最新五年级语文写作教学设计(精品)
最新部编版五年级语文下册第六单元《习作》精品教案
习作神奇的探险之旅［教学目标］1.通过习作，充分激发学生的想象力，激发学生对生活，对大自然的好奇心和探索欲望。
2.围绕“探险”编一个故事，做到语句通顺，故事情节完整、内容具体。
［教学重难点］习作中故事情节完整，内容做到具体、生动。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情景导入，融入生活。
课同学们，千百年来，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。
你喜欢探险吗？想不想来一次惊险而刺激的探险？这次习作就让我们一起走进探险的世界吧！二、审题指导1.审要求：本次习作要写的是探险故事，这个故事可以融入你的亲身经历，也可以是想象的内容。
要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激的情境、受到启发。
2.审重点：探险故事首先要突出一个“探”字，“探”是寻求、探索的意思。
要写清楚探什么，怎么探，探的结果如何？二是要突出一个“险”字，要有意制造险象，使故事情节一波三折，从而使探险经历具有传奇色彩。
3.拟题思路：题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。
本文的题目可以根据探险的人物或探险的场景来拟题，也可以两者结合，想一个具有新意的题目。
如，《荒岛探险记》《南极冰川历险记》《胆小鬼探险记》《鬼洞的秘密》。
三、选材指导，构思点拨今天我们要写的是探险故事，你们想写哪方面的内容？怎样选材？1.确定探险的场景。
无论是写亲身经历的探险，还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地方。
要选自己最熟悉的、最感兴趣的地点来写，如果你对“火星”一无所知，就不要去选择火星探险来写。
2.设置好险情。
写想象的探险，要有意制造一些现象，可以写环境的危险，景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。
写前要列一个情节线索，把故事梗概写下来，想好在哪一部分会出现怎样的险情，是怎样排除险情的？3.突出中心，注重立意。
写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计教学目标- 了解写作的定义和重要性- 掌握写作的基本技巧和步骤- 能够运用所学知识写作简单的短文教学准备- 课文《写作》- 学生练册- 笔、纸等写作工具教学步骤导入活动 (5分钟)- 创设研究氛围，通过展示一些著名作家的名言警句，引发学生对写作的兴趣。
导入新课 (10分钟)- 利用幻灯片或黑板，呈现《写作》这篇课文。
- 通过展示课文中的标题、段落和内容，引导学生理解写作的基本概念和结构。
概念解释和讲解 (15分钟)- 对写作的概念进行解释，让学生明白写作是通过文字表达思想和情感的方式。
- 引导学生回顾课文，解释课文中的重点词汇和句子，帮助他们掌握基本的写作技巧。
研究示范 (20分钟)- 选择一篇简单的话题，例如描述自己喜欢的动物。
- 在黑板上或幻灯片上，进行写作示范，让学生了解写作的基本步骤和结构。
- 引导学生观察示范文本的段落划分、词语运用和语法结构，帮助他们理解写作的技巧和要求。
学生练 (25分钟)- 让学生使用所学技巧和步骤，按照自己的喜好选择一个话题写作。
- 鼓励学生相互交流和讨论，提供互相反馈和改进意见。
总结反馈 (10分钟)- 引导学生总结今天学到的写作技巧和步骤。
- 收集学生写作的作品，进行点评和反馈。
- 鼓励学生相互分享自己的作品，增强写作的自信心。
课后作业- 要求学生完成练册中与写作相关的练题，巩固所学知识。
- 鼓励学生自主选择一个话题，继续进行写作练，培养写作的兴趣和能力。
以上是《写作》教学设计的简要内容，根据实际教学情况，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习写作。
(人教新课标)五年级语文下册：第七单元习作教学设计
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用所学知识进行写作。
“现在，请同学们根据这个题目，运用我们刚才学到的写作方法和技巧，完成一篇作文。”
2.学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
“在写作过程中，如果遇到问题，请随时举手提问。我会及时给予解答，帮助大家顺利完成作文。”
（五）总结归纳
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用思维导图、提纲等工具，帮助学生梳理写作思路，提高写作效率。
3.鼓励学生进行课外阅读，积累词汇和素材，丰富写作内容。
4.教师示范、指导，让学生在实践中掌握写作方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发写作兴趣。
难点：如何引导学生将观察、想象与表达有效结合，使作文内容丰富、结构合理。
2.重点：提高学生的作文修改能力，培养自我评价和互评意识。
难点：如何让学生在评价过程中，既能发现他人优点，也能指出不足，并提出有针对性的修改意见。
3.重点：拓展学生课外阅读，积累词汇和素材。
难点：如何激发学生的阅读兴趣，使其养成课外阅读的良好习惯。
4.完成一份作文评价表，对本次作文进行自我评价和互评，提高评价能力和鉴赏水平。
“为了培养同学们的自我评价和互评意识，请完成这份作文评价表。通过评价，希望大家能够发现他人的优点，反思自己的不足，共同提高。”
5.家长参与评价，关注学生的写作成长，给予鼓励和建议。
“请同学们将作文带回家，让家长参与评价。家长可以从孩子的写作态度、内容、结构等方面给予评价，关注孩子的写作成长，并提出合理的建议。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每组围绕一个主题进行讨论，探讨如何运用所学知识进行写作。
新部编版五年级上语文《习作5介绍一种事物》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教学设计一. 教材分析新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中，已经接触过许多不同类型的习作，对习作的基本要求和方法有一定的了解。
