“从生活中来,到生活中去”
从生活中来到生活中去
从生活中来到生活中去生活，是每个人都无法逃避的现实。
我们从生活中来，也将最终回归于生活。
生活是我们存在的舞台，我们在这个世界上不断成长、奋斗、享受和付出。
从生活中来，到生活中去，这是一个充满着生命力和意义的过程。
从生活中来，意味着我们一开始就身处在这个世界上。
当我们来到这个世界的时候，我们是一张白纸，一块未被雕刻的玉石。
我们开始了解世界，学习走路、说话、认识事物。
我们从婴儿变成了幼儿，一步一步地成长。
在这个过程中，我们开始明白了生活的甜酸苦辣，学会了与人交往，学会了承担责任和面对挑战。
我们从早期的依赖到后来的独立，这是一个充满了艰辛和成长的过程。
在成长的过程中，我们不仅学会了掌握生活的技能和知识，还懂得了如何去理解和尊重他人，如何去爱与被爱，如何去体验生活的种种滋味。
我们结识了伙伴，踏入了校园，涉足社会。
我们开始了一段段不同的人生旅程，每一个阶段都有不同的感悟，不同的收获。
生活就是一个不断学习和探索的过程，我们在这个过程中不断地改进自己，不断地探寻人生的意义和价值。
我们学会了努力工作，学会了独立生活，学会了为自己和他人创造价值。
我们把生活当做一个舞台，不断展现自己的风采和实力。
从生活中来，我们学会了如何与人相处，如何反思自己，如何保持心灵的纯净和善良。
在这个过程中，我们明白了生活固然是艰辛的，但也充满了希望和可能。
在我们努力奋斗并享受生活的我们也不能忽视生活的反衬。
生活并不总是美好的，它也有着不可预测的变数和考验。
在我们的一生中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，有时甚至还会面临挫折和失败。
我们可能会在工作中遇到困难，我们可能会在个人生活中遇到挫折，我们可能会在人际关系中遇到冲突。
这些都是不可避免的，它们是生活的另一面，也是我们成长的所在。
面对生活的困难和挑战，我们需要学会如何去应对和解决。
我们不能一味逃避，而是应该积极勇敢地面对。
我们可以依靠朋友和家人的支持，也可以凭借自己的勇气和智慧解决问题。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用“从生活中来，到生活中去”的活学活用主要强调的是人们在学习的过程中要紧紧围绕生活实际进行，将学到的知识应用到实际生活中去，从而使学习更加有价值、有意义。
本文将从以下几个方面探讨“从生活中来，到生活中去”的活学活用。
“从生活中来”就是要把生活放在学习的出发点和目标地点。
生活是我们学习的出发点，是知识的源泉，要通过学习来更好地了解生活、改善生活。
学习是为了丰富自己的生活，提升自己的过程。
只有从生活中来，我们才能找到学习的动力和目标，才能将学到的知识与生活相结合，实现学以致用。
“到生活中去”就是要将学到的知识应用到实际生活中去。
学习只有与实际生活相结合，才能真正发挥价值。
知识是我们认识世界、改变世界的工具，只有将知识转化为行动，才能对生活产生实质影响。
我们要学会将学到的知识运用到实际生活中，解决生活中的问题，满足自己和他人的需求。
只有将知识变为能力，才能真正改变生活，实现自己的价值。
“从生活中来，到生活中去”的活学活用也需要注重实践和实践中的反思。
生活是最好的实验室，只有通过实践才能检验学到的知识是否有效，并且发现问题所在。
通过实践，我们可以将学到的知识与实际问题相对照，找到问题的症结和解决方法。
而在实践过程中，我们应该经常进行反思和总结，找出问题所在，并对自己的行动进行调整和优化。
“从生活中来，到生活中去”的活学活用也需要注重终身学习的理念。
生活是一个不断变化、不断发展的过程，我们不能停止学习，只有不断学习，才能不断适应生活的变化和需求。
终身学习是一个持久的过程，我们要保持学习的状态，随时随地都能学到新知识、新技能。
只有将学习融入到生活中去，我们才能不断发展自己，走向更好的未来。
“从生活中来，到生活中去”的活学活用强调的是将学习与实际生活相结合，将知识应用于实践中，解决问题，改变生活。
在活学活用的过程中，我们要注重实践和反思，并且持续不断地学习，保持学习的状态。
从生活中来,,到生活中去
从生活中来,,到生活中去一、问题提出陶行知先生指出：“生活即教育”、“为生活而教育”。
他认为，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。
与之相应的是，思想品德新课标也提出了以人为本的生活化教学。
基于生活而开展的教学活动才会是有鲜活生命力的，脱离生活开展的教学是低效甚至是无效的。
因此，初中思想品德课的教学必须面向学生生活，把“生活作为本源，以生活为本”作为教学的主要内容，才能走出单纯的知识灌输，乏味的道德说教的怪圈；只有生活化的思想品德教育活动才能引发学生内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。
学生良好思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。
因此，空洞的说教是不易提升学生的良好道德素质的。
在教学时，教师要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认识和感悟，注意将已有生活经验与教学内容联系在一起，充分运用学生已有经验，充分利用学生已经知道了的知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
从学生已有生活经验出发，从学生原有的知而不行，到知而行之，内化行为，提升感悟的过程。
