Unit 2 what time is it单元教材分析
Unit2 What time is it ？ Let’s spell(说课稿)人教PEP版英语四年
Unit2 What time is it? Let’s spell - 说课稿一、教材分析本节课程是人教PEP版英语四年级下册的Unit2，“What time is it?Let’s spell”。
本单元是帮助学生学习数字时间的用法和拼写，学生可以学会问时间和说时间，并学习时间单词的拼写。
二、学情分析在学生的日常生活中，时间概念是非常基础的，但是对于四年级的学生来说，数字时间的表达方式是需要学习的，此外，英语时间单词的拼写和读音也需要通过本节课进行系统学习。
通过前往宾馆和问路的情境让学生模拟实际环境中运用所学知识。
三、教学目标1. 语言知识目标学生能够听懂、说和认读数字时间，并能够正确运用时间问答句型表达出自己的时间。
2. 能力目标通过实际情景训练，学生能够在熟悉和不熟悉的环境中灵活运用学习到的数字时间知识进行实践应用。
3. 情感态度目标让学生认识到时间的重要性，在日常生活中有强烈的时间观念，增强他们的时间管理能力，提高他们的自我管理水平。
四、教学重点和难点1.重点：数字时间的表达和拼写；时间问答句型的运用。
2.难点：学生需要学会英语数字时间的表达，并能认读英语时间单词。
起初可能存在表达困难，需要不断重复和练习。
五、教学策略和方法通过采用情境教学法、听说训练法和合作学习法等多种教学策略和方法，帮助学生提高参与度和学习效果。
六、教学过程1. 导入新知识引入谈论日常生活时间，例如学生早上几点起床、下课后几点回家等，通过谈论进一步提高学生对时间的认识。
2. 学习数字时间的表达和拼写教师利用实物和图片等教具帮助学生学习数字时间。
通过拼读、和谐模仿等多种方式让学生熟练认读数字时间单词。
3. 运用数字时间问答句型进行实践训练通过带有时间问答的对话让学生熟练掌握运用数字时间单词的问句和应答语句。
4. 学习英语时间单词的拼写教师在黑板或PPT上展示英语数字时间单词的拼写，帮助学生掌握时间单词的基本字母组合方式。
Unit 2 What time is it？ 教案-人教PEP版英语四年级下册
Unit 2What time is it?第1课时【教学目标】1.通过对话,让学生学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动,并且在实际情境和生活中自然运用。
2.能够听、说、认读主要单词和词组dinner,go home,go to the playground。
3.能听懂、会说What time is it ?It’s time for /to…,做出相应的回答:It’s…It’s time for/to…,并能在情境中进行运用。
4.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。
【教学重难点】1.掌握单词over,now,kid,o’clock。
2.掌握句型:—What time is it now?—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.—Oh!Let’s go!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
【教学方法】1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示Main Scene 的图片,和学生一起学习句型:It’s…o’clock.It’s time to do sth.,让学生在看图片时体会句子:It’s time to do sth.。
2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Free talk。
2.唱歌曲It’s twelve o’clock。
(通过歌曲的欣赏,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。
)Step 2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,问答:What time is it? It’s…o’clock.,多说几遍。
2.教师拨动时钟到4:30,教师说:School is over.What do you do?。
学生自由回答,教师引导学生:我们应该马上回家。
人教版英语四年级下册：Unit 2 What time is it B Let’s learn-教案
人教版英语四年级下册：Unit 2 What time is it B Let’s learn-教案一. 教材分析人教版英语四年级下册Unit 2 What time is it B Let’s learn部分，主要让学生掌握日常生活中的时间表达方式，学会用英语询问和回答现在的时间。
本部分通过展示不同场景下的活动，让学生在实际情境中学习并运用时间词汇。
教材内容丰富，具有实用性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对日常生活中的一些时间概念有所了解，但可能对具体的时间表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握日常生活中的时间表达方式，学会用英语询问和回答现在的时间。
2.能力目标：培养学生具备在实际情境中运用时间词汇进行交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和回答现在的时间。
2.难点：引导学生正确运用时间词汇在实际情境中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示不同场景下的活动，让学生在实际情境中学习并运用时间词汇。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，培养他们在实际交流中运用英语的能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有不同场景和时间词汇的课件，以便在课堂上进行展示。
2.教学道具：准备一些与时间相关的道具，如手表、闹钟等，以便在课堂上进行演示。
3.练习题：准备一些关于时间词汇的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同场景下的活动，如学校、家庭、公园等，引导学生猜测这些场景下的时间。
例如，展示学校场景，让学生猜测现在是上课时间还是下课时间。
Unit 2 What time is it- 教案(优秀5篇)-最新
Unit 2 What time is it? 教案（优秀5篇）Unit 2 What time is it? 教案篇一a read and write c good to knowaims:1. master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.2. know “read and write”3. at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. analysis of the teachingimportant points:master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.difficult points:at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. knowledge points:write the four skill wordsanalysis of the students:the students can read the words before, so it will be easy for them to write the words. but they don’t know the sentences，so write the sentences are very difficult.teaching aids1.the pictures of the words.2.a map of the world.3.a tape recorder, a tape.step one warm-up1. review the part of let’s do and sing and do it2. listen and draw.1.the teacher says the time and the students draw.3. the daily talk and the free-talk.t: good morning. how do you do?s: how do you do?t: what time is it now?s: it’s nine o’clock. it’s time for english class.