10.2 活出生命的精彩教案
〖整合〗人教版《道德与法治》七年级上册：102活出生命的精彩教学案共3篇
10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案设计
活动四、探究分享
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（学生前后桌分享）
三、平凡与伟大
•活动五话伟大
•请同学说说你熟知的伟人有哪些？你觉得他伟大的原因是什么？
•归纳出：伟大在于创造和贡献。
•伟人之所以伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代人。
六、教学过程
【导入】学生活动一
播放种子的发芽过程的视频。
提问学生:说说看完视频的感受？这颗种子之后会长成什么？
教师引入：从同学的描述中我感受到了这颗种子生命的精彩，那么我们也应该活出生命的精彩，让我们进入
第十课第二框 活出生命的精彩（板书）
【讲授新课】
环节一
1、贫乏和充盈
活动一：收集材料展示(前后桌交流）请同学简要介绍。
•在平凡人中你觉得谁很伟大？（学生回答）
引出：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。
多媒体播放图片感受平凡中的伟大
提问归纳：平凡与伟大的关系？
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大
请同学们说一说：你认为什么样的生活是充盈的？什么样的生活是贫乏的？
学生归纳：1、有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
第十课第二框《活出生命的精彩》教案-2021-2022学年人教版初中《道德与法治》七年级上册
《活出生命的精彩》教案教学目标：1. 情感、态度与价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2. 能力目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3. 知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
我们要善待他人，温暖世界。
重点：冷漠与关切；难点：贫乏与充盈正课讲授：导入：同学们，愚公家乡好儿郎，自强不息敢担当。
让我们一起走近愚公家乡好少年张志峰的生命故事。
（播放《壮志凌云的山村少年》）..看完这段视频，同学们是不是感慨万千？好，这位同学来说一下：很好，请坐。
他感受到了张志峰的勤奋、自强不息……太棒了！张志峰的事例告诉我们，无论面对怎样的人生，我们要努力绽放属于自己的生命，活出生命的精彩！今天我们就来学习《活出生命的精彩》这一框。
有位哲人说，生命的质量在于追求，而不仅仅是活着。
在追求的过程中，我们不断的汲取各种营养，充盈自己，告别贫乏，这就是我们今天要探讨的第一个话题：贫乏与充盈。
每个人都是自己生命的代言人，张志峰用担当、自强为自己代言，而李天一又是如何为自己代言呢？请看大屏幕：李天一，曾经的中国幼儿申奥形象大使，后来却因犯罪锒铛入狱，请同学们结合张志峰和李天一的事例回答下面两个问题：1、生活贫困是否生命一定贫乏？生活富裕是否生命一定充盈？2、影响决定生命质量的是什么？有这么多同学举手。
两位同学的发言都很中肯，张志峰生活贫困，但生命很富有，李天一生活很富有，但生命很贫乏。
这让我们明白一个道理：物质的贫富不能决定生命的质量，人们对生活的不同态度，会影响生命的质量，态度决定一切。
在我们自己或同学身上有些这样一些生活态度，（出示图片）有人：封闭自我，不愿也不善于感受生活的美好；（出示图片）有人：目标缺失，无所事事，生命空虚。
这些都是生命贫乏的表现，会带来什么样的后果呢？这些空虚、寂寞、堕落、封闭……这样消极的生活态度会使自己的生命之树越来越枯萎，生命越来越贫乏……大家想要这样的生活吗？都不想。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案
第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
四、教学方法：情境体验法、小组表演法。
五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。
提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。
所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。
对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。
那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。
让学生谈自己对这两种行为的看法。
（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。
）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。
）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。
（教师可以参考下图，并做补充修改。
）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。
《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）
《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《活出生命的精彩》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《活出生命的精彩》教学设计篇1一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。
本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。
如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
《活出生命的精彩》教案
《活出生命的精彩》教案教案：《活出生命的精彩》教学目标：1.通过学习《活出生命的精彩》，使学生认识到追求梦想的重要性，鼓励他们积极面对人生挑战，勇敢追逐自己的梦想。
2.能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。
教学重点：1.理解和运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学难点：1.运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生对社会问题的思考和分析能力。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.导入话题：谈论生活中的梦想和追求梦想的困难。
