向沙漠进军1

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《向沙漠进军》课件PPT

《向沙漠进军》课件PPT

培植防护林,培植草皮 (列数字)
植林种草
(举例子)
防护林的作用(图一)
减小70%--80%
距离林木高度的20倍的地方
防护林的作用(图二)
不要超过林木高 度的20倍
不要超过林木高 度的20倍
在沙丘上种植草皮和灌木,可以很好固定沙丘
距 地 表 面 40 厘 米
湿沙层 含水量达到2%
学习永远 不晚。 JinTai College
2、征服沙漠的最主要的武器是水。
去掉“最主要的”,就变成了水是征服沙漠 的唯一武器,意义表达不准确。
3、要向沙漠进军,取得彻底的胜利,必须有充足的 水源。
去掉“充足的”,就不能准确地表达出所取 得的胜利同所需要的水源数量之间的内在联
小结:
文章抓住事物的特征,通过分类别,举 例子等说明方法和严密的分析,说明沙 漠对人类的危害和人民征服沙漠的方法, 指出在社会主义制度下人们向沙漠进军 的美好前景。
练习:
说明文中的语言特点是 准确、严密、简洁
从这个角度考虑,下列加横线的词语能否删除?为什 么?
1、风沙进攻主要有两种方式。
不能,去掉“主要”,就变成只有两种方式了, 这样表达不准确。
学习目标:
1、抓住特征说明事物。 2、体会修饰和限制词语的作用。 3、掌握本文中运用的说明方法。
检查字词:
1、字:
肆虐( nüè)抵yù( 御 ) 逞(chěng)强 干涸 ( hé )俨( yǎn )然 j í( 汲 )水
2、词:
肆虐:任任意意干地残干暴 。的虐事,情残。暴肆。,
(雨水、精力)充
第一层次:说明沙漠对人类的危害。
1、阅读第1——3节,为什么要向沙漠进 军?作者采用了哪种说明方法?

七年级语文《向沙漠进军》(精读)《死海不死》(自读)人教四年制知识精讲

七年级语文《向沙漠进军》(精读)《死海不死》(自读)人教四年制知识精讲

七年级语文《向沙漠进军》(精读)《死海不死》(自读)人教四年制【同步教育信息】一 本周教学内容:《向沙漠进军》(精读)《死海不死》(自读)二 学习过程:向沙漠进军(一)重点、难点:1 认识沙漠对人类的危害,增强环保意识。

2 理解本文的逻辑顺序和各段使用的说明方法。

3 体会本文语言的准确性,学习识别和把握中心句。

(二)文学常识:1 作者:竺可桢(1890~1974),科学家,气象学家,中国近代地理学和气象学的奠基人之一。

他对中国气候的形成。

特点、区划及变迁等,对物理学和自然学史都有深入浅出的研究。

主要著作有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢科普创作选集》《竺可桢日记》等。

2 背景:1959年,中国科学院治沙队成立,竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章:一是《改造沙漠是我们的历史任务》,一是《向沙漠进军》。

在他的倡导下,设置了六个治沙综合试验站,他三次深入沙漠考察,几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

3 文体:事理说明文(三)生字、生词:市沛.(èi ) 逞.强(ng ch ě) 肆虐..(ì n üè) 丘墟.(ū) 覆.盖(f ù) 古磴.口(d èng ) 防御.(ù) 准噶.尔(g á) 干涸.(h é) 葱茏..(ng c ō óng ) 俨.然(n y ǎ) 汲.水(í) 蒸馏.水(i ú) 肆虐:任意干残暴的事。

肆,任意地干。

虐,残暴。

丘墟:废墟。

不毛之地:不长草木的地方。

毛,草木。

葱茏:形容草木青翠茂盛。

俨然:形容很像。

汲水:打水。

汲,从下往上打水。

(四)整体感知,结构层次:这是一篇探讨人和沙漠关系的事理说明文,全文围绕“向沙漠进军”这个中心,准确而生动地说明了人类为什么要向沙漠进军,怎样向沙漠进军,以及向沙漠进军的前景,不仅给人以丰富的科学知识,而且给人们带来深刻的启示。

《向沙漠进军》阅读及参考答案

《向沙漠进军》阅读及参考答案

《向沙漠进军》阅读及参考答案《向沙漠进军》阅读及参考答案「篇一」阅读测试题①抵御风沙袭击的方法是培植防护林,向沙漠进军习题精选。

②防护林的主要作用是减小风的力量。

③风遇到防护林,速度就减小70%–80%。

④到距离防护林等于林木高度20倍的地方,风又恢复原来的速度。

⑤所以防护林必须是并行排列的许多林带,两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。

⑥其次是培植草皮。

⑦有了草皮覆盖地面,即使有风,刮起的.沙也不多,这就减少了沙粒的来源。

1、这段文字的层次划分正确的一项是()。

A、①②③④⑤‖⑥⑦B、①‖②③④⑤⑥⑦C、①②③④‖⑤⑥⑦D、①②‖③④⑤⑥⑦2、这段文字的说明对象是什么?3、抵御风沙袭击的办法是(),语文试题《向沙漠进军习题精选》。

