咏华山第二课时听课记录附评课稿

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《咏华山》第二课时听课记录附评课稿

《咏华山》第二课时听课记录附评课稿一、复习导入。

1、这节课我们接着学习——咏华山。

(生齐读课题)2、(出示课件)古时候,有个小孩儿跟着先生去。

这个小孩儿就是,那年、(生齐答)３、(出示寇准写的诗)指名读、4、您们明白这首诗写的是什么地方不？(出示课件:加“华山”2个字)【评:复习导入时,通过看填空题背第一段,指名读《华山》,既检查了学生第一课时的学习情况,又突出了本课时的教学重点,引导学生了解了诗人的创作背景,充分显示了教者设计教案时的匠心、】二、细读课文。

1、(课件出示华山图)生自由读第二自然段,边读边想,华山给您留下了什么印象？(出示课件)啊！华山真高哇!(指名读)2、是呀,华山真高呀,课文中哪些语句写出了华山的高？(生在第二自然段中边读边找)(1)(出示课件)除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

轻声地读一读,边读边想象,您仿佛看到了什么?(生讨论)【评:教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流,注重培养学生的想象力,让学生在想象的基础上,感悟、交流,逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象、】(播放华山的录像,师配解讲语)再指导朗读课件出示的这句话。

(师画简笔画,结合简笔画理解华山的高、)【评:学生从第一课时开始就对华山充满了好奇,师在此处播放华山的录像,画简笔画,为学习第二自然段创设情境,使学生进一步感知华山的“高”这一特点、】(2)齐读。

(3)指导背诵。

3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢,看看谁最细心,能把这句话找出来。

(出示课件)她们沿着山路艰难地爬上山顶。

(１)指名读、(2)(指黑板)是呀,难怪小寇准会从心底发出惊叹:生齐读:啊!华山真高哇!４、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了,不由自主就发出了赞叹,这就是—－(指课件齐讲:情不自禁)、【评:重视词语的积累,能结合课文内容指导学生理解成语的意思,学生特不快就理解了,显得水到渠成。

＜咏华山＞课堂教学实录及品评

＜咏华山＞课堂教学实录及品评上个星期，我有幸赴叶圣陶实验小学参加了苏州市小学语文课改实验观摩实验活动，受益匪浅，尤其是《咏华山》这一课，给我留下了深刻的印象。

（友情提醒：查寻本课更多资料，请在站内搜索课文题目）《咏华山》这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。

它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

一、谈话揭趣，引入情境。

师：小朋友们，这节课我们继续学习第25课，读课题。

生：咏华山。

师：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？（教师很快在黑板上画了一座山。

）生：想。

师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？（评：课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。

）二、学习第二段师：请小朋友们听老师读读第2自然段，一边听一边想，你觉得华山怎么样？生：我觉得华山很高生：我觉得华山真高呀！师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，跟这个教学楼相比，华山要200多个教学楼那么高。

（评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。

老师让学生边听边想这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。

）（多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

（老师请了两个学生读）师：老师听出来了，华山还不够高。

听老师读。

（范读后再请学生读）师：这一次华山真的高了。

师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

（多媒体出示句子）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的足下。

一年级语文上册教案——《咏华山》课堂教学第二课时

一年级语文上册教案——《咏华山》课堂教学第二课时教学要求：1、练习有感情地朗读课文，体会华山的高与雄伟壮丽。

2、学习文中的古诗，图文结合读懂诗意，练习背诵。

3、随课文理解生字词语。

教学准备：1、自制课件。

2、文中小人图片。

教学过程：一、谈话激趣：1、小朋友，你们平时都爬过哪些山今天老师要带大家去2、激趣：华山是座怎样的山让我们带着这个问题登上山顶看一看。

二、细读品悟：1、请小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山交流讨论。

（根据学生的回答，教师板书高）2、小朋友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高3、交流：A：啊！华山真高哇！（1）教师板画山（故意画低一点）：画这样高行不行（故意画低一点）画这样高呢（板画高山）画这样高行了吧！（2）哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用了两个什么标点（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢指名读，齐读。

