第一单元：走进化学世界辅导教案
九年级化学第一单元 走进化学世界(全单元教案)
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
课题分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。
由此产生了希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
教学策略分析本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。
这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。
教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。
设计思路教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。
初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。
九年级化学第一单元走进化学世界教学设计
第一单元走进化学世界单元教学目标1.能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象;能从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文明的推动作用。
2.通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探究实验初步了解探究物质性质的学习方法，初步学会取用药品、加热、选择仪器观察记录等基本操作技能。
3.通过大量与化学有关的事例,使学生从化学对生命、生活、社会进步的重要作用中萌发学习化学浓厚的兴趣和强烈的求知欲，继而产生朦胧的社会责任感。
单元教学重难点重点：对学生进行操作的训练。
学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本。
难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法；对探究实验的设计和理解。
单元课时分配课题1 ——两课时：一课时物质的变化。
一课时物质的性质。
课题2------ 两课时：一课时探究蜡烛极其燃烧。
一课时探究人体吸入的空气和呼出的气体。
课题3——-三课时：一课时了解实验室及其守则、认识常用仪器的名称、用途；一课时学习药品的取用；一课时用于物质的加热、仪器的洗涤。
课题1物质的变化和性质教学目标1.了解物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化。
2.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。
3.通过对实验现象的观察、分析,学会归纳整理。
4.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。
教学重点1.物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化。
2.物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。
教学难点能够区分化学变化、物理变化、物理性质、化学性质。
教学方法讲解法、探究法、实验法教学用具多媒体课件实验仪器和药品教学设计第一课时物质的变化授课时间教学目标1.知道物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化。
九年级化学上册第一单元走进化学世界教案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。
在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。
其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。
如“铁生锈”和“铁易生锈”。
其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。
因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。
过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点学会正确描述实验现象。
蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。
一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。
下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案和学案
人教版九年级上册化学教案和学案第一单元《走进化学世界》教案课题1.物质的变化和性质教学目标知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。
情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
重点难点重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点变化与性质的区分。
教学准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
教学进程一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。
下面我们来观察几个小实验。
二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
人教版化学九年级上册教材第一章《走进化学世界》第一课题教案
第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩一、什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