2.提问引导学生思考：你梦想成为什么？你在追求梦想的过程中遇到了什么困难？第二步：阅读理解(20分钟)1.学生阅读《活出生命的精彩》，然后回答问题。
2.全班讨论问题的答案，教师引导学生进行分析和思考。
3.教师对学生进行解释和补充说明。
第三步：词汇学习(15分钟)1.教师出示并解释生词，学生跟读。
2.学生用生词造句。
第四步：写作训练(30分钟)1.学生运用学习到的词汇和表达方式，写一篇关于自己梦想与困难的文章。
2.教师对学生的文章进行修改和评价，提出改进建议。
第五步：课堂总结(5分钟)1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
2.学生回答本节课的知识问题。
教学过程中的评价方式：1.对学生阅读理解的能力进行评价。
2.对学生运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练的能力进行评价。
3.对学生对社会问题的思考和分析能力进行评价。
教学资源准备：1.《活出生命的精彩》的阅读材料和问题。
2.生词卡片和造句素材。
3.学生写作训练的纸张和笔。
教学延伸：1.鼓励学生在写作训练中展示自己的梦想和努力，增强学生的信心和动力。
2.引导学生通过阅读，关注社会问题，思考解决方法，培养学生的社会责任感和创造力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
活出生命的精彩》教案
活出生命的精彩》教案教学分析：教学目标】1.理解不同人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵；3.引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学过程：一、导入新课XXX老师是一名舞蹈老师，曾经拥有一份热爱的工作和美满的家庭。
但一场大地震夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。
然而，她并没有放弃，重新站起来，成为“最美舞者”。
她的故事告诉我们，生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
即使生命平凡，也能创造伟大。
二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的态度会影响生命的质量。
故事中的猎狗和兔子就是两种不同的态度。
猎狗只是尽力而为，而兔子是全力以赴。
我们应该像兔子一样，全力以赴地追求梦想和目标。
2.寒假即将到来，我们应该怎样度过呢？我们可以寻找自己的兴趣爱好，研究新知识，或者关注他人的生命，参与志愿者活动等等。
这些都是让生命得到滋养的方式。
目标导学二：相互关爱1.生命需要相互关爱。
我们不仅要关注自身的发展，还要关切他人的生命。
只有相互关爱，才能让生命更加充实和美好。
2.我们可以通过帮助他人来体验生命的可贵之处。
比如，帮助老人过马路、为残疾人提供帮助等等。
这些小小的举动都能让我们感受到生命的意义和价值。
三、小结通过本节课的研究，我们了解到生命的意义和价值，学会了在平凡的生活中活出生命的精彩，以及生命需要相互关爱的重要性。
让我们在未来的生活中，继续关注他人的生命，让自己的生命更加充实和美好。
他走到墙上，看了看贴着的纸，然后点了一杯咖啡，交了钱，然后离开了。
这家咖啡店的主人说，他们的目的不是为了赚钱，而是为了营造一个互信、友善、和谐的社会。
这种方式可以让人们感受到关爱和温暖，让人们更加乐于分享和帮助他人。
教师总结：我们生活在一个相互依存的社会中，每个人都需要关注他人，帮助他人，营造一个和谐的社会。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《 活出生命的精彩》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《活出生命的精彩》一. 教材分析《活出生命的精彩》这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
教材通过案例、故事和问题，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于生命价值的问题，对本节课的内容有一定的认知基础。
然而，对于如何让自己的生命更加精彩，学生可能还存在困惑。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发他们的内在动力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命，积极追求生命的价值，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.难点：如何引导学生思考生命的意义，激发他们追求生命价值的热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论生命的意义，分享彼此的观点。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》教材。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件。
3.案例：收集一些关于生命价值的典型案例。
4.小组讨论题：准备一些关于生命意义的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命的价值是什么？学生回答后，教师总结：每个人都有能力让自己的生命更加精彩，今天我们就来探讨如何活出生命的精彩。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，如残疾人奋斗在体育赛场上的事迹，让学生观看后分组讨论：这些案例中的主人公是如何让自己的生命更加精彩的？他们有哪些值得我们学习的地方？3.操练（10分钟）教师提出问题：如何让自己的生命更加精彩？让学生在小组内讨论，并分享彼此的观点。
教学设计2：10.2 活出生命的精彩
合作探究
【共同探究】：
2017年3月18日，南平市委常委、副市长廖俊波同志因公殉职。习近平总书记对廖俊波同志先进事迹作出重要指示强调，廖俊波同志任职期间，牢记党的嘱托，尽心尽责，带领当地干部群众扑下身子、苦干实干，以实际行动体现了对党忠诚、心系群众、忘我工作、无私奉献的优秀品质，无愧于“全国优秀县委书记”的称号。号召广大党员、干部要向廖俊波同志学习。
5、历史上的伟大人物，不在于其____________，他们运用自身的品德、____________和____________创造出比自己生命更长久的，____________的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和____________，影响着一代又一代的人。
