作文教学论文：浅析初中作文教学

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浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，作为一名语文教师，引导学生写好作文，提高其写作水平，是我们义不容辞的责任。

但是，在实际教学过程中，我们也面临着许多问题，比如学生作文缺乏思维深度、语言表达简单、语法错误较多等。

如何在教学中解决这些问题，提高学生的写作水平，成为了一个亟待解决的问题。

首先，我们需要认识到，初中作文教学的目标是什么。

作文不仅是语文考试的重要组成部分，更是学生不断提高综合能力的一个重要途径。

从作文中，学生可以锻炼思考能力、逻辑能力、表达能力等多个方面。

因此，我们不能把作文仅仅当做教学中的一个小环节，而是要将其作为一项重要的教学内容，全方位地培养学生的语言能力和思维能力。

在教学中，我们需要关注学生的写作过程，而不只是关注作文的结果。

我们可以为学生提供写作指导，提供一定的范文和经典例句，让学生学会借鉴优秀的写作思路和表达方式，不断提高自己的写作能力。

同时，我们要引导学生积累生活和阅读中的素材，拓展写作的思路，增强写作的深度和广度。

另外，我们还可以组织学生进行互评，让学生在评价他人作文的同时，深入分析其他同学的作品中的思考角度和语言表达方式，从而帮助他们更好地改进自己的作文写作。

针对学生作文语言表达简单和语法错误较多的问题，我们应该重视语言知识的教学和应用。

学生需要学习小学语文中积累的基础语法知识，并在初中进行适度的延伸。

同时，我们还要引导学生在写作中注重语感和文采，逐渐形成自己的语言风格。

我们可以让学生读一些文学作品，比如散文、小说、诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和语感，从而提高作文的写作质量。

最后，作文教学不仅是一种技术，更是一种情感的引导。

我们要让学生在写作中感受到语言的魅力，让他们在写作中收获快乐和满足。

在指导学生写作的过程中，我们要积极发现和肯定学生的优点和进步，不断鼓励和支持他们。

只有这样，学生才能真正地享受到写作的过程，从而写出更好的作品。

总之，初中作文教学是一个需要持续不断努力的过程，需要我们不断探索和改进教学方法和手段。

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。

如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。

在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。

二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。

相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。

2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。

3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。

三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。

作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。

2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。

3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。

这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。

四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。

因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。

这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。

浅析初中语文作文教学

浅析初中语文作文教学浅析初中语文作文教学导语：语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，还特别强调培养学生良好的文风。

那么，如何上好作文课呢？下面由店铺为您整理出的浅析初中语文作文教学内容，一起来看看吧。

作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式。

作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

作文还是一种信息输出，其信息来源于实实在在而有丰富多彩的生活。

它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。

学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。

可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。

目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。

其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。

《课程标准》规定：指导学生作文，要从内容人手。

要解决这一问题，使之具有生命力，能准确反映文题要求，必须抓好作文的立意和观察积累生活，正确选材等环节。

因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。

老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧。

“仿”不能机械的模仿，不能生搬硬套范文，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是：“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。

初中生作文教学(1)论文

谈初中生作文教学摘要：学语文就离不开写作，而作文教学一直都是令人头痛的问题，老师不愿上作文课，学生也不愿写作文。

那么教师就应该深入研究，根据学生的年龄阶段，身心发展，社会阅历等，实施科学教学，让学生乐学、乐写，不把写作当负担。

培养学生既会写作文，又能写出好作文。

关键词：作文教学积累素材培养习惯作文，对于刚从小学升入初中的大多数学生来说，无疑是一道不合口味的菜肴，分析其原因就是学生的作文能力尚低。

那么如何来提高学生的写作能力，使之达到一定的水平？初中阶段练得最多的文体是记叙文，这是因为考虑到写说明文需要知识，写议论需要理论，而我们的初中生这两方面都还欠缺，他们首先应该具备的是观察能力和表达能力，所以在教学大纲里从初一到初三都强调了要求学生会写记叙文，其它文体则是要求学写。

这样的要求老师们能接受而也符合我们多年教学的习惯。

因此我们的作文训练程序一般是：观察事物表现事物，写所见所闻时夹进自已的感想。

训练内容一般包括；写人，写事，写景，状物。

训练步骤一般包括：记叙要素，记叙顺序，详略过渡，各种表达方式的综合运用等等。

按理说，老师们安排得周到细致，又与中考作文要求丝丝人扣，学生们应该是拍手欢迎这新的作文训练，想写爱写作文了。

1．初中生怕写作文的原因。

我们听家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！我们听学生们抱怨最多的是：我们最怕写作文！究其原因，症结何在？(1)学生缺少生活经历和写作素材。

