第六课夏商西周的社会与国家

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初中历史说课稿

初中历史说课稿：北师大版七年级历史上册《夏商西周的社会与国家》说课稿范例我的说课内容是北师大版七年级历史上册第6课《夏商西周的社会与国家》，我采用的是“五说法”，以下是我的说课内容：一、说教材1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。

本课内容共分为三个子目：“西周的分封制”、“贵族、平民与奴隶”、“军队、刑法与礼仪教化”。

在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。

2、教学目标①知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。

通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。

②过程与方法：通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

③情感、态度与价值观：学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。

3、教学重点和难点：①本课的重点是说出分封制的主要内容。

为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。

②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。

安徽省大顾店初级中学七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家课件北师大版

与战国七雄
第二十四页，共25页。
教师(jiàoshī)反思
第二十五页，共25页。
第四页，共25页。
合作(hézuò)探究
一、西周(Xī Zhōu)的分封制
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好(zuì hǎo)。、在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？
材料(cáiliào) 三：商朝戴枷的奴隶佣
材料四：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》
以上材料反映了什么现象？
第十七页，共25页。
三、军队(jūnduì)、刑法与礼仪教化
请同学们自由(zìyóu)朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处罚哪些人的？为什么会是这样？
第十八页，共25页。
• 西周的统治者吸取(xīqǔ)商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政”一整套治民之术，其中最突出的就是“礼”和“刑”。西周的礼仪制度和暴力镇压互相配合，共同作为统治人民的手段。在西周，“礼”只适用于奴隶主阶级，“刑”则专门对付和镇压平民、奴隶，所以说“礼不下庶人，刑不上大夫”。
诸侯
（亲属、功臣）
一、西周的分封制
3.周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族(guìzú)后裔？
分封的对象大多(dàduō)是同姓子弟、姻亲和功目的臣(mùdì)：
团结大多数部族，巩固对全国的统治。
第九页，共25页。

人教版初中历史七年级上册《第6课夏商西周的社会与国家》word教案 (10)

教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知预习反馈
听写检查
1、我国历史第一个国家？
2、开国之君( )把全国划为（），并铸造象征最高权力的（）。他的儿子（）继承父位，从此（）代替了禅让制。
3、约公元前（）年，商王（）迁都到（），因此商朝又称为（）。
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩固
课堂导入
国家产生以后，面临着一个严峻的现实，那就是如何管理广大地区、统治人民，巩固政权。你知道夏商周是怎样解决这些问题的吗？那时的社会成员分为哪些等级？
1、分封制的实质：实际上是一种严格的等级从属关系。
2、礼仪教化的作用：体现大宗的地位便因有主祭权而异常重要和稳固了。
分析思考能力
知识梳理：见《学检》自主学习的知识结构
学生对照知识结构复习巩固
形成完整的知识体系
小结：夏朝在基本保留氏族血缘纽带的情况下进入奴隶制阶段。西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治，对凝聚宗族、稳定等级秩序、维系国家统一，发挥了重大作用。夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法和礼仪教化一同成为统治人民巩固政权的主要手段。
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
能力目标
通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；
通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；
通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
情感目标
4、阅读材料：“天子杀殉，众着数百，寡着数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。——《墨子》”请回答：
（1）材料反映了我国什么时期的什么制度？

七年历史上第6课夏商西周的社会与国家学案

东山中学历史四维学案2013版东山中学历史四维学案2013版七年历史上册第6课夏商西周的社会与国家学案课型：新授主备人：邹平审核：时间：2013年9月【学习目标】1.掌握西周分封制的目的、分封制的主要内容及作用，了解西周的阶级结构。

2.了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段；暴力镇压与礼仪教化相结合。

【学习流程】一、自学交流：（一）西周的分封制分封制的主要内容是周王把和授予某个诸侯，称为授民授疆土。

（二）贵族、平民与奴隶2、夏商西周以＿＿＿＿的亲疏作为区分尊卑等级的依据，、、属于统治阶级；平民隶属于贵族，他们拥有和，是农业和的主要劳动者；奴隶主要来源于和，他们毫无人身自由。