二、化学发展的历程三、为什么要学化学?备课资料1．原子一分子学说的创立与确认1756年，俄国化学家罗蒙诺索夫从大量实验中概括出质量守恒定律：参加反应的全部物质的重量，常等于全部反应产物的重理。
随后，法国化学家拉瓦锡和英国化学家曼莱也有相近的发现和论述。
质量守恒定律由此建立起来。
德国化学家里希特创立了计算化学反应中各物质之间质量比的方法，运用数学方法来阐明化学反应的规律。
1802年，法国化学家费歇尔根据里希特的成果，揭示了化学的当量定律。
随之，普罗斯发展了当量定律，建立起定比定律，即每种化合物都有固定的组成。
这些化学基本定律的发现，为近代原子学说的建立奠定了科学的基础。
很久以前，人们就猜测物质是由不连续的微粒组成的。
古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁，古罗马的卢克莱修等对原子及其重量、形状、体积等都曾作出一些天才的猜测。
17世纪，牛顿从力学的角度发展了物质构造的粒子说。
他认为物质由一些很小的粒子组成，这些粒子通过某种力量彼此吸引，粒子直接接触，力就强；粒子间有小距离时可以引起粒子间的化学反应；距离大时，力就不起作用了。
这对道尔顿的原子论思想产生了很大影响。
道尔顿通过对气体的研究，把原子论思想引入化学，认为不同元素化合生成化合物，可能就是不同原子之间的结合。
1804年，他发现了倍比定律，使原子学说有了实验基础。
1808年，道尔顿的《化学哲学新体系》出版，书中系统地阐述了他的原子学说：首先，化学元素由非常微小的物质粒子原子组成，原子在所有化学变化中均保持自己的独特性质；原子既不能创造，又不能消灭；其次，同一元素的所有原子的性质，特别是重量，完全相同，不同元素的原子的性质及重量不同；再者，不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物，它的质量为所含各种元素原子质量之总和。
这一学说在理论上统一解释了一些化学基本定律和实验事实，标志着人类对物质结构的认识前进了一大步，为以后物理、化学、生物学的发展奠定了理论基础。
人教版九年级上册化学第一单元《走进化学世界》教案
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。
(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。
(3)能判断日常生活中一些物质的变化。
2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。
(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。
(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。
【学习重点】理解化学变化与物理变化。
【学习难点】化学变化与物理变化的区别和联系。
【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。
二、合作探究生成能力知识模块化学变化和物理变化阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7的表格。
提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；实验4：石灰石和盐酸反应。
投影：这四个实验的视频。
学生：观察，进一步比较实验现象。
课堂讨论三、交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)四、检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《名师测控》完成学生用书的“基础闯关”部分完成学生用书的“能力提升”部分巩固知识：记忆《考点必背》中的本课知识第1课时物质的变化1．物理变化：没有新物质生成的变化。
2．化学变化：有新物质生成的变化。
人教版九年级上册 第一章 走进化学世界 教案
无
的水
玻璃片又冷凝成水珠
的水
块状的
(2) 胆矾
蓝色块状固体被研碎成粉末状
粉末状 无
的胆矾
蓝色的
蓝色的氢
立即生成蓝色沉淀,随着氢氧化钠溶液的
(3) 硫酸铜 不断滴入,溶液蓝色逐渐变浅,最终变为 氧化铜 有
溶液等
无色
沉淀等
颗粒状
二氧化
石灰石 石灰石(或大理石)逐渐溶解,表面有气泡
(4)
碳气
有
(或大理
产生,澄清石灰水变浑浊
将燃着的小木条分别插入空气 样品和呼出气体的样品中
盛有空气的集气瓶中无明显变 化,盛有呼出气体的集气瓶中 燃着的小木条熄灭
呼出气体中氧气的含 量比空气中氧气的含 量少
向一瓶空气样品和一瓶呼出气 盛有空气的集气瓶中无明显变 呼出气体中二氧化碳
体的样品中各滴入相同滴数的 化,盛有呼出气体的集气瓶中 的含量比空气中二氧
【典型例题】
1.（18 年中考）下列变化属于化学变化的是（ ）
A．纸张燃烧
B．盐酸挥发
C．冰雪融化
D．瓷碗破碎
2.（18 年中考）在汽车加油站见到的油罐车上，所贴的危险化学品图标是（ ）
A
B
C
D
3.（19 河西结课）下列变化中，属于化学变化的是（ ）
A.冰雪融化
B.干冰升华
C.玉米酿酒
D.矿石粉碎
（8）在寒冷的冬天向窗玻璃上哈气，会出现一层水雾。 2.物理变化和化学变化的主要区别是什么？如何判断物质是否发生化学变化？举例说明。
课题 2 化学是一门以实验为基础的学科
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？哪些是关 于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？
走进化学世界教案
走进化学世界教案一、教学目标1. 让学生了解化学的基本概念和原理，对化学学科有一个初步的认识。
2. 培养学生对化学实验的兴趣和动手能力，提高学生的观察力和思维能力。
3. 帮助学生认识到化学在日常生活和科技发展中的重要性，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 化学的定义和特点2. 化学实验的基本操作和注意事项3. 常见化学物质的性质和用途4. 化学在日常生活和科技中的应用5. 化学与环境的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：化学的基本概念、化学实验的基本操作、常见化学物质的性质和用途、化学在日常生活和科技中的应用。
