贞观之治人教版教案
贞观之治教案 贞观之治教案(7篇)
贞观之治教案贞观之治教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？为了让大家更好的写作贞观之治教案相关内容，作者精心整理了7篇贞观之治教案，欢迎查阅与参考。
《贞观之治》说课稿篇一《贞观之治》教学计划学习目标1. 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2. 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物观点正确评价历史人物的能力。
学习重点、难点重点：“贞观之治”和“女皇武则天”。
难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
学习方法自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固学习过程：自主学习、合作探究【自主学习】（详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
）一、唐朝的建立_____年，隋朝灭亡。
李渊进入_________建立唐朝，他就是唐高祖。
后传位________，即唐太宗，年号_________。
二、“贞观之治”1、唐太宗的统治政策措施①经济上：重视发展__________，减轻___________，同时__________。
②政治上：合并_________，革除_________；注意任用_________和虚心____________。
2、“房谋杜断”：房谋是___________，杜断是_____ ______，他还重用敢于直言的'_________。
3、“贞观之治”：政治比较_________，经济__________________，国力_________________，历史上称当时的统治为“贞观之治”三、女皇武则天1、武则天是我国历史上______的女皇帝，晚年称帝，改国号______。
新人教版历史七下《贞观之治》word教案1
第2课时贞观之治【教师寄语】在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵——德国【学习目标】1、记住“贞观之治”出现的原因及表现，武则天统治的作用。
2、通过对唐太宗分析评价，提高学生运用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的能力；3、正确认识杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用。
【学习重点】贞观之治，武则天的统治。
【学习难点分析“贞观之治”局面出现的原因；如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物；【学习过程】一、自主学习唐朝建立：时间：______，建立者：_______，都城：__________唐太宗治国思想：帝王要________，大臣要________，政府要_______。
与贞观①重视_________，减轻农民的________；之治贞观之治②注意“_________”，节制享受欲望；治国措施：③下令__________，革除“__________”的弊政；④注意任用_______和_____________。
政治：她是我国历史上_______的女皇帝。
晚年称帝，改国号____。
女皇帝措施：_____________，_________，作用：________进一步发展，国力_________。
武则天地位：史称她的统治为“__________，__________”。
二、合作探究如何评价唐太宗？三、拓展延伸唐太宗重视发展生产，减轻农民的赋税劳役和如今党中央减轻农民的负担有无区别？为什么？四、课堂小结五、巩固训练1.下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是（）①重视发展生产，减轻农民赋税劳役②“戒奢从简”③合并州县④任用贤才，虚心纳谏A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④2.下列有关“贞观之治”出现的原因的叙述中，不合适的是（）A、合并州县B、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄役，减轻人民负担C、唐太宗善于用人，重视纳谏D、开通大运河3.猜一个历史谜语：持久和平（打一古地名）。
贞观之治教案人教版
贞观之治教案人教版【篇一：人教版历史七下第2课《贞观之治》教学设计】第2课《贞观之治》教学设计一、教学目标1．了解唐朝建立、贞观之治等基本史实，思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力。
2．知道唐太宗和武则天的统治等基本史实，能对唐太宗和武则天进行简单的评价。
3．思考和探究，唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策对唐朝繁荣的影响，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。
二、教学重难点教学重点：“贞观之治”的内容。
理由：唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴，采取了一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。
因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识，有助于对这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。
教学难点：客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。
理由：对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。
三、教学策略课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。
同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。
