人教版九年级物理上册第十八章第2节_第2课时《额定电压与额定功率》电子教案
九年级物理《18.2电功率》(第2课时)教案(新版)新人教版
电功率课题：一、教学目标知道用电器的额定
电压，额定功率的含义；1.知识目标：进行计算。
能用电功
率的推导公式进行计算。
P=UI熟练运用功率的计算公式2. 能
力目标：培养学生的审题和计算能力。
情感目标：培养
学生的团结合作能力。
二、教学重点、难点进行简单的计算。
P=UI 重点：会用公式运用电功率的推导公式进行计算。
:
难点三、教学过程时间教学设计说明学生活动教师活动
分配环节思考并学生观察，实验：观察小灯泡亮暗变化的实验。
导入分钟2 回答。
问题：什么因素决定了小灯泡的亮暗？
新课分10 一．额定电压，额定功率钟出示白炽灯图片
1. 实际功率和电压的关
2. 观察并解释含系义
培养学生相关练习 3. 分10审题，基本二．电功率的基本
计算钟计算能力出示问1. 讲授讨论功率与电压、
题新课电流的关系提高综合练习基本计算
运用公式P=UI 公式：2. 分16能力，培养例题：见幻灯片3. 钟学生的团三．电功率的推导公式学生讨论并作答结合作
能推导1. 力例题：见幻灯片2.
课堂分钟1 学生小结小结布置分钟1 题--27题:13P《中考考什么》42作业四、板书设计。
九年级上册物理第18章第2节《电功率》教案
第2节电功率【教学目标】1.知道电功率的物理意义、定义、定义式、单位。
2.理解额定电压和额定功率。
3.会用电功率的公式P=UI进行简单计算。
4.能运用学过的知识解决简单的电功率问题。
5.理解用电器的额定功率与实际功率的关系。
【教学重难点】1.重点:电功率的概念、额定功率、电功率的计算。
2.难点:电功率的概念、额定功率与实际功率的关系。
【课前准备】教师:简易家庭电路示教板:接有电能表(转数参数大的),一个保险盒,两个开关,一个24 W节能灯和一个100 W的白炽灯(包括灯座),一个插座,演示电压表,电水壶带插线,调压器(变压器),水。
学生:多张用电器铭牌。
【教学过程】【情境引入】实物投影展示手中的两个灯泡,一个40 W节能灯和一个100 W白炽灯,看上面有哪些数据?你能从中发现什么?学生讨论交流:都是220 V电压,40 W和100 W是什么意思?教师展示简易家庭电路示教板,把40 W节能灯和100 W白炽灯装入电路。
先让学生猜想:每个电灯单独闭合开关,哪种情况下电能表转盘转得快?如果再把装有水的电水壶单独接入呢?实验演示,注意观察电能表转盘转的快慢,同时注意比较两个灯泡的亮度关系。
学生讨论交流:电水壶接入电路时电能表转盘转得最快,其次是白炽灯,最慢的是节能灯。
还发现白炽灯和节能灯在亮度上没有多大区别……教师引导:电能表转盘转的快慢说明了什么?亮度没有区别我们在生活中应该如何做?结论:转盘转的快慢不同,表示消耗电能快慢不同。
为节约能源我们应使用节能灯。
引入课题:如何表示用电器消耗电能的快慢或者电流做功的快慢呢?【互动新授】1.电功率:回顾旧知:我们在学习速度、机械功率时是如何比较运动快慢和力做功快慢的呢?那么我们能不能同样的来比较用电器做功快慢呢?学生讨论交流,思考并回答。
教师根据实际情况合理地给予肯定。
教师归纳:(1)相同时间内,消耗的电能多,消耗电能快,电功率大。
(2)消耗相同的电能,所用时间少的,消耗电能快,电功率大。
人教版九年级物理第十八章第二节《电功率》教学设计
电功率的概念、计算公式、额定电压和额定功率
难点
额定电压和额定功率的理解
材料准备
电能表、节能灯、电吹风、36V灯泡、可变电源、多媒体课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
PPT展示：电风扇、电视机、热水器、节能灯等
提问：这些常见的家用电器在使用时能量是看怎样转化的？
提问：那么，这些不同的电器在相同时间里消耗的电能一样吗？
3. 会使用电功率的计算公式：能够运用公式P=W/t和P=UI进行电功率的简单计算，理解并应用这两个公式的含义和适用范围。
4. 理解额定电压与额定功率的关系：能解释额定电压与额定功率的概念，以及它们与实际电压和实际功率的关系。
过程与方法
1.通过实验来感受和理解电功率的概念，通过观察和分析实验现象，加深对电功率的认识。
再次，从教学方法的角度来看，针对《电功率》这一章节的特点，教师可以采用多种教学方法相结合的方式进行授课。例如，可以通过案例分析的方式，引入实际生活中与电功率相关的应用场景，激发学生的学习兴趣；可以通过小组讨论的方式，让学生共同探讨电功率的计算方法和应用技巧，提高学生的自主学习能力和合作精神；还可以通过实验探究的方式，让学生亲手操作实验器材，观察实验现象，加深对电功率概念的理解和掌握。
最后，从学习效果评估的角度来看，教师可以通过多种方式对学生的学习效果进行评估。例如，可以通过课堂提问和随堂测试的方式，了解学生对电功率概念的理解程度；可以通过课后作业和实验报告的方式，检查学生对电功率计算方法和应用技巧的掌握情况；还可以通过期末考试等方式，全面评估学生对《电功率》这一章节的学习成果。
2.分析电功率在日常生活和工业生产中的应用，理解其重要性。
人教版物理九年级第18章第2节《电功率》(第2课时)教案