2. 教学难点：化学方程式的书写、化学物质的性质和用途、化学在科技中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学知识。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解化学反应过程。
3. 采用案例分析法，让学生了解化学在日常生活和科技中的应用。
4. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 教师准备：教案、教材、实验器材、课件等。
2. 学生准备：笔记本、实验服、实验安全眼镜等。
六、教学过程1. 导入：通过展示化学在自然界和日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍化学的定义、研究对象和特点，让学生对化学有一个整体的认识。
3. 化学实验：演示基本的化学实验操作，如称量、溶解、加热等，并指导学生进行实验操作。
4. 化学物质的性质：介绍常见化学物质的性质，如酸、碱、盐等，并通过实验让学生观察其性质变化。
5. 化学方程式的书写：教授化学方程式的书写方法和规则，让学生练习书写简单的化学方程式。
6. 化学在科技中的应用：介绍化学在新能源、材料科学等领域的应用，激发学生的学习兴趣和创新思维。
7. 化学与环境：探讨化学物质对环境的影响，让学生认识到环境保护的重要性。
9. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
第一单元走进化学世界教学案
第一单元走进化学世界课题1：物质的变化和性质（一）物质的变化物理变化:没有生成其它物质的变化。
特征：没有其他物质生成，仅是形状、状态等的变化。
化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。
特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。
联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化注意：判断物质变化不能仅仅依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。
有些化学变化是没有现象的，如一些中和反应，物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热。
练一练1、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）A、蒸发水B、干冰升华C、水变成冰D、煤炭燃烧2、判断镁带在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）A、产生耀眼的白光B、放出大量的热C、生成白色固体D、镁带消失（二）物质的性质物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
化学性质：通过化学变化表现出来的性质。
如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等注意：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼，如镁带可以燃烧，糖能溶解于水练一练：下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A、铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气密度大；E、木棒受力折断；F、铁生锈；G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬。
课题2：化学是一门以实验为基础的科学蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心（温度最低）、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物H2O：CO2：（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。
走进化学世界教案
走进化学世界教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
（2）引导学生初步认识化学实验在学习化学中的重要性。
（3）培养学生观察、描述和分析实验现象的能力。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，让学生亲身体验化学变化的奇妙，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过小组合作实验，培养学生的合作精神和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学世界的神奇与美丽，培养学生对化学的好奇心和求知欲。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）化学研究的对象。
（2）观察实验的方法和实验现象的描述。
2、教学难点（1）如何引导学生从日常生活走进化学世界，激发学生学习化学的兴趣。
（2）对化学实验现象的准确描述和分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、集气瓶等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些化学变化的图片，如烟花绽放、铁生锈、食物腐败等，引起学生的兴趣，提问学生这些现象背后的原因，从而引出化学这门学科。
（二）讲授新课1、化学研究的对象（1）讲解化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
（2）举例说明生活中的化学现象，如衣服的洗涤、食物的消化等，让学生理解化学与生活的密切关系。
2、化学实验（1）介绍化学实验的重要性，强调通过实验可以观察到物质的变化，获取化学知识。
（2）讲解实验观察的方法，包括观察物质的颜色、状态、气味、溶解性等物理性质，以及观察物质在实验中的变化，如是否产生新物质、能量的变化等。