四、教学准备（可选）1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程1．导入新课教师：回忆一下，我们曾经学习过两个在中国历史上占有重要地位的朝代──秦朝和隋朝，你能简要的说出它们之间的相同点吗？学生：学生约用1分钟的时间进行回顾，并简要书写回答纲要，随机抽取几位同学口头回答教师的提问。
①王朝时间短，二世而亡；②修建了大型工程；③统治残暴、都被农民起义推翻。
《贞观之治》的教案
《贞观之治》的教案《贞观之治》的教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《贞观之治》的教案，希望能够帮助到大家。
《贞观之治》的教案篇1教学目标知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
教学重难点重点：“贞观之治”、“女皇武则天”难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
教学工具多媒体工具教学过程学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?贞观之治(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。
(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。
七年级历史下册 第2课 贞观之治教案 新人教版
第二课贞观之治【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教学的重点和难点】本课的重点是“贞观之治”。
唐朝是我国历史上少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】导入新课：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治出示材料：［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。
”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论，唐太宗的治国思想：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
贞观之治教案【优秀6篇】
贞观之治教案【优秀6篇】初一历史贞观之治教案篇一一、教学目标1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的`评价。
三、课前准备学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。
四、教学过程（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？”（二）师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。
618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。
学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。
七年级历史下册 贞观之治教案 人教版 教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民的统治措施，如政治、经济、文化等方面。
（2）掌握贞观之治的特点和影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、整理，分析贞观之治的形成原因。
（2）运用比较法，探讨贞观之治与之前朝代的区别。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱历史、弘扬优秀传统文化的意识，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 贞观之治的形成原因及其特点。
2. 唐太宗李世民的政治、经济、文化等方面的统治措施。
三、教学难点：1. 贞观之治与之前朝代的区别。
2. 引导学生从多角度分析贞观之治的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治的形成原因、特点及影响。
2. 比较法：对比贞观之治与之前朝代的差异。
3. 讨论法：分组讨论，分享对贞观之治的理解和看法。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么说唐太宗李世民是杰出的地主阶级代表人物？2. 讲解贞观之治的形成原因：（1）政治方面：唐太宗李世民的英勇战功、政治智慧等。
（2）经济方面：改革土地制度、发展农业生产等。
（3）文化方面：推崇儒学、选拔贤才等。
3. 分析贞观之治的特点：（1）政治清明：严格选拔官员，廉洁奉公。
（2）经济发展：土地制度改革，促进农业生产。
（3）文化繁荣：推崇儒学，重视教育。
4. 对比贞观之治与之前朝代的区别：引导学生思考并讨论贞观之治与之前朝代的异同，加深对贞观之治的理解。
5. 总结贞观之治的影响：（1）为唐朝的繁荣奠定了基础。
（2）对后世王朝产生了深远影响。
6. 布置作业：（1）整理贞观之治的形成原因、特点及影响。
六、教学拓展：1. 贞观之治时期的文化成就：（1）文学：唐诗的兴起，如杜甫、李白等。
（2）艺术：书法、绘画的发展，如阎立本、吴道子等。
2. 贞观之治对后世的影响：（1）政治制度：科举制度的完善，影响后世选拔人才。
（2）经济发展：土地制度改革，影响后世农业生产。
七、教学互动：1. 分组讨论：让学生探讨贞观之治对现代社会的启示。
第二课_贞观之治教案
第二课_贞观之治教案第一篇：第二课_贞观之治教案第二课贞观之治【讲授者】张莹莹【教学时间】【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教学的重点和难点】本课的重点是“贞观之治”。
唐朝是我国历史上少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】导入新课：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治出示材料：［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。
