小学记叙文阅读知识及技巧精讲

2.联系上下文来理解。 有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾 及全篇,才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此. 如“死去元知万事空”,要理解它的真正含义还得联系 下文。 下文是“但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有 看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日,家祭 无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日 收复中原统一祖国,到时家祭的时候不要忘记告诉你的 父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的。

不能。因为： 1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现 象到本质）规律不一致。 2.该词与上文是一一对应的关系。 3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
概括主要内容 记叙类文章 回答清楚什么人做什么事。 格式：（时间+地点）+人+事。 阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做 了什么事？然后概括主要内容。如《桥》: 一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着 机智指挥村民脱险，挽救了全村人的性命，而他和自己的 儿子却被洪水吞没了。 又如《晏子使楚》: 春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏 子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国 家的尊严。
小学记叙文阅读知识及技巧
小学阅读考点
基础知识：拼音、词语、成语、标点符号。 分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。 归纳概括：段落大意 文章主要内容 中心思想 信息查索： 指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句、 过渡句、呼应句，找出文中或某段中反义词或近义词。 通过关键信息将问题的答案在文章中定位（多见于 说明文）也属于信息查索范围。
表达方法： 1.句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对 比、夸张等）； 2.表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、 以小见大等）； 3.叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙）； 4.说明方法（列数字、举例子、打比方、引用） 语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文 章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用 主观题：写自己的感想，想象和主张。
阅读答题原则
1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确 的目标。 2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容（思路） 和中心意思。 3.准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落 反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
如《金色的鱼钩》: 在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱 托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出 了自己的生命。 如《草原》: 作者描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗 民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
某句话的作用
1．文首： 开篇点题； 渲染气氛（散文）； 埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫； 总领下文。 2．文中： 承上启下； 总领下文； 总结上文。 3．文末： 点明中心（散文）； 深化主题（记叙类文章文章）； 照应开头（议论文、记叙类）。


句子含义的解答


这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、 转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解这些 句子可以从以下三个方面来理：从内容上看思想感情, 从结构上看作用,从艺术效果上看（理解句势的整散长 短对于抒情议论的作用,要理解修辞手法的效果,理解文 章技法上产生的效果）。 1.要抓住句子中的关键性词语。 如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一 位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦 急而又耐心地等待着。” 我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词， 这两个词看起来似乎矛盾,但却反映了老奶奶急切想见 到总理的灵车,以及不见灵车决不离去的那种对总理无 比热爱的感情。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情）并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节 的发展。 ③心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的 ××性格或者××品质。
5.环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境 气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 （室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景 、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化 主题。





3.联系实际,通过联想来理解。 如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这 位伟大的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸 地方,没有发出一声呻吟。 我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地 把手缩回来以及剧烈疼痛的情景,而邱少云在烈火烧达 半小时之久却能做到纹丝不动,足见他的高度纪律性及 为革命勇于献身的伟大精神. 4.从比喻、象征意义中去理解。 如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话： “四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。” 作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁 ”比喻革命者没有自由,到处受迫害。这是鲁迅先生用 诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因 经过 结果
表达方式
1.叙述 2.描写 3.说明 4.议论 5.抒情
描写的种类及作用
1.多感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。



5.从联系时代背景来理解。 有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会 有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢? 文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的 生活不断改善,从而歌颂了党的领导好。
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一句话中词的顺序能否调换？为什么？