园林植物与种植设计-教案
综合实践种植类教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的深入推进，综合实践活动课程越来越受到重视。
种植类活动作为一种实践性、体验性强的教学方式，能够帮助学生了解自然、热爱生活，培养他们的观察能力、动手能力和团队协作精神。
本教学设计旨在通过种植活动，让学生在实践中学习，提升综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解植物的生长过程及基本知识。
- 掌握简单的种植技巧和方法。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对自然的热爱和责任感。
- 增强学生的自信心和成就感。
三、教学内容1. 植物的种类及特点：- 介绍常见的植物种类，如蔬菜、花卉、树木等。
- 分析各类植物的生长特点及对环境的要求。
2. 种植技巧：- 学习种植前的准备工作，如土壤、种子选择等。
- 掌握种植过程中的浇水、施肥、除草等技巧。
3. 种植工具及材料：- 介绍常用的种植工具，如锄头、水桶、肥料等。
- 了解种植材料的选择和使用。
4. 种植活动的组织与实施：- 学习如何分组合作，分工明确。
- 掌握种植活动的安全规范。
四、教学过程（一）准备阶段1. 课前调查：- 教师通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对植物的了解程度和兴趣。
2. 场地选择：- 选择适宜的种植场地，如校园内的花坛、空地等。
3. 材料准备：- 准备种植所需的种子、土壤、肥料、工具等。
（二）教学实施阶段1. 导入：- 通过图片、视频等形式，激发学生对种植活动的兴趣。
2. 知识讲解：- 教师讲解植物的生长过程、种植技巧等知识。
3. 实践操作：- 学生分组进行种植实践，教师巡回指导。
4. 团队合作：- 学生在种植过程中，互相帮助，共同完成任务。
5. 观察与记录：- 学生观察植物的生长变化，并记录下来。
（三）总结与反思阶段1. 成果展示：- 学生展示种植成果，分享种植过程中的心得体会。
2. 教师点评：- 教师对学生的种植成果进行点评，肯定优点，指出不足。
植物种植设计教案
一、教案基本信息教案名称：植物种植设计教案学科领域：生物、园艺年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解植物种植的基本原理和方法，掌握植物生长的环境需求。
2. 培养学生动手实践能力，提高学生对植物种植的兴趣。
3. 帮助学生树立环保意识，了解植物种植对环境的影响。
三、教学重点与难点重点：植物种植的基本原理和方法难点：如何根据植物生长的环境需求进行合理的种植设计四、教学方法采用讲授法、演示法、实践法、讨论法等相结合的方法进行教学。
五、教学内容1. 植物种植的基本原理讲解植物生长的环境需求，如光照、水分、土壤等，让学生了解植物种植的基本原理。
2. 植物种植的方法介绍常见的植物种植方法，如播种、移栽、扦插等，并进行演示。
3. 种植设计的原则讲解种植设计的原则，如美观、环保、实用性等。
4. 种植设计的实践操作让学生根据所学知识，进行种植设计的实践操作，培养学生的动手实践能力。
5. 种植设计的评价与反思让学生对所做的种植设计进行评价与反思，了解植物种植的注意事项。
六、教学内容6. 植物种植案例分析分析具体的植物种植案例，让学生了解不同植物种植的环境要求和生长特点。
7. 植物种植的环保意义讲解植物种植对环境保护的意义，如净化空气、保持水土、美化环境等。
8. 植物种植技术的拓展介绍一些先进的植物种植技术，如无土栽培、植物工厂等。
9. 植物种植设计作品的展示与交流让学生展示自己的植物种植设计作品，进行交流和互相评价。
10. 总结与反思对整个植物种植设计教案进行总结和反思，检查教学目标的达成情况。
七、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的花园或植物种植场景，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解植物种植的基本原理和方法，引导学生思考如何进行种植设计。
3. 演示：进行植物种植的演示，让学生直观地了解种植过程。
4. 实践：让学生进行种植设计的实践操作，教师进行指导和点评。
5. 交流：让学生展示自己的种植设计作品，进行交流和互相评价。
园林植物育种学课程设计
园林植物育种学课程设计一、介绍本课程是一门介绍园林植物育种技术的课程。
该课程主要涵盖植物育种的基础知识和操作技能。
本课程将帮助学生掌握常见的园林植物育种技术，培养学生对园林植物育种的兴趣和热爱，同时为学生将来从事相关职业提供实际操作经验。
二、课程目标1.掌握基础的园林植物育种技术；2.理解不同种类的园林植物育种操作流程；3.培养对园林植物育种的兴趣和热爱，培养学生的实践动手能力；4.了解园林植物育种在环境保护和可持续发展中的意义。
