电路设计题难点突破

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谈初中物理中串并联电路的难点突破

谈初中物理中串并联电路的难点突破

谈初中物理中串并联电路的难点突破初中物理中串并联电路的难点有很多,主要集中在以下几个方面:理解电流和电压的概念、计算电阻、理解电流分配和电压分配定律、绘制电路图等。

下面我将具体针对这些难点进行阐述,并提出一些突破的方法。

理解电流和电压的概念是掌握串并联电路的基础。

电流是电荷在单位时间内通过导体的数量,而电压是单位电荷在电场中所具有的能量。

学生可以通过观察电路中的电荷的流动和电压的表现来理解电流和电压的概念。

可以使用简单的水管模型,将水流看作电流,水管高度差看作电压。

计算电阻也是一个难点。

串联电路中,总电阻等于各个电阻之和;并联电路中,总电阻等于各个电阻的倒数之和的倒数。

学生可以通过简单的实验来验证这些计算公式,同时也可以通过解析方式来进行计算,提高计算能力。

理解电流分配和电压分配定律是另一个难点。

电流分配定律指的是在并联电路中,总电流等于各个支路电流之和;电压分配定律指的是在串联电路中,总电压等于各个电压之和。

学生可以通过具体的实验和计算来深入理解这些定律,并运用到实际的问题中去。

绘制电路图也是一个需要掌握的难点。

学生应该学会使用电路符号和线路连接的方法,正确地绘制出电路图。

可以让学生多进行模拟实验,观察电路中的现象,然后根据所观察到的现象来绘制电路图。

这样可以提高学生的实践能力和观察能力。

对于这些难点的突破,我认为可以采取以下几种方法:注重实践。

学生应该进行大量的实验和观察,通过实际操作来深入理解电流和电压的概念,计算电阻以及理解电流分配和电压分配定律。

培养学生的自主学习能力。

老师可以设计一些启发性的问题,引导学生进行独立思考和探索,让学生自己去发现问题的解决方法,培养他们的自主学习能力。

适当使用多媒体教学和模拟实验软件。

多媒体教学可以通过图像、动画和实验演示等形式,直观地展示电路中的现象,帮助学生更好地理解和记忆。

模拟实验软件可以模拟实际的电路实验,让学生在虚拟的环境中进行实践操作,提高他们的实际操作能力。

新教材高中物理人教版必修三精品资料难点突破 11-5 实验:练习使用多用电表

新教材高中物理人教版必修三精品资料难点突破 11-5 实验:练习使用多用电表

第十一章电路及其应用11.5:实验:练习使用多用电表一:知识精讲归纳一:欧姆表1.原理依据闭合电路的欧姆定律制成的,它是由电流表改装而成的.2.内部构造由表头、电源和可变电阻三部分组成.3.测量原理如图所示,当红、黑表笔接入被测电阻R x时,通过表头的电流I=Er+R g+R+R x.改变R x,电流I随着改变,每个R x值都对应一个电流值,在刻度盘上直接标出与I值对应的R x值,就可以从刻度盘上直接读出被测电阻的阻值.当不接电阻直接将两表笔连接在一起时,调节滑动变阻器使电流表达到满偏,此时有I g=Er+R g+R,若外加电阻R x=R+R g+r时,电流为I=ER x+R+R g+r=12I g,此时电流表指针在刻度盘的中央,该电阻叫中值电阻.二:多用电表1.用途共用一个表头,可分别测量电压、电流、电阻等物理量.2.最简单的多用电表原理图如图所示,当单刀多掷开关接通1时,可作为电流表使用,接通2时,可作为欧姆表使用,接通3时,可作为电压表使用.3.外形构造如图所示,选择开关周围有不同的测量功能区域及量程,选择开关旋到不同的位置,多用电表内对应的仪表电路被接通,就相当于对应的仪表.在不使用时,应把选择开关旋转到OFF档或交流电压最高档.三:多用电表的使用1.测电压(1)选择直流电压档合适的量程,并将选择开关旋至相应位置.(2)将多用电表并联在待测电阻两端,注意红表笔接触点的电势应比黑表笔高.(3)根据表盘上的直流电压标度读出电压值,读数时注意最小刻度所表达的电压值.2.测电流(1)选择直流电流档合适的量程.(2)将被测电路导线卸开一端,把多用电表串联在电路中.(3)读数时,要认清刻度盘上的最小刻度.注意:电流应从红表笔流入多用电表.3.测电阻(1)要将选择开关扳到欧姆档上,此时红表笔连接表内电源的负极,黑表笔连接表内电源的正极.选好倍率后,先欧姆调零,然后测量.测量完毕,应把选择开关旋转到OFF档或交流电压最高档.(2)用多用电表测电压、测电流及测电阻时,电流都是从红表笔流入电表,从黑表笔流出电表.考点技巧归纳:1.使用多用电表测电阻的步骤(1)机械调零:使用前若表针没有停在左端“0”位置,要用螺丝刀转动指针定位螺丝,使指针指电流的零.(2)选档:估计待测电阻的大小,旋转选择开关,使其尖端对准欧姆档的合适档位.(3)欧姆调零:将红、黑表笔短接,调整调零电阻旋钮,使指针指在表盘右端“0”刻度处.(4)测量读数:将两表笔分别与待测电阻的两端接触,表针示数乘以量程倍率即为待测电阻阻值.(5)测另一电阻时重复(2)(3)(4).(6)实验完毕,应将选择开关置于“OFF”档或交流电压最高档.2.测电阻时应注意的问题(1)选档后要进行欧姆调零.(2)换档后要重新欧姆调零.(3)被测电阻要与电源、其他元件分离,不能用手接触表笔的金属杆.(4)被测电阻阻值等于指针示数乘以倍率.(5)使用后,要将两表笔从插孔中拔出,并将选择开关旋至“OFF”档或交流电压最高档.(6)若长期不用,应把电池取出.二:考点题型归纳一:多用电表的结构和使用方法1.如图所示为一个多量程多用电表的简化电路图。

专题三:动态电路辅导教案2024-2025学年学年人教版物理九年级

专题三:动态电路辅导教案2024-2025学年学年人教版物理九年级

专题三:动态电路辅导教案 20242025学年学年人教版物理九年级我设计的这节课的主题是“动态电路”,旨在让学生通过实践活动,深入理解电路的动态变化规律,提高他们分析问题和解决问题的能力。

一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念,理解电路的动态变化规律。

2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神,提高他们的实践操作能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点:电路动态变化的规律及其应用。

2. 教学重点:让学生通过实践活动,理解并掌握电路的动态变化规律。

三、教具与学具准备1. 教具:电路实验器材一套,包括电源、开关、灯泡、电阻等。

2. 学具:每个学生准备一张白纸、一支笔,用于记录实验结果。

四、活动过程1. 导入:通过一个简单的电路实验,引导学生思考电路的动态变化现象。

2. 讲解:简要介绍电路的基本概念,解释电路的动态变化规律。

3. 实验:让学生分组进行电路实验,观察电路的动态变化现象,记录实验结果。

4. 分析:让学生根据实验结果,分析电路动态变化的规律。

6. 练习:让学生运用所学的知识,解决一些实际的电路问题。

五、活动重难点1. 活动重点:让学生通过实践活动,理解并掌握电路的动态变化规律。

2. 活动难点:让学生运用所学的知识,解决实际的电路问题。

六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:让学生运用所学的知识,设计一个简单的动态电路,并解释其原理。

