《让校园更美好》教学反思
三年级上册道德与法治《6.让我们的学校更美好》教学设计与反思
2.学生汇报自己的感受与收获。
3.分组讨论：教材41页的内容。
教师：学生自读内容，然后将学生分成两组进行讨论。
4.教师介绍《义务教育法》，让学生初步了解法律的内容。
学生阅读“阅读角”中的内容后，教师提问：读了这首诗歌，你有什么感受？学生汇报。
活动二：我为学校出点力
1.小朋友们，通过我们的仔细观察，我们的校园的确很美好！但是，你们发现了吗，咱们学校里还存在着不少问题呢！大家发现了什么问题呢？
情境一：两个小朋友一边扫地一边挥舞着笤帚，在玩打仗游戏。 情境二：做完早操，学生上楼梯没有秩序，你推我挤，非常危险。 情境三：几个小朋友在课间追逐打闹。
统编版小学三年级上册道德与法治《6.让我们的学校更美好》教学设计与反思
第6周
星期二
学科
道德与法治
年级三班级5授课内容6.让我们的学校更美好
课前准备
课件
授课者
老师
教学
目标
1.在熟悉学校环境的基础上，了解学校设施的一些基本常识，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。
2.培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
2.小朋友们，你们还有什么新发现吗？看看自己的调查表，谈谈自己发现的校园问题。
3.小朋友们，我们发现的校园问题还真不少，你能谈谈自己的想法吗？
三：小结
听了大家的发言，老师明白了，大家想要发扬优点，克服缺点，让我们的校园变得更美好！那就请小朋友们行动起来，动脑筋想点子，去解决校园中的问题。
教学反思
在熟悉学校环境的基础上，了解学校设施的一些基本常识，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。让学生在校园小调查、金点子行动、小组讨论中，体验发现问题、探索问题的过程，能在老师的帮助下，掌握解决学校生活中实际问题的方法。在活动中，学生乐于参与，乐于把自己看到的生活现象和感受与大家分享，真正做到了在生活中学会生活。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计及反思一、教材分析（一）、教材地位本课是统编版小学道德与法治三年级上册第三单元的重要内容，教材通过展示学校的图片和学生在学校的活动场景，引导学生回忆自己在学校的成长经历，认识到学校是我们成长的重要天地。
本课旨在引导学生认识学校对个人成长的意义，培养学生的集体责任感。
（二）、教材内容1.强调学校是成长天地，回顾在学校的经历，认识学校提供的学习生活条件。
2.鼓励学生为学校出点力，通过案例引导学生关注学校问题并贡献力量。
（三）、教材特点1.贴近生活，易引起共鸣。
2.注重情感体验，激发热爱之情。
3.强调实践，培养责任感。
（四）、教学建议1.创设情境激发兴趣。
2.引导思考培养问题意识。
3.开展活动增强实践能力。
4.总结评价促进发展。
二、教学目标1.情感目标：培养对学校的热爱和集体荣誉感。
2.能力目标：能发现学校问题并提出解决方案，学会合作。
3.知识目标：了解学校的作用及自己可为学校做的事。
三、教学重难点1.教学重点1）让学生认识到学校对个人成长的重要意义，激发学生对学校的热爱之情。
1.2）引导学生发现学校存在的问题，并提出切实可行的解决方案。
2.教学难点1）如何培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2）如何引导学生将对学校的热爱转化为实际行动，为学校的发展贡献力量。
四、教学方法1.讲授法：讲解学校的重要性、学生的权利和义务等知识。
2.讨论法：组织学生讨论学校存在的问题及解决方案。
3.调查法：让学生通过调查了解学校的资源和条件。
4.实践法：组织学生开展为学校做贡献的实践活动。
五、教学过程教学环节教学内容教学方法教学时间导入新课1.播放一段关于美丽校园的视频，让学生感受学校的美好。
2.提问学生：“你们喜欢自己的学校吗？为什么？”视频导入法、提问法5分钟讲 1.我们的成长天地讲授法、提15教学环节教学内容教学方法教学时间授新课（1）展示学校的图片，包括教学楼、操场、图书馆等，让学生回忆在学校的点点滴滴。
部编版道德与法治三年级上册《6 让我们的学校更美好》说课稿5
部编版道德与法治三年级上册《6 让我们的学校更美好》说课稿5一. 教材分析《道德与法治》三年级上册第六单元《让我们的学校更美好》以学生的校园生活为背景，旨在让学生认识到自己在学校中的角色和责任，培养学生的集体荣誉感和参与学校管理的能力。
通过本单元的学习，学生将理解学校的美好需要每个人的共同努力，学会从自己做起，从身边的小事做起，为学校的美好发展贡献自己的力量。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对于自己在学校中的角色和责任有一定的认识。
但同时，他们也存在一定的依赖心理，对于如何积极参与学校管理，为学校的发展贡献自己的力量还缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们从自己的实际情况出发，理解学校美好的重要性，激发他们的参与意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解学校的美好需要每个人的共同努力，知道从自己做起，从身边的小事做起，为学校的美好发展贡献自己的力量。
2.过程与方法：通过、讨论等方式，学生能够学会如何参与学校管理，提高自己的参与意识和能力。
3.情感态度与价值观：学生将培养集体荣誉感，增强对学校的归属感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解学校的美好需要每个人的共同努力，知道从自己做起，从身边的小事做起，为学校的美好发展贡献自己的力量。
