祖国的神圣领土——台湾省教学设计
人教版地理八年级下册《第四节 祖国的神圣领土──台湾省》教学设计2
人教版地理八年级下册《第四节祖国的神圣领土──台湾省》教学设计2一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的《第四节祖国的神圣领土──台湾省》，教材主要介绍了台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
通过本节课的学习，使学生了解台湾省的基本情况，增强学生对祖国领土完整的认识，培养学生热爱祖国的感情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国其他省份的基本情况，对地理知识有一定的了解。
但台湾省作为一个特殊地区，学生对其了解可能不够全面，需要通过本节课的学习来加深理解。
同时，学生可能对台湾的经济发展和两岸关系比较感兴趣，因此在教学中要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对祖国领土完整的认识，培养学生热爱祖国的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
2.教学难点：台湾省的地理位置和两岸关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
2.利用地图、图片等资料，帮助学生直观地了解台湾省的地理位置和自然环境。
3.通过案例分析法，使学生深入了解台湾的经济发展和两岸关系。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等教学资料。
2.准备台湾省的相关案例，用于讲解经济发展和两岸关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示台湾省的美丽景色，引导学生关注台湾省的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，呈现台湾省的地理位置，引导学生了解台湾省在我国的位置，以及台湾海峡的位置。
3.操练（10分钟）提问：台湾省位于我国的哪个方位？台湾海峡是什么类型的海域？学生回答后，教师进行点评，并给出正确答案。
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）第一篇：《祖国的宝岛台湾》教案3《祖国的宝岛台湾》教案教学目标：1、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。
2、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。
教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。
教学准备：学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。
教学过程(一)谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语，学生猜。
师：老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？（生：好！）（课件展示谜面：长相俊俏，爱舞爱跳。
飞舞花丛，快乐逍遥。
2、导入台湾。
3、欣赏台湾的美丽风光。
师：欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？(二)小组合作，探究交流。
1、活动一：交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。
（1）师：老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。
请问你们都收集了台湾哪方面的资料？（2）师：愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？（3）师：（出示交流要求）请看交流要求： A、在小组内积极交流收集到的资料。
B、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。
（4）学生交流。
老师巡视。
（5）师：在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。
我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。
（6）分小组在班上进行汇报。
（7）师：谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。
（8）学生评价。
（9）师：是呀！从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食……我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。
2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。
（1）师：美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？（2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
也是一个焦点。
也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、所以要通过学生自主独立地发现问题、所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教材从地理位置、自然和人文地理特点、经济发展、历史、文化和民俗等方面对台湾省进行了详细的介绍。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生全面了解台湾省的情况。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对于地理位置、自然和人文地理特点等概念有一定的认识。
但是，对于台湾省的历史、文化和民俗等方面的了解相对较少，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。
