六年级科学下册第二单元遗传与变异
苏教版六年级科学二单元寻找遗传与变异的秘密
练习
• 下列现象中不可能出现的是
A.一头母猪产下一窝小猪，小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出一个单眼皮儿子 C C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的种子播种后，长出的植株却各不相同
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
人的一些性状
• 耳垂
人的一些性状
• 单眼皮与双眼皮
人的一些性状
• 舌头能否由两侧向中间卷曲
人的一些性状
• 大拇指能否向背侧弯曲
人的一些性状
• 左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
人的一些性状
• 有无酒窝
寻找遗传和变异的秘密
1、科学家 豌豆 花的颜色 “现代遗传学之父” （ 孟德尔 ） 分离定律、独立分配定律。 （1）孟德尔是怎样研究的？ （2）发现了什么秘密？ （3）对这个现象你能做出自己的解释吗？ （4）孟德尔研究的局限性是什么？ 孟德尔认为：因父母结合出现变异。 后续研究：子代自身也可能产生变异现象。
寻找遗传和变异的秘密
2、中国人 工程院院士 “国家最高科学技术奖”
“杂交水稻”
袁隆平 （
）
（1）杂交水稻运用了什么原理？
植物：存在遗传和变异现象。 （2）他的研究有什么意义？ 提高粮食产量。 （3）他为什么能研究出杂交水稻？ 细心观察、坚持不懈。
练习
• 晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲； • 父亲单眼皮、有耳垂、据上述信息进行分析： 遗传 • 母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的 现象。 • 父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的 变异 现象。 3 • 有 对相对性状，它们分别是 单眼皮与双眼皮、 有耳垂与无耳垂、 大拇指能向背侧弯曲与不能向背侧弯曲 。
变异：亲代与子代 同一物种 （个体间）
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》的内容包括基因的传递、生物的遗传和变异现象。
通过本单元的学习，让学生了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念，并能够分析生活中的遗传和变异现象。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索遗传与变异的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生活中的遗传和变异现象有初步的观察和思考。
但学生在理解基因的概念和遗传规律方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解遗传与变异的内涵。
三. 教学目标1.了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念。
2.能够分析生活中的遗传和变异现象，认识遗传与变异的普遍性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.基因的概念和遗传规律。
2.学生对生活中的遗传和变异现象的分析能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.实验教学：通过观察和操作实验，使学生直观地理解遗传与变异现象。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教辅材料。
2.实验器材：如豆芽、种子等。
3.调查问卷：了解学生对生活中遗传和变异现象的认知。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组亲子间的相似性和差异性图片，引导学生思考：为什么子女会像父母？为什么会有兄弟姐妹之间的差异？从而引出本课的主题——遗传与变异。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现基因、遗传和变异的概念，并用简化的图示解释基因的传递过程。
同时，让学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察豆芽的生长过程，引导学生发现亲子代之间的遗传现象。
学生分组进行实验，记录观察结果，并交流讨论。
六年级下册科学课件寻找遗传与变异的秘密苏教版完美版
遗传奥秘的基假本规，律再。 次遭遇不公。 这位孤独的天才，就是自称为“实验物
理学教师”的遗传学之父：
孟德尔
孟德尔
孟德尔，1822年7月 20日出生于奥地利. 是 遗传学的奠基人，被 誉为现代遗传学之父。 他通过豌豆实验，发 现了遗传学的两个基 本定律：
孟德尔的豌豆实验
1856年，从维也纳大学回到布鲁恩不久，孟德尔就开始了长 达8年的豌豆实验。孟德尔首先从许多种子商那里弄来了34个 品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。它们都具有某种 可以相互区分的性状，例如高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种 皮或白色种皮等。
孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数 目进行细致入微的观察、计数和分析。运用这样的实验方法需 要极大的耐心和严谨的态度。他酷爱自己的研究工作，经常向 前来参观的客人指着豌豆十分自豪地说：“这些都是我的儿 女！”
知识拓展
饶毅博士认为，生物学有两座智力高峰： 第一次是1854年至1866年孟德尔独自一人； 第二次是1951年至1965年克里克及其合作 者们。两个高峰碰巧相隔一百年。
克里克（1916年 --- 2004年 ）， 是英国的一位分子生物学家， 生物物理学家和神经系统科学家。 最令他出名的是，1953年他和 詹姆斯·沃尔顿 2人共同发现 DNA的双螺旋分子结构。并于 1962年，获得诺贝尔医药奖。
人授 工粉
同色授粉 紫白授粉
子一代 子二代
子代颜色不变
全是紫色 有紫有白
3.寻找遗传和变异的秘密
试着对 他是不为利益做研究的纯粹科学家，身后却被怀疑造假，再次遭遇不公。
小学六年级科学(苏教版)下册第二单元《遗传与变异》知识点整理
第二单元遗传与变异1 生物的遗传现象1、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（遗传）。
2、动物和植物都有遗传现象。
3、有关遗传的谚语或俗语：种瓜得瓜，种豆得豆龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞外甥多像舅虎父无犬子4、人的很多特征是可遗传的，比如头发、单双眼皮、肤色等。
5、一般认为，（遗传）是智力发展的基础，但后天的教育环境是智力发展的必要条件，二者不可或缺。
6、你会从哪些方面研究豌豆有没有遗传现象？答：我会从种子的形状、种子的颜色、豆荚的颜色、花的位置、茎的高度、种皮的颜色等方面进行研究。
2、生物的变异现象1、子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变异）。
2、变异可分为（可遗传的变异）和（不可遗传的变异）。
3、可遗传的变异是（遗传物质）发生变化引起的，不可遗传的变异是在（不同环境条件下）产生的变异，其（遗传物质）没有发生变化。
4、有关变异的谚语或俗语：一猪生九崽，连母十个样龙生九种，种种不同九狗出一獒黄鼠狼生鼠辈，一辈不如一辈5、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代之间存在的（变异）培育而成的。
6、三叶草的变异状态是（四叶草）。
四叶草是（爱）、（健康）、（名誉）、（财富）的象征。
7、可遗传的变异来源主要有三方面：基因重组、基因突变、染色体变异。
3 寻找遗传与变异的秘密1、遗传与变异是生命最基本的两个特征，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差异；因为遗传，亲代的特征在后代中保持着相对稳定，因为变异，后代与亲代之间、后代各个个体之间又存在着差异。
2、（孟德尔）被人们称为“现代遗传学之父”，他做了研究“豌豆花颜色”的实验，发现了遗传和变异的规律。
他发现在自然状态下，豌豆有着不同的形态特征。
通过进一步观察，他还发现这些豌豆的后代形态特征大多和它们的上代相似。
当他用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，发现豌豆花的颜色始终是同一的；但当他用两种不同颜色花的豌豆进行人工授粉后，在第一代中，所有用紫花和白花配种的豌豆花都是紫色的，而在第二代中，既有紫色花，又有白色花。
苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案
3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。
2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。
3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。
［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。
］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。
2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。
（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。
那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。
今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。
你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。
苏教版六年级下册科学第二单元-《遗传与变异》知识点