三、教学内容3.1 植物生长与发育1.植物的结构与发育2.植物的食物合成与营养3.植物的生长发育过程3.2 植物育种的基本原理1.遗传与育种2.育种基因与种质资源3.育种目标与选择标准3.3 园林植物育种技术1.果树育种技术2.蔬菜育种技术3.花卉育种技术四、教学方法1.前期讲授主要采用教师授课的形式，利用视频、PPT等多媒体形式进行辅助讲解，并通过案例来加深学生对知识的记忆；2.中后期开展实验操作环节，教师对学生进行技能指导和操作讲解，要求学生积极配合，参与实验操作，并及时记录实验数据和心得体会；3.课程结束后，要求学生提交实验报告并进行小结，同时开展课堂讨论和经验分享。
五、考核方式1.平时成绩占比70%：考核主要通过实验成果、实验报告、考勤以及课堂讨论等方式；2.期末考试占比30%：考试内容主要涵盖植物生长发育机理、育种原理、育种技术以及相关的操作流程等内容。
六、教材•《植物育种学概论》•《园林植物种质保护和利用》•《园林植物育种技术实践》七、参考文献•王立新，单常平，胡伟强等. 植物育种学[M] . 北京：中国农业出版社，2010 ；•赵健，邓棋棋. 园林植物种质保护和利用[M]. 北京：中国林业出版社，2014；•陈明启. 园林植物育种技术实践[M]. 北京：中国林业出版社，2017。
八、总结本课程是一门介绍园林植物育种技术的课程，通过教学内容和教学方法的深度融合，帮助学生掌握园林植物育种的基础知识和技能，培养学生动手能力，提高学生对园林植物育种的兴趣和热爱，为学生的未来职业生涯做好充分准备。
园林树木栽培与养护园林树木的栽植技术教案
园林树木栽培与养护园林树木的栽植技术教案教学对象：园林树木栽培与养护学员教学时长：120分钟【教学目标】1.了解园林树木的栽植技术的基本概念和要点。
2.掌握园林树木的栽植前的准备工作。
3.熟悉园林树木的栽植方法和技巧。
4.了解园林树木栽植后的养护与管理要点。
【教学内容】1.园林树木的栽植前的准备工作。
a.选择合适的树种。
b.了解树种的特点和生长环境要求。
c.选购健康的苗木。
d.准备好栽植工具和材料。
e.预先准备好栽植的土壤。
2.园林树木的栽植方法和技巧。
a.挖坑：根据苗木的大小合理选择坑的深度和直径。
b.整理苗木：修剪病、虫害和损伤的根系和枝叶。
c.调整苗木位置：确保树干垂直，不倾斜。
d.填土：使用肥沃的土壤填埋，注意填实，防止根系松动。
e.培土：对于草皮修剪的地方，铲除一部分草皮，挖深培土坑，将苗木安插培土。
f.固定苗木：使用支撑物和绳索固定苗木，防止其倒出或倒伏。
g.浇水和覆盖：适量浇水，避免积水，覆盖保护苗木。
3.园林树木栽植后的养护与管理要点。
a.定期浇水：养护期间，根据天气状况，适时浇水。
b.施肥：根据树木的生长需求，选择合适的肥料种类和施肥方法。
c.修剪：定期修剪枝叶，保持树冠的形态，促进树木的生长。
d.防治病害和虫害：注意树木的生长情况，及时发现并采取措施。
e.土壤管理：保持树根周围土壤湿润，松软，有助于树木的生长。
f.安全防护：定期检查树木的稳定性，加固并修剪。
【教学方法】1.讲授法：通过课堂讲解，向学员传授栽植技术的基本概念和要点。
2.示范法：在教室外园林树木栽植区域，实地示范栽植技术和方法，引导学员亲自实践。
3.讨论法：组织学员讨论栽植过程中遇到的问题和解决方案，促进学员主动思考和交流。
【教学资源】1.教材：园林树木栽培与养护教材。
2.工具：栽植工具和材料。
3.实例：园林树木栽植案例。
【教学评估】1.课堂练习：根据教学内容，进行小组练习，加深学员对栽植技术的理解。
2.现场技能评估：要求学员在实际栽植的过程中，独立完成栽植并做好记录，评估其栽植技术和方法的合理性和有效性。
园林植物繁育与栽培教案
园林植物繁育与栽培教案《园林植物⽣产》教师学期授课教案理论教学授课教案班级：累计学时：1单元名称：绪论课时名称：绪论教学⽬的：明确园林植物⽣产的定义、范围，了解我国园林植物资源的特点，了解园林植物的作⽤及学习本课程的任务、学习⽅法。
知识、能⼒培养要点：1、园林植物⽣产的定义、范围2、我国园林植物资源的特点和作⽤教学⽅法与教具：多媒体教学教学过程设计绪论⼀、园林植物⽣产园林植物⽣产包括哪些部分？⼆、我国园林植物资源的特点种类繁多；分布集中；丰富多彩；特点突出。
三、园林植物⽣产的作⽤美化环境、绿化祖国；净化空⽓，改善⽓候；陶冶情操，振奋精神；增加收益，⽀援建设；提供原料，发展⽣产。
四、学习内容、学习⽅法（⼀）学习内容主要包括各种花卉、草坪和树⽊等园林植物的的繁殖、栽培⽣产及应⽤。
（⼆）学习⽅法理论结合实际第⼀篇园林植物繁殖单元名称：第⼀章有性繁殖班级：累计学时：1课时名称：ξ1—1 园林植物的种⼦处理ξ1—2 播种技术教学⽬的：了解园林植物有性繁殖中种⼦的处理⽅法和播种知识，掌握种实的采收、贮藏和播种前的处理。
知识、能⼒培养要点：1、种实采集与贮藏；2、播种前种⼦的处理。
教学⽅法与教具：多媒体教学、结合实践操作教学过程设计第⼀章有性繁殖⼀、园林植物种实分类园林植物种实的分类、园林植物种实的识别项⽬（粒径、形状、⾊泽、附着物等）包括花卉种实的识别、草坪种实的识别、树⽊种实的识别⼆、种实采集与处理（如何能得到充分成熟的种⼦？）三、种⼦的贮藏（⽬的、关键、影响种⼦⽣活⼒的因素、种⼦贮藏的⽅法）四、种⼦的品质检验1、种⼦品质检验的概念和⽅法；2、种⼦⽣活⼒测定的⽅法。
五、播种前种⼦的处理（种⼦的休眠、种⼦发芽条件、种⼦的催芽⽅法）（种⼦如何进⾏层积处理？）ξ1—2 播种技术园林植物播种技术要点：露地畦播（整地做畦、打底⽔、播种、覆盖）温室浅盆播种（配制培养⼟、填加培养⼟、浸⽔、撒播、覆盖）温室育苗盘播种（培养⼟过筛、取育苗盘、填加培养⼟、喷⽔、播种、覆盖）单元名称：第⼆章⽆性繁殖班级：累计学时： 2课时名称：ξ2—1分⽣繁殖，ξ2—2扦插繁殖教学⽬的：熟练掌握园林植物的分⽣和扦插繁殖的⽅法。
