牛津小学英语 教学设计
牛津小学英语5a教案
牛津小学英语5A教案一、教学目标1.能够听、说、读、写并理解牛津小学英语5A教材中的单词和句子。
2.能够正确运用所学知识进行简单的对话和交流。
3.培养学生的听、说、读、写和思维能力，提高他们的英语综合应用能力。
二、教学内容Unit 1: My school•熟悉学校的英文表达，如：classroom, library, playground, etc。
•学习与学校相关的字母拼读和单词，如：A, B, C, school, book, pen, etc。
•学习日常用语，如：What’s this? It’s a book. Thank you. No problem, etc。
Unit 2: My family•学习家庭成员的称呼和表述，如：father, mother, brother, sister, etc。
•学习描述家庭成员特征的形容词，如：big, small, tall, short, etc。
•学习用英语对家庭成员进行简单介绍。
Unit 3: At the zoo•学习动物的英文表达，如：elephant, lion, monkey, etc。
•学习描述动物特征的形容词，如：big, small, long, short, etc。
•学习用英语描述动物的行为和习性。
三、教学步骤Unit 1: My school1.引入学校的英文表达：展示图片，引导学生说出学校中的不同场所和事物的英文名称。
– e.g. Classroom– e.g. Library– e.g. Playground2.讲解字母拼读和单词：通过图片和卡片的方式，教授与学校相关的字母拼读和单词。
– e.g. A - apple– e.g. B - book– e.g. C - classroom3.进行简单对话练习：使用所学的单词和句子进行简单的对话练习，鼓励学生互相交流和问答。
–A: What’s this?–B: It’s a book.–A: Thank you.–B: No problem.Unit 2: My family1.引入家庭成员的称呼和表述：展示图片，引导学生说出不同家庭成员的英文称呼和描述。
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计泰州市扬桥中心小学周慧娟[课题（学科和年级）]牛津小学英语6B Unit3 Asking the way[教材简解]本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。
在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。
句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
[目标预设]1、保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。
培养学生在情境中说英语的能力，敢说，会说。
2、培养学生与人交往的能力,在为他人指路的过程中，学会帮助别人。
并感受如何进行有礼貌的问路和指路。
[重点、难点]1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。
2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No.9, post office，minute。
3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。
4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
[教学准备] 一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）[设计理念]基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。
教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。
让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。
具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。
在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
牛津小学英语6A教学设计
牛津小学英语6A Unit7 At Christmas第四课时一教学内容牛津小学英语6A Unit7 At Christmas E板块Read and write.二教学目标1 能听懂，会说，会读和会拼写单词in front of;2 能听懂，会说和会读单词，词组a diary, the seat, sunny, sat, got, saw ,nobody ,ask,police station ,at the back of ,get off;3能看懂E部分小故事并补全短文，简单了解日记的书写格式；4培养学生理解短文，归纳大意的能力。
三教学重点：理解E部分短文。
四教学难点：培养学生阅读理解和归纳大意的能力。
五教学准备：卡片、自制教具、多媒体课件六教学过程：Step1 Greetings and Free talk1 T: Hello ! Everyone ! I'm Miss Zhu .I’m your new English teacher .Nice to meet you ,boys and girls ....2 T: Now I'd like to know something about you . I got some names of you just now .①T: Where’s ××× ?S1: I’m here .T: Nice to meet you .S1: …T: Who’s the boy/girl sitting beside you ?S1: He’s / She’s …② T: Nice to meet you, S2 .S2:...T : Who’s the boy/girl sitting i n front of you ?S2:...T: Nice to meet you , S3.S3:...T : Who’s the boy/girl sitting at the back of our classroom ?S3: ...T: Nice to meet you, S4.S4:...T: What do you like ?S4:...T: But I like writing diaries . I often write diaries like this . (板书) (设计意图：通过简单的自我介绍，与学生自由交谈，认识部分学生，缓解上课开始时的紧张气氛，同时复习介词beside,初步了解in front of和at the backof，并且自然过度到阅读部分，了解日记的书写格式。
《牛津小学英语》教学设计(精选18篇)
《牛津小学英语》教学设计（精选18篇）《牛津学校英语》教学设计（精选18篇）《牛津学校英语》教学设计篇1教学内容：d部分listen and write和h部分say a rhyme.教学目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk.2. 会诵读歌谣run，rabbit, run!教学重点：训练同学听读力量。
教学难点：找准关键词，培育同学听力。
教具预备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。
教学过程：step1 revision1. group work. 小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。