【解析】A、由R=U2/P，可知灯L1的电阻R1=（6V）2/3W=12ῼ，灯L2的电阻R2=3ῼ，R1：R2=4:1，故A错误。B、两灯串联，串联电路各处的电流相等，R2两端的电压U2=IR2=0.5A×3ῼ=1.5V，故B错误。C、两灯并联，根据并联电路各支路两端电压相等，当一个灯正常发光时，应是L2正常发光，L1两端电压等于L2两端的电压为3V，通过L1的电流I1=U1/R1=3V/12ῼ=0.25A，故C错误。D、两灯并联在3V电压下，L1灯与L2灯消耗的实际功率之比P1:：P2=R2：R1=4:1，故D正确。
【答案】C
【解析】因为1度=1kW·h，P=100W=0.1kW，由W=Pt得：t=W/P=10h，所以A符合实际；假设小明的体重是m=50kg，三楼的高度是h=9m，小明以正常的步行速度登上三楼的教室所做的功约W=Gh=mgh=4500J，若其功率为150W，上楼所用时间为t=W/P=4500J/150W=30s，B选项符合实际；皮球从10米高处下落3m，重力对它所做的功为W=Gh=2N×3m=6J，C选项不符合实际；家用电风扇正常工作电压为220V，工作电流是0.25A，则额定功率由：P=UI=220V×0.25A=55W，D选项符合实际。故选C。
【案例2】“4A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流（）
A．家用电冰箱B．家用空调器C．普通计算器D．普通的白炽灯
【答案】B
【解析】家用电器正常工作电压为220V，若电流为0.15A，其功率为P=UI=220V×4A=880W，普通的白炽灯功率通常在几十瓦，D选项不符合题意；家用电冰箱功率在几百瓦，A错；家用空调器通常在一千瓦左右，B正确；普通计算器使用纽扣电池，容量小，电流通常不到1毫安，C错误。选B。
【案例4】小丽同学家电饭煲上的铭牌模糊不清，她想利用标有“3000revs/（Kw.h）”字样的电能表测量电饭煲的功率。她断开家中的其它电器，只将电饭煲接入电路，测得电能表在1min内转了50圈，则电饭煲的功率是__________W。
人教版初中物理九年级全册第十八章第2节电功率第2课时额定电压和额定功率课件
9. （6分）如图18-2-14所示,L1、L2是规格分别为“6 V 6 W”“3 V 2.7 W”的小灯泡，将它们连在如图18-2-14所示 的电路中，电源电压恒定不变，当只闭合开关S时， L2 正常发光。 （不计温度对灯丝电阻的影响）求：
（1）电源电压。 （2）灯泡L1的电阻R1。 （3）当开关S、S1都闭合时，10 s内电流做的总功。
知识点2 实际电压 实际功率 3. 实际电压：用电器实际使用时其两端的电压叫做实际电压。 4. 实际功率：用电器在实际电压下工作时的功率叫做实际功 率。
5. 额定功率与实际功率的关系：
用电器电压
电功率
用电器工作情况
U实=U额
U实<U额 U实>U额
P实______=_______P额
正常工作
P实 ______<_______P额 无法正常工作 P实_______>______P额 可能会破坏用电器
图18-2-8
思路点拨：根据题意画出对应的电路图，再根据串、并 联电路的特点求解问题。
知识点2 实际电压 实际功率 【典例2】（202X呼和浩特）测得某白炽灯在不同电压下的 电功率如下表，求：
数据序号
灯两端电压U/V
灯的电功率P/W
1
220
40
2
110
12.1
（1）灯两端电压为220 V时，灯的电阻。 （2）灯两端电压为110 V时，通电100 s灯消耗的电能。
图18-2-11
5. （3分）有两只分别标有“6 V 3 W”和“9 V 3 W”的 小灯泡L1、L2，不考虑温度对灯丝电阻的影响，下列说法正 确的是（ D ）
A. L1和L2正常工作时的电流一样大 B. L1和L2串联在一起同时使用时，两灯一样亮 C. L1和L2并联在一起同时使用时，两灯消耗的功率一样大 D. 将L1串联一个12 Ω的电阻，接在电源电压为12 V的电路 中，L1也能正常发光
九年级物理第18章第2节电功率教案2(新版)新人教版
第十八章第2节电功率学习目标:1．通过实验观察，结合生活实例能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行有关计算。
知道“千瓦时”的来历。
2．通过演示生活实际，能说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义，并能归纳分析出区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率的方法。
树立安全和节约用电的意识。
3．通过讨论得出测量用电器电功率的实验原理。
教学重点：理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。
教学难点：如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学方法：讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具: 多媒体课件、节能灯泡、电吹风机、调压器、白炽灯等。