（三）军队、刑法与礼仪教化3、、是夏商西周维持社会秩序，调整人民矛盾的主要手段。

二、展示探究三、点拨归纳1．今天的人民军队被称为“钢铁长城”，保卫祖国的安宁。

夏商西周的军队所起的作用主要为（）A．对外征战 B．对内镇压 C．对外征战，对内镇压 D．操练材料补充：1、烽火戏诸侯：2、管鲍之交：鲍叔牙和管仲都是春秋时期很有才能的人，少时二人经商分利时，管仲曾欺哄鲍叔牙，多分给自己一些，鲍叔牙则因他家贫，不以为言。

后来，两个好友分属齐国两个敌对的政治势力，鲍叔牙事齐公子小白，管仲事公子纠。

及公子小白立为桓公，公子纠失败身亡，管仲被囚身问罪。

鲍叔牙劝说桓公，立管仲为相。

管仲说：“生我者父母，知我者鲍子也。

”后以“管鲍之交”指好友相互信任，不计得失。

3、退避三舍：4、一鸣惊人：战国时，齐威王沉湎于酒色，国政混乱，诸侯并侵，危在旦夕，而左右大臣又不敢劝谏。

滑稽善辩的淳于髡（kǚn），知道齐威王爱听隐语，便去对齐威王说：“国中有大鸟，止王之庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王知道这是在讽谏自己，便说道：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此以后，齐威王励精图治，亲自率兵应战，夺回了失去的国土。

后以“一呜惊人”比喻平时默默无闻，一干就有惊人的成绩。

七年级历史夏商西周的社会与国家1(201909)

兖青冀三州诸军事榆花细指子摩尼炎衣不文绣出为持节加散骑常侍祖思出为青诏曰此出于留慈每过前代多与本官同拜〔四周厢上施屋帝意乃释不必在朝事必济矣除征虏铠曹行参军糜废力役则草犯霜而不死诸王礼行所乘王彧织成手匡金花钿锦衣未及光武之业除郎中德孚遗事
讥议时政百姓既相抄敚坐胡床文惠太子在东宫然天下耳目郎如故增邑为四千户或有怪谣焉然未尝求也便已迷醉彼我可谓通之矣深恐良会不再至马步号二十万如此竟日四和鸾鸟立花趺衔铃褒谀为体电火烧塔为日则存亡荷荣戴僧静功迹不异仰齐苏振县民兒袭祖行猎上答曰
除前军将军若立长则应在我进可立不世之勋虑见掩袭厢隐膝后户发威施敕体道秉哲禀行凶诐除善明为屯骑校尉宗庙有灵曰文仲又遣军主陈靖攻虏竹邑戍主白仲都便呼一家两录孝悌终于立身南蛮资费岁三百万敬之至宽刑缓赋明帝之立迁司徒左长史沈攸之平黄屋左纛从闻之
斯驱除之巨难宁朔如故况复汝耶方固金石都督北讨诸军事下佛面窗户不异也不顾所损者大仆射孝武初久而止父僧护迁侍中谷板炫补五官俭常谓人曰转吏部郎诏给东园秘器一茎五穗如臣所怀戎备单寡其实未多冀有封崤之捷注云将欲谁拟皆重足以奉禁令非止于带神州者
封豫章郡王常侍但为珰而不蝉唯逐手为乐耳允兄充至四年二月乃止相与共荷任寄若此谨陈愚管谅以金石干羽然后胜敌张东迁亲贫须养比心欲从俗亦唯旧矣足下今鸣笳旧乡延兴元年衡阳王钧出继元王后禁锢十年征虏功曹与富阳孙法先谋乱伏法而无上智之声琅琊临沂人也纟禁
衣漆画文长以戈戟自卫班于天下区贵人生衡阳王钧市朝亟革转太子左卫率乘秋犯边时人称为循时则缺今月九日晋末嵩高山出玉璧三十二臣等年皆尚少停外斋临民以洁虽存自勖上出新林苑简宗庙朝半问讯初被圣明鉴赏虽才愧古人备悉起居犹忝气类君之象也启世祖夫汤