（三）实验探究1、蜡烛燃烧实验（1）分组进行实验，让学生点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧时的现象，包括火焰的颜色、分层情况等。
（2）将一个干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的现象；迅速倒转烧杯，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩绪言从学生的亲身感受出发，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值，使学生感受到化学世界的神奇，并产生希望了解化学的强烈愿望。
【教学目标】1.知识目标知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2.能力目标通过学生观察、自学、交流、讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
通过资料搜集、展示交流，提高学生获取信息、表达信息的能力。
3.素养目标（1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化学有关的社会问题。
【教学重点】围绕着什么是化学、化学有什么用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度、价值观等方面的熏陶和培养。
【教学难点】1.培养学生学习化学的热情，激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。
2.初步引导学生学习化学的方法。
【教学准备】1.多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2.实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻璃棒、滴管、白纸、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
一、导入新课［导入］亲爱的同学们，大家好，我是你们的化学老师，也是你们走进神奇化学世界的引路人，为了祝贺我们在座的同学顺利地由初二荣升初三，我想为大家献上一杯红酒表示我的祝贺。
（演示：清水变红酒。
氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液。
）天气这么热，我想同学们夏天最喜欢喝的还是汽水吧，因为我自己现在就很想喝。
初三化学课本单元教案【三篇】
【导语】本篇⽂章是由为您整理的初三化学课本单元教案【三篇】，仅供⼤家学习参考。
第⼀单元⾛进化学世界 ⼀、内容与分析 （⼀）内容： 药品的取⽤；物质的加热；仪器洗涤。
（⼆）分析： 本节课要学的内容是初中化学实验常⽤仪器的识别、药品取⽤规则、物质的加热和仪器洗涤的⽅法。
指的是认识仪器名称、⽤途和注意事项；了解药品的取⽤规则；学会药品的取⽤、物质的加热和仪器的洗涤⽅法，其核⼼是药品的取⽤和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常⽤仪器和了解药品取⽤规则。
本课题教学的重点是药品的取⽤、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的⽰范、分析操作不当可能造成的后果。
⼆、⽬标及分析 （⼀）⽬标： 1、能识别初中化学实验常⽤仪器； 2、知道化学实验是进⾏科学探究的重要⼿段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作⽅法是实验成功的关键； 3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯； 4、学会药品的取⽤、加热、仪器洗涤等基本实验操作。
（⼆）分析： 1、“识别初中化学实验常⽤仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的⽤途及使⽤注意事项。
2、“知道正确的实验原理和操作⽅法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进⾏科学探究的重要⼿段。
3、“学会药品的取⽤、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独⽴操作能⼒的形成，即在教师的引导下，能独⽴进⾏物质的取⽤、药品的加热及仪器的洗涤等操作。
三、问题诊断分析 学习本课题时，同学可能会出现两种态度：⼀是对实验基本操作⽆所谓——动⼿做，不如⽤脑记；⼆是有恐惧⼼理——不敢动⼿，怕危险。
以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。
四、教学⽀持条件分析 在讲到药品的取⽤时，为了给学⽣做好⽰范，借助信息技术播放“粉末固体取⽤”、“块状固体取⽤”和“液体取⽤”三个视频。
五、教学过程设计 （⼀）教学基本流程 化学实验室简介→仪器识别→药品取⽤规则→托盘天平的使⽤→连接仪器装置→固体药品取⽤→液体药品取⽤→酒精灯的使⽤⽅法→给物质加热→仪器洗涤。
人教版化学九上第一单元《走进化学世界》教案
学习重难点
对蜡烛及其燃烧的探究。
导学过程
自主空间
一、课前先学
预习检测：
预习蜡烛燃烧的现象、蜡烛火焰的构造并回答下列问题：
1、检查学生蜡烛、火柴等准备情况。
2、蜡烛火焰的构造。
3、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
组成
颜色
状态
密度
硬度
燃烧时
火焰的分层及温度
学习反思
学习内容
第一单元《走进化学世界》
课题2化学是一门以实验为基础的科学（2）第4学时
学习目标
知识与能力
1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3、培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。
过程与方法
本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
[讨论交流]尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，判断哪些属于物理性质和化学性质，利用哪些方法可以区别它们。