教学过程：引入新课、明确目标：一、（播放课件）节能灯上的“24 W”和电热水器上的“2 200 W”的字样是什么意思?（引入新课，板书课题）二、通过导学案明确本节的学习目标。
新课讲授：一、电功率：1、把一个“20W”的节能灯和一个“1500W”的电炊风机分别接在电路里，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么？经过讨论后得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
2、在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。
那么用什么来表示电流做功的快慢呢？与功率的有关知识相比引导学生得出电功率的以下知识点：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。
也就是电功与时间之比。
定义公式：国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。
根据需要电功率的单位还有“千瓦”和“毫瓦”，符号分别是“kW”“mW”它们跟瓦的关系是： 1 kW =1 000 W1 W =1 000m W播放课件，了解一些用电器的电功率。
节能灯上标的“24W”是什么意思？电热水器上的“2 200 W”呢？提问：电功跟电功率有什么关系呢？学生回答后强调：电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，是用电器消耗电能的过程。
人教版九年级物理全第十八章第2节电功率教学设计
（二）教学设想
1.引入生活实例，加强概念理解。
-通过展示生活中常见的电器，如电风扇、电冰箱等，让学生直观感受电功率的概念。
-通过对比不同电器的电功率，让学生理解电功率与电器工作效果的关系。
2.创设情境，激发学习兴趣。
-设计有趣的电功率实验，如比较不同灯泡的亮度与电功率的关系，激发学生的探索欲望。
-结合节能环保的主题，让学生在学习电功率的同时，认识到节约能源的重要性。
3.分层次教学，满足不同学生的学习需求。
-对于基础薄弱的学生，重点帮助他们理解基本概念和计算方法。
-对于学有余力的学生，提供更具挑战性的问题，如电功率的实际测量和复杂电路的分析。
4.实践操作与理论教学相结合。
-安排学生进行电功率的实验测量，增强他们对公式的理解和应用能力。
-解释实际功率与额定功率的区别，并举例说明。
2.实际应用分析题：
-调查家里常用电器的功率和耗电量，计算其每小时、每天和每月的耗电量。
-分析不同电器在使用时的实际功率，探讨如何降低能耗，提高节能意识。
3.实验探究题：
-利用电能表，测量并记录家中某一电器在开启和关闭状态下的电功率，分析实验数据，得出结论。
3.培养学生的社会责任感，使其关注社会热点问题。
-教师结合实际案例，引导学生关注社会用电问题，如电力资源分配、电费调整等。
-学生能够关注社会热点问题，提高社会责任感，为我国能源事业的发展贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级学生在学习电功率这一章节之前，已经具备了基本的电路知识和电能概念，能够理解电流、电压等基本物理量，并掌握了相关的计算方法。然而，电功率的概念和计算对于部分学生来说仍存在一定难度，特别是实际功率与额定功率的区别，以及电功率在实际应用中的计算和测量。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。
人教版九年级物理全册第十八章 第2节 电功率教案
人教版九年级物理全册第十八章第2节电功率教案第2节电功率“电功率”在中考中所占的比例特别大，且本节内容既是对前面所学电学知识的回顾，又是对电学知识的综合运用。
本节通过比较电能表铝盘的转动快慢，引入表示电流做功快慢的物理量——电功率，从而引出电功率的普适公式P=〖SX （Wt〖SX），进而给出单位。
接下来通过一个铭牌，使学生通过对用电器能量消耗情况的讨论，把学生从对知识的学习中拉到了对生活用电、节电的讨论中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。
“电功率”这部分知识对学生来说是最难的部分之一，原因是电功率公式多，初学的学生对其灵活运用不是一件容易的事，许多学生在遇到相关问题时，往往束手无策，不知使用哪个公式。
为了让学生尽快掌握这些公式，应该对这些公式进行归纳、总结，特别是要注意这些公式的适用条件，以便加以区别。
与技能定义式和单位。
2.了解千瓦时的来历。
3.理解额定功率和实际功率。
4.会用P=UI进行简单的电功率计算。
5.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
过程与方法1.观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器电功率的关系。
2.观察体验用电器的额定功率和实际功率。
3.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