嬉戏名称：纸袋偶paper—bag puppet嬉戏规章与说明：①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并根据人物特征(jim, dad)进行修饰。
①小组合作，用纸袋偶表演课本剧。
①评比最佳演员。
2. complete the sentences.依据课文内容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.①do you ______ help_______your homework?①ben ________ ________ than me.①jim is _______ as _______as the other boys.①do _________ exercise. you’ll get __________.check the answers.read the sentences together.step2 presentation.学习d部分1. 学习单词fish，词组animal show, go for a walk.①双簧表演。
一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。
指令参照：this is a m2 of part a.2. read new words of this unit.good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, tooschool bag. (read one by one).crayon.(read one by one).storybook. (read one by one).copybook. (read one by one).school bag, crayon, storybook, copybookschool bag, crayon, storybook, copybook….(look at teacher and try to understand).it’s a tape.ok.tape?knife?it’s a …《牛津学校英语》教学设计篇9教学内容：6b第五单元第三课时。
《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计
《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays 是围绕“节日”这一主题展开的教学内容。
本单元的重点词汇包括 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及相关的动词短语，如 have a party, go to parties 等。
语法重点是一般过去时的疑问句和陈述句。
通过本单元的学习，学生能够了解不同节日的文化背景和庆祝方式，并能够运用所学语言描述过去发生的事情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
他们对于英语学习有较高的热情和积极性，并且具有一定的自主学习能力。
然而，对于一般过去时的理解和运用可能还存在一定的困难，需要通过多样化的教学活动进行巩固和强化。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇，如 Christmas, New Year, Halloween 等。
（2）学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和陈述句，如 Did you？ Yes, I did ／ No, I didn't 等。
2、能力目标（1）学生能够用英语描述不同节日的庆祝方式和活动。
（2）学生能够根据图片或提示，用一般过去时写一篇关于节日的短文。
3、情感目标（1）培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强文化意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和短语。
（2）理解并正确运用一般过去时。
2、教学难点（1）一般过去时的疑问句和陈述句的结构和用法。
（2）能够在实际情境中灵活运用所学语言。
五、教学方法1、情景教学法通过创设生动的节日情景，让学生在真实的语境中感受和学习语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
牛津小学英语5A U nit6“D oing housew ork”教学设计
牛津小学英语5A U nit6“D oing housew ork”教学设计一、教学内容：牛津小学英语5A第六单元第一课时二、教学目标：（一）知识目标：1.通过听、说训练，使学Th学会打电话的方式。
2.在听说练过程中，四会学习do housework、sweep the floor、stand、sit、ring、run等动词。
3.通过听、说、回答等练习，学会对背景语言的描述。
（二）功能目标：1.学会在实际生活中用英语打电话和接电话。
2.学会运用所学的知识独立、创新地编英语韵律歌谣。
三、教具准备：课件、录音机、教学图字卡等四、教学过程Step 1：Warming up（1）Greetings（2）Free talkT：Boys and girls，when I’m happy，I like singing.Wh at do you like?S1：I like….T：Do you like…?S2：No，I don’t.I like….T：What do you like?S3：I like…（3）RevisionStep 2：Presentation&Practice 1.课件——出示照片Photo1：A boy is reading a book.T：Who’s he?Ss：He’s xxx.T：Hi，xxx.What are you doing?(反复两遍，板书)S1：“I’m reading a book.”板书领读此问答句。
Photo2：A girl is dancing.T：Who’s she?Ss：She’s xxx.(学生兴奋地指向该同学)T：Hi，xxx.What are you doing?S1：“I’m dancing.”T：Boys and girls.What is she doing?(反复两遍，板书) Ss：“She’s dancing.”板书领读此问答句。
Photo3：Two boys are playing basketball.T：Are they dancing\reading?Ss：No，they aren’t.T：Hi，xxx.What are you doing?S1：“We’re playing basketball.”（板书在I’m下面添上We’re….）Step 3：Practice Look and sayStep 4：Teach new wordsT：Do you like PE lessons?Shall we see some picture s?And please answer the questions.T：He’s walking.He’s jumping.He’s standing.He’s sit－t ing.拼读单词Look and readT&S：Good job!Shall we play a game?Now follow m e，please.学生跟随教师一起做动作并进行答问“What are youdoi ng?”“We’re walking\jumping\sitting\standing.”T：We did so many sports，so I’m very tired.I want t o go to bed.Do you want to go?S：Yes.T：The boy is tired，too.What is he doing?课件出示睡觉的情景，引出sleep-sleeping的教学。
牛津小学英语教学设计(优秀10篇)