教师创建生活化的活动情境，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的生活活动和社会活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
在课堂教学中教师需要引导学生走入生活，体验生活，享受生活，课堂教学必须从生活中来，到生活中去。
二、实践探索1、在面向学生生活中追源在教学的时候，教师指导追寻思想品德概念定义的源头，把思想品德概念回归到生活之中，让学生自然感悟到品德的规范都来自于生活的需要，理论知识就与行为活动“等同”起来了。
只有知道了品德理念的起源，并且通过亲身体验之后，才能够促使良好品德习惯的形成，并且付诸于行动。
例1：诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。
诚信是为人处事的基本原则。
小到为人诚实不说谎，大到对、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。
从生活中来 到生活中去
从生活中来到生活中去【摘要】生活是我们从出生开始就开始经历的一种状态，它承载着我们每一个人的成长与变化。
在生活中，我们会遇到各种挑战与困惑，需要奋斗与追求，也会体会到喜乐与忧伤。
在这个过程中，我们需要做出许多选择与决定，并承担起生活的责任与使命。
我们始终不能忘记生活的初心，珍惜每一个瞬间，并努力融入其中。
最终，我们会发现，我们并不是孤独的个体，我们都是生活的一部分，我们与生活息息相关，从生活中来，也会回归于生活之中。
让我们珍惜每一个与生活相关的时刻，承担起我们的责任与使命，让生活变得更加美好。
【关键词】生活，挑战，困惑，奋斗，追求，成长，变化，喜乐，忧伤，选择，决定，初心，珍惜，责任，使命。
1. 引言1.1 人生的起点人生的起点，是每个人在世界上的出生时刻。
从毫无知觉的胎儿状态到初次呼吸的那一刻，我们开始了自己的生命旅程。
人生的起点，带着无限可能性，充满了奇迹和神秘。
这一刻，我们被赋予了生命的礼物，开始了探索这个世界的征程。
人生的起点，是我们最纯真的时刻。
在母亲的怀抱中，我们感受到了无条件的爱和温暖。
我们无忧无虑，只需静静地享受这份美好。
这个时刻，我们是一张白纸，等待着生活的点滴浸染，等待着成长和变化。
人生的起点，也是我们的起跑线。
从这一刻开始，我们将面对生活中的种种挑战和困惑。
我们需要学会面对困难，挑战自己的能力和勇气。
我们需要懂得如何与他人相处，如何处理人际关系。
我们需要努力学习，不断提升自己的能力和素质。
人生的起点，是我们开始追求生活意义和目标的时刻。
我们渴望成为更好的人，为自己和他人创造更美好的生活。
我们希望找到属于自己的使命和价值，为世界贡献自己的力量。
人生的起点，是我们开始踏上通往成功和幸福的道路的时刻。
愿我们在这个旅程中勇敢前行，永远怀揣着对生活的热爱和信念。
1.2 生活的意义在我们漫长的人生旅途中，生活是我们必须面对的现实。
生活不仅是我们每个人的起点，更是我们前行的动力和目标所在。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用生活是我们最熟悉的领域，也是我们学习的最佳实验室。
活学活用是指在学习的过程中，从生活中发现问题、解决问题，从而把所学的知识应用到生活中去，让学习变得更加有意义。
首先，我们可以从生活中寻找学习的素材。
无论我们走到哪里，都会遇到各种各样的人和事物，每一次遭遇都是一次学习的机会。
例如，我们可以通过与家人、朋友、同事的交流互动，了解他们的生活经验、看法和思考，借鉴有益的思想和行为方式。
我们也可以关注社会大事，如突发事件、政治热点、文化趋势等，通过对其背后的历史、背景、原因等方面的深入探究，拓展自己的知识面。
其次，我们可以把所学的知识运用到生活中去，让生活变得更加美好、有意义。
学习无论是编程、绘画、摄影等，只有运用到生活中去才能真正意义上的解决或实现它的意义。
例如，我们可以把学习的摄影技巧应用到日常生活中，用相机拍下自己生活中的美好瞬间，记录自己成长的足迹。
我们也可以运用学习的编程技巧，开发一些方便自己生活的小工具或应用，提高自己的生活品质。
再则，活学活用的一个重要意义是让学习变得更加有趣、有挑战和具有探究性。
很多人在学习中会感到枯燥乏味，因为他们只是被动地接受知识，没有主动地尝试去应用、去探索。
而如果我们能够把学习到的知识有条理地应用到自己感兴趣的领域中去，实践中不断总结和改进，就会让学习的过程变得更加积极主动、有动力和有快乐。
综上所述，从生活中来，到生活中去，是我们进行活学活用的必备条件。
只有我们能时刻关注生活中的每个角落，不断探究和发现生活中的问题，把所学的知识活化到生活中，才能够实现最大的价值，让学习和生活更加充实有意义。
从生活中来,到生活中去
从生活中来，到生活中去生活，是每个人都无法逃离的现实。
从出生到离去，我们的整个人生都在这个世界上度过。
我们是从生活中来的，也将最终回归到生活中去。
生活中的点点滴滴构成了我们的成长、经历和回忆，让我们一起来探讨一下从生活中来，到生活中去的意义吧。
从生活中来，意味着我们是从父母之间的爱情中诞生出来的。
在母亲的怀中度过了九个月的胎教期，我们带着最初的记忆从母亲的体内来到了这个世界上。
从我们的第一口空气开始，我们就与生活联系在一起了。
刚出生的婴儿躺在温暖的怀里，眼中闪着好奇和不安的光芒。
这个世界对他们来说是崭新的，一切都是未知的。
在这一刻，他们开始了他们的人生旅途，并且将在生活中成长、奋斗、学习、感受。
从生活中来，也意味着我们要接受这个世界的现实。
生活是充满挑战和困难的，而我们必须接受这一点。
我们需要学会面对困难，适应环境，努力工作，不断进步，去争取生活中的成功与幸福。