A、培植防护林B、种植林带C、培植草皮D、培植防护林和草皮4、这段文字的说明方法中最主要的是()。

A、下定义作诠释列数字B、列数字作比较分类别C、作诠释列数字分类别D、列数字分类别作比较5、这段文字的说明顺序是()。

A、从原因到结果B、从主要到次要C、从现象到本质D、从概括到具体6、培植防护林的具体做法是__________________________7、本段的中心句是__________________________________8、下列各组句与句之间的恰当关系是:A、并列关系B、解说关系C、递进关系D、因果关系(1)第①②③④⑤与第⑥⑦句()(2)第①句与第②③④⑤句()(3)第④句与第⑤句()(4)第⑥句与第⑦句()9、文中加点词“主要”能不能去掉?为什么?参考答案1、A2、抵御风沙袭击的方法3、D4、C5、B6、⑤7、①⑥8、(1)A(2)B(3)D(4)B9、不能去掉。

去掉后,就不能表明防护林的作用中主要的是什么,就变成只有这一种作用了。

这样表达不准确。

《向沙漠进军》阅读及参考答案「篇二」14.请用简明的语言概括选文的说明内容。

(3分)15.第3段文字可分为两个层次,请用“//”线在下面标出。

《向沙漠进军》教案

《向沙漠进军》教案

《向沙漠进军》教案教案:向沙漠进军教材:新课标人教版九年级英语下册 Unit 3《课文阅读》第一篇《向沙漠进军》教学目标:1. 能够对文中的关键词和重点词汇进行正确理解和运用;2. 能够理解课文的大意,并进行简要的总结;3. 能够带领学生通过课文并运用文中的信息,进行问题解答和语言运用;4. 能够通过多种方式进行合作学习,提高学生的学习效果。

教学重点和难点:1. 重点:学生能够正确运用关键词和重点词汇;2. 难点:学生能够通过多种方式进行合作学习,提高学习效果。

教学准备:1. 教学用具:课文PPT、多媒体设备、小组活动材料、单词卡片等;2. 教学环境:教室布置,保持整洁,方便学生合作学习。

教学过程:Step 1: 课前准备1. 教师挂上一幅沙漠的图片,引起学生的兴趣,并与学生进行短暂的讨论:“你们是否了解沙漠?”2. 师生互动,激发学生的学习兴趣。

Step 2: 导入新课1. 教师播放一段与沙漠相关的视频、音乐或图片,让学生对沙漠有初步的认知。

2. 引导学生猜测课文内容,以激发学生预测的能力。

Step 3: 阅读课文1. 教师播放课文PPT,让学生跟读,并进行语音、语调模仿。

2. 学生分组阅读课文,理解课文的大意。

3. 学生独立完成课文的练习题,加深对课文内容的理解。

Step 4: 讨论与合作学习1. 学生根据自己的理解,与小组成员进行讨论,总结课文的主要内容。

2. 学生组成小组,就以下问题展开合作学习:a. 你们认为在沙漠中需要注意什么?请给出至少3条建议。

b. 你们认为在沙漠中需要带些什么物品?请列出至少3样。

c. 你们是否想去沙漠探险?为什么?d. 请编写一则关于沙漠探险的短篇广告宣传词。

Step 5: 小结与反馈1. 教师带领学生进行小结,概括课文内容,并让学生用自己的话进行回答和解释。

2. 学生自主检查练习题的答案,并在教师的引导下进行互评和讨论。

Step 6: 课堂延伸1. 学生自愿进行课堂演讲,讨论沙漠的环境问题和对人类的影响。

《向沙漠进军》的教案

《向沙漠进军》的教案

《向沙漠进军》的教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点;(2)使学生掌握人类向沙漠进军的原因和意义;(3)培养学生分析问题和解决问题的能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,让学生深入了解沙漠;(2)运用案例分析、图片展示等方法,使学生掌握人类向沙漠进军的技术和策略;(3)采用情景模拟、小组讨论等形式,培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感;(2)使学生认识到人类与自然和谐共处的重要性;(3)培养学生勇敢面对困难、勇于挑战的精神。

二、教学内容:1. 沙漠的基本概念、形成原因和特点;2. 人类向沙漠进军的原因和意义;3. 人类向沙漠进军的技术和策略;4. 我国沙漠治理的现状和成果;5. 青少年如何参与沙漠治理和保护。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:沙漠的基本概念、形成原因和特点;人类向沙漠进军的原因和意义;人类向沙漠进军的技术和策略;我国沙漠治理的现状和成果;2. 教学难点:沙漠形成的原因;人类向沙漠进军的技术和策略;青少年如何参与沙漠治理和保护。

四、教学过程:1. 导入新课:通过展示沙漠图片,引导学生思考沙漠的特点和人类向沙漠进军的原因;2. 自主学习:让学生通过查阅资料,了解沙漠的基本概念、形成原因和特点;3. 合作探讨:分组讨论人类向沙漠进军的原因和意义,分享各组的成果;4. 案例分析:分析我国沙漠治理的成功案例,让学生了解人类向沙漠进军的技术和策略;5. 情景模拟:模拟沙漠环境,让学生体验沙漠生活的艰辛,培养其勇敢面对困难的精神;6. 小组讨论:讨论青少年如何参与沙漠治理和保护,提出建议和措施;7. 总结提升:总结本节课的主要内容和知识点,强调人类与自然和谐共处的重要性。