三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解台湾省的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.让学生了解台湾省的经济、历史和民俗等方面的情况。
4.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特点、人文地理特点、经济发展、历史和民俗等方面的情况。
2.教学难点：台湾省地理位置的重要性，以及相关历史、文化知识的理解。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、视频等资源，生动形象地展示台湾省的自然和人文地理特点。
2.采用案例教学法，分析台湾省的具体实例，引导学生深入理解台湾省的情况。
3.采用讨论教学法，让学生充分发表自己对台湾省的看法，培养学生的思辨能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备台湾省的地形图、气候图等地图资料。
3.准备台湾省的历史、文化、经济发展等方面的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，简要介绍台湾省的自然和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形图、气候图等地图资料，让学生直观地了解台湾省的地理位置和自然地理特点。
3.操练（10分钟）分析台湾省的自然地理特点，如地形、气候等，引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对台湾省自然地理特点的理解。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教材分析《祖国的神圣领土——台湾省》是人教版小学社会课程中的一部分。
该教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等内容，让学生对台湾省有了更深入的了解。
二、教学目标1.知识与能力目标通过学习本单元，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，掌握台湾省的一些著名景点和特产。
2.情感态度价值观目标通过学习本单元，学生能够培养对祖国领土的热爱与敬畏，增强对祖国统一的认同和归属感，培养维护国家统一的意识和行动。
四、教学过程阶段一：导入通过教师介绍、图片展示等方式，向学生引入台湾省这个话题，激发学生对台湾省的兴趣与好奇心。
教师可以利用丰富的多媒体资源，如视频、图片等，让学生对台湾省的自然风光和人文景观有一个直观的认识。
阶段二：讲授1.地理位置教师向学生介绍台湾省的地理位置，让学生了解台湾省与大陆的地理位置关系。
2.自然地理教师向学生介绍台湾省的自然地理特点，如山川地貌、气候特点等。
3.人文历史教师向学生介绍台湾省的人文历史，包括台湾的原住民、汉族移民、台湾的文化等内容。
4.著名景点与特产教师向学生介绍台湾省的一些著名景点和特产，让学生对台湾省有更直观的了解。
阶段三：活动设计1.小组讨论让学生分成小组，就台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等进行讨论，搜集相关资料，展示给全班同学。
2.主题阅读让学生阅读相关的书籍或文章，了解更多关于台湾省的知识，并且能够做出相关的总结和归纳。
3.手工制作让学生利用手工制作的方式，制作有关台湾省的模型或展板，来展示他们对台湾省的认识。
阶段四：总结与展望通过小组展示、主题阅读、手工制作等方式，让学生分享他们对台湾省的了解与感受，并且对台湾省有更深入的认识。
五、教学反思通过本次课的教学设计和实施，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，并且对台湾省有了更深入的了解和认识。
通过小组讨论、主题阅读、手工制作等活动，学生的主动参与性和团队合作能力得到了锻炼和提高。
《祖国神圣的领土—台湾省》教案
《祖国神圣的领土—台湾省》教案一、教学目标：1. 让学生了解台湾省的基本概况，包括地理位置、面积、人口、省会等。
2. 使学生掌握台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
3. 培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
二、教学内容：1. 台湾省的地理位置和面积2. 台湾省的人口和省会3. 台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况4. 台湾与大陆的关系5. 维护国家主权和领土完整的意义三、教学重点与难点：1. 教学重点：台湾省的基本概况、政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
2. 教学难点：台湾与大陆的关系，维护国家主权和领土完整的意义。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解台湾省的基本概况和发展情况。
2. 采用案例分析法，分析台湾与大陆的关系。
3. 采用讨论法，引导学生思考维护国家主权和领土完整的意义。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍台湾省的地理位置，引发学生对台湾省的兴趣。
2. 讲解台湾省的基本概况：介绍台湾省的面积、人口、省会等基本信息。
3. 分析台湾省的发展情况：讲解台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的特点和优势。
4. 探讨台湾与大陆的关系：分析台湾与大陆的历史、现实和未来发展趋势。
5. 讲解维护国家主权和领土完整的意义：引导学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性，培养学生的爱国情感。
六、教学活动：1. 让学生观看有关台湾省的视频资料，增加对台湾省的了解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
3. 开展台湾省知识竞赛，检验学生对台湾省知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 知识竞赛成绩评价：根据学生在知识竞赛中的表现，给予相应的评价。