第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征.这种现象称为遗传.2、有关遗传的谚语或俗语如：①龙生龙凤生凤.老鼠生子会打洞.②种瓜得瓜.种豆得豆.③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人.⑥桂实生桂.桐实生桐. 3、假如你有一小块种满豌豆的菜地.现在你想知道豌豆有没有遗传现象.可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究.4、猫妈妈是黄色的.它生了5只小猫.其中2只是黄色的.2只是黑色的.1只是橘红色的.推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）.推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征.5、孟德尔是著名的遗传学家.也是现代遗传学之父.他做了研究豌豆花颜色的实验.发现了遗传和变异的规律.6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的.基因是由父母传递给我们的.基因能决定我们身上的各部分如何生长.7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关.但并不是完全由遗传决定.智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果.)8、变异：子代与父代之间.同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征.这种现象称为变异.9、有关变异的谚语或俗语如：①一猪生九崽.连母十个样②龙生九种.种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果.有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈.一代不如一代⑥一母之子.有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征.是生物界普遍存在的现象.11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的.12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草.四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征.它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富.4、变异有两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异.可遗传的变异是遗传的物质发生变化而引起的变异.如：高茎碗豆和矮茎碗豆播种出新苗.不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异.其遗传物质没有发生变化.如：用眼不当造成近视.15、生物的变异不仅来自父母的结合.生物体自身也可能产生变异.有的变异对生物有害.有的变异对生物有益.有的变异对生物即无害也无益.16、变异可分生物自身产生的变异与用人工方法产生的变异.17、袁隆平是我国著名水稻专家.被誉为“杂交水稻之父”他经过多年选育培育杂交水稻新品种.2001年2月.荣获首届“国家最高科学技术奖”.18、用人工的方法可以使遗传物质发生变异.比如用X射线照射种子.科研人员利用人工变异培育出许多优良品种.如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪.19、“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗（suì）大粒饱的.这是遗传.20、将种子带回太空环境中.然后带回地面是属于人工变异培育.21、人工变异的方法有：用X射线照射种子；太空环境.22、美国一牧民利用自己羊群中的一只腿短背长的羊.培育成了一种腿短背长的良种羊——安康羊.他利用偶尔发现的现象.培育出了人们所需要的新品种.其中包含的道理是（羊群中有腿短背长的羊是因为变异.这位牧民又利用遗传规律.让这种变异遗传下去）.23、生物变异现象有什么利弊？答：新型草莓个儿大、营养价值高；但保鲜时间短.不易储存.使用生长激素的奶牛.产奶量高；但含有生长激素的牛奶.对人体的健康是不利的.有一些小麦品种在高水肥的条件下产量很高.但由于植株高.抗倒伏能力差.大风一来.就会大片大片地倒伏.既影响产量.又不容易收割.总之.只有合理利用科学技术.才能更好地为人类服务.24、动物有遗传现象.植物也有遗传现象.所以说生物都有遗传现象.25、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等.26、一猪生九子.连母十个样.三叶草长出四片叶子都是变异现象.27、变异现象的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异. 可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异.如：高茎碗豆和矮茎碗豆. 27、不可遗传的变异：是在不同环境条件下产生的变异.其遗传物质没有发生变化.如：用眼不当造成近视.车祸导致的残疾.28、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征.