B：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

（1）华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周围画些山（请4-5名学生上台画）（2）小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。

（在原句中加点）（3）师边画蓝天边述：站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀华山真是;;;;太高了！怎样读才能让人感受到华山的高（自由练读，指名读，评价，齐读。

）（4）小朋友读得真好，听你们这样读，让人不由得想说：引啊！华山C：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

（1）我们继续来画画（师画太阳，故意画远），老师把太阳画在这，对吗为什么（在原句中那么近加点）平时我们看太阳，总觉得离我们很远很远，现在为什么显得那么近谁能把这个词读好（2）读词：山腰间。

山腰间是哪谁上来在山腰间添上白云（指名上台画）（3）平时白云都飘在哪现在怎么只飘到了山腰间（华山高）（4）指导朗读：华山太高了！太阳看起来离我们那么近，白云只飘到山腰间。

【优质】咏华山评课-实用word文档 (16页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==咏华山评课篇一：咏华山评课稿咏华山听课记录及评课稿一、复习导入。

1、这节课我们继续学习——咏华山。

（生齐读课题）2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。

这个小孩儿就是，那年。

（生齐答）3、（出示寇准写的诗）指名读。

4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华山”2个字）【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。

】二、细读课文。

1、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。

】（播放华山的录像，师配解说语）再指导朗读课件出示的这句话。

（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。

）【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。

】（2）齐读。

（3）指导背诵。

3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。

（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。

（1）指名读。

（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。

1下25《咏华山》第二课时课堂教学实录

《咏华山》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学过程：一、复习导入师：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。

这些生字词，你们还记得吗？（出示词语）生：记得！（指名读）师：上节课我们还学了一首诗，谁会读？（出示古诗）（指名读）师：这首咏华山的诗是宋代——（引读：寇准）写的，那年他才——（引读：七岁）【通过复习导入新课，为下一步进入情境做好铺垫，同时通过谈话又掌握了学情，在平等的师生对话中发展了学生的语言能力。

】二、品词析句，感受山高师：今天我们就和小寇准一起跟着先生去登华山吧！华山到底是怎样的一座山？请小朋友仔细地读一读第二小节。

（生读课文）师：你觉得华山怎么样？生：华山很高。

（师板书：高）师：你从哪句话读出来的？生；啊！华山真高哇！师：我们一齐读一读这句话。

师：我们学校的教学楼高吗？生：高。

师：知道华山有多高吗？（出示图片）它有12公里长，足足有2200多米，有800多层楼房那么高！看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？【对学生来说，华山比较遥远，因此感受华山的高是本课教学的一个难点，本环节通过列数据、作比较等方法让学生直观感受华山之高，为感情朗读做好铺垫。

】（生有感情地朗读）师：华山这么高，小寇准和先生要爬上去容易吗？（师画华山简笔画）（出示：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。

）师：小朋们看看书上的插图，那悬崖峭壁上的路像飘带一样，要爬上去是多么的——（生读：艰难）师：山是那样高，那样险，山路是那么窄，那么陡，要登上山顶，可真——（生读：艰难）师：带着你现在的感受，再来读读这句话，相信你一定能读好。

（生读）师：站在高高的山顶，你们看到了怎样的景色呢？生读（出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云）师：蓝天在哪儿？生：蓝天在头顶上。

师：远远近近的山在哪儿？生：都在自己的脚下。

师（画远远近近的山）：你们看，这山有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多呀！谁能读好这个词——远远近近的山（生读）师：这么多山原来也很高呀，怎么现在都在寇准的脚下了呢？生：因为华山太高了。