但同时，学生在描述事物时，往往过于笼统，缺乏具体的细节和生动的描绘，这也是本节课需要重点解决的问题。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中观察、描述事物。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
3.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解如何具体、生动地介绍一种事物。
六. 教学准备1.准备相关的事物，用于展示和观察。
2.准备相关的习作实例，用于分析和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一种事物，如：花朵、小动物等，引导学生观察，并提问：“你们观察到了这种事物的哪些特点？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些相关的习作实例，让学生阅读，并提问：“这些习作是如何介绍这种事物的？”引导学生分析、借鉴这些习作的方法和语言表达。
3.操练（10分钟）教师给出一种事物，如：水果、玩具等，要求学生以小组为单位，进行观察和描述。
学生可以先讨论，确定写作思路，然后进行写作。
教师巡回指导，给予个别学生以帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，进行展示和评价，让学生了解自己的优点和不足，并相互借鉴、学习。
(人教新课标)五年级语文下册：习作四教学设计
难点：如何引导学生从不同角度审视作文，发现并解决问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生关注生活，发现写作素材。通过组织学生参加实践活动，如参观、访谈等，激发他们的观察兴趣，丰富作文内容。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究写作方法。在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养独立思考的能力。
-学生观察后，鼓励他们用自己的语言表达图片内容，为作文写作积累素材。
2.教师提出问题，引导学生思考作文的基本结构和写作方法。
-问题如：“你们觉得一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”“如何才能让作文更具表现力和感染力？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的教学目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，并举例说明。
5.学会自我评价和同伴评价，提高作文修改的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生达成目标：
1.创设情境，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活、体验生活，从生活中汲取素材。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结写作方法，培养独立思考的能力。
3.组织小组合作学习，让学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
5.家长参与：邀请家长参与评价孩子的作文，鼓励家长关注孩子的写作过程，提出宝贵意见。
6.拓展阅读：推荐一本优秀的作文书籍或文章，要求学生课外阅读，并摘抄其中的优美句子和段落，以丰富自己的语言库。
7.日常练笔：鼓励学生养成日常练笔的习惯，记录生活中的点滴，为作文写作积累素材。
8.定期组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
最新部编五年级语文上册全册习作教学设计
最新部编五年级语文上册全册习作教学设计习作一《我的心爱之物》教学设计【教学目标】1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
【教学重点】能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
【教学难点】能结合本单元课文的写法去写习作。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
二、审题指导1.读题目，你都了解到了什么？（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）三、组织材料。
1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。
（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
新统编本人教版五年级上册语文习作《“漫画”老师》精品教学设计(名师公开课教案)
新统编本人教版五年级上册语文习作《“漫画”老师》精品教学设计(名师公开课教案)暂无明显格式错误和需要删除的段落。
作《“漫画”老师》教学目标：1.通过具体事例突出老师的特点。
2.激发学生写作兴趣，培养学生修改作的惯。
教学重点：抓住具体事例突出老师的特点。
教学难点：把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。
教学准备：1.找出自己喜欢的老师的突出特点，回想突出老师特点的事例。
2.搜集描写老师的好词佳句。
教学时间：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.孩子们，你们喜欢看漫画吗？你们最喜欢的漫画是什么？为什么喜欢漫画呢？2.教师小结：漫画里的人物特点非常突出，加上画家独特的画风和夸张的情节，能给人留下深刻的印象。
3.如果让你给一位老师画漫画，你会选择谁呢？4.这节课就让我们用文字来“漫画”你们的老师。
板书课题：“漫画”老师。
二、创设情景，激活储备1.我们要给老师画漫画，你认为最重要的是什么？总结：一定要抓住人物的特点。
2.回忆课文内容1）《搭石》一课，通过哪几件事来突出家乡人的特点？2）《将相和》一课，通过哪几件事来突出XXX和XXX的特点？3.你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以突出老师的特点？小组交流后班内交流4.具体事例“漫画老师”。
同桌合作，把你选的事例说具体，漫画出老师的特点。