”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
贞观之治教案优秀6篇
贞观之治教案优秀6篇贞观之治篇一贞观之治(贞观之治)“贞观之治”是指中国唐太宗在位期间的清明政治。
由于唐太宗能任人廉能，知人善用；广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏，重用魏征等诤臣；并采取了一些以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面；当时并大力平定外患，并尊重边族风俗，稳固边疆。
当时年号为“贞观”（627年－649年），故史称“贞观之治”。
这是唐朝的第一个治世，同时为后来的目录简介唐太宗爱民如子贞观之初法治天下强盛王朝收缩展开简介唐太宗是中国历史上的一代英主，其治绩一直为后世所传颂。
唐太宗即位后，因亲眼目睹大隋的兴亡，所以常用隋炀帝作为反面教材，来警诫自己及下属。
他像孟子一样，把人民和君主的关系比作水与舟，认识到“水能载舟，亦能覆舟”，因此留心吏治，选贤任能，从谏如流。
他唯才是举，不计出身，不问恩怨。
在文臣武将之中，魏徵当过道士，原系太子李建成旧臣，曾议请谋杀太宗；尉迟恭做过铁匠，又是降将，但都受到重用。
太宗鼓励臣下直谏，魏徵前后谏事二百余件，直陈其过，太宗多克己接纳，或择善而从。
魏徵死后，太宗伤心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
魏徵逝，朕亡一镜矣。
”太宗在经济上特别关注农业生产，实行均田制与租庸调制，“去奢省费，轻徭薄赋”，使人民衣食有余，安居乐业。
在文化方面，则大力奖励学术，组织文士大修诸经正义和史籍；在长安设国子监，鼓励四方君长遣子弟到来留学。
此外，太宗又屡次对外用兵，经略四方，平东突厥、定薛延陀、征高句丽、联姻吐蕃、和高昌，使唐之国威远播四方。
太宗则被西北诸国尊为“天可汗”，成为当时东方世界的国际盟主。
总之，在太宗执政的贞观年间（公元627－649年），在君臣的共同努力之下，出现了一个政治清明、经济发展、社会安定、武功兴盛的治世，史称“ 贞观之治”。
唐太宗唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他名字的意思是“ 济世安民”。
人教版七年级贞观之治初中历史教案
人教版七年级贞观之治初中历史教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级历史下册 贞观之治教案 人教版 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民登基的背景；（2）掌握贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就；（3）认识贞观之治在我国历史上的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解贞观之治的特点；（2）运用比较法，分析贞观之治与之前各个朝代的区别；（3）运用史料分析法，解读贞观之治的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对贞观之治时期的尊重和认同感；（2）培养学生对国家富强、民族振兴的自豪感；（3）培养学生热爱历史、探索历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就；（2）贞观之治在我国历史上的地位和影响。
2. 教学难点：（1）贞观之治时期的政治改革和经济政策；（2）贞观之治对后世的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生回顾唐朝建立的背景；（2）提问：同学们知道唐朝的哪个时期被誉为“贞观之治”吗？为什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就；（2）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解贞观之治的政治改革和经济政策；（2）分析贞观之治对后世的影响；（3）结合史料，解读贞观之治的历史意义。
4. 课堂互动：（1）设置问题，引导学生进行思考和讨论；（2）邀请学生分享自己的观点和感悟。
（2）布置课后作业，让学生深入研究贞观之治。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的参与度；2. 知识掌握情况：通过课后作业、测试等方式，检验学生对贞观之治知识的掌握程度；3. 情感态度与价值观：观察学生在课堂上的表现，评价学生对贞观之治时期的认同感和自豪感。
五、教学资源1. 教材：人教版七年级历史下册；2. 参考资料：相关论文、书籍、史料等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
人教版历史七年级下册第2课 贞观之治 教案 教学设计
在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础
拓展延伸
设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
பைடு நூலகம்项目
汉武帝
唐太宗
政治
削减侯国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人
吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏；发展科举
经济
将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治黄第一线，重视兴修水利
重视发展生产，减轻农民的赋税徭役
军事
派兵反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈奴无力再与西汉对抗
5、武则天是我国历史上唯一的女皇帝，《资冶通鉴》对她的评价是“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。”当时“亦竞为之用”的“英贤”有：（）
A．房玄龄、杜如晦B．姚崇、宋璟
C．卫青、霍去病D．宋濂、郑和阅读下列材料：
