教育故事：小学音乐课堂教学故事
小学音乐教师教育故事简短
小学音乐教师教育故事简短小学音乐教师张老师在教学中十分用心，经常通过有趣的游戏和互动，让孩子们更好地理解音乐知识。
有一次，他在课堂上给学生们讲解不同的乐器，然后让孩子们试着吹奏口琴。
虽然大多数孩子都能吹出声音，但有一个孩子却始终无法吹奏出来。
张老师并没有嘲笑这个孩子，而是鼓励他继续努力。
他让孩子一个人留下来，教他如何正确地吹奏口琴，不厌其烦地重复讲解，直到这个孩子成功吹奏出声音。
从那时起，这个孩子对音乐产生了浓厚的兴趣，也逐渐展现出了自己的音乐天赋。
最终，他在学校的音乐比赛中获得了第一名，感谢张老师一直以来的耐心指导和关心。
这个小故事告诉我们，好的教师不仅需要有丰富的知识和教学经验，更需要有耐心和关爱，用心去引导学生。
只有这样，才能真正激发学生的学习热情和创造力，让他们在音乐教育中获得成长和乐趣。
除了在教学中传授知识外，小学音乐教师也要帮助学生发现和培养自己的音乐兴趣和爱好。
在张老师的课堂上，除了传授音乐知识，他还会带领学生们一起唱歌、跳舞和演奏乐器，让学生们在欢乐中学习和成长。
有一次，学校举行了一次音乐比赛，张老师决定让学生们一起合作创作一首歌曲，并参加比赛。
他鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，一起思考歌曲的主题和歌词，并共同完成这首歌曲的编曲和演唱。
在张老师的指导下，学生们克服了困难，成功地创作了一首动听的歌曲，并在比赛中获得了好成绩。
这个小故事告诉我们，好的小学音乐教师不仅需要有教育教学的专业知识，更需要具备创新和领导力。
他们应该激发学生的想象力和创造力，培养学生的领导才能和团队合作精神，让学生们在音乐教育中获得全面的发展和成长。
小学生的音乐教育叙述实例
小学生的音乐教育叙述实例
引言
音乐教育对于小学生的全面发展起着重要的作用。
本文将以一个小学生的音乐教育实例来阐述音乐教育的重要性和影响。
实例描述
小明是一名小学三年级的学生，他对音乐充满了热爱。
在学校的音乐课上，他积极参与各种音乐活动，包括合唱团和乐器。
他的音乐老师发现了他的音乐天赋，并鼓励他参加更多音乐比赛和表演机会。
小明的音乐老师为他安排了一次独奏演出的机会。
他选择了自己最喜欢的乐器——钢琴。
在准备演出的过程中，小明通过不断练和探索，提高了自己的钢琴演奏技巧。
他学会了更多的乐曲，掌握了演奏的技巧和表达的方法。
在演出的那一天，小明紧张而兴奋。
他将自己的感情融入到了每一个音符当中，展现出了他独特的音乐才华。
观众们被他的表演
所感动，为他热烈鼓掌。
这次演出让小明更加自信，他意识到音乐是他热爱并且擅长的领域。
音乐教育对小明的个人发展产生了积极的影响。
通过音乐的和演奏，小明不仅培养了自己的音乐才能，还提高了自信心和表达能力。
他学会了与他人合作，在合唱团中与其他学生共同演唱出美妙的歌声。
此外，音乐教育还培养了小明的耐心和毅力，他通过不断练和挑战自己，逐渐提高了自己的音乐水平。
结论
以上实例展示了小学生音乐教育对于个人发展的积极影响。
音乐教育不仅能培养学生的音乐才能，还能提高他们的自信心、表达能力和合作精神。
因此，学校应该重视音乐教育，为学生提供更多的音乐和表演机会。
只有通过音乐教育的培养，我们才能培养更多对音乐充满热爱并具有音乐天赋的学生。
小学音乐教育故事4篇
小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。
音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。
他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。
他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。
在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。
他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。
故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。
一天，他们决定合作演奏一首乐曲。
虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。
经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。
虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。
故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。
她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。
每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。
音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。
她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。
故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。
他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。
在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。
他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。
通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。