小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课稿_一年级语文听课记录

《小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课稿_一年级语文听课记录》摘要：（生齐答）3、（出示寇准写诗）指名，（出示课件）啊华山真高哇（指名）、是呀华山真高呀课哪些语句写出了华山高，（出示古诗和句）（5）理“回首”思、复习导入、这节课我们继续学习——咏华山（生齐课题）、（出示课件）古候有孩儿跟着先生这孩儿就是那年（生齐答）3、（出示寇准写诗）指名、你们知道这首诗写是什么地方吗？（出示课件加“华山”）【评复习导入通看填空题背段指名《华山》既检了学生课学习情况又突出了课教学重引导学生了了诗人创作背景充分显示了教者设计教案匠心】二、细课、（课件出示华山图）生由二然段边边想华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊华山真高哇（指名）、是呀华山真高呀课哪些语句写出了华山高？（生二然段边边）（）（出示课件）除了蓝天远远近近山都己脚下太阳显得那么近山腰飘着朵朵白云轻声地边边想象你仿佛看到了什么？（生讨论）【评教者重视教师与学生、学生与、学生与学生对话交流重培养学生想象力让学生想象基础上感悟、交流逐步深化华山学生心雄伟、高印象】（播放华山录像师配说语）再指导朗课件出示这句话（师画简笔画结合简笔画理华山高）【评学生从课开始就对华山充满了奇师处播放华山录像画简笔画学习二然段创设情境使学生进步感知华山“高”这特】（）齐（3）指导背诵3、二然段还有句话也写了华山高呢看看谁细心能把这句话出（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶（）指名（）（指黑板）是呀难怪寇准会从心底发出惊叹生齐啊华山真高哇、朋友们都被华山险峻风光吸引住了不由主就发出了赞叹这就是——（指课件齐说情不禁）【评重视词语积累能结合课容指导学生理成语思学生很快就理了显得水到渠成】三、借悟诗渡寇准也和样情不禁地赞美起华山、课件出示诗句（）指名（）生课诗句思（3）课哪句话写出了“只有天上更无山与齐”思？（出示古诗和句）（）哪句话写了“举头红日近回首白云低”思呢？（出示古诗和句）（5）理“回首”思【评教学程抓住重段落些关键词语引导学生品评诗人用词精妙】（6）请女生诗句男生课句子、结学法3、指导朗、题像我们这样赞美华山就是——（指课题）咏华山5、是呀寇准年纪就能做出这样诗难怪先生连连头称赞（——出示三然段齐说）6、让我们捧起再次咏华山齐课四、课外延伸、提供课前收集描写山诗生由练、指名上台朗诵师配乐3、鼓励学生课集关山古诗【评教者能打破课堂局限将学生引向课外激发学生兴趣提高学生鉴赏能力】五、学习生指导写（出示）岁华齐、指名、学习“山头”领3、看看这三有什么共？、你们看这三田格什么位置？5、结写6、生描红师巡视【评写前教者特让学生和课寇准比比调动了学生学习积极性和主动性指导写教者重学生差异对些写姿势不学生加强辅导助学生养成良写习惯】评课《咏华山》是种新课型——“包诗”教学教者紧扣“啊华山真高啊”这句话串讲课引导学生领悟华山雄伟、壮丽和寇准聪明、有才华教者以新课标指针充分考虑低年级学生思维特以直观、形象教学手段生动富有激励性教学语言吸引学生课堂上学生思维活跃声琅琅、充分运用电教媒体教学直观化课二然段是学习重也是学生理难突出教学重突破难引导学生积极、主动地促进学生语言和思维发展教者充分运用电教媒体如播放华山录象让生动、传神图象突出华山险峻和高激发学生、表达兴趣教者还把板容设计成了简笔画化抽象直观使学生很快就理了二段重句轻而易举地看着简笔画背出了重句二、感悟、推敲真切体会境新课标指出“要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶”教学教者引导学生抓住“除了、都、脚下、那么近、山腰、朵朵白云”以及古诗“回首”等重词语反复朗、品味使学生从这些语言感悟到“华山真高呀”并由衷地发出了赞叹学生得有滋有味领略了语言优美感受到祖国河山壮丽三、以学生主体重视能力培养教学教者始终把学生看作是学习主体努力营造民主、和谐教学氛围让学生主动由思考尽情表达教者重视能力培养如对学生进行语言积累训练引导学生理“情不禁”；重视学法指导教学生系上下理课容；重视思想教育通对课理和诵教育学生热爱祖国河山学习寇准认真学习态……当学生把握不准教者及起到了抛砖引玉作用学生得更精彩更具韵味提高了学生欣赏水平总这节课上得很成功如教者能针对学生实际实施差异教学相信定能让课堂更加高潮迭起。