二、材料解析题：
6、阅读下列材料：
材料一：（唐太宗的话）往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
方案二：利用玄武门之变的故事导入。
教师：指导学生分析两个朝代的异同点，指出隋朝的暴政统治导致了农民起义的爆发，隋朝灭亡，唐朝
建立。
学生：讲述故事。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。
自主探究
人教版历史七下“贞观之治”word教案
中国历史学案七年级下册第2课时贞观之治【教师寄语】在一切与天俱来的天然赠品中，时刻最为宝贵——德国【学习目标】一、记住“贞观之治”显现的缘故及表现，武那么天统治的作用。
二、通过对唐太宗分析评判，提高学生运用历史唯物主义的观点分析评判历史人物的能力；3、正确熟悉杰出人物对加速或延缓社会历史的进展进程有不可轻忽的作用。
【学习重点】贞观之治，武那么天的统治。
【学习难点】分析“贞观之治”局面显现的缘故；如何用历史唯物主义的观点分析、评判历史人物；【学习进程】一、自主学习唐朝成立：时刻：______，成立者：_______，都城：__________唐太宗治国思想：帝王要________，大臣要________，政府要_______。
与贞观①重视_________，减轻农人的________；之治贞观之治②注意“_________”，控制享受欲望；治国方法：③下令__________，革除“__________”的弊政；④注意任用_______和_____________。
政治：她是我国历史上_______的女皇帝。
晚年称帝，改国号____。
女皇帝方法：_____________，_________，作用：________进一步进展，国力_________。
武那么天地位：史称她的统治为“__________，__________”。
二、合作探讨如何评判唐太宗？三、拓展延伸唐太宗重视进展生产，减轻农人的赋税劳役和现在党中央减轻农人的负担有无区别？什么缘故？四、课堂小结五、巩固训练1.以下唐太宗实施的方法中，有利于减轻人民负担的是（）①重视进展生产，减轻农人赋税劳役②“戒奢从简”③归并州县④任用贤才，虚心纳谏A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④2.以下有关“贞观之治”显现的缘故的表达中，不适合的是（）A、归并州县B、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄役，减轻人民负担C、唐太宗擅长用人，重视纳谏D、开通大运河3.猜一个历史谜语：持久和平（打一古地名）。
人教版七年级贞观之治教案
人教版七年级贞观之治教案人教版七年级贞观之治教案优秀大全一一、教案背景1.面向学生：√中学□小学2.学科：历史人教七年级下学期3.课时：14.学生课前准备：通过百度搜索引擎查找与本课相关的资料。
二、教学课题本课是人教版历史七年级下学期第2课。
本课是在简介隋朝灭亡的基础上编写的。
本课的第一个主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。
另一个重点是“女皇武则天”。
三、学习目标：1、了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，2、思考和探究“贞观之治”局面形成的原因3、通过本课的学习认识唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
四、教学重点：1.唐朝的第一个盛世——“贞观之治”2.女皇武则天五、教学难点：1.恰当评价唐太宗、武则天等历史人物。
六、教材分析唐朝是我国历史上少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展。
武则天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位。
因而本课起着承上启下的作用，为下一课的学习奠定了基础。
七、教学方法1.影视评书导入法。
本课涉及的人物、事件，在影视等作品中多有体现，可充分运用影视、评书等形式导入，一开始就把学生吸引住。
(也可用其他方法导入)2.材料运用法。
可借用众多的史料，去粗取精，帮助学生理解课文、评价人物。
3.讨论法。
4.故事穿插法。
5.引导教学法。
帮助学生区分小说与历史。
八、教学过程【激情导入】导入语例示一：导入语例示二：【投影显示】图一图二同学们，图一中中间坐着的是唐太宗李世民。
你知道他前面的这位大臣在做什么吗?这幅图反映出唐太宗与大臣之间的什么故事?这幅图与我们常说的“贞观之治”有什么关系?图二中这位雍容华贵、端庄高雅的女人是武则天，她是我国历史上唯一的女皇帝，你想知道有关她的故事吗?带着众多疑问，我们走进第二课“贞观之治”，去感受一下历史的神秘与精彩。
“贞观之治”教学设计人教版
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“贞观之治”的概念和特点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件和评价历史人物的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
核心素养目标
本节课旨在通过学习《贞观之治》，培养学生的史实实证素养，使学生能够通过阅读史料，理解历史事实，形成自己的历史认识。同时，通过分析唐太宗的治国理念和贞观之治的特点，提升学生的历史解释素养，使学生能够运用历史知识，对历史事件进行合理的解释和评价。此外，通过探讨贞观之治对后世的影响，培养学生的时空观念素养，帮助学生建立起对历史的整体认识。最后，通过小组讨论、分享等方式，发展学生的合作交流能力，提升学生的批判性思维。
在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生在课堂上表现出了较高的兴趣和参与度，通过小组讨论等活动，学生能够主动思考和表达自己的观点，表现出了一定的思考和分析能力。同时，学生在知识掌握方面也有所进步，能够理解贞观之治的概念和特点，以及唐太宗的治国理念。