三、尝试表达，探究方法1.找准了老师的特点，有了具体的事例，怎样才能把老师形象“画”的鲜活、生动呢？让我们到课文中去寻找方法。
2.出示片段1）片段一XXX说：“XXX我都不怕，会怕XXX吗？大家知道，XXX不敢进攻我们赵国，就因为XXX有XXX，XXX有XXX。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着XXX将军，为的是我们赵国啊！”明确：通过语言描写来突出XXX以大局为重的特点。
2）片段二有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被XXX走了，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导教学设计
3.小组内互相评价、修改作文，提出改进意见，帮助组员完善Leabharlann 文。（四）课堂练习（500字）
1.教师布置与本节课写作要素相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，针对个体差异进行个性化指导。
3.练习结束后，教师选取部分学生的作文进行展示，让同学们互相学习、借鉴。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结写作要素和技巧。
2.强调观察、想象和真实情感在作文创作中的重要性，提醒学生在写作过程中注意运用。
3.鼓励学生多阅读、多积累、多思考，提高自己的写作水平。
4.布置课后作业，让学生运用本节课所学知识进行作文创作，巩固课堂学习成果。
例如：“同学们，你们听说过‘一千个读者眼中有一千个哈姆雷特’这句话吗？今天我们就来探讨一下，为什么会有这样的说法呢？”
2.通过提问方式引导学生思考本节课的写作要素，为新课的学习做好铺垫。
例如：“在写作过程中，如何才能让人物形象栩栩如生？如何表达自己的情感？怎样叙述事件才能吸引读者？”
（二）讲授新知（500字）
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用本单元写作要素进行作文创作的能力，包括人物描写、情感表达、事件叙述等方面。
难点：如何引导学生将观察、想象与真实情感相结合，使作文具有生动性和感染力。
2.重点：提高学生作文的语言质量，丰富词汇和句型运用。
难点：如何指导学生恰到好处地运用修辞手法，使作文表达更具艺术性。
4.倡导真诚、善良、美好的品质，让学生在作文中传播正能量，树立正确的价值观。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》名师精品教学设计
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》名师精品教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》是人教版五年级上册第五单元的习作。
本单元以“父母之爱”为主题，通过前面的学习，学生已经了解了父母对自己的关爱和教育，感受到了父母的爱。
而《习作：我想对您说》则要求学生敞开心扉，表达自己对父母的感激之情，以及对父母的一些建议和期待。
教材以贴近学生生活的话题教学内容，意在培养学生对父母的感激之情，提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
对于父母的爱，他们都有自己的理解和感受，但由于种种原因，他们可能不太愿意或者不知道如何表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开心扉，表达真情实感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的要求和内容，学会如何表达自己对父母的感激之情，以及对父母的建议和期待。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主写作，提高学生的习作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对父母的感激之情，增强亲子关系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求和内容，学会如何表达自己对父母的感激之情，以及对父母的建议和期待。
2.教学难点：如何引导学生打开心扉，表达真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生产生共鸣，打开心扉，表达真情实感。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
3.范例教学法：教师展示优秀习作，让学生学会如何表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先准备好优秀习作和一些建议和期待的父母对孩子的评语。
2.学生准备：学生事先准备好对父母的感激之情，以及对父母的建议和期待。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生思考父母的关爱和教育，让学生产生共鸣。
例如：“同学们，你们的父母有没有做过让你感动的事情？他们有没有对你的成长给予很大的帮助？”2.呈现（10分钟）教师呈现优秀习作，让学生学会如何表达自己的观点和感受。
五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计
五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计一. 教材分析《习作》是五年级下册语文教材第五单元的一篇作文题目。
本单元的主题是“我们的节日”，通过前面的课文学习，学生已经了解了一些关于传统节日的知识。
本篇习作旨在让学生运用所学知识，写一篇关于自己喜欢的节日的习作。
教材提供了不同的节日供学生选择，如春节、端午节、中秋节等，并要求学生从节日的来历、习俗、活动等方面进行描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中还存在以下问题：1. 对节日的来历和习俗了解不深，写作时难以展开；2. 写作思路不清晰，文章结构混乱；3. 语言表达不够生动形象，缺乏感染力。
因此，在教学本单元习作时，需要帮助学生深入理解节日文化，引导学生明确写作思路，并注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，能够有条理地表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的写作兴趣和自信心。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，帮助学生有条理地表达出来。