2.教学难点：如何引导学生从自己的实际情况出发，理解学校美好的重要性，激发他们的参与意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法、法等多种教学方法，引导学生从实际出发，提高他们的实践能力。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学校的美好景象，引导学生回顾自己在学校中的美好时光，激发他们对学校的热爱之情。
2.：让学生分组进行，了解学校目前存在的问题，为后续的讨论和解决问题提供依据。
品德与生活《让校园更美好》说课稿
品德与生活《让校园更美好》说课稿下面是作者为大家整理的品德与生活《让校园更美好》说课稿（共含6篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：品德与生活《让校园更美好》说课稿苏教版品德与生活《让校园更美好》说课稿一、教材简析：《让校园更美好》是苏教版品德与生活第三册第四单元“金点子行动”的最后一课。
本单元旨在发展儿童的创造性和创造精神，帮助儿童享受动脑筋，有创意的生活带来的欢乐。
这是在学习前三课的基础上开展的活动，是在学生确立研究观，学会研究方法的基础上，去付诸于实际的行动，教学活动引导学生真正领悟：生活需要创造，创造能美化生活。
也就是说，本课的活动，是对本单元活动的综合检验与全面提升。
二、设计理念：本课设计遵循《品德与生活课程标准》中“以儿童生活为基础”的基本课程理念，具体体现了标准中“尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题”的能力要求和“热爱生活、乐观向上、自主自尊”的态度目标。
教学时着力构建开放的课堂运行体系，围绕“影像回放——#”“热心参与——#”“金银点子——#”“行动落实——#”这一活动主线展开，营造真实的生活课堂，激发儿童探究的天性、创造的智慧，参与的热情，使课堂回归生活，儿童热情关注生活，创意智慧生活，享受美化生活的乐趣。
三、教学目标：1、情感与态度：通过影像回放，参与调查等活动的开展，培养学生关爱集体关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手和智慧的大脑去创造校园美好生活的态度。
2、行为与习惯：让学生在活动中逐步养成时时处处关注校园，关心自己学习生活环境的行为与习惯。
3、知识与技能：在熟悉学校环境的基础上，了解学校设施的一些基本常识，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。
4、过程与方法：让学生在开展校园调查，改进小建议的活动中，体验提出问题，探究问题的过程能在老师的帮助下，掌握解决学校生活中实际问题的方法。
四、教学准备：1、校歌录音带，《粉刷匠》歌曲伴奏带。
2、学校校园四季景象，学生活动游戏、做操、唱歌等镜头的录象。
部编版三年级上册第二单元第6课《让我们的学校更美好》第二课时《我为学校出点力》教案
部编版三年级上册第二单元第6课《让我们的学校更美好》第二课时《我为学校出点力》一、图片导入师：同学们，学校是我们成长的天地，是我们的第二个家。
让我们一起通过图片来感受一下校园的美吧！看，美丽的教室，整洁的走廊，我们走在熟悉的校道上，每天呼吸着新鲜空气，在这个美丽的校园里，我们开始了一天的学习和生活。
看了图片之后，你有什么感受呢？生1：我喜欢我们的学校，我希望我们的学校永远都这么美。
师：说得真好。
生2：学校是我们的第二个家，我们应该好好爱护它。
二、图片引入校园内的情景师：是呀，学校是我们的第二个家。
可是在几节课之后我们美丽干净的校园就顿时变了模样，我们一起来看看吧。
师：教室有纸屑，楼梯角垃圾随处可见，就连校园里的扫把都在哭泣。
同学们看了图片后，你的心情怎么样呢？谁来分享一下？生：看到美丽的校园变成这样，我非常伤心。
因为同学们没有保护环境的意识。
师：还有吗？生：看了这些图片，我的心也在流泪，因为学校是我们的第二个家，我们没有好好的爱护它。
三、进入主题学习师：是呀，美丽的校园变得伤痕累累。
正是因为同学们没有保护环境的意识，同学们，美丽的环境需要我们共同去营造，今天，我们道德与法制的主题就是《我为学校出点力》。
（生齐读课题）让我们一起来为学校建设为一个美丽的校园吧！四、发现问题——（调查报告特工小分队）师：学校是我们的成长天地，上节课上完之后，我们也利用课余时间去调查了我们的学校，哪一组特工小队来展示你们的调查报告呢？小组汇报一：“天使在行动”特工小队生1：大家好，我们是“天使在行动”特工小队。
我们负责的地点是：班级教室、教学楼各楼层的楼梯口。
我负责拍摄。
生2：我负责记录。
生3：我负责采访同学来说说对学校的楼梯的看法。
生4：我负责整理资料，最后我们一起整合提出建议。
生1：我们组发现学校楼梯口都很干净、整洁，大部分教室的卫生都做得很好，但是有个别班级存在一些问题：1.个别教室有丢弃的纸屑垃圾；2.教室有些作品被刮坏了；3.有些同学在教室见到垃圾没有主动捡起来，无视而过。
6让我们的学校更美好教案及反思
让我们的学校更美好——教案及反思第一章：让我们的学校更美好——引言1.1 教学目标让学生了解学校环境的重要性激发学生对学校环境改善的热情1.2 教学内容介绍学校环境的意义引导学生思考学校环境存在的问题1.3 教学方法小组讨论：让学生分小组讨论学校环境存在的问题，并分享各自的观点头脑风暴：引导学生提出改善学校环境的想法和建议1.4 教学评估观察学生在小组讨论和头脑风暴中的参与程度和表现收集学生的想法和建议，进行总结和反思第二章：学校环境的重要性2.1 教学目标让学生理解学校环境对学习和成长的影响培养学生对学校环境的关注和责任感2.2 教学内容介绍学校环境对学习和成长的影响因素引导学生思考学校环境对个人发展的意义小组讨论：让学生分小组讨论学校环境对学习和成长的影响，并分享各自的观点案例分析：分析一些成功的学校环境改善案例，引导学生从中汲取经验2.4 教学评估观察学生在小组讨论和案例分析中的参与程度和表现收集学生的观点和经验，进行总结和反思第三章：寻找学校环境问题3.1 