老师在黑板上写了一个作文题：《记雨中的一件事》。

可此时已经有三个多月没有下雨了，哪还记得下雨的情景？大多数同学面对黑板愁眉苦脸：雨肯定经历过的，但那是过去的事，不过这倒好办，把收上的别人写雨的话照着抄抄就行了，可那“雨中的一件事”却让他们头疼了。

他们在生活中好像还没有经历过”一件事”。

确实是这样，老师规定的写事记叙文题目，有的同学挖空心思也找不出这样的生活经历。

也有的同学在生活中虽然曾经有过这样的经历，可惜因为兴趣不大，与自己关系不密切，客观外界条件不允许等等原因，没有注意到或没有在记忆中留下痕迹……怎么办呢？为了完成作业，在抓耳挠腮一番之后，只好煞有介事地胡编一气。

浅谈初中语文作文教学

浅谈初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中阶段则是作文教学的关键时期。

初中生正处于青春期，他们对语言表达和自我表达有着强烈的需求，因此作文教学对于他们的写作能力和语言表达能力的培养至关重要。

下面我们来浅谈一下初中语文作文教学的重要性、方法和策略。

一、初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不言而喻。

作文是语文教学的一种重要形式，通过写作可以让学生巩固所学的语言知识和语言技能。

作文教学可以帮助学生培养语言表达能力和思维能力。

通过写作，学生可以提高自己的文字表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维能力和文学素养。

作文教学可以提高学生的综合素质。

写作是一种综合性的训练，它不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要学生具备一定的思维能力、观察能力和分析能力。

作文教学既可以提高学生的语言水平，又可以提高学生的思维水平和综合素质。

在进行初中语文作文教学时，教师应该采取多种方法，因材施教，因人而异。

要注重启发学生的创造力。

初中生正处于青春期，他们有着丰富的想象力和强烈的热情，教师应该充分发掘他们的创造力，鼓励他们进行自由的创作。

要注重培养学生的写作技巧。

在语文课堂上，教师应该注重教导学生一些基本的写作技巧，如布局、逻辑性、语言表达等，使学生在写作时能够做到条理清晰、语言流畅。

要注重培养学生的审美情趣。

语文作文不仅仅是一种文字表达，更是一种审美体验。

教师应该引导学生关注生活，用心感受生活，在写作中表达出自己的情感和思想，从而培养学生的审美情趣。

要注重培养学生的批判思维。

在进行作文教学时，教师应该引导学生对所学的文学作品进行分析和评价，培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。

在进行初中语文作文教学时，教师可以采取一些有效的策略，提高教学的实效性。

可以采用多媒体辅助教学。

多媒体教学能够生动直观地展现给学生各种文字材料和图片，使学生在情感上和思维上对所学内容产生共鸣，从而提高学生的学习兴趣和专注力。

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要手段。

在初中阶段，如何进行作文教学，培养学生的写作能力，是每一位语文教师面临的重要课题。

本文将浅谈初中作文教学的一些方法与经验。

一、培养兴趣，激发写作欲望作文教学的首要任务是培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望。

兴趣是学生学习的最好动力，只有在有兴趣的情况下，学生才会主动去思考和表达。

因此，教师应该通过多种途径，引导学生接触各种文学作品，让他们感受文学的魅力。

可以选用一些富有感染力的优秀作文和小说，让学生欣赏与品味，培养他们的审美情趣。

同时，可以开展一些趣味性写作活动，比如写作比赛、作文展示、作文分享等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

二、引导思考，培养写作素材在初中阶段，学生的写作素材相对来说比较单一，缺乏丰富的人生经历和阅读积累。

因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的思考能力，帮助他们积累更多的写作素材。

可以通过开展一些思维训练活动，如写作思维导图、讨论、写作小组等，引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维广度。