在成长的过程中，我们会遇到许多问题和困难，但这些都是生活给予我们的教训。
我们需要学会坚强，勇敢地去面对挑战，去努力抵抗逆境，去寻找解决问题的方法。
这些经历将让我们更加成熟，更加坚强，也更加珍惜生活。
从生活中来，更意味着我们会有许多快乐的时刻。
生活中有婴儿的笑声，有家人的团聚，还有朋友间的相互支持。
这些美好的时刻将给我们带来快乐和幸福，也是我们一生中最宝贵的回忆。
这些美好的时刻将成为我们生命中最闪耀的宝石。
当我们回首往事，这些美好的时刻将带给我们慰藉和温暖。
它们也将成为我们前行的动力，让我们勇敢地面对未来，去创造更多的快乐时光。
从生活中来，也意味着我们要学会给予。
有时候，我们会受到别人的帮助和关爱，这时，我们需要学会感恩和回馈。
我们可以通过互相帮助、互相支持来营造更加美好的生活环境。
从生活中来，还意味着我们要学会接受生活的变化。
生活是充满变数的，它从来不会停止向前的脚步。
我们要学会适应变化，接受变化，并且勇敢地去迎接未知的挑战。
每一次的变化都是我们成长的机会。
从生活中来到生活中去
从生活中来到生活中去从生活中来，到生活中去，这是每个人都必须经历的过程，也是人生中最为重要的旅程之一。
生活是一场旅程，起点是我们的出生，终点是我们的离世。
而在这个旅程中，我们会经历各种风景、遇见各种人物，收获各种经历。
让我们一起探讨一下从生活中来到生活中去的这段旅程，它意味着什么，又给了我们什么。
从生活中来到生活中去意味着我们经历了生命的成长和变迁。
一个人的成长离不开生活中的各种经历和挑战。
从婴儿到成年人，我们经历了无数个日日夜夜，每一天都在学习，成长，改变。
这种变迁是生活中来到生活中去的过程，无论是在身体还是在心灵上，我们都在与时间搏斗，在与自己的成长搏斗。
这个过程中，我们会有欢笑，也会有泪水，但正是这些经历让我们变得更为坚强和成熟。
从生活中来到生活中去意味着我们要学会接纳生活的起起落落。
人生无常，生活中的起起落落时常会让我们感到疲惫和挫折。
从生活中来到生活中去的过程，也让我们懂得接纳和珍惜这一切。
无论是成功还是失败，快乐还是痛苦，都是生活中不可或缺的一部分。
我们要学会接纳生活的不确定性，接纳生活中的挑战和困难，这样我们才能更好地适应生活，也才能更好地成长和进步。
从生活中来到生活中去意味着我们要学会感恩生活中的一切。
生活中有太多的温暖和美好，只要我们仔细去发现和体验，就会发现生活中到处都有感恩的理由。
我们应该感恩生活中的亲人和朋友，因为有了他们，我们才能变得更加完整和幸福；感恩生活中的美好时光，因为有了美好的回忆，我们才能对生活充满希望和勇气；感恩生活中的困难和挑战，因为有了它们，我们才能变得更加坚强和勇敢。
感恩生活艰辛的挑战与甜美的收获，让我们对生活更加尊重，对他人更加理解。
从生活中来到生活中去也是一种超脱的境界。
当我们学会接纳生活的种种挑战和变幻，学会感恩生活中的美好时光和困难挑战，我们就会逐渐领悟到生活的更高境界。
这种境界就是超脱，超脱是一种平和与解脱，是一种看似放下却实际上更加深刻和自在的态度。
从生活中来到生活中去
从生活中来，到生活中去滨州市经济开发区张集小学张海霞听了崔峦理事长的报告之后，我感受最深的就是崔老讲到习作的特点和用处时指出：作文源于生活，与生活有着密切的关系，习作的目的也是运用于生活，为生活服务。
我觉得就是从生活中来，到生活中去。
2011版《语文课程标准》在“课程目标”中提出“在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，在“教学建议”中指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”这就说明习作与生活是紧密相连的。
首先，说一说习作从生活中来。
生活是作文的源泉。
叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。
”一般认为，语文的外延与生活相等，那么，作为语文重要组成部分的作文的外延也应该等同于生活的外延。
所以，在写作教学中，我们应该从生活中入手，让学生切实感受到“生活处处是作文”。
所谓“立足生活”，说的就是生活是写作的源泉，没有生活就没有作文。
小学生多彩的生活中有很多事情可以写，但有很多学生在写作时不知如何下笔；而且文字表达能力较差。
为改变这一现状，我们就应该正确的引导学生去体验生活，提高认真观察的能力，尤其是分析表达能力。
例如，在教学《印象深刻的一位老师》习作时，我是这样设计的：一定要想方设法激活情感，缩短课堂习作与表达生活的距离。
首先，深情导入，唤起回忆，师：同学们，我们相处已经2年了，这段时间，老师一直有个想法，就是想知道同学们的心目中，老师是怎么样的一个人？因为只有知道了自己的长处和不足，才能不断完善自己，才更有助于我们的交流，使我们成为更好的朋友，同学们愿意敞开心扉，给老师一个真诚的回答吗？今天，咱们就来写一写“印象深刻的一位老师”。
这样拉近了学生习作与生活的距离。
然后教师可以通过玩一个“猜一猜”的游戏，出示词语（才华出众、富有爱心、脾气过急、自尊心强、调皮幽默活泼开朗、烟鬼、馋猫），学生小组内讨研究，猜一猜老师身上有哪些特点，并举出真实、典型的例子来说明。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用“从生活中来，到生活中去”，是指知识、技能、经验等在生活中的运用和实践。
活学活用是指学习的内容与生活实际相结合，从而更好地应用于实际生活中，发挥其作用。
活学活用的核心理念是“学以致用”，即通过学习和积累知识，将其灵活运用到实际生活中，从而增加生活的质量和实用性。
活学活用强调理论与实践的结合，注重理论联系实际，将所学的知识与技能运用到实际生活中解决问题，提高自己的能力和素质。