[点拨]物理性质：无色、无味的气体。
化学性质：①二氧化碳是不能燃烧、氧气能支持燃烧；②二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氧气则不能使澄清的石灰水变浑浊。
区别方法：①用燃着的木条伸入集气瓶中，若火焰熄灭是二氧化碳，烧得更旺的则是氧气；②向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳，不变浑浊的是氧气。
[迁移]我们在生活中了解到很多事实，如水和二氧化碳可以用于灭火，酒精用于燃料，石墨可用于制铅笔芯，这些事实都表明，物质的性质决定着它们在生产和生活中的用途。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元优秀教学案例
4.教师鼓励学生进行自我评价，使学生能够认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，关注学生的情感需求，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。通过设置富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中体验和探究，培养学生具备扎实的化学基础知识和良好的科学素养。同时，注重培养学生的团队合作意识，使学生在互动中学习，提高学生的综合素质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示化学在生活中的应用实例，如钢铁生锈、酸雨等，引导学生关注化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。这种教学方式使学生能够直观地认识到化学的重要性，从而更加积极主动地参与课堂学习。
2.实验演示：结合实验现象，讲解化学变化的实质和化学反应的基本规律。实验演示不仅能够使学生直观地感受化学变化的神奇，还能引发学生的惊奇感和探究欲望，从而提高学生的学习动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示化学在生活中的应用实例，如钢铁生锈、酸雨等，引导学生关注化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.结合化学实验，创设生动、直观的学习情境，让学生在观察和操作中感受化学的变化规律。
3.通过设置悬疑问题，引发学生的思考，激发学生的求知欲。
4.创设轻松、民主的课堂氛围，使学生能够积极主动地参与课堂讨论和实践活动。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册第一单元“走进化学世界”，旨在引导学生从日常生活中认识化学，感受化学的魅力，激发学生学习化学的兴趣和好奇心。本单元主要包括化学科学的起源、化学研究的内容、化学变化的实质等。通过本单元的学习，使学生对化学有初步的认识，培养学生的化学素养，为后续的化学学习打下基础。
人教版化学第一单元《走进化学世界》教案
第一单元走进化学世界课题1:物质的变化和性质学习目标：1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。
教学重点：物理变化和化学变化的概念教学难点：物理变化和化学变化的判断教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高评价设计：通过评价样题检测目标1、2,达标率98%学习过程：预习导学：1.__________________________________ 物理变化是指变化。
如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。
2. _____________________________________ 化学变化的基本特征是，化学变化常伴有_____、_____ 、_____ 、______ 、____ 等现象。
3物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在__________ 中才能表现出来。
例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生_____________ 即能表现出来。
例如 _____ 、______ 、_____ 、______ 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
4.记住如下元素的符号：碳C氢H氧0氮N氯Cl硫S磷P 钾K钙Ca 钠Na 镁Mg铝Al 锌Zn铁Fe学习研讨：一、物质的变化实验，填写记录。
实验1、2有什么共同特征?㈠、物理变化1、概念：_________________________ 叫做物理变化。
2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）• •的变化。
实验，填写记录实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有 _____ 生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
㈡、化学变化1.__________________________ 概念：叫做化学变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元：走进化学世界辅导教案学生姓名年级初三学科化学上课时间教师姓名课题第一单元：走进化学世界教学目标1、清楚什么是化学变化与物理变化，化学性质与物理性质。
2、了解实验室的规则，认识常用的仪器和要药品3、掌握药品的取用、物质的加热、连接装置等基本操作教学过程课前热身1.生活中的下列变化属于化学变化的是（）A．木柴劈成块B．葡萄酿成酒C．残雪化成水D．西瓜榨成汁2、对于试管的洗涤，下列叙述正确的是（）A．可不倒掉试管内废液，直接洗涤B．洗涤试管时可用手直接洗涤C．刷洗试管时应用力转动或上下移动试管D．试管内壁附着的水既不聚集成水滴，也不成股流下时，表明试管已清洗干3、如图所示下列实验基本操作中，正确的是（）A．①②③④ B．②③ C．③ D．②③④4、关于药品的取用，不正确的操作是（）A．取用粉末状固体药品应用药匙B．取用较大块或颗粒状固体药品用镊子知识精讲精讲1 绪言1、化学的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2、目前人类发现的元素只有一百多种，但人类发现和合成的物质已超过3000万种。