同时，教师还可以组织学生进行广泛的阅读，如课外读书活动、报纸杂志阅读等，让学生接触到更多的信息与知识，为写作提供丰富的素材。

三、培养表达能力，提高写作水平写作是一种语言表达的方式，因此，培养学生的表达能力是作文教学的核心。

教师可以通过多种方式来提高学生的写作水平。

首先，要注意指导学生学习一些基本的写作技巧，如段落结构、语言表达、修辞手法等，让他们能够掌握一些基本的写作工具。

其次，可以开展一些写作实践活动，如作文写作、写作指导、批改作文等，让学生有机会去实践和反思自己的写作过程。

同时，教师还可以开展一些语言游戏、写作训练等，提高学生的语言敏感性和表达能力。

四、注重写作评价，促进进步写作评价是作文教学中的一个重要环节，通过评价可以发现学生的优点与不足，帮助他们改进写作。

教师在进行写作评价时，应该注意评价的科学性和针对性。

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学作文是中学语文教学中的重要部分，也是学生语文能力的重要体现之一。

初中作文教学应该贯穿于整个初中教学过程中，将其贯穿于中文课堂教学的各个环节，以提升学生的作文水平。

一、培养学生的写作习惯写作是一个长期和不断坚持的过程，只有成为一个有写作习惯的人，才能真正提升作文水平。

初中作文教学应该从每一次中文课开始，让学生体验到语文乐趣，培养学生的写作兴趣，慢慢地让他们成为想写、喜欢写、勇于写的人。

二、注重写作素材的积累学生写作的素材来源主要是：实践活动、生活经验、阅读积累。

初中作文教学应该注重帮助学生积累写作素材，让学生在生活中积累经验，不断收集、整理、更新自己的素材库，让学生不缺乏写作素材。

三、注重写作的基本技巧初中阶段，学生的写作水平还不够娴熟，因此教师要注重基本技巧的教学，从字词、句子、段落、结构等方面的教学着手。

教师可以通过多样的教学方法来解释和演示技巧，进而提高学生的写作技巧。

四、注重语言表达的准确性和规范性初中作文教学应该注重语言表达的准确性和规范性，让学生了解字词用法、语法规则、标点符号使用等基本知识，避免写作中的低级错误。

通过大量的课堂练习和课外习作，培养学生准确、规范地运用语言的能力。

五、关注学生的写作实际表现学生的实际表现是教师进行作文教学评价的重要考核依据。

初中作文教学应该注重每一个学生的写作实际表现，逐步提高其写作能力。

通过不同形式的评价方式和及时反馈，帮助学生更好地掌握写作技能，提高写作水平。

六、注重写作方式的多样性学生的写作方式是多样化的，如叙述、描写、议论、写景、叙事等。

初中作文教学应该注重娴熟掌握不同写作方式的特点、技巧和方法，让学生在写作过程中灵活运用。

七、注重阅读与写作的互动阅读是提高写作水平的重要途径，通过阅读名著、经典散文等不断提高自己的语文素养。

初中作文教学要注重阅读与写作的互动，让学生在阅读名著、经典散文等途径中汲取写作灵感，使学生的写作更加有思想性、深度和品位。

浅谈初中作文教学_2

浅谈初中作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，不断改进和提高作文教学质量，是中学语文教师的一项重要而艰巨的任务。