教学目标让学生学会观察和分析学校环境问题培养学生提出问题和解决问题的能力3.2 教学内容引导学生观察学校的各个角落，找出存在的问题让学生思考问题的原因和可能的解决方案3.3 教学方法实地考察：带领学生走遍学校的各个角落，观察和记录存在的问题问题反思：让学生思考问题的原因和可能的解决方案，进行小组讨论3.4 教学评估观察学生在实地考察和问题反思中的参与程度和表现收集学生的问题和解决方案，进行总结和反思第四章：提出改善学校环境的想法和建议让学生发挥创造力和想象力，提出改善学校环境的想法和建议培养学生团队合作和沟通能力4.2 教学内容引导学生进行头脑风暴，提出改善学校环境的想法和建议让学生分组合作，形成具体的改善计划4.3 教学方法头脑风暴：引导学生进行小组头脑风暴，提出改善学校环境的想法和建议计划制定：让学生分组合作，根据提出的想法和建议制定具体的改善计划4.4 教学评估观察学生在头脑风暴和计划制定中的参与程度和表现评估学生的想法和建议的创新性和可行性第五章：总结和反思5.1 教学目标让学生回顾和总结改善学校环境的过程和成果培养学生的反思和总结能力5.2 教学内容让学生展示各自的改善计划，分享成果和经验引导学生进行反思和总结，思考下一步的行动计划5.3 教学方法成果展示：让学生展示各自的改善计划，分享成果和经验反思总结：引导学生进行反思和总结，思考下一步的行动计划5.4 教学评估观察学生在成果展示和反思总结中的参与程度和表现评估学生的成果和经验分享的质量，进行总结和反思第六章：培养环保意识6.1 教学目标让学生理解环保意识的重要性培养学生在生活中实践环保行动的习惯6.2 教学内容介绍环保意识的定义和重要性引导学生思考如何在日常生活中实践环保行动6.3 教学方法小组讨论：让学生分小组讨论环保意识的定义和重要性，并分享各自的观点实例分享：分享一些成功的环保行动案例，引导学生从中汲取经验6.4 教学评估观察学生在小组讨论和实例分享中的参与程度和表现收集学生的观点和经验，进行总结和反思第七章：环保行动策划7.1 教学目标让学生学会策划环保行动培养学生团队合作和沟通能力7.2 教学内容引导学生思考策划环保行动的步骤和方法让学生分组合作，策划一次环保行动7.3 教学方法头脑风暴：引导学生进行小组头脑风暴，提出环保行动的策划步骤和方法行动策划：让学生分组合作，根据提出的策划步骤和方法策划一次环保行动7.4 教学评估观察学生在头脑风暴和行动策划中的参与程度和表现评估学生的策划步骤和方法的创新性和可行性第八章：实施环保行动8.1 教学目标让学生学会实施环保行动培养学生勇于实践和承担责任的能力8.2 教学内容引导学生了解环保行动的实施方法和注意事项让学生分组行动，实施已策划的环保行动8.3 教学方法实施指导：引导学生了解环保行动的实施方法和注意事项分组行动：让学生分组行动，根据已策划的环保行动进行实施8.4 教学评估观察学生在实施环保行动中的参与程度和表现评估学生的环保行动的实施质量和效果第九章：分享环保行动成果9.1 教学目标让学生学会分享环保行动的成果培养学生总结经验和反思的能力9.2 教学内容引导学生思考分享环保行动成果的方式和意义让学生分组分享已实施的环保行动成果9.3 教学方法分享准备：引导学生思考分享环保行动成果的方式和意义，进行分组准备成果分享：让学生分组分享已实施的环保行动成果9.4 教学评估观察学生在成果分享中的参与程度和表现评估学生的环保行动成果的分享质量和效果第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾和总结环保行动的过程和成果培养学生持续关注环保和不断改进的能力10.2 教学内容让学生展示各自的环保行动成果，分享成果和经验引导学生进行反思和总结，思考下一步的行动计划10.3 教学方法成果展示：让学生展示各自的环保行动成果，分享成果和经验反思总结：引导学生进行反思和总结，思考下一步的行动计划10.4 教学评估观察学生在成果展示和反思总结中的参与程度和表现评估学生的成果和经验分享的质量，进行总结和反思第十一章：环境教育的重要性11.1 教学目标让学生理解环境教育的意义和价值培养学生对环境问题的认识和解决能力11.2 教学内容介绍环境教育的定义和目标引导学生思考环境教育在学校中的重要性11.3 教学方法小组讨论：让学生分小组讨论环境教育的定义和目标，并分享各自的观点实例分析：分析一些成功的环境教育案例，引导学生从中汲取经验11.4 教学评估观察学生在小组讨论和实例分析中的参与程度和表现收集学生的观点和经验，进行总结和反思第十二章：环境教育活动的策划与实施12.1 教学目标让学生学会策划和实施环境教育活动培养学生团队合作和沟通能力12.2 教学内容引导学生思考环境教育活动的策划步骤和方法让学生分组合作，策划并实施一次环境教育活动12.3 教学方法头脑风暴：引导学生进行小组头脑风暴，提出环境教育活动的策划步骤和方法活动实施：让学生分组合作，根据已提出的策划步骤和方法实施环境教育活动12.4 教学评估观察学生在头脑风暴和活动实施中的参与程度和表现评估学生的策划步骤和方法的创新性和可行性第十三章：环境教育活动的评估与反思13.1 教学目标让学生学会评估和反思环境教育活动培养学生总结经验和持续改进的能力13.2 教学内容引导学生思考环境教育活动的评估标准和反思方法让学生分组评估并反思已实施的环境教育活动评估与反思：引导学生思考环境教育活动的评估标准和反思方法，进行分组评估与反思13.4 教学评估观察学生在评估与反思中的参与程度和表现收集学生的评估标准和反思结果，进行总结和反思第十四章：倡导环保校园文化14.1 教学目标让学生理解环保校园文化的意义和价值培养学为环保校园文化的倡导者和传播者14.2 教学内容介绍环保校园文化的定义和目标引导学生思考如何倡导和传播环保校园文化14.3 教学方法小组讨论：让学生分小组讨论环保校园文化的定义和目标，并分享各自的观点实例分析：分析一些成功的环保校园文化案例，引导学生从中汲取经验14.4 教学评估观察学生在小组讨论和实例分析中的参与程度和表现收集学生的观点和经验，进行总结和反思第十五章：总结与展望让学生回顾和总结环境教育的过程和成果培养学生持续关注环境问题和不断改进的能力15.2 教学内容让学生展示各自的环境教育活动成果，分享成果和经验引导学生进行反思和总结，思考下一步的行动计划15.3 教学方法成果展示：让学生展示各自的环境教育活动成果，分享成果和经验反思总结：引导学生进行反思和总结，思考下一步的行动计划15.4 教学评估观察学生在成果展示和反思总结中的参与程度和表现评估学生的成果和经验分享的质量，进行总结和反思重点和难点解析本文主要介绍了如何通过一系列的教学活动来提升学生对学校环境的重要性的认识，并激发他们改善学校环境的积极性和行动力。