他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。
小学音乐教师教育故事演讲稿
小学音乐教师教育故事演讲稿尊敬的领导、亲爱的同事们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学音乐教学领域的一些心得和故事。
作为一名小学音乐教师，我一直以来都努力将音乐教育融入到学生的日常学习中，让他们通过音乐的艺术形式培养自己的情感、审美和创造力。
我想通过我的故事，向大家展示音乐教育的重要性和价值。
首先，我想谈一下音乐教育对学生的成长和发展的积极影响。
音乐是一门艺术，通过音乐的学习，可以激发学生的情感，培养他们的艺术鉴赏能力。
在音乐课堂上，我常常给学生们播放一些经典音乐作品，让他们欣赏和感受音乐所传达的情感，通过音乐表达自己的感受和思考。
通过这样的方式，我发现学生们的情感世界更加丰富多彩，他们更加愿意表达自己的想法和情感。
另外，音乐教育还能培养学生的审美能力。
在我上音乐课的时候，我经常邀请学生们一起参与歌曲的演唱和合唱，让他们感受到音乐的美妙与和谐。
我发现，随着他们对音乐的感知不断提高，他们对于音乐的审美能力也在不断增强。
他们开始能够听出音乐中的节奏、旋律和和声，能够用自己独特的方式理解音乐的内涵。
这种审美能力在他们的日常生活中也起到了一定的作用，让他们更加善于欣赏生活中的美好事物。
除了培养学生的情感和审美能力，音乐教育还有助于学生的创造力的培养。
在我的音乐课上，我鼓励学生们自己编创音乐作品，激发他们的创造潜能。
有一次，我给学生们的作业是写一首自己的歌曲，他们可以选择自己感兴趣的主题，并且用自己的方式去表达。
我惊喜地发现，他们创作出了很多令人惊艳的歌曲，每个歌曲都充满了学生们对生活、友情和梦想的感悟。
这让我深深地感受到音乐教育对学生创造力的激发和培养的重要性。
我还想分享一个我在班级里遇到的学生的故事。
这个学生的名字叫小明，他是一个非常内向和羞涩的孩子。
在我的音乐课上，他总是躲在角落里，不敢和其他同学一起参与歌曲的演唱和合唱。
我觉得我有责任帮助他克服这个困难，并且找到他自信的音乐之声。
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事导语：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
以下小编为大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读参考!小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：你们好!很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
中小学音乐教育故事范文简短
中小学音乐教育故事范文简短英文版The Story of Music Education in Primary and Secondary SchoolsIn the heart of a bustling city, a primary school stands proudly, housing a unique music classroom. This room is not just any ordinary classroom; it's a sanctuary where dreams of melodies and harmonies come to life.One sunny afternoon, the classroom is abuzz with activity. Children, ages 8 to 12, sit attentively, eyes wide as they await the arrival of their music teacher, Miss Li. Miss Li is not just a teacher; she's a musician, a composer, and a storyteller.With a gentle smile and a twinkle in her eye, Miss Li begins her lesson. She doesn't start with scales or theory; instead, she tells a story. A story about a young boy who found solace in music during a difficult time. As the children listen intently, theyare transported to a different world, one filled with the magic of music.Miss Li then introduces the instruments: the piano, the guitar, the drums, and the violin. Each child is given an opportunity to try an instrument, to feel its texture, to hear its sound. The room fills with the sounds of exploration and discovery.As the lesson comes to an end, Miss Li asks the children to close their eyes and imagine a world where music can bring people together, where it can heal and transform. She tells them that music is not just about notes and rhythms; it's about feelings, emotions, and connections.The children leave the classroom with smiles on their faces and a newfound passion for music in their hearts. They understand that music is not just a subject in school; it's a part of their lives, a language that can be spoken and felt by everyone.中文版中小学音乐教育故事在繁华都市的中心，一所小学骄傲地矗立着，其中有一间特别的音乐教室。