情感、态度与价值观1.培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力。
2.培养实事求是的科学态度。
教学重、重点：理解电功率和电流、电压之间的关系。
教学过程教师札记【新课引入】采用素材一中的导入方式一【实验导入】。
【新课推进】一、电功率1.电功率的概念设问：我们将一个40 W 的灯泡和一个100 W的灯泡分别接在相同的电路中，它们的亮度一样吗？演示实验(或多媒体播放视频)：比较灯泡的亮度。
探究归纳：(1)在物理学中，用电功率来表示电流做功的快慢。
电功率用P表示。
详见光盘内容。
难点难点：能综合运用所学知识解决简单的电功率问题。
（2）电功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。
常见单位：kW、mW；1 kW=10 3 W＝10 6 mW。
人教版物理九年级第18章第2节《电功率》教案2
人教版物理九年级第18章第2节《电功率》教案2一. 教材分析《电功率》是人教版物理九年级第18章第2节的内容，本节主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算。
电功率是电学中的一个重要概念，它反映了电流做功的快慢程度。
通过本节的学习，学生能够理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算方法，并能应用于实际问题的解决。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了电流、电压、电阻等基本电学知识，对电流做功有一定的了解。
但是，对于电功率的概念和计算公式的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实例和讲解相结合的方式，帮助学生理解和掌握电功率的概念和计算方法。
三. 教学目标1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2.能够运用电功率的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.电功率的概念和物理意义的理解。
2.电功率计算公式的记忆和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法。
通过问题引导学生的思考，通过实例帮助学生理解电功率的概念和计算方法，通过小组合作促进学生的交流和合作。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关实例和图片。
3.计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际例子，如电风扇的功率，引导学生思考电流做功的快慢程度，从而引入电功率的概念。
2.呈现（10分钟）呈现电功率的定义和计算公式，通过PPT课件和讲解，让学生理解电功率的物理意义，并能够记忆电功率的计算公式。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同电压和电流下的电功率，并记录数据。
通过实验操作，让学生加深对电功率计算公式的理解和记忆。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，计算出不同电压和电流下的电功率，并与理论值进行比较。
通过这个环节，巩固学生对电功率计算公式的应用能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考电功率在实际生活中的应用，如家用电器的功率、电能的计算等。
通过这个环节，让学生将所学的知识应用于实际问题的解决。
人教版初中物理九年级上册第十八章电功率第2节电功率(2)额定电压额定功率新课教学课件
1.实际电压:用电器在实际工作时的电压 2.实际功率：用电器在实际电压下工作时所消耗的功率
学习目标 1.知道常见用电器的额定功率 2.理解额定电压与额定功率 考点 1.认识额定功率、实际功率与额定电压、实 际电压的关系 2.会求用电器的实际功率
解：
答：灯泡的实际功率为25W
总结：用电器实际功率的计算(不考虑电阻随温度变化)
1，先通过 再由
求出R, 求出实际功率
2,由
练习1：某校学生宿舍走廊的路灯，原来用一盏“220V 40W”的白炽灯，每 晚亮10小时。同学们发现灯泡容易损坏，需要经常更换。后来，学校电工用两 盏 “220V 40W”的灯泡串联后代替原路灯。结果，两盏灯的亮度比改装前 要暗，但灯泡使用寿命明显延长。 （1）改装前，一盏路灯每晚需要消耗多少电能？ （2）改装后两灯的总功率是多少？比原来省电还是费电？ 解：1),W=Pt=0.04KW×10h=0.4KW.h
思考：根据用电器的铭牌可算出哪些物理量？ 已知：U额=220V， P额=100W，求：I额=？， R=？
解：
3.常见用电器的额定功率
二、实际电压（U实）， 实际功率（P实）
1.实际电压:用电器在实际工作时的电压 2.实际功率：用电器在实际电压下工作时所消耗的功率