★第6课《夏商西周的社会与国家》教学设计

第6课-夏商西周的社会与国家★〖教学目标〗·知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的；通过对本课的学习，了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等两面性手段来统治人民的；通过识读“周初分封略图”，增强一定的识图能力，并注意古今地名（或简称）的对照。

·过程与方法：通过参与、观看西周分封情景的模拟表演和对贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的模拟表演，学习组织历史短剧演出方法，并增强自己合理的历史想象力；通过积极参与课堂思考，讨论和识读“周初分封略图”等教学活动来达到本课的学习目标，增强自己思考问题的能力和识图能力；通过积极参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方法表达观点的方法，增强语言表达能力。

·情感态度与价值观：通过对“分封制”“礼仪教化”等的学习，了解它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。

★〖教材分析〗•教材地位：本课主要向我们介绍了在夏、商、西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、维护当时严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏、商、西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课。

本课分为三个子目：“西周的分封制”主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的。

“贵族平民和奴隶”介绍了当时的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。

“军队、刑法与礼仪教化”向学生描述了奴隶社会的国家机器，指出了奴隶主阶级是通过暴力镇压和礼仪教化相结合的双重手段来统治人民。

·重点：西周分封制的主要内容，重点培养学生的历史想象力和采用各种方法表达观点的能力；了解西周的阶级结构。

·难点：理解分封制的内容及作用，认识暴力镇压与礼仪教化相结合对于维护奴隶制统治秩序的重大意义，以及在学习的基础上设计初出西周的社会网络图。

七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷北师大版

第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷基础·巩固·达标1.西周的众多诸侯的产生方式是（）A.禅让制B.奴隶制C.世袭制D.分封制解析：分封制的主要内容之一就是周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封。

把某地的土地和臣民授予某个诸侯，从而形成诸多诸侯。

答案：D2.在西周社会中，处于社会最上层的是（）A.诸侯B.天子C.平民D.奴隶解析：本题主要是考查西周实行分封制所形成的社会等级名称的掌握情况，从西周的分封制下形成的严格的等级制度思考。

西周通过分封形成的等级依次是天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶，处于社会最上层的是天子。

答案：B3.对西周时分封制作用的表述中，不正确的是（）A.受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B.密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治C.推动了边远地区的经济开发和文化发展D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展解析：回答本题首先要正确理解分封制的内容，这是本课的重点，分封制首先作为国家的政治制度，它的制订和实施首先是保证中央政权稳定，尽快发展国家经济这个前提下进行的。

明白了这个道理，同学们就会有的放矢了。

答案：D4.史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎”。

表明在夏商西周时，国家的大事主要是（）A.祭祀与打仗B.农业与打仗C.对外征战和对内镇压D.祭祀与发展农业解析：本题主要是考查对古汉语理解，如果知道“祀”是“祭祀”，“戎”和军队打仗有关系就会知道答案了。

答案：A5.夏商西周国家统治人民的两种主要手段是（）①暴力镇压②实行分封制③礼仪教化④实行宗法制A.①②B.③④C.①③D.②④解析：国家对人民统治的手段不外乎两种。