三年级上册道德与法治6《让我们的学校更美好》教学反思三篇
6《让我们的学校更美好》教学反思篇一《让我们的学校更美好》教学反思本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境——校园，加上学生都有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教学手段，调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的"激活"作用，同时还可以培养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。
能否对生活有所认识，有所发现，也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。
因此，我认为"校园扫描"这一活动，也是在对学生的个性扫描。
正是做到让学生“在生活中学会学习”。
在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生活环境观察到的现象，即夸校园、提不足。
但仔细分析，学生似乎只对校园中的物质设施兴趣甚浓，如:关系到自身利益的好看的、好玩的、方便的.....却对校园中的精神文明漠不关心，如:学生的日常文明礼貌习惯、卫生习惯.....出现了让人担心的品德与生活分家的现象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活"这一理念。
道德是社会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。
教师在今后的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让学生既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。
课程的理念是课程源于生活，生活是第一性。
我认为同6《让我们的学校更美好》教学反思篇二在课堂伊始，以轻松愉悦的小游戏调动起学生的情绪，抓牢学生的注意力，同时，不着痕迹地引导学生通过自己的计算，和观察统计图表，切实感受在校时间在自己的生活中占了很大的比例。
为下一个环节——引导学生回忆这两年的学校生活，做好铺垫。
以成长记录册为载体，引导学生回顾两年来度过的学校生活。
由于从一入学就开始制作的成长记录册真实地记录着学生成长中的重要事件，有趣瞬间，是与学生生活紧密联系的素材，所以学生在翻阅和回顾时所产生的情感体验是发自内心的真情实感。
部编道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计
部编道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计一. 教材分析《让我们的学校更美好》这一章节主要让学生认识到学校是大家共同学习、共同生活的家园，需要每个人共同呵护。
教材通过生动的案例和图片，引导学生理解校园生活中的规则，以及如何与同学老师和谐相处，共同创造一个美好的学习环境。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力和团队合作意识，他们对学校生活有了一定的了解和体验。
但同时，他们也可能存在一些不良习惯，如随地乱扔垃圾、粗鲁对待同学等。
因此，在教学中，需要针对这些情况，引导学生正确处理校园生活中的问题。
三. 教学目标1.让学生理解学校是大家共同的家园，需要每个人共同呵护。
2.培养学生良好的行为习惯，如尊重他人、遵守规则、爱护环境等。
3.提高学生的团队合作意识，学会与同学老师和谐相处。
四. 教学重难点1.让学生理解学校是大家共同的家园，需要每个人共同呵护。
2.培养学生良好的行为习惯，如尊重他人、遵守规则、爱护环境等。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟学校生活中的场景，让学生身临其境，提高他们的参与度和理解力。
2.小组讨论：分组讨论校园生活中的问题，引导学生独立思考，培养团队合作意识。
3.案例分析：分析典型案例，让学生从中汲取经验，指导自己的行为。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学呈现。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的道具和场景，确保教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生回顾学校生活中的美好时光，激发他们对学校的热爱之情。
2.呈现（10分钟）展示校园生活中的场景，如教室、操场、食堂等，让学生观察其中的不文明现象，如随地乱扔垃圾、粗鲁对待同学等。
3.操练（10分钟）分组讨论：针对呈现的场景，分组讨论如何改进，让学生独立思考，培养团队合作意识。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生认识到学校是大家共同的家园，需要每个人共同呵护。
三年级道德与法治上册部编版《让我们的学校更美好》(第二课时)说课稿