小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评

小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评《咏华山》这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。

它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

一、谈话揭趣，引入情境。

师：小朋友们，这节课我们继续学习第25课，读课题。

生：咏华山。

师：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？（教师很快在黑板上画了一座山。

）生：想。

几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。

（评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。

）（多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

（老师请了两个学生读）师：老师听出来了，华山还不够高。

听老师读。

（范读后再请学生读）师：这一次华山真的高了。

师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

（多媒体出示句子）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？师：谁来说说？生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。

＜咏华山＞课堂教学实录及品评

＜咏华山＞课堂教学实录及品评上个星期，有幸我赴叶圣陶实验小学参加了苏州市小学语文课改实验观摩实验活动，受益匪浅，尤其是《咏华山》这一课，给我遗留下了深刻的印象。

（友情提醒：查找本课当更多资料，请在站内搜索课文题目）《咏华山》这是苏教版六年制初中年级语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学授课的新课型－－“文包诗”。

它有一个最较为明显的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

一、谈话揭趣，引入情境。

师：小朋友们，这节课后我们继续学习第25课，读课题。

生：咏华山。

师：哎呀！龙山华山可是我国的一座九华山呀！你们想去看看吗？（教师很快在黑板上画了一座山。

）生：想。

师：好，今天这节课我们就跟随小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？（评：课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

几句话就让学生都做个异类，让高中学生有身临其境之感，并使课堂上的气氛轻松愉快。

）二、学习第二段师：请小朋友们听老师读读第2自然段，一边听一边想，你觉得华山怎么样？生：我觉得华山很高生：我想想华山真高呀！师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，跟这个教学楼相比，华山要200多个教学楼那么高。

（评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。

老师让学生边听边想这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景四围一下子拉到了学生眼前，用生活实际与在华山上的所的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。

）（多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

（老师请了两个学生读到）师：老师听出来了，华山还不够高。

听老师读。

（范读后再请学生读）师：这一次华山真的高了。

师：华山怎么样有多高呢，我们偷偷地跟小寇准上去和先生到山顶上去看一看。

（多媒体出示句子）：除了蓝天，脚下远远近近的山及都在自己的脚下。

(原创)一年级语文《咏华山》第二课时赛课教案

《咏华山》第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会12个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。

教学重点、难点：指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容；有感情地朗读课文；理解课文内容。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习25课《咏华山》，齐读课题。

2、这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？华山、称赞、宋代、七岁情不自禁吟诵谁想来读？师：注意华和禁是多音字，我们再来读一读。

齐读。

同学们的字音读得很准，真了不起！课文能读吗？（四人分段朗读课文）我们知道，古时候有个小孩名字叫——，有一次，他跟先生去——。

二、品读课文1、华山可是我国的一座名山，这节课，我们就和寇准，还有他的先生一起去游览这座驰名中外的华山。

2、请小朋友们再次拿书，读课文的第二自然段，一边读，一边想：你觉得华山怎么样？（指名回答）（画华山）3、是啊，小寇准和先生的感觉就和你们一样。

（出示：啊，华山真高哇！）谁来读？华山真高哇，知道有多高吗？老师告诉大家，华山有2200多米高，抬头看我们的教室有3米多高，要700多层叠在一起才与华山一样高呢，很高很高吧！谁再来读读？你一定很惊讶吧，寇准也很惊讶呢!从哪儿可以看出来他很惊讶？（两个感叹号）请你惊讶地读读。

