历史八年级上北师大版第24课国民党政权的崩溃教案
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３．各小组用所选择的表达方式汇报，教师操纵多媒体为学生服务，并认真倾听观看学生的表演，查缺补漏，并对课堂进行整体的调控（后附学生作品）。
４．多媒体课件展示人民支持解放战争的图片、毛泽东的两段话和国共双方力量变化的表格，组织学生依据这些材料，讨论人民解放战争迅速胜利的原因。潜移默化地对学生进行思想教育，培养学生的历史意识（后附史料、图表）。
第24课国民党政权的崩溃教案
〖课程标准〗
学生熟练掌握三大战役和渡江战役，分析国民党政权迅速垮台主要原因。
〖教材简介〗
本课是本册书第五单元“人民解放战争的胜利”中的一课，国民党政权的崩溃中的辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役是解放战争时期的著名战例，是国共两党的决战，是新民主主义革命走向胜利的阶段。因此，本课在本单元中占有重要地位。
教学方式
教师在本课中只是一个促进者，教师为学生创造一个宽松的课堂气氛，认真地看学生的展示，指点学生表演的过程中发现的问题，在总体上控制课堂的节奏，随时掌握课堂上发生的各种情况，适当地对学生加以引导；适时地为学生配上多媒体课件，为学生的表演增光添彩。各小组的展示，完全是开放式的，每个小组可以富有个性的展示，教师为学生创造一个自由表述的空间。
教师准备
１．认真研究课程标准，了解三大战役和渡江战役的简况，包括三大战役和渡江战役的时间，主要战略战术，指挥员，战役经过、战役的作用，这些都是第一层次的要求。在这些基础知识的基础上，分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，要从三个方面加以分析：一是毛泽东等中央领导人的英明决策；二是解放军的英勇善战；三是人民群众的大力支持，这是第二层次的要求。其中第三点尤为重要。本课的重点是了解四大战役的概况，难点是分析人民解放战争迅速胜利的原因。
本课共四个子目，“‘关门打狗’决战东北”“大军合力战淮海”“兵临城下直取平津”“百万雄师过大江”。辽沈战役后东北全境解放、淮海战役后长江下游以北地区获得解放、平津战役基本上解放了华北、渡江战役南京解放，国民党政权覆灭。这四个子目是按照时间和事件的先后顺序排列的。
〖教学目标〗
知识与能力
列举三大战役的名称、双方作战简况和战果。
２．认真研究阅读教材和教学参考资料（教师教学用书和伴你学历史等），确定本课的教学方法为活动调控法，以学生活动为主，教师适时加以调控，搜集和网上下载所需要的材料和图片，节录所需要的记录片片断。
３．用PowerPoint制作多媒体课件。
４．协助学生分四个小组，确定评定标准。
学生准备
学生提前一周按层次分成四个小组，自由选择所要表现的子目，确定本小组的表现形式，小组内分工协作，查阅材料处理材料，编写小组表现子目的提纲，并利用业余时间进行准备。〖板书设计〗
５．小组竞赛填写三大战役表，运用竞赛方式，小组成员合作填写，培养学生的竞争意识，将填写情况在实物投影仪上展示，使学生有成就感。
三大战役简表
６．板书小结，将学生学到的零散的不系统的知识系统化。公布评比结果选出最佳小组、最佳表现奖、最佳组织奖，激励学生。
第２４课 国民党政权的崩溃
三大战役： 辽沈战役：锦州东北
（１９４８年９月―１９４９年１月） 淮海战役：碾庄、双堆集、
陈官庄长江中下游以北
平津战役：北平和平解放华北
渡江战役： 百万雄师过大江
南京解放
国民党政权覆灭 １９４９年４月２２日
〖教学过程〗
１．利用提问导入新课。
２．了解各小组准备情况，组成评比小组（由各小组派两名代表组成，本组代表不为本小组评分）公布评分标准，培养学生的竞争意识。
〖教学方法〗
设计理念
遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本的基本原则，改变学生被动接受知识的教学方式，让学生以小组为单位，分工合作，主动地在课前查阅材料、处理材料，主动研究教材并结合本小组的特点，采用电视访谈、人物专访、小短剧、现场报道、讲故事等形式，亲自去体验和展现辽沈、淮海、平津、渡江这四次战役。