牛津小学英语教学设计（优秀10篇）牛津小学英语说课稿1我今天说课的内容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do两部分。
一、教材分析1、教材内容本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。
本课时主要呈现几个形容词“big、small；tall、short；long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：1、语言知识目标：能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、语言技能目标：① 能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。
② 根据图片说出单词和句子。
③ 有节奏地说、做Let’s do。
3、情感态度目标：通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。
2、本课时的重难点：1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let’s do。
我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法1、组织教学，创设氛围小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。
牛津小学英语1B Unit 6 In the Park生活将教学设计
一教学内容牛津小学英语1BUnit 6 In thepa rk第一教时《牛津小学英语1B 》第六单元，第一课时(Learn to say,Look and learn)二教学目标1 能听懂、会读、会说单词a bee,a bird, a kite, a balloon2 能听懂、会读、会说句型What’s that? It’s a…并能将句型灵活运用到真实情境中去。
三教学重点1 能正确认读单词a bee,a bird,a kite, a balloon2 能正确运用句型What’s that? It’s a …并能将句型灵活运用到真实情境中去。
四教学难点能用所学句型What’s that? It’s a …进行情景会话和交流。
五课前准备1 教具准备1) PPT2) 相关单词图片、卡片，公园情景挂图。
2 板书准备预先画好公园的简笔画六教学过程Step 1: GreetingT: Classbegins. Ss:Stand up.Miss Chen.T: Sit down, please.Step 2 Warming up&Free talkSing a song < On inunder > T: How are you?S: I’m fine/ well/good, thank you. T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Step 3: lead inT: Today Miss Chen will take you to a beautiful place. Look! Where isit?(PPT presents the picture of a park)Ss: 公园。
T ： Yes, it ’s a beautiful park. PPT presents the following pictureT: Can you read this word? (The word “car ” is shown first.) Ss: carT: How about this one? (The word “card ” is shown next.) Ss: card. T: Now can you try to read this one? Ss: Park.T: Yes, read after me, a park, apark, a park. little train, go go go.T: so what does “ar ” pronounce here? S1: [a:]T: Yes, cleaver!is he? Ss: 在公园里面（some students may say in the park)T: Yes, he is in the park. Today we will learn unit 6 In the park. 师在黑板上板书 In the park.Step 4 PresentationPPT shows the following picture.T: Look at the picture, who are they? Ss: Helen and Mike. T: Where is it?师指着黑板的课题引导学生说出 “In the park ”1. Teach beeT: look carefully, something is coming.T ： What ’s that? What ’s flying?Ss: 蜜蜂。
牛津小学英语3a教案
牛津小学英语3a教案牛津小学英语3a教案（第一篇）教学目标：1.能够听懂、会说并正确运用本单元的词汇：Hello, goodbye, apple, banana, cat, dog, elephant, fish, grape, hat。
2.能够正确理解和使用以下句型：Hello, I'm Amy. Goodbye, I'm Jim. This is an apple. That is a banana. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't。
3.能够正确运用词汇和句型进行简单的对话练习，并能够在实际情境中运用所学内容。
教学准备：幻灯片、图片、课件、挂图、卡片、录音机。
教学过程：一、热身1. 教师打招呼并与学生简单交流，引导学生用Hello和Goodbye进行问候。
2. 教师通过展示图片和生活实例，对学生进行词汇导入，教授Hello、apple、banana等单词。
二、教学新课1. 教师呈现图片，引导学生认识cat、dog、elephant、fish等动物单词，并进行读音和模仿练习。
2. 教师通过教学挂图和实物，教授hat、grape等单词，并进行读音和模仿练习。
3. 教师通过展示图片和实物，引导学生学习和模仿以下句型：- This is an apple.（指向图片中的苹果）- That is a banana.（指向图片中的香蕉）- Is this a cat?（指向图片中的猫）- Yes, it is. / No, it isn't.（根据图片中的情景回答）4. 教师通过示范和学生模仿，进行句型的灵活运用练习，培养学生的口语表达能力。
三、巩固训练1. 教师与学生进行对话练习，示范以下对话：- 写出一只狗并指向它，问：What's this? 回答：It's a dog.- 再写出一只猫并指向它，问：What's that? 回答：It's a cat.- 指向一只小鸟，问：Is this a bird? 回答：No, itisn't. It's a fish.- 指向一个苹果，问：What's that? 回答：It's an apple.2. 学生分组进行搭配练习，巩固句型和词汇的运用。
2024年牛津版小学一年级上册英语教案
2024年牛津版小学一年级上册英语教案一、教学内容本节课选自2024年牛津版小学一年级上册英语教材，包括Unit 1 Hello和Unit 2 Goode两个章节。
详细内容涉及日常问候、介绍自己、简单告别等基本英语交际用语。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候，如Hello、Hi、Good morning、Goode等。
2. 培养学生用英语进行自我介绍的能力，如My name is。
3. 提高学生的英语听说能力，能进行简单的英语交流。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音日常英语问候，用英语进行自我介绍。
