人民版必修一专题七第二课 《美国1787年宪法》说课课件(16张PPT)

3、活动厅 阅读教材，让学生构建联邦政府结构示意图并对示 意图进行讲解。 教师根据学生的回答情况作出适当的补充。
之后，请学生们谈一谈：这样的联邦政府有什么优 点和不足。进入留言厅。。
4、留言厅 通过阅读马丁•路德•金和易中天的留言， 结合课本知识，从进步性和局限性两个方面对宪法 进行评价。
美国确立了总统制，而英国确立了君主立宪制，这 两种制度有何不同？进入第三环节。
二、学情分析 不利的因素有两个，
第一，本节课涉及到一些政治学科的知识，比如联 邦制、邦联制、共和制等，学生对于这些知识，并 不了解。
第二，本节讲述的并不是一个感性的历史故事，而 是一部理论性较强的法律文献，学生理性思考的能 力较差。 针对以上学情，以及课程标准提出的：说出1787年 宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总 统制和英国君主立宪制的异同，我制定了以下教学 目标。
三、教学目标 知识与能力：掌握1787年宪法的内容，了解美、 英政体的异同；培养获取信息、归纳、分析比较 能力。
过程与方法：通过参观“美国国家宪法中心”活 动，完成对1787年宪法从感性认识到理性认识过 程。
情感态度价值观：认识宪法的制定过程是人们追 求民主的过程。感受在此过程中美国人民的聪明 才智。
2、宪法内容展厅 （有关宪法的书面材料，相关影 像以及联邦政府各机构的模型。) 阅读材料，回答相关问题：通过宪法，联邦政府获 得哪些权力？各州政府保有哪些权力？ 宪法颁布
后，美国发生了什么变化？从中得出中央政府的权 力得到了加强，联邦制确立下来，也协调了中央与 地方的关系。之后，学生仍然通过阅读材料的方式， 找出协调大州和小州，南方和北方关系的方法。引 导学生思考宪法是如何协调各方利益和诉求的，在 学生回答的基础上归纳出来。从而得出宪法的一个 原则：平衡利益。此外，宪法体现的另一大原则是： 三权分立。让我们进入活动厅，理解这一原则。
础薄弱。希望通过所设计的教法和学法，实现预定 的三维目标，突破重点与难点。这一切都需要实践 来进行检验。
有些烦恼都是自找的，因为怀里揣着过去而放弃了现在的努力。有些痛苦也是自找的，因为 活在未来的憧憬里。决定一个人成就的，不是靠天，也不是靠运气，而是坚持和付出，是不 做，用心去做，当你真的努力了付出了，你会发现自己潜力无限！再大的事，到了明天就是 过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最 怨只是一种懦弱的表现；努力，才是人生的态度。不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于 响人生壮美的乐间。原地徘徊一千步，抵不上向前迈出第一步；心中想过无数次，不如撸起 界上从不缺少空想家，缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要被内心的犹疑和怯懦束缚 终将成为更好的自己。人生就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是 的失败者，也不要做安于现状的平凡人。不谈以前的艰难，只论现在的坚持。人生就像舞台 远不要认输！努力是一种生活态度，和年龄无关！生活要有激情，只要你有前进的方向和目 始都不晚，负能量的脑袋不会给你正能量的人生！简简单单，学最好的别人，做最好的自己 的走出来的 ，只有脚踏实地的往前走。不管遇到多大的风雨，坚持走下去，阳光灿烂的笑容 着你我。笑着走下去，一定会见到最美的长虹。每个人都是通过自身的努力，去决定生活的 出，都会在以后的日子一点点回报在你身上。生活不会亏待努力的人，也不会同情假勒奋的 你怨恨今天的自己。耐心点，坚强点；总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。世界不会在 们看的只是你的成就。在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。喜欢一个人，就是两个人在 爱一个人，即使不开心也想和他在一起。身体最重要，上网不要熬通宵。时间没有等我，是 我们就这样迷散在陌生的风雨里，从此天各一方，两两相忘。心有多大，舞台就有多大。思 的越多。因为思考可以释放能量。