重点和难点解析:一、实验设计的思路和目的在导入环节,我选择了简单的电路实验来吸引学生的注意力,并激发他们对电路动态变化的好奇心。

这个实验的设计思路是通过直观的电路连接,让学生感受到电路的动态变化现象,从而引发他们对这一现象的思考。

实验的目的在于为学生提供一个实践的平台,使他们能够在操作中感受并理解电路的动态变化规律。

二、教学目标的具体实现在教学目标中,我特别强调了让学生理解和掌握电路的动态变化规律,并提高他们分析问题和解决问题的能力。

初中物理_第十五章探究电路复习教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理_第十五章探究电路复习教学设计学情分析教材分析课后反思

第十五章探究电路复习目标1、能记住并理解本章的基本概念,规律等基础知识,并能把知识点梳理成网络结构。

2、把握本章知识重点,突破难点,破解疑点。

3、能通过对典型例题的分析,达到举一反三的目的;能运用所学知识较熟练的解决问题。

4、领会“控制变量”研究方法的基本内涵,并能迁移运用解决基它问题。

复习重点滑动变阻器的使用,伏安法测电阻的方法及串并联等效电阻的运算,家庭用电的常识。

自主复习一、电阻和变阻器1、电阻:__________________________________,叫电阻。

2、单位:____ 。

3、电路图中的符号:4、导体电阻的大小与材料5、导体电阻的大小与横截面积6、滑动变阻器的原理:实验室中常用的变阻器是通过改变___ __ 来改变电阻.7、滑动变阻器在电路图中的符号为:_____________。

8、连接电路时开关要_________,滑动变阻器的阻值要调至__________。

二、欧姆定律1、保持电阻不变时,电流跟电压成关系。

保持电压不变时,电流跟电阻成关系。

2、欧姆定律:一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成,跟这段导体的电阻成3、欧姆定律公式:4、根据R= ,就可以算出它的电阻。

这种测量电阻的方法称为“伏安法”。

5、灯丝电阻的大小跟温度(选填“有关”或“无关”)。

灯泡越亮,灯丝的温度越,电阻越6、串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值______;电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值______。

三、家庭电路1、大量事实表明:_______________的电压才是安全电压。

2、家庭电路中的触电事故,都是人体直接或间接接触_______引起的。

万一发生触电事故,应首先_________________,不能直接去碰触电的人,否则施救者也会__________。

3、如果不能及时切断电源,可以用干燥的木棍、竹竿等___________(选填“导体”或“绝缘体”)将电线挑开。

17.1 电流与电压和电阻的关系(重难点突破)(解析版)

17.1 电流与电压和电阻的关系(重难点突破)(解析版)

2022-2023学年九年级物理夯实基础达标训练17.1 电流与电压和电阻的关系一.重点实验:电流与电阻的关系(共6小题)1.在探究“导体电流与电阻关系”时,选择了5Ω、10Ω、15Ω、20Ω四个电阻进行实验,实验电路图如图所示。

下列说法正确的是()A.闭合开关前,滑动变阻器的滑片应置于最左端B.用10Ω电阻实验,读数时的滑片位置比5Ω电阻读数时更靠左C.实验过程中移动滑片的作用是控制电阻两端的电压一定D.实验获得多组数据是为了减小实验误差【解析】A、闭合开关前,为保护电路,滑动变阻器的滑片P应置于最大阻值处,由图可知该实验中P应置于右端,故A错误;B、探究电流与电阻的实验中应控制电压不变,即应保持电阻两端的电压不变,用10Ω电阻替换5Ω电阻时,由分压原理可知,电压表示数变大,要保持电阻两端的电压不变,根据串联电路电压的规律可知应增大滑动变阻器分得的电压,由分压原理,应增大滑动变阻器连入电路中的电阻,由图可知,此时应将滑片向右适当调节,即用10Ω电阻实验,读数时的滑片位置比5Ω电阻读数时更靠右,故B错误;C、在探究“导体电流与电阻关系”时,更换定值电阻时,要用滑动变阻器来保持电阻两端电压不变,故C正确;D、探究电流跟电阻的关系时,要控制电压不变,多次改变定值电阻的阻值,记录电流值,目的是使实验结论具有普遍性,故D错误。

【答案】C。

2.小红用如图所示的电路图,探究通过导体的电流与导体电阻关系(电源电压恒定),移动滑动变阻器滑片时,应特别观察的是()A.变阻器滑片B.定值电阻R C.电流表示数D.电压表示数【解析】研究通过导体的电流与导体电阻的关系,应控制电阻两端电压不变,更换电阻后为保持电阻两端电压不变,应移动滑动变阻器滑片,移动变阻器滑片时,眼睛应注视电压表示数。

【答案】D。

3.小科按如图甲所示的电路完成“通过导体的电流与电阻的关系”探究实验,得到I﹣R0关系如图乙所示。

已知电源电压为4.5V,滑动变阻器R1标有“20Ω1.5A”。

初中物理认识电路教案

初中物理认识电路教案

第二节认识电路一、指导思想与理论依据电路是整个电学的基础部分,贯穿电学的始终,电路与生活联系紧密。

物理来源于生活,为了体现“从生活走向物理”,本节课围绕教学目标,利用实验来引导学生初步认识电路知识。

通过探究研讨、因材施教,注重培养学生的能力,为学生后续电学课程的学习和实际生活中的应用打下基础。

二、教学背景分析1.教学内容分析“认识电路”一节是电学的基础,在初三物理教学中具有重要的地位。

因此,在教学中要结合生活实际,注意从实验入手,让学生经历发现问题——提出问题——解决问题的过程。

在学习电学基础知识的同时,进一步掌握科学探究的方法。

2.学生情况分析学生对电学内容既熟悉又陌生,他们每天都会接触到家用电器,但不了解电学原理、不敢连接实际电路的情况普遍存在。

学生非常期待了解电学知识,但又觉得电学实验很可怕。

针对学生的心理,本节课以实验为主,先从提高学生兴趣入手。

经过一段时间的学习,学生已经初步掌握了科学探究方法,但在应用中还是会存在探究理论与实际操作脱节的问题。

学生盲目地死记硬背一些理论,不知道如何变通,这些问题主要是因为学生没有真正参与到实验中,或者参与实验时不主动思考,没有进行有效的合作。

在教学中,应采取分组实验的方式,切实提高学生的思维能力和动手能力。

3.教学方式手段(1)教学方式:讲授、探究实验。

(2)教学手段:多媒体辅助教学、自制电子白板课件。

本节课之所以选用多媒体课件教学与实验相结合,是因为多媒体教学形象、直观,图片和声音能更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂关注度,调动学习积极性。

1.知识与技能(1)认识电路的组成部分及各部分的作用。

(2)能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单电路。

(3)知道短路及其危害。

2.过程与方法(1)通过实验和探究活动,能连接简单电路,知道用电器与电源中的能量转化情况。

(2)通过规范作图,掌握基本的作图和识图能力。

3.情感、态度与价值观(1)通过设计和连接电路,体会到物理与实际生活的联系,乐于探索生活中的电学现象。

初中物理_【课堂实录】专题:电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理_【课堂实录】专题:电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思

《专题: 电路故障分析》教学设计一、教材分析“电路故障分析”是中考热点, 其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。

学生通过对整个电学知识的学习, 对串、并联电路已经有了一个初步的认识, 但在面对电路出现的故障, 许多人却感到无从下手。

通过本节专题的学习, 有助于学生加深对电路的理解与认识, 有助于学生将书面知识转化为直观的、可感受的知识, 从而加深对电路的理解。

电路的“断路或短路”故障是绝大多数学生在解题时的难点, 为了解决这一难点, 因此将电路故障分析作为一个专题来讲。

本节课突破了“复习课对题讲题”的局限, 教学中突出学生的动手实验, “边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律, 总结交流问题的答案, 使学生学会学习, 在学习中找到乐趣。