植物种植养殖课程设计
植物种植养殖课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解植物的基本生长过程，掌握种子发芽、植株生长、开花结果等关键环节的科学原理。
2. 认识常见蔬菜和花卉的种类及特点，了解其生长习性和对环境的要求。
3. 掌握植物种植的基本方法，如播种、移栽、施肥、浇水等，并了解其注意事项。
技能目标：1. 学会使用简单的园艺工具，进行植物种植和养殖实践。
2. 能够独立完成从种子到成熟植株的整个种植过程，并对其进行日常管理和养护。
3. 培养观察、记录和分析植物生长情况的能力，提高解决问题的实践技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对大自然的热爱，增强环保意识和生态保护观念。
2. 培养学生的耐心、细心和责任心，养成关爱植物、珍惜生命的良好品质。
3. 增进学生对农业生产的了解，激发对农业科技的兴趣和探索精神。
本课程针对小学四年级学生，结合学科特点，以实践性、探究性为主，注重培养学生的动手能力、观察力和创新能力。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在学习过程中掌握植物种植的基本知识，提高实践技能，同时培养良好的情感态度价值观。
为实现课程目标，将目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 植物的生长过程：介绍种子发芽、植株生长、开花结果等阶段的特点及影响因素，对应教材第二章第一节的植物生长发育内容。
- 种子的结构与发芽条件- 植株的生长要素：光照、水分、温度、土壤等- 开花与结果的过程及条件2. 常见蔬菜和花卉的种植：学习各类蔬菜和花卉的生长习性、种植方法及管理要点，对应教材第二章第三节的常见植物的种植与养护内容。
- 蔬菜种类及生长特点- 花卉种类及生长特点- 种植方法及日常管理3. 植物种植实践：动手操作，体验从播种到成熟植株的整个过程，对应教材第二章第四节的学生实践内容。
- 播种、移栽、施肥、浇水等操作方法- 植物生长观察与记录- 管理技巧及问题解决4. 园艺工具的使用与养护：学习使用简单的园艺工具，并进行日常维护，对应教材第二章第五节的园艺工具使用与养护内容。
园林植物栽培养护教案设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版园林植物栽培养护教案设计园林植物栽培与养护——绪论☆教学题目：绪论☆教学重点：园林植物栽培与养护的意义与作用☆教学难点：园林植物栽培与养护与其它学科的关系☆教学手段：课堂讲授☆教学过程：精讲——提问——讨论——小结一、园林树木栽培养护的定义（一）园林树木栽培养护的意义园林树木栽培养护——指根据园林设计所选定的树种，由苗木出圃（或起苗）开始，经过运输定植到栽植地，通过以后的生长发育到树木衰老、更新、死亡，在这一过程中人们所进行的实践活动。
其中包括园林树木的栽植，土、肥水管理，整形修剪，各种灾害的防治及树体保护等。
（二）园林树木养护在园林绿化建设中的作用1、树木具有改善和保护环境的作用2、园林树木具有美化环境的作用3、树木具有生产功能二、园林树木栽培与养护发展的概况（一）园林树木栽培养护简史《诗经》（风·东门之枌纪）中有“东门之枌，宛丘之栩，子仲之子，婆娑其下”的记载。
这说明，早在殷周时代，就在村旁宅院为了遮荫纳凉而种树，并在其下欢乐歌舞。
明代《种树书》中载有“种树无时，惟勿使树知”，“凡栽树，不要伤根须，阔掘勿去土，恐伤根。
仍多以木扶之，恐风摇动其颠，则根摇，虽尺许之木亦不活；根不摇，虽大可活，更茎上无使枝叶繁，则不招风”。
说明树木栽植时期的选择，挖掘要求和栽后支撑的重要性。
（二）园林树木栽培养护发展的近况20世纪50年代，在绿化展览馆和中友好大厦，采用了大树布置园林。
1954年后，在扩建花港观鱼、平湖秋月、柳浪闻莺和玉泉等著名风景点时，移栽的20-50年生的天竺桂、七叶树、香樟、银杏、马尾松、雪松、紫薇、广玉兰等。
三、园林树木栽培养护学与其他学科的关系及学习目的和方法（一）园林树木栽培与养护与其他学科的关系植物学；土壤学；植物生理学；遗传学；育种学；园林树木学；园林苗圃学；昆虫学；植物病理学等。
（二）园林树木栽培与养护的学习目的1、了解园林树木栽培与养护在园林建设事业中的重要性、决定性作用。
植物种植设计教案
一、教案基本信息教案名称：植物种植设计教案课时：45分钟年级：五年级学科：生物编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解植物种植的基本知识和技巧。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生动手实践和团队协作能力。
三、教学重点与难点重点：植物种植的基本知识和技巧。
难点：如何设计合理的植物种植方案。
四、教学准备1. 教学材料：植物种子、工具、土壤、种植容器等。