１．初二学生正处在不可捉摸的少年时期，他们表现出精神上追求独立性，喜欢用自己的眼睛来认识发现世界，他们的认知水平也在不断地提高，并且具备了一定的思维推理能力。
２．初二学生已学了一年多的初中历史课程，对于课改理念有了一定的认识，具备了一定的查阅材料、处理信息、小组合作、研究处理教材信息等能力。
３．与本课内容相关的许多影视剧，如电影《大决战》三部、《风雨下钟山》等，学生在头脑中已有了形象材料的储备，对于毛泽东、朱德、邓小平、林彪、聂荣臻等老一辈革命家有一定的感性认识。与本课有关的各种资料也很丰富，学生很容易上网或到图书馆查阅到所需的材料。另外，学生已在语文教材中学过《人民解放军百万大军横渡长江》，对这段历史有一定的知识储备，学生自主学习有一定的基础。
小组竞赛填写三大战役简表。
情感态度与价值观
在查阅材料、处理材料和表演的过程中，亲身去体验这段历史，学生会潜移默化地被毛泽东等中央领导人的英明决策、人民解放军的英勇斗争精神所感染。
通过分析人民解放战争胜利的原因，得出中国共产党是中国人民利益的代表，培养学生热爱中国共产党，热爱广大人民的情感。
wenku.baidu.com〖学情分析〗
本课的教学评价，采取各小组派代表组成评比小组进行评价，教师协助学生确定评价标准，教师不参与评价过程，完全由评价小组负责评价。充分尊重学生的评判，培养学生的责任感。
教学媒体和教学技术选用
本课需要多媒体的支持，通过播放节录的有关淮海、平津、渡江战役的纪录片把四大战役立体地展现在学生面前，将图片、动感地图、讨论题、板书、练习题通过多媒体展现出来，既直观又省时。将小组竞赛时现场填写的三大战役简表用实物投影仪打出来，既能巩固所学的基础知识，又能让学生有成就感。〖教学准备〗
说出渡江战役简况和南京国民政府灭亡的时间。
分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生的历史意识和分析推理能力。
过程与方法
课前分小组选问题，查阅材料，并根据需要处理材料，确定本小组的表述方式。
根据小组实际以多种方式表述对这段历史的理解，在活动中体验历史。
多媒体展示动感地图，提高识图能力。
结合毛泽东《将革命进行到底》《中共中央毛泽东主席关于时局的声明》以及所展示的材料、多媒体图片等，分析、讨论人民解放战争胜利的原因。
４．多媒体课件展示人民支持解放战争的图片、毛泽东的两段话和国共双方力量变化的表格，组织学生依据这些材料，讨论人民解放战争迅速胜利的原因。潜移默化地对学生进行思想教育，培养学生的历史意识（后附史料、图表）。
第24课国民党政权的崩溃教案
〖课程标准〗
学生熟练掌握三大战役和渡江战役，分析国民党政权迅速垮台主要原因。
〖教材简介〗
本课是本册书第五单元“人民解放战争的胜利”中的一课，国民党政权的崩溃中的辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役是解放战争时期的著名战例，是国共两党的决战，是新民主主义革命走向胜利的阶段。因此，本课在本单元中占有重要地位。
教学方式
教师在本课中只是一个促进者，教师为学生创造一个宽松的课堂气氛，认真地看学生的展示，指点学生表演的过程中发现的问题，在总体上控制课堂的节奏，随时掌握课堂上发生的各种情况，适当地对学生加以引导；适时地为学生配上多媒体课件，为学生的表演增光添彩。各小组的展示，完全是开放式的，每个小组可以富有个性的展示，教师为学生创造一个自由表述的空间。
教师准备
１．认真研究课程标准，了解三大战役和渡江战役的简况，包括三大战役和渡江战役的时间，主要战略战术，指挥员，战役经过、战役的作用，这些都是第一层次的要求。在这些基础知识的基础上，分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，要从三个方面加以分析：一是毛泽东等中央领导人的英明决策；二是解放军的英勇善战；三是人民群众的大力支持，这是第二层次的要求。其中第三点尤为重要。本课的重点是了解四大战役的概况，难点是分析人民解放战争迅速胜利的原因。
本课共四个子目，“‘关门打狗’决战东北”“大军合力战淮海”“兵临城下直取平津”“百万雄师过大江”。辽沈战役后东北全境解放、淮海战役后长江下游以北地区获得解放、平津战役基本上解放了华北、渡江战役南京解放，国民党政权覆灭。这四个子目是按照时间和事件的先后顺序排列的。