复习不是重复知识, 而且让每个学生在能力上都有所提高。

通过实验探究, 让学生直观感受电路出现断路或短路, 电路中的其他电路元件(如, 小灯泡、电流表以及电压表等)出现的现象是本节课的教学重点;引导学生连接电路时, 对电流表、电压表量程的选择, 是本课的教学难点。

二、学情分析九年级的学生思维已经具有一定的逻辑性, 通过一年多的学习, 已经具备了一定的观察、实验和分析归纳能力, 思想、方法较为灵活。

为了突破电路故障这一难点, 本节课特别设计两个学生合作探究实验, 分别将电路各处断路以及用一条导线将各电路元件短路, 来观察、分析电路中其他电路元件的工作情况, 让学生在自主动手的实验中获取知识, 最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题, 熟练地对电路故障合理设想, 对故障电路中的小灯泡亮度以及电流表、电压表示数进行科学的推测。

三、教学目标1. 掌握电路发生故障时电流、电压的特点。

会根据电路中的现象初步判断电路故障产生的原因。

2.能够比较熟练地运用器材来拆、装电路。

通过对电路中, 短路与断路的实验和数据处理, 掌握判断电路故障的一般方法。

人教版九年级物理第十五章电流和电路复习课教学设计

人教版九年级物理第十五章电流和电路复习课教学设计
人教版九年级物理第十五章电流和电路复习课教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解电流的基本概念,掌握电流的定义、单位及计算方法,能正确运用电流的公式进行简单计算。
2.掌握电路的基本组成部分,包括电源、导线、用电器等,了解各部分的作用和相互关系。
3.熟悉串并联电路的特点和规律,能够分析简单电路的电流分布、电压分配以及电阻的计算。
-反思阶段:通过课堂小结和课后作业,引导学生对所学内容进行反思,形成长期记忆。
5.情感态度与价值观的培养:
-在教学过程中,注重培养学生的科学探究精神和创新意识。
-通过对科学家故事的学习,引导学生树立正确的科学态度和价值观。
-强调物理学在现代社会中的重要作用,激发学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
2.培养学生的安全意识,让他们在实验过程中遵循实验规程,确保实验安全。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度,使他们认识到实验和观察的重要性。
4.通过小组合作,培养学生的团队精神,让他们学会倾听、表达、沟通和协作。
5.培养学生的环保意识,让他们了解节能减排的重要性,关注可持续发展。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础,对电流和电路的概念有初步的了解,但在实际应用和深入理解方面仍有待提高。在学习过程中,学生对实验操作充满好奇,但实验技能和安全意识相对较弱。此外,学生在解决实际问题时,往往缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此,在本章节的教学中,应注重以下方面:
作业布置要求:
1.作业量适中,难度适中,以确保学生能够在课后认真完成,达到巩固知识的目的。
2.鼓励学生在完成作业过程中,主动思考、提问,培养解决问题的能力。
3.教师在批改作业时,要及时给予反馈,对学生的错误进行纠正,对学生的进步给予肯定。

电学综合作图技巧攻略(解析版)-2023年中考物理重难点瓶颈突破(难点剖析+真题汇编+原创预测)

电学综合作图技巧攻略(解析版)-2023年中考物理重难点瓶颈突破(难点剖析+真题汇编+原创预测)

(五)电学重难点瓶颈突破专题解析版专题28 电学作图技巧攻略解析版【考查重难点剖析】1、考点定位:1)电学是初中物理最重要的板块之一,而电学最大的特点就是应用理想模型的电路图表达电学现象及规律,这既是研究电学问题的需要,也是解决电学问题的需要,更是应用电学规律服务社会的需要。

电学作图题在全国各省市中考物理试题中地位独特,是必考内容。

2)电学作图考查范围较大,形式比较灵活。

有设计电路;有补全电路;有电路改错;有电路图连接实物图;有实物图作电路图;有电表填空;有家庭电路作图;有磁感线作图及判断;有螺线管作图及判断等。

这些作图有时以作图题直接呈现,有时综合于实验探究题、材料阅读题、综合计算题等题型之中,杂而乱且无规则是电学作图的最大特点,因而成为教学难点,也是学习难点。

2、考点剖析:【突破技巧】1、电学作图因内容多且杂,且常常以综合题呈现,复习时大多采用就事论事,综合分析的方法,因而学生难免顾此失彼,应对困难。

2、电学作图作为难点之一,除内容多且杂的客观特点外,主要原因还是物理规律的理解不深刻,应用不熟练,知识迁移能力差造成的。

3、难点:①找不到切入点;②补全电路无从下手;③电路改错找不到错误;④电表填空不会填;⑤磁感线相互作用类作图顾此失彼;⑥安培定则的应用问题大;⑤家庭电路作图困难。

3、难点原因分析:①方法技巧缺乏是电路图问题形成的主要原因。

②规律不清是磁场磁感线作图问题的原因。

③相关规律应用不熟练,对应不到电路之中。

④家庭电路元件特点及使用知识不熟悉,导致解决问题困难。

⑤创新设计没有思路,是问题形成的原因。

4、“难点”突破技巧:【技巧一】——“电压表删除法”要点:此法用于“补全电路”作图;“电路改错”作图等问题。

做法:①将“电压表”直接“删除”。

②将电路中剩余元件连接好。

③最后将电压表并联入电路。

【技巧二】——“用电器通路法”要点:此法用于解决“填电表类”作图题。

做法:①不用管电表,将要求工作的用电器与电源连成通路;②在所连通导线上的“空”,一律填“电流表”;不在连通导线上的“空”,一律填“电压表”。

小学六年级科学学习中的难点突破

小学六年级科学学习中的难点突破

小学六年级科学学习中的难点突破小学六年级科学学习中的难点突破在小学六年级的科学学习中,学生们常常面对各种各样的挑战和难点。

这个阶段,科学不再是简单的观察和实验,而是需要深入理解和应用知识。

让我们从一个拟人的角度来看待这些难点,以期帮助学生们更好地突破和克服这些困难。

首先,我们谈谈对许多学生来说最具挑战性的部分:理解抽象概念。

小学六年级的科学开始涉及到更加复杂和抽象的概念,比如能量转换、电路原理等。

这些概念不像简单的物理实验那样可以直接观察和感知,而是需要通过图表、模型和解释来理解。

对于许多学生来说,这仿佛是一座高大的障碍山,需要逐步攀登和征服。

老师们可以通过生动的比喻和日常生活中的例子来帮助学生们建立对抽象概念的直观理解,让这些概念不再显得那么遥远和难以捉摸。

其次,实验设计和科学探究的能力是另一个需要突破的难点。

小学阶段的实验通常是按部就班的,而到了六年级,学生们需要开始自己设计实验、提出问题,并且能够通过科学方法进行探究。

这要求他们具备扎实的科学知识基础和逻辑思维能力。

为了帮助学生们克服这一难点,老师们可以引导他们逐步从简单的实验开始,例如观察植物生长的条件变化对其生长的影响,然后逐步引导他们提出更深入的问题和设计更复杂的实验。