他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似.29、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的.但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象.30、生物除父母的结合会出现变异外.生物自身也会产生变异.有的变异对生物有害.有的变异对生物有益.有的变异对生物即无害也无益.31、用人工的方法可以使遗传物质发生变异.比如用X射线照射种子.科研人员利用人工变异培育出许多优良品种.如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪.32、父母双方是高个的.但所生子女不一定是高个的. 33、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异.所以才长得果大色艳.籽少肉厚.34、人的很多特征是遗传的.比如头发、单双眼、肤色.35、生物的后代不会也不可能与祖先一样.36、谈谈你对生物遗传及变异现象的解释？答：遗传与变异是生命的基本特征之一.是生物界普遍存在的生命现象.生物的后代与亲代之间总保持着某些相似的特征.又存在着一些差异.人们把这些亲代与后代之间的相似现象叫做遗传；把亲代与后代之间存在着的某些差异甚至差异很明显的现象叫做变异.没有遗传就没有相对稳定的生物界；没有变异.生物界就不可能进化和发展.因为遗传.亲代的特征在后代中保持着相对稳定性.因为变异.后代与亲代之间.后代各个个体之间性状上又存在着差异.37、简述孟德尔的研究与发现.并试着对他的实验做出解释？答：孟德尔通过实验发现在自然状态下.不同的豌豆有着不同的形态特征.这些豌豆的后代形态特征大多和它们的上代相似.当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后.发现豌豆花得颜色始终是同一的；但用两种不同颜色花的豌豆进行人工授粉后.在第一代中的所有用紫花和白花配种的豌豆花都是紫色的.而在第二代中.既有紫色花.又有白色花.。
小学科学苏教版六年级下册第二单元《遗传与变异》复习题(附参考答案)
六年级科学下册第二单元测试题班级考号姓名总分一、填空题1．子女和父母之间或多或少地保留着一些（）特征，这种现象称为遗传。
2．车祸导致的后天残疾是（）的变异。
3．孟德尔被人们称为现代（）之父。
4．形态各异的金鱼使人们有意识地利用野生的（）后代与亲代存在的变异培育而成的。
5．变异一般分为（）和（）两种形式。
6．我国科学家（）被誉为“杂交水稻之父”。
7．新型草莓是科研人员利用（）的方法培育出的优良品种。
8．孟德尔通过豌豆杂交实验发现它有（）性状和（）性状之分。
二、判断题1．遗传和变异是生命最基本的两种特征。
（）[来源:Zxx2．“种瓜得瓜，种豆得豆”说的是变异现象。
（）3．运动员身体肌肉强壮，他们的子女也一定肌肉强壮。
（）4．父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定也是高个的。
（）5．生物的每一个特征都会遗传给下一代。
（）6．太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚。
（）7．有些小麦在水和肥料充足的情况下，植株高大，产量很高，但遗传物质没有改变，这叫做不可遗传的变异。
（）8．父母双方都是双眼皮，子女是单眼皮，这属于环境引起的变异。
（）9．即使是双胞胎，他们的外貌特征也会有所区别。
（）10．自然界中所有的变异都是有利无害的。
（）三、选择题1．谚语说“一猪生九崽，连母十个样”，主要指的是（）现象。
A．遗传B．变异C．遗传和变异2．下列选项中，说法正确的是（）。
A．转基因食品对人体都是有害的。
B．转基因食品对人体都是有益的。
C．转基因食品可能存在安全问题。
3．同卵双胞胎（由一个受精卵发育成两个胎儿）姐妹俩，皮肤有黑、白之分；一对正常肤色的夫妇生了一个白化病的孩子。
引起这两种变异的类型和原因依次是（）A．前者是不可遗传的变异，由遗传物质的改变而引起；后者是可遗传的的变异，由环境条件的改变而引起的。
B．前者是可遗传的的变异，由遗传物质的改变而引起的；后者是不可遗传的变异，由环境条件的改变而引起。
六年级遗传与变异知识点
六年级遗传与变异知识点遗传与变异是生物学中一个重要的概念。
通过遗传与变异的研究，我们可以更好地理解生物种群的演化和适应能力。
在六年级的学习中，我们也会接触到一些遗传与变异的知识点，以下是一些重要的内容。
1. 基因与DNA遗传与变异的基础是基因，而基因是由DNA分子组成的。
DNA是生物体内的遗传物质，是携带遗传信息的分子。
在细胞核中，DNA以染色体的形式存在，并通过基因的方式传递给后代。
2. 遗传性状遗传性状是指一个个体在遗传过程中获得的特征，例如眼睛的颜色、身高等。
这些性状可以通过基因的遗传来决定，父母的基因组合会影响孩子的遗传性状。
3. 遗传规律遗传的过程并不是随机的，而是遵循一定的规律。
著名的遗传学定律有孟德尔的遗传规律，包括同等性状的分离规律和基因组合规律，以及哈迪-温伯格定律等。
这些规律帮助我们更好地理解基因在传递过程中的行为。
4. 变异变异是指生物个体在遗传过程中出现的突变和多样化现象。
变异可以是一种适应环境的方式，有助于物种的生存和进化。
变异还可以导致个体间的差异，使得物种在不同环境下适应不同的条件。
5. 基因工程与遗传改良随着科学技术的进步，人类已经可以通过基因工程的手段对生物体进行遗传改良。