(teaching intention: firstly ,the ss can be interested in english by singing and set up a good english atmosphere. secondly, ss can be confident in english studying.)step two presentation1. what time is it? it’s … o’clock.a. t: look at the map of the world. what time is it in beijing?s: it’s two o’clock.teacher shows a map of the world so that students observe beijing and other cities the time to answer questions. and put the sentences on the blackboard.b. guide the students to remember the spelling of sentence.2. write the words: 1—10a. t: it’s two o’clock in beijing, which one is two?s: that one is two.t: who can e here and write down the word?s: i can.in the same way, teach the other words.b. then look at the map. then tell me, what time is it in london\ new york\ sydney?s: it’s six \ one\ four.c. listen, read and point.d. spelling the words.step three practice1. after the listening of the tape, the ss will practice the four-skilled words:pay attention to the good habits of the handwriting.(teaching intention:firstly: make the students grasp the new lesson.secondly: revise the old knowledge. )2. gameswhen the ss master the words, the teacher can use some games to practice the four-skilled words. such as: read the words quickly. pass over the words. listen and then find the words. guess the words. make a choice.(teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess them fairly.)step four consolidation and extension1. do the wb of this part: a read and write2. know “good to know”simple on the question of the time difference, through observation of students in four different cities map at the same time as the time difference, figure out the four cities of the time difference betweendifferent cities.3. read and write cross. ( 根据实际情况，填写。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。
通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。
2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
人教PEP版英语四年级下册Unit2《Whattimeisit》(WhatTimeIsIt)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（What Time Is It）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 2 What time is it》是一个关于时间主题的教学单元。
本单元主要让学生学会询问和回答现在的时间，认识并表示不同时间。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到时间，对于表示时间的词汇和表达方式有一定的了解。
但是，学生对于不同时间的表达方式和询问方式可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式，如：what time, clock, minute, half past, quarter past等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行语言实践。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习之前学过的表示时间的词汇和表达方式。
2.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示不同的时间场景，引导学生用英语描述。
如：It’s half past eight. It’s quarter past nine. 等。
3.实践（10分钟）：学生分成小组，用英语询问和回答现在的时间。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
Unit2-What-time-is-it教案
Unit 2 What time is it?1课时七、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）⑴学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。
⑵师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
⑶教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
【设计思路】：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。
本课的学习难点是对时间的准确表述，教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。
（二）呈现新课（Presentation）教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。
⑴教学What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock. 按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用What time is it？ It’s … o’clock.句型在组内进行操练。
⑵图片教学Let’s learn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到九点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s nine o’clock. It’s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出It’s time for English class. 句型进行教学。