五、课后作业:1. 查阅资料,了解我国沙漠治理的政策和措施;3. 设计一个青少年参与沙漠治理和保护的活动方案;4. 反思自己在课堂上的表现,提出改进措施。

七年级上册语文《向沙漠进军》教案、教学设计

七年级上册语文《向沙漠进军》教案、教学设计
七年级上册语文《向沙漠进军》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
《向沙漠进军》是七年级上册语文的一篇精读课文,通过描绘人类与沙漠之间的斗争,展现了人类对自然的认识、尊重与利用。在知识与技能方面,学生应掌握以下内容:
1.了解课文背景,认识沙漠化的概念,理解沙漠对人类生活的影响。
2.掌握课文中的生字、词组,如“沙漠”、“治理”、“绿化”等,并学会运用。
(五)总结归纳
在总结归纳环节,我将引导学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。
1.回顾重点:带领学生回顾本节课所学的生字词、文章结构、防治沙漠化的方法等。
2.总结收获:让学生分享自己在课堂上的收获,以及对本节课内容的感悟。
3.布置作业:布置与课文相关的课后作业,巩固所学知识,为下一节课的学习做好准备。
2.精讲精练,突破难点:
-通过详细讲解课文内容,帮助学生理解生字词组,掌握文章结构。
-设计具有针对性的练习题,让学生在课堂实践中巩固所学知识,提高阅读理解能力。
3.小组合作,交流分享:
-将学生分成小组,针对课文内容进行讨论,培养学生合作学习的能力。
-组织小组代表进行课堂分享,促进学生之间的交流,提高口语表达能力。
5.倡导尊重自然、保护环境、珍惜资源的行为准则,引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和认知水平,进行以下学情分析:
1.七年级学生正处于青春期,好奇心强,对未知事物具有浓厚的兴趣。因此,在教授《向沙漠进军》一文时,应充分利用学生的好奇心,激发他们对沙漠化问题的关注。
2.学生在小学阶段已经具备一定的语文基础,但在阅读理解、写作和口语表达能力上仍有待提高。在教学过程中,应关注学生的个体差异,因材施教,提高学生的语文素养。

鲁教版七年级上册语文《向沙漠进军》评课稿

鲁教版七年级上册语文《向沙漠进军》评课稿
四、教学内容
1. 文章内容介绍
《向沙漠进军》主要讲述了中国科学家在沙漠地区的努力和创新。文章首先介绍了沙漠地区的特点和生态环境,然后重点讲述了中国科学家在沙漠地区进行植树造林的努力。通过科学实验和不断探索,科学家们找到了合适的植树方式,使沙漠地区逐渐变绿,为当地居民带来了新的希望和机遇。
2. 阅读理解训练
在教学过程中,应根据学生的阅读能力和理解水平,合理设计问题,引导学生深入理解文章的主题和细节。可以通过以下问题进行训练: - 沙漠地区的特点有哪些? - 人们在沙漠中面临的生存困境有哪些? - 科学家们是如何进行植树造林的?他们取得了哪些成果? - 通过植树造林,沙漠地区发生了哪些变化?对当地居民有何影响?
五、教学方法
1. 阅读导入法
以引导学生阅读《向沙漠进军》为起点,通过导入问题、小组讨论等方式,激发学生对沙漠生态环境和人类与自然的关系的兴趣。引导学生了解沙漠地区,为后续的学习做好铺垫。 ### 2. 合作学习法 将学生分成小组,让他们共同阅读文章,并讨论问题。通过合作学习,鼓励学生互相合作、交流和分享,培养他们的团队合作能力。 ### 3. 情景体验法 通过情景模拟、角色扮演等活动,让学生亲身体验沙漠生活的困境和科学家们的努力。引导学生通过情景体验,思考并理解文章中传递的信息和寓意。
1. 知识目标
通过阅读和学习《向沙漠进军》,学生将能够了解到: - 沙漠地区的特点和生态环境。 - 人们在沙漠地区面临的生存困境和挑战。 - 人们为了克服困境所做出的努力和创新。 ### 2. 能力目标 通过学习本篇文章,学生将能够: - 培养良好的阅读理解能力,理解文章的主题和细节。 - 提高学生的阅读和思考能力,培养批判性思维。 ### 3. 情感目标 通过学习本篇文章,学生将能够: - 增强对生态环境的保护意识,培养对环境问题的关注和思考能力。 - 激发学生对困境下克服困难的探索精神,培养坚韧不拔的品质。

向沙漠进军问答题

向沙漠进军问答题

向沙漠进军(介绍事理说明文)1、列举文中打比方的句子:沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

沙漠逞强施威,所用的武器是风和沙。

举例子:地中海沿岸被称为西方文明的摇篮…榆林地区关外30多公里都变成沙漠了。

沿长城一带风沙大的地区,农民常常要补种两三次,才能有点收获。

新疆建设兵团在天山南北建立国营农场……俨然成为绿洲。

如新疆的…著名的风口。

分类别:一种可以称为游击战…一种可以称为阵地战抵御风沙袭击的方法主要是培植防护林……其次是培植草皮。

列数字:沙丘的高度一般从几米到几十米,也有高达100米以上的做诠释:防护林的主要作用是减小风的力量。

风遇到防护林速度就减小70%--80% 列数字、做比较:一年达到3000多小时……华北地区也不过2500小时2、“沿长城一带风沙大的地区,农民常常要补种两三次,才能有点收获”举例子的作用:说明风沙一次就能将幼苗连根拔起。