基因工程包括转基因技术和克隆技术等，可以改变生物的基因组成，使其具备特定的性状或特征。
6. 科学伦理与遗传技术在运用遗传技术的过程中，科学伦理是非常重要的。
科学家需要遵循一定的道德和法律准则，确保遗传技术的安全性和合理性。
同时，社会也需要建立相应的伦理和法律框架，保护个体和群体的权益。
通过学习上述遗传与变异的知识点，我们可以更好地理解生物世界的多样性和适应性。
遗传与变异为生物学研究提供了重要的工具和途径，并对医学、农业等领域产生了深远的影响。
在未来的学习和工作中，我们应继续关注和探索遗传与变异的前沿科学，为人类的发展做出贡献。
苏教版小学六年级下册科学第二单元《3.寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元《3．寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是基因、基因搭配及其作用；2.理解遗传的定义及其规律；3.探究变异产生的原因和形式。
能力目标1.具备观察和实验的能力；2.感知并判断自己的行为是否会对遗传结构产生影响；3.能够归纳和总结遗传的规律以及变异的原因和形式。
情感目标1.培养学生爱护生命的态度；2.弘扬科学探究的精神；3.培养学生合作和交流的精神。
二、教学准备1.准备教材：苏教版小学六年级下册科学教材；2.准备实验器材和试剂：小麦种子、容器、水、纸巾等；3.准备课件、PPT等辅助教学工具。
三、教学步骤步骤一：小组合作开场将学生分成小组，要求他们用自己的语言解释一下“基因”和“遗传规律”是什么，将每个小组的解释进行整合和补充，并进行讲解，引出本节课的主题。
步骤二：引入知识点通过讲解、课件等方式引入遗传和变异的概念，引导学生对概念有所了解，并激发学生们的好奇心。
步骤三：小麦实验1.给每组学生一些小麦种子，并要求他们找到相似的两个小麦种子；2.将两个小麦种子浸泡在水中，观察、记录小麦种子的变化；3.通过对比实验前后小麦种子的差异，引导学生进一步了解遗传规律和变异。
步骤四：讲解遗传规律和变异形式针对小麦实验的结果，讲解遗传规律和变异形式，帮助学生进一步理解科学知识。
步骤五：课堂练习在讲解之后，通过课堂练习来巩固学生的知识点，同时可以发现学生的理解程度和问题所在，及时进行纠正和解答。
步骤六：总结在课堂结束之前，进行一次总结，帮助学生总结所学的知识点和发现不足之处，留下问题及时解决。
四、教学方法1.合作学习法；2.问答式探究法；3.实验方法；4.课堂讲授法。
五、教学评价1.观察学生对于案例的反应；2.检查学生对于遗传和变异的理解程度；3.倾听学生的疑问和解答疑问；4.综合考察学生在测试题上的表现。
【苏教版】2019版小学科学六年级下册全册配套教学设计教案第二单元 遗传与变异
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学内容课本第14-16页生物的遗传现象教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙教学重、难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片预习提纲教学过程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？限时作业板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……教学反思2、生物的变异现象教学内容课本17-19页，生物的变异现象教学目标1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3、会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
六年级科学下册寻找遗传与变异的秘密课件ppt课件
瘦肉型猪可以通过杂交还有选取瘦肉 率高的猪繁殖培育，稳定性状等方法来解 决，这些办法都属于遗传的范畴.
瘦肉猪具有生长快、省料、繁殖力强等 特点。 瘦肉含有动物性蛋白约22%，易被 人体吸收利用，同时含有丰富的磷、铁等 矿物质和B族维生素，适口性好 .
孟德尔的研究与发现
孟德尔（1822——1884），现代遗传学之 父。孟德尔在他管理的花园里种植了数百株豌豆。
他发现在自然状态下，这些豌豆有着不同的形态特 征。有的长得高，有的长得矮；有的花是紫色的， 有的花是白色的……通过进一步观察，他还发现这 些豌豆的后代形态特征大多和它们的上一代相似。 孟德尔很想揭开这个秘密。当他用同一种颜色花的 豌豆进行人工授粉后，发现豌豆花的颜色始终是同 一的；但当他用两种不同颜色花的豌豆进行人工授 粉后，在第一代中，所有用紫花和白花配种的豌豆 花都是紫色的，而在第二代中，既有紫色花，也有 白色花。孟德尔对这个现象作出了令人信服的解释。
“杂交水稻之父“——袁隆平
袁隆平，我国著名水稻 专家。有一次，他在稻田里偶 然发现了一株谷大粒多、子粒 饱满的野生水稻，他把这些稻 穗采集回来，并进行了杂交试 验。经过多年的选育，他培育 出了杂交水稻新品种，使粮食 产量大幅度提高，解决了世界 农业科研难题2001年2月，他 荣获首届 “国家最高科学技 术奖。
为什么后代长得像父母 又稍有不同？是什么携带 着父母的形态特征从上一 代传到下一代？科学家们 为了解释这些问题，花费 了很大的精力。
（遗传）与（变异）是生命最基 本的两个特征.