2.教学难点：如何让学生写出具有个性和创意的习作，使文章更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设节日情境，引导学生身临其境地感受节日的氛围，激发写作兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，互相启发，丰富写作素材。
3.示范法：教师以一篇习作为例，展示如何围绕节日主题进行写作，引导学生模仿和创造。
4.修改指导法：教师在学生写作过程中进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关节日来历、习俗、活动的资料，准备一篇习作示例。
2.学生准备：观察自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，做好写作准备。
最新部编版五年级语文上册第五单元《习作例文》精品教案(表格详案)
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？
②这样写有什么好处？
③这篇文章主要运用了什么说明方法？
生读课文，小组合作完成
（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
【设计意图：这个环节引导学生加深理解，学以致用。】
板书
内容
板书设计
形体特点种类生活习性----作比较列数字
鲸
分条介绍--------列数字
教学反思
课后反思：
1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
板书：分条论述列数字
三、整合
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：（出示课件10）
①这两篇文章的侧重点有什么不同？
②从这两篇说明文中，你发现了什么？
生自由讨论，畅所欲言
（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。
部编版五年级上册语文第五单元精品教学设计(含习作例文)
《太阳》教学设计一、课文内容分析这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分（1-3自然段），分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分（4-8自然段），讲太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。
可以概括成：太阳与人类的关系。
这两部分内容互相关联，正因为太阳体积那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
其中，“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句承上启下，将两部分内容有机结合在一起。
课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等多种说明方法。
如“太阳离我们有一亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。
“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用作比较和列数字的说明方法，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。
“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”也运用了作比较和列数字的说明方法，让人更容易感受太阳距离地球的遥远。
可见，说明方法的使用可以让抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，感知说明文的表达特点和语言风格，学习课文运用列数字和作比较等方法来说明事物的写法，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
二、学情分析此阶段的小学生充满了好奇心，对这类常识性的文章非常感兴趣，并且能够轻松地理解文意。
所以老师们可以鼓励学生通过查阅资料来拓展相关内容，或者准备一些课外资料来满足学生们的好奇心，激发学生的探索兴趣。
人教版五年级语文上册第四单元《写作文》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《写作文》教学设计教学目标- 了解写作文的基本要素和写作过程- 能够根据给定的话题完成简单的写作任务- 培养学生的写作兴趣和表达能力教学准备- 课本：人教版五年级语文上册- 教辅材料：写作文的基本要素及写作过程的图示- 黑板、粉笔、擦子- 学生练册教学过程步骤一：导入(5分钟)- 老师介绍本节课的主题：写作文，引起学生兴趣。
步骤二：讲解写作文的基本要素和写作过程(10分钟)- 老师使用教辅材料图示，简要讲解写作文的基本要素和写作过程，如题目、开头、中间内容和结尾等。
步骤三：示范写作(15分钟)- 老师选择一个简单的话题，如"我的暑假计划"，进行示范写作。
- 老师在黑板上展示写作过程，包括思考、写提纲、逐步写作等。
- 老师在写作过程中和学生互动，让学生参与提出意见和建议。
步骤四：学生实践(25分钟)- 学生们根据老师示范的写作过程，自己选择一个话题进行写作训练。
- 学生可以先思考提纲，然后逐步完成作文的写作过程。
- 老师巡视指导，针对学生的不同水平给予适当的帮助和指导。
步骤五：作文评审与展示(10分钟)- 学生们完成作文后，可以选择朗读或互相交流。
- 老师可以从内容、语言表达等方面进行评审，并给予积极的反馈和建议。
教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解写作文的基本要素和写作过程，通过示范和实践，培养了学生的写作兴趣和表达能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学步骤和内容，确保教学的有效性和学生的参与度。
部编版语文五年级上册《习作一本书》名师精品教学设计
部编版语文五年级上册《习作一本书》名师精品教学设计教学目标1.了解习作及其特点；2.熟悉小说的结构及其元素；3.学习小说的写作技巧；4.提高写作能力。