“如新疆的…著名的风口”说明地区平坦,风力强。

“新疆建设兵团在天山南北建立国营农场……俨然成为绿洲”说明:我国在治理沙漠方面取得若干成绩。

3、“向沙漠进军”说明人类同沙漠斗争的艰难性、长期性。

4、说明顺序:逻辑顺序(为什么进军:危害怎样进军:方式进军的前景:可征服)5、“进军”指改造、利用、征服6、危害(大)(1~3)地中海沿岸西方文明的摇篮国内我国林地区天然草原区国外举例子(说明沙漠的危害及改造沙漠的重要性)沙漠进攻的方式:游击战,阵地战。

(分类别)抵御:培植防护林(抵御阵地战)、草皮(抵御游击战)。

进攻:水7、本文为什么先强调“沙漠是怎样危害人类的”这一点?只有知道沙漠如何危害人类,才能找到治理的方式。

8、下列划线的词语是否能删掉?删掉后表达效果有什么不同?(1)沙漠是人类最顽强的自然敌人之一不能删掉,“之一”表示其中一个的意思,去掉“之一”句子就变成沙漠是人类唯一最顽强的自然敌人,与实际意义不符(2)我国陕西榆林地区,雨量还充沛不能去掉,“还”在这里是程度上勉强过得去的意思,说明榆林地区有一定的降雨,去掉“还”句子就变成榆林地区降雨量充沛,与实际不符。

向沙漠进军PPT 演示文稿

向沙漠进军PPT 演示文稿

4.人类征服沙漠主要采取哪些办法?
人们用“培植防护林”“培植草皮”以 “减小风的力量”和“沙粒的来源”— —对付“游击战”的办法;用“植树种 草”以“固定沙丘”——对付“阵地战” 的办法。 5.“培植防护林”和“植树种草”是人们采 取的抵御沙漠进攻的办法,这只是被动的 “守势”,不能从根本上解决问题怎样转 被动“防御”为主动“进攻”呢?
什么叫做“沙漠”?“沙漠” 就是地表被大面积的流沙所覆盖, 气候干燥,缺乏流水,植被稀少 的地区。如果一个国家的沙漠地 区越来越大,就意味着这个国家 将要日益贫困,因此征服沙漠, 具有强国富民的重大意义。
向沙漠进军
竺可桢
简介作者 竺可桢(1890-1974),浙江绍兴人。 气象、地理学家,我国现代气象事业的创 始人。历任第一、二、三届全国人民代表 大会常务委员会委员,中国科学院副院长, 中华全国科学技术协会副主席,中国科学 院生物学地学部主任,中国气象学会名誉 理事长,中国地理学会理事长等。1962年 加入中国共产党。对中国近代气象学和地 理学的建立和发展做出了贡献。
“中国科学院在新 疆托克逊试制了风力车, 可以供发电、取暖、煮 水、做饭。
归 纳
中心思想: 本文说明了沙漠对人类的危害以及征 服沙漠的办法,并揭示了向沙漠进军 的光明前景。
写作特色: ①围绕中心抓住事物的特征和本质说明事物; ②科学的分类说明;举例子,作 诠释。 ③恰当地使用修饰或限制的词语, 准确地解说事物、剖析事理
练 习
一 给下列红字注音 1.竺可桢( )( ) 2.蒸馏水( ) 3.准噶尔( ) 4.汲水 ( ) 5.逞强 ( ) 6.浸入 ( ) 7.潜水 ( ) 8.侵占 ( ) 二 根据拼音填字 1.肆 (nvè ) 2.葱 (ló ng) 3.丘 (qiú ) 4.抵 (dǐ) 5.岩 (yá n) 6. (xí )击

七年级语文上册《向沙漠进军》教案1

七年级语文上册《向沙漠进军》教案1

七年级语文上册《向沙漠进军》教案1 《向沙漠进军》学习本文抓住事物特征,揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识;掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。

理解文在说明过程中使用的层进式逻辑顺序;概括内容,领会中心句在中的作用认识改造沙漠的重大意义,唤起学生的环保意识说明方法和说明文语言的准确性识别和把握中心句。

展示一组风沙肆虐的图片:漫天尘沙笼罩下的北京城、肆无忌惮的沙尘暴,被黄沙掩埋的家园……听读《风沙进逼北京城》(《人民日报》)教师:这一切都无疑告诉我们:沙漠在向人类进攻!那么我们目前的紧迫任务就是——向沙漠进军!板书题乾隆qiánlóng开垦ěn诚恳ěn袭击xí逞强示威hěng埋怨án埋葬ái丘墟xū抵御ù葱茏ōnglóng俨然ǎn采用找中心句的方法,简要概括每个自然段的意义。

第一段:中心句是“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”提示找中心句的方法:一段中只有一个中心句.以短句居多,大多放段首,有时放段中或段尾。

注意陈述性的段落有时没有中心句,那就须读者综合概括。

学生读文,寻找中心句,然后交流第二段:地中海沿岸曾经被称为西方文明的摇篮,有些部分已经变成了荒漠了。

第三段:我国陕西榆林地区,也从以前的天然草原区逐渐变长了荒漠。

第四段:第一句第五段:抵御风沙袭击的方式:培植防护林和培植草皮第六段:第一句第七段:征服沙漠的最主要武器是水。

第八段:只要能充分利用这些水源,我们向沙漠进军不但有收复失地的把握,而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。