孟德尔出生于捷克
的一个农民庭从小就在
家里帮助父亲种果树。后
孟 来在一所中学中教学14年，
德 在此期间他完成了著名的
尔
豌豆实验。后来他继任修 道院院长，从此告别了研
苏教版六年级下册科学第二单元-《遗传与变异》知识点教学内容
苏教版六年级下册科学第二单元-《遗传与变异》知识点第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
2、有关遗传的谚语或俗语如：①龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。
②种瓜得瓜，种豆得豆。
③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。
⑥桂实生桂，桐实生桐。
3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。
4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）。
推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。
5、孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。
他做了研究豌豆花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。
6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的，基因是由父母传递给我们的，基因能决定我们身上的各部分如何生长。
7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关，但并不是完全由遗传决定。
智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。
)8、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
9、有关变异的谚语或俗语如：①一猪生九崽，连母十个样②龙生九种，种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果，有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代⑥一母之子，有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。
11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。
12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草。
四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征，它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。
苏教六年下科学第二单元学习《遗传及变异》试题及答案
精选文档六年级下册科学第二单元《遗传与变异》测试题班级：_________ 姓名：_________ 评分：_______一、填空（48分）1、动物、植物的后辈与亲代之间存在着同样的特点，叫做__________现象；动物、植物的后辈与亲代之间存在着不一样的特点，叫做__________现象。
变异一般有两种形式，一种称为___________________；一种称为___________________。
2、__________被誉为现代遗传学之父。
__________被誉为杂交水稻之父3、形态万千的金鱼是人们存心识的利用 __________的后辈与亲代存在的__________培养而成的。
4、__________和__________是生命最基本的两种特点。
5、变异能够有与______________________________6、用人工的方法也能够使遗传物质发生 __________。
7、除了人外，________________、________________也存在遗传。
8、________________使物种持续，________________使物种后辈出现差异。
9、没有________________就没有相对稳固的生物界，没有________________生物界就不行能进化和发展。
10、用人工的方法也能够使遗传物质发生变异，如用_______________照耀种子，科研人员利用______________培养很多优秀品种。
如：_____________、______________、_______________等二、选择（8分）1、生物遗传规律是孟德尔从（）中发现的。
A、黄花B、豌豆C、桃花 D、茉莉花2、生物的变异和遗传都是生物体（）的重要规律。
A、生殖B、应激素 C、适应性3、当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，会发现下一代豌豆的花一直是（）A、同一颜色B、变异的C、不一样的4、下边哪些变异是不行遗传的（） A、近视眼B、车祸造成的残疾C、杂交水稻A和B三、判断（10分）1、父亲母亲两方都是高个的，因为遗传的缘由，所生儿女必定是高个的。
苏教版六年级科学下册第二单元3.《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版六年级科学下册第二单元3.《寻找遗传与变异的秘密》教学设计教学目标：1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；3．1对基因决定人体的一个性状。
4．培养学生的想象能力和分析推理能力。
教学重点与难点：重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：1．人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图。