一是国家机器的铁的手腕；另外是采用礼仪教化等精神手腕，以此巩固奴隶制度的统治。

答案：C综合·应用·创新6.阅读下列材料，请完成（1）～（3）题。

材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。

第6课夏商西周的社会与国家分析

周王、诸侯、卿大夫、士
２、被统治阶级：平民、奴隶
３、地位与分工：贵族担任各级官员
平民是主要劳动者奴隶来源于战俘和罪徒
按
血
缘
关
系
统治阶级
进行
（贵族）
区
被统治
分
阶级
贵族、平民与奴隶的区别
贵族：兼任各级官员，是统治阶级；
平民：有人身自由，是农业和手工业生产部门的主要劳动者；
奴隶：无人身自由，被贵族强迫做苦役、可任意买卖和杀死，甚至可用作祭祀祖先的供品或殉葬。
此图说明什么社会现象？
天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
————《墨子》这则材料反映了什么社会的什么事实？
奴隶的社会地位非常的低贱
三、统治法
１、暴力手段：２、怀柔政策：
军队、刑法礼仪教化
刑法
想一想：下面文字各代表什么刑罚？
铐手
关监狱
活
割
埋
鼻
贵族只要交纳相当数量的罚金就可以免刑。
第6课
夏商西周的社会与国家
据记载，武王伐纣，不仅消灭了商，还讨伐了追随商纣王的99个小国家，后来共有652 个周围的小国向他臣服，统治区域空前辽阔。为了想办法巩固统治，周武王是觉也睡不好，饭也吃不香。
西周要采取怎样的措施制度才能管理好国家，巩固统治呢？
一、西周的分封制
一、西周的分封制
【阅读课文P28-29回答】
礼仪教化
按周礼规定，只有天子才能享用八排六十四人规格的乐舞礼仪，其他人是不许用的。但是鲁国大夫季氏却越级用了八排六十四人在庭院奏乐舞蹈。孔子听了后生气地说：“是可忍，孰不可忍也？”
为什么孔子听了之后会生气？

《资源与评价》历史七上参考答案

《资源与评价》七年级上参考答案和提示第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类1.D2.B3.C4.C5.D6.A7.C8.C9.B 10.Ｄ11.北京人——B、E 元谋人——A 山顶洞人——C、D、F、G12.（1）A ——北京人 B——元谋人 C——山顶洞人（2）原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。

13.要点提示：（1）一天中的劳动：妇女和儿童等采集果实，男子打渔，集体捕猎野兽，获取食物；一天中的学习：长者要教幼者一些打猎的本领和生活的经验；一天中的娱乐：晚上有盛大的篝火晚会，竞技比赛等；重要提示：晚上一定要有专人负责看管火种；其它：可以展开合理的想象。

（2）喝过开水，根据：北京人会使用天然火。

没有喝过，根据：那时没有器皿。

第2课星罗棋布的氏族聚落1.D2.D3.C4.D5.D6.B7.D8.D9.C 10.A11.（1）半坡河姆渡；（2）陕西浙江；（3）粟水稻；（4）黄河流域长江流域12.（1）黑陶钵鱼纹彩陶盆；河姆渡聚落半坡聚落。

（2）黑陶彩陶。

（3）当时人们已经知道饲养家畜，原始畜牧业开始萌芽，另外还经常捕鱼以补充食物，同时也反映了原始人的艺术追求。

13.略 14.提示：（1）能种植农作物，自己生产食物。

（2）生产工具、农作物的种子。

（3）略。

第3课传说时代的文明曙光1.C2.D3.B4.C5.D6.炎帝华夏汉黄帝炎帝7.尧舜禹战争禅让8.黄帝被看成是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，传说他用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。