第九段:第一句第十段:第一句第十一段:第一句第十二段:第一句第十三段:只要我们正确的认识沙漠的危害,沙漠是有可能治理的。

通过刚才大家的寻找,我们发现透过中心句去把握内容,可以把握的更加准确,以后大家在写作时,也可以学习运用中心句或关键句来传达有效信息。

教师总结,引出顺序:刚才同学们对沙漠的有关知识,把握信息非常准确,一方面说明同学搜索信息的能力强,另一方面就得益于作者的介绍,作家竺可桢先讲到沙漠危害,又进一步谈到人类怎样向沙漠进军,从抵御、进攻讲到利用;最后说明向沙漠进军的前途,这样层层深入,符合食物本身的发展,符合人们的认识规律,同学们读起来也比较容易。

《向沙漠进军》4篇

《向沙漠进军》4篇

《向沙漠进军》优秀4篇《向沙漠进军》篇一第一课时导入新课(放一段有关楼兰古国的录像),同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国,它位于我国的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,车水马龙,商贾聚集,经济繁荣;今天的它,已被黄沙覆盖,一片荒芜。

人们只能凭着那干枯的树木,光秃秃的沙丘,去想像它昔日的繁华与丰美。

是沙漠夺走了它的美丽,留给人们的是遗憾。

我们要拿起武器,与沙漠决战,还我家园!(一)明确目标1.学习识别和把握中心句。

2.理解课文的内容,把握的思路。

3.学习抓住特征进行分类说明的方法。

(二)整体感知本文是事理说明文,这篇文章根据大量事实和科学原理,对为什么要向沙漠进军,怎样向沙漠进军,进军的前景如何等重大问题,作了深入浅出的说明,把科学道理讲得有声有色。

(三)教学过程l.复习提问。

(1)说明文主要说明什么?(2)说明文的首要任务是什么?(3)说明文的说明顺序有哪些?(4)说明文的说明方法有哪些?(5)说明文语言有什么特点?(6)说明对象包括哪些?引导学生回答:(1)说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等;(2)说明文的首要任务是抓住事物特征;(3)说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序;(4)说明文的说明方法有:下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等;(5)说明文语言准确、周密;(6)说明对象可以是实体事物,也可以是抽象事理。

2.背景、简介。

背景1959年,中国科学院治沙队成立,竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章:一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》,一篇是《向沙漠进军》。

在他的倡导下,设置了六个治沙综合试验站,他三次深入沙漠考察,几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

简介(略)3.正音、辨字、辨词。

肆sì(不要读成cì)涸hé(不要读成gù)葱cōng(不要读成cóng)沛(不要写成)磴dèng(不要读成dēng)4.文章内容的分析。

向沙漠进军阅读答案

向沙漠进军阅读答案

向沙漠进军阅读答案【篇一:向沙漠进军阅读训练题及答案】=txt>沙漠逞强施威,所用的武器是风和沙。

风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为游击战 . 狂风一起,沙粒随风飞扬风愈大,沙的打击力愈强。

春天四五月间禾苗刚出土,正是狂风肆虐的时候。

一次大风沙袭击,可以把幼苗全部打死,甚至连根拨起。

沿长城一带风沙大的地区,农民常常要补种两三次才能有点收获。

一种可以称为阵地战 , 就是风 ( 甲 )__ 沙丘,缓缓前进。

沙丘的高度一般从几米到几十米,也有高达100米以上的。

沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。

当风速达到每秒 5 米以上的时候,沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动,从沙丘的底部移到顶部,过了顶部,由于风速减弱,就在背民面的坡上落下。

所以部分沙粒的移动速度显然相当快,每天可以移动几米到几十米,可是整个沙丘波浪式地前进,移动速度并不快,每年不过 5 米到 10 米,几个沙丘常常联在一起,成为沙丘链。

沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。

10.若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中(甲)、(乙)空缺处,应是:(甲) _ _ 乙) __ 11 .本文段的中心句出现在何处?()a 段首五段中 c .段尾 d .没有出现 12 .为使说明有条理,本文段在安排说明内容时采用了_顺序。

13 .文段中画浪线的句子运用了____ 的说明方法。

14 .在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中:①“主要”一词为什么不能去掉?答:_②“主要”一词的使用,反映了说明文语言怎样的特点?请选择下列回答正确的一项。

() a 生动五形象 c .准确 d .通俗答案 : 10 .(甲)推动(乙)移动11 . a a 12.逻辑 13 .分类别、打比喻 14 .①因为去掉后,就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种,就变成只有这两种方式了。

② c【篇二:向沙漠进军四项练习和答案】课内四基达标】一、指出下列各句的说明方法。

《向沙漠进军》教案范文

《向沙漠进军》教案范文

《向沙漠进军》教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点;(2)使学生掌握人类向沙漠进军的历史背景和重要事件;(3)培养学生对环境保护的认识,提高学生的环保意识。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析沙漠对人类生活的影响;(2)运用案例分析法,让学生了解我国治理沙漠的成果;(3)采用小组讨论的形式,探讨向沙漠进军的方法和策略。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感;(2)使学生认识到人类与自然环境的相互依存关系;(3)增强学生的社会责任感,激发学生为环保事业贡献力量的意愿。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)沙漠的基本概念、形成原因和特点;(2)人类向沙漠进军的历史背景和重要事件;(3)我国治理沙漠的成果及经验。