三年级道德与法治上册部编版《让我们的学校更美好》（第二课时）说课稿一. 教材分析《让我们的学校更美好》是三年级道德与法治上册部编版的一篇课文，主要围绕学校环境的美化和学校生活的规范展开，让学生认识到学校的美好需要大家共同努力，培养学生的集体荣誉感和责任感。
本文主要从学校的环境、活动、规范等方面来引导学生思考如何让学校变得更美好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对于学校生活有自己的理解和体验，同时也具有一定的合作意识。
但是，对于如何具体让学校变得更美好，可能还需要进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学校环境的美化和学校生活的规范，知道学校的美好需要大家共同努力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立集体荣誉感和责任感，自觉维护学校的美好环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解学校环境的美化和学校生活的规范，知道学校的美好需要大家共同努力。
2.教学难点：如何引导学生从实际行动出发，自觉维护学校的美好环境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论教学法、实践教学法等，引导学生从实际情况出发，思考如何让学校变得更美好。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示学校的图片，引导学生回顾学校的环境，激发学生对学校美好的情感。
2.讲授新课：通过讲解课文内容，让学生了解学校环境的美化和学校生活的规范，引导学生认识到学校的美好需要大家共同努力。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，如何从实际行动出发，维护学校的美好环境，培养学生合作意识和解决问题的能力。
4.实践环节：让学生根据自己的讨论结果，进行实际行动，如捡拾垃圾、整理教室等，培养学生的实践能力。
5.总结提升：通过学生分享自己的实践体验，引导学生树立集体荣誉感和责任感，自觉维护学校的美好环境。
《道德与法治》三年级《让我们的学校更美好》教学设计(2)优质
《让我们的学校更美好》教课方案（第二课时）教材剖析 :《让我们的学校更美好》是人教（2011）版道德与法治三年级上册第二单元第三课的内容。
学校是同学们学习成长的地方，学生也是一个学校最重要的构成部分，二者之间是密不行分的。
本课内容分为两部分，《我为学校出点力》是本课的第二部分，紧承第一部分的内容，在教课中帮助学生更全面的认识我们的学校，针对校园存在的问题提出好的改良方法。
学情剖析：三年级学生已经在校生活两年多了，对我们校园的一草一木都很熟习。
我校校园环境优雅，硬件设备齐备，学生乐学善思、好学好问，对学校也饱含着骄傲感。
大家都很喜爱学校的学习和生活。
但一部分学生对学校的主人翁意识不强，对学校存在的问题不可以踊跃从自己做起去改良。
幸亏同学们平常喜爱参加各种活动和研究实践，也获得了相应能力的锻炼。
此次校园问题检查报告，先经过老师的指引，同学们合作检查并达成了报告汇总，但报告得出的结论关于孩子们太难，还需要老师的指导和纠正。
教课目的：【知识与能力目标】认识学校为我们供给的资源与服务，培育学生踊跃采集整理资料的能力。
【过程与方法目标】经过教师有效指引，提升认识，激发情味学生踊跃主动的自我研究学习，培育学生优秀行为习惯。
【感情态度价值观目标】经过活动体验，激发学生对学校的骄傲感，培育学生热爱学校的感情和对学校踊跃的小主人翁意识。
教课重难点：让学生鉴于对学校的深深热爱之情上，加强他们对学校的小主人翁意识，用自己的实质行动来为学校出点力。
课前准备：学生进行课前预习和分组检查，教师制作多媒体课件，准备有关资料。
教课过程：一、图片击趣，导入新课1.师：今日，老师要带大家去一个漂亮的地方，你们想去吗？（生：想。
）2.配乐赏识校园图片，（课件播放音乐，自动播放校园漂亮图片），师朗读小诗，激发师生的骄傲感。
问：这是哪里呢？（我们的学校），我们的校园美不美?( 齐声回答：美 )3.师：这样的美景背后，老师却也拍到了一些问题。
活动教案让我们的学校更美好
身体力行，为美化校园、保护环境尽自己的一份力。
教学准备
PPT、图文、音像资料。
教学过程
步骤
师生互动过程
设计意图
导入
PPT演示
同学们，大家都爱学校，都想把校园环境变得越来越美好。那么大家知道吗，校园环境不仅包括校园的自然环境还包括人文环境吗？这节课我们举行一次板报设计，让学校同学们明白校园环境的内容以及保护校园环境的重要意义。
通过讨论让学生明确活动内容
活动二
板报设计
师：同学们板报设计大家可以小组合作出一套设计方案，也可以个人设计。希望大家能够发挥你们的聪明才智，设计出一份富有新意的板报。
学生设计板报，老师巡视，并给与指导。
完成板报设计后，分享并交流心得。
小结：同学们开动脑筋，设计的板报内容很富有教育意义。对于校园环境建设非常有帮助。
教学目标
1.情感与态度：爱护校园环境，珍惜学校现有美好生活，为美化校园、保护环境尽自己的一份力。
2.行为与习惯：养成不乱扔垃圾，爱惜学校的公共设施以及一草一木良好习惯。
3.知识与技能：懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。
4.过程与方法：通过调查、交流，初步提高学生分析问题的能力。
教学重点
爱护校园环境，珍惜学校现有美好生活，培养环保意识。
师：我们已经明确了校园环境包括的内容，那么提醒大家在保护校园环境时，需要做到哪些方面呢？物。
生2：不在校园里讲脏话，尊敬师长，同学之间相互关心。
生3：努力学习，认真听讲，帮助同学。
……
小结：大家讲得非常好。校园人文环境还包括学校获得的荣誉以及自己的自豪感。学校的设施及其带来的便利。学校快乐的生活,以及同学之间的友谊等。经过讨论大家已经明确该从哪些方面制作我们的板报。现在大家就开始设计设计我们的板报吧。