例：若把图中的灯泡接入到电源电压为110V的电路中，灯泡的实际电 功率为多少？
额定电压 额定功率
湖南初中物理 彭老师
“PZ”表示该灯为__普__通__照___明____白炽灯。
“220V 25W” 是什么意思？
“220V”表示：该灯的额 定电压是220V
“25W”表示：该灯的额 定功率为25W
一，额定电压( U额 ) , 额定功率( P额 )
人教版九年级物理第18章第2节电功率教学设计
人教版初中物理九年级全一册第十八章《电功率》第二节《电功率》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．能说出电功率的物理意义、定义、单位，会利用电功率的公式进行相关简单计算。
2.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。
3．能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分用电器的额定电压与额定功率,实际电压与实际功率。
（二）过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
（三）情感态度与价值观1、通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；2、通过实验观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点：理解电功率的概念；会用电功率的公式进行简单计算。
三、教学难点：理解实际功率和额定功率的区别与联系四、教学时数：1课时五、教学用具：学生电源、稳压电源、“220V 24W”节能灯、“220V 500 W ”电吹风、“36V 25W”的灯泡、开关、导线。
六、教学过程：（一）复习回顾1、电能的国际单位和常用单位分别是什么？换算关系怎样？2、电能表是测量什么的仪表？表盘上的字样“220V 10(20)A”、“1200 revs/kW·h”的物理意义是什么？3、电流做功的实质是什么？电功的计算公式是什么？（二）创设情境，引入新课观察电能表，可以发现，铝盘转动有时快有时慢。
这是为什么？如果只使用一只节能灯时，铝盘转得慢，而使用电热水器时，铝盘转得快。
表明铝盘转动快慢跟接入电路的用电器有关。
（三）新课教学1、电功率节能灯上的“220V”和“24 W”的字样是什么意思?“220V”是说电压，那么“24 W”是什么意思？演示一：分别把一只24W 的节能灯和一只500 W 的电吹风接在同样的电路里，比较电能表铝盘转动的快慢。
实验发现，500 W 的电吹风接入电路时电能表铝盘转动的快；24W 的节能灯接入电路入电路时电能表铝盘转动的慢。
人教版九年级物理全一册第十八章第2节-电功率教案(2)
教案：人教版九年级物理全一册第十八章第2节电功率一、教学内容本节课的教学内容主要包括电功率的概念、计算公式以及影响电功率的因素。
教材章节为第十八章第2节，具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量。
2. 电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 影响电功率的因素：电压、电流以及电阻。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 电功率的概念和计算公式的理解。
2. 影响电功率因素的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示家庭电路中各种用电器的图片，让学生思考这些用电器工作时功率的大小是否相同，从而引出本节课的主题电功率。
2. 概念讲解：讲解电功率的定义，强调电功率是表示电流做功快慢的物理量。
3. 公式讲解：讲解电功率的计算公式P = UI，让学生明白电压、电流与电功率之间的关系。
4. 影响因素讨论：讨论电压、电流、电阻对电功率的影响，引导学生通过实例分析这三个因素如何影响电功率。
5. 例题讲解：讲解一道有关电功率的例题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 随堂练习：布置几道有关电功率的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一道有关电功率的综合练习题，让学生课后思考。
六、板书设计电功率的概念、计算公式以及影响因素。
七、作业设计1. 题目：小明家的电冰箱功率为220W，工作时间为30分钟，求电冰箱在这段时间内所做的功。
答案：W = Pt = 220W × 30min = 6600J2. 题目：一盏台灯的功率为40W，正常工作电压为220V，求台灯正常工作时的电流。
18-2电功率(教案)人教版物理九年级上册
电功率教学目标知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.会应用功率的公式P=W/t和P=IU进行简单的计算。
3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法:1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力。