2. 教学难点:(1)沙漠形成的原因及其与人类生活的关系;(2)向沙漠进军的方法和策略;(3)如何培养学生环保意识和社会责任感。

三、教学过程1. 导入新课:(1)播放沙漠风光视频,引导学生关注沙漠现象;(2)提问:“你们对沙漠有哪些了解?”让学生分享各自的知识和看法。

2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解沙漠的基本概念、形成原因和特点;(2)学生结合教材内容,总结人类向沙漠进军的历史背景和重要事件。

3. 课堂讨论:(1)分组讨论沙漠对人类生活的影响,分享讨论成果;(2)案例分析:介绍我国治理沙漠的成果,如库布其沙漠治理、腾格里沙漠治理等;(3)小组讨论:探讨向沙漠进军的方法和策略,提出具体建议。

4. 总结提升:(1)教师点评学生讨论成果,总结沙漠治理的重要性;(2)强调环保意识和社会责任感,引导学生关注沙漠治理现实意义。

四、课后作业2. 调查身边人对沙漠治理的认识和态度,提出改进建议;3. 观看相关纪录片,了解我国沙漠治理的历程和成果。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习兴趣。

《向沙漠进军》第一课时教案

《向沙漠进军》第一课时教案

《向沙漠进军》第一课时教案《向沙漠进军》第一课时教案教学目标:1,简介作者;2,了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别,列数字,举例子的说明方法;3,初步学会分析说明文的一般结构;4,体会说明文语言的科学性和准确性;5,掌握新的生字及基本词语,如竺,逞,肆虐,6,感受在社会主义制度下,加快了改造自然环境的步伐。

一.导入课文同学们,平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报,那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗?竺可桢。

他是我们浙江绍兴人,竺可桢不仅是气象学家,而且还是地理学家,今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。

二.学习题目大家首先来看一下这个题目:进军,本意是军队出发向目的地前进。

如红军渡过乌江,向川滇边境进军。

今天竺可桢老人却响亮地提出了“向沙漠进军”的口号。

昨天已经布置大家预习了,你在读了课文后,觉得这个题目中用“进军”,包括了哪几方面意思呢,或者说说明了什么呢?回答后归纳:1.标题表明治理沙漠难度很大,因为如果是轻而易举的事,就无需进军了。

2.表明治理沙漠行动规模很大,因为“进军”指的是众多军事人员的行动。

3.这个标题表明沙漠对人类的危害很大,就像是我们的敌人一样。

因为进军是去攻击敌人。

4.标题表明治理沙漠的行动是有计划的。

因为“进军”都是有计划的行动。

5.还表明治理沙漠的目的是征服沙漠,使它为人类服务。

这就像“进军”的目的是征服敌人一样。

看来大家昨天预习的不错。

三.学习课文第一部分:沙漠对人类的危害(由第3点引入课文学习。

)刚才有同学说了“这个标题表明沙漠对人类的危害很大,就像是我们的敌人一样。

因为进军是去攻击敌人。

”请同学们打开课本P98,看看沙漠对人类到底有多大的危害,又是怎样危害人类的,人类该如何治理沙漠,向沙漠进军呢?我们课文一开头就说:“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

”大家划一下主干会发现是“沙漠是敌人。

”因为沙漠是敌人,所以我们要向沙漠进军。

《向沙漠进军》

《向沙漠进军》

《向沙漠进军》一、教学目标1.知识与能力(1)掌握说明方法在本文中的运用及其作用,巩固有关说明方法的知识。

(2)学习恰当使用词语,准确说明事物的有关知识。

2.过程与方法教师启发提问,学生自行分析、讨论,表述自己对问题的看法,老师适当点拔、归纳、小结,师生互动相结合。

3.情感态度价值观结合课文,对学生进行环境保护教育。

4.重点、难点分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。

二、教学策略1.教法:充分调动学生积极性,采用自主、合作的讨论式教学方法。

2.学法引导:学生自主学习、讨论合作学习,在进一步熟悉内容的基础上,掌握本文所用的说明方法及其作用;体会说明文语言的准确性。

3.教具:幻灯4.课堂资源开发利用:通过让学生收集相关资料,深入领会作者的写作意图,在思想上受到教育。

三、教学过程(一)、课前预习搜集一些有关生态环境被破坏的资料(二)、导入新课:1.学生分组交流所收集的材料,并谈谈感想;(4分钟)2.推选优秀材料在班上交流;教师小结归纳。

(3分钟)(三)、具体研习(幻灯显示设计的问题)问题〈1〉:这是一篇阐释事理的说明文。

说明文要用说明方法。

文章中运用了哪些说明方法,试从文中找出来,并简要谈谈其好处?(设计本题的目的是,让学生掌握几种常见的说明方法)1、学生先自主学习,教师巡视、指导(3分钟)2、分小组讨论,发表交流看法(5分钟)3、教师分别提问差、中、好三类学生;并归纳小结。

(5分钟)问题〈2〉:比较下列两组句子,体会其不同(1)沙漠是人类的自然敌人。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

(2)征服沙漠的武器是水。

征服沙漠的最主要的武器是水。

1、学生自主思考并做在课堂练习本上(3分钟)2、小组交流意见(2分钟)3、教师提问式小结(3分钟)4、分小组合作找出文中能够体现语言准确性的句子。

(5分钟)5、小组间交流看法、意见;教师小结(8分)(四)评价学生参与活动的情况,由学生自评,小组互评,后后教师评价、鼓励。

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向沙漠进军第一课时一、素质教育目标1.学习抓住特征进行分类说明的方法。