齐读4、师：华山有2000多米，这么高的山，爬上去一定非常——（累、吃力、困难、不容易）5、是呀，瞧，自古华山一条道，要想爬上去，难于上青天啊！这句话中有个词告诉了我们华山很难爬上去，是哪个词？（艰难）读词。

6、谁来读读这句话？指名读，齐读。

（爬山可真不容易啊，爬山真是太累了，老师好像看到你们爬山时非常累的样子。

）齐读。

7、但是，坚持到底，总会有回报的，他们艰难地爬上了山顶，看见了什么美景？（文中找一找）出示两句话，齐读。

一共有几句话，（女生读第一句）这景色真是太美了，我想来画一画这远远近近的山，先画远处的山，那么近处的山该画在哪里呢？谁来指给老师看？同学们，你们看。

(一年级语文教案)《咏华山》第二课时教学实录2份

《咏华山》第二课时教学实录2份一年级语文教案●一、复习导入师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。

生：咏华山。

哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？生：想。

师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？●二、学习第二段师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？生：我觉得华山很高生：我觉得华山真高呀！师：看来你们都觉得华山很高！是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。

（出示小黑板，啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？师：谁来说说？生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。

生：我还看到了许许多多的大山。

师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。

你们真会读书。

为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？生：因为华山很高很高。

自己先试试。

师：第一句谁想读。

生读。

师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。

师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。

《咏华山》第二课时教学实录及评析_小学教案北师大版

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生声音洪亮地读。师：听出来了，山确实很高。师：其实，在我国陕西省境内就有一座宏伟壮丽的高山，它就是华山。师在“山”字前板书“华”字。小挚友们通过上节课朗读课文，对华山已有了必须了解。这节课，让我们跟随课文中那位小挚友一起去登华山，看看你觉得华山怎样？师出示“他们沿着山路……飘着朵朵白云”一段话，生自由读。师在黑板上画一幅“高山”的简笔画。师：刚刚小挚友们一起读这段话，教师听说华山的山路很窄，假如大家一齐读，确定登不上山顶。请小挚友们各自读，再读一遍。生自由读。师：你觉得华山怎样？生：很高！师：专心读书了。生：很美丽！师：能一边读书一边专心感受。师：小挚友们，能通过读，把你心中感受到华山告知教师吗？生再次自由读课文。师：谁来读一读？生：他们沿着山路困难地爬上山顶。师：教师觉得他们没费力就登上去了。我们和那位小挚友、先生
第5页共8页
师：读读前面这段话。生自由读前面一段话。生 1：我知道“举头红日近，回首白云低”的意思是举起头看到太阳很近…… 师：“头”怎么举起？生 2：我知道，“举头”就是抬起头，边说边“抬头”做动作。师：知道了“举头”就是抬起头。生 1：回过头来看看，白云很低，在脚下。师：不对，诗句中没有“头”这个字。生 1：“回首”就是“回头”。师：我懂了。前两句意思呢？生 1：不懂。师：再读读前面一段话。生自由读前面那段话。生：教师，我知道“只有天在上，更无山于齐”是说只有天在华山上面，其他远远近近的山都在华山脚下。师：“齐”什么意思。生：惊奇。师：可不是惊奇的意思。〔师拿出两支一样长短的粉笔〕，这两支粉笔怎样？生：一齐。生：一样高。
第6页共8页
师：有没有山和华山一齐、一样高？生：没有。师：教师知道了，这首诗也是说华山很高。能读读告知教师吗？生自由读。生读师：能一边读一边做动作吗？生：一边动情地读，一边配上动作。师：好诗！好诗！师：华山是“五大名山”之一，登上华山，看到这宏伟壮丽的风光。你的心情怎样？生：开心。生：安适。师：你宠爱华山吗？生〔齐答〕：宠爱！师：下面就请小挚友们自由读 2 节，边读边想象登上华山看到的漂亮风光。生自由读 2 节。师：这节课我们跟随那位做诗的小挚友一同巡游了华山，大家知道那个小挚友是谁吗？生：寇准。师：他是我国宋朝闻名的政治家、文学家，做这首诗时才 7 岁。