但是，长期以来，作文教学还存在着不少的问题。

其原因固然很多，但教师在作文教学中缺乏具体可行的方法是重要的原因之一。

教师的作文教学，往往是一题一作。

学生写完交给老师，老师批改讲评完发给学生就算了事。

这样，学生作文中出现的问题得不到即时解决，失去了再认识、再实践的机会，不利于发挥学生的主观能动性，不利于提高学生的作文水平。

那么，如何从实际出发，提高学生的作文水平呢？通过多年的摸索和探讨，我认为“一文再作”是比较有效的途径之一。

“一文再作”的训练过程包括以下环节：指导、说文、初作、初批、评讲、修改、复批。

第一步、指导。

初中生还处于学习写作的初级阶段，下笔前没有教师的指导很难正确领会作文的要求，写出来的文章，毛病必然很多。

如果在作文前给予充分的指导，就会使学生初步弄清楚如何写，就会使他们受到鼓舞，提高作文的积极性。

写作前的指导十分重要，它是学生把握作文基本规律，获取写作知识，积累写作素材，开拓思路，激发兴趣，树立信心的关键。

第二步、说文。

所谓“说文”，指的是学生针对作文题目和作文要求而进行的“即席发言”。

它是作文前指导的继续，又是学生写作文的基础。

它对于培养学生的口头表达能力，进一步拓展作文写作思路有着更重要的作用。

在提出作文要求后，教师要有的放矢地启发学生开展“说文”活动。

说文时间一般是十分钟，说文的内容包括说作文的题目、说作文的主题，说作文的体裁，说作文的构思，说作文的布局谋篇等。

第三步、初作。

即学生的初次写作。

它是相对于后面的复作而言的。

在完成“说文”之后，教师就可以让学生根据作文要求，结合“说文”情况，独立动笔写作。

初作必须在课内完成，初作誊写完之后，送交老师批阅。

第四步、初批。

它是相对于后面的复批而言的，学生交上初作之后，教师即可以进行初批工作。

初批时，教师首先要做到“三看”。

一看作文是否符合教材规定的“作文范围”和“作文要求”；二看中心思想是否明确，文中引用的材料与中心思想的关系如何；三看文章的层次是否清楚，详略是否得当，主次是否明确，交代是否明白，用词是否准确，语句是否通顺，有无错别字，有无不当的标点，行款格式和书写是否规范。

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学作文是中小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径之一。

在初中阶段，作文的教学应该注重培养学生的思辨和观察能力，提升他们的写作水平和思考能力，本文将从作文教学的目标和方法、引导学生形成独立思考能力、培养学生写作技巧等几个方面，浅谈初中作文教学的重要性及教学方法。

一、作文教学的目标和方法作文教学的目标是培养学生的文字表达能力、思维能力和创新能力，让他们能够清晰、准确、恰当地表达自己的观点和思想。

作文教学的方法主要包括示范引导法、启发式教学法和批评指导法。

示范引导法是作文教学中常用的一种方法。

教师可以先给学生展示一篇优秀的范文，然后分析范文的结构和特点，引导学生模仿范文写作。

通过示范引导，学生可以直观地感受到优秀作文的特点和要求，提高写作水平。

启发式教学法注重培养学生的思辨和观察能力。

教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究作文题目的意义和背景，激发学生的创作灵感，并启发他们对所学知识的灵活运用。

批评指导法强调对学生作文的批评与指导。

教师可以通过课堂批改和个别指导，针对学生的作文问题进行分析和指导，帮助学生发现问题、改正错误，提高写作水平。

二、引导学生形成独立思考能力培养学生的独立思考能力是作文教学的重要目标之一。

学生在写作过程中，应该学会独立思考问题，分析问题的本质和内涵，形成自己的观点和观点的依据。

为了实现这一目标，教师在作文教学中可以采取以下几种方法：1.提供多样化的写作题材和切入点。

学生在写作过程中可以选择自己感兴趣的话题或者与自己经常接触的事物作为写作素材，这样可以更好地激发学生的兴趣和思考欲望，使他们愿意去思考和表达自己的观点。

2.引导学生进行深入思考和多角度分析。

在作文教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生广泛思考和分析，让学生学会从不同的角度思考问题，形成自己的独立见解。

3.鼓励学生进行话题展开和扩展。

在作文教学中，教师可以要求学生在写作中加入更多的细节和例证，丰富作文的内容，让学生学会通过扩展和陈述有效地表达自己的思想和论点。

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学初中作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和写作能力都具有重要意义。