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师一个小学音乐教师教学故事我是一名小学音乐教师，我想和大家分享我的教育故事。
作为一名音乐教师，我的目标是激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐才能和审美能力。
我相信音乐是一门可以让学生全面发展的学科，可以培养他们的创造力、表达能力和团队合作精神。
我的教学方法主要是结合理论与实践，让学生在研究音乐的同时亲身体验音乐的魅力。
我经常引导学生参与各种音乐活动，如合唱团、乐队表演和音乐比赛等。
通过这些活动，学生可以发现自己的音乐潜能，并通过实践不断提高自己的音乐技能。
我还注重培养学生的音乐欣赏能力。
我会给他们播放各种不同类型的音乐作品，让他们感受不同风格和文化背景的音乐。
我鼓励他们积极参与讨论，分享自己对音乐的感受和理解。
通过这种方式，他们可以培养自己的审美能力，并且更好地理解音乐的内涵。
在教学中，我还注重培养学生的表演能力。
我经常安排学生进行音乐会和演出，让他们有机会展示自己的才华和努力。
在这个过程中，他们可以提高自己的舞台表现力和自信心，同时也可以感受到来自观众的鼓励和认可。
作为一名小学音乐教师，我很幸运能够见证学生在音乐方面的成长和进步。
每当看到他们在音乐上取得的成就，我都感到无比骄傲和满足。
我相信，通过我的努力和引导，他们会成为优秀的音乐人和对音乐有深刻理解的人。
教育是一项伟大的事业，我不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的人生。
通过音乐教育，我希望每个学生都能找到属于自己的音乐之路，为他们的人生增添美妙的旋律。
我会继续努力，坚持为学生提供高质量的音乐教育，让他们在音乐的世界里找到自己的舞台，展示自己的才华。
感谢大家的聆听！。
小学音乐教案：音乐故事讲解,开拓孩子音乐视野
小学音乐教案：音乐故事讲解，开拓孩子音乐视野音乐教育一直是教育体系中不可或缺的一部分，随着时代的发展，教育方式也需要不断地更新，特别是小学生的音乐教育更应该更加注重培养孩子们的音乐素养，开拓他们的音乐视野。
本文将介绍一种小学音乐教案：音乐故事讲解，帮助开拓孩子音乐视野。
1. 为什么要讲音乐故事？我们日常所接触到的音乐及其历史文化背景，都有着深厚的文化内涵和历史渊源。
例如，莫札特的音乐，就成为了古典音乐里的一座丰碑，而莫札特的一生经历，如其炽热的创造热情、坎坷的生活经历、喜悦与沉思之间的激情，却是尤其引人入胜的故事。
通过讲述莫札特的生平跨度，孩子们可以更好地了解莫札特的音乐创作过程和背景，也可以逐渐熟悉古典音乐的表达方式和特点。
通过音乐故事，可以更好地让孩子们沉浸在音乐的氛围中，提高他们的品尝音乐的能力和兴趣。
2. 处理好音乐故事的呈现方式在讲音乐故事时，如何呈现也是需要考虑的问题，应该根据孩子们的年龄、音乐水平和表达方式来灵活调整。
对于学前的孩子们来说，可以通过图画、动画等形式来表达，比如音乐故事绘本、CD、音乐故事动画等等，这样可以更加详细生动地描述人物萌芽的艺术气息，吸引小朋友的兴趣。
对于中小学生来说，可以根据不同的音乐类型和历史背景，将音乐故事分成多个小章节进行讲解，比如，中国古典音乐的演进历程、欧洲古典音乐的发展与分支、巴洛克、古典、浪漫等不同的古典音乐时期的特点等等，一步一步地让学生了解这些音乐背景和特点。
3. 引导孩子更好地感受音乐故事教师在讲解音乐故事时，不仅要注重讲述音乐背后的文化内涵，也要引导学生更好地感受音乐的情感表达。
在音乐故事的讲解过程中可以与学生互动，让孩子去假设和联想这些背后的情感，比如闭上眼睛，想象自己置身於那个时代，如何感受那种文化渊源、美妙的音乐感觉，让孩子更深刻地理解和领悟音乐内在的情感表达。
老师还可以引导学生去演奏一些音乐片段，让他们去感受那种音乐情感的流露，比如让他们去弹奏一首简单的古典小曲，慢慢地去演练，让他们在音乐演奏表达的过程中，不断去探寻这套古典曲目背后的文化渊源，以及音乐家所抒发的感情，这样可以加深他们对音乐故事的理解和感知。
教育故事小学音乐课堂教学故事
教育故事：小学音乐课堂教学故事教育故事：小学音乐课堂教学故事德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。
游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。
”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。
在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。
音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。
音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。
它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。
在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。
让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