用类似的方法教学music class, P.E.class 。
⑶将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。
T：What time is it?S：It’s 7 o’clock.T：Yes, it’s 7o’clock in the morning. It’s time for breakfast.出示单词卡教学breakfast。
四年级英语下册Unit 2 What time is it单元教材及学情分析(人教版)
四年级英语下册Unit 2 What time isit单元教材及学情分析(人教版)2)能正确地询问时间和回答时间,并能运用句型It's time to do…/___'sdo…进行对话练。
3)能够理解并熟练运用句型It's time for sth./It's time to do sth.进行对话练。
2.能力目标1)能够在实际情境中运用所学知识进行对话练,提高口语表达能力。
2)能够通过对话练,提高听、说、认读的能力。
3.情感目标1)培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
2)培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
Unit 2 What time is it?In this unit。
we will learn how to ask and tell time and talk about activities at specific times。
We will also practice using verb phrases。
nouns。
and numbers。
Students ___ according to theirown les and express time correctly。
We will learn the following key ___:What time is it now。
- It's five o'clock.Let's go… - OK.It's time to do sth./It's time for sth.Teachers can set up different ___ based on specific times for breakfast。
lunch。
and dinner。
For example:It's seven o'clock and it's time to have breakfast.Introducing "It's time to do sth." naturally leads us into our new lesson。
Unit-2--What-Time-Is-It
Unit 2 What Time Is It？一、教学目标1．能够询问时间并给出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.2．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school.3．能听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.4．能够看懂，并能制定自己的课程表和作息时间表。
5．能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
二、教材教学分析1．学生在学习本单元出现的课程单词前已有一定的知识积累，教师教学中可以采用相应单词图片、简笔画及展示不同课程等来引出这些单词。
通过录音跟读模仿单词的正确发音，结合“听音指认”、“单词与图片配对”等形式加强单词的认读。
2．根据本单元涉及的课程单词，教师可采用归类方式引出相应单词，如根据class引出music class, English class, P.E. class等。
根据三餐的时间来引出breakfast, lunch, dinner，便于教师教学和学生记忆。
3．A、B部分的Let’s talk是本单元的教学难点，教师可采用实际生活的情境创设，引出教学句型，由浅入深，层层递进，并注意引导学生运用适当语气表达、询问。
如果想问时间用What time is it? 回答用It’s….4．本单元中有Let’s chant和一首歌曲“It’s Twelve o’clock”，歌词难度较大，只要求学生大致理解。
教师可利用磁带、视频、动画等资源，通过旋律、欣赏、跟唱等方式，让学生做动作感受或做简单的歌词学唱。
可以在课前热身或课中有机穿插、多次反复让学生逐渐熟悉这首歌曲。
5．本单元的Good to know部分以图片文字对应的形式呈现了四个国家不同的时间差。
其中，中国的北京时间是学生熟知的。
【新课标】Unit2Whattimeisit整体单元教学设计
- 12小时制与24小时制
3. 时间认知的应用
- 制定时间表
- 安排活动
- 日常生活中时间的管理
九．教学反思与改进
在完成【新课标】Unit 2 What time is it的整体单元教学设计后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：
- 学生可以调查不同国家或文化中时间的表达方式和习俗，了解文化的多样性。
- 学生可以尝试记录自己的日常活动时间，制定合理的时间管理计划，提高生活效率。
七、课堂
1. 课堂评价：
观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在课堂活动中的表现。通过观察，教师可以了解学生在时间认知方面的实际应用能力。
② 培养积极态度：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们对时间认知的积极态度。
③ 跨文化交际意识：介绍不同文化中时间表达的差异，培养学生的跨文化交际意识和能力。
板书设计：
1. 时间的基本概念
- 时间的长度
- 时间单位（秒、分钟、小时等）
- 时间流逝
2. 时间表达的方式
- 询问时间：“What time is it?”
二、核心素养目标
本单元“【新课标】Unit 2 What time is it”的教学旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，使其在掌握时间表达方式的同时，能够运用英语进行日常交流。此外，通过学习本单元，学生将提高自主学习能力和团队合作精神，培养良好的学习习惯。具体核心素养目标如下：
1. 语言运用能力：能够正确表达时间，并在实际情境中进行运用。
四年级英语下册Unit2WhattimeIsIt单元概述与课时安排教案人教PEP版
Unit 2 What time is it一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ， PE class ， get up , go to school ，go home，go to bed.本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：What time is it？ It’s time for…/It’s time to…应作为本单元的重点。
Let’s spell ， Let’s do ， Let’s play ， Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ， go to bed.⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’s do、 Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。
UNIT-2---四年级下-What-Time-Is-It说课稿
四年级下册Unit 2 What Time Is It?第二课时说课稿南古学区左卫寨小学吕雪莲一、说教材1、教材内容PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class，English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? It’s …It’s time for …2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标:知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