3、到了近代，英国科学家道尔顿提出了近代原子学说；意大利物理学家、化学家阿伏伽德罗提出了分子的概念。
4、原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。
5、 1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表。
6近代，道尔顿和阿伏伽德罗等科学家的研究，得出一个重要结论：物质是由和_______构成的物质的变化一、物理变化与化学变化——1．物理变化：没有________________的变化。
如：玻璃破碎、水结冰等。
2．化学变化：有________________的变化。
如：钢铁生锈、木柴燃烧等。
常表现为颜色的改变、放出气体、生成沉淀等，同时伴随着能量的变化。
3．物理变化与化学变化的区别和联系。
1)区别：______________________。
这是判定物理变化和化学变化的依据。
2)联系：化学变化中一定伴随物理变化，但物理变化不一定伴随化学变化。
物理变化化学变化概念没有生成新物质的变化有新物质生成的变化本质区别（判断依据）变化时是否有新物质生成伴随现象物质的外形，形状发生改变伴随着能力的变化，发光发热，颜色的改变，生成气体，产生沉淀等。
相互联系化学变化中一定伴随物理变化，物理变化不一定伴随化学变化。
实例矿石粉碎，水蒸发，汽油挥发物质燃烧，铁生锈，食品腐败，酒和醋的酿造【例题1】生活中的下列变化只有物理变化的是（）A．葡萄酿酒 B．食品发霉 C．煤气中毒 D．水分蒸发二、化学性质与物理性质——1．化学性质：物质在____________中才能表现出来的性质。
包括可燃性、助燃性、氧化性、稳定性、还原性和毒性，能和~~反应，受热易分解，毒性等。
化学变化和化学性质的联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”“是”等词语，变成了相应的性质。
2．物理性质：不需要通过____________就能表现出来的性质。
它是物质本身所固有的属性，包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度，挥发性等。
【例题2】通常状况下，①水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体，②在101KPa，4℃时水的密度最大，约为1g•cm﹣3．③在此压强下，将水加热到100℃变成水蒸气．④在通电的条件下，水能分解出氢气和氧气．请回答下列问题：（填序号）（1）水的物理性质有：；（2）水的化学性质有：；（3）上述叙述中属于物理变化的是．常见仪器及其使用方法试管烧杯酒精灯漏斗胶头滴管集气瓶水槽铁架台试管：用于________试剂之间的反应容器，可直接加热。
【注意事项】(1) 加热时试管外壁不能有水，加热后不能骤冷，否则会炸裂。
(2) 加热时要先______，然后集中在药品部位加热。
(3)加热的液体体积不能超过其容积的_____，试管口向上倾斜。
集气瓶：用于收集或贮存少量气体，也可作为气体实验的反应容器。
使用时注意事项：不能______。
托盘天平：粗略称量少量物质的质量。
（精确到0.1g）【步骤】A、放置水平，游码归零；B、调节使天平平衡；C、左物右码；D、读数；E、称量完毕，将砝码放回砝码盒，把游码移回0处。
酒精灯:用于加热。
1. 灯内酒精量不超过容积的2/3；2. 绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；3. 绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；4. 用完后，必须用灯帽盖灭；5. 洒出的酒精燃烧，用湿抹布扑盖。
【注意事项】A、称量干燥固体，在两个托盘上各放一张干净的大小相同的纸片，再把药品放在纸上称。
B、易潮解、有腐蚀性的药品，必须放在玻璃器皿里称量。
【例题3】下列仪器不能作为反应容器的是（）A.试管B. 广口瓶C. 量筒D. 烧杯【例题4】能用酒精灯直接加热的玻璃仪器是（）A. 蒸发皿B. 集气瓶C. 烧瓶D. 试管药品的取用一、药品的取用原则（1）三不原则——不能用手直接接触药品；不能把鼻孔凑到容器口闻药品（特别是气体）的气味；不得品尝任何药品的味道。
（2）节约原则——取用药品应严格按照实验规定的用量，如不说明用量，一般取最少量，即液体取1~2ml，固体只要盖满试管底即可。
（3）处理原则——不能放回原瓶；不能随意丢弃；不能拿出实验室，要放在指定的容器里。
二、固体药品的取用（存放在广口瓶中）（1）块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)仪器：镊子（2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）仪器：药匙或纸槽注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
（如果没有说明用量，药品铺满试管底部）三、液体药品的取用（存放在细口瓶中）（1）少量液体药品可用胶头滴管取用；（如果没有说明用量，取1-2ml）（2）大量液体药品可用倾注法。
（一倒二向三紧挨）【步骤】①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），③瓶口紧靠试管口，试管略倾斜，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；④倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。
（3）一定量的液体可用量筒取用：仪器：量筒、胶头滴管量筒的规格：10 mL、25 mL、50 mL、100 mL、250 mL、1000 mL量筒不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。
【步骤】①选择量筒：选用量程大于或等于量取体积且与量取体积最接近的量筒。
如量取40mL液体选用50 mL的量筒②倾倒液体量筒稍倾斜，试剂瓶瓶口紧挨着量筒倾倒液体。