2. 教学场地：学校生物实验室或户外种植区。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考植物种植的重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍植物种植的基本知识和技巧，讲解种子发芽的条件。
3. 实践操作：学生分组进行植物种植实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 案例分析：教师展示成功的植物种植案例，引导学生分析其设计原理和优点。
5. 设计实践：学生根据所学知识和技巧，分组设计植物种植方案，并选代表进行展示。
6. 总结与评价：教师对学生的种植方案进行评价，总结植物种植的要点。
7. 拓展活动：邀请植物种植专家进行讲座，让学生了解更多植物种植知识。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
9. 作业布置：让学生回家后尝试种植一种植物，并记录生长过程。
六、教学评价1. 学生种植技能的掌握程度。
2. 学生对植物种植方案的设计能力和创新意识。
3. 学生团队合作和问题解决能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观植物种植基地，了解不同植物的生长环境和种植技术。
2. 开展植物种植竞赛，鼓励学生积极参与。
3. 邀请植物学专家进行讲座，增加学生对植物种植的科学认识。
八、教学反思1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，评估学生的学习效果，以便调整教学方法和内容。
2. 关注学生在实践操作中的问题，及时给予指导和帮助。
3. 注重培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的科学素养。
九、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对植物种植知识的掌握情况。
园林树木学与种植设计电子教案上
“园林树木学与种植设计电子教案上”一、教学目标：1. 了解园林树木的基本概念、分类及生物学特性。
2. 掌握园林树木的生长发育、繁殖和栽培管理技术。
3. 了解园林树木的景观作用及种植设计原则。
4. 学会识别常见园林树木，并能进行简单的树木种植设计。
二、教学内容：1. 园林树木的基本概念及分类2. 园林树木的生物学特性3. 园林树木的生长发育和繁殖4. 园林树木的栽培管理技术5. 园林树木的景观作用及种植设计原则三、教学重点与难点：1. 重点：园林树木的基本概念、分类、生物学特性、生长发育、繁殖、栽培管理技术、景观作用及种植设计原则。
2. 难点：园林树木的生长发育、繁殖和栽培管理技术，以及树木种植设计。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，结合实物图片和实例进行分析。
2. 组织学生进行实地考察，观察不同种类的园林树木，加深对理论知识的理解。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对园林树木的认识和种植设计的经验。
4. 进行课堂问答，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学课时：本章节共计4个课时，每个课时45分钟。
六、教学内容：1. 常见园林树木的识别与欣赏2. 园林树木的景观配置与造景手法3. 园林树木种植设计的基本原则与方法4. 园林树木种植设计案例分析5. 园林树木种植设计的实践操作七、教学重点与难点：1. 重点：常见园林树木的识别与欣赏，园林树木的景观配置与造景手法，园林树木种植设计的基本原则与方法，园林树木种植设计案例分析。
2. 难点：园林树木种植设计的实践操作，以及对园林树木景观效果的把控。
八、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，展示不同种类的园林树木图片，并进行详细解析。
2. 组织学生进行实地考察，观察园林树木的景观配置和造景手法，让学生亲身体验园林树木的魅力。
3. 通过案例分析，让学生了解园林树木种植设计的基本原则与方法。
4. 开展小组讨论，让学生分享自己对园林树木种植设计的见解和想法。
园林植物育种学教案、实验指导、练习
园林植物育种学教案、实验指导、练习第一章：园林植物育种学概述1.1 教学目标了解园林植物育种学的定义、意义和基本原理。
掌握园林植物育种学的发展历程和现状。
理解园林植物育种学在园林事业中的重要性。
1.2 教学内容园林植物育种学的定义和意义。
园林植物育种学的基本原理。
园林植物育种学的发展历程和现状。
园林植物育种学在园林事业中的重要性。
1.3 教学方法讲授法：讲解园林植物育种学的定义、意义和基本原理。
案例分析法：分析园林植物育种学的发展历程和现状。
讨论法：探讨园林植物育种学在园林事业中的重要性。
1.4 教学练习简述园林植物育种学的定义和意义。
论述园林植物育种学的基本原理。
分析园林植物育种学的发展历程和现状。
讨论园林植物育种学在园林事业中的重要性。
第二章：园林植物育种方法2.1 教学目标掌握园林植物育种的主要方法。
了解园林植物育种方法的原理和应用。
理解园林植物育种方法的优缺点。
2.2 教学内容园林植物育种的主要方法。
