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古诗学习方法

怎样掌握学习古诗的技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。

掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。

那么如何掌握学习古诗的技巧呢？可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。

一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。

可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。

读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。

如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。

尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。

同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。

如“小楼昨夜又东风”中的“又”（关键词），“故国不堪回首月明中”中的“明月”（意象）。

“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。

二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。

诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。

我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。

各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。

理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。

如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。

简单易行的古诗词朗诵技巧

简单易行的古诗词朗诵技巧学习诗歌，朗诵是必不行少的环节，要朗诵好一首诗，就必需把握朗诵技巧，如音调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，下面是我为大家细心整理的简洁易行的古诗词朗诵技巧，盼望对大家有所关心，欢迎阅读与借鉴，感爱好的伴侣可以了解一下。

简洁易行的古诗词朗诵技巧汉语是声调语言，根据声调在中国古汉语中分为平上去入四声，严格的平仄规律使得格律诗有一种自身固有的韵律美，这个特点使格律诗更易于朗诵出美感，同时也要求朗诵者对诗词中平仄韵律美有深切的理解和感受。

古词也具有这种平仄规律，这使两者在朗诵形式上有一些共通之处。

一、奠定基调基调，从文本的角度看，是指有声语言创作的基本格调、整体情调。

诗词内容本身有自己的基调，是朗诵者创作的依据，但通过有声语言的二度创作，作品便有了朗诵者给予的其次基调——朗诵基调。

朗诵基调和诗词自身基调一般来说基本保持全都，当然，因受时代和个人生活经受的影响，不同朗诵者对同一文学作品必定有不同的理解，这种理解的差异有时会导致朗诵基调和文本基调的偏差。

但这种偏差与艺术效果的好坏无关，对其评价则见仁见智。

这里，我们主要从作品本身动身，与文本内容相全都的朗诵基调。

如何奠定基调，主要从诗词背景和内容特点两部分来把握。

诗词背景了解背景，主要是了解的人生经受和创作背景。

艺术家的个人经受与艺术创作有着千丝万缕的联系。

从创作客体来说，社会生活是创作的源泉和基础，艺术创作不能离开客观现实社会生活;从创作主体来讲，艺术家总是属于肯定的时代、民族和阶级，艺术创作归根结底受着肯定社会生活方式的制约，也与艺术家本人的生活实践和生活经受密不行分。

一个作品的诞生，必定是艺术家世界观、价值推断、情感、经受等的综合体现，了解其背景，可以加深朗诵者对作品的理解。

以陆游的作品《钗头凤》为例。

这首诗描述了一个感人的爱情悲剧。

据史料记载，陆游年轻时娶了唐婉为妻，两人恩爱万分。

然而陆游的母亲对唐婉颇有看法，最终二人分开。

诗朗诵技巧

诗朗诵技巧篇一：诗歌朗诵朗诵技巧朗诵艺术中的一般语言技巧一、停连1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。

停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。

①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。

有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。

达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现——席慕容《初相遇》2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

例如：你的伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》二、重音——重音的读法1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。

这是最常见的方法。

2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。

采用重音轻读的形式。

3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型《春》《天上的街市》——轻快型《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。

诗词朗诵技巧大全

诗词朗诵技巧大全诗词朗诵技巧大全第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。

拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，磅礴大气的《沁园春.雪》、岳飞的《满江红》;悲伤惆怅的如李煜的《虞美人》、《相见欢》。

深刻理解诗歌的内容基调之后才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。

第二，使用标准普通话，吐齿清晰。

普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l”、前鼻音和后鼻音等的区别，不然其他方面做得再好，一口带着陕北口音、椒盐口音的普通话一出来就直接毁了。

第三，适当停顿。

好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来，在每个句子之间，句子与句子之间都是需要适当的停顿的，不是仅仅只在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。