本文将对初中作文教学进行浅谈。

初中作文教学应注重培养学生的语言表达能力。

语言是思维的表达工具，而作文则是语言表达的形式之一。

在教学中，我们应注意培养学生正确、准确、丰富的用词能力，让学生能够灵活运用各种词汇和句式进行表达。

要帮助学生提高语法和修辞等方面的技巧，使他们能够用恰当的语言表达自己的意思。

通过这种方式，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的语言综合能力。

初中作文教学应注重培养学生的思维能力。

写作是思维的一种体现，只有通过培养学生的思维能力，才能让他们写出有逻辑和条理的文章。

在教学中，可以通过启发式教学的方式，引导学生运用多元思维，开展广泛的思考和探索，培养他们的思维灵活性和创造性。

还可以通过让学生进行写作训练和交流讨论等形式，激发他们的思维潜力，提高他们的思维深度和广度。

初中作文教学应注重培养学生的写作能力。

写作是一种技能，只有通过大量的实践才能提高。

在教学中，我们应该让学生多写，多练，不断提高他们的写作水平。

可以通过布置各种主题和类型的作文来训练学生的写作能力，让他们有机会接触到各种文体，提高他们的写作技巧和表达能力。

还可以通过对优秀作文的鉴赏和分析，给学生提供良好的写作示范和借鉴，激发他们的写作兴趣和自信心。

初中作文教学既涉及到语言表达能力的培养，又关系到思维能力和写作能力的提高，同时还要培养学生的审美能力和文学素养。

只有在这样的综合教学中，才能够有效地提高学生的写作水平和语文素养，培养他们的综合能力和创造力。

浅谈初中语文作文教学

浅谈初中语文作文教学作文是初中语文教学中最为重要的一环。

在语文教学中，作文不仅是检验学生语文能力和综合素质的重要手段，更是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。

因此，在初中语文教学中，作文教学十分重要，本文就对初中语文作文教学进行简要探讨。

一、作文教学的重要性1、培养学生的语言表达能力作文教学是语文教学中，开发学生创造性思维、提高语言表达能力的常用手段。

在学生的语文生涯中，作文一直处于中心的教学地位。

通过作文的训练，学生可以逐渐培养出一定的语言表达能力，促进学生语言能力的发展。

2、提高学生的思维能力作文教学既是语文知识的应用，也是学生思维能力的训练。

在作文教学中，学生需要通过阅读、思考、实践等过程，深入理解作文的主题和文章的结构，提高自身的思维能力，以此更好的完成作文。

3、综合能力的提升作文教学是提高学生综合能力的有力手段。

在作文过程中，学生不仅需要进行理性思考、情感表达，还需要对语言运用、逻辑思维等方面进行综合训练，以此综合提高自己的整体素质。

1、激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师可以让学生展示自己的写作才能。

可以从教学生如何发挥想象力，通过生动的例子引导学生深入思考，从而在学生中培养起他们对写作的兴趣。

2、通过阅读启发思路这种方式可以通过阅读先行。

教师可以辅助学生在阅读中调动自己的思维能力，促进学生独立思考，有了好的思路，写作就不再枯燥无味。

3、创设情境引导写作教师可以根据不同的主题和材料来创设情境，激发学生的写作灵感。

在训练作文时，教师可以通过引导故事情节的发展、艺术形式的变幻、逻辑关系的建立等方式，让学生在情境中感受语言的魔力并激发自己写作的欲望。

三、提高作文教学的效果在作文教学过程中，培养学生的语文素养是十分重要的，只有这样才能提高学生的语言表达能力和写作水平。

教师可采用多种手段，如每次作文都强调价值观、思维维度等，以及增加一些课外拓展活动等方面来提升学生的语文素养。

2、注重语文基础知识的教学语文基础知识是作文训练的重点，学生的语文素养、作文质量都要基于此。

初中作文教学浅谈

初中作文教学浅谈初中作文是语文教学中非常重要的一部分，也是学生学习语文、提高语文素养的关键内容之一。

在初中阶段，作文教学的核心任务是激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平，帮助学生形成正确的写作习惯，下面笔者就初中作文教学的问题进行了探讨和总结，供大家参考。