教学重点：掌握基本的日常英语交际用语，培养学生的英语听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：英语教材、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
1.2 教师用英语问候学生，引导学生用英语回答。
2. 新课导入（10分钟）2.1 教师出示挂图，引导学生学习新的日常英语问候。
2.2 教师示范发音，学生模仿跟读，并进行小组练习。
2.3 教师邀请学生上台进行自我介绍，引导学生用英语表达。
3. 实践情景引入（15分钟）3.1 教师创设情景，如学校门口、教室等，引导学生用英语进行问候和告别。
3.2 学生分组进行角色扮演，练习日常英语交际用语。
4. 例题讲解（10分钟）4.1 教师出示例题，如：Hello, my name is Tom. What's your name?4.2 教师讲解句型结构，引导学生模仿并练习。
5. 随堂练习（10分钟）5.1 教师发放练习纸，学生完成练习。
5.2 教师对练习进行讲解，纠正学生的错误。
6.2 布置作业。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 1 Hello & Unit 2 Goode2. 板书内容：日常英语问候、自我介绍、告别等句型。
牛津英语1A Unit 1 my Classroom【优秀6篇】
牛津英语1A Unit 1 my Classroom【优秀6篇】《牛津小学英语》1A Unit 1教学设计篇一教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6补充习题教学目标：1. 熟练掌握本单元所学内容。
2. 掌握《补充习题》内容。
教学重点：熟练掌握本单元所学内容。
教学难点：掌握《补充习题》内容。
教具准备：录音机、磁带等。
教学过程：step 1 warm up1. greetings2. free talk学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。
step 2 presentation and consolidation1. listen and choose.①教师指导学生理解图意，说出短语。
②学生听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名学生重复。
2. listen and tick.①教师指导学生看表格并说出短语。
②学生听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名学生重复。
3. read and write.①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生画出短语，校正答案。
④学生齐读。
4. look, think and write.①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生画出短语，校正答案。
④学生讨论易错的地方，并汇报交流。
⑤学生齐读。
5. look, read and write.①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生找出短语并校对答案。
④学生齐读。
6. read and answer.①学生独立完成练习。
②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。
③教师带学生读短文，理解其意。
④学生找出短语，师生校对答案。
⑤讲解短文后问题答案并板书。
⑥学生齐读。
step3 homework.1. 写补充习题c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 复习本单元所学内容。
①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。
②读unit 6 的书1遍并试着背诵或复述。
牛津小学英语5BUnit9TheEnglishClub教案
牛津小学英语5BUnit9TheEnglishClub教案牛津小学英语 5B Unit 9 The English Club（教案）Unit 9 The English Club（教案）一、教学内容Unit 9 The English Club （A部分）二、教学目标 1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,Japanese,France,Fr ench. 2.听得懂、会说、会读日常交际用语及句型：Are you from different countries? I ’ d like to visit it. 3.听得懂、会说、会读、会写句型：Where are you from? I’m /He’s/She’s/It’s/We’re/They’re from … Do you speak …? Yes,I do. I speak …,too. No,I don’t. I speak … 三、教学难点 1.听得懂、会说、会读日常交际用语及句型：Are you from different countries? I ’ d like to visit it. 2.听得懂、会说、会读、会写句型：Where are you from? I’m /He’s/She’s/It’s/We’re/They’re from … Do you speak …? Yes,I do. I speak …,too. No,I don’t. I speak … 四、教学准备学生名片，PPT课件，课堂听力练习，图片。
五、教学步骤Teaching procedures：Step1：Greetings 1 Say hello to students. 2 Free talk 3 Sing a song Step2: Presentation 1 Introduction. T: My name is Mr Dou.I’m from China.I’m Chinese and English.I like te aching English.I often have English lessons for you. I want to know ‘who are you?’ S1：… S2：… … 2Visit some countries. T: What country is it? S: It’s … 3 Visit some cities. 4 Visit the Olympic Club 新授：club 俱乐部；visit参观、访问；visitor 参观者。
牛津小学英语表格式教学设计
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
Step1：Sing a song
播放FLASH动画歌曲: Hello
设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱、活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习，而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
教学反思:
本单元新授时充分利用实物，多媒体的优势为学生创设了真实情境，从而引出单词、句型，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及询问这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
设计思路：缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。
利用幻灯片car再次引出→What’s that in English?