八、教学资源：1. 台湾省地图：用于展示台湾省的地理位置和行政区划。
2. 台湾省发展数据：用于支持教学内容的真实性。
《祖国的神圣领土——台湾省》教案
从美国国家海洋和大气局拍摄的照片学习地理，培养学生善于思考的思维习惯，学习生活中的地理。
知识点六：去台湾玩肯定少不了特产。那么你所知道的台湾特产有哪些呢？
舌尖上的台湾。展示台湾的美食图片，实体展示台湾特色水果，引出台湾的物产这个知识点，分析农产品、森林分布与自然环境的关系。
不足之处主要包括时间把握不够精准，课堂开始略显紧张，使得开头歌曲图片情景创设没有起到很好的启发作用；部分用词不够精准，“垂直分布差异”、“河湖”，多多鼓励学生开发思维，勇敢发言。
二、范围
气候
三、自然环境地形
河流
人口和城市分布
四、人文特征
五、板图设计
六、作业布置
完成《地理同步导学》
七、教学反思
本节课是一节活泼型课堂。教师以导游角色学习台湾省的自然地理知识，用图片、歌曲、诗歌、文字描述等多种形式尽可能体现台湾气息；实物展示台湾水果，引导学生联系生活，从生活中学习地理，课堂气氛活跃，学生思维活跃；重视爱国主义教育，注重情感升华，体现新课标理念。
（2）读图判断台湾省的气候、地形、河流等自然环境特征，提升读图获取信息的水平；
2.情感态度及价值观
通过材料收集，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的领土，对学生实行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点
1.台湾省的地理位置Байду номын сангаас范围、自然特征。
2.台湾省物产资源分布与自然环境的关系。
引出台湾省的地理位置、范围。
学生通过填写台湾空白地图，找出北回归线、台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，找出濒临的海洋、海峡，明确台湾省的范围，并对台湾省的面积有直观了解，描述台湾的位置；
祖国的神圣领土——台湾省优秀教案
祖国神圣的领土——台湾省【教学目标】一、知识与技能：1．使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2．使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
二、过程与方法：1．培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2．培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3．使学生掌握分析区域特征的方法。
三、情感态度与价值观：通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
【教学重点】1．台湾是中国不可分割的神圣领土；2．台湾的自然环境特征和经济特色。
【教学难点】台湾的经济特色。
【教学方法】讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
【教学准备】图片等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：阿里山位于我国哪个省？学生齐答：台湾省。
讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。
板书：第四节祖国的神圣领土——台湾省二、讲授新课：1．认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图，回答以下问题：（1）在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并记录。
（2）看看北回归线穿过台湾的哪个部位？（3）看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
（4）了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。
学生自学、计算，教师巡回指导。
提问，学生回答。
（略）归纳讲述：台湾省，简称台。
由中国第一大岛台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
面积共约3．6万平方千米，人口密度达638人/km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
(完整word版)《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
祖国的神圣领土——台湾省教学目标:（一）知识与能力目标1. 使学生能够运用地图说出台湾省的位置及范围, 掌握台湾省的概况, 明确台湾是中国的神圣领土。
2. 使学生能够运用地图和资料分析台湾省的自然环境特征。
3. 培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
4. 培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（二）过程与方法目标通过学习, 培养学生们读图法, 发散思维, 归纳总结的能力（三）情感态度价值观通过大量的史实材料, 使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土, 对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点:1. 台湾是中国不可分割的神圣领土；2. 台湾的自然环境特征教学难点:台湾自然环境特征中的地形特点、气候特点的分析、归纳教学方法: 三疑三探、小组合作法教学媒体: 多媒体展示台课时安排: 第1课时教学过程:一、设疑自探[导入新课]师: 同学们, 下面让我们来欣赏一组美丽的视频:视频插入语：高山青, 涧水蓝, 阿里山的姑娘美如水啊, 阿里山的少年壮如山, 多么美的一首歌曲啊, 让我们一下子来到了美丽的台湾！今天就有老师做一回导游, 带领同学们去领略那旖旎的风光!这里有神奇的阿里山, 秀丽的日月潭, 宏伟的台北故宫, 高入云霄的101大楼, 奇特的民俗风情, 回味无穷的饮食文化, 波澜壮阔的太平洋海岸, 还有那令人闻名遐迩的神木！它是台湾的象征, 是中华民族的象征！听了导游的解说, 同学们, 你们说台湾美不美？（美）你们想去旅游吗？（想）要想去旅游的话, 我们就必须了解当地的自然环境, 下面请同学们打开课本第65页。
