一年级图书角图书阅览计划

一年级图书角图书阅览计划

《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。对于低年级的学生，重在培养他们阅读的兴趣，养成天天阅读的好习惯。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，来丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！我们特制定以下班级图书角阅览计划。

一、学生情况分析：

一年级学生刚进入小学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

二、具体活动目标：

1．激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2．通过活动，建立起以小组、个人为主的班级图书角和个人小书库，帮助学生积累字词，名言，古诗词。

3．培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

4．培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

三、具体实施措施：

（一）创设班级阅读环境，让班级充满书香。

阅读需要氛围，氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，班级首先从营造浓郁的阅读文化氛围开始：

1．建立班级图书角，学校将分发各班级一定数量的图书成立班级图书角，选出2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的出借、归还等工作。设立了图书角，同学们们读书的兴趣就会被调动起来，不同风格、种类的书籍不仅能丰富学生的阅读范围，

开阔学生的眼界，拓展学生的知识面，促使学生不断地去阅读、阅读、再阅读。

2．建设好“我读书，我快乐”展示角，黑板一角开设“古诗谚语天地”栏目，每周抄写经典古诗谚语，让学生背诵积累，营造良好的读书氛围。

3．保证阅读时间。首先要充分利用早晨和阅读课时间阅读，让学生形成读书习惯。早上到校背诵经典诗句，阅读课静心阅读课外书。要求学生在家多看书，每晚布置阅读作业：亲子共读15分钟；自能读书20分钟。

4.实行读书报告制度激趣。让每位学生每月向本班同学口头报告一次当月自己所读过的课外书和读书收获及读书感想，同学参与评议，并帮助其克服阅读中的不足。尽量安排让每个学生都有发言的机会。老师也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断，以激发学生的阅读兴趣。

（二）开展丰富的书香阅读，让孩子得到锻炼。

“书是人类进步的阶梯”、“书是人类智慧的源泉”，让书陪伴孩子无忧无虑的童年，那是多么美的一幅画卷！那会给孩子带来多么丰富的精神享受！所以，让孩子与书亲密接触，就是最好的选择，为此，我们将实施以下具体操作。

1.落实阅读时间

“君子不可一日无书。”保证阅读时间是提高阅读质量的一个重要条件。因此，我们采取了一些措施：首先，把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课外阅读指导课，有目的地开展阅读指导。平时，让学生利用早读读古诗、名句，中午用20分钟读名著、儿童文学作品，晚上再自由阅读。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。

2.阅读接力赛

每位同学可以从班级图书角里选择一本喜欢的图书，读完后可以用自己的方式写上导读语，把书传给下一位同学来看，如果导读语非常精彩，吸引了更多的同学来看，还可以获得奖励。

3.课外阅读成长记录袋

可以让每个同学准备一个笔记本，用于记录阅读中的收获和感想，包括好词好句、读书感受、自己改写、创编的作品。定期收集同学们的笔记本，把好的读书内容介绍给大家。

4.我来推荐一本书

每周或者每两周举办这样的主题班会，让孩子将近期阅读的图书和大家分享，以“我来推荐一本书”为活动主题，看看谁推荐的图书，阅读的人多。这种方式，也可以锻炼孩子的表达能力和组织能力。

5.为学生提供读书交流的平台，让学生畅谈读书的收获，分享彼此的感受。（1）举行“好书共读”活动，可以包括“名句共赏”、“读后感受”、“好书推荐”等内容。

（2）举行故事大赛、辩论赛、词语接龙大赛，让大家在比赛的过程中碰撞思想，了解到更多的知识。

（3）展示书面作品。

（三）加强阅读训练，教给学生读书的方法。

教师应该注重课外阅读方法的传授，加强课外阅读指导，使他们读得更有效。

1．圈圈画画，鼓励用自己喜欢的标志标出符号划出优美的短语、比喻句拟人句、精彩对话、感兴趣的知识等。教师可以通过朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事、优美词句大接龙等形式，督促、鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。

2．读读想想，孩子在阅读的时候，要尽量引导其养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么呀？什么地方懂了什么地方没明白呀？什么地方有趣为什么好看啊？不一定要有答案，但各种各样的问题都要尝试去思考，这样可以帮助孩子提高理解能力，增强语感。

3．摘抄读书笔记。摘录读书题目、时间、好词（8个），好句（3句），写下简短的读书感受或收集有关读书的格言谚语，名人读书的小故事。老师一周至少检查一次。

4．领悟读书要求。

要求：

（1）读书要求“眼到、心到、手到”。

（2）读书要求不懂就问，善于思考。

（3）读书要和“说话”、“作文”紧密结合。

（4）读书贵在持之以恒。

充分利用我校每周一节的阅读课，在课上，通过老师的指导，组织学生运用多种方式同读一本书。

（1）画一画。对于低年级学生，画画不失为一种理解文章、积累词汇、表现美、创造美的好形式。让学生把看好文章后，把里面的内容和所想到的画下来，比如可以设计我能够画出故事的主人公，我能画出故事里的美丽景色，并让学生在画旁积累优美的词句。还可以诗配画等。

（2）说一说。它是阅读指导的一种重要手段。刚开始，让学生简要说说文章的大概内容。渐渐地，用所学文章的词、句较完整地复述故事内容，会把这个故事讲给爸爸听等，最后能说一说他们的读后感。

（3）演一演。让学生按人物角色在班会课上表演。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，把学生对人、事、物的认识深化，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。

（四）重视读书过程的评价。

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。

1. 每月评出“小组读书之星”和“班级读书之星”进行表彰，介绍读书体会。

2. 根据读书情况进行相关评比、表扬及奖励。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书交流活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。

3. 开展讲故事、演讲比赛，朗诵比赛，课外阅读知识竞赛活动。

对一年级的孩子来说，创办班级图书角，不仅可以培养学生的课外阅读习惯，还可以规范学生的日常行为。不仅可以让学生发扬奉献精神，还可以让班干部提高管理能力。