小学记叙文阅读知识及技巧精讲
记叙文阅读知识与技巧(附典型例题讲解)
记叙文阅读知识与技巧（附典型例题讲解）1．文章体裁？此文是一篇：小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、记叙文2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．找主题句?——找首段或尾段的议论抒情句。
4．文章内容（中心）？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7．记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8．为文章拟标题。
找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感9．填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
12．写作手法及作用？（1）拟人手法作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
小学语文记叙文阅读理解方法与答题技巧
小学语文记叙文阅读理解方法与答题技巧随着新课改的实施，阅读在分数中的比重有所增加。
所以，读书对学生的重要性不言而喻。
今天我就和大家分享一下记叙文阅读的方法和技巧。
1记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2记叙顺序顺叙、倒叙、插叙（1)顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再解释前面发生的事情。
)作用:引起悬念，吸引读者，避免叙述的平淡单调，增强文章的生动性。
(3)插入(叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。
)作用:补充和衬托情节，丰富形象，突出中心。
3记叙的线索及作用常见线索：（1)核心人物（2)核心事物（3)核心事件（4)时间（5)地点（6)的情感作用:贯穿全文脉络，将文中人物、事件有机联系起来，使义章清晰明了。
4描写（1)肖像描写（2)外貌描写（3)神态描写（4)动作描写（5)语言（对话）描写（6)心理描写（7)景物描写（8)场景描写（9)环境描写（10)组节描写小学阅读方法1.精读：逐字逐句阅读。
2.泛读:大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。
3.略读:大致阅读文章内容，通过答题掌握文章大意。
4.浏览:把握文章的结构，了解文章的基本结构，把握文体，找出文章的对象或人物。
5.跳读:在浏览的基础上，重点阅读，抓住文章的关键段落。
阅读技巧与答题技巧阅读技巧：1.平心静气审题，切忌粗心。
2.仔细阅读段落，整体感知文章内容。
3.巧妙借助“原话”，确定解题空间。
4.选择一个合适的方法，在回答问题时尽量讲道理。
不同类型的题目选择不同的解答方法1.上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2.同理心。
让我们互相交换角色，从新的角度思考和回答问题。
这种方法适用于问答、思想感情等。
3.联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
记叙文阅读知识点
记叙文阅读知识点
以下是 8 条记叙文阅读知识点：
1. 要留意故事中的人物呀！你看《我的叔叔于勒》，于勒这个人物形象多生动，他的命运变化可是贯穿了整个故事呢！
2. 情节可重要啦！就像《鲁宾逊漂流记》里鲁宾逊的各种冒险经历，那叫一个精彩刺激，情节的起伏是不是让你读得停不下来？
3. 环境描写也不能忽略呀！《从百草园到三味书屋》里对百草园的描写，那简直就让你仿佛置身其中，感受到那种美妙的氛围，对吧？
4. 叙述顺序得搞清楚！《背影》就是按照事情发展的顺序来写的，这样我们才能清楚明白地知道发生了什么事呢！
5. 细节描写最能打动人啦！《阿长与〈山海经〉》里阿长为“我”找《山海经》的细节，多让人感动啊！
6. 主题可是文章的灵魂啊！《散步》表达的那种尊老爱幼的主题，是不是让你心中也涌起温暖的感觉？
7. 写作手法要关注呢！像《变色龙》用了讽刺的手法，把奥楚蔑洛夫的形象刻画得入木三分，这多厉害呀！
8. 情感体会也很关键呀！读《藤野先生》的时候，你难道没有感受到鲁迅先生对藤野先生的那种敬重之情吗？
我的观点结论就是：记叙文阅读真是丰富多彩，有好多值得我们去探索和发现的地方呀！。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导1. 引言1.1 什么是记叙文记叙文是一种文学体裁，是以叙述事实或虚构情节为主要目的的文学作品。
记叙文的特点是情节清晰连贯，语言生动形象，主题突出。
记叙文通常包括人物、环境、事件等要素，通过描述故事情节展现出作者的观点和情感。
记叙文可以是真实事件的叙述，也可以是作者想象出来的虚构故事。
在阅读记叙文时，读者可以跟随作者的笔触感受故事情节，体验故事中的人物情感，增进对人生和社会的理解和体验。
记叙文可以是故事、小说、自传等形式，不同类型的记叙文有不同的表现方式和阅读方法。
通过阅读记叙文，读者可以提升语言表达能力、培养想象力和感受力，同时也能体会到阅读带来的乐趣和启迪。
通过理解和欣赏记叙文，读者可以更好地丰富自己的内心世界，增进对文学和生活的理解和认识。
1.2 为什么要阅读记叙文为什么要阅读记叙文？记叙文是一种文学形式，通过叙述事件的方式来表达作者的思想和情感。
阅读记叙文可以帮助我们了解不同的人生经历和感受，拓展我们的视野，增加我们的人文情怀。
记叙文中包含丰富的生活细节和人物形象，可以让我们感受到作者的情感和思考方式，从中领悟到人生的道理和哲理。
通过阅读记叙文，我们能够感同身受地体会不同人物的内心世界，加深对人性的理解和尊重。
记叙文中的故事情节也常常能带给我们启示和感悟，让我们在阅读的过程中获得心灵的滋养和激励。
阅读记叙文不仅可以帮助我们提高语文素养，还可以让我们享受阅读的乐趣，感受到文学的魅力和力量。
通过阅读记叙文，我们可以不断丰富自己的人生体验，增强对生活的热爱和对美好的追求。
2. 正文2.1 理解记叙文的特点理解记叙文的特点，首先需要了解记叙文是一种文字表达方式，通过叙述事件的发展过程来展现故事情节，塑造人物形象。
记叙文通常包括具体的时间、地点和人物等要素，通过生动的语言描写和细致的描写手法，让读者如同亲临现场，身临其境。