活学活用的方法和途径有很多，以下是一些常见的活学活用的方式：通过实践经验学习。
实践是活学活用的基础，只有亲自实践，才能真正感受到知识和技能的实际运用。
通过反思和总结实践经验，可以不断改进和提高，更好地应用到实际生活中去。
通过观察和借鉴他人的经验。
在生活中，我们可以通过观察身边的优秀人士、学习他们的成功经验和方法，将其借鉴和应用到自己的生活中去。
借鉴他人的经验可以提高我们的学习效率，节约时间和精力，避免重蹈覆辙。
通过积极主动地参与活动学习。
积极参与各种实践活动和社会实践可以让我们更好地将所学到的知识和技能应用到实际生活中去。
通过实践活动的参与，可以增加经验和技能的积累，培养实际操作的能力。
通过不断学习和研究提高自己的综合素质。
只有不断学习和研究，才能够跟上时代的发展和变化。
通过学习，可以不断补充和拓宽知识储备，增加解决问题的思路和方法，提高自己的综合素质和实际能力。
活学活用是一种有效的学习方法和应用方式。
不仅可以提高学习的实效性和实用性，还可以将所学的知识和技能更好地运用到实际生活中去，从而改善生活质量、提高工作效率，更好地适应社会发展的需要。
我们在学习的过程中，应该注重实践和实际运用，将学到的知识技能运用到生活中去，实现“从生活中来，到生活中去”的目标。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用“从生活中来，到生活中去”是一种活学活用的教育理念，也是一种实践方法。
它强调学习内容和学习方法要贴近生活，贴近实际。
不仅要学知识、学技能，更要学会与人相处、学会处理情感、学会管理时间等，以便运用于日常生活中，实现个人价值和社会价值。
这种理念和方法的实践起源于中国传统文化，融汇了儒、道、释三家哲学的智慧，具有很强的实践意义和现实意义。
首先，“从生活中来”意味着“生活即教育”。
生活中的任何事物，都可能成为学习的对象和载体，比如家庭、社交、工作、旅游等等。
与书本学习相比，生活学习更具有情感性、真实性和综合性。
例如，学会与人相处，是人生中最重要的一课，没有掌握它，学习其他知识和技能也很难成功。
在生活中，我们可以和家人、朋友、同事、陌生人等进行各种交往，探索人与人之间的关系，了解不同人的性格、习惯、爱好等，从而提高自己的沟通能力、合作能力、管理能力等。
还可以通过旅游、社区活动、义务服务等方式，开阔眼界、增长见识、拓展思维，以及发现问题并尝试解决，从而培养创新能力、责任感、公民意识等。
其次，“到生活中去”强调了实践、应用与推广。
学习知识和技能，不仅要掌握其理论和基本原理，更要将其运用于实践中去，体验其中的乐趣和挑战。
然后，通过经验总结和反思，不断完善自己的方法和技巧，提高实践水平。
当然，学习也要有目的、有计划和有方法。
在学习过程中，要注重掌握基础知识，注重培养学习兴趣，积极参与各种实践机会，充分利用社交工具，网络平台等各种资源，扩大学习范畴和深度，不断拓展自己的认知领域。
最后，要站在实用的角度审视学习内容。
因此，学习任务应以实际需求为基础，聚焦于具体问题、具体情境或具体场景中的问题，注重提供解决问题的方法和技巧。
学习内容应以实际使用价值为标准，而非单纯追求其知识深度或广度。
例如，学习语言或音乐，不仅要学习其基本理论和知识，更要掌握其实用技能和特征；学习科学或技术，也不可忽视其应用场景和具体效果。
从生活中来 到生活中去
从生活中来到生活中去从生活中来，到生活中去，这是每个人都必须经历的过程。
无论是贫穷还是富贵，每个人都有自己的一生，有自己的经历和故事，而这些经历和故事构成了我们的生活。
生活中的起起落落，跌跌撞撞，构成了我们生活的精彩。
生活中来，是指我们从出生到来到这个世界开始，经历着各种各样的事情，见识着世间的百态。
无论是在家庭、学校还是社会，我们都在不同的环境中成长，接触着各种各样的人和事。
在这个过程中，我们学会了生活、学会了与人相处、学会了承受和忍耐。
我们从孩童慢慢长大，懂得了要为自己的行为和选择负责，学会了如何做一个有责任心的人。
我们从学生走向社会，学会了如何在竞争中生存，如何对自己未来的生活有规划。
我们从年轻走向老年，体会着岁月的流逝，学会了面对生活中的挫折和困难，学会了适应自己的身体和心理的变化。
无论在哪个阶段，我们都在生活中学到了许多，也收获了许多。
生活中去，则是指我们最终的选择和归宿。
无论是走向何方，无论生活中去的道路是怎样的，我们都会面对生离死别，每个人都将离开这个世界。
我们的生命并不是空虚的，我们在生活中有太多的事情要去做，有太多的责任要去负担。
我们要继续前行，迎接生活中的各种挑战，为自己的家人、朋友和社会做出更多的贡献。
我们还要在生活中去寻找属于自己的幸福，去追求自己的理想和梦想，去实现自己的人生价值。
当我们面对人生最后的时刻，也许会有遗憾和失落，但是更多的应该是对丰富多彩的生活的感激，对人生的积极态度和向往。
生活中来到生活中去，每个人都在这个过程中不断成长和完善自己。
生活中来，我们要学会承担、学会奋斗，要保持乐观的心态，不断追求进步。
生活中去，我们要珍惜每一天，珍惜与家人朋友的相处，珍惜与自己的内心对话。
我们要让自己的生活过得有滋有味，不负韶华，不负人生。
来自生活的教育是最丰富的。
在生活中，我们看到了追求物质享受、追求名利权势的人，他们或许在某些方面取得了成功，但并不一定过得快乐幸福。
反而，在一些看似平凡的生活中，我们体验到了真挚的情感、美好的人际关系，以及内心的宁静和满足。
从生活中来,到生活中去
从生活中来，到生活中去生活是一段旅程，我们从生活中来，也将最终回归生活。
在这段旅程中，我们会经历各种风风雨雨，经历成长和变化，经历挑战和困难。
而正是这些经历塑造了我们的性格，让我们成为了今天的自己。