PEP四下Unit2What time is it？课标解读
PEP四年级下册Unit2 What time is it？的课标分析
义务教育阶段英语课程总的目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
而综合语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面的整体发展之上。
具体到我所教授的PEP四年级下册Unit2 What time is it？一课，按照课程标准分级目标的要求，四年级学生应达到课标一级的某些具体要求。
本课要求学生能够听、说、认读句型What time is it? It’s ... o’clock. School is over. It’s time for...; 能够听、说、认读词汇和短语breakfast lunch dinner go home等。
通过整个知识内容的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的语音语调，让学生在学习过程中敢于表达，对时间表达法在情境中能会运用，为今后再进一步学习时间表达和在真实场景中的语用打下基础。
下面，我将着眼于课标的具体要求，从以下几个方面进行分析：
依据课标分析，本课的时间表达法以及时区、时差的文化意识的了解，通过各种活动的形式呈现，既让学生在真实情景中表达了英语，也让学生在小组活动中提高了合作意识的发展，使综合语言能力的发展得到一定程度的提高。
unit2 what time is it教案及反思
Unit 2 What time is it?教案教材来源：小学四年级《英语》教科书小学人民教育出版社内容来源：小学四年级《英语（下册）》第二单元主题：What time is it?课时：共6课时授课对象：四年级学生设计者：张延杰/巩义市紫荆实验学校第4课时目标确定的依据1、课程标准相关要求在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。
敢于开口，不怕出错；积极参与各种课堂学习之中，与其他同学积极配合和合作；在时间与活动间建立联想，在学习中集中注意力。
2、教材和学情分析本节课通过Mike一天的作息画面呈现了get up, go to school, go home, go to school四个短语的词形和意义。
重点是让学生运用核心句型It’s time to…描述作息时间和活动安排，这是重点，也是难点。
比较句型It’s time to…和It’s time for…可能是语言交际中的障碍。
学习目标：（1）借助图片和视频，能正确听辨、认读四个词组：get up , go to school, go home, go to bed.（2）借助教师板书示范，能写出以上四个词组，做到拼写正确、书写规范；（3）借助提示词和主句型，能够正确运用新句型It’s …It’s time to…来描述作息时间和活动安排，用词准确、表达完整、流畅。
评价任务：1.借助图片，视频，指认听到的词组，认读图片上出现的词组；（检测目标1的达成情况）2.借助图片，让学生选择四个词组进行描述和书写；(检测目标2的达成情况)3.借助图片，表格，让小组用所学词汇和主句型描述时间和活动安排；（检测目标3的达成情况）教学过程：Step 1 Warm-up1.Greeting the students.2.ReviewLook at the pictures, say it like this: It’s … It’s time for … one by oneStep 2 Show the learning aims.Step 3 Presentation1.Play a game: say the numbers you see loudly.2.Task 1：时间秀（复习整点钟的表达方式）（请同学们大声快速说出几点钟。
PEP人教版小学四年级英语下册《Unit 2 What time is it B Read and write》教学设计
just a minute
四、【教后反思】
本节课是四年级下册Unit2的一节读写课，主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。基于课标描述，教材分析，学情分析，将本课时学习目标的重难点主要定位在：1.读懂四组句子并完成选择正确图片的任务。2.在有意义的语境中抄写单元核心句型，并能根据实际仿写核心句型，综合运用核心词句。教学设计基于以上分析出发，注重学生阅读策略的指导，并为抄写及仿写创设有意义的语境。
Step 2
Pre-reading
Step 3
In-reading
读图整体感知文本，初听了解大意。
（1）读图了解大意。
呈现无文字书，学生读图，并交流：What do you see in the picture? Where are they?培养学生读图意识的同时，为捕捉关键词做铺垫。
（2）试听验证猜想，了解大意。
学生观看动画，寻找答案：What’s the book about?呈现本课话题Amy’s Day.
TASK 1自主阅读，先找到时间信息。
阅读示范，方法指导。
教师引导学生阅读对话2，找到10 o’clock。
运用阅读方法，自主阅读。
学生自主阅读剩余的三个小文段，寻找时间。
TASK 2细读对话，找到有关活动的句子。
学生能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型情感目标培养学生严格的时间观念养成守时守纪的好习惯
PEP人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it? B Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够听、说、认读短文内容，并能规范抄写句子。
PEP小学英语四下Unit2WhatTimeIsIt(教案设计)
PEP小学英语四下Unit2 What Time Is It?教案一、学情分析本单元的设计是以数字为主线贯穿始终的。
围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。
学生在学习过程中，学习的积极性和热情自然也就高涨。
与此同时，也培养了学生的动手能力，达到智慧与资源共享。
二、单元内容分析1．本单元旨在学习时间的表达法，能正确运用相关句式就时间进行问答等。
通过一系列句型的学习，学生在口语表达方面取得明显进步。
通过游戏，歌曲教学等，提高学生学习英语的兴趣，达到预期的教学效果。
2．单元教学课时安排：六课时三、单元教学目标1．能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
小学英语《Unit2What time is it partA》优质教案、教学设计
What time is it? 教学设计（Period1）
小学英语(PEP)四年级下册
一、教学目标
知识目标：
1.能理解对话大意，能够用正确的读音、语调朗读对话。
2.会运用句子What time is it? It’s… o’clock.询问时间并回答，并能在情境中恰当运用句型It’s time for … 描述即将要做的事情。
3.能够在语境中理解新词over, kid, dinner 等。
技能目标：
学会合作，学会学习英语的方法。
情感目标：
教育学生要合理安排时间。
二、教学重难点
教学重点：
让学生熟练掌握问句What time is it? 和相应的回答It’s o’clock. 以及句型It’s time for… 的用法。
教学难点：
1.会运用句子What time is it? It’s… o’clock.询问时间并回答；能在情境中恰当运用句型It’s time for … 描述即将要做的事情。
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
三、教学策略
四年级孩子已经学习了一年多的英语，具备一定的英语知识，但是由于他们天性好玩，注意力很难长时间集中，导致教师在规定的时间内很难完成相应的教学内容。
所以，在这节课中要采用多种方式吸引他们的注意力和保持持久的学习兴趣。
四、教学过程。
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Unit 2 What time is it?