部编版道德与法治三年级上册 第6课《让我们的学校更美好》第二课时 《我为学校出点力》教学反思
部编版三年级上册第二单元第6课《让我们的学校更美好》第二课时《我为学校出点力》教学反思南头镇民安小学庄诗倩《我为学校出点力》是学生在认识到学校作为其成长天地的重要性后，作为学校集体中的一员，有责任去关心学校，为学校的环境建设出点力。
本课旨在引导学会发现校园问题，学写调查报告，通过探究性学习方式了解学校不如意的地方，为改进学校贡献力量，培养学生关心校园的情感，爱校护校，具有为学校出点力的责任心，从而提升学生对学校的归属感和责任感。
三年级的学生还未接触过调查报告，这对于三年级学生而言、得出有效结论是有难度的，在此基础上，我收集了一些已有的调查报告作为范例，让学生参考学习，并确定本课主题“保护校园环境”的调查报告，带领学生以小组的形式分各个校园点进行调查，师生共同参与，引导学生设计调查问卷、抽样调查同学对“校园垃圾”问题的看法，采访校长、老师，搜集相关视频，以多样的调查形式让学生学会发现校园问题，学写调查报告，为学校提出实际性的建议，通过小组合作、探究式学习让同学们身临现场，调查学校不如意的地方，促进了儿童的自主学习，发挥同学们的主动性。
《为学校出点力》本节课要让学生体现在行动上。
在本节课中，我让学生小组讨论：我为学校出点力的金点子还有吗？可以根据自身情况来谈一谈。
讨论好后做一个行动方案。
让学生意识到只有从自身做起，人人动手才能建设美好校园，增强学生对学校的责任感。
同时，通过调查学校不如意的地方，再根据自身情况，引导学生从爱护公物、保护环境、勤俭节约等方面来为学校出点力，让同学们在课堂中通过自己的实际行动，为学校出点力，为改进学校贡献力量。
活用教材，不把教材的四个留白视为填空题，根据本班学生的实际情况，分组完成调查报告，以调查问卷、采访同学、老师等不同形式呈现汇报内容，并事先征集同学们的建议，把同学们的建议递交给了校长，面对面亲自采访了校长，让学生在课堂上和校长近距离的互动。
本节课上，我完成教学目标，突破了教学重难点，但还有以下几点需要改进：1.本节课上，在小组展示调查报告过程中，可引导班级学生如果需要补充的建议，可以举手补充，让全班同学一起为学校出点力提提建议。
苏教版品德与生活二年级上册《让校园更美好》演课教案及教学反思
苏教版品德与生活二年级上册《让校园更美好》演课教案及教学反思一、教学背景本次教学是苏教版品德与生活二年级上册第一单元《让校园更美好》的教学内容。
在这个单元中，学生将通过阅读、讨论和实践来掌握“美好校园”的概念，并学会如何通过自己的努力和行动来实现这个目标。
二、教学目标1.了解“美好校园”的概念，并明确自己的责任和义务。
2.发现校园中存在的问题，并提出改进的建议。
3.通过实际行动来贡献自己的力量，让校园更美好。
三、教学内容和步骤1. 开场白（5分钟）老师简单介绍当天的教学内容，并通过引入一些事例和问题，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 阅读和讨论（20分钟）老师分发《让校园更美好》的教材，让学生在30分钟内阅读并完成课后练习题。
在阅读过程中，老师可以适时引导学生注意到课文中所涉及的校园环境及行为规范问题，并引导学生发表自己的看法和建议。
3. 排队小游戏（10分钟）为了让学生更深刻地体验“排队”的规范和重要性，老师设计了一款简单而有趣的小游戏。
具体规则为：学生排成一列，然后依次完成由老师指定的一些动作（如：左手举起、右手向右摆等），最后再按照顺序排队。
如果有学生动作偏差或队列顺序错误，就需要重新排队。
该游戏旨在通过实际体验的方式，让学生更深刻地理解并遵循排队规范，为后续教学做好铺垫。
4. 实践行动（15分钟）老师让学生组成小组，根据自己在校园中发现的问题，提出有建设性的改进建议，并展示在黑板上。
教学目的是通过实践行动，让学生意识到自己的力量以及行动的重要性，同时激发学生的创新思维和实现自己观念的能力。
5. 总结和反思（10分钟）老师引导学生对今天的学习内容进行总结和反思，提出自己的感想和收获，并对下一步行动做出规划。
四、教学反思本次教学中，我运用了多种教学方法，既有传统的阅读和讨论，也有新颖有趣的小游戏以及实践行动等活动。
整个教学过程紧凑灵活，学生参与度高，教学效果良好。
但也有一些不足之处：例如，现场语言的表现不够流利和生动，导致有些学生难以理解教学内容；同时在实践行动环节，有些学生缺乏创新思维和自我表达能力，导致提出的一些建议和意见不够具体和实际。
人教版三年级上册道德与法治《让我们的学校更美好》教学设计
一、核心素养目标：
①政治认同：能够爱祖国，爱人民，爱家乡，爱中国共产党，爱社会主义，在情感和政治上认同伟大祖国、中华民和弘扬社会主义核心价值观，有强烈的中国人身份认同感。
②道德修养环境，知道劳动不分贵贱。
③法治观念：养成遵守法的行为习惯，具备自我保护意识和初步的自我保护能力。
⑤责任意识：关心他人和集体，积极参加集体活动，有集体荣誉感，学会对自己负责，主动承担相应学校事务，树立主人翁意识。热爱自然，爱护学校公共环境。树立维护民族团结。
思政元素：培养学生关爱集体，关心校园的情感。
二、学习重点难点：
2.培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。
④健全人格：能够正确认识自己，平等对待他人，乐观开朗，自尊自信，珍惜生命，能够觉知、调节自己的情绪。能够与父母、同伴、老师等进行良好的沟通与交往;能够理解和帮助他人。具有积极向上的心理素质和道德品质，能够勇于克服困难，主动适应生活环境的变化。具有一定的同理心，能友爱互助。
⑤责任意识：关心他人和集体，积极参加集体活动，有集体荣誉感，学会对自己负责，主动承担相应学校事务，树立主人翁意识。热爱自然，爱护学校公共环境。树立维护民族团结。
活动意图
2.通过交流分享，展示课件，让学生知道校园生活对我们成长的意义。
环节二：