操练What’s that in English? It’s a…
4.屏幕出示实物图，然后向学生展示名词的单数到复数。
《牛津小学英语（4A）Unit4》第一课时教学案例
《牛津小学英语》5B unit 6 A PE lesson教学设计
江苏
南通 ２ ６ ０ ） ２ ０ ６
２． ｅ ｔｌ Ｆｒ ｅ ａ ｋ
Ｔ Ｄ ｏ ａ ｅ ａ ｙ ｈ ｂ ｉ ｓ ： ｏ ｙ ｕ ｈ ｖ ｎ ｏ ｂｅ ？ Ｓ Ｙｅ ． ｏ Ｉ ｉ ｅｐ ａ ｉ ｇ ｆｏｂ ｌ ： ｓ Ｉ ． ｋ ｌｙ ｎ ｔ ａ１ ｄ ｌ ｏ ． Ｔ Ｄ ｏ ｌｙｗｅｌ ： ｏｙ ｕｐ ａ ｌ？
２ 能听懂 、 ） 会说 、 会读和会写句型 Ｐ ｔ… ｏ ｕ ｎ…， ｏｃ Ｔ ｕｈ…
ｗ ｔ … ｉ ｈ
３ 能听懂 、 ） 会说、 会读 日常交际用语 Ｓａｄｉ ａｌ ｅ Ｌｔｓ ｔｎ ｎ ． ｅ’ ｎ ｉ
ｄ ｏ ｘ ｒｉ ． ｏ ｓ ｍｅ ｅ ｅｃ ｓ ｅ
Ｔ Ｗｈｔ ｕｊｃ ｄ ｏ ｋ ？ ： ａ ｓｂｅｔ ｏｙｕｌ ｅ ｉ
Ｔ Ｗｈ ａ ｏ ｅｆ ｎ ｄｄ ｏ ｅｅｅｃ ｅ（ ： ｏｃ ｃｍｅｔ ｔ ｏｔ ｏｓｍ ｘｒｉ ．请爱 ｎ ｏｈ ｒ ａ ｎ ｓ 好体育 的同学做指示的动作 ）
Ｔ Ｊ ｍｐ ｒｎｆｓ， ｕ ｐｙ ｕ ａ ｄ ， ｕ ｏ ｏ ｒｈ ｎ ｓ ： ｕ ， ｕ ａｔ ｐ ｔ ｏ ｒｈ ｎ ｓ ｐ ｔ ｗｎｙ ｕ ａ ｄ ， ｕ ｄ
（） ２ 能正确理解及运用重点句 型 Ｔ ｕｈ ｉ …。 ｏｃ …ｗｔ ｈ
ｆ ） ａ ｌ ｏｄ ｒ ２ Ｌ ｒ ｔ ｒｅ ｅ ｎＩ ｅ ｓ
Ｔ： ｌ ｇｖ ｏ ｏ ｒ ｅｓ Ｎｏ ． ｉｔｎ ｃ ｒ ｆ ｌ ｖ ｒ — １ ｌ ｉ ｅｙ ｕ ｓ ｍｅ ｏ ｄ ｒ ． ｗ １ ｅ ａ ｅ ｕｌ ｅ ｅ ｙ ｗｉ ｓ ｙ
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｓ ｎ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｉ
２ １ 年 ０ 月第 ０ 期 ０２ ３ ９
牛津小学英语5A Unit 7教案 教学设计
牛津小学英语5A Unit 7教案教学设计一、教学内容牛津版5A Unit 7 After school二、教学要求1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going?4、了解字母元音I在单词中的读音。
5、会诵读歌谣In the evening。
三、教学重难点1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
四、教学进度四课时第一课时一、教学内容5A Unit 7 A & B二、教学要求1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book, I’ll=I will, join。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them.三、教学重难点1、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book，I’ll=I will, join。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
四、教学准备录音机、磁带、图片五、教学过程Step 1: Free talkThe students talk about they like , then practice in pairs.Step 2: Presentation and practice1. T: (事先让两位学生在办公室)Where are A and B?S1: Are they in your office?T: Perhaps they are. Please go and get them.T: After school, what do you often do ? Such as reading books, playing football, making things and so on. Do you have any hobbies?(适当中文解释)S: Yes, I do. I like….T: Somebody likes reading a newspaper.Learn: newspaperUse the same way to teach other two words: magazine, picture book.2. T: (假装在找东西) Where’s my picture? I’m looking for the pictures.Learn: look forT: Who can come here and help me?S2: I can.T: Look, S2 is helping me.S: (The student finds the pictures.)T: (Show them the pictures) This is a study. This is Nancy. Let’s guess what she is doing in the study? Let me guess first. Is she reading some books?S3: Is she looking for something?T: Perhaps she is.S4: Is she reading a magazine?…T: Look, she is reading a story book in the study. I’ll go and join her.同法练习单数，复数的一般现在时的一般疑问句。
牛津小学英语5BUnit4 教学设计
Unit 4 An English friend(Part A)
第一课时教学设计
江苏省昆山国际学校殷晓红邮编：215300
一教案背景
1、面向学生：中学√小学2、学科：小学英语
3、课时：第一课时（课文学习）
信息技术作为一种当今教师应用于辅助教学的工具和学生学习重要的辅助工具和探究工具，在和英语课程的整合中发挥着巨大的作用。互联网时代最大特点和优势就是网络资源共享。在以网络多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息技术已经发展到日趋成熟的今天，若放着大量的有用的网络资源不知道去用，那将是21世纪最大的浪费。作为一名英语教师不仅需要积极探索信息技术与英语学科相结合后的新的教学模式，还要积极研究信息技术用于英语课程的有效性。教学中的互联网搜索，就是在教学中使用网络搜索工具，如（），来获取课堂教学中所需要信息。