（板书课题）祖国的神圣领土---台湾。
1.确定自探问题（1）学生提出问题（2）教师归纳整理学生提出的问题, 结合课前设计, 形成自探问题。
教师预设:1、你能介绍一下台湾的概况吗？（从位置、范围、面积、组成、人口等方面）2.台湾的地形特点、气候特点如何?3.台湾为什么被称为是一个美丽富饶的宝岛？（可以从水果、农产、林业、矿产等角度来阐述）2.学生自学, 教师巡视自学教材第58页-61页, 并且借助地理图册和书本, 完成简单的问题（时间15分钟）二、解疑合探（坚持以学困生回答, 中等生补充, 优等生评价的原则）1.组建小组2.组内探讨3.组间交流4.代表发言前两个问题由各个小组派代表进行发言和点评打分, 最后一个问题由小组讨论, 交流, 教师点拨, 讲解, 总结。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教学内容分析台湾省是中国领土不可分割的一部分，是中国的神圣领土。
近年来，随着两岸关系的发展，台湾省的教育更加重视对台湾省的认知和了解。
本教学设计旨在通过对“祖国的神圣领土——台湾省”这一教育内容的引导和讲解，帮助学生更好地认识台湾省，并增强对祖国领土完整的认知和认同。
二、教学目标1. 知识与能力能够理解台湾省的地理位置、历史渊源，以及台湾省在中国领土中的地位；2. 情感态度价值观通过学习，增强对祖国领土完整和统一的认知和认同，培养爱国情怀和民族自豪感。
三、教学重难点1. 重点介绍台湾省的地理位置、历史渊源和在中国领土中的地位；2. 难点引导学生正确对待台湾问题，树立正确的历史观和国家观。
四、教学方法1. 讲授法通过教师讲解、图片展示等方式介绍台湾省的地理位置、历史渊源和在中国领土中的地位；2. 讨论法组织学生进行简短的小组讨论，探讨台湾省和海峡两岸关系的发展。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师通过介绍台湾省所处的地理位置，探讨台湾省与中国大陆之间的关系，引导学生思考台湾省在中国领土中的地位。
2. 讲解与讨论（25分钟）（1）通过图片和地图的展示，介绍台湾省的地理位置和特点，并引导学生理解台湾省在中国地图上的位置；（2）介绍台湾省的历史渊源，包括古代台湾岛的开发和近现代台湾的变迁；（3）讨论台湾省和海峡两岸关系的发展，引导学生思考如何看待和处理台湾问题。
3. 案例分析（15分钟）教师以具体的案例，比如台湾省发展的机遇和挑战，引导学生从不同层面了解台湾省的发展现状，并讨论台湾省发展对祖国统一的影响。
4. 总结与提问（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生提出相关问题，引导学生思考和回答，巩固本节课的教学内容。
六、教学资源准备1. 教科书和课件；2. 地图、图片等多媒体教学资源。
七、教学评价方法1. 师生互评；2. 课堂讨论情况；3. 学生课后作业。
2024鲁教版地理七年级下册7.4《祖国的神圣领土---台湾省》教学设计
2024鲁教版地理七年级下册7.4《祖国的神圣领土—台湾省》教学设计一. 教材分析本节课的主题是台湾省，属于人教版初中地理七年级下册第七章第四节的内容。
教材从地理位置、地形、气候、人口、经济发展等方面介绍了台湾省的基本情况，旨在让学生了解台湾省的自然和人文地理特征，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理位置、地形、气候等方面的知识，具备一定的地理素养。
但对于台湾省的具体情况，部分学生可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注台湾省的自然和人文地理特征，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的自然和人文地理特征，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的自然和人文地理特征。
2.难点：台湾省的地形、气候对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，引导学生观察和分析台湾省的自然和人文地理特征。
2.案例分析法：以台湾省的具体实例为例，讲解地形、气候对经济发展的影响。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对台湾省的认识和看法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学活动和问题，准备好课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生关注台湾省的自然和人文地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示台湾省的地形、气候、人口、经济发展等方面的数据和实例，让学生了解台湾省的基本情况。
3.操练（10分钟）针对台湾省的地形、气候对经济发展的影响，设计一些问题，让学生进行讨论和分析。
例如：台湾省的地形对农业、工业、旅游业等产业的影响；台湾省的气候对农业、居民生活等方面的影响。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案优秀教案
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.过程与方法：通过地图、资料等引导学生分析台湾的自然环境和经济发展。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保卫祖国领土完整的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征；台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.教学难点：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示台湾省地图，引导学生观察台湾的地理位置。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2.探究活动一：分析台湾的自然环境（1）分组讨论：根据地图和资料，分析台湾的地形、气候、河流等特点。