教师：丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要。但是，有些同学却不这样认为。
你同意小玲的观点吗？为什么？请同学们分组讨论一下。
学生交流：分组讨论。
想一想：你能理解这些失学女童上学的渴望吗？她们能用法律来保护自己受教育的权利吗？
教师：听说部分同学每天自己在家都坚持跑步，踢球，跳绳等体育锻炼，是吗？经常在运动会上看到你矫健的身影。而且还能获得名次，太了不起了！不仅强身健体还能获得荣誉，真是一举两得。哪些同学还在学校获得过荣誉呢？
部编版道德与法治三年级上册 第6课《让我们的学校更美好》第二课时 《我为学校出点力》教学反思(1)
部编版三年级上册第二单元第6课《让我们的学校更美好》第二课时《我为学校出点力》教学反思南头镇民安小学庄诗倩《我为学校出点力》是学生在认识到学校作为其成长天地的重要性后，作为学校集体中的一员，有责任去关心学校，为学校的环境建设出点力。
本课旨在引导学会发现校园问题，学写调查报告，通过探究性学习方式了解学校不如意的地方，为改进学校贡献力量，培养学生关心校园的情感，爱校护校，具有为学校出点力的责任心，从而提升学生对学校的归属感和责任感。
三年级的学生还未接触过调查报告，这对于三年级学生而言、得出有效结论是有难度的，在此基础上，我收集了一些已有的调查报告作为范例，让学生参考学习，并确定本课主题“保护校园环境”的调查报告，带领学生以小组的形式分各个校园点进行调查，师生共同参与，引导学生设计调查问卷、抽样调查同学对“校园垃圾”问题的看法，采访校长、老师，搜集相关视频，以多样的调查形式让学生学会发现校园问题，学写调查报告，为学校提出实际性的建议，通过小组合作、探究式学习让同学们身临现场，调查学校不如意的地方，促进了儿童的自主学习，发挥同学们的主动性。
《为学校出点力》本节课要让学生体现在行动上。
在本节课中，我让学生小组讨论：我为学校出点力的金点子还有吗？可以根据自身情况来谈一谈。
讨论好后做一个行动方案。
让学生意识到只有从自身做起，人人动手才能建设美好校园，增强学生对学校的责任感。
同时，通过调查学校不如意的地方，再根据自身情况，引导学生从爱护公物、保护环境、勤俭节约等方面来为学校出点力，让同学们在课堂中通过自己的实际行动，为学校出点力，为改进学校贡献力量。
活用教材，不把教材的四个留白视为填空题，根据本班学生的实际情况，分组完成调查报告，以调查问卷、采访同学、老师等不同形式呈现汇报内容，并事先征集同学们的建议，把同学们的建议递交给了校长，面对面亲自采访了校长，让学生在课堂上和校长近距离的互动。
本节课上，我完成教学目标，突破了教学重难点，但还有以下几点需要改进：1.本节课上，在小组展示调查报告过程中，可引导班级学生如果需要补充的建议，可以举手补充，让全班同学一起为学校出点力提提建议。
2024-2025学年小学学会自我保护让校园更美好班会教学设计
（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。
（2）网络教学：利用教学软件和网络资源，进行在线教学和互动，拓宽学生的知识视野，提高他们的自主学习能力。
（3）游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中学习自我保护知识，提高他们的实践能力和学习兴趣。
3.改进建议
-对于作业中出现的问题，教师将及时与学生沟通，并给出改进建议。
-对于学生的短文，教师将建议学生多关注实际案例，以便更好地理解自我保护的重要性。
-对于海报，教师将建议学生多使用色彩和图形，以增强视觉效果。
-对于情景剧，教师将建议学生多进行角色扮演的练习，以提高表演能力。
-对于手抄报，教师将建议学生多利用网络资源，以获取更丰富的信息。
板书设计
1.设计原则
-重点突出：将课程核心知识点以大字或加粗形式呈现，如“自我保护的基本原则”、“自我保护的基本方法”等。
-结构清晰：使用线条、箭头等符号，将知识点之间逻辑关系表示出来，如使用流程图展示自我保护的步骤。
-艺术性与趣味性：运用色彩、图片、图标等元素，使板书设计更具吸引力，如用安全标志作为知识点符号。
在知识方面，学生们在日常生活中积累了一些自我保护的常识，如遵守交通规则、不跟陌生人走等。但他们对校园安全、网络安全等领域的知识了解不足，需要加以引导和拓展。
在能力方面，学生们具备一定的沟通能力、合作能力和问题解决能力。他们能够在小组讨论中表达自己的观点，与同学合作完成任务。但在面对复杂情境时，他们的应变能力和判断能力仍有待提高。
（4）教材辅助：结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合素养。
（5）家校合作：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，引导家长关注学生的自我保护教育，形成家校共育的良好格局。
小学综合实践让我们的学校更美好教案
小学综合实践让我们的学校更美好教案小学综合实践让学校更美好作为小学生活中的一部分，综合实践是孩子们全面发展的重要组成部分。
综合实践课程旨在通过多样化和丰富的活动，使学生能够磨练技能、培养创造力、增强团队合作能力，同时提升对社会的认知，并为未来的学习打下坚实基础。
通过综合实践，我们的学校变得更美好。
首先，综合实践课程可以帮助学生们培养实践能力。
在课程中，学生们将学习如何应用他们在课堂上所学的知识和技能，解决实际问题。
例如，学生们可以参与环保活动，学习如何保护环境和节约资源。
他们可以种植树木、清扫垃圾、进行垃圾分类等实际操作，通过亲身参与，增强环保意识。
这些实践活动可以让学生们了解环境保护的重要性，激发他们对环境保护的责任感。
其次，综合实践课程还可以促进学生的团队合作和沟通能力的发展。
通过参与各种团队项目，学生们可以学习如何与他人合作、分享想法和承担责任。
例如，学生们可以组织一次慈善义卖活动，筹集善款支持贫困地区的教育。
在这个过程中，他们需要分工合作、商讨计划、组织宣传，并最终展示他们的成果。