但是，一定不要乱停顿，如马致远的“断肠/人/在天涯”停顿错误，而应该是“断肠人/在天涯”。

第四，适时重音。

重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星现”、“点”、“街灯”处加重音。

第五，语速时缓时急。

一般来说，朗诵不是一直保持一种速度的，而是根据心情、境况等时缓时急，例如在表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用快一点的声音，而在表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。

第六，把握住语气语调。

诗歌朗诵中一定要有语气语调的变化，要有抑扬顿挫，语气语调的变化可以更好的表达词句的意思，如“为什么我的眼中常含泪水?”用疑问的语气;戴望舒的“像我一样默默行着，冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。

第七，仪表仪态及动作。

如果是登台朗诵需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。

上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势但不宜过多，以免喧宾夺主。

古诗文诗歌的朗诵方法_有哪些节奏或停顿的原则

(1)主语与谓语之间可停顿。
如：吾/视其辙乱。(《曹刿论战》)
先帝/不以臣卑鄙。(《出师表》)
予/独爱/莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)
(2)动宾之间可停顿。
如：寻/张怀民(《记承天寺夜游》)
亲/贤臣，远/小人。(《出师表》)
刻/唐贤今人诗赋/于其上。(《岳阳楼记》)
今/南方已定。(《出师表》)
今/齐地/方千里。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(7)古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面可停顿。
如：陈胜者，阳城人也，字/涉。(《陈涉世家》)
南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。(《陋室铭》)
陋室/铭。爱莲/说。出师/表。(铭、说、表均为古代文体)
很多古诗中都蕴含着深刻的人生哲理，学生可以从中得到人生的启迪，学会做人的道理，提高自我的品位和修养。
3、为写作奠定坚实的基础。
杜甫有一著名诗句：读书破万卷，下笔如有神。这是在说读得书多了，写起文章来自然不费工夫了。当然我读书要讲究质量，只有多读书，认.读出情味。
情是作家跳动的心，情是文章勾人的魂，它就渗透在字里行间，学生若能透过字表，调动主观情感积极参与，与作者脉搏共振，心随文跳，情随文动，就能读出古诗文的儿女情，山水音，读出田园乐，童真趣，也就读出了古诗文的“经”，读出令人心动的动情点。教师只有找准每篇古诗文的动情点(是突破重点的关键)，引导学生加以体味辨别，学生自己的情感才会与作者的情感共鸣，擦出耀眼的火花。
三.读出意味。
文言诗词是最袖珍、最精练的文学样式，它往往借助意象来渲染一种氛围，借助跳跃的诗行来表达一种意境。其和谐的音韵，或铿锵，或缠婉，或迭沓，或明快，或含蓄，只有朗读，反复咏唱，才能体味得到，只有读到了位，才能把眼前的方块文字，转化成一幅幅鲜活生动的画面。

有关于古诗朗读的方法

古诗朗读的方法有关于古诗朗读的方法有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。

古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。

以下是小编整理的有关于古诗朗读的方法，希望对大家有所帮助。

古诗朗读的方法篇1一、抓准韵脚，读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。

因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jiàn ，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。

其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。

古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。

朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。

当然，对韵脚重读不是一成不变的，如《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个：“间山、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读了的话，就会使人感到重复乏味。

这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。

此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式── 吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。

二、正确理解，读准诗意理解是朗读的基础。

只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。

因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。

1、节奏：划分节奏的一般规律是：首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△△△/△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、“△△/△”或“△△△”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“△△/△△”形式。

如《泊船瓜洲》一诗，可指导学生合理划分节奏并用符号加以表示：京口瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。