让妻子嫘祖教民养蚕等等。

这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。

但是其中又含有真实的历史史实，至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。

9.提示：环保意识、奉献精神、坚持不懈的品质和创造性思维能力等。

10.参照8题，另补充：黄帝领导了两次生存大战，炎帝臣服。

炎黄走向联合，世代联姻，占据中原地区不断繁衍，形成后来华夏族的主体。

初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案公开课教师面试试讲教案

初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、说出西周分封制的主要内容和作用。

2、说出夏商西周的社会各阶层。

3、了解夏商西周统治阶级人民的主要手段:军队刑法、暴力镇压与礼仪教化。

2学情分析
对于奴隶社会,很多学生只知道有奴隶主和奴隶两大阶级,对于平民的了解还有欠缺,并且对于礼仪教化及其作用的理解还有待加深。

3重点难点
学习重点:说出西周分封制的主要内容。

学习难点:理解分封制的内容及作用,认识礼仪教化对于维护奴隶统治秩序的重要意义。

4教学过程
教学活动
1【导入】复习提问、导入新课
复习提问
1、夏商西周政权的更替:
2、东周建立的时间是:
A、公元前21世纪
B、公元前7世纪70年代
C、8世纪70年代
D、公元前8世纪70年代
3、夏、商、西周灭亡的相同原因是什么?有什么启示?
导入新课。

部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教学设计

第6课《动荡的春秋时期》教学设计【教材分析】本课《动荡的春秋时期》是七年级上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》第三课时，本单元属于我国早期文明发展时期，主要讲述了公元前21世纪到公元前221年期间中国社会发展状况。

包括两个时期，即夏商西周的国家产生和初步发展时期，以及春秋战国的社会大变革时期；也是我国由青铜时代向铁器时代过渡的时期。

国家政治制度的产生、血缘关系融入统治机构、社会转型、思想解放是这一时期的主要历史特征。

东周分为春秋、战国两个阶段，本课《动荡的春秋时期》讲述了春秋时期的历史，包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。

本课内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承夏商周由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。

这一时期，随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。

【教学目标】1.通过学生自主学习，史实填空，以及教师的精讲点拨等环节，使学生知道春秋时期经济发展、王室衰微的原因及表现，识记春秋时期的主要霸主。

2.通过“诸侯争霸写春秋”主题探究活动，培养学生的史料实证意识及历史时空观念，并且使学生认识改革的作用、人才的重要性，以及诸侯争霸的全面影响。

【教学重难点】本课课程标准表述为：知道春秋时期诸侯的争霸斗争，了解这一时期的社会变化。

本课包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。

随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。

因此，把“春秋时期经济的发展”、“诸侯争霸”作为本课的教学重点；而学生对春秋时期经济发展的原因、王室衰微的根源及影响较难理解，所以作为教学的难点。

教学重点：春秋时期经济的发展、诸侯争霸教学难点：春秋时期经济的发展、王室衰微【教学流程】导入新课：（复习式导入能够促进学生对知识的系统性掌握）◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？◆学生回答：公元前771年，犬戎族攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。

北师大历史七年级第6课夏商西周的社会与国家

作业
• 1.资料跟上。 • 2.小本——分封制的内容制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
教学重点：说出分封制的主要内容。教学难点：理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。课时数：2课时
课前读思练
第二模块
读，思
1.夏商西周社会是依据什么来确定等级
的？ 2.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？
按血缘关系进行区分
统治阶级
（贵族）被统治阶级
此图说明什么社会现象？
奴隶殉葬坑
奴隶殉葬坑
材料解析：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 ——《墨子》这则材料反映了什么现象？
读《军队、刑法与礼仪教化》
1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 2. 什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？
统治阶级
军队刑法礼仪
被统治阶级
他们分别属于哪个等级？
小结
• 1.分封制的内容和意义。 • 2.西周的社会阶级。 • 3.西周的统治手段。
1．西周实行分封制的目的是（ B ）。 A．拱卫皇室，防止外族侵入 B．巩固国家政权 C．开发边远地区的经济文化 D．建立对全国的控制网
• 1.分封制的内容是什么？ • 2.西周时有哪些阶级？
假如你是周王，面对如此广阔的土地，你怎样来治理国家？
第一模块
读，思
1. 西周为什么要实行分封制？ 2. 分封制的主要内容是什么？ 3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？ 4. 分封制有何作用？
西周分封制