园林植物育种方法的原理和应用。
园林植物育种方法的优缺点。
2.3 教学方法讲授法：讲解园林植物育种的主要方法。
案例分析法：分析园林植物育种方法的原理和应用。
讨论法：讨论园林植物育种方法的优缺点。
2.4 教学练习列举园林植物育种的主要方法。
论述园林植物育种方法的原理和应用。
分析园林植物育种方法的优缺点。
第三章：园林植物育种技术3.1 教学目标掌握园林植物育种的主要技术。
了解园林植物育种技术的原理和应用。
理解园林植物育种技术的优缺点。
3.2 教学内容园林植物育种的主要技术。
园林植物育种技术的原理和应用。
园林植物育种技术的优缺点。
3.3 教学方法讲授法：讲解园林植物育种的主要技术。
案例分析法：分析园林植物育种技术的原理和应用。
讨论法：讨论园林植物育种技术的优缺点。
3.4 教学练习列举园林植物育种的主要技术。
论述园林植物育种技术的原理和应用。
分析园林植物育种技术的优缺点。
第四章：园林植物育种实例分析4.1 教学目标了解园林植物育种实例的基本情况。
园林绿地规划教案—园林花卉的植物种植设计
《园林绿地规划》课时授课计划使用班级：使用时间：教师姓名：教、研室:课次：7课型：理论教学手段：多媒体授课章节：第四章园林的组成要素第一节园林植物（四）教学目的：1.熟悉花卉的种植设计2.熟悉草坪的植物种植设计、重点难点：花坛，草坪的空间划分，草坪的主景，林缘线，林冠线思考题：1花卉的种植分哪几类？2.何为林缘线？何为林冠线？第四章园林的组成要素第一节园林植物（四）五、园林花卉的植物种植设计1、花坛♦概念把花期相同的多种花卉或不同颜色的同种花卉种植在一定轮的范围内并组成图案的配植方式。
花坛是表现花卉群体美的园林设施。
花坛起源于古代西方庭园中，最初种花主要用于医药和制造香料，一般是一畦之内只种一种植物，以后逐渐发展为兼供观赏。
直到16世纪末，在意大利巴洛克风格的庭园中，花坛才成为重要的观赏内容。
通常在迷迭香或薰衣草镶边的花坛内用不同颜色的花卉成片交错组成图案。
17世纪后期花坛在法国勒•诺特尔式园林中登峰造极，出现了由整形黄杨矮绿篱组成刺绣图案、其间饰以彩色土或草皮的“刺绣花坛”；带状花卉围绕的草坪上以小路勾绘出图案的“英国式花坛”；大面积模纹花坛被规则的道路分成对称部分的“组合花坛”等。
近代花坛则采用较自由的多种形式。
花坛一般宜设在空间开阔的视轴上或视线焦点处，高度要在人的视平线以下，可布置成花丛状或模纹状，要注意层次分明，色彩对比或调和，并与周围环境的形式、色彩相谐调。
建成后还需长期养护管理。
欲保持经常美观必须及时更换。
♦花坛的分类◊按形态分：规则式花坛、自然式花坛、混合式花坛。
◊按观赏的季节分：春花花坛、夏花花坛、秋花花坛、冬花花坛。
◊按植物材料分：专类花坛、一二年生草花花坛、球根花坛、水生花坛。
◊按表现形式分：花丛花坛、模纹花坛、混合花坛。
◊按花坛的运用方式分：独立花坛、连续花卉、组群花坛。
♦花坛的设计要点◊花坛的布置形式要与环境求得统一◊花坛的植物选择花丛花坛的植物选择：开花繁茂、花期一致.花序高矮规格一致、花期较长的花卉。
园林植物的栽培与养护教案
园林植物的栽培与养护教案教案标题：园林植物的栽培与养护教学目标：1. 了解园林植物的栽培与养护的基本原理和方法；2. 掌握园林植物的栽培与养护的技巧；3. 培养学生对园林植物的兴趣和热爱，增强对环境保护的意识。
教学内容：1. 园林植物的选种与栽培；2. 园林植物的水分管理；3. 园林植物的施肥与病虫害防治；4. 园林植物的修剪与整形。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些美丽的园林景观图片，引起学生对园林植物的兴趣，并提出问题：“你们喜欢园林景观吗？你们知道园林植物是如何栽培和养护的吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 园林植物的选种与栽培：- 介绍园林植物的选种原则和常用园林植物的特点；- 讲解园林植物的栽培方法，包括土壤准备、播种或移植、浇水等。
2. 园林植物的水分管理：- 解释园林植物的水分需求和水分管理的重要性；- 介绍浇水的时机、方法和注意事项。
3. 园林植物的施肥与病虫害防治：- 说明园林植物的养分需求和施肥原则；- 讲解常见的园林植物病虫害及其防治方法。
4. 园林植物的修剪与整形：- 引导学生了解园林植物的修剪目的和原则；- 演示如何进行园林植物的修剪和整形。
三、实践操作（20分钟）学生分组进行实践操作，根据老师的指导，选择适合的园林植物进行栽培和养护实验。
学生可以亲自体验浇水、施肥、修剪等操作，并记录实验过程和观察结果。
四、总结与展示（10分钟）学生展示实验结果，并进行总结讨论。
引导学生回顾所学内容，总结园林植物的栽培与养护的重点和技巧。
五、拓展延伸（5分钟）鼓励学生在家中或学校的园林区域进行园林植物的栽培与养护实践，并鼓励他们记录实践过程和成果。
教学评估：1. 实践操作过程中的观察记录；2. 学生对园林植物栽培与养护的理解和总结；3. 学生完成的园林植物栽培与养护实践报告。
教学资源：1. 园林植物栽培与养护的相关书籍和资料；2. 园林区域的实际植物和工具；3. 图片和视频资料。
《园林植物与种植设计》课程教学标准