2．有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料。
教学过程设计：一、导入新课1、提问：什么是遗传?什么是变异?2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。
(板书课题)二、学习新课1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。
(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在。
父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子。
因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲。
不同的组合会产生不同的个体。
(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗?(3)学生讨论、汇报。
(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。
(5)讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对染色体决定人的性别。
当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色体组成时，是女性。
在形成生殖细胞时，这对染色体也要分开。
(6)提问：为什么你会是男孩?为什么你会是女孩?(7)学生讨论、汇报。
(出示男、女性别决定图)(8)小结：在形成生殖细胞时，第23对染色体也要分开。
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1 、了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或
多或少地存在着一些不同的特征
,这种现象
知道变异的定义
称为“变异” 。
(2)比较 17 页一张全家福的子代与父代之间 的不同。
6 、班级差异大调查 (1)选定几个特征作为调查项目 ,例如“有无耳 垂”、“单双眼皮” 、“舌头能否卷曲” 、“大拇 指能否后翘”等。
单元课时安排 :
1、 生物的遗传现象………………………………………………………… 1 课时
2、 生物的变异现象………………………………………………………… 1 课时
3、 寻找遗传与变异的秘密………………………………………………… 2 课时
六年级科学下册第二单元遗传与变异
课题 :生物的遗传现象
第 1 课时
第 2 课时
学习 目标
1 、 知道变异可分为生物体自身产生的变异与用人工的方法产生的变异。 2 、 知道人类利用遗传学知识 ,极大地改善了自己的生活。 3 、 知道科学家为了研究遗传与变异进行了艰苦不懈的探索 4 、 了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
学习 重难 点
重点 :知道人类利用遗传学知识 ,改善了人类生活与促进生产。 难点 :了解科学家为了研究遗传与变异进行了艰苦不懈的探索。
活动设计
学习点
学习 过程
一、导入
1 、以前我们已经学过克隆技术 ,克隆出来的 动物与本身就是一模一样的。今天我们一起 来学习生物的遗传现象。 (板书课题 )
2 、我们先来瞧瞧书上 P14,大家帮这三位同学 找找她们的父母就是谁 3 、学生讨论后回答 4 、为什么她们就是她的父母呢？您从哪知道 的？ (让学生找找这几位父母与孩子的相似 特征 ) 二、学习新课
1 、人类的遗传现象 (1)刚才我们已经发现孩子与父母之间多少都 有些相似的特征 ,这种现象科学上称为“遗 传”。 (2)您有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像 您妈妈或者爸爸？ (3)我这里在课前请几位同学带来了她们的全 家福 ,我们就来找找她们的父母。 (4) 不少同学也带来了父母的照片 ,那小组间 混合一下 ,瞧能不能为同学找到她的家人
知道动植物的很多特征也就是遗传的 色、花纹等。
, 如颜
六年级科学下册第二单元遗传与变异
(2)小组讨论回答 4 、总结 不仅人类每代间有遗传现象 ,动植物也存在 同样的遗传现象 您还知道哪些描述遗传现象的谚语不？ 例如 :“种瓜得瓜 ,种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1 、观察图片中每只小猫的颜色与花纹 一下小猫的爸爸可能就是什么样子的？
发展性作业
板书 设计
教学 反思
近视这个现象就是变异不？ 3 、您来设计一种有关四叶草的纪念品
了解变异有两种形式 : 可遗传变异与不可遗 传变异。
基础性作业
发展性作业
作业 设计
板书 设计
教学 反思
六年级科学下册第二单元遗传与变异
课题 :寻找遗传与变异的秘密
第 1 课时
学习 目标
1 、 知道变异可分为生物体自身产生的变异与用人工的方法产生的变异。 2 、 知道人类利用遗传学知识 ,极大地改善了自己的生活。 3 、 知道科学家为了研究遗传与变异进行了艰苦不懈的探索 4 、 了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
6. 您对这个现象有什么解释？ 7.教师小结 :孟德尔的研究理论只解释了生物 间的遗传现象 , 并没有提到生物自己也可能 会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻专家 ,她解决了世界农 业科研难题 ,她就就是我国著名的水稻专家
袁隆平。
2. 谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说 说。
2. 学生准备资料 3. 举行科学辩论会。 4. 教师评点。 四、总结
谈话 :通过本课的学习 ,您有什么收获与 感想？