我还记得我上小学的时候，音乐课还没得到一定的重视，就只是教师简单的教授，学生被动的接受这种简单而枯燥的传统教学方法，对学生到底有多少学习兴趣、学到了多少知识、课堂效率到底有多高谁也没有认真研究过。
作为一名刚刚走出校门又走进校门的新教师，刚开始对于教学方式的转变有些力不从心，满脑子的教育教学理论不知如何付诸实践。
我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。
课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。
通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。
几乎每个孩子都有好玩、好动的特征，尤其是低年级的学生更是将这个特征发挥的淋漓尽致，我将音乐游戏融入到唱游教学中让他成为课堂教学的一个重要环节。
小学教师教育故事案例
小学教师教育故事案例引言小学教师是培养下一代社会中重要角色的教育工作者。
他们肩负着培养学生综合素质、培养学生健康成长的责任。
在教育故事中，经常会出现一些令人感动和值得借鉴的案例。
本文将介绍一些小学教师教育故事案例，以启发读者关于小学教育的思考和探索。
案例一：爱心桥梁在某小学，有一位小学教师李老师，他非常关心贫困学生的学习和生活。
有一天，他了解到学生小明的家庭情况非常困难，家境贫寒，无法买到必需的学习用品。
李老师心生一计，在班里设立了一个“爱心桥梁”项目，鼓励学生们捐赠自己的闲置学习用品，包括书包、文具等。
这些捐赠品将会给予需要的同学，并且收集到的物品会经过整理后重新分发。
这个项目不仅帮助了需要的学生，同时也教育了学生们关心他人、共享资源的意识。
案例二：用心激发兴趣在另一所小学，有一位小学教师王老师，他擅长用心引导学生树立正确的学习态度。
王老师有两个学生，一个是数学成绩很好的学生张明，一个是语文成绩很差的学生李华。
王老师发现了李华对音乐和艺术非常感兴趣，于是他在课堂上用音乐和艺术元素来辅助语文教学，让李华对语文教学产生了浓厚的兴趣，从而在语文学习上取得了长足的进步。
这个案例告诉我们，用心引导学生，挖掘他们的兴趣爱好，可以激发他们的学习动力。
案例三：尊重个性差异在一位小学教师陈老师的班级中，有个学生李娜自幼特别内向，不善于表达自己的想法。
一次班级活动中，陈老师组织学生进行一场话剧表演，要求每个学生都要扮演一个角色，并用自己的话语和动作表达出来。
当轮到李娜发言时，她非常紧张，说不出话来。
陈老师并没有责备她，而是鼓励她尽力去表达，同时给予她足够的时间。
渐渐地，李娜开始勇敢地表达自己，最终在表演中表现得非常出色。
通过这个案例，我们看到了教师尊重学生的个性差异的重要性，只有在尊重的环境中，学生才能充分发挥自己的才能和潜力。
案例四：掌握教育技巧一位小学教师刘老师在教学中，发现学生小明在数学学习上严重落后。
刘老师并没有放弃小明，而是反复研究教材和教学方法，并与同事讨论寻找最适合小明的学习方式。
小学音乐教师教育故事演讲稿（完整版）
小学音乐教师教育故事演讲稿小学音乐教师教育故事演讲稿小学音乐教师教育故事演讲稿尊敬的评委老师们：你们好!很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：在音乐中你听到了什么，看到什么？放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：刚。
我的小学音乐教学故事
我的小学音乐教学故事
我叫小明，是一名小学音乐老师。
在我一年级的时候，我曾和同学们一起参加合唱比赛，那时候我第一次被音乐的魔力所吸引，这之后我就开始了我的音乐探索之旅。
现在，我已经是一名教育工作者，而我的教学实践中，音乐教育一直是我最热衷的领域。
我的音乐教学方法有以下几点：
1. 注重培养学生的音乐兴趣：在音乐教育中，我认为，学生的音乐兴趣是非常重要的，只有在学生们感受到音乐的魅力时，他们才会更加主动地去研究。
因此，在我的音乐课堂上，我总是尽可能多的利用课外音乐案例，来吸引学生们参与到我的课堂中来。
2. 突出实践环节：在我看来，音乐是一门需要实践的学科。
因此，我在教学中，总是将实践环节放在很重要的位置。
例如，在学生们研究了音乐理论知识之后，我会让他们亲自动手去演奏，或是去唱唱觉。
这样做不仅可以帮助学生们将理论知识用于实践中，还可以帮助学生们更好地体验音乐的魅力。
3. 打破教学界限：在我给学生们上音乐课时，通常会涉及到很
多不同的学科。
例如，我们会在音乐课中谈论音乐家的生平事迹，
这就需要学生涉猎到历史等课程。
这种跨学科教学，不仅可以让学
生们获得更全面的知识，同时也可以激发学生们对其他学科的兴趣。
我的音乐教学饱含着我的热情和创意，希望我的教学能够让学
生们更加热爱音乐，也希望我的教学能够帮助学生们更好地体验音
乐的魅力。
以上即是我的小学音乐教学故事，谢谢！。
小学音乐老师教育故事 与陶笛结缘
小学音乐老师教育故事与陶笛结缘准备好长时间的陶笛特色课程验收终于结束了。
今天，有幸作为主持人在台上观看了演出，孩子们认真的表演、整齐的排列，忽然有一种说不出来的感动。
陶笛，就像一粒种子，在我们学校生根、发芽，到发展壮大，一路走来，酸甜苦辣，滋味齐全。
一个偶然的机会，王萍老师把陶笛带进了我们学校，在三年级实验教学。
那时候，学的是六孔陶笛。
学生们被她练得一个个都吹起了陶笛。
2016年夏天，张慧茹、冯胜两位领导带领我们几位音乐教师到郑州找培训老师。
回来后，暑假我们就开始了培训并组建了精品陶笛社团，开学后在三四年级率先铺开，到现在，我们建设路小学的全体孩子拿起陶笛，都能吹奏一首曲子。
年前，我们申报了《陶韵笛声》特色课程评比活动。
回想准备展演的这些日子，一路走来，忽然有一种说不出来的感动。
自从接到通知，我们音乐组的几个老师就开始着手准备。
从教案到反思，从档案的整理到教材的编写，无一不是亲自操作。