通过这种方式,学生们可以逐步培养起自己的科学探究能力,从被动的接受者变成主动的探索者。

另外,科学语言和文献阅读能力也是六年级学生需要突破的重要难点。

随着科学学习的深入,学生们需要能够理解和运用科学文献中的专业术语和表达方式。

这对于他们的阅读理解能力提出了更高的要求。

老师们可以通过阅读指导和课堂讨论,帮助学生们逐步掌握科学文献的阅读技巧,理解专业术语的含义,并学会如何将这些语言运用到自己的科学报告和研究中。

最后,小学六年级科学学习中的难点突破不仅仅是知识的获取和理解,更是思维能力和学习策略的培养过程。

通过克服这些难点,学生们不仅能够更好地掌握科学知识,还能够培养批判性思维、问题解决能力和团队合作精神。

学习电路图的方法与技巧有哪些

学习电路图的方法与技巧有哪些

学习电路图的方法与技巧有哪些学习电路图的方法与技巧有哪些?画电路图首先克服怕难思想,然后要掌握方法。

想了解更多的信息吗,和店铺一起看看吧!下面是店铺分享给大家的学习电路图的方法与技巧的资料,希望大家喜欢!学习电路图的方法与技巧(一)看实物画电路图。

关键是在看图,图看不明白,就无法作好图,中考有个内部规定,混联作图是不要求的,那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路,一种串联,另一种是并联,串联电路非常容易识别,先找电源正极,用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。

(二)明确每个元件的位置,然后作图。

顺序是:先画电池组,按元件排列顺序规范作图,横平竖直,转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压,在检查电路无误的情况下,将电压表并在被测电路两端。

对并联电路,判断方法如下,从电源正极出发,沿电流方向找到分*点,并标出中文“分”字,(遇到电压表不理它,当断开没有处理)用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进,直至两支笔尖汇合,这个点就是汇合点。

并标出中文“合”字。

首先要清楚有几条支路,每条支路中有几个元件,分别是什么。

特别要注意分点到电源正极之间为干路,分点到电源负极之间也是干路,看一看干路中分别有哪些元件,在都明确的基础上开始作电路图,具体步骤如下:先画电池组,分别画出两段干路,干路中有什么画什么。

在分点和合点之间分别画支路,有几条画几条(多数情况下只有两条支路),并准确将每条支路中的元件按顺序画规范,作图要求横平竖直,铅笔作图检查无误后,将电压表画到被测电路的两端。

(三)看电路图连元件作图方法:先看图识电路:混联不让考,只有串,并联两种,串联容易识别重点是并联。

若是并联电路,在电路较长上找出分点和合点并标出。

并明确每个元件所处位置。

(首先弄清楚干路中有无开并和电流表)连实物图,先连好电池组,找出电源正极,从正极出发,连干路元件,找到分点后,分支路连线,千万不能乱画,顺序作图。

直到合点,然后再画另一条支路[注意导线不得交*,导线必须画到接线柱上(开关,电流表,电压表等)接电流表,电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器,必须一上,一下作图,检查电路无误后,最后将电压表接在被测电路两端。

电路初探——并联、断路、短路

电路初探——并联、断路、短路

三、应用 (1)实际应用 ) 家庭电路中,使用金属外壳的用电器时,为了安全应 接地线,其工作原理就利用了短路。接地线和人体并 联,且都与大地相连,此时接地线将人体(可以认为 人体是电阻较大的用电器)短路了。当用电器的金属 外壳带电时,如果人触及外壳,也只有极小的电流通 过人体,保障了人身安全。 具有多挡位的用电器一般都利用电阻丝的短路,如电 饭锅、电炒锅、电褥子等。如图3所示是电饭锅的工 作原理图,它有两个挡位:加热挡和保温挡。当开S 断开时,R1和R2串联接入电路,此时电路中电阻较 大,电路总功率较小,电饭锅处于保温状态。当开关 S闭合时,只有R2接入电路,电路总功率增大,电饭 锅处于加热状态。
干电池 蓄电池 发电机 太阳能电池 氧化银电池 镍氢电池 锂电池
电源的正极通常标有“+”号, 负极标有“-”号。 在连接用电器和电源时,做到用电器 标有“+”的位置与电源正极相连, 标有“-”的位置与电源负极相连。
小灯泡
我们把小灯泡叫用电器。 我们把小灯泡叫用电器。 用电器的作用是把电能 转化为其它形式的能。 转化为其它形式的能。
: [有关R1纵向关系] ∵因为R1与R2串联 ∴总电流I=I1=0.25A [横向关系] 总电阻 [横向关系] 总功率 [有关总电阻纵向关系] 有一类习题,是关于灯泡的,常有额定状态和工作状 态,如用“6V3W”字样已知了灯泡额定状态的电压和 电功率,而工作状态则常常为“电功率最小时(或最 大时)”等情况。横向关系往往在题设中出现,如设 灯泡的电阻不变,或设电源的总电压不变等。
如上图2红线上各个点都与电源正极“电位一样高”, 蓝线部分与电源负极“电位一样高”,可以简化为图 3。在图3中,R1、R2、R3的并联关系也就显而易见 了。 去表法: ⑶、去表法:由于电压表的内阻很大,并联在电路中 时,通过它的电流很小,可忽略不计。故在电路中去 掉电压表,不会影响电路结构,电压表所在之处可视 为开路。而电流表的内阻很小,串联在电路中几乎不 影响电路的电流强度,因而,在电路分析中,可视其 为一根导线,去掉后改成一根导线即可。 表格分析法” 三、“表格分析法” 整理解题思路 不少初中生反映,电学习题涉及概念、公式多,解题 头绪多,容易出错。要突破这个难点,关键在于整理 出清晰的解题思路。

物理家庭电路教案设计(4篇)

物理家庭电路教案设计(4篇)

物理家庭电路教案设计(4篇)《家庭电路安全用电》教学设计篇一一、教学目的1、知识与技能(1)了解家庭电路的组成部分及作用,有初步的安全用电常识;(2)了解用试电笔判断火线、零线的方法;(3)了解三线插头与漏电保护器。

2、过程与方法通过观察、实践、交流等活动,认识家庭电路主要特征。

3、情感态度与价值观激发学生学习物理的热情,提高安全用电意识。

二、教学重点家庭电路的组成部分及各部分功能。

三、教学难点组织学生观察、分析、归纳各部分功能。

四、课堂准备家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔五、教学设计一、引入新课:用多媒体展示一幅家庭电路的图片,然后依次点击墙上的三个开关,提出以下问题:1、家庭电路的电压是多少伏?所需要的电能是怎样来的?2、家庭电路的组成部分都有哪些?它们是如何连接的呢?二、教学互动:1、家庭电路的组成部分及作用(1)出示多媒体图片,展示家庭电路组成部分,一一介绍各部件的名称。

然后出示家庭电路示教板,让学生逐一说出各组成部分的名称,并演示各部分的功能。

(2)让学生分别扮演不同的原件,做出自我介绍:进户线:是家庭电路的电源。

有零线和火线两根。

火线和零线之间有220伏的电压;火线和大地之间也有220伏的电压;零线和大地之间没有电压。

电能表:显示用户一定时间消耗的电能。

总开关:控制整个电路。

保险盒:如果电流过大,或出现短路现象,就会自动切断电路。

电灯:用电器,消耗电能。

开关:控制和它串联的用电器。

(3)教师补充说明:A保险丝熔点低(可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤,保险丝会熔断),当电流过大时就会熔断,“牺牲自己,保全别人。