教学重点1.习作的特点及写作技巧；2.小说的结构和元素；3.小说的写作技巧。
教学难点1.如何进行写作思路的开展；2.如何运用小说的写作技巧。
教学内容及步骤第一课：习作的特点教学内容1.习作定义；2.习作的特点；3.习作的类型。
教学步骤1.介绍习作的定义和特点；2.给学生分组，让学生根据自己的兴趣选择一个习作类型，进行小组讨论；3.每个小组分享自己的讨论结果，老师进行点评。
第二课：小说的结构和元素教学内容1.小说的基本结构；2.小说的元素；3.小说的角色刻画。
教学步骤1.介绍小说的结构和元素；2.教师讲解小说的角色刻画的技巧，并通过示例进行讲解；3.要求学生找出自己认为角色刻画成功的小说片段，并进行分享，老师进行点评。
第三课：小说的写作技巧教学内容1.小说的情节构思；2.描述的语言技巧；3.小说的结构设计。
教学步骤1.介绍小说的情节构思和描述的语言技巧；2.通过示例讲解小说的结构设计；3.要求学生根据老师提供的素材，进行小说的情节构思及写作。
第四课：小说的修改和润色教学内容1.小说的修改和润色；2.修改和润色的注意事项。
教学步骤1.介绍小说的修改和润色的重要性；2.老师和学生一起讨论修改和润色的注意事项；3.要求学生修改自己的小说，并进行交流和点评。
第五课：小说的展示教学内容1.小说的展示形式；2.小说展示应注意的事项。
教学步骤1.介绍小说的展示形式；2.让学生借助多媒体设备展示自己的小说；3.老师进行点评并进行总结。
思考题1.假设你是小说主人公，你会如何讲述你的故事？2.如果让你改写一部小说，你会如何修改？课堂实录这节课我们学习了《习作一本书》这本课本。
首先我们讲了习作的定义和特点，并让学生分组选择一个习作类型进行讨论。
然后我们讲解了小说的结构和元素，并通过示例讲解了小说的角色刻画技巧。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册习作：我的心爱之物教学设计【精品】
习作：我的心爱之物▶教学目标1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
▶教学重难点把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达喜爱之情。
▶教学准备1.观察自己的心爱之物。
2.搜集描写心爱之物的好词佳句。
3.准备资料：多体课件。
学生可将心爱之物或拍照打即的图片带到教室。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.把自己心爱之物的样子、来历说请楚，表达自己的喜爱之情。
2.能助“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。
▶教学过程板块一明确目标，理清思路1.导入课题，选定物品。
（1）每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是在你生日时送的瓷虎……（边导入边播放课件：相关事物的图片）课件出示小熊、溜冰鞋、绿毛龟、风铃……（2）这节课，我们学习写“我的心爱之物”。
2.根据习作提示，理清思路。
第一步：审题。
出示课件：第一步：审题本次作文写“我的心爱之物”，可以是你最爱的玩具小熊，可以是你在海滩上拾到的贝壳，还可以是爸爸妈妈或者亲朋好友送你的一份礼物，等等。
第二步：立意。
出示课件：第二步：立意展现你的心爱之物带给你的快乐，表达你对心爱之物的喜爱之情。
第三步方法。
出示课件：第三步：方法围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
课件出示思维导图 植物 开头 动物写什么 手工 怎么写 中间礼物其他 结尾 【设计意图】从课文描写的事物到自己的心爱之物，话题轻松自然，唤起学生的生活记亿，帮助学生确定自己的心爱之物是什么。
通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。
板块二 回顾课文，学写具体1.观察导图，学习方法。
过渡：结合课文及读过的文章说说怎样把心爱之物的样子等特点写具体呢？（1）看思维导图，说说《白鹭》《落花生》是怎样把白鹭、花生的特点写具体的？从中你得到什么写法上的启示？点名自己的心爱之物是什么，开篇点题。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册习作：我想对您说教学设计【精品】
习作：我想对您说一、多媒体课件导入，激发交际兴趣师：我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。
面对着爸爸妈妈，你一定有很多话要说。
今天，我们就这个机会，敞开心扉，把心里想说的话好好和爸爸妈妈说说。
二、出示习作内容提示，明确习作要求。
师：请同学们快速默读写作内容提示，提取出本次习作的基本要求。
1.课件出示课本中的习作内容提示。
2.学生读内容，明确任务和要求。
师：读好了吗？我们一起看下习作内容提示，看看有哪些习作要求。
a.“我想对您说”——对谁说？（对象）\以什么形式说？1从第一自然段可以看出，“我想对您说”是对爸爸妈妈说，也就是我们可以选择对“爸爸”说，也可以选择对“妈妈”说，当然也可以是对他们两人说。
从第三自然段可以看出是以书信的方式说。
b.“我想对您说”——说什么？（内容）2\3\4师：从习作内容提示上看，我们可以写和父母之间难忘的事；可以讲自己对一些事情的看法，还可以向父母提出建议。
c.“我想对您说”——如何说？（表达）5师：在习作表达方面要注意运用恰当的语言来表达，写出自己的感情。
三、开心聊选材1.师：那么，你想向爸爸或妈妈说些什么呢？我们可以是和父母讲难忘的事，如旅游、游戏、陪伴……表达自己对他们的爱。
我们可以发表对某件事或者某种做法的看法，如生活现象、学习问题、社会新闻、中外大事……让他们了解正在长大的你。
我们可以关注父母生活，对于爸爸妈妈的优秀、感人、正能量的一面，我们可以为他们点赞、向他们学习；对于爸爸妈妈的消极、负面、坏习惯的一面，我们可以给他们提建议，劝他们改正。
良好的家庭关系对我们的健康成长很重要。
很多时候，我们和父母之间缺乏有效的沟通和交流。
现在机会来了，你最想对爸爸或妈妈说些什么呢？请选择你最想和爸爸或妈妈说的话把句子补充完整。
格式如下。
格式：（倾诉对象），我想对您说：那一天（次），我真的很（心情），因为（背后的故事）。