环境艺术设计专业课程标准《园林植物与种植设计》课程教学标准课程代码：14001368课程名称：园林植物与种植设计课程类别：职业素质工学模块设计基础课程适用专业：环境艺术设计专业课程学时：48学时课程学分：3开设学期：第三学期编制单位：环境艺术设计系一、课程概述《园林植物与种植设计》以植物学、规划设计、艺术美学等多学科交叉融合为基础，以仿生的源泉与启迪功能为切入点，介绍城市园林常用植物材料，讲述景观规划设计中植物应用的基本原理与方法，以及城市规划中相关的植物知识，了解园林景观与各种植物的关系以及相关的植物知识；掌握景观规划设计中植物应用的基本原理与方法；了解城市森林、植物与城市防灾等一般知识。
二、课程目标（一）知识目标1．了解园林景观与各种植物的关系以及相关的植物知识；2．掌握景观规划设计中植物应用的基本原理与方法；3．了解城市森林、植物与城市防灾等一般知识；4．掌握园林植物在景观中的功能和分布；5．通过学习使学生基本掌握景观设计中园林绿化设计的基本方法；6．了解园林植物的形态特征。
（二）能力目标1．加强对园林绿化设计的基本知识、绿化景观设计方法的认识；2．让学生多了解景观设计中植物的基本常识，并具有一定的地理学知识；3．引导学生加强对人居环境的知识了解；4．要求学生对环境生态知识有一定的认识和理解；（三）素质目标1．具备在规定时间内自主完成实训任务的能力；2．具有良好的心理素质和职业道德素质；3．具有高度责任心和良好的团队合作精神；4．养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力；5．善于交流、沟通，具有较好的语言和文字表达能力。
三、课程内容与教学设计（一）课程设计思路本课程设计以学院制定的环境艺术设计专业人才培养方案为主体，结合景观设计师岗位技术标准、职业资格标准和环艺设计师的具体岗位需求，教师在传授基础知识的同时，通过联系相关环境艺术设计企业，获得实际实训项目提供给学生作为课堂实训练习。
园林设计及植物种植实用教案
景观设计收费(shōu fèi) 标准
五、各阶段设计费收取支付(zhīfù)比例：
5.1合同生效后三天内，发包人支付(zhīfù)设计费总额的20%给设计人，作为定金（合同结算时，定
金抵作设计费）。
5.2设计人提交经发包人确认的方案设计文件后五个工作日内，发包人支付(zhīfù)设计费总额的30%
4、苗木表列表说明植物的种类、规格（胸径以cm为单位，写到小数点后一位；冠径、高度以m
为单位，写到小数点后一位）、数量等。观花类植物应在备注中标明花色、数量等。
5、做法说明用文字说明选用苗木的要求（品种、养护措施等），栽植地区客土层的处理、客土
或栽植土的土质要求、施肥要求，对非植树季节的施工要求等。
1、平面图
(1)图的比例尺为1：100～1：500。
(2)标注尺寸或绘制方格网。
在图上标注出植物的间距和位置尺寸以及植物的品种、数量，标明与周围(zhōuwéi)固定构筑物和地
下管线距离的尺寸，作为施工放线的依据。自然式种植可以用方格网控制距离和位置，方格网用 2m×2 m～l0 m×1第01m0页，/共4方6页格网尽量与测量图的方格线在方向上一致。现状保留树种如属于古树名 木，要单独注明。
第4页/共46页
4.2.6景观工程估算书； 4.2.7此阶段根据项目情况议定设计周期； 4.2.8阶段成果提交A3文本，成果份数根据业主需要议定。
第五页，共46页。
景观设计收费(shōu fèi)标准
4.3 第三阶段 初步设计 4.3.1依据方案成果与业主、建筑设计院再次沟通，使景观设计方案最终达成共识，并进行深化 方案的初步设计； 4.3.2总平面优化，确定最终总平面布置(bùzhì)图； 4.3.3确定总体竖向设计； 4.3.4植物配置及苗木清单； 4.3.5主要分区放大平面设计； 4.3.6地面铺装形式及材料处理方案； 4.3.7景墙、台阶、种植池、步行小径等初步设计；
园林植物配置与造景教案1502
《园林植物与种植设计》教案杨千卉单元课教案首页注：1、每次课须填写“单元课教案首页”。
以单元课的每一子课题的教学要求设计每一个教案。
每个单元的备课由多个教案构成。
2、教学设计含教学方法、教学流程。
第一章园林植物主要功能第一节防护功能1.1 调节气温树木有浓密的树冠，一般说来，树叶面积是其树冠面积的20倍。
太阳光辐射到树冠时，有20％—25％的热量反射回天空，35％被树冠吸收，加上树木蒸腾作用所消耗的热量，树木可降低空气温度。
据测定，有树荫的地方比没有树荫的地方一般要低3℃～5℃，而在冬季，一般在林内比对照地点温度提高1℃左右。
北京天安门广场夏季白天气温一般比郊区高出2℃—3℃；广场的铺装地面比有树荫、草坪的地方平均高1．9℃，最高时温差为2．8℃—3．0℃。
一般树荫能阻挡阳光直射入室内。
又因屋顶、墙面和四周地面在绿阴之下，其表面所受的太阳辐射热比一般没有绿化之处要低4—15倍，其传入室内的热量大幅度减少，这是导致夏季室温减低的一个重要原因。
1.2 增加湿度据测定，1公顷阔叶林一般比同面积的光土地蒸发的水量高20倍；每公顷的油松林，一天的蒸腾量为43.6~ 50.2吨，宽10．5米的乔灌木林带，可使近600米范围内的空气湿度增加80％。
1.3 制造氧气绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧；又通过呼吸作用吸收氧，放出二氧化碳。