背古诗最快的方法和技巧

背诵是学习古诗文的主要方法，是理解古诗文内容、体会作者思想感情的有效途径。

背古诗最快的方法和技巧：方法一：理解记忆法理解是记忆的前提。

要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想，把握内在的逻辑。

这样在用到的时候，就容易还原成诗词的语言，使我们能够回忆起来。

例如“城阙辅三秦，风烟望五津。

”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。

三秦，指长安城附近的关中之地，秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦；而五津，泛指四川。

那么这句诗的意思就是，巍巍长安城，雄踞三秦之地，在风烟迷茫之中，遥望着四川。

用“理解记忆法”背诗，不仅记住了《送杜少府之任蜀州》，还学会了历史、地理知识。

方法二：图画联想法生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。

因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

这类方法尤其适合背诵景物类诗文。

比如王维的诗，诗中有画，画中有诗。

“空山新雨后”，寂静的，空荡荡的，山林里刚刚下过了雨；“天气晚来秋”，天气到了晚秋这个时候。

“明月松间照，清泉石上流”，这情景简直是一个活的画面。

方法三：对比诵读法相对之美是一种大自然的现象，天对地、日对月、东对西、昼对夜……中国古人把这些现象演化为文字形式来抒发情感、表达意愿，可谓一种伟大创举，其中就有很多对比。

我们可以把古诗文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

例如《岳阳楼记》，一段是“淫雨霏霏”，就是阴天下雨，天气很不好；另外呢，是“春和景明”，这两个一对比，背的时候，就会有一个更加鲜明的印象。

下雨了怎么样？淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；天晴怎么样呢？春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，多么美丽祥和。

再比如背《愚公移山》，要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。

这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

诗歌朗诵注意的技巧

诗歌朗诵注意的技巧一、配以辅助工具选手在参赛之前，还需要配以适当的辅助工具，这样能够让听众身临其境地感受选手为其营造的氛围。

比如，球手在朗读古诗词的时候，可以穿着上古代服饰，髻童子髻，采用书简，这样很应景，更容易获得听众的好感。

例如，选手在朗诵现代诗的时候，可以穿上民国服装，简单的化妆，女生的梳妆为简单的马尾或者是双辫子即可，男生主要是穿着中山装。

此外，为了更好地呈现作品的韵味，感动听众的心，球手还可以配上背景音、ppt、视频、乐器或者就是一些其他的辅助工具，更加具备画面感，更加具备冲击力，进而感动人心，使人难以忘怀。

二、营造朗读意境在朗读的过程中，球手必须特别注意营造出来特定的意境，这样才能更快地步入至所背诵的作品的氛围中。

例如，浪漫主义诗人李白所作的《将进酒》属于汉乐府短箫铙歌的曲调，诗由黄河起兴，整首诗的感情像黄河之水那样奔腾激荡，那么，球手可以使用比较嘹亮的古典乐做为背景音乐，这样可以将球手鼓励东开经诗的意境中。

例如，宋代女词人李清照所作的《声声慢·寻寻觅觅》就是典型的沉郁型作品。

词中寥寥数笔勾勒出残秋时节的画面，作者尝尽了颠沛流离之苦、亡国之恨、丧夫之哀，凝集心头，无法排遣的郁结，具有浓厚的时代色彩。

所以，球手可以挑选比较沉婉、悲凉的古典曲子做为背景音乐，这样既可以快速将听众率领至朗读的情景中，球手也可以将筹划不好情绪，快速进入状态。

不同的诗歌作品，所呈现出的情感是不同的，例如，陶渊明所著《桃花源记》，文中将现实和理想境界进行虚实结合，勾勒出世外桃源的安宁、和乐、自由、平等的景象，表现了作者对追求美好生活的向往和憧憬。

比如，苏轼写给的《水调歌头·明月几时存有》以月曲枝，与其弟苏辙七年未见之情为基础，紧紧围绕中秋明月进行想象和思索，“人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失”把人世间的悲欢离合之情列入对宇宙人生的哲理性找寻之中，整体表现出来作者热爱生活与积极向上的悲观精神。

三、处理好语言表达古诗文背诵必须存有极强的感染力，还要处置不好背诵的停滞、语速、重音及语气。

读古诗的方法和技巧

读古诗的方法和技巧鉴于文化自信和中华优秀传统文化密切相关，统编语文新教材中传统文化的内容，特别是古诗词的比重大大增加，但中学古诗词诵读的现状却不容乐观，轻诵读现象普遍存在。