听课文剩下的对话，回答问题。
（设计意图：让学生自己预测课文内容，使得学生对本单元对话内容深入了解透彻。）
3. Read the whole text.
(1) Read after the tape recorder.
(2) Read together.
Step4. Consolidation
1. Consolidate the knowledge through exercises.
(设计意图：课前唱英语歌曲能集中学生注意力，充分调动他们的学习积极性，缓解了学生的紧张情绪；师生间自由的口语交际，为接下来的教学热身创设了积极的氛围，为接下来的教学做了铺垫。)
Step2. Presentation
1.课件出示：选择图片（或者直接输入：/），输入：play basketball,回车
出现姚明照片，点击其中一张：
牛津小学英语6AUnit3HolidayFun教学设计
牛津小学英语6A Unit 3 Holiday Fun教学设计一、教材简析：本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。
主要语言功能是引导学生尝试使用过去式描绘过去发生的事情。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生使用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中使用所学内容Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes, I did.等日常交际用语。
注重社会交往和文化渗透，能够表达《英语新课程标准》的人文性和工具性。
二、教学目标：1.知识与技能（1）能通过联想、迁移、构词法等学习策略初步掌握过去式：go—went, visit-visited, see-saw, pick-picked, catch-caught, eat-ate及词汇：bund, museum.（2)能在具体的情景中使用句型：Where did you go? What did you do? Did you …? 提问并用过去式结构回答，并使用这些句型就节日话题与他人交流。
（3）能模仿课文录音，增强英语语感。
（4）能尝试使用英语描绘发生在过去的行为。
（5）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文，能对课文实行提问2.文化意识能初步理解其他国家如何过节。
三、教学重、难点：1.借助图片，通过预测故事、完成连线、填空，同桌相互对课文提问，学生能理解课文。
2.通过不同形式的读、根据板书复述课文，学生能用准确的语音语调朗读故事或表演故事。
四、设计理念：对于story time第一课时的教学，我在设计上遵循了“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重小组合作互助学习，将课堂与生活相互结合。
五、设计思路：在处理文本的时候，学生在小组里讨论Liu Tao和Mike在国庆节里分别做了什么事情；小组交流后，请小组代表上讲台，其余学生听，并有任务要完成，即回答我的问题：What did…do for the holiday ?对全班学生提问，这样局集中了绝绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达水平。
牛津小学英语5A《Fun With English》教学设计
牛津小学英语5A《Fun With English》教学设计牛津学校英语5A《Fun With English》教学设计【课题】牛津学校英语Fun With English 5AUnit 4 Halloeen（Period 1）Part A【教材简析】本教案的设计是牛津学校英语5A Unit4 Halloeen第一课时，A部分的教学设计。
从教材的角度，可以做这几点分析。
其一：时空性。
本单元的核心内容是围绕西方的一个重要节日――万圣节为话题，题材结合实际，贴近生活。
Halloeen是西方一个重要的节日，在5A教材中支配中被放在第四单元，依据教学进度的要求，本单元刚好在十月的下旬开头教学，这不行以不看成是教材设计者的匠心独运。
其二：神奇性。
南瓜灯笼、恶作剧这些Halloeen特有的字眼，在东方孩子的眼中布满了神奇气息，在同样的时间，不同的空间，让我们的孩子通过教材本身、网络去感受Halloeen神奇的西方文化特质，去满意自己的奇怪心，对于教学任务的完成会起到意想不到的效果。
其三：操作性。
本单元A部分是围绕晚会的预备工作绽开的一段对话，插图生动活泼，内容富有情趣，符合同学奇怪、猎奇的心理特点，又利于同学效仿，操作。
《新课标》要求老师的教学能关心同学了解世界，熟悉中西方文化的差异，拓展视野。
本单元的设计恰到好处地把这个节日介绍给我们的同学，让同学在听说读写基本技能和力量得到提高的基础上，更提高了同学实际生活中语言的交际力量。
而这正是英语学习最为更本的目标。
【目标预设】认知目标：1．让同学课前通过网络收集有关万圣节的资料以及和本单元相关的内容。
即：在A部分，BEN和他的家人为了万圣节买了那些东西，这些东西有万圣节特有的气息吗？2．能听懂、会读、会说单词Halloeen, tomorro, a mask , pumpkin lantern, change.3．能听懂、会读、会说、会拼写单词a family, things, a horse, a vase, need.4．能听懂、会读、会说句型：What do you need? We need someWhat else do you need? ,please.Heres your change.5. 能听懂、会读、会说、会写句型：Do you like? Yes, I do. / No, I don't. I likeWhat do you like? I likeLet's buy功能目标：1．让同学通过本课学习，把握表达"爱好、需要'的交际功能方式。
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牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21寓教于生活其乐也融融---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思【引言】《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