二者相比，白天光合作用吸收的二氧化碳，要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍。
所以绿色植物是氧气的天然加工厂。
1.4 滞尘植物的躯干、枝叶外表粗糙，在小枝、叶子处生长着绒毛，叶缘锯齿和叶脉凹凸处及一些树木分泌出的一些粘液，都能对空气中的尘土有很好的粘附作用。
据科学家考察，一般城市1公顷的地面上，一年内大约可降落3吨尘土。
据前苏联有关方面测定，树木下面的空气尘土含量要低于露天广场42．2％，冬季树木的枝干也能减少空气中的含尘18％。
1.5 减噪林木通过其枝叶的微振作用能减弱噪音。
园林树木学与种植设计电子教案上
《园林树木学与种植设计》（上）绪论第一节概述▪植物景观是属于立体空间、时间空间和联想空间共同组成的五维空间的艺术范畴。
▪植物造景必须既讲科学性又讲艺术性。
利用植物材料造景必须既要考虑植物本身的生长发育特性，又要考虑植物与生境及其他植物的生态关系。
▪种植设计概念：也称植物造景、景观种植或植物配植，是指在园林环境中进行自然景观的营造，即按照植物生态学原理、园林艺术构图和环境保护要求，进行合理配植，创造各种优美、实用的园林空间环境，以充分发挥园林综合功能和作用，尤其是生态效益，使人居自然环境得以改善。
▪凡适合于各种风景名胜区、休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物，统称为园林树木；▪以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称为园林树木学。
第二节园林植物的功能园林植物有防护功能、建造功能和艺术功能。
一、防护功能：⏹调节气温⏹增加湿度⏹制造氧气二、建造功能1、营构主体植物就像盖房子用的建筑材料一样，因而也有人称园林植物为植物材料。
2．创造空间所谓空间感，是指由地面、垂直面以及顶平面共同组成的，具有实在的或感应到的范围围合。
3、遮蔽败景种植密林、高灌木或者高绿篱都可以遮蔽败景；还可以用绿篱遮蔽晚间汽车发出的眩光。
4、界限标志三、艺术功能（一）隐蔽园墙，拓展空间（二）分隔联系，含蓄景深（三）装点山水，衬托建筑（四）渲染色彩，突出季相（五）散发芬芳，招蜂引蝶第三节种植设计基本原则一、符合绿地的性质和功能要求园林植物种植设计，首先要从园林绿地的性质和主要功能出发。
园林绿地功能很多，具体到某一绿地，总有其具体的主要功能。
二、园林艺术需要1、总体艺术布局要协调规则式园林植物种植多对植、列植，而在自然式园林绿地中则采用不对称的自然式种植，以充分表现植物材料的自然姿态。
2、全面考虑植物在观形、赏色、闻味、听声上的效果。
3、园林植物种植设计要从总体着眼。
三、选择适合的植物种类，满足植物生态要求▪按照园林绿地的功能和艺术要求来选择植物种类。
课程设计 园林植物种植设计
课程设计园林植物种植设计
一、内容：
从备选的两个场地中选择一处，结合场地的具体情况，综合考虑昆明市气候、土壤及水分特点情况进行植物配置，绘制出植物种植设计图。
二、目的：
掌握园林植物种植设计图的绘制方法；学习特定环境下进行植物配置的设计技巧，区分乔木、灌木、花卉、草坪等植物种类的使用特性和设计要点，考虑地方气候、土壤及水分特点，进行植物种类选择和搭配，学会将植物配置融入特定环境，形成景色宜人的园林景观效果。
三、要求：
1．绘制植物种植设计图，图样符合设计标准要求，图线应用恰当（总平面图1:500）。
2．编写苗木统计表，表中列出植物的编号、树种名称、规格、数量等。
3．选择能表达园林植物配置效果的位置，绘制局部园林植物配置的透视效果图一幅。
4．结合环境整体景观作园林植物配置的设计说明，内容包括：
①设计环境分析；
②设计理念（构思）；
③设计依据；
④植物配置原则；
⑤植物配置布局和功能分区体现。
着重说明所配置的植物景观效果，与气候、土壤、水分条件等的适应情况，条理清晰，观点正确。
四、操作步骤：
1．从备选场地中选择一处，现场测量场地尺寸并绘制场地平面图。
2．结合场地环境进行园林植物配置。
3．绘制植物种植设计图，编写苗木统计表。
4．选择能表达园林植物配置效果的位置，绘制局部园林植物配置的透视效果图。
5．结合园林整体景观和设计地点的气候、土壤及水分特点作园林植物配置的设计说明，字数500字左右。
交图时间：11月28号下午
场地一：建工楼与西北角大门之间的绿地
场地二：怡园学生宿舍区绿地
园林植物统计表。
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难
点
如何辨认园林植物
教学设计
课堂讲解—带领学生户外辨认植物—学生课后查资料—总结分析
教具
教材及自备教材、PPT课件
授
课
情
况
班级
授课时间
授课地点
B课：环艺1502班
第3周星期3第5节至第三周星期4第1节
尚308
注：1、每次课须填写“单元课教案首页”。以单元课的每一子课题的教学要求设计每一个教案。每个单元的备课由多个教案构成。
1.9防幅射
国内外科学家一致认为，电磁幅射污染已成为目前重要的公害之一。大面积的树木和森林可以减少空气中的放射性危害。尽管树木不能破坏放射现现象，却可以使之消散，当空气中带有放射性微粒时，树木叶片迎风面放射物质总量高达背风面的4倍。科学家经过测试得出结论：在森林的庇护下减少降落放射性物质的30％—60％是完全可能的。
1.6杀菌