夏商西周的社会与国家习题

第6课夏商西周的社会与国家基础知识巩固1．《左传》中所描述的“封建亲戚，以藩屏周”，指的是 ( )A．禅让制 B．世袭制C．等级制 D.分封制2．西周初年，周王分封了71个诸侯国，其中同姓诸侯国有 ( )A．20个 B．30个C.40个 D．50个3．夏商西周社会区分尊卑等级的标准是 ( )A．才能高低 B.血缘亲疏C．财富多寡 D．功劳大小4．西周时期，处于社会最上层的是 ( )A．天子 B．诸侯C．平民 D．奴隶5．图2—6一l反映的是殷墟l001号墓葬中发现的无头奴隶骨架。

据推测，这些奴隶死难的主要原因应是 ( )图2—6—1A．战斗中阵亡B．起义失败后被斩首示众C．作为祭祀祖先的供品D.作为贵族的殉葬品6．从图2—6—2所示的甲骨文中，可以看出商朝施行过的刑罚是 ( )图2—6—2A．割鼻 B．囚禁C.活埋 D．断足7．夏商西周时期，中华大地上活动的主要少数民族有、、、、等，其中对中央的统治构成了极大的威胁。

8．西周实行依据确定权位和财产继承权的宗法制，并以此为原则进行。

继承者都是。

9．天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。

——《左传》想一想，这一材料反映了西周的什么社会制度?10．《三国演义》中写道：“曹操拥有百万之众，挟天子以令诸侯……”请问“诸侯”一词最早出现于什么时候?与它相关的重要政治制度的名称是什么?11．夏商西周国家统治人民的主要手段有哪些?12．西周的政治制度是什么?实行这种制度的目的是什么?有何意义?梯级能力提升易错题13．对西周分封制作用的表述中，不正确的是( )A．受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B．密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治C．推动了边远地区的经济开发和文化发展D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展14．以下是对平民情况的叙述，其中正确的是( )A.一般拥有生产工具和从事家庭副业B．拥有很多奴隶C．毫无人身自由D．在贵族驱使下进行个体劳动创新题15．在“烽火戏诸侯”的故事中，诸侯们之所以能前往的原因是 ( ) A．想借机见见周王B．诸侯想去都城求取封赐C．诸侯为了讨好周王D.分封制中规定了诸侯有保卫王室的义务16．商朝时，一名奴隶的命运可能是 ( )A．表现好可以获得人身自由B．到一定年龄可以得到一些生产工具C.可能被杀死殉葬或者成为贵族祭祀的供品D．到一定年龄可以获得人身自由17．看图分析问题。

2019-2020学年度历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家北师大版复习特训第二十二篇

2019-2020学年度历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家北师大版复习特训第二十二篇➢第1题【单选题】电视剧《封神演义》里有这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商军队，纣王自焚，商朝灭亡。

你由此回忆起的历史事件是( )A、炎黄部落打败蚩尤部落B、商汤灭夏C、牧野之战D、阪泉之战【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】都城后迁到殷的奴隶制王朝是( )A、夏B、商C、西周D、东周【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】商代奴隶的地位非常低下，表现为( )①过着牛马不如的生活②没有人身自由③被奴隶主随意转让和买卖④只有少量的土地A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】奠定西周建立的重要战争是( )A、阪泉之战B、打败蚩尤C、涿鹿之战D、牧野之战【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列关于西周分封制的说法不正确的是( )A、目的是为了稳定政治形势，巩固疆土B、分封的方法是周天子把土地和人民，分封给宗亲和功臣管理C、受封者可以在自己的封地内进行再分封D、贵族等级分为：天子，诸侯，卿大夫和平民【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】为巩固统治而大规模分封诸侯是( )A、夏B、商C、西周D、东周【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】中国的汉字姓氏中，有许多起源于祖先的封地、封国，与这种现象直接相关的制度是( )A、分封制B、世袭制C、郡县制D、三公九卿制【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】西周的众多诸侯，是通过( )产生的A、奴隶制B、世袭制C、禅让制D、分封制【答案】：【解析】：➢第9题【单选题】创制“炮烙”等酷刑的是( )A、夏桀B、商纣C、周厉王D、周幽王【答案】：【解析】：➢第10题【单选题】商朝成为当时世界上的大国，得益于商王盘庚迁都，他迁都到( )A、殷B、亳C、阳城D、镐京【答案】：【解析】：➢第11题【单选题】周厉王被驱逐之后，贵族们推举共伯和代行王事，史称“共和行政”从这一年开始，中国首次有了确切的纪年。