特别是临验收的前一个星期，我们几个从综合办公室搬到了专门的一个小办公室，埋头整理档案，记得那天中午，我们都没有走，全体在办公室里加班，我和王老师的孩子都在上一年级上学，中午也跟我们在学校里没有回家，蹲在地上吃的外卖，中午两个孩子就在沙发上就睡着了。
光有吹奏显得特别单薄，我们又给孩子们编上动作，一个星期后，孩子们整整齐齐的动作就跟音乐做出来了，无论是天空下着小雨还是艳阳炙烤着操场，各班主任和孩子们依然是那样认真的排练。
星期天，我们几个孩子微信里讨论着孩子们要拿的道具，什么颜色。
今天下午，随着音乐响起，在阳光的照耀下，闪闪的彩条是那样漂亮，整齐的动作，灿烂的笑容，孩子们从没有像今天如此认真。
站在台上，有一种莫名的感动，有付出，终会有收获！。
小学音乐教学叙事故事
我的音乐教学故事广西省田阳县百育镇逸夫小学李钰娟从教十八年，我就兼职小学音乐教学十八年。
回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。
刚开始拿起音乐课本的时候，心里就想着去忽悠学生两下就过一节课了。
走进教室的那一刻起就开始板起面孔，学生也在战战兢兢中一句一句的跟老师唱，我唱跑调，学生也跟着跑调，一节课教会学生一首歌自已觉得很有成就感！可是有一天，有个小学生在我上音乐课的时候跑出教室，我去把他追回来后问他“为什么？”学生对我说不喜欢上音乐课，我转身问全班同学，学生大部分也说不喜欢，我鄂然！突然间发现自己是多么失败，那一刻我终于明白：原来学生一点都不喜欢我上的音乐课！这件事以后的一个星期里我一直在反思：学生为什么会这样？百思不得其解，直到有一次有幸去上海音乐培训，观摩了上海一些学校的音乐课堂以后，才找到了学生为什么不爱上我的音乐课，最重要的原因是学生不感兴趣，导致这一原因的形成主要就是老师没有激发和培养出学生学音乐的兴趣。
在接下来的教学中我开始去研究怎样上好音乐课。
我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。
在这一点上我没有特别注意教学设计，因此最初的教学目标基本都没有怎么达到的。
在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。
所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。
主要有以下几个方面：一、纠正学习态度，激发学生学习音乐的兴趣学生不喜欢上音乐课本人认为主要是老师没有把学生的兴趣激发出来。
大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
小学音乐教育叙事
小学音乐教育叙事我从事音乐教学有二十多年了，多年来从事音乐教学工作，对小学音乐感触颇深。
下面我就谈谈关于我在音乐教学过程中的一些叙事，和大家分享。
一、让音乐课堂成为学生乐园，使其身心得到最大满足。
小学生活泼爱玩爱唱爱闹是本性，如果课堂上抓不住学生的心理需求，抓不住学生的好奇心和注意力，你就很难驾驭课堂，不仅达不到你预期的教学目的，而且课堂纪律更是混乱。
那么，如何使你的音乐课上得轻松，学生学得也轻松，并达到身心舒畅。
我认为不同的年级，不同的班级，音乐教师采取的教学形式，教学方法都不一样，要根据学生不同特点施教。
比如：一年级学生男生比较多，学生非常活跃，也很聪明。
但是，纪律很糟。
老师要引出话题，学生就会没完没了的议论，根本不理会你。
所以，我在备课的时候，首先明确这节课要学生掌握什么？用什么方法教？化繁为简，用精炼的语言表达。
因为，这个班级学生注意力时间短。
我更多考虑如何操控课堂？让学生朝我设定的目标发展。
既不能让学生围绕一个话题说不完，又不能让他们觉得音乐课没意思。
我思来想去，终于迎刃而解。
我在教学过程中，抓住上课前十分钟，用故事、游戏、图片、视频等导课，吸引学生注意力。
课堂上观察学生反应，随时调整教学形式，方法多样。
既不能让学生感到疲劳，又不能让学生感到无所事事。
既不能太活跃，又不能死气沉沉。
要平复学生躁动的心。
让学生教学生，好生管理差生。
我还抓住活跃学生，让他们在课堂充分表现，使其得到心理满足，还能调动其他学生积极性。
其次，这个班级上欣赏课最难组织，弄不好课堂上交头接耳，纪律混乱。
因为，欣赏是听的艺术，养成倾听音乐的习惯对低年级学生很难。
如何让学生安静听欣赏曲？我一般从调动学生感官入手，把学生带入教学情境中去的一瞬间听第一遍乐曲，这个点抓准能达到事半功倍的效果。
紧接着让学生发言，谈自己看到了什么？听到了什么？想到什么？用肢体语言表现。
满足学生表现欲。
在欣赏第二遍的时候，用声音画面，让学生边看边听，理解乐曲。
小学音乐教学中的育人成长故事
小学音乐教学中的育人成长故事音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色，不仅仅是为了培养学生的音乐兴趣和才能，更是为了促进他们的育人成长。
在小学音乐教学中，有许多值得分享的育人成长故事。
培养团队合作精神和互助意识通过音乐合唱团的组织和排练，学生们学会了团队合作和互助。
他们不仅仅是为了演出而努力，更是为了共同达成一个目标。
在排练过程中，他们互相帮助，共同克服困难，培养了团队合作精神和互助意识。
培养自信和表达能力音乐教育为学生提供了展示自己才能的机会。
通过参加音乐比赛或演出，学生们不仅能够展示自己的歌唱或演奏技巧，还能培养自信和表达能力。
站在舞台上，他们学会了面对观众，克服紧张，展现自己的才华，这对他们的成长非常有益。
促进智力和情感发展音乐教育不仅仅是一种艺术形式，还是一种综合教育。
通过研究音乐理论和演奏技巧，学生们的智力得到了发展。
同时，音乐也能触发学生的情感，唤起他们对美的感受和表达。
在音乐教学中，学生们能够表达自己的情感，并通过音乐寻找内心的平衡和安慰。
培养学生的审美能力和品味音乐教育有助于培养学生的审美能力和品味。
通过研究不同类型的音乐作品，学生们能够欣赏美妙的旋律、深刻的歌词和丰富的音乐元素。
这种欣赏能力能够帮助他们培养美的眼光和品味，提高审美水平。
而高品味的培养又能够对学生的综合素质发展产生积极的影响。