”B而空气开关,使用方便,而且“在保护别人的同时,也保全了自己。

” C保险丝和开关都要接在火线上(并通过作图说明原因。

)火线:零线:2、试电笔作用:判断火线和零线。

使用方法:手指按住笔卡,笔尖接触被测导线,如果为火线,氖管就会发光,如果是零线,就不会发光。

但手指千万不能碰笔尖。

(完整版)初中物理电学六大专题分析

(完整版)初中物理电学六大专题分析

专题《电学》题型一计算例一、(2010•南京)如如图所示,电源电压恒定.闭合开关S1、S2,电压表示数为9V,电流表示数为1.5A;断开开关S2,电压表示数为6V.则Rl和R2的阻值分别是()A、6Ω,2ΩB、6Ω,3ΩC、4Ω,2ΩD、4Ω,3Ω解题思路:第一步:仔细审题,弄清四个问题。

弄清电路结构(串联、并联);弄清各表(电流表、电压表)测量对象;弄清滑动变阻器接入电路部分(一上一下);弄清题目已知条件和物理过程(开关通断和滑片移动)。

第二步;画出等效电路.首先将因短路或开路等不工作的用电器删除;进一步方便判断,可以将电压表看做开路,电流表看做导线;明确电路结构后,将对面的电表还原到位置,确定其测量对象。

第三步:进行电路分析:根据相应电路结构特点进行分析(串联电路电流处处相等、并联各支路电压相等);利用欧姆定律计算已知量和未知量的关系。

例二、如图所示,当开关S闭合后,滑动变阻器的滑片在b端时,电压表示数为9V,电流表示数为0。

15A;滑片P在中点c时电压表的示数为6V。

求:(1)滑动变阻器R1的最大阻值;(2)电源电压和R2的阻值。

例三、某同学做电学实验时,实验电路如图所示,已知他所用的电流表量程为0至0。

6A ,电压表的量程为0至3V,电源电压为6V 保持不变,滑动变阻器的最大阻值为50Ω,定值电阻R0为10Ω,S 闭合后,在实验操作无误的情况下,正确的说法是: A 、电流表最大示数0。

6AB 、滑动变阻器消耗的最小功率为0C 、电压表的最小示数为1VD 、电阻R0消耗的最大功率为1.8W思路:电学计算题中常常遇到一些电路保护问题,这类问题往往涉及到电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡等的保护。