师：我们来听听这两位同学的心声吧！生1：妈妈，我想对您说。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作例文《鲸》《风向袋的制作》名师示范课教学设计
习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案——读习作例文，写一种事物【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作例文【教学目标】1.根据两篇例文的写作特点，引导学生在自主学习、小组讨论中了解把事物介绍清楚的办法。
2.做到“读写结合”，教师引导学生根据收集到的资料，用上恰当的说明方法，尝试写写事物（动、植物）一个方面特点的片段。
【教学重难点】引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。
【准备工作】搜习作的要求，让学生仔细观察，并搜集“与动物有关”“与植物有关的”的资料。
【教学过程】第一板块、情境导入，激发学生写作兴趣1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。
同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。
2. 我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。
你们都准备了哪些材料呢？你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。
第二板块、精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。
1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：（1）介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。
（2）教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。
(最新部编教材)五年级语文上册精品教案附教学反思 ：习作：缩写故事
《四季之美》说课稿一、说教材《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。
这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
三、说教学重点、难点根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。
四、说教法和学法1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。
为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。
2.学法指导，形成能力。
在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。
五、说教学过程1.为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。
2.对于课文的理解，我采取层层深入的方法。
先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。
这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。
3.课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，可谓一举两得。
4.板书设计春天----黎明（颜色的变化）夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）冬天-----早晨（落雪—闲适）板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。
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五年级语文写作教学设计
设计思路：
小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的'作文更添亮点。
教学步骤：
步骤一：
师：（小黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：爱心——
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉……
人人都关心和爱护他人这个世界将会对美好。
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达爱心的价值。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？友谊像春风，徐徐吹来
友谊像……
友谊像……
友谊像……
生1：友谊像火炭，雪中送来；
生2：友谊像雨水，旱中下来。
生3：友谊像清泉，滋润心田。
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
片段3：
出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？
难道友谊？
难道友谊？
难道友谊？
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……
教学反思：
一、作文可用的材料很多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。
这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。
一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。
适当地给学生增加一定的片段练习。
在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。
形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、现代教育更充满人性美。
重视了学生的能动性，积极性和创造性。
教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。
本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。