结语小学音乐教学中的育人成长故事不胜枚举。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种培养学生全面发展的工具。
通过培养团队合作精神、自信和表达能力，促进智力和情感发展以及培养审美能力和品味，音乐教育在小学阶段产生着深远的影响，为学生的成长奠定坚实的基础。
音乐教师教育故事演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于音乐教师的教育故事。
这个故事发生在我任教的一所小学，它让我深刻体会到了作为一名音乐教师的责任与担当。
故事的主人公是一位名叫小明的小学生。
小明是一个活泼可爱、聪明伶俐的孩子，但他有一个特殊之处——他患有听力障碍。
由于听力问题，小明在学习音乐的过程中遇到了很多困难，但他从未放弃过。
记得那是一个阳光明媚的早晨，我带着孩子们来到了音乐教室。
当我开始教唱一首欢快的歌曲时，小明坐在角落里，静静地观察着其他同学。
我注意到他的眼神中充满了渴望，但他的嘴唇并没有随着旋律动起来。
课后，我找到了小明，试图了解他的想法。
他告诉我，他觉得自己不适合学习音乐，因为他听不到旋律。
听到这里，我的心中涌起一股强烈的责任感。
作为音乐教师，我有义务帮助小明克服困难，让他感受到音乐的魅力。
为了帮助小明，我制定了一个详细的教学计划。
首先，我尝试用直观的方式教他识谱。
我利用五线谱上的符号，结合简单的手势，让他理解音符的高低和节奏。
起初，小明有些不适应，但他逐渐学会了辨认音符。
接下来，我鼓励小明参加学校的合唱团。
在合唱团里，他可以和同学们一起唱歌，感受音乐带来的快乐。
虽然一开始，小明在合唱团中的表现并不出色，但他始终保持着积极的态度。
有一次，合唱团要参加一场比赛。
为了帮助小明提高演唱水平，我特意为他安排了一个辅导时间。
那天，我带着小明来到了学校的空教室，开始了一对一的辅导。
我耐心地教他发音、咬字，并让他跟着我一起唱。
经过一段时间的努力，小明的演唱水平有了明显的提高。
比赛的那一天，小明显得格外紧张。
但他鼓起勇气，走上了舞台。
当他唱出第一个音符时，我看到了他眼中闪烁的光芒。
虽然他的演唱并不完美，但他的努力和坚持赢得了在场观众的掌声。
比赛结束后，小明激动地跑来告诉我：“老师，我唱得还可以吧？”我笑着回答：“当然可以，你是最棒的！”那一刻，我深刻体会到了作为一名音乐教师的自豪。
自从那以后，小明在音乐的道路上越走越远。
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：你们好!前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
有湖水的波纹，然后。
然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。
这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
我在旁边提示他，你觉得刚才音乐表示的是夜晚还是白昼？他想了想，又画了一弯月亮。
“他画得美吗？”我大声问小朋友们，全班异口同声地说“美！”我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。
小学音乐教师教育故事从学生最闪光的地点寻找成功的冲破
小学音乐教师教育故事------从学生最闪光的地址寻觅成功的冲破在教育的进程中，咱们教师都会面临到如此的一些问题：一个班的学生，有优有劣，各有各的优势，各有各的特点，而且总有一部份学生，伶俐但却顽皮，不肯学习。
想要这一部份学生能够主动志愿去学习，我感觉若是能对学生倾注期待与鼓励的情感，给予适度的夸奖，确信与鼓舞，使学生感受到来自教师的关切、尊重、信任和期待，培育他们学习与生活上的自信，如此更有利于他们的成长，有利于他们的进步。
上学期我担任二年级八个班的音乐课。
第一次开设竖笛课，前几课时我带学生学习了音阶练习和《闪烁的星星》。
一次，我让学生做了一个短时自由练习，快下课时，我对班里小孩音阶练习进行了抽测检查，尽管内容简单，但全班只有两个同窗吹的十全十美，包括指法、气息的操纵和音准等。
一个是小欣，我相对较为熟悉，而另一个确实是一个是小岳，我头脑突然想到：开学初，方才接手那个年级的音乐课，对每一个班的学生都还不是很熟悉，不太容易把每一个学生对号入座。
我让每一个学生进行自我介绍，并唱一首自己喜爱的歌曲。
小岳不仅介绍自己声音嘹亮而且唱歌也声音嘹亮，富有情感，还加上肢体律动。
但我发觉他唱完就下去就与他周围的小孩窃窃密语，我用警告的眼神望了他一眼，他安静了下来。
想到那个地址，课下，我找班主任了解了他的情形。
班主任听我说完情形以后，先是很吃惊，而后又超级快乐。
和我简单说了一下小岳的情形，原先，他在班里成绩属于中等偏下，有必然的伶俐劲儿，可是人比较懒，因此其他课成绩不太理想，可是没想到的是刚开始学竖笛他却有如此优秀的表现，超级值得夸奖啊。
在得知这些情形后，我和班主任就协商好，就利用这件情形来鼓舞他，在学好音乐的基础上，争取把其他各科也提升一个层次。
音乐课上，我第一在班里大肆夸奖了小岳，惊喜的心情让小岳那节课专心听讲，没有和其他小孩乱发言。
有时，我也成心让他在班里当众表现他的优秀，不断地鼓舞他，以此增强他的自信。
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教育故事：小学音乐课堂教学故事教育故事：小学音乐课堂教学故事德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。
游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。
”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。
在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。
音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。