《咏华山》教学实录(第二课时)

《咏华山》教学实录(第二课时) 师:今天这节课我们接着学习《咏华山》。

齐读课题、师:昨天我们借助拼音读了课文,这些生字,还会读不？华间与齐称代岁师:第一个字,在文中读什么？生:华。

师:谁再来读一读、生读“华”字。

师:把生字放到词语与句子中,还能读准不？谁来读,您来。

生读:华山称赞宋代七岁山腰间更无山与齐师:能够坚持读完,这就是勇气,您再来读一遍。

生读。

师:也不错,也能正确地读出来,大伙儿一起读。

齐读。

师:上节课,我们借助拼音读课文,明白古时候有个小孩名字叫――生:寇准、师:有一次,她与先生一起去登华山,她们沿着山路艰难地爬上山。

华山――生:真高哇!师:课文中哪些地方看出华山真高哇？听老师读课文,小朋友看一看,哪里地方看出华山真好啊、师范读。

师:哪些句子看出华山特不高?生:她们沿着山路艰难地爬上山顶,啊,华山真高哇!师:找准了,谁再来讲、生:她们沿着山路艰难地爬上山顶,啊,华山真高哇!师:您们找的一样的。

还有与她不一样的不?生:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

生:她们沿着山路艰难地爬上山顶,啊,华山真高哇,除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

师:找得不错,您又补充了一句、师:同学们,课文就是这些句子告诉我们华山特不高,请大伙儿自由读一读、出示:她们沿着山路艰难地爬上山顶、啊,华山真高哇！除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

师:接下来,我们一边读课文,一边欣赏华山的美丽景色,好不?请大伙儿一起读读这句话。

出示:啊,华山真高哇！生读、师:华山真高哇,明白有多高不？师:老师告诉大伙儿,华山有22００多米高,小朋友们抬头看看我们这个体育馆的礼堂,特不高吧!告诉大伙儿,华山大概有1５0个这么高。

谁再来读一读、生读、师:从您的朗读中听出来您一定好像看到了这么高的华山、一边读一边想画面,这是特不好的读书习惯、生读。

师:您让我看到了华山的高。

齐读、师:这么高的华山,假如让您去爬,您会觉得如何呢？生:我会觉得其她山都在我脚下、生:我会觉得华山特不高,特不有力量、师:您能轻松地爬上去不？生:不能。

咏华山(第二课时)教学设计教学实录_鸟语第二课时教学设计

咏华山（第二课时）教学设计教学实录_鸟语第二课时教学设计咏华山（第二课时）教学设计教学实录教学内容咏华山（第二课时）执教日期三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。

教学重点、难点指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。

教学资源多媒体、贴画学程设计导航策略一、复习旧知，对话激趣1、出示：沿着山路艰难宋代寇准七岁与齐山腰间情不自禁吟诵称赞华山山顶2、说说通过上节课的学习，知道了什么？二、创设情境想象感悟1、看图片，体会爬山的艰难。

2、读好：他们沿着山路艰难地爬上山顶。

3、出示：啊！华山真高哇！4、读好这句话三、借助情境欣赏的读1、找出描写华山高的句子，读给同桌小朋友听2、交流（1）出示除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

★通过比较，感受华山的高★简笔画华山，感受华山的高★齐读：啊！华山真高啊！★通过画远远近近的山，感受华山的最高★联系前后文理解自己是谁★ 再读啊！华山真高啊！感受高★找出诗句中写华山高的句子，读好诗句（2）出示太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