因此，更新观念，提高认识，激发诵读热情及对古诗词的赤诚之爱至关重要，要让大美的诗词在学生的心中落地生根、开花结果。

一诵读技巧把握1．把握作品的感情基调要使诵读具有感染力，传达出自己的感受，传达出作品的神，关键的一点，是要把握好作品的感情基调。

就像你如果不了解白居易《琵琶行并序》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。

如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的抒发，就不能理解那既豪放又感伤的复杂情怀。

2．体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地、传神地再现作品，达到更为动人的效果。

如把握《诗经·卫风·氓》那女子的痴情、专一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东南飞并序》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强，焦仲卿的专一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象使作品的警示力量更突出。

3．注意作品的风格特征古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。

或豪放，或婉约；或浪漫，或现实；或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。

4．处理好语言的声音表达古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。

诗歌的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。

语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。

一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。

重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。

古诗词阅读教学

古诗词阅读教学古诗词阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的文化素养和审美水平有着重要的作用。

下面将从以下几个方面探讨古诗词阅读教学的策略。

一、教给学生朗读技巧古诗词具有独特的韵律和美感，需要通过朗读来深入体会。

因此，教给学生一些朗读技巧是非常必要的。

在朗读时，要注意停顿、重音、节奏和语调等，以表现出古诗词的韵律和情感。

同时，还可以通过范读、齐读、自由读、比较读、配乐读等多种形式，让学生反复练习，逐渐掌握朗读技巧。

二、抓住关键词语进行点拨古诗词的语言高度凝练，情感表达深刻，需要教师进行适当的点拨。

在阅读教学中，要抓住关键词语进行讲解，让学生理解古诗词的内涵和情感。

例如，在教学《静夜思》时，可以抓住“床前明月光”中的“明月”二字进行点拨，让学生感受到诗人对家乡的思念之情。

三、在诵读中感悟，在感悟中诵读古诗词的意境深远，需要通过反复诵读来感悟其中的情感和意境。

在阅读教学中，可以采用多种诵读形式，如范读、齐读、自由读、比较读等，让学生在反复诵读中逐渐领悟古诗词的内涵和情感。

同时，也可以通过讲解、讨论等方式，让学生深入理解古诗词的意境和表达方式，从而更好地进行诵读。

四、改写——培养学生创新精神古诗词的改写是一种创新性的活动，可以培养学生的创新精神和实践能力。

在阅读教学中，可以引导学生对古诗词进行改写，如改变诗歌的形式、结构、语言等，让学生在改写过程中深入理解古诗词的内涵和情感，同时也可以提高学生的写作能力和创新思维。