音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。
它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。
在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。
让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
我还记得我上小学的时候，音乐课还没得到一定的重视，就只是教师简单的教授，学生被动的接受这种简单而枯燥的传统教学方法，对学生到底有多少学习兴趣、学到了多少知识、课堂效率到底有多高谁也没有认真研究过。
作为一名刚刚走出校门又走进校门的新教师，刚开始对于教学方式的转变有些力不从心，满脑子的教育教学理论不知如何付诸实践。
我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。
课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。
通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。
几乎每个孩子都有好玩、好动的特征，尤其是低年级的学生更是将这个特征发挥的淋漓尽致，我将音乐游戏融入到唱游教学中让他成为课堂教学的一个重要环节。
经过一段时间的反思与探索，我发现音乐游戏真的是我课堂上不可或缺的好帮手。
相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。
活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。
它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。
比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。
让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生长“1”，在“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。
在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。
老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。
如在《蜗牛与黄鹂》中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。
每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。
如果你是一位热爱音乐教育事业的老师，那你一定会去细心的探究：我们在教学活动中，该怎样去运用音乐游戏呢？总不能让整个课堂表面上热热闹闹的，为了游戏而游戏，最后学生只感觉到好玩儿，真正的教学目的却没有达到。
我个人认为要注意以下几点：首先，你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。
其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。
小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。
小学低年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。
小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。
教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。
可通过调动他们的兴趣来运用游戏。
我们要根据学生的不同年龄心理特点运用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
最后特别重要的是在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。
学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。
老师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏，音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等等其他类型的游戏。
这些都要不断的研究和探索。
教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐。
在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。
教育故事：小学音乐课堂教学故事德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。
游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。
”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。
在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。
音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。
音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。
它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。
在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。