6、生命虽然____________，但也能时时创造____________。当我们将和他人的、____________、民族的、____________甚至人类的____________联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
3、我们不仅要关注自身的____________，而且要关切他人的____________，设身处地地思考并____________。
4、让我们用真诚、____________、____________去感动、____________他人，____________，共同营造一个互信、____________、和谐的社会。
活出生命的精彩
教学目标
1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
10.2 活出生命的精彩 教案
活出生命的精彩1教学目标知识目标1、认识到生命是有价值的,我们要充盈自己的生命。
2、知道生命的意义在于为他人为社会作出贡献。
能力目标3、懂得如何提升生命的意义,活出生命的精彩。
4、提高观察和思维能力,真正理解人的生命的价值内涵。
情感、态度与价值观目标5、欣赏生命存在的价值和意义,珍爱生命,关爱他人。
6、感悟生命的意义在于创造和贡献,追求生命的精彩。
2学情分析初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,人生的意义何在,这些都是极为重要的人生问题。
现在的学生独立意识与逆反意识同步增强,往往对“自尊”很看重,却不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,更重要的是对他人生命与价值的忽视,不明白生命的真正的意义。
这就需要对学生进行生命教育,引导学生在正确看待自我的基础上,学会尊重他人的生命与价值,明白生命的内涵,奉献社会。
3重点难点1、懂得生命的意义、理解生命的内涵。
2、如何活出生命的精彩。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】学生活动一播放音乐,引导学生闭上眼睛想象音乐带来的画面。
音乐后学生睁眼观看种子的发芽过程的视频。
提问:从所听、所看中感受到了什么?活动2【讲授】学生活动二1、学生分成4个小组,分别探究感动人物(人物资料教师准备),要求学生探究填写人物事迹及颁奖词。
2、第一组推选一名学生上台介绍郎平事迹。
播放郎平的视频,引导学生真正理解生命的价值与精彩。
第二组推选学生上台为郎平致颁奖词。
之后播放感动中国颁奖词。
提问:作为感动人物,郎平身上有着怎样的品质?(拼搏、不放弃、对排球的热爱、为国争光……)3、第三、四组介绍张纪清的事迹及致颁奖词。
播放张纪清视频。
提问:默默行善27载是一种怎样的品质?(爱心、乐于助人、温暖他人……)提问:炎黄会让我们想到什么?化名炎黄有何意义?(对炎黄精神的传承、带动更多炎黄子孙……)活动3【讲授】学生活动三1、展现图片---生命的精彩2、学生小组讨论,青少年可以怎样做,活出生命的精彩3、提问:青少年怎样做?(对自己、对他人、对社会……)。
10-2活出生命的精彩(教案)(部编版)
检测反馈
1.【绽放生命价值】2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会授予授予钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号。
浙江省45人获得全国抗击新冠肺炎疫情先进个人。
“天使白”“橄榄绿”“守护蓝”“志愿红”，疫情期间，他们主动投身疫情防控斗争，同时间赛跑、与病魔较量，为漫漫黑夜带来了光明。
问：请从活出生命的精彩的角度谈谈作为社会主义事业建设者和接班人的中学生应怎样做？
①远离贫乏，充盈生命，努力学习，立志成才，报效祖国；②拒绝冷漠，关切他人，自愿承担责任，尽力帮助他人；③在平凡中创造伟大，面对生活艰难考验，不放弃、不懈怠，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值；④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类命运联系在一起，从平凡中闪耀出伟大。
小结巩固教学反思。
102活出生命的精彩教学设计
102活出生命的精彩教学设计七年级道德与法治上册备课教案课题10.2活出生命的精彩情感态度和价值观目标研究目标能力目标知识目标学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
重点激发生命的热情,活出生命的精彩.难点贫乏与充盈学法自主研究法、小组讨论法、阅读法教法课前1、学生填写课前自主研究，进行预。
准备2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程一、导入新课：1、多媒体出示视频《生命的精彩》，使学生感受生命的奇特,为引入本课主题做铺垫。
2、生命是如此的精彩，我们每个人都应该都应该绽放生命的精彩，同时也让世界因为有我们而更美好。
今天我们一起探讨《活出生命的精彩》（板书课题）。
2、仔细浏览教材P115—119，自主归纳：1.人们看待生活有什么不同的立场？2.生命贫乏的原因和表现是什么？3.如何让生命充盈？4.我们为什么要拒绝冷漠？怎样关切他人？5.若何看待生命的平凡与伟大？三、研究新课（一）贫乏与充盈1、活动一：生命故事会在生命成长过程中，我们会和许多人相遇。
他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你跟大家一起分享一个对生命的热情、努力活出生命精彩的故事。
2、探究与分享：16岁的中学生（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）请畅想本人的16岁要怎样过才精彩过渡：每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，是千姿百态的。
那么是不是每个人的生命都是充盈的呢？个案启发式、讲授法主备人备课地点时间激发热爱生命,勇于创造本人生命代价的情感。
3、贫乏与充盈的比较（1）展示偏远山区孩子的图片，这些孩子们他们物质虽然贫乏，但精神不贫乏。
（2）展现无腿少年登山和研究的图片，身体虽然残疾，但同样能活出了生命的精彩。
（3）播放【视频】-------“16岁技校学生玩电脑猝死通过学生图片首先引起共鸣,再延申到充盈生命的知识点。
10.2活出生命的精彩教案(可打印修改)
第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。