记叙文的语言流畅、情节跌宕起伏、情感真实，这些都是记叙文的特点。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导
阅读记叙文是小学生学习语文的一项重要内容。
正确的阅读方法不仅能够帮助孩子更好地理解文章，还能提高其语言表达能力和写作水平。
以下是一些小学语文记叙文阅读方法的指导：
1. 读懂文章标题
文章标题是文章内容的概括和提纲，可以帮助孩子快速了解文章的主旨和基本情节，有助于更好地阅读理解。
2. 掌握文章的结构
文章结构通常包括引子、承叙、高潮、落笔等部分，阅读时应注意理解文章的整体架构，尤其是关键情节的展开和转折。
3. 注意关键词语和句子
关键词语和句子通常会直接或间接地表达作者的观点和情感，并对文章的主旨和情节有着重要的作用。
孩子们应该细心地捕捉这些关键信息，理解作者的意图。
4. 观察描写细节
描写细节是记叙文的重要部分，它们能够让读者进一步感受到文章中的情感和氛围，帮助孩子形成生动的想象和感觉，从而更好地理解故事。
5. 总结文章的主题和情感
文章的主题和情感是文章的灵魂，能够为孩子带来启示和思考。
阅读完成后，孩子们应该总结文章的主题和情感，并思考文章所传达的价值观和道德准则。
综上所述，正确的阅读方法对小学生阅读记叙文至关重要。
在课堂和家庭中，家长和老师应该帮助孩子掌握好这些方法，带领他们感受记叙文的情感，提高他们的阅读理解和写作水平。
记叙文阅读技巧整理完全版
记叙文阅读技巧整理完全版记叙文一．辨析记叙线索和作用1 、线索：(1) 以人物为线(2) 以时间为线（3）以人物为线(4) 以事件为线(5) 以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线2 、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3 、答题套路：如：文章以“某某”线索，中间串写了“某某”、“某某”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
二．理清记叙顺序。
1 、记叙顺序及作用（1）顺叙：(按事情发展先后顺序)。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：( 先写结果，再交代前面发生的事。
)。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙( 叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。
三、记叙文的表达方式：1 、表达方式及作用（1）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
A、描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为：《肖像描写，外貌描写，神态描写，动作描写，语言（对话）描写，心理描写》另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（1）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（２）、推动情节发展；（3）、渲染气氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（2）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
(完整版)小学记叙文阅读答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路1、语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
2、文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声3、分段的方法：以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
4、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
夸张突出事物特征，引起联想。
反问加强语气排比增强语气，充分抒情。
设问提醒人们思考，突出某些内容。
答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考6、句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。
小学语文记叙文阅读知识与技巧
小学语文记叙文阅读知识与技巧记叙文阅读是阅读理解中很大的一个板块，那记叙文究竟应该怎么阅读呢？赶紧来看看吧！记叙文阅读知识与技巧：一、内容及中心的概括1、一句话概括事例（故事）或主要内容：答题格式：谁（在何时何地） + 干什么 + 结果怎么样或什么（事物） + 怎么样。
2、文章主旨或中心：①找中心句要找首段或尾段的议论、抒情句，或者标题。
②自己概括则如下：答题格式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
二、具体词语和句子的含义与作用1、方法：联系词语或句子本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）。
划出关键词（使用了修辞的词，代词，内涵丰富的词），联系上下文，解释这些词，再代入原句2、作用（1）内容上：字面上写出了什么，表达什么感情、表现人物或事物什么特点等（2）结构上：开头：总领全文，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，首尾呼应，点明中心，点题，设置悬念，引起读者思考，引起读者阅读兴趣，奠定全文感情基调中间：承上启下，承接上文，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，点题，突出主旨，照应前文，呼应下文结尾：总结全文，首尾呼应，点题，升华主旨答题格式：“××”一词原指……，在这里指……，起到了……的作用答题格式：这个句子的意思是……，在文中起到了……的作用。
（内容+作用）三、语言的赏析1、赏析句子：答题格式：修辞手法，描写手法或表现手法、写作技巧、感官角度、有生命力的词语+表达效果：手法+如何使用的+字面本身写出了什么+表现了（写出了）事物或任务……的特点，表达了……的主题或情感。