从生活中来，到生活中去，这是我们每个人都会经历的过程。
从生活中来。
每个人都是从生活中来的，我们在这个世界上出生，跟随着父母的呵护成长，学习语言、知识，逐渐懂得了生活的规律和道理。
从小时候的童年时光，到青春的懵懂岁月，我们在生活中积累了丰富的经验和教训。
这些经验和教训，成为了我们前进的动力和智慧的源泉。
在这个过程中，我们还学会了与他人相处、与周围环境相适应。
我们结交朋友，遇到爱情，经历挫折和失败，也有了收获和成功。
这些经历，都是我们成长的点点滴滴，是我们人生中不可或缺的一部分。
到生活中去。
当我们度过了一生中的风风雨雨，经历了成长和变化，我们最终都将回归到生活中去。
无论我们做出了怎样的成就，取得了怎样的成功，最终我们会回到平凡的生活中。
在我们行将离去的时候，要留下的是对生活的感激和对世界的爱。
我们要对我们所经历过的一切表示感谢，感激生活对我们的呵护，感谢世界给予我们的一切。
我们要让自己的一生变得有意义，让自己的生命之花绽放出绚烂的光彩。
我们离去之后，也会回到生活中。
无论我们现在是什么样的人，有怎样的成就，都将化作尘土回归大地。
我们最终将回到生命的源头，回归到生活的怀抱。
我们会成为土地的一部分，成为自然的一部分，与宇宙融为一体。
生活是一段旅程，从生活中来，到生活中去。
在这个旅程中，我们要珍惜每一刻，承受每一份酸甜苦辣。
我们要学会感恩，感谢生活的给予。
我们要不断地学习，成长，发现更多的美好。
我们要善待他人，善待自己，让自己的生命变得更加有意义。
我们也要接受生命的终结，让自己在离开这个世界的时候，能够豁达、从容、安详。
生活中的点滴都是我们最美的风景，每一个人都是我们生命中的一份子。
让我们一起珍惜生活，感恩生活，活出精彩的人生。
从生活中来,到生活中去
从生活中来，到生活中去摘要数学来源于生活，又服务于生活。
在实际的数学教学中，我们要善于发现并挖掘贴近学生生活的素材，创设以学生生活为背景的问题情境，引导学生“学”数学、“找”数学、“做”数学、“用”数学。
也就是：数学知识要从生活中来，又要用所学知识到生活中去解决实际问题。
关键词心理学；贴近生活；“用”数学；培养能力心理学研究表明：有效的学习是建立在儿童的经验之上的，越是贴近儿童生活的内容，就越能激发他们的兴趣。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“加强课程改革内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
”这就要求我们在数学教学中，要关注学生的生活，关注学生的生活经验，教学要与学生的生活结合起来，要教生活中的数学，学生活中的数学，用生活中的数学。
一、从生活中来1.利用学生身边的资源教学荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔认为：数学的根源在于普通知识。
这对于小学生来说，小学数学知识并不是什么新知识，在一定程度上是一种旧知识，数学学习是他们生活中已有数学现象经验的总结和提升，是学习的数学化。
这就说明了小学数学知识在学生的日常生活中早就存在，只是没有经过思考和再创造并进行“数学化”。
作为数学教师，我们要用一双慧眼去发现并挖掘学生身边的信息，根据教材知识要点，创设以学生生活为素材或具有生活背景的问题情境，使学生在熟悉的情境中，利用已有的经验去感悟数学。
如在教学北师大第四册的《认识角》时，由于在实际的生活中，学生早已对角有了一定的认识，所以在引入这节课的教学时，我充分利用了学生熟悉且喜欢的中山公园、大峡谷等景点进行引入，并让学生从所给的景点中找出自己认识的角来，然后根据已有的生活经验说说自己认识的角是怎样的。
这样安排，尊重了学生已有的生活经验，又为“生活经验”的数学化，即角的知识的学习打下了良好的基础。
学习的背景是学生熟悉的，学习的内容又是学生已接触过的生活现象，所以，本节课学生的学习热情高涨，学习的效果也非常好。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用活学活用，指的是通过学习并运用所学知识、技能和经验，来指导并改善自己的生活。
在日常生活中，我们要学会运用我们所掌握的知识，将其融入到生活中去，从而获得更好的生活品质。
也要从生活中去获取新的知识和经验，不断充实自己，提高自身素质。
这种“从生活中来，到生活中去”的活学活用，不仅适用于日常生活，也可以应用到学习、工作和社会交往等方面。
接下来我将浅谈一下这种活学活用的重要性以及如何在生活中实践它。
活学活用的重要性不言而喻。
在学习、工作、生活中，我们都需要不断地学习和应用新知识、新技能。
只有将所学的知识应用到生活中去，才能真正发挥出它的作用。
学习一门外语，只有在实践中才能更好地掌握语言技能；学习一门技能，只有在实际工作中才能熟练运用。
我们在生活中也需要不断地从经验中学习，吸取教训，改进自己的生活方式和行为习惯。
活学活用是提升自己综合素质的重要手段。
如何在生活中实践活学活用呢？我们可以从生活中获取新的知识和经验。
我们可以通过各种途径，例如阅读书籍、观看电视节目、听取他人的建议等，来获取新的知识和经验。
我们还可以通过参加各种活动，参与社交、旅行等方式，来积累丰富的生活经验。
我们要善于总结和总结生活中的经验。
我们可以通过记录日记、写博客、整理心得等方式，来总结和分享我们在生活中所获得的经验和教训。
我们要善于将所学的知识和经验运用到实际生活中。
不管是学习的知识还是通过经验总结而来的智慧，只有应用到实际生活中，才能真正产生作用，提高我们的生活质量。
活学活用还可以通过提高自身素质和能力，来改善我们的生活品质。
在学习方面，我们可以不断地学习新知识，提高自己的综合素质。