【案例】教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例：A Free talk and motivationHow are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂)talkLet’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温)B Presentation and practice: No ,thank you ; Yes ,please.(1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom?What can you see on teacher’s desk?(教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫)(2)T:I can see a glass.(3)Learn :glass(4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop.(教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。
此处创设情景,为引出以下的购物交际)(5)T:I’m a ’re a custom.A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意)S:No.T:A pencil?S:Yes.T:Now,let’s you ask like me?S:A rubber?T: Yes,please.(接过橡皮)S:A glass?T: Yes,please.(接过橡皮)(教师通过示范让学生感知询问别人是否要某样东西用升调,分散了教学难点.然后由学生扮演售货员,在颇具真实的情境中水到渠成地引出Yes,please.这一应答句.)(6)Learn :Yes,please.(7)通过购物游戏引出另一应答句:No,thank you.配上动作让学生练习其应答句.(8)由扶到放,让学生上台扮演购物情境.T:This is a is a clerk. Wow , So many things! Who want to go to a shop?(学生争先恐后地举手)T:xiaohong,xiaolin,xiaohua,let’s go to a shop?SS:Ok,let’s go.(学生运用简单的句子进行交际,课堂气氛真实而又热烈.):a glass of milk(1)T:What is it?S:it’s a glass.T:Look,what’s in the glass?it’s milk.教师边倒牛奶边说.(2)Learn:milk.(3)T:A glass of milk?S1:No,thank you.……T:A glass of milk?S2:Yes,please.T:You can smell or drink.(学生开心的喝了一口,在享受的同时大家也明白了A glass of milk?的真正含义.)(4)Learn:a glass of milk.:A glass of juice(1)T:Is it a glass of milk?Ss:No.T:This is a glass of juice.(同样以实物出示认识A glass of juice)(2)Learn:juice(3)T:I like orange like apple juice,too.(教师边说边随手画上水果的简笔画,帮助学生理解.)T:What else?Ss: Pear juice. banana juice. Watermelon juice. ……(由orange juice进行拓展,学生在水果的世界中畅游,体验到了发现的乐趣):A cup of coffee.:A cup of tea.(用闻一闻,尝一尝的方法让学生认识coffee,tea)after the tape(学生戴上头饰,手拿饮料,绘声绘色地表演起来.此时,课本上的内容真正变得有生命了,和生活联系使学生乐于接受.):shopping学生利用实物或者画好的图片,利用小组进行练习.让学生自由的说更好的体现了本课的教学目标.【反思】“生活即教育”是陶行知先生教育理论的基本命题.生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育，在实践中学习知识、运用知识.本课在设计时充分考虑到这一因素，现对本课反思如下：1、体现新课程理念，注重交际功能小学英语注重培养学生的听说能力，注重学生的交际能力，交谈者之间必须要有信息沟通，要有一定的交际功能，句型不是通过机械的单句操练进行教学，而是融化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言.从以上案例可以看出，课堂的教学任务是学会用缩略句加上升调来表达征求意见的意思，以及相应的应答。
在课始我通过小小商店的情境，展开了新课的教学，在学生练习时也尽量使用实物，和你的同桌讨论一下你喜欢这种饮料吗？学习了juice作为拓展我利用简笔画，说老师喜欢橘子汁，苹果汁，你喜欢什么呢？联系到自己，学生很激动，说出了orange juice,pear juice等一系列单词，在复习juice 的基础上，同时培养了他们的发散思维.2、直观教学，提高课堂学习效率小学生年龄较小，直观记忆力较强，这就决定了小学英语课堂必须寓于直观，寓于乐趣，要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，从而真正理解，运用知识.在以上案例中，为了直观教授单词glass，我把它首先与其他物品一起放在讲台上，引导学生说一说，你能看到什么？然后教师顺势说出：“我能看到一只杯子”.自然而又真实的出示使学生很快接受了glass的含义.在教授milk单词时，我把牛奶倒入玻璃杯中，让学生直观感受到了what’s in the gla ss?这句话的含义.教授cup 时，我采用了简笔画从glass变为cup 学生好奇的蹬大了眼睛，也明白了两个单词的区别.此外在教授coffee,tea单词的时候，我分别采用了闻一闻，猜一猜和尝一尝，猜一猜的教学形式，让学生的感官活动起来，大家学习的积极性与效率也更高了.3、主动参与，培养交流合作精神英语本身是一种实践性很强的语言，在教学中要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神.在课末，学生一起玩了购物游戏，此时的物品已不局限于饮料与文具等.学生在游戏时十分投入，而且很有秩序，知道买东西需要排队等候，在一位同学对所问物品不满意后，精明的店主会再向其介绍相关的物品，使顾客满意而去.本活动调动了学生参与合作的积极性，激发了学生学习兴趣，引导学生将所学的知识和技能转化为语言实际运用能力，并在活动中培养学生合作互助的精神.牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye (part A)教学设计及反思（第八周）一、教学目标：1.能听懂、会说、会读Get up. Go to school. Go home . Goto ,All . See you .Goodbye等日常交际用语。