一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
部编七年级上册道德与法治10.2 活出生命的精彩教案
部编七年级上册道德与法治第2课时活出生命的精彩1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命的意义【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和自己的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1．对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
教案10.2活出生命的精彩1
部编版七年级道德与法治上册教案：10.2活出生命的精彩《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标1.理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3.让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
二、学习目标目标1：通过探究分享，理解让生命得到滋养，不断充盈自己的生命的意义。
（教学目标3）目标2：通过探究分享，懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享（教学目标2）目标3：通过探究分享，初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
（教学目标1）三、教学重难点重点：冷漠与关切；平凡与伟大难点：贫乏与充盈四、教学方法探究法，合作学习五、教学过程导入：播放视频《残疾人艺术团》：这群残疾人，面对生活的艰难考研，不放弃，不懈怠，用认真、勤劳、坚持、书写自己的生命价值，绽放了生命之花，活出了生命的精彩。
那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。
正课讲授：环节一：1、生命贫乏的原因和表现？（目标1）猎人、猎狗和兔子的故事：一天猎人带着猎狗去打猎。
猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。
猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。
可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
七上 10.2 活出生命的精彩比赛说课稿
《活出生命的精彩》说课稿一、说教材《活出生命的精彩》依据课程标准：1.“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
2.“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力泛出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要话题“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”、“平凡与伟大”。
通过一系列“探究与分享”活动，分别从自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
二、说学情从年龄特点上看，七年级学生刚从小学升入初中，好动、好奇、好表现的特点依然存在，因此，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，更能激发学生学习的兴趣。
在教学设计与实施过程中，根据这一特点，我尽力在选材上选取学生身边的、熟悉的事例入手，引导学生积极、主动参与。
在小事中见道理。
三、说教学目标1. 知识目标：帮助学生认识到生命是一个逐渐丰富的过程，我们要善待他人，温暖世界，从平凡的生命去创造伟大。
2．能力目标：让学生学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，去创造有意义的人生，从而活出生命的精彩。
3．情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
四、说教学重难点本课的重点是要激发生命的热情，活出生命的精彩。
而难点是要让学生认识到每一个人都能从平凡中创造伟大，从而活出生命的精彩。
五、说教学方法通过情境体验、案例分析、合作探家等方法，帮助学生学会、理解和掌握本课知识点。
六、说教学过程1.导入：首先通过对猎狗和兔子的态度引导出对待生活的态度不同，会直接影响生命的质量，再根据发生的我们身边的励志人物，引导学生“我们要奋发有为，拼搏进取，活出生命的精彩。
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第十课绽放生命之花
第2课时活出生命的精彩
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]
重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]
1．教材分析
《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。
) 3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
课堂总结展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识
点，帮助学生形成
知识体系。
巩固练习
1．“有的人死了他还活着，有的
人活着他已经死了。
”臧克家的话最能
说明的道理是( )
A．伟大的生命在于创造和贡献
B．生命是宝贵的，也是脆弱的
C．各种生命都是相互依存，相依
为命的
D．有些生命没有存在的意义
2．“爱心的姐”王淑贤自家的生
活并不富裕，但却在天津35 000多名
出租车司机中，第一个挂出“老弱病残
免费乘车”的牌子。
如今，王淑贤虽因
患脑梗无法再开车，却仍以社区志愿者
的身份助人为乐。
王淑贤的事迹告诉
我们( )
①人与人在相互依存和彼此关切
中感受温暖，传递温暖
②不仅要关注自身的发展，而且要
关切他人的生命
③对他人和社会做出奉献，更能体
回答问题。
通过几道典型
例题，让学生巩固
本节所学知识，学
以致用。
课后作业
听老人话人生
请你寻找合适的时间，采访身边的
老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、
30岁、40岁、50岁·……一路走来的
人生故事。
通过采访，你对人生的感受
有了哪些变化？把它们写下来。
以学习小组为单
位进行合作探究。
结合本节课的
内容，锻炼学生合
作探究学习的能
力，从长者身上学
习人生的智慧，进
一步加深对生命的
思考和认识。
[板书设计]。