2.通过实验,体验在不同电压下,实际功率与额定功率的关系。
情感态度与价值观:通过本节课的学习,渗透新课标中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,培养学生节约用电的良好习惯。
学情分析本班学生多数活泼好动,好奇心和上进心较强,有良好的学习习惯,可惜缺乏一定的探索研究问题的能力,需要教师适时引导。
电功率知识与人们的生活密切联系,也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥学生的主体作用,设法调动他们的学习积极性和主动性。
本节课是安排在学生学习了《电功》后,学生已经能从能量转化的角度理解电流做功的实质,也掌握了控制变量的实验探究方法,但引入电流做功快慢的概念仍需注意方法得当,加之教材安排从能量转化的角度推导电功的计算公式会使探究实验的氛围一下子转化到理论的推演中。
因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过实验,理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。
在教学中学生对于电流做功的快慢理解比较难,所以在课堂教学中要一边从观察不同灯泡工作时的亮度和将不同的用电器接入电路时观察电能表铝盘转动的快慢进行分析,同时与八年级所学的机械做功快慢对比学习,让学生知道电流做功不仅有多少之分,还有快慢之分,从而引入电功率的概念。
重点难点1.重点知道电功率的概念;能区分用电器的额定功率与实际功率。
难点:2.理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学过程活动1【活动】一、导入分别把一只25 W的灯泡和800 W的电炉接在电路中,观察电能表铝盘转动的快慢,这些现象说明了什么?方法 & 策略:信息技术与物理知识整合,多媒体播放。
物理人教九年级同步导学(教案)：第18章 电功率 第2节 电功率 第2课时 额定电压 额定功率
第2课时额定电压额定功率出示目标1．了解千瓦时的来历。
2．能区别额定电压、实际电压、额定功率、实际功率等概念。
学习指导一千瓦时阅读课本第93页内容，完成下列填空：1．P和t的单位分别用__千瓦__、__小时__，则相乘之后，就得到电能的单位千瓦时。
2．1千瓦时可以看作是电功率为__1千瓦__的用电器使用__1小时__所消耗的电能。
1．各小组同学分工合作，完成如下问题的讨论。
(1)有一台电功率为800W的微波炉，每天平均使用1.5h，则该台微波炉每天消耗电能多少千瓦时？(2)请推导1千瓦时与1焦耳的换算关系。
(3)一位电视台记者在讲到某工厂上半年共节电5 000kW·h的时候，手举一只理发用的电吹风机说“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个厂节省的电力可以开动10 000个这样的电吹风”，这个记者的话错在哪里？解：(1) W＝Pt＝0.8kW×1.5 h＝1.2kW·h(2)1千瓦时＝ 1千瓦×1小时＝ 1 000瓦×3 600秒＝ 3 600 000 瓦秒＝3.6×106焦耳(3)工厂里节约的是电能，而记者说的却是电功率，属于概念混淆。
应该说“可供10 000个这样的电吹风工作1小时”。
2．电功单位千瓦时的由来：(1)学生练习：根据P＝W/t变形可得W＝Pt。
请计算电功率是1千瓦的用电器，电流在1小时内所做的电功是多少？解：由公式W＝Pt得W＝Pt＝1千瓦×1时＝1千瓦时＝1000瓦×3600秒＝3.6×106焦即1千瓦时＝3.6×106焦电能的单位千瓦时就是这样来的。
(2)学生口算：100W的灯泡和10W的节能灯工作多长时间消耗一度电？灯泡10小时，节能灯100小时。
(3)讨论：从公式W＝Pt中，你想到了节能的办法吗？——随手关灯，选用功率较低的电器。
根据W＝Pt，可以在不改变用电时间的情况下，尽可能地减小用电器的功率，也可以在不减小用电功率的情况下，减少用电时间，如养成随手关灯的习惯，能不用空调机的情况下就不开空调机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十八章 电能 电功第1节 电能 电功 第2课时 额定电压与额定功率一、知识与技能 【知识与技能】1.深刻理解电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是W 。
2.会用电功率的公式P=tW＝UI 进行简单的计算。
3.掌握额定功率和实际功率的意义。
二、过程与方法观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。
2.通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS ）教育。
3.形成节约用电的意识和习惯。
掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