碰到这类问题时,充分运用电学规律和数学中的不等式,一般会使问题得到解决。

题型二 电路动态变化例四、 如图所示,闭合电键S ,当滑片向右移动时,请判断电流表和电压表的示数变化:电流表的示数 ;电压表的示数 。

2019苏科版初三物理第13章《电路初探》考点梳理

2019苏科版初三物理第13章《电路初探》考点梳理

初三物理第13章《电路初探》考点梳理梳理·考点清单考点一电路和电路图1.电源(1)定义:能持续的装置;(2)能量转化:将能转化为能;(3)分类: 电源和电源;2.电路(1)定义:用把、、等元件连接起来组成的电流的路径.(2)连接①连接电路的过程中,开关必须处于状态;②将导线接到电路元件的上,并旋紧保证接触良好;③不允许用导线将直接连接起来,以免损坏电源(3)三种状态①通路:接通的电路,电路中,用电器.②断路:断开的电路,电路中,用电器.③短路电源短路:直接用导线将连接起来,电流,烧坏;用电器短路:用导线将某一两端连接起来,被短路的用电器,其他用电器.3.电路图(1)定义:用电路表示电路连接的图.(2)元件符号:电路元件在电路中的符号,都是特定的符号,不能随意改动.考点二串联电路和并联电路1.串联电路(1)定义:把用电器组成的电路.(2)特点①电流有条路径;②断开其中的一个开关(用电器),其他用电器,即开关控制整个电路的通断;③改变开关的位置,控制作用.2.并联电路(1)定义:把用电器连接起来所组成的电路.(2)特点①电流有条路径;②断开干路上的开关,用电器,断开支路上的开关,本支路中的用电器,其他支路的用电器,即干路上的开关控制整个电路的通断,支路上的开关控制所在支路的通断;③改变开关的位置,控制作用.考点三电流和电流表的使用1.电流强度(1)定义:表示电流的,用字母表示,简称电流;(2)单位: ,符号: ;(3)估测:教室里日光灯的电流大约150 ,电冰箱的电流大约1 .2.电流表(1)电路符号: .(2)量程: A和 A.(3)分度值: A和 A.(4)使用①使用之前应先检查指针是否,如有偏差则要用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝,将指针调至,电流表要在电路中;②电流必须从接线柱流进电流表;③被测电流的大小不能超过电流表的;④绝对不允许而把电流表直接接在电源的两极上.3.串、并联电路的电流规律(1)串联电路电流规律:电流处处;(2)并联电路电流规律:干路电流等于之和.考点四电压和电压表的使用1电压(1)作用:使电路中形成持续的.(2)单位:_ ,符号: .(3)常见电压的大小:一节干电池的电压V;家庭电路电压V;对人体的安全电压V.2电压表(1)电路符号: .(2)量程: V和V.(3)分度值: V和V.(4)使用①使用之前应先检查指针是否,如有偏差则要用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝,将指针调至.电压表要在电路中;②电流必须从接线柱流进电压表;③被测电压的大小不能超过电压表的;④(选填“可以”或“不可以”)把电压表直接接在电源的两极上.3.串、并联电路的电压规律(1)串联电路电压规律:电路两端的总电压等于之和;(2)并联电路电压规律:电路两端的总电压等于.突破·重点难点重难点一串、并联电路的识别、设计例1 如图所示电路,下列说法正确的是( )A.闭合开关S1、S3,断开开关S2时,灯L1、L2串联B.闭合开关S2,断开开关S1、S3时,灯L1、L2并联C.闭合开关S1、S2,断开开关S3时,灯L1亮、L2不亮D.闭合开关S2、S3,断开开关S1时,灯L1不亮、L2亮例2 (2018·遂宁)如图是某品牌榨汁机,为保障安全,该榨汁机设置了电源开关S和安全开关S1.当杯体放在主机上时,S1自动闭合,此时再闭合S,电动机才能启动,开始榨汁.下列电路图符合上述要求的是( )【技法点拨】(1)串、并联电路的识别方法(2)电路设计的思路电路图的设计可采用以下步骤:①根据用电器是否相互影响确定局部电路是串联还是并联;②根据开关的控制作用确定开关的位置是在干路还是支路;③根据设计要求先画出部分电路图,然后再进一步完善;④验证:检验画好后的电路图是否与设计要求吻合.注意:(1)两个开关的串、并联:当同一用电器由两个开关控制时,若控制作用互相(或互不)影响,则两开关串联(或并联);(2)用电器被开关短接:若开关闭合时用电器不工作,而开关断开时用电器工作.则表明开关和用电器是并联.重难点二电流表和电压表的使用与读数例3 (2017·云南)如图所示,电流表的示数为 A.例4 ( 2018·益阳)在如图所示电路中,开关闭合后电压表测量的是( )A. L1两端的电压B. L1和L2两端的电压C. L3和电源两端电压D.电源两端电压【技法点拨】对电流表与电压表的使用解题关键:(1)能正确判断电流表、电压表的测量对象:电流表应与测量对象串联,电压表应与测量对象并联;(2)会正确读数:首先做到“三看清”——即看清接线柱对应的量程,看清每大格和每小格代表的数值;然后观察指针偏转的大格数和小格数,两者对应的值相加即为电表的示数.注意(1)若电压表与用电器串联在电源两端,此时电压表的示数接近电源电压;(2)在指针向右偏转的角度相同时,大量程对应的值是小量程对应值的5倍.重难点三串、并联电路的电流、电压特点例5 (2018·成都)如图所示的串联和并联电路,两个灯泡阻值不等,开关S闭合,关于电路中的电流或电压关系,下列说法正确的是( )A.甲电路中,U= U1=U2B.甲电路中,U >U1=U2C.乙电路中,I=I1+I2D.乙电路中,I>I1=I2【技法点拨】解决此类问题关键:一要正确判断电路的连接方式,在此过程中如果遇到电压表可以将其断开,遇到电流表可以用导线代替;二是能熟练掌握串、并联电路电压、电流相关公式. 重难点四简单电路故障分析例6 ( 2018·徐州)如图所示电路,电源电压保持不变,闭合开关S,电流表和电压表都有示数.如果某时刻电路出现故障,两表的示数都变大了,那么故障可能是( )A.电阻R1短路B.电阻R1断路C.电阻R2短路D电阻R2断路【技法点拨】(1)简单电路故障分析(2)其他由仪表自身或操作引起的故障①电表指针反向偏转:电表正、负接线柱接反;②电表指针偏转角度过小:电表量程选择过大;③电表指针偏转超过量程:电表量程选择过小.(3)步骤①首先根据两灯泡发光状态,判断哪一段电路中有电流,哪一段电路中无电流;②然后利用电流流向法逐一查找短路或断路对象:对于串联电路,若一灯亮,一灯不亮,则不亮的灯出现短路或通过该灯的电流太小导致灯不足以发光;若两灯都不亮,故障一定是断路;对于并联电路,灯亮的支路无故障,不亮的支路出现断路;若两灯都不亮,故障可能有三种情况:干路断路、支路用电器均断路或某一支路出现短路的同时电源也被短路.探究·常考实验实验一探究串、并联电路的电流特点本实验主要的考查点有:(1)画电路图或连接实物图;(2)连接电路时的注意事项;(3)电流表的使用和读数;(4)电路故障分析;(5)换用不同的灯泡多次测里的目的;(6)实验设计的完善;(7)实验数据分析;(8)实验方案的评价与改进.例1 (2018·黄冈)在探究并联电路电流规律的实验中.(1)为了防止损坏电流表,在不能事先估计电流大小的情况下,应先进行,以正确选择电流表或电流表的量程.(2)小方连接的部分电路如图所示.请你将电路连接完整.(3)小方将以上电路连接完后,闭合开关,调节滑动变阻器,发现灯泡L1和L2发光、电流表A1和A2有示数、电流表A示数为零.则电路故障可能是.(4)排除故障,进行实验,小方记录了如下数据.分析以上实验数据,小方发现通过两条支路的电流总是相等.为了探究这个发现是否具有普遍性,可以,再进行实验.实验二探究串、并联电路的电压特点.本实验主要的考查点有:(1)画电路图或连接实物图;(2)连接电路时的注意事项;(3)电压表的使用和读数;(4)电路故障分析;(5)换用不同的灯泡多次测鱼的目的;(6)实验设计的完善;(7)实验数据分析;(g)实验方案的评价与改进.例2 ( 2017·鞍山一模)在“探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系”的实验中,主要步骤如下:(1)按照图甲设计的电路图.用笔画线表示导线连接图乙的实验电路.(2)闭合开关S,两灯均不亮.小明把电压表接在AB两点时示数是0,接在BC两点及AC两点时示数均如图丙所示,若电路中只有一处故障,则该故障可能是.(3)故障排除后,实验正常进行,小明通过测量得到一组实验数据,填在了设计的表格中.在表格中记录数据后,下一步首先应该做的是.A.分析数据,得出结论B.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电压值C.换用电压表的另一量程,再测出一组电压值分类练习考点1 串、并联电路的辨别1. (2015·盐城)小峰为了探究某电动玩具车内部电动机与指示灯的连接方式,他将这辆玩具车的电池取下,保持开关闭合,转动车轮,车上的指示灯还能发光,进一步探究发现,玩具车内部电路是由电源、开关、电动机、指示灯各一个组成的,则该玩具车电路中电动机与指示灯( )A.可以确定,一定串联B.可以确定,一定并联C.可以确定,串联、并联都行D.需要再断开开关,转动车轮,观察指示灯是否发光,才能判断2. ( 2016·宿迁)家用白炽灯正常工作时,其两端的电压为V;白炽灯与电视机之间的连接方式是(选填“并联”或“串联”).考点2 电路的设计及作图3. ( 2017·苏州)带有烘干功能的滚筒洗衣机,要求洗衣和烘干均能独立进行.下列电路设计符合要求的是( )4. ( 2016泰州)下列是四种模拟病房呼叫电路的设计图,其设计最佳的是( )5. ( 2018·镇江)小明设计了一种停车位是否被占用的模拟提醒装置.用指示灯L发光的亮和暗分别表示车位被占用和未被占用,车位被占用时控制开关S闭合下列能实现此功能的电路是( )6. ( 2017·淮安)为避免点燃烟花造成人员伤害,小明设计了烟花定时自动点火装置,原理如图所示.装置中的点火器有电流通过时,就会自动点燃烟花,定时器控制点火时间.为完善设计方案.还需要在(选填“a”或“b”)处安装一个开关S,断开此开关,指示灯熄灭,整个装置停止工作,点放烟花前,定时器在电路中应处于状态.目的是.7. ( 2015·苏州)按题目要求作图:在图中虚线框中填入电池和电压表的符号,使电路成为串联电路.8. ( 2017·无锡)按要求作图:图中是简易手动交通信号灯模拟电路的一部分,请补画一根导线,使开关S接1时,只有L1、L2亮,开关接2时,只有灯L3、L4亮.9. ( 2017·扬州)如图所示,用笔画线代替导线完成电跷要求:两灯并联,开关控制干路,电流表测量干路电流,导线不能交叉.考点3 电流表、电压表的使用与读数10.(2017·泰州)小明做实验时,将电路连接成如图所示的情景,若要将导线M、N与A、B、C、D四个接线柱中任愈两个连接,使两灯构成并联,且开关闭合后电压表指针正常偏转,共有几种接法( )A.两种B.四种C.六种D.八种11. (2018·苏州)如图甲、图乙为两只测量仪表,图甲示数为,图乙示数为.考点4 串、并联电路故障分析12. (2017·南京)如图所示电路,闭合开关,甲、乙两灯泡均发光,过一会儿,其中一个灯泡突然熄灭,但两电表指针仍明显偏转.造成此现象的原因可能是( )A.甲灯泡短路B.乙灯泡短路C.甲灯泡断路D.乙灯泡断路13. (2016常州)如图所示,开关S闭合后电灯不亮,为了检查电路的故障,用电压表进行测量,发现U ac=3.0 V,U ab=0V,U bc=3.0 V,则电路故障可能是( )A.灯L断路B.开关S断路C.滑动变阻器R短路D.灯L短路或滑动变阻器R断路14. (2018·南京)如图所示电路,闭合开关。

初中物理教学中如何突破难点(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理教学中如何突破难点(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理教学中如何突破难点第一篇范文:初中物理教学中如何突破难点一、前言在初中物理教学中,面对复杂难懂的知识点,如何有效地进行突破,是每位教师和学生都非常关注的问题。