2.学习恰当使用词语,准确说明事物的有关知识。

3.了解人类征服沙漠的业绩,树立改造大自然的雄心。

二、重点、难点及解决办法重点、难点:分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。

解决办法:(1)利用多媒体手法导入,并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。

(2)比较阅读,体会恰当使用词语,准确说明事物的写法。

(3)借助于分组讨论的方法,让学生把握课文内容。

(4)开展演讲的形式,让学生树立改造大自然的决心。

三、课时安排2课时四、学生活动设计观看录像,分组讨论,开展演讲比赛。

五、教学步骤第一课时导入新课(放一段有关楼兰古国的录像),同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国,它位于我国的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,车水马龙,商贾聚集之地,经济繁荣之所,今天的它,已被黄沙覆盖,一片荒芜,人们只能凭着那干枯的树木,光秃秃的沙丘,去想像它昔日的繁华与丰美,是沙漠夺走了它的美丽,留给人们的只是遗憾,我们要拿起武器,与沙漠决战,还我家园。

(一)明确目标1.学习识别和把握中心句。

2.理解课文的内容,把握作者的思路。

3.学习抓住特征进行分类说明的方法。

(二)整体感知本文是事理说明文,这篇文章根据大量事实和科学原理,对为什么要向沙漠进军,怎样向沙漠进军,进军的前景如何等重大问题,作了深入浅出的说明,把科学道理讲得有声有色。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.复习提问。

(1)说明文主要说明什么?(2)说明文的首要任务是什么?(3)说明文的说明顺序有哪些?(4)说明文的说明方法有哪些?(5)说明文语言有什么特点?(6)说明对象包括哪些?引导学生回答:(1)说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等;(2)说明文的首要任务是抓住事物特征;(3)说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序;(4)说明文的说明方法有:下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等;(5)说明文语言准确、周密;(6)说明对象可以是实体事物,也可以是抽象事理。

2.背景、作者简介。

背景1959年,中国科学院治沙队成立,竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章,一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》,一篇是《向沙漠进军》。

在他的倡导下,设置了六个治沙综合试验站,他三次深入沙漠考察,几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

作者简介竺可桢(1890--1974),浙江绍兴人,中国共产党党员。

我国现代气象学家、地理学家,中国近代气象学、地理学的奠定人。

历任中国科学院副院长,中国科学院生物地学部主任,中国科学院综合考察委员会主任,中华全国科学技术协会副主席,中国气象学会名誉理事长,中国地理学会理事长。

在研究物候学和自然科学史方面多有论著,总计数百篇。

他特别重视科学普及工作,对中国近代气象学和地理学的建立与发展作出了巨大贡献,为我国的农业发展做了大量有益的工作。

3.正音、辨字、辨词。

肆sì(不要读成cì) 涸hé(不要读成gù)葱cōng(不要读成cóng)沛(不要写成沛)磴dèng(不要读成dēng)4.文章内容的分析。

(1)同学朗读课文,整体感知全文。

(读时可采取一人一段,自愿读,不指定,这样可培养学生的参与意识,提高学生们的积极性。

)(2)分组讨论每个自然段的中心意思,若有中心句的段落,就用中心句表示,没有中心句的段落,就需要自己概括。

第1段:沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

第2段:地中海沿岸被称为西方文明的摇篮,如今有些部分逐渐变成荒漠。

第3段:我国陕西榆林地区古代是天然草原区,如今关外30公里都变成了沙漠。

第4段:沙漠逞强施威的武器是风和沙。

第5段:抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。

第6段:抵御沙丘进攻的方法是植树种草。

第7段:征服沙漠最主要的武器是水。

第8段:只要能充分利用这些水源,我们向沙漠进军,不但有收复失地的把握,而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。

第9段:我们向沙漠进军取得的若干成绩。

第10段:我们向沙漠进军,不但可以保护农田,开辟绿洲,而且对交通线路也起了防护作用。

第11段:风可以为人类造福。

第12段:沙漠地区的日光照射特别强烈。

第13段:只要正确地认识沙漠的危害,找出对付它的办法,沙漠是有可能治理的。

以上各段的中心意思,1、4、7、8、10、13是原文的中心句,其他几段的中心意思是概括出的。

)(3)在上述概括中心意思的基础上,划分段落,概括段意。

第一部分(第1~4段):说明为什么向沙漠进军。

第二部分(第5~8段):说明怎样向沙漠进军。

第三部分(第9~13段):说明沙漠是可以被征服的,人类向沙漠进军的前景。

(4)分组讨论以下问题。

①第2、3两段说明了什么?这属于什么说明方法?答:这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的情况,从而说明沙漠对人类的危害,属于举例子、作比较的说明方法。

②沙漠向人类发动攻势的武器是什么?进攻的主要方式有哪几种?这属于哪类说明方法?答:沙漠向人类发起进攻的武器是风和沙,主要方式是“游击战”和“阵地战”。

属于分类别的说明方法。

③如何征服沙漠?征服沙漠的关键是什么?其中运用了哪些说明方法?答:征服沙漠的途径:—是培植防护林和培植草皮,这是抵御沙漠的“游击战”,一是植树种草,这是抵御沙漠的“阵地战”,这两种途径都只是采取守势,征服沙漠最主要的武器是水,寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。