2、赏析词语：答题格式：解释本义+句中义+（修辞、感情色彩、词性）+分析表达效果（结合中心思想或人物性格或情感）：原指……，这里指……，表现了（写出了）事物、人物……的特点，表达了……的主题或情感。
三年级记事文章的阅读技巧与训练
三年级记事文章是指记录日常生活中的小事情或个人经历的文章。
这些文章常常包含了主题句、细节和感受等元素，对于学生来说，阅读和理解这些记事文章有助于提高他们的阅读理解能力和写作能力。
下面我将介绍一些阅读技巧和训练方法，帮助三年级学生提升这方面的能力。
1.字词理解：阅读记事文章时，学生需要注意文章中出现的生词和难词，对于不懂的词汇可以使用词典进行查阅，并进行一些简单的记忆和运用练习。
可以在阅读后列出生词表，每天进行背诵和运用，以加深词汇的印象和理解。
2.主题句理解：记事文章通常会有一个明确的主题句，主要表达文章的中心思想。
学生在阅读时需要判断主题句，可以通过寻找开头或结尾处的关键句子来确定主题句的位置和内容。
理解主题句对于正确理解整篇文章很重要。
3.细节理解：记事文章中的细节包括具体的人物、时间、地点、事件等。
学生在阅读时需要注意辨别出这些细节，并理解它们与文章的关系。
可以通过划线、做笔记或回答问题的方式来训练学生的细节理解能力。
4.段落结构理解：记事文章通常由多个段落组成，每个段落描述一个事件或体验。
学生在阅读时需要注意判断每个段落的主题和段落与段落之间的逻辑关系。
可以通过划出段落的关键句或用线连接不同段落的关键词来帮助理解整个文章的结构。
以上是针对三年级记事文章的阅读技巧和训练方法的介绍。
学生可以通过多读记事文章，反复练习和训练，提高对文章的阅读理解能力，并能够运用这些技巧和训练方法进行写作。
小学记叙文阅读知识及技巧精讲共35页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
பைடு நூலகம்
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
小学记叙文阅读知识及技巧精讲
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
小学记叙文说明文阅读技巧
记叙文阅读1、概括性问题结合事件的六要素回答（包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
）问题的答案可以总的概括为：（时间+地点）谁-——-为了什么--—--做了什么---—结果怎样。
2、记叙的顺序及作用:（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰,读起来脉络清楚，使人印象深刻。
（2）倒叙（先写结果,再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事.）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心.3、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为: （1）外貌描写(2）神态描写（3)动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理活动描写①外貌描写、神态描写的作用（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话)描写和行动（动作）描写：作用：形象生动地表现出人物的××心理（心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理活动描写:作用：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质.另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写.人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写(景物描写）句的主要作用：（１)、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；(２）、推动情节发展；（３）、渲染气氛; （４）、烘托人物形象(或人物心情、感情)；（５）、突出、深化主题。
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3.联系实际,通过联想来理解。 如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这 位伟大的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸 地方,没有发出一声呻吟。 我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地 把手缩回来以及剧烈疼痛的情景,而邱少云在烈火烧达 半小时之久却能做到纹丝不动,足见他的高度纪律性及 为革命勇于献身的伟大精神. 4.从比喻、象征意义中去理解。 如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话： “四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。” 作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁 ”比喻革命者没有自由,到处受迫害。这是鲁迅先生用 诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因 经过 结果
表达方式
1.叙述 2.描写 3.说明 4.议论 5.抒情
描写的种类及作用
1.多感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情）并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节 的发展。 ③心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的 ××性格或者××品质。
5.环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境 气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 （室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景 、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化 主题。