一、单元内容安排
本单元是本册书的第2单元，分为四部分，（主情境图，Part A, Part B, Part C）
主情境图通过一幅世界地图，展示了世界各地的不同时间,同时，呈现了本单元的主要学习内容。
Part A
Let’s talk 通过一个完整的情境呈现核心句型。
Let’s play 是在完成Let’s talk对句型的巩固活动。
Let’s learn通过运用John一天的作息呈现了本部分的核心词汇，并继续运用Let’s talk 中的核心句型进行讨论。
Let’s do是针对Let’s learn中的词汇设计的TPR活动。
帮助学生对本节形容词进行巩固操练。
Let’spell是新版教材的新增内容，这一单元主要涉及ir和ur的发音。
Part B
Let’s talk仍然在日常生活作息情境中继续学习新句型。
Let’s talk 是在完成Let’s talk后，对句型的巩固活动。
Let’s learn以Mike起床、上学、回家、睡觉的情境为载体呈现了四个动词， Let’s play 针对上面词汇设计的句型练习活动.
Read and write是为了对学生进行英语阅读启蒙而设计的。
本单元涉及对句子的理解、认读和书写。
本单元Let’s check 板块有两项内容①Listen and number 是一个听力检测练习。
○2Look and match主要考察学生对表示时间的句型的理解和认读，并通过一个非常有趣的情境，给学生提供的一个开放的，运用本单元所学句型的机会。
Let’s sing 部分提供了一首与本单元主题相关的英语歌曲。
Part C story time 仍然是选学的内容，本单元的故事文本中重现了已学的部分数字单词，拓展了五个新单词，可鼓励学生利用课外时间进行拓展阅读。
二、单元教学简析
1.教材简析
本单元学习的话题是“时间”。
本单元通过不同的地点、不同的时间、做不
同的事情为语境呈现核心句型和词汇。
通过本单元的学习，学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等10个动词和名词。
能够运用What time is it?It’s ... . 询问和回答时间，用It’s time for/to... .说明该做什么事情了。
本单元A部分Let’s spell部分将继续学习ir和ur的发音及例词。
2.教学重点、难点
重点：
1、句型What time is it?It’s ... . ，It’s time for/to... .和单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school的听、说、认读和运用。
2.Let’s talk语篇的理解和朗读。
3.字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。
难点：
1、句型What time is it?It’s ... . 的灵活运用。
2.句型It’s time for/to... .的区分和运用。
3.学生情况分析
学生经过三册的英语学习，具备了一定的英语感知能力。
与本单元有直接联系的知识，学生已经能听、说、认读1-20的数字单词。
语音方面，学生已在之前的学习中掌握了元音和辅音在单词中的常见发音。
同时，学生已经有了语音意识和对单词拼读规律的观察能力。
三、单元教学目标
根据教学内容和课标一级标准，我们将本单元目标设定如下：
四、单元课时安排
根据对本单元的整体目标分析、语言学习规律及学生的学习能力，我们确定了本单元课时安排。
我们计划共用四课时完成对本单元的新授教学。
课时安排依据
1.对话先行。
语言的表义和运用通常依赖于语境。
把单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。
因此，无论Let’s talk 和Let’s learn是否整合，我们通常是先进行对话教学。
2.我们确定Let’s talk和Let’s learn可以整合的标准是：一、Let’s talk & Let’s learn是否为同一的语言结构与功能下的两个连续情境？二、核心句型和词汇是否难度适中，是否因结构复杂而难点过多？三、是否有因句型运用的区分导致难点增多等问题。
如，A部分Let’s talk 和let’s learn的核心句型只有What time is it?It’s ... ..It’s time for...六个核心词汇四个之前已经分散学过，Let’s learn的情境也正是Let’s talk情境的延续。