本文旨在探讨初中物理教学中如何突破难点,提高教学质量和学生的学习能力。

二、难点分析1.概念抽象:初中物理中涉及许多抽象的概念,如力、能量、速度等,学生难以直观理解。

2.公式繁多:物理公式是解决问题的关键,但学生往往混淆,难以记忆和运用。

3.实验操作:实验是物理学习的重要环节,但部分学生对实验操作不熟悉,影响学习效果。

4.问题解决:解决实际问题时,学生难以将所学知识运用到实践中,缺乏解决问题的能力。

三、突破策略1.利用多媒体教学:通过图片、动画、视频等多媒体资源,将抽象概念形象化,帮助学生直观理解。

2.创设生活情境:将物理知识与生活实际相结合,让学生在生活实践中感受物理学的魅力。

3.分散教学:将复杂的知识点分解成若干个小部分,逐步讲解,让学生逐步掌握。

4.注重实验教学:加强实验操作的指导,让学生在动手实践中掌握物理知识。

5.培养问题解决能力:引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的综合运用能力。

四、教学案例以初中物理中的“欧姆定律”为例,教师可以这样设计教学:1.利用多媒体展示电流、电压、电阻的直观图像,帮助学生理解三者之间的关系。

2.通过生活实例,如照明电路中的电压、电流、电阻等,引导学生感受欧姆定律的实际应用。

3.分步讲解欧姆定律的推导过程,让学生逐步理解公式背后的物理意义。

4.安排实验环节,让学生亲自测量电流、电压、电阻,验证欧姆定律。

5.提出实际问题,如如何计算家庭电路中的电流,引导学生运用所学知识解决问题。

五、总结在初中物理教学中,突破难点需要教师运用多种教学方法和策略,关注学生的学习需求,创设良好的学习氛围。

同时,教师要注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力,使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。

第二篇范文:示范课课程设计一、前言课程设计是教学过程中的重要环节,是一节成功课程的基础。

中职教育一年级上学期电子与信息《桥式整流电容滤波电路》教学设计

中职教育一年级上学期电子与信息《桥式整流电容滤波电路》教学设计
教学目标
知识目标
能理解桥式整流电容滤波电路的电路结构,
理解桥式整流电容滤波电路的原理。
能力目标
能理解电容滤波在电路中的作用。
素养目标
培养动手意识和劳动意识
教学重点及突破策略
重点
输出电压公式
突破策略
推导
教学难点及突破策略
难点
滤波原理
突破策略
PPT展示
教学方法
理实一体
教学手段
与资源
PPT、实操
视频教学内容
桥式整流电容滤波电路教案设计
授课题目
桥式整流电容滤波电路
课程名称
电子技术基础与技能
授课对象
中职电类专业一年级学生
授课时长
10min
内容
分析
整流电路能够将交流电变换成单方向的脉动直流电,但它还不是理想的直流电。脉动直流电一般运用于充电、电镀等对波形平滑程度要求不高的场合,而大多数电子设备需要脉动程度小的平滑直流电。
教学内容
教师活动
设计意图
环节一:引入
桥式整流电路的特点
整流电路能够将交流电变换成单方向的脉动直流电,但它还不是理想的直流电。脉动直流电一般运用于充电、电镀等对波形平滑程度要求不高的场合,而大多数电子设备需要脉动程度小的平滑直流电。
引入课题
环节二:
桥式整流电容滤波电路的结构与滤波原理
活动一:
桥式整流电容滤波电路的结构
利用仿真软件分析几种电路状态的输出电压值与输出电压波形。
加深对桥式整流电容滤波电路工作原理的理解。
活动四:练一练
做几个练习
加深对学习
环节三
总结
总结:
重要知识点
桥式整流电容滤波电路输入输出的关系

中考物理15.5串并联电路中电流的规律(重难点突破原卷版)

中考物理15.5串并联电路中电流的规律(重难点突破原卷版)

九年级物理重难点分类突破15.5 串并联电路中电流的规律(重难点突破)一.重点:比较串并联电路中的电流大小(共4小题)1.如图所示,把两个灯泡串联后接到电源上,合上开关S后,发现L1比L2亮,设通过灯泡L1的电流为I1,通过灯泡L2的电流为I2,则()A.I1=I2B.I1>I2C.I1<I2D.无法确定2.如图所示电路,下列有关说法正确的是()A.断开S,电流先经过L2后经过L1B.断开S,观察到L1比L2亮,说明通过L1的电流更大C.闭合S,L1和L2都会亮D.闭合S,L1会亮,L2不会亮3.将电阻R1、R2同时接入电路中,用电流表测得电路各处电流都相等,则两电阻()A.一定串联B.一定并联C.可能串联,也可能并联D.以上说法都不正确4.如图所示的电路中,闭合开关S1、S2,电流表、灯泡L1和L2均能正常工作。

则下列说法正确的是()A.开关S1、S2都闭合,灯泡L1和L2串联B.开关S1、S2都闭合,通过灯泡L1的电流一定大于通过灯泡L2的电流C.开关S1闭合,S2断开,电源外部电流流向为d→c→b→aD.闭合S1、S2中任意一个开关,都会有灯泡发光二.重点:探究串并联电路中电流的规律(共2小题)5.运用知识解决问题:(1)你留心观察过街道上的路灯吗?当其中的任意一盏灯发生故障时,其他的灯还能正常发亮。

由此可以断定这些路灯是联的。

(2)有一种节日彩灯,20只一组串联,若电源插头处电流为200mA,则通过每只灯的电流为A,因为。

(3)家中有两盏灯,每盏灯工作电流为300mA,电炉子的工作电流为3A,电冰箱工作电流为1A,他们共同工作时,干路的电流为A。

(4)如图丙,这是探究电路的电路图,电流表测的是L1的电流,电流表测的是L2的电流,电流表测的是干路的电流。

请在图中标出三只电流表的正、负接线柱。

(5)上题中,如果A1的示数为0.9A,A3的示数为0.4A,则通过L1的电流是,通过L2的电流是,通过干路的电流是。

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》重难点突破

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》重难点突破

《电流与电压和电阻的关系》重难点突破一、教学内容分析本节内容由“探究电流跟电压的关系”和“探究电流跟电阻的关系”两部分内容构成。

从知识点上讲,要用到电路、电流、电压和电阻等概念;从技能上讲要涉及电压表、电流表和滑动变阻器的使用。

本节课涉及一个完整的科学探究过程,从猜想假设、设计实验、进行实验,到分析数据、得出结论。

教学中除了对结论性知识要求牢固掌握外,重要的是让学生体验整个探究过程,领悟科学探究的实质。

所以,让学生运用控制变量的实验方法来设计和完成实验是重点,也是难点。

同时利用图象的方法来找关系也是一个难点。

二、重难点突破1.运用控制变量的实验方法来设计和完成实验突破建议:学生要掌握控制变量的物理方法,就是要求教师通过合理的设问,引导学生正确设计实验,增加思维密度,在设问中逐步完善实验方案。

比如在探究电流与电压关系时,可以提问:①电流、电压如何测量,需要什么仪器?②如何改变电阻两端电压?通过这些提问,引发学生思考,说出实验中可能用到的实验器材,并总结出利用滑动变阻器改变电压是最方便的,因为不需要改接电路,且电压可以连续的改变。

再比如在探究电流与电阻关系时,可以提问:①如何改变电阻呢?②如何控制电压不变呢?通过实验,发现当把定值电阻更换后,若不调节滑动变阻器,定值电阻两端的电压是会发生变化的,所以也需要调节滑动变阻器才可以保证不同定值电阻两端的电压不变。

教师在学生完成实验后可稍加总结:在这两次实验中,实验电路图是相同的,但是滑动变阻器的作用不尽相同,在第一次实验中,是改变定值电阻两端的电压,在第二次实验中,是控制不同的定值电阻两端电压不变。

总的来说,通过滑动变阻器可以调节电阻两端的电压。

2.利用图象法进行数据分析突破建议:学生在利用表格中的数据进行加减乘除来找规律时不太容易,那么教师可以组织学生讨论分析,有没有更简便直观的方法来找数量关系,学生可能会联想到数学函数知识,将数据描在坐标系中,然后用平滑的线将点连起来就能很形象地体现因变量与自变量的关系。