通过这样的活动，学生们可以培养团队意识和领导才能，同时学会倾听他人的意见并合理表达自己的观点，提高了他们的沟通能力。
另外，综合实践课程还可以培养学生的创新思维。
在这个快速发展的时代，创新能力已经成为了一种重要的素养。
通过综合实践，学生们可以接触到不同的领域，探索新的想法和解决问题的方法。
例如，学生们可以组织科学实验，设计自己的项目，并通过实践来验证他们的观点。
在这个过程中，他们将学会思考问题、提出猜想、收集数据，发展逻辑思维和创新能力。
这种培养将为学生未来的学习和工作提供坚实的基础。
最后，综合实践课程还可以帮助学生们认识社会，培养社会责任感。
在课程中，学生们将参观企业、社区组织和公共服务机构，了解不同行业的工作流程和社会资源的配置。
通过这些活动，学生们将增强对社会的认知，明白自己是社会的一部分，并积极参与到社会服务中去。
二年级上品德与社会教学反思让校园更美好_苏教版-精选教学文档
二年级上品德与社会教学反思-生活中的小创造苏教版2019年10月17日，有幸参加连云港市品德共同体在师专一附小举办的展示课活动，我和另外几位老师承担了演课的任务。
通过这次演课活动，从开始准备到活动结束，收获很多，特别是在收集演课资料、准备演课课件的学习过程中，所获得的知识远远大于活动结果带给我的要多。
一、上节精彩好课难，演课出彩更难。
整个活动结束后，我的第一感觉：上好一节精彩的课不容易，但演好一节出彩的课，更不容易！为什么要这么说！我的感觉，上好一节课，只要准备充分，课堂上可能有学生意想不到的精妙的话语，可以有师生你来我往引人入胜的互动，课堂上教师的教育机智可以得到激发，产生自己都想不到的美好效果。
虽然看起来40分钟，时间长了些，但有作为主体的学生在说、在论，教师只是主导，只是起穿针引线的作用，课堂上老师根本费不了多少口舌。
听课老师的注意力往往落到学生的身上，他们更注重学生在老师的引导下的所拥有的良好状态。
而演课，虽然只是一节15分钟的课，但重点落在“演”上，教师一人在台上唱“独角戏”，一个人承担两种角色。
主角不仅仅是老师，还要有学生。
学生在哪里？在老师的眼中，在老师的心中。
因为你要把眼前的老师或是空间当作学生，你要不露痕迹地转述学生的回答，用心做好语言上的前后衔接。
真正做到了“演”字，稍一愣神，有时真怕忘记“台词”！二、演课预设的准确性和课堂事实的稍许差别演课重要的一点，就是对问题答案的预设。
因为是没有学生的互动，所以一切只凭教师的教学或生活经验给以预设答案，这样的答案，受教师身份或是年龄等方面的限制，往往很少有精妙的回答。
这次演课之前，我总是找不到感觉，不知这演课哪里不对劲，对预设的回答总感觉有“越厨代庖”之嫌。
苦闷间，同事孙老师一句话提醒了我，“你要是对你的预设回答不满意，就把这节课到班级上一下，看看学生的回答是什么样的！”是啊，既然是演课，不是基本课随手点的课，我何不到班级验证一下自己的“演课”效果呢！一节课下来，学生们课堂情绪被充分调动，因为我平时带二年级数学，现在来上一节品德课，可以想象孩子们的欢快情绪有多高涨了。
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让校园更美好》教学反思
《让校园更美好》一课属于金点子行动这一单元。
下面是关于本课教学过程的两个片段和评析，以及针对《品德与生活》课程理念的思考。
活动一：校园扫描
师：老师这儿有一些照片，拍的是一些校园景色，我们进行一个小
游戏——捡照片比赛，看哪小组能最先选出你们认为最好的一张校园图片。
（这此照片拍的是原来的老学校和现在的新学校。
）
（师每组发一叠照片，生迅速选照片。
）师：选的都是哪儿啊？（生齐说我们学校。
）说说为什么认为我们学校好？
（生说出理由，实是夸校园。
）师：老师还把校园景色制成光盘，想从电视中看看我们的学校吗？
（放录像）（录的的新学校的内外设施和学生在这么好的环境下游戏的场景。
）
师：不过，校园再美，也有令人不满意的地方吧。
生 1 ：学校的花园里花儿太少了。
生 2 ：游乐场的器材少。
生 3 ：蓝球架坏了
（师逐一罗列：花园、游乐场、球架……）
反思一：有意的激活
本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境一一校园，加上学生都
有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教学手段，调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活”作用，同时还可以培养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。
能否对生活有所认识，有所发现，也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。
因此，我认为“校园扫描”这一活动，也是在对学生的个性扫描。
正是做到让学生“在生活中学会学习”。
反思二：无意的漠视
在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生活
环境观察到的现象，即夸校园、提不足。
但仔细分析，学生似乎只对校园中的物质设施兴趣甚浓，如：关系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……却对校园中的精神文明漠不关心，如：学生的日常文明礼貌习惯、卫生习惯……出现了让人担心的品德与生活分家的现象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活”这一理念。
道德是社会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。
教师在今后的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让学生既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。