总之，古诗词阅读教学需要教师耐心引导，让学生逐渐掌握阅读技巧和方法，同时也要注重培养学生的创新精神和实践能力。

只有这样，才能真正提高学生的阅读能力和文化素养。

古诗词诵读技巧

古诗词诵读技巧古诗词诵读技巧节奏古诗词诵读技巧：“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。

一般来说,诗歌中按表音节奏划分多,按表意节奏划分少。

四言为“二二”节奏,如“蒹葭/苍苍,白露/为霜”。

五言有“二二一”节奏,也有“二一二”节奏,如“大漠/孤烟/直,长河/落日/ 圆”。

“晨兴/理/荒秽”（《归园田居》其三）,“夕露/沾/我衣”（同上）,古诗词诵读技巧词, 与后面的构成了动宾结构。

七言有“二二三”也有“二二二一”节奏,如“商女/不知/亡国恨,隔江/犹唱/后庭花”。

另外还有“二二一二”节奏和“四、三”式,如“春蚕/到死/丝/方尽,蜡炬/成灰/泪/始干”。

如“浅草/才能/没马蹄”（《钱塘湖春行》）,“几处/早莺/争暖树”（同上）；“水面初平/云脚低”（同上）,“山重水复/疑无路,柳暗花明/又一村。

”（《游山西村》）,他们的区别在于意思的连贯性和成语的连读上。

“水面初平”是主谓结构。

同时,韵脚要读得响亮而稍长,读出诗歌的韵味。

词主要是按意义单位来划分。

如“无言/独上/西楼” ,“寂寞梧桐/深院/锁清秋。

”（《相见欢》）, 这是按照动宾之间划分。

更应注意词中“一字领”的句子,如柳永《八声甘州》：“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。

渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。

”其中的“对” “渐”字必须停顿并重读。

语速朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的,要与语意感情相协调。

内容决定速度,一般地说,诗词特别是古典诗词要读得慢些,给人以体味的余地,景物描写也应读得慢些,给人清晰的印象。

与此相反,快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节,都应该读得快些。

在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快,在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时,语速比较缓慢。

语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。

一般情绪欢快、情节紧张时快,情绪悲伤、情节舒缓时慢。

诗词吟诵之法诗词吟唱是中国古代诗词唯一的诵读方式

诗词吟诵之法诗词吟唱是中国古代诗词唯一的诵读方式今天给各位分享诗词吟诵之法的知识，其中也会对诗词吟唱是中国古代诗词唯一的诵读方式进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，现在开始吧！诗歌朗诵技巧都有那些?诗歌朗诵技巧都有那些?以下为您列出了诗歌朗诵中常用到的朗读技巧：熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。

注意诗歌的停顿停顿是指朗读过程中声音的断和连。

. 模仿意识：如果你所诵读的内容正好网上有著名主播的诵读版本，一定要去找来看看，学学别人是怎么把握情感和断句的。

诗歌朗诵技巧二用气技巧主要包括气音、抽气、喷口、托气、笑语、颤音六种，以下分别说明。

把握抑扬顿挫古诗的语言节奏是天然形成的，朗读者无师自通能掌握；现代诗歌的语言节奏则需要朗读者自行分割，在他的眼里诗歌不是文字的排列，而是词或词组的排列，按词和词组朗读，使语言节奏分明了然。

诗歌朗诵的基本技巧如下：特定意境的营造：营造与所诵读古诗文相应的特定意境，可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围，更能直觉地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。

古诗文诗歌的朗诵方法古诗文诗歌的朗诵方法此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式── 吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。

“人生/自古/谁无死”。

另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。

同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。

读诗题。

古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。

如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。

如果用在古诗词赏析中，可用第一种划分稍好些，因它能较好地体现中国古典诗歌的格律特征。

而在一般朗诵中，用第二种划分较好些，因它能较完整、清晰地体现诗义，朗诵起来也不过于死板。

，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案？当然，回答是肯定的！但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。

古诗文背诵方法与技巧(精选10篇)

古诗文背诵方法与技巧（精选
以下是网友分享的关于古诗文背诵方法与技巧的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。[古诗文背诵方法与技巧篇一]古诗文背诵方法与技巧一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。三、专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。四、抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。此外，学生自总结自己背诵的经验和方法。按照遗忘的规律及时巩固。把我记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。[古诗文背诵方法与技巧篇二]一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，