灯泡、电能表、电压表等。
1.让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的两个灯泡（其中一个是100 W 的，另一个是15 W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100 W的比15 W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100 W的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2.实验演示：分别将15 W和100 W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？知识点额定电压、额定功率（1）投影展示：你想过吗，物理就在我们身边。
在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）（2）猜想与假设：你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？（3）制订计划、设计实验：如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流，此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）（4）展示教师的实验思路：（5）进行实验，收集证据（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作的电压是4 V）投影出示实验表格：提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。
分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：①用电器的功率是如何随电压变化的？②为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100 W 的灯泡）通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。
（6）额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。
额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。
（7）投影展示：小灯泡的亮度取决于——实际功率（P实）。
U实与U额的关系P实与P额的关系U实＝U额1.电功率的概念。
2.“千瓦时”的来历。
3.应用电功率公式及推导式进行计算。
4.额定电压、额定功率完成本课时对应课后练习.这节课内容较多、概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用。
对电功率的理解，可以通过与速度的类比加强功率的理解，但不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。
对公式、原理的理解多通过训练解决。
设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以便于计算的数值为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。
类型一 电功的估算例1下列用电器正常工作20 min 消耗电能最多的是(A ) A.电饭煲 B.电热毯 C.电视机 D.电风扇解析:电饭煲的功率约为1 000 W,电热毯的功率约为100 W,电视机的功率约为130 W,电风扇的功率约为60 W,由此可见,电饭煲的功率最大,由W=Pt 可知,用电器正常工作相同时间,电饭煲消耗电能最多。
点拨：本题要求判断在相同时间内哪个用电器消耗的电能多,用电器正常工作时间相同,则估计出各用电器的功率大小是解题的关键。
而对于家用电器的功率大小需要在日常生活中留心观察并结合用电情况进行估计。
类型二 电功率的比例计算例2如图18-2-2所示电路,电源电压保持不变。
只闭合开关S,电流表的示数为0.2 A,再闭合开关S 1,电流表的示数变化了0.3 A 。
那么闭合开关S 、S 1后,R 1与R 2的电功率之比是(A)A.2∶3B.3∶2C.5∶2D.1∶3解析:当只闭合开关S 时,电路中只有电阻R 1,由欧姆定律I=UR 的变形式U=IR 可有U=0.2 A ×R 1,再闭合开关S 1,R 1与R 2并联,由于电流表的示数变化了0.3 A,所以通过R 2的电流为0.3 A,则有U=0.3 A ×R 2,由此可得0.2 A ×R 1=0.3 A ×R 2,所以有21R R =23;根据电功率公式P=RU 2可知,21P P =12R R =32,故A 选项正确。
类型三 电功和电功率的综合计算例3小明的奶奶住在徐闻农村,她家的楼道灯泡在深夜时很容易烧坏。
为解决这一问题,小明设计了如图18-2-3所示的电路,L 1和L 2都是“220 V40 W ”。