3.探究活动二：了解台湾的经济发展（1）展示台湾省的农业、工业、旅游业等图片，引导学生了解台湾的经济发展。
（2）分组讨论：分析台湾的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.课堂小结（2）引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强保卫祖国领土完整的意识。
四、课后作业1.结合地图，描述台湾省的地理位置。
2.简述台湾省的地形、气候、河流等特点。
3.分析台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.思考：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察地图、分析资料，让学生了解了台湾的自然环境和经济发展。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力。
3.通过课堂小结，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强了学生的爱国情感。
4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平。
重难点补充：一、教学重点补充1.台湾的地理位置：通过与学生互动，询问他们：“同学们，你们能指出台湾在我国的哪个位置吗？”引导学生指出台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教学目标1. 了解台湾省的地理位置、历史沿革、自然资源、文化特色等基本情况。
2. 认识祖国的神圣领土台湾省的重要性，培养对祖国统一完整的认识和热爱。
3. 培养学生的地理学习能力和综合分析能力，提高学生对祖国领土的认知水平。
二、教学内容：1. 台湾省的地理位置和地理特点。
2. 台湾省的历史沿革及文化特色。
3. 台湾省的自然资源和经济发展。
三、教学重难点：1. 了解台湾省的地理位置和地理特点。
2. 认识祖国的神圣领土台湾省的重要性。
四、教学方法1. 播放视频、图片，引导学生感受台湾省的自然美景和文化风情。
2. 通过小组讨论、展示等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生主动参与，互动交流。
五、教学过程1. 创设情境，导入话题（5分钟）老师通过引导学生回顾祖国领土的概念，引入祖国的神圣领土台湾省的讨论话题。
2. 视频、图片展示（10分钟）教师播放有关台湾省的自然美景、历史文化的视频，并通过图片展示台湾省的地理位置、地理特点等，让学生通过视觉感受台湾省的美丽和复杂多样的地理特点。
3. 学生小组讨论（15分钟）老师组织学生分成小组，让学生在小组内讨论台湾省的历史沿革、文化特色等，并对班上的每个小组要求展示自己的讨论成果。
4. 资料查找（10分钟）让学生通过查阅资料，了解台湾省的自然资源、经济发展等情况，拓宽自己的知识面。
5. 分享交流（10分钟）让学生将自己查找到的资料分享给班上的其他同学，并进行交流和互动，增加学生对祖国领土的认知。
6. 师生互动（5分钟）老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调祖国的领土是神圣不可分割的整体，并鼓励学生对祖国的领土表达热爱之情。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学方式，让学生对祖国的神圣领土—台湾省有了更深入的了解，培养了学生对祖国领土的热爱之情。
但也存在不足之处，需要在今后的教学中进一步强化对祖国领土的教育，提高学生的国防意识和民族自豪感。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计1
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第四节《祖国的神圣领土──台湾省》介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
本节内容是学生对祖国领土的认识的重要组成部分，旨在培养学生热爱祖国，维护国家主权的情感。
二. 学情分析初二学生已经具备了一定的地理知识基础，对于祖国的其他领土有一定的了解。
但台湾省作为祖国领土的一部分，由于历史、地理等原因，部分学生可能存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生树立正确的国家观念，培养学生对台湾省的了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识，认识台湾省在我国领土中的重要地位。
2.过程与方法：通过查阅资料、地图观察、讨论交流等方法，提高学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家主权的情感，增强学生的国家观念。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
2.难点：台湾省在我国领土中的重要地位的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解台湾省的自然和人文景观。
2.讨论交流法：分组讨论，分享对台湾省的了解和认识，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的台湾省地理案例，引导学生分析、总结，提高学生分析问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、地图、视频等多媒体素材的课件，生动展示台湾省的自然和人文景观。
2.资料：准备与台湾省相关的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.地图：准备台湾省地图，方便学生观察和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的美丽风光，引导学生关注台湾省的自然景观，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍台湾省的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识，让学生对台湾省有一个全面的了解。
