1、《国旗和太阳一同升起》公开课教案

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1、《国旗和太阳一同升起》公开课教案

一、创设情景,引入新课。

(课前在黑板上贴上国旗,板书好课题。)

师:(师指国旗)小朋友们,瞧,这是――(生答:五星红旗。)

师激情介绍:五星红旗就是我国的国旗,红色象征革命,黄色代表绚烂辉煌,四颗小星围绕着大星,代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。

小朋友们,每天清晨,当太阳跃出地平线的时候,在雄伟的天安门广场上,都要升起这鲜艳的五星红旗。你,想去那里参与那隆重而庄严的升旗仪式吗?(生:想)今天,就让我们一起到天安门广场,去目睹这庄严的时刻――(师指课题示意学生齐读课题)

生:(齐)国旗和太阳一同升起

师:再读一遍。

生:(齐)国旗和太阳一同升起

一、初读课文,了解大意。

师:看到大家渴望的眼神,我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中,还等什么呢?

打开书本,自读课文,注意:读准字音,读通句子,带生字的难读的地方多读几遍。

(生自读课文)

师:好,我想听听大家字音读得怎样,哪一竖行愿意接受全班的检查?(生纷纷举手)

师:好,请这一竖行。假如他们读准了,你们就响亮地跟读2遍,读错了,马上起来协助他,看谁听得准,反应快。(卡片抽读生字,学生跟读,相机提醒正音。)

师:真了不起,字音都读准了,能把词语也读得准确、连贯吗?这一次哪一竖行来?其他小朋友认真听。(抽读词卡)

师:字、词都读准了,下面请大家默读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?注意默读要求:不出声,不动唇。(学生默读课文考虑。)

师:知道课文主要讲了一件什么事吗?

生1:课文主要讲了国旗在天安门广场上升起

生2:课文主要讲了人们在天安门广场上观看升旗仪式。

师:同意他们的回答吗?(生点头同意)(师板书“升旗”)

师:作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来,那课文哪些段落写升旗前?哪些段落写升旗时,哪些段落写升旗后呢?在文中找出来。(板书:升旗前升旗时升旗后)

生:课文第1、2段写升旗前,第3、4段写升旗时,第5段写升旗后。

师:和他找得一样的同学请举手。(生举手)找得真准确。

二、细读课文,再现情景。

(一)学习“升旗前”这一局部。

师:下面,请大家自由读第1、2自然段,边读边想你体会到些什么?(学生自由读,然后举手)师:读了第1、2自然段,你体会到什么?

生:我体会到了人很多。(师板书人多)

师:文中1、2段有很多词语写出了人多,用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。(学生一边勾一边小声读)

师:谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家?

生:有“不计其数水泄不通聚集”。

师:还有补充的吗?

生:还有“汇集”。

(师根据生说后屏幕出示词语。)

不计其数汇集水泄不通聚集

师:找得真好,这些词都可以用来形容人多,自由读一读,把它们积累在脑子里。(生自由读)

师:我们一起读读这些写人多的词,体会、感受一下人的多。(学生看着屏幕齐读词)

师:把这些词放到句子中,应怎样读才干让人感觉到人的多?(出示句子)自由练读练读这个句子。

师:谁来读,让我们感受感受人的多。(抽生读)

师:感受到人的多了吗?觉得他读得怎么样,谁来评一评?

生:你读得很流利,但让我们感到人还不是很多。应该把写人多的词语读重一点、慢一点,才干让我们感受到人的多。

师:哟,你真是个了不起的小评委,你先褒扬了他,再给他提了意见。那你愿意读给我们听听吗?(该生点头,很投入地读,读完后学生情不自禁地鼓掌,生举手)

生:我觉得你读得很好,就像眼前真的看到那么多人一样。

师:读得很好,你评得也好。是的,把写人多的词读慢、读重一点,同时边想像边读,就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读,相信你会读得更好。(学生投入地自由练读。)

师:大家练读得很投入,带着你们的理解与想像,我们一起读读这个句子。(学生齐读)

师:这么多的人是什么时候来的呢?

生:是早上来的,因为书上说“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”。

师:你真会考虑,请看大屏幕。(出示华灯闪烁图)华丽的街灯都还亮着,说明――(生:天还没亮。)师:这么多的人这么早就来等候升旗仪式了,你体会到他们什么样的心情?

生:我体会到他们很渴望马上看到升旗仪式。

生:我体会到他们的心情很激动。

生:我感受到他们都在热切地等待着。(师板书:热切、渴望、激动)

师:现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来,你心里激动吗?(生齐:激动)那让咱们也怀着热切的心情读这一句。(生齐读)

师:(出示句子)这么多的人涌向广场,聚集在这里,却都在“静静地”等候。想像一下:不计其数的人聚集在天安门广场,却是那样的恬静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么?

生:庄严。

师:升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才干既表示出人的多又表示出局面的庄严呢,自由练读一下。(生自由练读)

师:谁来读?(抽生读)

师:我听出来了,前面人多要读得急切一点,后面读得舒缓而静,我们一起试一试。(全班齐读)

(二)学习“升旗时”这一局部

(1)学习第3段。

师:人们静静地等着,静静地等着(点击播放国旗卫士护送国旗这一录像片段,让学生感受卫士们的威武、升旗仪式的庄严,同时师配解说)。来了,国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中,战士们迈着整齐有力的步伐,跨过金水桥,穿过长安街,来到广场的旗杆下。

师:在刚才的画面中,你都看到些什么。

生:我看到了威武的护旗手。

生:我看到了气宇轩昂的执旗手。

生:我看到了战士们迈着整齐有力的步伐。

师:是啊,我们都看到了――(课件出示填词,学生回答一个就点击出现相应的词语。)(威武)的护旗手(整齐)的方阵(气宇轩昂)的执旗手(整齐有力)的步伐

师:“气宇轩昂”是什么意思呢?(学生没反应)

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