让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
我还记得我上小学的时候，音乐课还没得到一定的重视，就只是教师简单的教授，学生被动的接受这种简单而枯燥的传统教学方法，对学生到底有多少学习兴趣、学到了多少知识、课堂效率到底有多高谁也没有认真研究过。
作为一名刚刚走出校门又走进校门的新教师，刚开始对于教学方式的转变有些力不从心，满脑子的教育教学理论不知如何付诸实践。
我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。
课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。
通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。
几乎每个孩子都有好玩、好动的特征，尤其是低年级的学生更是将这个特征发挥的淋漓尽致，我将音乐游戏融入到唱游教学中让他成为课堂教学的一个重要环节。
经过一段时间的反思与探索，我发现音乐游戏真的是我课堂上不可或缺的好帮手。
相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。
活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。
它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。
比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。
让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生长“1”，在“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。
在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。
老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。
如在《蜗牛与黄鹂》中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。
每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。
如果你是一位热爱音乐教育事业的老师，那你一定会去细心的探究：我们在教学活动中，该怎样去运用音乐游戏呢？总不能让整个课堂表面上热热闹闹的，为了游戏而游戏，最后学生只感觉到好玩儿，真正的教学目的却没有达到。
我个人认为要注意以下几点：首先，你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。
其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。
小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。
小学低年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。
小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。
教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。
可通过调动他们的兴趣来运用游戏。
我们要根据学生的不同年龄心理特点运用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
最后特别重要的是在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。
学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。
老师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏，音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等等其他类型的游戏。
这些都要不断的研究和探索。
教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐。
在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。
教育故事：小学音乐课堂教学故事德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。
游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。
”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。
在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。
音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。
音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。
它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。
在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。
让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
我还记得我上小学的时候，音乐课还没得到一定的重视，就只是教师简单的教授，学生被动的接受这种简单而枯燥的传统教学方法，对学生到底有多少学习兴趣、学到了多少知识、课堂效率到底有多高谁也没有认真研究过。