请回答下列问题:(设灯泡的电阻不变,电源电压变化忽略不计)(1)L 1灯泡的电阻是多少？闭合开关S 和S 1,L 1正常发光,工作5 h 消耗的电能是多少？(2)断开开关S 1,闭合S,让两灯泡都发光,深夜灯泡就不容易烧掉了,请计算此时L1两端的电压。
(3)请计算两盏灯泡都亮时电路消耗的总功率是多少？答案:(1)L 1灯泡的电阻为1 210 Ω,L 1正常工作5 h 消耗的电能为0.2 kW ·h 。
(2)L 1两端的电压为110 V 。
(3)两盏灯泡都亮时电路消耗的总功率为20 W 。
解析:(1)L 1灯泡的电阻R=额额P U 2=WV 40)220(2=1 210 Ω;L 1正常工作5 h 消耗的电能W=P 额t =0.04 kW ×5 h=0.2 kW ·h 。
(2)断开开关S 1,闭合S 时,电流I=21R R U =111A;L 1两端的电压U 1=IR 1=111A ×1 210 Ω=110 V 。
(3)两盏灯泡都亮时电路消耗的总功率P 总=UI =220 V ×111A=20 W 。
点拨：此题是由开关断开、闭合引起的变化电路题,解决该类题目的关键是:一要分析好电路；二要注意灯泡的电阻不变。
1.下列数据中最接近实际情况的是(D ) A.普通居民楼一层的高度约为6 m B.一个小铁钉受到的重力约为5 NC.成年人正常步行速度约为5 m/sD.家用电饭煲的额定功率约为800 W解析:普通居民楼一层的高度在3 m左右,故A错误;一个小铁钉的质量约5 g,受到的重力G=mg=5×10-3 kg×10 N/kg=0.05 N,故B错误;成年人步行的速度在1.1 m/s左右,不会达到5 m/s,故C错误;一个家用电饭煲的额定功率约为800 W,故D正确。
故选D。
2.(2013·福建莆田)下列四只灯泡,各自在额定电压下正常发光,其中最亮的是(B)A.“220 V 25 W”B.“220 V 100 W”C.“110 V 60 W”D.“36 V 40 W”解析:灯泡正常发光时,灯泡的功率为额定功率,额定功率越大,灯泡亮度越亮。
3.小明帮爷爷在院落装照明灯,为了延长灯的使用寿命,他将两盏标有“220 V60 W”的白炽灯串联接在家庭电路中,通电后两灯都比正常发光时暗,原因是(C)A.每盏灯的额定电压变小了B.每盏灯的额定功率变小了C.每盏灯的实际功率变小了D.家庭电路的电压变小了4.在图18-2-4所示的电路中,闭合开关S后,电流表A1的示数为0.2 A,电流表A2的示数为 0.8 A,此时,电阻R1和R2消耗的功率之比是(B) A.1∶3 B.3∶1C.1∶4D.4∶1解析:等效电路图如图18-2-5所示。
两电阻并联,且I=0.8 A,I2=0.2 A,I1=I-I2=0.8 A-0.2 A=0.6 A;因为并联电路各支路两端的电压相等,且P=UI,所以P1∶P2=I1∶I2=0.6 A∶0.2 A=3∶1。
故选B。
5.如图18-2-6所示,电源电压为6 V,当小灯泡正常发光时,电压表的示数为2 V,电流表的示数为0.5 A,则小灯泡的额定功率是(D)A.8 WB.4 WC.3 WD.2 W解析:由题图知,灯泡和滑动变阻器串联,电压表测量滑动变阻器两端电压,电流表测量电路中的电流。
已知电源电压和滑动变阻器两端电压,可以得到灯泡两端电压,灯泡两端电压U额=6 V-2 V=4 V。
已知灯泡两端电压和通过的电流,并且灯泡正常发光,所以利用公式P=UI得到灯泡的额定功率,灯泡的额定功率P 额=P实=U额I=4 V×0.5 A=2 W。
6.将额定电压相同的两个灯泡L1、L2串联后接入电路中,如图18-2-7所示。
接通电路后发现L1要亮一些,则下列判断正确的是(C)A.L1的电阻比L2的小B.L1的额定功率比L2的大C.两灯正常工作L1发光更暗一些D.若将两灯并联接入电路,L1发光要亮一些解析:两灯串联时电流相等,L1比L2亮,说明P1>P2,由P=I2R可得,R1>R2,故A错误;两灯的额定电压相等,则由P=U2R可得,P1额<P2额,即两灯正常工作时 ,L1要比L 2暗一些,故B错误,C正确;若将两灯并联,则两灯两端的电压相等,由P=RU2可得,L1的实际功率要小于L2的实际功率,L1发光要暗一些，则D错误。
7.在图18-2-8甲所示的电路中,闭合开关S后,电压表的示数为2 V,两个电流表的指针偏转至表盘的同一位置(如图乙),则(D)A.L 1中的电流为0.2 AB.L 1、L 2中电流之比为I 1∶I 2=5∶1C.电路的总电阻是10 ΩD.L 1和L 2消耗的电功率之比P 1∶P 2=4∶1解析:测量总电流的电流表量程是0～3 A,所以干路中电流表的示数为1 A,测量灯泡L 2电流的电流表量程是0～0.6 A,所以支路中电流表示数为0.2 A,也就是灯泡L 2中的电流I 2=0.2 A,所以L 1的电流为I 1=I-I 2=1 A-0.2 A=0.8 A,A 项错误;通过两只灯泡的电流之比为I 1∶I 2 =0.8 A ∶0.2 A=4∶1,B 项错误;电路总电流I=1 A,两灯并联,电源电压等于灯泡L 2两端电压,U=U 2=2 V,所以总电阻R=I U =AV 12 =2 Ω,C 项错误;两灯泡消耗的电功率之比P 1∶ P 2 =UI 1∶UI 2 =0.8A ∶0.2 A =4∶1,D 项正确。