在工作方面，我们可以不断地提升自己的专业技能和职业素养，从而获得更好的职业发展。
在生活方面，我们可以不断地修炼自己的良好品德和健康生活方式，从而拥有更健康、幸福的生活。
通过不断提高自身素质和能力，我们能够更好地应对生活中的种种挑战，增强生活的幸福指数。
从生活中来到生活中去
从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去，是每个人必经的旅程。
生活中的起起落落、喜怒哀乐、忧愁与欢笑，构成了我们的一生。
我们从生活中来，最初是在母亲的怀抱中。
那时我们无知无觉，只能依赖母亲的呵护来生存。
随着时间的推移，我们逐渐成长，学会走路、说话。
这些成长的过程充满了无数的挫折和困难，但也伴随着无尽的快乐和成就感。
我们通过上学、社交、参加各种活动，逐渐了解了人与人之间的关系，也发展出了自己的兴趣和爱好。
生活中的进退，是我们不得不面对的现实。
每一个决定都会带来不同的结果，有时我们会做出正确的选择，有时也会迷失在人生的十字路口。
无论成败与否，这些经历都是我们成长的经验，值得珍惜。
在这个过程中，我们可能会被工作、金钱、功名所束缚，但也能够体验到友情、爱情、家庭的温暖和力量。
生活中的失去，是我们无法避免的。
亲人的离去、好友的分离、爱人的背叛，这些伤痛让我们懂得珍惜拥有的一切。
失去的痛苦让我们更加珍惜当下，更加懂得尊重和关爱身边的人。
生活中的欢笑，是我们追求的目标。
无论是在成功时的欣喜，还是在喜庆日的笑声，这些都是我们对生活的感激和喜悦。
欢笑让我们忘记了痛苦和困难，让我们充满信心面对未来的挑战。
生活中的困境，是我们必须面对的。
有时我们会陷入困境中无法自拔，感到沮丧和绝望。
正是这些困境，激发起我们内心的勇气和毅力，让我们变得更加坚强和成熟。
生活中的改变，是不可避免的。
我们的身体会变老，我们的思维会随着时间而改变。
岁月的年轮不会停止转动，但我们可以选择用积极的心态去面对改变。
我们可以从每一个改变中学习，不断提升自己，抓住机会。
生活中的目标，是我们奋斗的方向。
无论是追求事业的成功，还是追求幸福的家庭，每个人都有自己的梦想和追求。
为了这些目标，我们会付出努力和牺牲，但同时也会感受到成就的满足和快乐。
生活中的离去，是我们不得不面对的终点。
当时光的沙漏流尽，我们将告别这个世界，回归大自然的怀抱。
生命的轮回永不停止，我们的灵魂将永远在宇宙的轨迹中徜徉。
从生活中来,到生活中去
从生活中来，到生活中去【摘要】生活是一场旅程，我们从生活中来，也将最终回归于生活。
在这个旅程中，我们应该珍惜当下的生活，体验生命中的转折点，勇敢面对生活中的挑战。
我们也要展望未来，坚定地走向前方。
在生活中，我们应该不断感悟，从中汲取智慧和力量。
生活的本质在于经历，人生的意义在于体验。
最终，我们应该意识到生活的真谛，感恩生活中的点滴。
因为生活就像一本书，每一页都值得我们去阅读，每一刻都值得我们去品味。
感恩生活，感恩每一个陪伴我们走过的时光。
生活中的种种经历，蕴含着无尽的智慧和力量，让我们更加珍惜眼前的一切，更加懂得生活的真谛。
愿我们在这场旅程中，不忘初心，铭记感恩，与生活相伴，直至生命终结。
【关键词】生活、本质、意义、珍惜、当下、体验、转折点、挑战、未来、感悟、旅程、真谛、感恩、点滴1. 引言1.1 生活的本质生活的本质，是每个人生命中最基本和最重要的东西。
它不仅仅是我们所经历的日常琐碎的事务，更是我们存在于世上的意义和目的。
生活的本质，在于我们如何认识和体验这个世界，如何与他人相处，如何处理生活中的种种挑战和困难。
生活的本质，是我们如何规划和追求自己的理想和目标，如何学会感恩和珍惜身边的一切，如何不断成长和完善自己。
生活的本质，是在每一个瞬间都能感受到生命的意义和美好，在每一个经历中都能找到前进的动力和智慧。
生活的本质，就是在这个世界上存在的意义和价值，是我们与周围环境及他人和谐共处的基础，是我们不断探索与实践的动力源泉。
生活的本质，是我们每一个人都应该深刻理解和珍视的宝贵财富，因为只有真正领会了生活的本质，才能够拥有丰富多彩的人生，活出自己真正的精彩。
1.2 人生的意义人生的意义是一个深刻而又复杂的问题。
每个人都在不同的阶段和不同的状态下，对人生的意义有着不同的理解和诠释。
有人认为人生的意义在于追求名利和权力，有人认为人生的意义在于追求幸福和快乐，也有人认为人生的意义在于追求真理和美好。
无论怎样理解人生的意义，我们都不能忽视一个基本的事实：人生是有限的，时间是不可逆转的。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用从生活中来，到生活中去，这是一个深邃而又平凡的道理。
在我们的日常生活中，不论是学习、工作还是生活，都需要不断地进行活学活用。
活学活用，就是要善于从生活实践中来，学以致用，不断地进行实践和应用，最终回归到生活中去，实现价值和意义。
活学活用需要我们善于从生活中来，不断地进行学习和积累。
生活是我们最好的教科书，处处都是学问。
在我们的日常生活中，会遇到各种各样的问题和挑战，需要我们不断地学习和积累知识。
在工作中遇到了难题，我们就需要去学习相关的知识和技能，以便能够解决问题。
在人际交往中遇到了矛盾和冲突，我们就需要去学习人际沟通和情绪管理的技巧，以便能够化解矛盾。
在生活中遇到了困难和挫折，我们就需要去学习坚强和乐观的态度，以便能够战胜困难。
无论是在学校里学习知识，还是在社会中学习技能，都需要我们善于从生活中来，善于从身边的人和事物中来，不断地进行学习和积累。
活学活用需要我们懂得将所学所得转化为生活的实际应用。
学无止境，用之有度。
学以致用，才能够增长智慧、提高能力。