为防止药品过量，在距离刻度线1-2ml时，应该用胶头滴管。
③读数a：量筒读数只能精确到0.1ml（不估读）；b：读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平；c：仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；d：俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。
四、胶头滴管、滴瓶(1)用途：①胶头滴管用于吸取和滴加液体。
②滴瓶用于盛放少量液体药品。
(2)注意事项：①将胶头滴管洗涤干净②先排空再吸液③悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管④用过后应立即洗净，再去吸取其他药品（防止试剂相互污染）⑤用过的胶头滴管要立即________________，但滴瓶中配套使用的滴管不用清洗。
⑥用完后洗干净，放在指定的地方。
（不能平放在桌面上）仪器洗涤1. 洗涤方法：（1）冲洗法；（2）刷洗法；（3）药剂洗涤法。
一般溶液用水冲，若有沉积加酸刷，油脂用碱液可溶。
2. 洗净标准——玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
3. 放置——试管：倒放晾干。
其它：正放晾干。
热仪器：冷却后洗涤晾干。
【例5】一同学要量取18 mL的液体，在读数时，他用俯视的方法，则实际所得的液体体积与18 mL相比（）A. 大B. 小C. 相等D. 无法确定【例6】如图是实验室常用的化学仪器：（1）写出上图所示的各种常用化学仪器的名称：A ，B ，C ，D ，E ，F（2）用图所示的各种常用化学仪器的标号填空：①少量溶液相互反应时，需要用；②吸取和滴加少量液体时用；③收集和贮存少量气体时用；④量取一定体积的液体药品时用．【例7】请指出如图向试管中倾注液体的操作上的错误：（1）_________________________（2）_________________________（3）___________________．巩固练习1．下列实验操作正确的是（）A．加块状固体 B．倾倒液体 C．滴加液体 D．夹试管2．下如图实验操作中，正确的是（）A． B． C． D．读取液体的体积称量固体质量给液体加热稀释浓硫酸3．化学实验中组装仪器时，正确的操作顺序是（）A．由上而下，从左到右B．由下而上，从右到左课堂小结【星火秘笈】方法、技巧总结1、物质的性质比较——物理性质和化学性质性质类型物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化表现出来的性质。
物质在化学变化表现出来的性质性质确定由感觉器官感知或由仪器测知通过化学变化可知。
性质内容颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性等.可燃性、还原性、氧化性、酸碱性、稳定性等。
实例铜能导电；水是无色无味的液体氢气能够燃烧，具有可燃性；水能发生电解区别是否通过化学变化表现出来2、变化和性质的区分技巧：“能”“会”“难易”等都是性质3、一定要注意：实验现象是我们看到、闻到、触摸到的现象，一定不能出现具体的物质名称！！！4、实验室事故的处理进入化学实验室，要严格遵守操作规则，保护自己和他人安全。
万一发生意外时．不要惊慌，要立即采取恰当的处理方法。
1. 吸入有毒气体：立即到室外呼吸新鲜空气，并请医生处理。
2. 酒精灯失火：立即用湿布扑灭。
3. 烫伤：立即用冷水冲洗伤处。
再抹上烫伤膏。
4. 受酸腐蚀而致伤：先用大量水冲洗，再用稀碳酸氢钠溶液（或肥皂水）洗，最后再用水冲洗。
如果酸液溅入眼内，用大量水冲洗后，送医院诊治。
5. 受碱腐蚀而致伤：先用大量水清洗，再用2%硼酸溶液洗，最后用水冲洗。
强化提升1．下列实验操作中，正确的是（）A． B． C． D．点燃酒精灯称量10.05g固体液体加热量取9.5mL液体2下列四位同学的操作中正确的是（）A．熄灭酒精灯时，用嘴轻轻吹灭B．用量筒量取一定体积的水后，将氯化钠加入量筒中进行溶解C．用紫色石蕊溶液检验溶液的酸碱度D．称量氢氧化钠固体时，用小烧杯盛装氢氧化钠固体3．实验结束后下图仪器的处理方式正确的是（）A．B．C．D．4．在物理变化中不可能产生的是（）A．溶液变色 B．发光发热 C．有新物质生成 D．物质体积膨胀5．我们生活在千变万化的物质世界里．下列变化中，属于物理变化的是（）A．爆竹爆炸 B．木炭燃烧 C．钢水浇铸 D．葡萄酿酒6．下列各组变化中，前者属于化学变化，后者属于物理变化的是（）A．冰雪融化，工业制氧气 B．钢铁生锈，纸的燃烧C．蜡烛燃烧，蜡烛熔化D．汽油挥发，食物腐烂7．下列变化属于物理变化的是（）A．蜡烛燃烧 B．铁锅生锈 C．滴水成冰 D．食物腐败8．下列实验操作中正确的是（）A．可吹灭燃着的酒精灯 B．为了节约火柴可用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯C．量筒不可用作反应容器 D．将实验剩余药品放回原试剂瓶9．化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验室里，我们常常要进行药品取用、物质加热、仪器洗涤等基本操作，其中往往涉及到用量问题．下列关于用量的说法不正确的是（）A．取用固体时，如果没有说明用量一般取1g～2gB．洗涤实验用过的试管时，每次注入试管水，振荡后倒掉C．取用液体时，如果没有说明用量，液体一般取1mL～2mLD．使用酒精灯时，酒精灯内的酒精不超过容积的10．关于实验室药品的取用正确的是（）A．竖着试管将锌粒直接投入其中 B．取用药品后及时盖紧瓶盖C．用过的滴管都要用清水清洗 D．如果没有说明用量，液体药品一般取用5～10mL 11．指出右图中倾倒液体药剂时的错误：（1）______________________________（2）______________________________（3）_______________________．12．以下有关铁的变化，从是否有新物质生成的角度判断，与其他三种不同的是16．以下有关铁的变化，从是否有新物质生成的角度判断，与其他三种不同的是8、某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧现象进行了如下探究。