人教版八年级地理下册7.4《祖国的神圣领土——台湾省》教案(共3课时)
《祖国的神圣领土——台湾省》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能读图分析台湾的位置和范围。
了解台湾的面积与人口及人口分布情况。
能举例说明台湾是祖国不可分割的神圣领土。
2.过程与方法通过读图分析、资料分析等，了解台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
3.情感态度和价值观培养学生热爱祖国的情感。
【教学重点】台湾的位置、范围。
台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
【教学难点】运用地图简要评价北京的地理位置。
【教学方法】台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入《乡愁》乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头海峡指的是哪个海峡？（台湾海峡）海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？（台湾与祖国大陆的统一）今天，我们就一起来学习《祖国不可分割的神圣领土——台湾省》。
二、新课学习（一）不可分割的神圣领土1.位置海陆位置活动：读图认识台湾省的位置（1）找出台湾岛周围的海洋、海峡。
（北临东海、东太平洋、南南海、西隔台湾海峡与福建省相望）（2）利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。
（基隆到福州：265千米、高雄到厦门：295千米）纬度位置（3）看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。
（通过台湾岛的中南部）拓展延伸：位置之火山、地震带上台湾位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活跃。
2.范围视频：台湾省的范围归纳：台湾岛+澎湖列岛+钓鱼岛+许多小岛活动：读图认识台湾省的范围找出台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛。
3.面积、人口面积：36000平方千米，人口：2300多万（2010年）4.人口分布活动：读图认识台湾省人口读图，说出台湾岛人口的分布特征。
（主要分布在西部沿海地区）拓展延伸：民族视频：民族的构成绝大多数是汉族，少数民族以高山族为主。
拓展延伸：城市台北：台湾省的省会、人口最多、面积最大的城市。
高雄：台湾第二大城市、最大海港。
5.台湾是祖国领土的一部分阅读材料：台湾是祖国领土的一部分台湾，在我国史书记载中曾称夷州，明代始称台湾。
第三节祖国的神圣领土——台湾省
第三节祖国的神圣领土——台湾省第三节祖国的神圣领土——台湾省6.3 祖国的神圣领土——台湾省教学设计一、教学目标1．知识目标(1) 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；(2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2.能力目标（1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）使学生掌握分析区域特征的方法。
3．德育目标通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法1．教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。
2．教学难点台湾的经济特色。
3．教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
三、教具准备多媒体展示台、图片等。
四、教学过程[导入新课]播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：阿里山位于我国哪个省?学生齐答：台湾省。
讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省[讲授新课]我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题：1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。
2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。
学生自学、填图、计算，教师巡回指导。
提问，学生回答。
略归纳讲述：台湾省，简称台。
由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人／km2，属人口稠密地区。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教材从台湾省的地理位置、自然和人文地理特点、台湾省的经济和开发、台湾与大陆的联系等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生能够了解台湾省的基本情况，理解台湾是祖国的神圣领土，增强学生的国家意识和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国其他省份的基本情况，对地理知识有一定的了解。
但台湾省作为一个特殊的存在，学生可能对其了解不够深入，因此需要通过本节课的学习，让学生更加全面地了解台湾省。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的基本情况，掌握台湾省的自然和人文地理特点，理解台湾是祖国的神圣领土。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的国家意识和民族自豪感，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的自然和人文地理特点，台湾是祖国的神圣领土。
2.难点：理解台湾省的经济和开发，台湾与大陆的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和文字资料，创设情境，引导学生主动探究。