初中作文教学的现状初中作文一直以来都是语文教学的重中之重，但是现状却并不容乐观。

在现代学生的课业压力下，很多学生并不是特别喜欢写作文，或者写作文的成绩并不怎么理想。

加上现在的多媒体课堂普及，学校和老师往往难以掌握每个学生的学习情况，很多学生也缺乏必要的写作指导和辅导。

提高初中作文教学效果的方法激发学生兴趣首先，在初中作文教学中，激发学生兴趣尤为重要。

学生的兴趣可以引导学生愉悦地学习，进而提高学习效果。

所以，老师应该针对性地组织有趣的写作活动，让学生在写作中感受到乐趣与愉悦。

提供多样化的题材其次，要提供多样化的写作题材，让学生可以体验到从“简单”“寻常”的情感叙述到深层思考意境描写的写作趣味和挑战，发掘学生的想象力和创意。

这也是促进学生写作技能提升的重要方式之一。

培养实用写作技能除了让学生写作有乐趣外，教师还应该培养实用写作技能。

有很多种写作技能，但是初中生需要的是实用的写作技能。

比如说，学生应该掌握常用写作句型、规范的文章格式、常见错误的改正方法等。

这些都是提高学生写作技能、实用性的重要方法。

注重辅导与指导最后，在初中作文教学上，老师需要注重辅导和指导。

在写作过程中，教师可以为学生提供灵感和建议，或者根据学生的需要提供修改和改进的旁证。

老师在备注或细节支持上投入时间可以让学生更清晰地发现问题，并有更好地改进；同时也能给予学生一份专业认可，来刺激他们的学习兴趣。

总结初中作文教学是当务之急，提高教学效果是能否实现教育质量的指标之一。

优质的初中语文教育与社会需求密不可分，作文教学的改进也是能否顺应社会变化的必要措施之一。

教师要从多个角度进行教学改进，注意培养学生的兴趣、提供多样化的题材、培养实用写作技能和注重辅导与指导等。

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学初中作文教学是中学阶段的重要组成部分，不仅仅是为了考试，更是为了提升学生的语言表达能力和思维能力。

班级中不同级别的学生都应该进行相应的教学，发挥个人的潜力，提高写作水平。

一、教学计划的编写编写教学计划是作文教学开始前必须做的重要工作。

首先要明确教学目的，确定教学大纲，分析教学内容，以便在实际教学中有效地指导学生进行写作实践。

教学计划应体现教育教学的程序性、系统性、科学性和灵活性。

二、选好作文题目选择好的作文题目是初中作文教学的重要组成部分。

好的作文题目应该符合教学内容，充分考虑学生兴趣，贴近生活实际，既有知识性，又有趣味性。

学生可以根据所学知识和自己的经验来写，也可以参考教师的思路，进行创新写作。

三、激发学生的兴趣学生的写作兴趣对作文教学的重要性不言而喻。

教师应该让学生充分感受到写作的乐趣，让学生对写作感到兴趣，想写好每篇作文。

学生对写作感到兴趣就会一步步提高自己的写作能力，写出更好的作文。

四、讲解基本写作技巧为了帮助学生掌握基本写作技巧，教师需要根据学生的实际情况，讲解一些基本的写作技巧。

如，如何分析题意，如何组织布局，如何运用多种修辞手法等等。

教师应该根据学生的实际情况帮助学生掌握这些基本的写作技巧。

五、注重组织架构组织架构是作文的骨架，极大地决定了作文的质量。

教师需要对学生的文章架构进行思考和指导。

从开头，到中间，再到结尾，每一个部分都要跟写作的思路贯通，清晰明了，这样才能使作文结构注重组织架构。

六、注重写作素材来源写作的素材其实并不是最重要的，但是在中国的很多语文教学中都在重视素材的来源。

答案就在周围环境，教师要在学生中间的生活环境中寻找素材，确定好素材之后就需要把它们有条理地集中在一起，激发学生的注意力，并且让学生明确写作任务的方向。

七、指导学生好的写作表达形式作文的表现方式同样很重要。

我们知道，文学是语言艺术领域中心的学科，而作文则是语言艺术这门学科最为基础的组成部分。

浅析初中语文作文教学2

浅析初中语文作文教学写作是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

作文教学是初中语文教学的核心，是学生语文综合能力的一种体现，是每个人在学习、生活及工作中必须具备的基本能力。

在语文作文教学中，教师要深化作文教学，培养学生的写作能力，提高写作水平，让学生真正成为作文的主人。

1培养兴趣激发欲望“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是培养和激发学生写作热情的源泉，也是作文教学的重要原则。

在教学中，语文教师要从学生实际出发，认真全面地分析学生的客观现状，摸清学生的兴趣和爱好，采取多种教学方法激发学生的写作兴趣。

在具体的教学训练中，教师要根据学生实际，抓住学生的兴趣点，给出适合学生的作文材料，让学生有话可说，有事可写，充分调动他们的写作热情。

如在母亲节之际，可以让学生回家抚摸妈妈的手，看看妈妈的鬓角等。

并结合感恩的话题，把要说的话写出来。

这时，学生有会说不完的话，表不完的情，课堂作文效果得到提升。

学生写作有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感才敢写、会写。

2范文模仿树立自信作文教学中的模仿写作譬如刚学走路的孩子手中的扶手。

在教学中，教师要加强范文模仿的练习，这种写作针对性强，有法可循，不仅降低了写作的难度，使学生很容易写成一篇文章，还能鼓励学生树立写作的自信。

教师指导学生作文时，可训练学生仿写句子、仿写精彩语段、模仿课本优秀范文，让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。