绿色植物体内有许多酶的催化剂，具有解毒能力。有机污染物渗入植物体后，可被酶改变原来面貌而毒性减轻。
空气中有许多致病的细菌。据调查，闹市区每家商店内每立方米空气中含有400万个病菌，而绿色植物如香樟、黄连木、松、榆、侧柏等能分泌出一种挥发性的植物杀菌素可杀死空气中的细菌。1公顷桧柏林1日内能分泌出的杀菌素多达60克，可杀死白喉、肺结核、痢疾等病原体。据测定，松树所挥发的杀菌素为一种碳化氢不饱和物，这种有机化合物对肺结核病人有良好的作用。
第二节建造功能
2.1营构主体
无论是防护林带、林荫道或公园都需要用植物来营造，植物就像盖房子用的建筑材料一样，因而也有人称园林植物为植物材料。建造林带是根据林带的防风沙、隔离污染、防噪、水土保持等不同作用与性质，而采用不同品种、不同形态和不同习性的园林植物，按照一定的距离尺寸和树种结构来建造的。林荫道也要按照不同的环境条件，不同的特点来种植。从生态的观点出发，营造风景区和公园主要是用园林植物，无论在面积和数量上，都要占据主要的或绝大多数。
一般树荫能阻挡阳光直射入室内。又因屋顶、墙面和四周地面在绿阴之下，其表面所受的太阳辐射热比一般没有绿化之处要低4—15倍，其传入室内的热量大幅度减少，这是导致夏季室温减低的一个重要原因。
1.2增加湿度
据测定，1公顷阔叶林一般比同面积的光土地蒸发的水量高20倍；每公顷的油松林，一天的蒸腾量为43.6~ 50.2吨，宽10．5米的乔灌木林带，可使近600米范围内的空气湿度增加80％。
1.7抗污
在大气污染的环境中，植物既是受害者，又是净化者。一般情况是通过植物本身对污染的吸收、转化和新陈代谢的作用，使环境得到不断的净化。植物在通过叶片的气孔进行气体交换时，将有害气体如二氧化硫和氟吸收到叶内，在叶片中积累起来。有的树种也会由叶转到根外的土壤中。有资料表明，污染源附近松树针叶中含硫量为0．6％—0．8％，而非污染源地区含0.1％。
《园林植物与种植设计》
教案
单元课教案首页
第1次课
课型
理论课
课时数
4
授
课
内
容
园林景观概论、园林植物及功能
植物的基础知识(包括树木学、花卉学等)
教
学
目
的
与
要
求
必备知识
园林植物学的基础知识（简单的植物分类法）
植物生态学的基础知识等
职业能力
可以辨认最常用的园林植物（特别是湖南地区）
重
点
园林景观概论、园林植物及功能
1.8蓄水保土
很多植物都有强大的根系，一般深入地下60厘米至1米多，根与土壤的密切结合，即使在雨量很大的情况下也能保住土壤不被冲刷。树叶可以防止暴雨冲击土壤表层，草地覆盖地表阻挡了流水冲刷。森林可以蓄积地下水，林区内地面的落叶和腐殖质层可以滞留地面径流。阔叶树的落叶比针叶树的落叶滞水作用更大。当降雨时将有15％—40％的水量被树林的树冠截流或蒸发；有5％—10％的水量被地表蒸发；地表的径流量仅占0—1％；大多数的水(50％—80％)量被林地上一层厚而松的枯枝落叶所吸收，然后逐步渗入到土壤中变成地下径流。
1.5减噪
林木通过其枝叶的微振作用能减弱噪音。减噪作用的大小，决定于树种的特性。叶片大又有坚硬结构的或叶片像鳞片状重叠的，防噪效果好；落叶树种类在冬季仍留有枯叶的防噪效果好(如鹅耳枥、栎树)。
一般来说，噪音通过林带后比空地上同距离的自然衰减量多10—15分贝。据南京环境保护办公室测定：噪音通过18米宽、由两行桧柏及一行雪松构成的林带后减少16分贝，而通过36米宽与上述同类林带后，则减少30分贝。
1.10绿化及其他作用
大自然或人工化的自然环境中能使人得到直觉上的安宁，能解除大脑的神经紧张。看看青绿的植物，你很容易对它产生遐想，使精神得到调整。此外青绿之色，对光线反射较弱，色调柔和，还能吸收强烈阳光中对眼睛有害的紫外线，所以它能使中枢神经安宁及消除视觉疲劳。绿化的环境还能使我们的体温下降1℃～2℃，脉搏每分钟减少4—8次，呼吸慢而均匀，血流减缓，心脏负担减轻，有利身体健康。森林空气中含有丰富的负离子心肌功能，促进人体新陈代谢，提高人的免疫能力，还可降低血压和治疗神经衰弱、肺气肿、冠心病等病症。
1.3制造氧气
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧；又通过呼吸作用吸收氧，放出二氧化碳。二者相比，白天光合作用吸收的二氧化碳，要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍。所以绿色植物是氧气的天然加工厂。
1.4滞尘
植物的躯干、枝叶外表粗糙，在小枝、叶子处生长着绒毛，叶缘锯齿和叶脉凹凸处及一些树木分泌出的一些粘液，都能对空气中的尘土有很好的粘附作用。据科学家考察，一般城市1公顷的地面上，一年内大约可降落3吨尘土。据前苏联有关方面测定，树木下面的空气尘土含量要低于露天广场42．2％，冬季树木的枝干也能减少空气中的含尘18％。
2、教学设计含教学方法、教学流程。
第一章园林植物主要功能
第一节防护功能
1.1调节气温
树木有浓密的树冠，一般说来，树叶面积是其树冠面积的20倍。太阳光辐射到树冠时，有20％—25％的热量反射回天空，35％被树冠吸收，加上树木蒸腾作用所消耗的热量，树木可降低空气温度。据测定，有树荫的地方比没有树荫的地方一般要低3℃～5℃，而在冬季，一般在林内比对照地点温度提高1℃左右。北京天安门广场夏季白天气温一般比郊区高出2℃—3℃；广场的铺装地面比有树荫、草坪的地方平均高1．9℃，最高时温差为2．8℃—3．0℃。