2.案例教学法：通过分析台湾省的典型案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作台湾省的自然和人文地理特点、经济和开发、台湾与大陆的联系等方面的课件。
2.教学素材：收集与台湾省相关的地图、图片、文字资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的位置和形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用课件和教学素材，呈现台湾省的自然和人文地理特点，如地形、气候、植被、人口、城市等，让学生了解台湾省的基本情况。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计教学目标:1．能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2．根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。
3．理解台湾省的人口分布特点和民族构成。
4．使用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。
5．阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。
6．培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点：1．台湾省的地理位置、地形与气候特征。
2．使用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
教学难点：1．分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。
2．使用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
教学方法：启发式讲授法、读图分析法。
教具准备：多媒体课件教学过程一、新课导入教师用课件播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些名著景观。
师：阿里山位于我国哪个省？中国哪个岛？生：阿里山位于台湾省；中国最大的岛屿是台湾岛。
师：台湾岛与台湾省的含义相同吗？台湾除了阿狸山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
（板书）第四节祖国的神圣领土——台湾省二、讲授新课1、不可分割的神圣领土。
师：“乡愁是一湾浅浅的海峡，在我心头，大陆在那头。
”台湾诗人李一羽也写到“水是故乡甜，月是故乡明，都是中国人，谁无思乡情，归来来兮！”自古以来，台湾就是中国的领土，是祖国不可分割的神圣的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
2、不可分割的神圣的领土让学生阅读材料“台湾是祖国领土的一局部”，理解台湾的历史。
3、台湾的位置、范围、人口。
让学生读图7.41“台湾省的地形”和图7.24“台湾岛人口的分布”。
师（结合地图提问）：看图说出台湾省的纬度位置、海陆位置和范围。
生：台湾位于低纬度地区，南部属于热带，北部属于北温带。
位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等很多小岛组成。
《祖国的神圣领土—台湾省》教学设计
《祖国的神圣领土—台湾省》教学设计课堂小组合作学习案例分析一、教材分析本节课教学内容是人教版八年级地理下册第七章第四节《祖国的神圣领土—台湾省》，是学生学习省级行政区域地理的重要知识点之一。
我国省级行政区是区域地理中很重要的一部分内容，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
教材从台湾的自然地理环境、台湾的自然资源和文化经济发展状况三部分内容阐述台湾，较好的体现了《新课程标准》的要求。
同时教材将台湾问题的历史与现状紧密结合，突出台湾风情、两岸亲情，为学生构建一个情感化的课堂，使学生的家国情怀与肩负祖国统一大业的历史责任感得到升华。
本节教材内容我设计为两课时，本节课为第一课时，主要学习内容为台湾的自然地理环境、自然资源特点。
二、学情分析八年级的学生已经具备一定的地理基础知识，通过前面各章节区域地理的学习，大部分学生能够掌握区域地理知识学习的主要步骤，即先从区域的自然地理各要素分析入手，进而引出人文经济状况，达到掌握知识的目的。
由于学生的手头资料有限及认识的局限，对区域地理知识的综合分析运用还是有一定的难度，需要在教师的指导下通过小组合作学习来完成对知识的理解掌握，从而养成良好的学习习惯，形成正确的学习方法。
三、教学目标（一）知识与技能：1.根据中国地图，能说出台湾省的纬度位置和海陆位置。
2.记住台湾省的组成部分，并能够在地图上找出。
3.根据我国地形图和气候类型图，能够说出台湾省的地形特点和气候类型及其特点。
4.了解台湾省丰富的自然物产。
（二）过程与方法：让学生课前预习课文，完成《导学案》的“自主学习”内容，然后课堂上在教师的指导下通过小组合作交流探究的方式完成《导学案》的“合作探究学习”内容。
（三）情感态度与价值观：强化台湾省是我国的神圣领土不可分割的一部分的强烈爱国主义情感。
四、教学重点和难点1.教学重点：（1）台湾省的地理位置、组成部分、地形特点、气候特点。
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祖国的神圣领土——台湾省
教学目标：
（一）知识与能力目标
1．使学生能够运用地图说出台湾省的位置及范围，掌握台湾省的概况，明确台湾是中国的神圣领土。
2．使学生能够运用地图和资料分析台湾省的自然环境特征。
3．培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
4．培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（二）过程与方法目标
通过学习，培养学生们读图法，发散思维，归纳总结的能力（三）情感态度价值观
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点：