还可以让学生把生活周边的熟人仿写成范文中的人物；把范文中的事与理联想到生活中的情和趣；模仿范文的精妙构思，设计自己文章的框架等等。

使学生从范文中受到启发，从范文中学会模仿，让学生在写作的大道上真正学会“走路”。

3互评互改百家争鸣传统的作文教学模式是学生写、教师批。

学生和教师都很忙，费时费力，劳而无功。

同时，教师在批改作文中，个人主观意识特别强，常常把自己的观点加入到作文批改中去，不利于学生对自己作文的正确认识，限制了学生作文水平的提高。

浅析初中语文作文教学

Z H O N G X U E J I A O X U E C A N K A O31E -m a i l :z x j x c k y y@163.c o m 浅析初中语文作文教学四川南部县第二中学(637300) 王明德作文教学是语文教学的重要组成部分。

如何搞好初中作文教学,我进行了多年的探索。

一、明确目标,有的放矢《语文课程标准》明确地指出:“作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。

”“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。

”明确总体目标后,我将所教班三年的时间分为三个阶段,设定阶段教学目标:七年级进行记叙、描写的专项训练;八年级进行记叙、描写、抒情、议论的专项训练;九年级以综合训练为主。

目标明确,我们就能做到有的放矢。

二、激发兴趣,帮助学生树立自信心写作文是学生极为头疼的事情。

在多年的教学实践中,我了解到学生害怕作文的缘由:多数人都说作文难写带来的消极影响使学生写作时缺乏自信;“画地为牢”式的命题作文造成学生思想闭塞;生活素材少,无真情实感、自我感觉空洞,有话说不出等苦恼,使学生感觉无内容可写。

因此,教育学生树立自信心很有必要:世上无难事,作文也是这样。

世上没有哪一个作家是一开始就成为作家的。

为了诱发兴趣,我给学生以写的自由和自我表现的机会,运用评价激励机制,多肯定成绩,让学生享受到成功的愉悦。

通过办手抄报,编印本班学生优秀习作选,在班上张贴学生的好文章,鼓励学生向学校“校园之声”投稿等。

这些也不失为一种激发学生作文兴趣的有效方法。

我不断用名人写作成功的经验激发学生的写作热情,并且对学生作文的长处及时给予肯定,帮助学生树立起自信心。

浅析初中作文教学

浅析初中作文教学作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。

从近年来的现状看，作文教学效益不佳，甚至有愈来愈差的趋势。

诚然，造成作文教学效益不高的原因是多样的，除学生方面，诸如生活体验的欠缺，知识基础的不扎实，思想认识的不深刻及阅读水平低以外，作为主导者的老师在作文教学各个环节中忽视学生的主体意识，使学生长期处于一种被动写作状态，从而对作文产生畏难情绪和十分严重的厌烦心理，值得我们深思和重视。

基于此，本人近年来，在突破“教师出题——学生写作——教师批阅”这传统三部曲，探讨作文教学中激发学生写作兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展方面作了几点尝试，收到较明显的成效。

1.作文命题，变教师统一命题为师生共同命题，上好“交流课”，破“一刀切”为取长补短。

由于先天和后天的各种原因，学生的思维能力有强弱的差异、类型的区分。

以教学实际看，命题合学生心意的，学生就爱作，而且容易作好。

命题是体现、落实作文教学目标和训练序列的一个重要形式。

题出得不好，学生不爱作，教学目标就会落空，训练序列就可能中断。

因此，每次作文，本人力争做到让学生掌握命题的自主权，发挥学生作文的主动性，不搞统一命题。

或教师命“范围”，学生命“题目”，即教师根据作文要求出大题目，学生根据作文要求写具体题目；或学生讨论，集体命题，即根据作文训练要求，发动学生讨论作文题目，教师择优选题；或教师只提要求，学生自由命题，自行作文。

命题中，注意以学生生活为基点向外辐射，不断拓展学生的生活空间，开阔学生的视野，丰富写作仓库，解决作文无话可说的问题。

由于作文命题是师生共同协商，注重了针对性、多样性、趣味性，力避那些大而不开的“空题”、令人生厌的“老题”、无话可说的“死题”，而是面向学生的生活，思想，认识，情感，志趣以及知识实际，因而打开了写作主体的封闭式的“思维黑箱”。

注重写作主体的个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性，表现自我联系起来，“我手写我口”“我手写我心”，因而写出来的作品也就有个性特色，富有灵性。