福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就 因为清楚地明白得不到我想要的，所以就选择了放弃；不知道这样做是对还是错，那么就让 时间没有等我，是你忘了带我走，我左手是过目不忘的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐 逃家，青年的时候想成家，成年的时候想离家，老年的时候想回家。生命中，不断的有人离 看见的看不见了，记住的遗忘了；生命中不断的有得到和失落，于是，看不见的看见了，遗 过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局 过程。学会宽恕就是学会顺从自己的心，“恕”字拆开就是“如心”。人生的道路是何其地 的人生道路之上，唯有不断地求索才能真正地感悟到人生的真谛。我爱你时，你说什么就是 时，你说你是什么。人生是需要用苦难浸泡的，没有了伤痛，生命就少了炫彩和厚重。没有 活，有了汽车是闷气的生活；没有好车是羡慕的生活，有了好车是提防的生活。有时候不是 懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么 了沉默。真正的放弃是悄无声息的。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。还记得你说 的特别多，只是很容易擦肩而过。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命， 自己的伟大，就是认同自己的愚疑。每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要试图去改变他 要被他人所改变生活，匀速的是爱，不匀速则变成一种伤害。时间给空想者痛苦，给创造者 人是命运的事，但爱上什么人离开什么人，则是自己的事。生命不是躯体，而是心性；人生
五、教学设计 依次是：导入新课 新课学习 拓展延伸 巩固小 结 应用练习 这样设计的特色在于：展厅模式，形象直观； 情景设问，激发兴趣。
（一）、导入新课：美国是当今世界唯一的超级 大国，世界各国每年都会有人移民到此。美国为 什么会有如此强大的吸引力？今天让我们一起走 进位于费城的“美国国家宪法中心”，从中一探 究竟。
二、学情分析 对于本节课教学有利的因素有三个。
第一，学生通过初中历史的学习，掌握了部分的 历史知识，对美国1787年宪法的内容有所了解。 第二，通过高中以来的学习，具备了一定的历史 学习能力，可以从背景、经过、影响等方面对一 个历史事件进行归纳总结。
第三，学生也具备了从材料中获取有效信息的能 力。
（二）、新课学习
我将“美国国家宪法中心”划分成四个展厅：制 宪会议展厅、宪法内容展厅、 活动厅、 留言厅。
其中制宪会议展厅讲述的是宪法制定的背景，宪 法内容展厅、 活动厅讲述的是宪法的内容，留 言厅则是对宪法的评价。
1、制宪会议展厅 （参加制宪会议的代表正在进 行激烈的争论) 问题1：美国为什么要召开制宪会议? 给出一段华 盛顿演讲的材料，让学生从中寻找答案。从而培 养学生获取有效信息的能力。依据材料分析造成 美国窘境的原因，正是松散的邦联体制。为解决 面临的困难，需要制定一部完备的宪法。而宪法 的理论来源于哪里？再次通过阅读华盛顿的一封 信来解答。仍然通过阅读材料，让学生找出制宪 会议上，代表之间存在哪些矛盾？为解决这些矛 盾，让我们一起走进宪法内容展厅。
教学重点：1787年宪法的评价 教学难点：“制约与平衡”原则
四、教法学法 教学方法：情境式 引导式 对话式 学习方法：体验法 合作法 归纳法
通过将学生带入“美国国家宪法中心”这一特定 的情境中，指导学生从材料中获取有价值的信息， 动手构建联邦政府结构示意图，从而让学生体验 当时的历史。之后，通过美国领导人答记者问的 形式，让学生展开小组合作学习，对本节内容进 行归纳总结。
专题七第二课 《1787年Leabharlann Baidu法》 说课课件
一、教材分析 1787年宪法的地位。在于随着它的颁布，标志着 美国民主共和政体的确立，继英国确立君主立宪 政体之后，丰富了西方的民主政治，进而推动了 近代西方民主政治的确立和发展。 1787年宪法的价值。1787年宪法将启蒙思想发展 为实践，为美国的长期稳定繁荣发展打下了坚实 的基础，也深刻影响世界文明的进程。比如中华 民国所颁布的《临时约法》。
（三）、拓展延伸 通过列表的方式，比较归纳异 同点并得出相关启示。 （四）、巩固小结 通过填写学习日记，学生知道
通过本节课的学习，掌握了那些知识，还有那些疑 惑之处，并且对自己的学习过程进行评价。 （五）、应用练习 通过美国领导人答记者问的形 式，检验学习效果。
六、预期效果 本节课内容理论性较强，而学生基