1．台湾是中国不可分割的神圣领土；
2．台湾的自然环境特征
教学难点：
台湾自然环境特征中的地形特点、气候特点的分析、归纳
教学方法：三疑三探、小组合作法
教学媒体：多媒体展示台
课时安排：第1课时
教学过程：
一、设疑自探
[导入新课]
师：同学们，下面让我们来欣赏一组美丽的视频：
视频插入语：高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水啊，阿里山的少年壮如山，多么美的一首歌曲啊，让我们一下子来到了美丽的台湾！今天就有老师做一回导游，带领同学们去领略那旖旎的风光!这里有神奇的阿里山，秀丽的日月潭，宏伟的台北故宫，高入云霄的101大楼，奇特的民俗风情，回味无穷的饮食文化，波澜壮阔的太平洋海岸，还有那令人闻名遐迩的神木！它是台湾的象征，是中华民族的象征！听了导游的解说，同学们，你们说台湾美不美？（美）你们想去旅游吗？（想）要想去旅游的话，我们就必须了解当地的自然环境，下面请同学们打开课本第65页。
（板书课题）祖国的神圣领土---台湾。
1、确定自探问题
（1）学生提出问题
（2）教师归纳整理学生提出的问题，结合课前设计，形成自探问题。
教师预设：
1、你能介绍一下台湾的概况吗？（从位置、范围、面积、组成、人口等方面）
2、台湾的地形特点、气候特点如何?
3、台湾为什么被称为是一个美丽富饶的宝岛？（可以从水果、农产、林业、矿产等角度来阐述）
2、学生自学，教师巡视
自学教材第58页-61页，并且借助地理图册和书本，完成简单的问题（时间15分钟）
二、解疑合探
（坚持以学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则）
1、组建小组
2、组内探讨
3、组间交流
4、代表发言
前两个问题由各个小组派代表进行发言和点评打分，最后一个问题由小组讨论，交流，教师点拨，讲解，总结。
发言要求：内容准确，声音洪亮，口齿清楚，体态大方。
板书要求：字迹工整，排版合理，设计巧妙。
点评要求：点评到位，独到见解，语言精辟。
每一个要求项满分都是10分，有不到位的地方，酌情减分。
答案提示：
1、台湾省位于我国东南海域,西隔台湾海峡与福建省相望,东边是太平洋。
主体是台湾岛，此外有澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等200多个岛屿构成。
台湾岛居民以汉族为主,少数民族主要为高山族.（本小题由学生口答）
2、地形：山脉集中分布在岛的中部和东部，平原分布在西部沿海。
岛上河流流程较短，水流急，水能资源丰富，其中最长河流浊水溪（186千米）自东向西流。
可见,台湾地势东高西低.地形以山地为主。
气候：台湾省大部分属于亚热带湿润气候，只有南部沿海地区属于热带气候。
年平均气温22°C，年平均降水量2430毫米。
其中东北部的火烧寮年降水量达8409毫米，是我国降水量最大地方，有“中国雨极”之称。
夏季多台风和暴雨！（本区多火山、地震）本小题由学生板演讲解！并有课堂视频团团圆圆的解说进行对比。
3、从介绍台湾的资源水果农作物林业矿产、盐等方面来说明（一些主要的称号）
本小题以开展台湾物产博览会的形式请同学分别从水果、农产、林木、矿产等四个方面进行解说！
水果厅：由于台湾独特的地理位置和气候条件，再加上光热条件，适合热带和亚热带的多种水果生长。
例如香蕉、菠萝等。
产地为西部平原——水果之乡
农产厅：由于台湾地处热带、亚热带，气候温暖湿润，自然条件比较优越，盛产稻米、甘蔗、茶叶等热带、亚热带农作物。
产地为西部平原——东方甜岛，海上米仓。
林木厅：台湾东部山脉海拔较高，气候和植被的垂直变化比较显著，从山麓到山顶分布着热带雨林性常绿阔叶林、亚热带常绿阔叶林、针阔混交林、针叶林、灌丛、草甸。
另外树种丰富，其中樟脑产量世界首位，红桧为台湾的特有树种。
产地为中部山区——森林之海矿产厅：山区多金、铜等金属矿产；西部为煤、石油分布区；北部火山有丰富的天然硫磺；西海岸盛产海盐；浅海地区蕴藏有石油和天然气。
另外，布袋盐场是台湾著名的盐场，享有“祖国东南盐
仓”的美称。
成因：北回归线西侧，受副热带高气压影响，且位于台湾山脉背风坡西部平原地带，晴朗少雨，为晒盐提供便利。
（知识拓展）多分布在北部，西部及浅海地区——东南宝盆
三、质疑再探：
教师：同学们，学完了本节课，你还有什么疑问吗？如果有的话，请大胆提出来我们共同解决。
学生质疑，提出问题，尽量让学生们自己解决，若不能解决则有小组讨论，难度较大的问题则有老师解决。
四、运用拓展
1、学生自编习题练习
教师：请你用本节所学的知识自编习题来考一考你的同桌。
学生编好习题后，小组内讨论交流。
并将优质习题推荐给老师，让全班训练。
2、教师预设训练：
1、台湾岛有“海上米仓”“东方甜岛”的美称，其农产品的产地位于台湾岛的（），同时台湾岛的人口密度也是相当高的，那么你认为台湾岛的城市和人口应该分布在（）。
A 东部 B南部 C西部 D北部
2、来到台湾旅游的小光，听到导游是这样介绍台湾的：
台湾岛四面环海，沿海地区降水都非常的丰富，这里盛产水果像苹果，香蕉，哈密瓜，葡萄，菠萝，荔枝等都特别的好吃，大家回到大陆后一定给你的亲朋好友都带一点，让他们尝一尝哦。
他感觉到导游似乎说的不对，你认为呢？请说明原因。
3、欣赏诗朗诵余光中的《乡愁》（教师朗诵）回答问题
（1）诗中的“这头”指的是哪里？“海峡”指的是什么海峡？
（2）通过这首诗歌表达了作者怎么的思想感想？
感情升华：插入湖北省松滋市的老人和台湾亲人相见的场面，进行解说！烘托浓浓的思乡氛围！
（3）台湾自古以来就是中国不可分割领土的一部分，你可以从不同的角度来进行说明吗？
①历史角度：
②文化角度：
③地缘角度：
④血缘角度：
⑤其他角度：
（4）此时此刻的你，最想对台湾同胞说些什么呢？
3、小结
学生谈收获，学科班长做小结。
4、课堂结束语：
同学们：燕子飞了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；两岸暂时的别离，终有团圆的时候。
祖国大陆，宝岛台湾，风雨千年，同一个祖先；中华民族，炎黄子孙，龙脉相传，同一个血缘。
中华魂，民族根，无数祖先有遗篇；国之土，骨肉情，终有月圆那一天。
（背景乐：我的中国心的高潮部分）
我们大家都知道上周日是母亲节，你们有没有给自己的妈妈送上祝福呢？那我们是不是也应该为祖国妈妈送上母亲节的祝福：希望台湾岛早日回到祖国妈妈的怀抱！让我们在歌声中祝愿伟大的祖国繁荣昌盛，明天更美好！（背景乐：歌唱祖国）
板书设计
祖国的神圣领土——台湾。