高中政治教学设计

教学设计

课题：必修2第四课第二框《权力的行使：需要监督》【教学目标】

知识目标：以“为什么”角度理解对政府权力进行制约监督的必要性和意义，以“怎么样”角度理解对政府权力进行制约、监督的关键和我国的行政监督体制。

能力目标：1、提高学生归纳，分析问题的能力，能针对具体的情景和问题进行分析，阐明权力的监督机制以及如何监督权力。

2、学会辩证地观察、认识问题，对于权力要一分为二地看待，正确运用权力，能够造福人民；滥用权力，则可能滋生腐败，终为人民所抛弃。

情感态度与价值观目标：引导学生形成正确的权力观念，提高学生参与监督政府的积极性。

【教学重点】

我国的行政监督体系。

【教学难点】

建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。

【课时安排】一课时

【教学准备】

学生：收集我国政府官员全心全意为人民服务的正面例子，同时整理违法乱纪、滥用权力的反面典型；写好“对政府权力进行制约和监督靠内部监督或外部监督”辩论词。

教师：做好学前调查，对学生的准备情况有充分的了解；清晰的教学思路，完善的教学课件。

【教学过程】

为了激发学生的兴趣，顺利进入到新课的学习中，我设计了第一个环节：

（一）问题激趣，开展新课——为什么要对政府权力进行制约和监督

简要介绍学生所熟知的电视节目《焦点访谈》，提出第一个探究性问题。

探究一：为什么《焦点访谈》备受众人关注？

引导学生得出结论：对焦点问题的关注，对政府的监督。提出第二个问题。

探究二：我国还有那些途径可以对政府权力进行监督？

引导学生得出结论：内部有四种方式监督，外部有五种方式监督。提出第三个问题。

探究三：我国政府官员有没有违法乱纪、滥用权力的现象？

展示学生课前收集的例子，并进一步设问。

探究四：是不是所有政府官员都是贪污腐化分子？贪污腐化分子是主流还是支流？

展示学生课前收集的例子，比较提出第五个问题。

探究五：为什么在运用权力上存在两种截然不同的表现？

引导学生得出结论：权力——双刃剑

要求学生阅读课本47页的内容，回答第六个问题。

探究六：对政府权力进行制约和监督的意义？

引导学生用规范、系统的政治学语言回答对政府全力进行制约和监督的必要性。

为了突出重点，突破难点，我设计了第二个环节：

（二）挑战重点，辩论探究——怎样对政府权力进行制约和监督

在这个环节我运用了中国教育史上历史最悠久的一种教学方法：辩论。

开展课堂小辩论：如何对政府权力进行制约和监督

观点一：“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”——孟德斯鸠

（正方：第一、二小组）

观点二：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”——王充

（反方：第三、四小组）

教师引导总结，对政府权力进行制约和监督的关键在于建立健全制约和监督机制，而建立健全制约和监督机制一靠民主，二靠法制。

一靠民主：切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权，使人民能够公正约束掌权者的行为。

展示学生提供的材料、案例——社会民间反腐败事例

二靠法制：实现国家政治生活的制度化、规范化、程序化，确保权力按法律行使，合理运行。

展示学生提供的材料、案例——与政府相关的法律法规

为了体现政治学科时效性特点，让学生知道我国政府的态度及做出的努力，我设计了第三个环节：

（三）联系时政，扩展延伸——阳光工程及其意义

播放一段视频：温家宝总理答记者问

温家宝：“只有人民起来监督政府，政府才不敢松懈；只有人人都起负起责来，我们的各项事业才能蓬勃发展。”

结合温总理的讲话视频，引导学生明白阳光工程的目的与意义。

学习的目的是指导实践，理论联系实际也是政治学习的一个基本原则，为此我设计了第四个环节：

（四）实践查询，即兴演讲——做制度的参与者、监督者、建设者

实践环节，引导学生当堂尝试，查询本地政府的“红头文件”。

以“我心中的政府”为题，进行课堂即兴演讲。

可以引导学生从以下角度思考并演讲：

我心中的政府

国旗下我们的誓言：我们是中华人民共和国公民，宪法赋予我们对国家机关及其工作人员的监督权。我们总会参与，我们总要参与，以促使政府更好的为人民服务，对人民负责，真正做到权为民所用，利为民所谍，情为民所系，做人民满意的好政府。

【板书设计】权力的行使：需要监督

为什么需要监督？必要性、重性、意义

如何监督？建立健全制约和监督机制（靠民主、靠法制）；建立全面的行政监督体系（外部监督、内部监督）

为“阳光工程”喝彩--阳光工程的介绍和意义