2.能运用日常交际用语进行简单的交流。
二、教学重点：能听懂、会说、会读Get up . Go to bed. See you并进行交际。
教学难点：能听懂、会说、会读Go to school. Go ,All right并进行交际。
三、教具准备：句型卡片、喜羊羊头饰、各种羊的胸饰和其他动画人物头饰、PPT.四、教学过程：Step1. Warming up1.Greetings. Good morning.2.Free talk:Hello/Hi, What’s your name?Nice to meet you./ Nice to meet you,too.This is xxx.…3.Enjoy the song “Hello, how are you?”T: In this lesson, you are all doing very well. So today, Miss Chen take a lovely friend for you. Can you guess who is he ?Ss: Guess…T(出示课件)：This lesson we will know a day about Xi Yangyang. OK?Ss:OK.T:Let’s go.Step 2 . Presentation and practice1.ppt: Now it’s in the morning. Xi yang yang should get up. Chant: get get get up up up get upPractise: a:S—T get up. All right. /OK!b: work in twoc: little train (say one by one)d: let’s have a rest. keep your hands on the desk.T—S1---S2---S3---S4---S5e: oh, look, Xi yang yang is still asleep. Let’s ask hin.S1/S2/S3: get up,Xi yang yang .ppt: All right.2.ppt: Time goes by . look, now it’s 7:00. now it’s 7:20. now it’s 7:40. 示nowNow it’s 8:00 .it’s time to go to school.so cunzhang says :go to school now.Chant: school school go to schoolPractise: a: you go to school at 8:00 too. T—S1: go to school now . all right. Goodbye.b: ask your friends. S1-S2—S3—S4c:work in twod:(示头饰) Xi yang yang will go to school .look, Mei yang yang、Fei yangyang、Lan yang yang will goto school I’m mei yang yang (戴头饰)S1: go to school now T: All right. Goodbye.Who wants to be fei yangyang lanyangyang?Ss:go to school now, fei yangyang/lan yangyang . S1/S2:.3.ppt: time goes by. Now it’s 4:30. it’s time to go home. Chant: home home go homePractise: a: T—S go home now . All right./OK.See you .板书呈现：see you =goodbyeb: T—S go home now . OK. See you .c: little train (say one by one )d: let’s ask xi yang yang and his friends.(让学生扮演) Ss: go home now .xi yang yang . S1: OK . See you.4.Review.Let’s have a break. T: say Ss: do and sayT: do actions. Ss:say5.ppt:Time goes by .now it’s 9:00 at night. It’s time togo to bed.Chant : bed bed go to bedPractise: a: S--T go to bed now . All right./OK.Good night.b: T—S go to bed now. OK. Good night.Work in two .c: now let’s toss and then ask and answer. T-S1-S2-S3-S4go to bed now. All right./ night.d: let’s ask Xi yang yang and his friends to go to bed.(让学生扮演) Ss—S1Step 3. Consolidation1.Say a rhyme (ppt)2.Role play. (choose any character. work in pairs.)3.That’s Xi yang yang’s whole day. Let's say “see you”to them.4.Now let’s look at David and Nancy. (播放课文Flash)Read sentence by sentence after tape.5.Act part A out.Step 4. Homework.1.Read the text 5 times.2.Try to recite the text.板书设计：Unit 4 goodbyeGet up. All right.Go to school now. OK. Goodbye.Go home. See you.Go to bed. Good night.教学反思：回顾这节课，我收获颇多。