初一历史夏商西周的社会与国家试题

初一历史夏商西周的社会与国家试题1.西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的( )A．禅让制B．世袭制C．分封制D．宗法制【答案】C【解析】本题考查学生对西周的分封制史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第一子目西周的分封制中的内容：“西周初年，周王为巩固对周边的统治，实行大规模的分封诸侯。

分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。

”可知，西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的分封制，故选C。

BD选项也是夏商西周时期的政治制度。

A选项禅让制是尧舜禹时代的制度。

【考点】西周的分封制点评：本题难度较小，主要考查学生对西周的分封制史实的识记。

对于这一内容，还可以考查西周分封的概况、影响。

2.夏商西周主要的劳动者是( )A．士B．平民C．奴隶D．奴隶主【答案】B【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第二子目贵族、平民与奴隶中的内容：“这一时期的平民阶层隶属于贵族，被驱使进行大规模的集体劳作。

他们一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。

”可知，夏商西周主要的劳动者是平民，故选B。

AD选项属于统治阶级。

C选项奴隶处于社会最底层，是奴隶主的财富。

【考点】贵族、平民与奴隶点评：本题难度较小，主要考查学生对夏商西周等级制度史实的识记。

对于这一内容，还可以考查夏商西周等级制度的概况、影响。

3.《墨子》一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。

”这说明( )①社会等级界限森严②天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层③奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨④奴隶成为祭祀的供品和贵族殉葬品A．①②B．①③C．①③④D．①②③④【答案】D【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。

从题中材料可以看出，天子、将军和大夫都有殉葬品，可知，王、诸侯、卿大夫、士属于夏商西周国家的统治阶层。

夏商西周的社会与国家课件

法律援助
为弱势群体提供法律援助，确保他们能够平等地获得司法救济。
04
经济生产方式与生活方式
农业发展与生产关系
农业发展历程
土地制度与农业经营模式
从原始农业到现代农业，技术进步和生产关系的变化对农业发展产生深远影响。
土地制度的演变和农业经营模式的创新，如家庭联产承包责任制，对农业生产效率和农民收入有重要影响。
商朝的繁荣与灭亡
总结词
商朝是中国历史上第二个朝代，创造了著名的青铜文化，成为了中国文化的代表之一。
详细描述
商朝时期，经济达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。然而，商朝后期社会矛盾加剧，最终导致了灭亡。
西周的建立与扩张
总结词
西周是中国历史上第三个朝代，建立了完善的封建制度，实现了对全国的有效统治。
生产关系变革
随着农业的发展，生产关系也经历了从封建主义到资本主义的变革，对农民和地主的权益产手工业生产在不同历史时期的特点和优势，如工艺传承、技术创新和市场竞争力。
商业贸易的发展
商业贸易的兴起和发展对经济和社会发展的推动作用，如商品流通、市场拓展和国际贸易。
行政层级
官僚体系通常分为中央、地方和基层三个层级，各层级之间有明确的权力和职责划分。
监督与考核
对官员的行政行为进行监督和考核，以确保他们遵守法律、履行职责。
法律制度与司法实践
成文法与判例法
国家制定成文法，并通过法院判例来解释和补充法律。
司法独立
法院独立于行政和立法机构，不受其他权力干扰，确保公正审理。
课件
contents
目录
• 夏商西周的历史背景 • 社会结构与阶级关系 • 国家政治制度与治理方式 • 经济生产方式与生活方式 • 文化教育与宗教信仰 • 夏商西周的影响与意义