★ 请生板画太阳★ 板画白云★ 读好句子：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云★ 找出诗句中赞美华山美景的句子★ 读好整首诗★ 理解情不自禁四、总结延伸，升华情感1、夸夸寇准2、了解寇准这个人3、咏好诗，感受华山的雄伟和壮丽版块一1、今天，我们继续来学习《咏华山》，谁来读读这些词语？2、通过上节课的学习，你们知道了什么？板块二1、华山到底有什么吸引人的地方？我们就随着寇准和他们先一起去看一看。

2、（多媒体演示华山）。

寇准抬头看这山顶，他会说些什么？他们在爬山的过程中会遇到哪些困难呢？a.理解：艰难b.指导阅读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。

3、登华山可真艰难呀，可小寇准一点都不害怕，还是勇敢地跟着先生往上爬，终于他们沿着山路艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看着周围美丽的风景，他们不由得感叹道（出示：啊！华山真高哇！）板块三1、寇准和先生站在山顶上，从哪些地方感受到华山的高呢？请大家自由地读一读第二自然段，睁大小眼睛找一找相关的句子，找到后还可以读给同桌的小朋友听一听。

《咏华山》第二课时教学设计 4份_教案教学设计

《咏华山》第二课时教学设计 4份教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

3、学习本课14个生字，理解本课新词。

教学重点和难点：1、课文第2段诗文的体会领悟2、有感情的朗读课文教学过程：（一）谈话揭趣，引入情境师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。

（指名背诵第一自然段）。

师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？出示：《登华山》师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？（二）学习第二段一、出示多媒体1、师配乐朗读第二自然段，2、学生自由读。

说一说，你觉得华山怎么样？（出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读。

（读出华山的高）。

指名读。

3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

自己读读这两句话,说说你读懂了什么。

指名读，齐读(读出华山的高来)分别读第一和第二句。

（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。

生练习背。

指名背师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）“只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

”师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说。

这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。

加上动作读一读，背一背。

（三）学习第三自然段1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。

2、谁能加上动作朗读第三自然段3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。

（四）学习第四自然段1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

(咏华山)第二课时之二.doc

(咏华山)第二课时之二教学要求：1、学会本课7个生字，认识两个新偏旁，两条绿线内10个生字只识不写，理解由生字组成词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过感受华山雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗意思。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、光盘、.课件教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入：1、指名读课题——齐读2、通过上节课学习，课文给你最深印象是什么？二、借图初解：1、好多小朋友都对寇准写这首诗很感兴趣。

现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗）2、指名读——齐读——男女生赛读3、读了这么久，你都读懂了些什么？（交流）4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句意思。

（出示挂图）5、交流：从画中你看明白了什么？你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕“高”生发开去）6、我们已经在图中寻找了那么久，现在请你们再读读这首诗，看看是不是比刚才明白了一点，把你对诗理解通过朗读表达出来。

（生自由读）三、品读感悟：1、学习第二自然段：（1）这篇课文很特别，这首诗意思，不光图里有，课文里也有。

请小朋友自己读读第二自然段，细心地把古诗意思找出来。

（2）交流：你们都找到了哪些。

出示句子：除了蓝天，远远近近山都在自己脚下。

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

（3）谁来读读第一句话？看看谁读得美。

（指名读）谁看出来了，这句话是那句诗意思？（4）谁来读读第二句话？看看谁读得美。

（指名读）谁看出来了，这句话是哪句诗意思？（5）师读诗句，生读出相应解释，再换一下。

（6）现在你们一定对这首古诗游乐自己认识，请把你们对在这首古诗理解告诉你同桌。

（同桌说说诗意思，师巡视）（7）读到这里，我们都会不由自主地发出这样感叹——（出示：啊！华山真高哇！）试着读出感情（指名——齐读）（8）是，华山真高！蓝天——远远近近山都在自己脚下，太阳——显得那么近，山腰间飘着躲躲白云。

所以，寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗：只有天在上，更无山与齐。

咏华山第二课时听课记录附评课稿