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电路设计题难点突破
一. 本周教学内容:
电路设计题难点突破
二. 重点、难点
重点:电路设计题的解题方法
难点:电学黑箱的解题方法
知识分析:电路设计是初中物理教学的难点,解答此类题目需灵活应用串、并联电路的特点及规律、欧姆定律等电学知识,考察同学们对知识的理解和应用的程度。

(一)常规电路设计题
常规的电路设计题需要先分清楚电路是串联还是并联,开关的作用是什么,然后才能设计出正确的电路。

例1. 如图所示的电路盒,面板上有红、绿灯各一个,三个拨动开关S1、S2、S3,为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构,小明做了多次实验并将实验结果填入下表。

根据上述实验的情况,画出盒内的电路图。

分析:首先应观察题目中给定的开关数量,由开关数量判定电路的连接方式。

本题中开关有3个,且当3个开关都闭合时两灯都亮,这就说明此电路是并联电路,且电路不存在短接或短路现象。

然后分析开关的作用(干路开关控制整个电路的通断,支路开关只控制本支路用电器)。

当某开关断开时,不工作的用电器就是此开关所控制的用电器。

分析此题,我们可以确定:S2控制绿灯,S1控制红灯,S3控制两盏灯。

第三步,在草稿纸上画出相应的电路图。

2
第四步,根据题目所给条件检查电路的正确性,确认电路无误后填入图中。

答案:
拓展练习:
小明和父母三人想采用投票的方式决定假期是否外出旅游,如果父母中至少一人同意,同时小明也要去的话,他们就决定去旅游。

为此,小明用三只开关、两节干电池和一个小灯泡制作了一只投票机,三人各自控制一只开关(闭合表示同意,断开表示不同意),表决后只要灯亮就决定去旅游。

请按上述要求设计此投票机的电路(请在开关旁注明控制开关的人)分析:这道题中只给了一个用电器(灯泡),通过题目的叙述可以分析获得三个开关需要同时控制这一盏灯。

其中父母中的一个加小明同意,这盏灯才亮,说明父母手中的开关应是相互并联的,小明的开关应在干路上。

答案:
母亲
例2. 小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,导线若干,现在他想用这些仪器设计一个电路,实现以下几个要求:
(1)两开关都闭合时两灯都亮
(2)只闭合S2时,电路中只有L2发光
(3)只闭合S1时,电路中L1、L2都不发光
分析:按照上一例题的分析过程我们来分析此题。

首先,电路中有2个开关;且2个开关都闭合时,两灯都亮,说明电路是并联电路。

其次,分析开关的位置及作用。

当S1断开时,L1不工作,说明S1控制L1;当S2断开时,两灯都不工作,说明S2控制L1和L2。

由此可知,S2在干路上,S1在L1所在支路上。

第三步,画出草图
S2
2
第四步,检查草图的正确性。

答案:
S2
2
同类变式:
小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,导线若干,现在他想用这些仪器设计一个电路,并满足下列条件:
分析:本题与例题情况一致,所不同的是本题将所需满足的条件以表格的形式呈现出来。

答案:
S2
1
拓展延伸1:
小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,一只电压表,导线若干,现在他想用这些仪器设计一个电路,当开关闭合或断开时所出现的现象如下表,请你设计出合适的电路。

分析:本题在前一题基础上,增加了电压表的示数情况,其解题方法是先根据开关及灯的工作情况画出电路,然后根据表的示数情况加电压表填加上即可。

此题中,设计出基本电路:
S2
2
然后分析电压表示数情况可以发现无论哪一个开关闭合或断开,电压表示数总是不变的,可以判定此时电压表应并联在电源两端。

答案:
S 2
2
同类变式1:题干如延伸1。

答案:
S 或
S
拓展延伸2:小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,一只电流表。

现在他想用这
些仪器设计一个电路,当开关闭合或断开时,出现以下现象。

请你设计出此电路。

答案:
S
同类变式:题干如延伸2
答案:
S
(二)电学黑箱设计
例3. 现在有一个供电电压为U ,且保持电压U 不变的电源;两个定值电阻R 1和R 2,且R 1=2R 2;导线若干。

如图,框内为R 1、R 2组成的电路。

R 1、R 2分别与标有A 、B 、C 、D 的有关接线柱相连,把一个电流表先后接在相关接线柱之间,发现: (1)当电流表接在BC 间时,电流表示数为I (2)当电流表接在AD 间时,电流表示数为I/2 (3)把电流表接在AC 间时,示数为I/3
B
D
试根据上述测量结果,画出框内接线柱间的电阻连接情况并标明R 1、R 2。

分析:此题是已知电流关系,需要把电流关系转化成电阻关系。

(电流的定性关系,电
路通常外围有导线,电流表,内部电路与外围应构成通路,内部电路一般不是一个通路,内部电路与外围电路相连后才能构成通路)
本题中由于电源电压不变,则有U BC =U AD =U AC =U 。

又由于,,U IR U I R U I R BC BC AD AD AC AC ==
=23
可知R AD =2R BC ,R AC =3R BC
由以上分析可知,AC 间电阻最大,AC 间应为R 1、R 2串联
D
R 1 R 2
C
而由R AD =2R BC 可知AD 间应为电阻R 1,BC 间应为电阻R 2,整理后可得答案。

答案:
D
拓展延伸
如图所示方框内是三个相同的电阻和一个3V 的电源组成的电路,用电压表测得U AB =3V ,U AC =2V ,U CD =1V ,U BD =0,画出方框内的正确电路图:
分析:根据题意可知,框内是一个有电源的电路,题中U AB =U =3V ,因此AB 间应当是电源,BD 间电压为0,因此BD 间应为一段导线;题中知AB 、AC 、CD 间电压关系为3:2:1,可以确定3个电阻是串联关系,且AC 间应为2个电阻串联,CD 间应有一个电阻。

B
D C
① ② ③ ④ 将分析所获得的4个简图组合整理后即可获得答案。

答案:
B
D
例4. 如图所示电路,电源电压不变,框内有两个相同的电阻,当开关S由断开到闭合时,电流表示数变大,请在框中画出其电路连接。

分析:“当电源电压不变时,开关S由断开到闭合,干路中的电流表示数变大”,说明开关闭合时,总电阻减小。

而总电阻变小可能存在两种情况。

第一种情况是两电阻并联,开关S在其中一条支路上,如图所示:
当开关S闭合时,两电阻并联,总电阻比任何一个电阻都小,引起电流表示数变大。

第二种情况是,两电阻串联,开关S将其一电阻短接,如图所示:
当开关S闭合时,其中一电阻被短接,总阻值减小,引起电流表示数变大。

答案:

【模拟试题】
1. 某户住宅边有一菜园,三面用篱笆围住,为可靠起见,该户还装上报警电路,围篱笆的三面再围上导线,电路中有电源和保护电阻(已连好),指示灯,电铃。

要求:(1)无牲畜进入菜园时导线没断,指示灯亮铃不响;
(2)当有牲畜进入菜园时,把导线弄断,指示灯亮铃也响,请试画出相应电路图。

菜园住宅
2. 如图所示,电源电压U=9V不变,R0的阻值为16.5Ω,图中虚线框内有两个定值电阻,阻值分别为R1=6Ω,R2=2.5Ω。

(1)当闭合开关S1和S2,断开开关S3时,电路中电阻为6Ω
(2)当断开S1,闭合开关S2和S3时,电流表示数为0.36A。

请你通过计算在框内画出R1、R2的连接情况。

(提示:解题方法参照例4)。

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