在我们的日常生活中，不仅要善于学习，更要善于将所学所得转化为生活的实际应用。
在学习了新的知识和技能之后，要能够运用到工作中去，解决实际的问题；在掌握了新的经验和方法之后，要能够运用到生活中去，提高生活的质量；在获得了新的思想和观点之后，要能够运用到行为中去，改善自己的人格。
学无止境，用之有度，只有将所学所得转化为生活的实际应用，才能够让学习有意义，让生活更有意义。
活学活用需要我们不断地进行实践和应用，最终回归到生活中去。
学好了知识、掌握了技能、拓展了视野，最终的目的是为了回归到生活中去，实现自己的人生理想。
在我们的日常生活中，要不断地进行实践和应用，将所学所得转化为生活的实际效果。
在工作中遇到了问题和挑战，要不断地进行实践和应用，找到解决问题的方法和途径；在生活中遇到了困难和挫折，要不断地进行实践和应用，找到战胜困难的信念和力量。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用生活是我们每个人都不可避免的一部分，而活学活用则是我们对待生活的一种态度和方法。
活学活用的核心理念是从生活中来，到生活中去。
它告诉我们要善于从生活中学习，理解和应用知识，而不仅仅停留在书本知识上。
通过活学活用，我们可以更好地把所学的知识与实际生活相结合，使之更具有实际价值。
这种理念在当今社会已经得到了广泛的认可和重视，而实践活学活用也成了我们今天的一项必要技能。
活学活用要善于从生活中学习。
生活是最好的教科书，它能够教会我们许多书本上学不到的东西。
从日常的生活工作中我们可以学到如何与人相处，如何处理困难，如何解决冲突等等。
通过在实际生活中学习，我们可以更好地认识自己，懂得如何应对生活中的各种情况。
生活中的经验也是非常宝贵的，它可以为我们提供许多宝贵的经验教训，让我们少走弯路，为我们今后的成长与发展奠定坚实的基础。
活学活用要善于运用所学知识。
只有学到的知识和技能得到实际应用，才能够更好地体现其价值。
在学习过程中我们不仅要掌握某一科目的理论知识，还要能够将其运用到实际生活中。
在学习数学时，我们不仅要学会解方程、做题目，更要能够将其应用到日常生活中，如计算物品的价格、做预算等等。
只有这样，我们才能更好地将所学知识转化为实际的能力，让其为我们服务。
活学活用要善于与他人分享所学。
在学习中，我们不仅要自己学习，还要善于与他人交流分享。
通过与他人交流，我们不仅能够巩固自己所学知识，还能够从他人身上学到更多的知识。
与他人交流还能够拓宽我们的视野，让我们更好地理解世界和人生。
通过与他人分享，我们可以更好地将所学知识转化为实际生活技能，让其为我们所用。
活学活用要善于持续学习和改进。
生活是一个不断变化和发展的过程，我们要善于从生活中不断学习和汲取新知识。
我们要善于反思自己的所学所用，不断改进和完善自己。
只有不断学习和改进，才能够更好地适应生活的变化，为我们的成长和发展做好准备。
从生活中来 到生活中去
从生活中来到生活中去1. 引言1.1 生活的起点在这个广袤的宇宙中，生命从无到有，生活从混沌到有序。
生活的起点，就是那个令人神往的时刻，那个充满希望和可能性的时刻。
每个人的生活起点或许不同，有的是在父母的怀抱中，有的是在一片青绿的草地上，有的是在熙熙攘攘的城市中。
无论身处何地，重要的是我们都拥有了生命，开始了自己的旅程。
生活的起点，是那个让我们感到无比珍贵的时刻。
在那一刻，我们是如此的脆弱，却又充满了力量和勇气。
我们开始了吸取知识、体验世界、认识自我、探索未知的旅程。
生活的起点，是我们在这个世界上的第一步。
无论曾经有过多少困难和挫折，我们都要珍惜这个起点，感恩生命赐予我们的一切。
生活的起点不仅仅是一个地方，更是一种精神状态，一种对生命的热爱和珍视。
在生活的起点，我们展开了属于自己的新篇章。
我们要珍惜这份来之不易的生命，珍惜这个起点，用心感受生活的美好，用力追求生活的更多可能性。
生命只有一次，让我们从生活的起点开始，勇敢向前，迎接生活的挑战和奇迹。
【字数：231】1.2 生活的终点生活的终点，是每个人都无法回避的命运。
无论我们选择怎样的生活方式，最终我们都将面对生命的终结。
这个终点可能是自然老去，也可能是疾病突袭，或许是意外的灾难。
无论怎样，生命终结的那一刻总会以一种不可逆转的方式来临。
面对生活的终点，有人选择恐惧，有人选择逃避，有人选择坦然接受。
然而不管选择何种态度，生命的终点都会如影随形地存在于我们的生活中，提醒着我们珍惜当下，珍惜与所爱之人在一起的时光。
生命的终点也让我们思考生命的意义和价值，是否努力追求自己的梦想，是否珍惜和所爱之人的相处时光，是否给予世界更多的爱和善意。
生活的终点并非终结，而是另一种开始，是我们走向另一个世界的起点。
生命转瞬即逝，唯有珍惜当下，努力活出自己想要的生活，才能在生命的最后时刻不留遗憾。
生活的终点，也是生活的一个必经之路，只有在面对终点的时候，我们才能更加珍惜生命中的每一个瞬间，体会生活的真谛。
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“从生活中来,到生活中去”
“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，……（《数学课程标准》）。
”然而许多教师在处理教材的时候，并没能从学生的学习需要出发，也没有站在学生的立场，从学生的角度展开对教材的解读、目标的确定和过程的预设，从而使教学难以取得最优的效果，难以推动学生获得更好的发展。
以苏教版小学数学五下《找规律覆盖的规律》p55例题为例。
例：下面的红框中两个数的和是3，在表中移动这个框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。