5.从联系时代背景来理解。 有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一什么时候呢? 文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的 生活不断改善,从而歌颂了党的领导好。
一句话中词的顺序能否调换？为什么？
如《金色的鱼钩》: 在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱 托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出 了自己的生命。 如《草原》: 作者描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗 民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
小学记叙文阅读知识及技巧
小学阅读考点
基础知识：拼音、词语、成语、标点符号。 分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。 归纳概括：段落大意 文章主要内容 中心思想 信息查索： 指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句、 过渡句、呼应句，找出文中或某段中反义词或近义词。 通过关键信息将问题的答案在文章中定位（多见于 说明文）也属于信息查索范围。
不能。因为： 1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现 象到本质）规律不一致。 2.该词与上文是一一对应的关系。 3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
概括主要内容 记叙类文章 回答清楚什么人做什么事。 格式：（时间+地点）+人+事。 阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做 了什么事？然后概括主要内容。如《桥》: 一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着 机智指挥村民脱险，挽救了全村人的性命，而他和自己的 儿子却被洪水吞没了。 又如《晏子使楚》: 春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏 子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国 家的尊严。
某句话的作用
1．文首： 开篇点题； 渲染气氛（散文）； 埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫； 总领下文。 2．文中： 承上启下； 总领下文； 总结上文。 3．文末： 点明中心（散文）； 深化主题（记叙类文章文章）； 照应开头（议论文、记叙类）。
句子含义的解答
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、 转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解这些 句子可以从以下三个方面来理：从内容上看思想感情, 从结构上看作用,从艺术效果上看（理解句势的整散长 短对于抒情议论的作用,要理解修辞手法的效果,理解文 章技法上产生的效果）。 1.要抓住句子中的关键性词语。 如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一 位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦 急而又耐心地等待着。” 我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词， 这两个词看起来似乎矛盾,但却反映了老奶奶急切想见 到总理的灵车,以及不见灵车决不离去的那种对总理无 比热爱的感情。
阅读答题原则
1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确 的目标。 2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容（思路） 和中心意思。 3.准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落 反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
2.联系上下文来理解。 有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾 及全篇,才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此. 如“死去元知万事空”,要理解它的真正含义还得联系 下文。 下文是“但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有 看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日,家祭 无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日 收复中原统一祖国,到时家祭的时候不要忘记告诉你的 父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的。
表达方法： 1.句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对 比、夸张等）； 2.表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、 以小见大等）； 3.叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙）； 4.说明方法（列数字、举例子、打比方、引用） 语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文 章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用 主观题：写自己的感想，想象和主张。