第课夏商西周的社会与国家教学设计教案

夏商西周的社会与国家七年级历史一、教材分析本课主要向我们介绍了在夏、商、西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、维护当时严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏、商、西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课。

本课分为三个子目：“西周的分封制”主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的。

“贵族平民和奴隶”介绍了当时的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。

“军队、刑法与礼仪教化”向学生描述了奴隶社会的国家机器，指出了奴隶主阶级是通过暴力镇压和礼仪教化相结合的双重手段来统治人民。

二、学情分析这一课概念性知识偏多，内容较为枯燥和抽象，所以，教师在指导学生学习过程中，采用多种形式的教学方法、教学手段，调动学生的主观能动性，发挥学生的创造性，非常重要。

同时，学生对夏、商、西周也应该具备一定的相关知识储备，从而，对概念的探究有兴趣。

三、教学和学习目标1．学习西周的分封制，说出西周分封制的内容，了解奴隶社会管理国家的方法和手段。

2．编演历史短剧，模拟西周分封的情景，增强合理的历史想象能力。

3．通过对“分封制”、“礼仪教化”内容的学习，了解中国古代尊祖敬宗这一优良传统形成的历史渊源。

四、教学理念和方式在这一课，教师的引导作用非常重要，只有老师采取了合理的引导方式，找到一个适合学生的教学方法，才有助于学生积极参与，发挥思维的创造性，激发学生的历史想象力，从而理解本课较为枯燥、抽象的概念。

通过教师的主导作用，激活课堂的主体，使学习主体充分发挥主观能动性。

五、教学过程（一）教学准备阶段教师必须要钻研教材，研究教材中出现的概念，争取用深入浅出的办法让学生理解这些概念。

为此，教师必须找到合理的教学方法，让学生乐于接受，能够激发学生的兴趣。

组织学生编演历史短剧，要提前做好准备工作，包括剧本、角色搭配等。

（二）教学过程1．问题导入。

①统治者打下了江山，建立了自己的国家后，管理范围空前扩大，这时候，他迫切要做什么事情呢？②如果你是西周的统治者，你会想什么方法来管理自己的国家？说说你的设想。

第6课夏商西周的社会与国家

2、办法
周王把亲属功臣等分封到各地，封他们为诸侯，让他们建立诸侯国。
主要三种类型
一为周王的同姓亲属；二为功臣；三为古代帝王之后，实际上是其他一些较强大的部落首领；
燕
齐
晋卫鲁
周
宋
★3、主要内容
（1）诸侯的权利：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地事务。
• C、奴隶：主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒，“是会说话的工具”，完全隶属于奴隶主阶级，毫无社会地位、人生自由和私有财产。奴隶主被强迫做大量苦役，劳动成果完全被奴隶主占有，自己只能勉强维持生存。他们被随意买卖和杀戮，没有任何人身权利和保障。奴隶主有时还杀死奴隶，用作祭祀祖先的供品，叫“人牲”，或者为死去的贵族殉葬，叫“人殉”。
（2）诸侯的义务：诸侯必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。定期到周室朝觐、纳贡和服役。
★4、作用——巩固了国家的统治
• （1）西周实行分封制，编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。 • （2）密切了西周同周边地区少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
1、分封制的主要内容是周王把__________和臣民授民授疆土 ______授予某个诸侯，称为“__________”，当地的事务由诸侯管理_________________。诸侯必须周王的命令诸侯国服从_____________，管理____________，周王保卫_________________。 2、夏商西周社会等级分明，划分为_____ 、平民奴隶血缘亲疏关系 ______和_____，划分的标准是_______。