（1）一共可以得到多少个不同的和？
（2）如果每次框出3个数，一共可以得到多少个不同的和？
（3）如果在上表中每次框出4个数，一共可以得到多少个不同的和？每次框5个数呢？先试一试再填写下表。
想一想，平移的次数与每次框出几个数有什么关系？得到不同和的个数与平移的次数有什么关系？
教材例题呈现连续的10个自然数，是基于抽象数学知识的情境，材料本身具有很大的偶然性和特殊性，学生探索起来容易养成学生的思维惰性。
本人在进行本部分内容教学的时候，立足于教材提供的案例，从生活中取材，从学生的生活经验出发，重新选材，以鲜活形象的体育彩票代替沉闷抽象的数学材料，既丰富了教材的内
涵，又激发了学生的学习兴趣和求知欲望，把握了学生学习的起点，着眼于学生思维的发展。
具体内容如下：
1、情境引入，揭示问题
播放“体育彩票‘七星彩’”开奖录像（8、6、0、9、2、6、9）。
你看到什么？一共几个数字？这些数字有什么作用？（中奖、中500万）
2、动手操作，积累经验
（1）如果选对连续的两个数字就可以中五等奖，这期彩票选中哪两个数字就可以中五等奖？中五等奖的彩票一共有多少种情况呢？
（学生自己研究：写数、画圈、框方框）
教师电脑演示框方框：怎么框的？有什么好处？
小结：中五等奖就相当于每次框两个数，方框从左往右要平移5次，一共有6种情况。
（2）如果是中四等奖呢？你认为怎样才能中四等奖？请同学们先猜一猜。
（学生自己验证）
（3）那中三等奖和二等奖各有多少种情况呢？看看屏幕，在头脑中想象出需要平移几次，有多少种不同的情况？
电脑出示：
你认为“平移的次数”和什么有关？
3、分析比较，概括规律
一共有多少种情况和什么有关系？（跟平移的次数有关、总比
平移的次数多1）
平移的次数又和什么有关呢？（和每次框的数字有关，框得越多，平移的次数就越少）
平移的次数和框的数字都在变化，什么没有变？（它们的和都是7）
小结规律（教师板书）
“从生活中来”——以生活情境作为课堂的切入点和着力点，是我对新授环节教学设计的目的。
“七星彩”的7个数字没有任何规律，探索空间处于学生的“最近发展区”，为学生的思维增加了难度，促进了学生全面的思考。
然后，让学生猜一猜7个数字有什么作用，使学生直观的生活经验进行了再现——“中奖、全部一样中五百万”；随着教学的进一步深入，我迅速为学生搭建了数学认识的平台——中五等奖有多少种情况？这样，学生在我的引导下逐步深入思考，他们的生活经验成为他们不断获得新思考的重要启示；“中五等奖有几种情况？”以一定的思维深度作为支点，开始了这节课“找”规律的“历程”。
整个新授部分的教学过程，使学生经历了现实世界抽象出数学问题的过程，这也是一个提炼的过程，有利于学生沟通生活经验与所学知识的联系，有利于学生领悟规律的实质。
学习数学的目的是解决生活问题，因此仅仅为新授部分打上“生活化”的“烙印”还不够。
课本上的练习题往往是“为了解决问题而设计”，学生对之没有多大兴趣。
通过强化虽然能起到巩固课堂
知识的作用，但在解决现实生活中的数学问题时，学生往往难以学以致用。
“到生活中去”——在学生的生活世界里生成训练点。
后面的练习部分，我对习题适当改编，拓宽视野，为学生设计了一套符合他们口味的、“生活化”的题目。
1、改编“练一练”，出示花边图（改为10个图案）
（1）每次给相邻的5个小方格盖上透明纸，一共有多少种不同盖法？
（2）如果花边有13格呢？
试比较：两题有什么区别？
2、研究“休假问题”：东双沟医院的吴叔叔，家在安徽，医院给他每个月有4天的轮休假期。
5月份，吴叔叔准备用这4天时间回家探亲，你认为吴叔叔在安排日程时有多少种情况？
3、练习十第2题（经过改变、加工，总数改为10个）：
（1）一共有多少种不同的做法呢？
（2）但是到礼堂一看，发现第一张椅子被一个同学给坐了，现在还是9种不同的做法吗？
（3）如果这个小朋友坐在这儿呢，你还能解决吗？（小朋友坐在第四张椅子上）
4、游戏中的问题：
（出示俄罗斯方块游戏界面，其中一个“”型的方块正在下落）（1）你能提出什么问题？
这个方块掉到最下面，它的位置有多少种不同的情况？
（2）但是我们知道，方块会变化（变成“”的形状），现在掉下来还是8种情况吗？
同样的方块，为什么一会是8种，一会是7种呢？
在知识的应用阶段，我带领学生又回归到生活世界，但是又不完全局限于生活。
在训练中，我以贴近学生生活的问题为“本”，讲究一个“变”字，注重变化、变式，习题由单项到综合，由易到难，层层递进；充分激活了学生生活中的数学因素，使数学完全回归到了生活。
“花边题”是继续探索的材料，也是配合例题的练习，经过我的改变后，更加切入学生的生活实际；“休假”问题以文字形式出现，真实的材料更加贴近学生的生活，学生的抽象思维得到了提升；“座位”问题，两次思考，灵活运用，“跳一跳却又能够碰到”；“俄罗斯”方块，游戏中的数学问题，则是课堂的延伸，是学习后续知识的孕伏。
这些问题，使学生自觉地、灵活地运用规律，在运用中加深理解和运用，从而达到了运用数学经验去认识、处理周围事物或生活问题的目的，是数学学习更高层次的回归。
这种回归不仅仅表现在课堂上实际问题的解决，并让学生把数学的触角伸向了更加广阔的生活实际之中。
“从生活中来，到生活中去”，是流行于数学课程改革中的一句时髦用语，但是，教师真能做到这一点很难。
这节课的设计，我并没有简单的把生活事件进行叠加，而是为学生呈现出一个螺旋上升的数学过程，重视学生生活经验的再现和利用。
以学生的生活经验
为起点，通过操作、经历、体验的具体形象阶段，到探求实质、形成模型的表象思考，为学生呈现一个动态生成的过程，将学生的生活经验“数学化”，再经过“数学化”的思考，形成新的数学经验，并运用新的数学经验指导解决生活问题，运用到新的生活情境中，体验学习数学的价值。