读古诗的方法

读古诗的方法语文古诗学习，我们教师应该重视培养学生的阅读能力。

今天，店铺为你带来了读古诗的方法。

读古诗的方法是什么第一步，把握诗词内容：1.细读标题和注释;2.分析意象;3.品味意境;4.联系作者。

第二步，弄清技巧：1.把握形象特点;2.辨析表达技巧;3.说明表达作用。

第三步，评价内容观点：1.概括主旨;2.联系背景;3.分清主次;4.全面评价。

读记古诗的六种方法1.理解记忆法一首古诗词，要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。

这些内容都有一定的逻辑性，你将诗中的意思背记下来，到用的时候，再还原成诗词的语言，这样就比较好记了。

例如：“眄睐以适意，引领遥相希”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。

这句诗的意思是：在无可奈何的心情中，只有伸长颈子远望寄意。

2.情景想象法所谓的情景想象法，就是发挥想象力，来想象下诗词中描述的景色或人物的原貌，这样帮助记忆。

例如：“采菊东篱下，悠然见南山”，记这首诗的时候，你可以想象有一位衣着褴褛，但悠然自得的老人，在一排竹篱旁欣赏并采摘着菊花，他身后是轮廓清晰的南山。

脑海想象出这样的一幅图画，那么这首诗在你脑海里就有不可磨灭的印象。

3.韵脚记忆法古诗都有严格的韵律，这是古诗对美学的一种回归。

在背记古诗的过程中，可以重读韵脚。

例如：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?”这句诗的韵脚是韵母“an”，因此在记忆的时候，可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句诗，加深记忆。

4.诵读记忆法在电视中看见过古代的读书人读书时，摇头晃脑，将诵读内容音调拉得很长的样子，很多人都忍俊不禁，不过这的确有助于记忆。

因此大家背记诗词的时候，可以适当放慢速度，尽情体味诗中的意向加深记忆。

5.分析记忆法分析可以加深记忆，平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久地印象的。

如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。

例如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

学习古诗文的方法

学习古诗文的方法古诗文是中国优秀传统文化的重要组成部分，其美学价值和文化内涵广受赞誉。

对于想要学好古诗文的人来说，需要抓住正确的学习方法。

下面我将分享几种有效的学习古诗文的方法。

一、诵读古诗文诵读是学习古诗文最基本的方法，通过诵读可以感受古诗文的韵律和节奏。

在诵读的过程中，可以将诗句念几遍，让自己更好地理解其中的含义和情感，进而能够更好地背诵和理解诗句。

另外，可以选择自己喜欢的古诗文进行诵读，这样可以更好地提高学习的兴趣和专注度。

可以选择一些音乐朗诵版的古诗文进行学习，这样能够更好地体验古诗文的美感。

二、背诵古诗文背诵是学习古诗文的重要方法之一，通过反复背诵可以将古诗文的词句融入自己的语感之中，并能够更好地记忆其中的知识点。

学习古诗文的过程中，可以选择一些经典的古诗文进行背诵，例如《离骚》、《庐山谣》等。

在背诵时，可以将古诗文分为若干小节进行背诵，逐渐加大难度。

在完成背诵后，可以将古诗文写下来，并在旁边注明重要的语言技巧和修辞手法，以便于更好地理解。

三、翻译古诗文翻译是学习古诗文的重要方法之一，通过翻译可以更深入地理解古诗文中的意义和情感。

在翻译过程中，需要注意诗句中的修辞方法和文化背景，以便更好地理解其中的含义。

另外，在翻译古诗文时，可以结合古诗文的音乐韵律和节奏逐渐理解其中的内涵和意义。

可以选择一些重要的古诗文进行翻译，例如《诗经》、《唐诗三百首》等。

四、阅读古诗文的注释和批注阅读古诗文注释和批注是学习古诗文的重要途径之一，通过注释和批注可以更好地理解古诗文中的情感和文化背景。

在阅读古诗文的注释和批注时，需要注意注释和批注与古诗文的关联性，同时还要关注批注者的观点和推理过程。

阅读古诗文的注释和批注可以结合古诗文的节奏和韵律进行，这样可以更好地体现出古诗文的美学价值和文化内涵。

可以选择一些经典的古诗文进行阅读，例如《红楼梦》、《论语》等。

总的来说，学习古诗文需要全面深入的理解和掌握，需要通过多种途径进行。

古诗词诵读的方法和技巧

古诗词诵读的方法和技巧
嘿，咱来说说古诗词诵读的那些事儿哈！你知道不，诵读古诗词就
像是开启一场奇妙的时光之旅！比如说，当你读到“床前明月光，疑是
地上霜”，你不就仿佛一下子穿越到了那个寂静的夜晚，和李白一起看
着那洒在地上的月光嘛！
诵读古诗词，首先得有感情呀！你可不能干巴巴地读，那多没意思。