总结 : 这次的小课堂大辩论的获胜方就 是 * 方。在现实生活中 , 合理利用科学技术才 能更好地为人类服务。
认识生物变异现象有利有弊
作业 设计
六年级科学下册第二单元遗传与变异
基础性作业
3. 袁隆平在她的实验中求的就是遗传还就是 变异？为什么说她解决了世界农业科研的难 题？
知道孟德尔就是现代遗传学之父
知道科学家为了研究遗传与变异进行了艰 苦不懈的探索
六年级科学下册第二单元遗传与变异
4.学生观瞧多媒体课件或者阅读教材 21 页的 资料 ——这些食物跟我们平时吃的有什么不 同？
5. 学生回答 6.这些都就是经过改良的品种 ,您还了解哪些 农作物的新品种？
知道可以用人工的方法使遗传物质发生变 异 , 并利用该技术培育生物优良品种。
基础性作业
作业 设计
编辑有关遗传与变异的小报 1 、要求 :小组为单位 ,分工合理 ,时间为一星期 , 在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙 报进行展示。
发展性作业
板书 设计
教学 反思
六年级科学下册第二单元遗传与变异
课题 :寻找遗传与变异的秘密
没有相对稳定的生物界 ; 没有变异 , 生物界就不可能进化与发展。
对遗传与变异现象 , 小学生在日常生活中不乏感性认识 , 但却又会产生一些
困惑。因此 , 让她们了解一些遗传与变异的知识与一百年来遗传学的发展过程
,
使学生对遗传学的发展过程有一个总体认识 , 就是十分必要的。遗传与变异就是
生物科学研究的热点问题 , 十分复杂 , 我们的教学不需要讲的太深奥 , 不要把一些
,又稍
有不同呢？我们一起来探索遗传与变异的秘
密吧！ (板书课题 ) 二、了解孟德尔的故事
1. 您知道现在遗传学之父就是谁不？ 2. 学生讲故事。 3. 您听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着 对实验结果作出您的解释
4. 学生小组交流后再全班讨论。
5.但就是后来的研究者又发现 ,用孟德尔的研 究理论不能解释另一些现象 ,究竟就是什么 现象呢？请一个同学继续讲故事。
学习 目标
1、 知道什么就是遗传现象 2 、 知道遗传就是生物的普遍现象 3 、 能对自己与家人的外形特征进行比较 ,并能说出哪些地方相似。 4 、 能对动物的遗传现象做出合理的推测。
学习 重难 点
重点 :了解遗传就是生命的基本特征之一。 难点 :能对动物的遗传现象做出合理的推测。
课前 导学
学生搜集自己的照片一张与父母合照一张
2 、动物间的遗传现象 (1)观察 P15 图片 ,说说这些动物家庭的成员间 有哪些相似的特征 (2)小组讨论回答 3 、植物间的遗传现象 (1)观察 P16 图片 ,说说植物的遗传现象
知道人的很多特征都就是遗传的 发、单、双眼皮 , 肤色等。
, 比如头
知道遗传的定义 , 即子女与父母之间一般都 或多或少地保持着一些相似的特征 , 这种现 象称为遗传。
课前 导学
完成一份资料小报
活动设计
学习点
学习 过程
一、导入新课 谈话 :课前大家都查阅了很多资料 ,并且
完成了一份资料小报。现在我们就来交流一 下各组掌握的资料。 二、展示资料小报
1. 各组轮流展示、介绍。 2. 总结评价。 三、科学辩论会 1. 谈话 :大家在刚才的交流中说到 ,生物
的变异现象可以给我们带来很多的好 处 ,但就是也会带来一些坏处。我们应 该怎样正确对待生物的变异现象呢？ 下面我们分成两组 ,来举行一场科学辩 论会。首先请大家准备一下。
,推测
2 、小组讨论后汇报
知道遗传就是生物的特征之一 生物界中普遍存在。
, 遗传现象在
基础性作业
作业 设计
今天我们观察到的遗传现象主要就是外形特 征 ,除了外形特征可以被遗传外 ,还有哪些可 以被遗传？回家问问父母 ,了解一下性格、脾 气、习惯等方面也会遗传不？
发展性作业
板书 设计
教学 反思
六年级科学下册第二单元遗传与变异
课题 :生物的变异现象
第 1 课时
学习 目标
1、 知道变异也就是生物的特征之一 ,在生物界普遍存在 2 、 了解变异有两种 :可遗传变异与不可遗传变异。 3 、 能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较
,并做出解释 ,
学习 重难 点
重点 :知道变异也就是生物的特征之一 ,在生物界就是普遍存在的。 难点 :能对动植物的特征及其差异性进行分析 ,并做出解释。
(2)小组讨论回答
, 在生物界
六年级科学下册第二单元遗传与变异
8 、总结 您还知道哪些描述变异现象的谚语不？ 例如 :“一猪生九仔 ,连母就是个样”等 五、变异现象的拓展 1 、出示三叶草的图片 , 说一说“幸运的四叶 草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶 草” 2 、了解变异的两种形式
我调查下 ,有没有同学的父母都就是带 近视眼镜的？
六年级科学下册第二单元遗传与变异
第二单元 遗传与变异
单元教材分析 :
本单元就是依据《科学 (3-6 年级 ) 课程标准》中关于遗传与变异现象的内容
要求来构建的 , 就是在学生已学习了生物繁殖的基础上 , 进一步了解生物的遗传
与变异现象的重要单元。遗传与变异就是生命的重要特征之一 , 就是生物界普遍
存在的生命现象。遗传与变异就是建立在生物繁殖的基础之上的。没有遗传 , 就
高深的名词灌输给学生 , 使学生不知所云。本单元教学中只要求学生了解遗传与
变异的现象即可。
单元学习目标 :
1、知道什么就是遗传与变异
2、了解遗传与变异的重大意义
3、能够通过查阅资料的方式了解人们对遗传与变异现象的研究以及成果
4、能够通过调查研究人群中存在特性差异
5、体会到科学技术在生活中的运用所带来的好处
(2) 由教师组织全体学生参与 标准的定义。
,解释清楚每个
(3)我们调查出来的这些就就是人与人之间的 差异 ,如果有些差异就是因为环境的改变而 产生的 ,那这种差异就会遗传下去。 7 、动植物间的变异现象 (1)观察 P18 图片 ,说说您的想法 ,为什么会这 样？