〖教学目标〗
知识与能力
列举三大战役的名称、双方作战简况和战果。
２．认真研究阅读教材和教学参考资料（教师教学用书和伴你学历史等），确定本课的教学方法为活动调控法，以学生活动为主，教师适时加以调控，搜集和网上下载所需要的材料和图片，节录所需要的记录片片断。
３．用PowerPoint制作多媒体课件。
４．协助学生分四个小组，确定评定标准。
学生准备
学生提前一周按层次分成四个小组，自由选择所要表现的子目，确定本小组的表现形式，小组内分工协作，查阅材料处理材料，编写小组表现子目的提纲，并利用业余时间进行准备。〖板书设计〗
５．小组竞赛填写三大战役表，运用竞赛方式，小组成员合作填写，培养学生的竞争意识，将填写情况在实物投影仪上展示，使学生有成就感。
三大战役简表
６．板书小结，将学生学到的零散的不系统的知识系统化。公布评比结果选出最佳小组、最佳表现奖、最佳组织奖，激励学生。
第２４课 国民党政权的崩溃
三大战役： 辽沈战役：锦州东北
（１９４８年９月―１９４９年１月） 淮海战役：碾庄、双堆集、
陈官庄长江中下游以北
平津战役：北平和平解放华北
渡江战役： 百万雄师过大江
南京解放
国民党政权覆灭 １９４９年４月２２日
〖教学过程〗
１．利用提问导入新课。
２．了解各小组准备情况，组成评比小组（由各小组派两名代表组成，本组代表不为本小组评分）公布评分标准，培养学生的竞争意识。
〖教学方法〗
设计理念
遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本的基本原则，改变学生被动接受知识的教学方式，让学生以小组为单位，分工合作，主动地在课前查阅材料、处理材料，主动研究教材并结合本小组的特点，采用电视访谈、人物专访、小短剧、现场报道、讲故事等形式，亲自去体验和展现辽沈、淮海、平津、渡江这四次战役。
１．初二学生正处在不可捉摸的少年时期，他们表现出精神上追求独立性，喜欢用自己的眼睛来认识发现世界，他们的认知水平也在不断地提高，并且具备了一定的思维推理能力。
２．初二学生已学了一年多的初中历史课程，对于课改理念有了一定的认识，具备了一定的查阅材料、处理信息、小组合作、研究处理教材信息等能力。
３．与本课内容相关的许多影视剧，如电影《大决战》三部、《风雨下钟山》等，学生在头脑中已有了形象材料的储备，对于毛泽东、朱德、邓小平、林彪、聂荣臻等老一辈革命家有一定的感性认识。与本课有关的各种资料也很丰富，学生很容易上网或到图书馆查阅到所需的材料。另外，学生已在语文教材中学过《人民解放军百万大军横渡长江》，对这段历史有一定的知识储备，学生自主学习有一定的基础。
小组竞赛填写三大战役简表。
情感态度与价值观
在查阅材料、处理材料和表演的过程中，亲身去体验这段历史，学生会潜移默化地被毛泽东等中央领导人的英明决策、人民解放军的英勇斗争精神所感染。
通过分析人民解放战争胜利的原因，得出中国共产党是中国人民利益的代表，培养学生热爱中国共产党，热爱广大人民的情感。
wenku.baidu.com〖学情分析〗
本课的教学评价，采取各小组派代表组成评比小组进行评价，教师协助学生确定评价标准，教师不参与评价过程，完全由评价小组负责评价。充分尊重学生的评判，培养学生的责任感。
教学媒体和教学技术选用
本课需要多媒体的支持，通过播放节录的有关淮海、平津、渡江战役的纪录片把四大战役立体地展现在学生面前，将图片、动感地图、讨论题、板书、练习题通过多媒体展现出来，既直观又省时。将小组竞赛时现场填写的三大战役简表用实物投影仪打出来，既能巩固所学的基础知识，又能让学生有成就感。〖教学准备〗
说出渡江战役简况和南京国民政府灭亡的时间。
分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生的历史意识和分析推理能力。
过程与方法
课前分小组选问题，查阅材料，并根据需要处理材料，确定本小组的表述方式。
根据小组实际以多种方式表述对这段历史的理解，在活动中体验历史。
多媒体展示动感地图，提高识图能力。
结合毛泽东《将革命进行到底》《中共中央毛泽东主席关于时局的声明》以及所展示的材料、多媒体图片等，分析、讨论人民解放战争胜利的原因。