得把自己当成诗人，体会他们当时的心情。

就好比读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你就得有种豪迈的气概，感觉自己站在江边，看
着那汹涌的江水奔腾而去。

还有啊，节奏也很重要呢！你不能读得乱七八糟的，得有韵律感。

就像唱歌一样，有快有慢，有高有低。

比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行
白鹭上青天”，读起来就得轻快一些，把那春天的生机勃勃给表现出来。

诵读的时候，声音也得注意哦！别跟蚊子叫似的，得响亮、清晰。

想象一下，你在舞台上表演，那不得让大家都听得清楚呀！“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，这就得读出那种气势来。

咱再说说技巧方面。

可以试着加上一些动作呀，让诵读更生动。

读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的时候，就可以做出放风筝的动作，那多有趣呀！
哎呀，诵读古诗词真的太有意思啦！你想想，通过诵读，你能感受
到古人的喜怒哀乐，能领略到不同时代的风景。

这难道不是一件超级
棒的事情吗？咱可得好好掌握这些方法和技巧，让古诗词在我们的诵读中绽放出更加绚烂的光彩呀！我的观点就是，古诗词诵读是一种非常有意义和有趣的活动，大家都应该积极参与，去感受那份独特的魅力！。

语文诗词高效学习方法有效理解和背诵古诗词的技巧

语文诗词高效学习方法有效理解和背诵古诗词的技巧语文诗词高效学习方法：有效理解和背诵古诗词的技巧在学习语文的过程中，高效学习方法的运用能够帮助我们更好地理解和背诵古诗词。

本文将为大家介绍一些有效的方法和技巧，旨在提升语文诗词学习的效率和成果。

一、了解古代背诵诗词的传统方法古代背诵诗词的传统方法主要包括以诵读、默写、理解为中心的学习方式。

诵读是指通过口头的方式，将古诗词进行朗读，可以提升对韵律和音调的感知能力。

默写则能够加深对诗词内容的理解，在写作和记忆能力方面也有一定的提升。

理解则是对古诗词的语言、意境和文化内涵进行深入的解读，可以通过学习相关文献和注释进行辅助。

二、结合现代科技手段进行学习随着科技的发展，我们可以更好地利用现代科技手段进行古诗词的学习。

可以借助手机或平板电脑上的诗词学习软件，通过听力训练、练习默写和理解等模块，在不同的环境中进行学习。

这样不仅能够提高学习的灵活性和便捷性，还能够结合视听等多种感官对古诗词进行全方位的学习，加深记忆和理解。

三、找准适合自己的学习节奏和方法每个人的学习特点和节奏都有所不同，因此找准适合自己的学习方法至关重要。

有些人可能适合将注意力集中在一首古诗词中，反复默写和理解，直至牢固记忆。

而有些人则喜欢通过阅读古代文献和相关书籍，探究其背后的文化与历史背景。

只有找准适合自己的方法，并保持坚持和耐心，才能取得更好的学习效果。

四、与他人交流与分享与他人的交流与分享能够有效提升学习效果。

我们可以组织诗词学习小组，进行交流和讨论，分享自己的理解和感受。

通过与他人的互动，可以开阔思路，纠正错误，增加学习的乐趣。

在交流的过程中，我们还可以结合现代表达方式，例如通过音频或视频形式，录制自己的诗词背诵和解读，与更多的人分享。

五、注重细节和反复练习学习古诗词需要注重细节和反复练习。

在背诵古诗词的过程中，我们要注意字词的准确、韵律的把握等。

可以通过反复默写、背诵和解读等方式进行有效的提高。