浅析初中语文作文教学

浅析初中语文作文教学【摘要】初中语文作文教学在学生语文素养培养中具有重要性和价值。

其特点包括注重培养学生的语言表达能力和思维能力，以及注重培养学生的写作习惯和文学素养。

方法上应注重引导和激发学生的写作兴趣和创造力，同时注重培养学生的写作技巧和写作规范。

教学内容应紧密结合教材内容和学生实际，倡导以身边事物为写作素材，注重提升学生综合素养。

结合案例分析，如通过对名家文章的解读和仿写，激发学生对优秀作品的欣赏和学习。

实践意义在于提高学生的语文素养和综合素质，培养学生的思辨能力和表达能力。

浅析初中语文作文教学的意义在于促进学生全面发展，对未来的学习和生活有积极影响。

展望未来，需要进一步拓展教学思路和方法，注重培养学生的写作习惯和创新能力，推动初中语文作文教学不断发展和完善。

【关键词】初中语文作文教学、重要性、价值、特点、方法、内容、案例、实践意义、意义、展望1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生学习过程中占据着重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面：初中语文作文教学有助于培养学生的语言表达能力。

作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的观察、思考和表达能力，提高他们的文字表达能力和语言组织能力。

初中语文作文教学有助于培养学生的思维能力。

写作是思维的体现，通过写作可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力、创造力和想象力，促进学生的综合素质的发展。

初中语文作文教学有助于提升学生的审美情趣。

写作是一种审美活动，通过写作可以培养学生的审美意识和审美能力，使他们对文字、语言和文学作品有更深入的理解和感悟。

初中语文作文教学的重要性不言而喻，它不仅是语文学习的重要环节，更是学生成长发展的重要支撑。

只有充分重视并加强初中语文作文教学，才能更好地促进学生的全面发展。

1.2 浅析初中语文作文教学的价值初中语文作文教学的价值在于培养学生的写作能力和语言表达能力，帮助他们有效地表达自己的思想和观点。

浅析初中作文教学

浅析初中作文教学作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。

如果说“能读会写”是语文课核心任务的话，那么作文作为写的一块，恰是语文的“半壁江山”。

长期以来，广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新，在语文教学方面取得了可喜的成绩，积累了不少经验。

但也应看到，在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节，尤其是农村初中作文教学，为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，以至多年来农村初中作文教学一直未走出“高耗低效”的怪圈。

新课程标准的颁布实施为当前中学作文教学指明了方向。

在新课程标准的指导下，结合多年教学第一线的实践，我认为作文教学效果的提高离不开丰富的积累，有了“厚积”才能“薄发”，方可“下笔如有神”。

朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”积累就犹如“源头活水”，这里所说的积累包括语言积累、生活积累和情感积累。

一、投身社会，感悟生活社会本身是由有情感的人构成的，即便自然景物也是风月有意，草本含情，山河显志。

学生积极投身生活，投身自然，生活的色彩无疑会影响感染学生，无论是崇高的、悲壮的，还是卑鄙的、丑陋的，都会引发学生不同的情感指向，形成他们对社会、对人事的基本看法。

这种基本看法、态度长期积贮、不断思考，学生就有了自己独特的视角、独特的观点。

“长期积累，偶尔得之”，这是捕捉灵感的基本条件。

当他在一定环境下把自己感受到的经验和观点向他人倾诉时，文思泉涌，情真意切，有话可说，有话要说，而不再是“腹中空空如也”。

所以在教学中要积极引导、组织学生参加丰富多彩、生动有趣的社会活动，如组织游游观光、参观市场工厂、访问英雄模范、了解时事新闻、关注社会热点……这样不仅提高了学生的思想认识，而且也帮助学生开阔了视野、积累了材料，培养了作文的兴趣。

二、语言积累《新课标》突出强调了语言的积累。

语文课程标准的课程目标要求：“认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧。

”要达到这一目标，那就要求我们在教学中要丰富学生的语言积累，培养语文智能。

《专业型文档》作文教学论文：浅析初中作文教学.doc

作文教学论文：浅析初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。

写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。

初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。

本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学。

一、初中作文教学中存在的问题学生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑;教师教作文千篇一律,老生常谈是写作教学中常见的问题。

初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。

本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:(一)教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。

学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。

学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。

失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。

新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

(二)教师教学中存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。

而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。