然而，我也发现教学中存在一些问题和不足之处。例如，在课堂管理方面，有时会出现组织课堂活动和回答学生问题时不够灵活和高效的情况。在讲解知识点时，可能过于注重细节，导致学生对整体知识的把握不够。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“贞观之治”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
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一、教学目标
1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：多媒体播放文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教学重点和难点及其突破
本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。
可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。
本课学习的难点是对唐太宗的评价。
在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。
三、教具
多媒体教学设备和小黑板。
简易含图片的演示文稿。
四、教学方法和手段
指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。
采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握“贞观之治”和“女皇武则天”等基本知识。
采用自学互论的方式，让学生正确评价历史人物。
五、教学内容及教学过程
（一）唐朝的建立：
1、引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”
2、指导学生阅读教材相关内容，引导学生回忆第1课的知识，讨论唐朝建立的背景。
如：⑴隋炀帝好大喜功，修建大运河、三征高丽，修建东都……劳民伤财，人民不堪重负；
⑵人民揭竿而起。
3、指导学生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的时间、都城，并说说有哪些王朝曾在长安建都。
如：以长安为都城的有：西周、西汉、西晋、秦朝。
4、讲解农民起义的任用，指出唐高祖和唐太宗的行为是符合历史发展潮流的。
希望学生能够休会“得道多助，失道寡助”，领会人民群众在推动历史发展中的积极作用5、唐朝建立后，又实施了怎样的统治？引入下一问题的学习。
（二）贞观之治：
1、观看唐太宗画像，讲述玄武门之变，太宗继位
2、指导学生阅读教材相关内容，提问：唐太宗为什么实行开明的政策呢？
学生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教训，决心实行开明的政策以巩固统治。
3、布置学生讨论，唐太宗实行了哪些开明的政策和措施。
学生分小组讨论，并派代表发言，老师归纳：
①政治上整顿吏治、作用贤良、虚怀纳谏；
②经济上轻徭薄赋、重视生产4、指导学生阅读关于魏征直谏的故事，体会其不畏强权、为了国家利益不顾一切的优秀品质。
5、指导学生阅读相关内容，提问：“贞观之治”的表现是什么？引导学生讨论治世局面的形成与唐太宗实行开明的政策和措施之间的联系。
学生：“贞观之治”的表现是经济发展、政治清明、国力强盛。
学生：由于唐太宗实行开明的政策和措施，国家才有可能发展经济，老百姓才能过上好日子，也才可能出现“贞观之治”的盛世局面。
6、引导学生讨论、分析：为什么说唐太宗是一们杰出的政治家？
学生讨论、分析，教师归纳：
②太宗关于吸取隋亡教训，形成较为开明的统治思想；
②政治方面，任用贤良、虚怀纳谏、整顿吏治；（学生解释“房谋杜断”。
有关最著名的谏臣魏征，教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
）
③经济方面，轻徭薄赋、发展生产；.(汉文帝起露台的故事)
教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，推动了“贞观之治”局面的形成。
（三）女皇武则天：
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
（强调）
展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。
重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。
”这句话的意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。
她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。
（四）小结：618年，唐朝建
高祖登基是李渊
太宗之治号贞观
唯一女皇武则天
留给后人大功绩
（五）当堂练习：
（六）布置作业：
讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
七、板书设计
第2课贞观之治
一、唐朝的建立
1、唐朝建立的背景
2、唐朝建立的时间（618年），都城（长安）
二、贞观之治
1、“贞观之治”的形成的原因
2、“贞观之治”的内容
三、女皇武则天
1、唯一的女皇帝
2、“政启开元，治宏贞观”
八、教学后记
俗话说，“要给人一碗水，你必须有一缸水”。
在备课前，我深感自己的学科素养不够，用了周末的时间大量查阅资料，从宏观上了解隋朝的灭亡，唐朝建立的背景，唐太宗和武则天的治国策略，包括他们的君臣关系，他们与百姓的关系等等。
在这一课堂上，我把我所找到的资料、史料全都运用到课件中去，希望学生多从资料、史料中找出相关的历史知识，培养学生的阅读和分析能力。
教师在备课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，且力求尽善尽美。
每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好；而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视了学生在学习过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题应采用哪些方法和途径。
所以教师在备课时，要留一点空间给学生思考、谈自己的看法、进行讨论的时间。
同时，要有一定的灵活性，可根据课堂情境，如学生的反应等及时调整教学计划。