征服沙漠的关键是水,这是征服沙漠区别于征服其他自然灾害的必要条件,有了水,才能抵御沙漠的“游击战”和“阵地战”;有了充足的水源,向沙漠进军才能取得彻底的胜利,运用了分类别的说明方法。

④说明征服沙漠的可能性和现实意义,并指出所用的说明方法。

答:“征服沙漠最主要的武器是水”。

我国沙荒地区,有的“有足够的雨量”,有的“地面径流和地下潜水也是很大的”,有的“周围的高山上有大量的积雪”,“只要能充分利用这些水源,我们向沙漠进军,不但有收复失地的把握,而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来”。

这说明了征服沙漠的可能性。

“沙漠是可以征服的”,举例说明“我们有计划地向沙漠展开攻势,已经取得了若干成绩”,用事实说明了征服沙漠的现实性。

采用了举例子的说明方法。

(四)总结、扩展总结:作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心,由浅入深,层层深入,先说明沙漠严重危害人类,揭示为什么向沙漠进军,再说明怎样向沙漠进军,最后说明向沙漠进军的前景,运用这一逻辑顺序,条理清晰,又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前,达到深入浅出的效果。

1.反馈练习阅读第4~6自然段,完成下列练习。

(1)在文中找出有关沙漠危害人类的句子。

①春天四五月间禾苗刚出土,正是狂风肆虐的时候。

一次大风沙袭击,可以把幼苗全部打死,甚至连根拔起。

②沿长城一带风沙大的地区,农民常常要补种两三次才能有点收获。

③沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。

(2)培植防护林和培植草皮的作用是什么?防护林的主要作用是减小风的力量;草皮的作用是减少沙粒的来源。

(3)第5、6自然段能否换位,为什么?不能,因为第5自然段所说的内容是抵御风沙袭击的方法,对应第4段的“游击战”,第6自然段所说的内容是抵御沙丘进攻的方法,对应第4段的“阵地战”,5、6两段顺序与第4段相一致,所以不能换。

(4)防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍,为什么?因为风遇到防护林,速度就减小70%~80%,到距离防护林等于林木高度20倍的地方,风又恢复原来的速度,所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。

(5)根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。

湿沙层就是水分含量达到2%以上的沙层。

扩展:同学们可以继续补充有关沙漠的知识,并谈谈自己对治理沙漠的想法。

(五)布置作业1.沙漠是怎样危害人类的?本文为什么首先强调这一点?沙漠危害人类的武器是风和沙,进入的主要方式是“游击战”和“阵地战”,为后文写人类采用的守势埋下伏笔。

2.课文中的每一个段落,都有一个中心,试分别找出课文第1、7、10段的中心句。

第1段:沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

第7段:征服沙漠最主要的武器是水。

第10段:我们向沙漠进军;不但保护了农田,开辟了绿洲,而且对交通线路也起了防护作用。

3.阅读下列句子,看看它们分别运用了哪些说明方法。

(1)风沙的进攻主要有两种方式,一种可以称为“游击战”,……一种可以称为“阵地战”,就是风推动沙丘,缓缓前进。

说明方法:分类别。

2.风遇到防护林,速度就减小70%~80%。

说明方法:列数字。

3.沙漠地区地势平坦,风力极强。

如新疆的星星峡、托克逊、达坂城都是著名的风口。

说明方法:举例子。

(六)板书设计向沙漠进军竺可桢六、参考资料沙漠,一是对荒漠的通称;二是指沙质荒漠,即地表面为流沙覆盖、沙丘广泛分布的地区。

全世界沙漠面积达1535万平方公里,占陆地总面积的1/10,撒哈拉沙漠为世界之最,面积为800万平方公里。

我国沙漠表面109.5万平方公里,占全国面积11%。

塔克拉玛干沙漠面积约32.7万平方公里,为全国沙漠之最。

沙漠气候干燥,蒸发量大,降雨量少,年降雨量在400毫米以下。

沙漠地区温差大,年温差在30℃~50℃之间,绝对温差达50℃~60℃,日温差(夏秋午间)可达60℃~80℃。

地表植物稀少、矮小。

风力强,最大风力达10~12级。

虽地表水少,但地下水资源丰富,全世界储量可达400万亿立方米。

向沙漠进军第二课时导入新课上节课我们学习了竺可桢写的《向沙漠进军》,既然作者把征服沙漠看作是一场战争,那么战场上就不能容许丝毫的马虎,要对自己和敌方都有准确地了解,才能取胜,今天,我们就来看看作者是如何体现这一准确性的。

(一)明确目标1.学习恰当使用词语,准确说明事物的有关知识。

2.了解人类征服沙漠的业绩,树立改造大自然的决心。

(二)整体感知作者抓住向沙漠进军这一中心,采用了逻辑顺序和举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等说明方法,深入浅出的展开说明,并使用恰当的词语,准确地说明事物,使得读者对沙漠有更准确地把握。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.复习提问。

(1)作者如何构思本文的?作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心,从为什么向沙漠进军,怎样向沙漠进军,向沙漠进军的前景如何三个方面加以阐述。

(2)本文的说明顺序是什么?本文的说明顺序是逻辑顺序。

(3)本文的说明方法有哪些?有举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。

2.同学们速读课文,再一次感知课文。

3.比较下列句子中加粗的词,看看它们有什么特点。

(1)但是两三千年来,这个区域不断受到风沙的侵占,有些部分逐渐变成荒漠。

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