没有谁会等待你成长
11 社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟xx学习提示这是一篇讲话，作者时任北京大学法学院院长，这是他在法学院2003届本科生毕业礼上的讲话。
这篇讲话的对象虽然是大学毕业生，但对我们同样有看深刻的启示。
从学校向社会的过程，是一个人从青涩走向成熟、从充满幻想到走向现实的过程。
作者送给即将毕业的同学们两句话。
第一句话是“社会和学校很不一样”，校园里，老师们以分数奖你的成功，并且不要求物质回报，而社会更多是一个市场，不能把自己习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
第二句话是“要安分守己”，作者告诫大家要恪守自已对于生活和理想的追求，从容坦然面对平凡，勤勤恳恳地为社会和大众服务。
这篇讲话面对现实问题，抓住学生的心理共性、就业特点以及成才、成功的可能性来讲，很有针对性。
在说理时，运用了对比的手法，并举出大家熟悉或了解的事例，很有说服力。
课文老师们，同学们：你们好！在这个欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。
评价的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师确定，而是分散——由众多消费者确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰社》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成熟和成长-----在北京大学法学院20XX届本科生毕业典礼上的致辞教学要求：1引导学生理解课文内容，能对社会与学校进行客观公正的评价，并在就业与选择工作时抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会早做准备。
2通过对课文内容的分析掌握本篇演讲词的写作特色。
3品味其平实而富有内涵的语言风格。
4基本理解文中的相关专业术语，增加学生的知识积累。
教学方法：阅读法、愉快教学法教学课时：2课时一、导入故事导入：同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博连读；但是，20XX年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！在学习上，严永明几乎是无师自通。
再难的课他只要听上20分钟，就开始睡觉或东张西望，学习成绩却总是遥遥领先。
但是他极不合群，与人交往的方式仅仅是一句话：你好！一个动作———握手。
入校参加军训，休息时同学们都坐在一起聊得起劲，他却一头扎进旁边玩耍的小孩堆里去了。
生活中的礼仪常识他也知之甚少，甚至几乎没有这方面的概念。
他很少与人打招呼。
到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“嘭、嘭”地敲门。
门开了，一句话不说，就朝老师的电脑房奔去。
还有更荒唐的事：读大一时，一天在系办公室玩，他突发灵感，一个电话拨到119，称学校发生火情。
几分钟后，消防车呼啸而至……一个无法回避的现实是，严永明生活自理能力极其欠缺。
即便从北京回家的那一年，严永明仍没能学会洗衣服。
母亲李腊梅每次手把手教他怎么搓衣服，但一撒手，他又开始用指甲去抠衣服上的污点，再不然就是把衣服在水里泡一下，就直接提起来晾了。
炒菜时，他至今也认为反拿着锅铲把菜挑起来，怎么教都改不过来。
中科院高能物理研究所的一些老师也反映说，天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
《社会没有义务等待你成长和成熟》原文
社会没有义务等待你成长和成熟------在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞苏力老师们,同学们：①你们好！在这次欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
②第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
③在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
④社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价的主要不是你的智力优越(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师——确定，而是分散——由众多消费者——确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象(大家还记得甲骨文公司首席执行官埃里森2000年在耶鲁大学毕业典礼上的讲话吗?)。
这种“脑体倒挂”，不完美，但也恰恰表明了市场的标准，人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱锺书或纳什。
因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。
⑤尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲的却都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲也都是将之转为现货。
你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟教案社会不会等待我们成长和成熟。
在XXX2003届本科生毕业典礼上的致辞中，教学要求包括引导学生理解课文内容，客观评价社会和学校，并从专业技能和文化基础两方面为进入社会做好准备。
此外，还要通过分析课文内容来掌握本篇演讲词的写作特色，品味其平实而富有内涵的语言风格，并增加学生的知识积累。
教学方法包括阅读法和愉快教学法，共计2课时。
举例来说，XXX是一个非常聪明的人，但他在社交方面极其不合群。
他几乎是无师自通，但仍被学校取消了XXX、博士连读，被迫回家。
他的研究成绩总是遥遥领先，但他几乎不会与人交往，只会说一句“你好”，然后握手。
他甚至不知道基本的生活礼仪和自理能力，例如洗衣服和烹饪。
他在天冷时不知道加衣服，下雪天也穿着单衣和拖鞋到处跑。
这个例子告诉我们，社会不会等待我们成长和成熟，我们必须在进入社会之前做好准备。
XXX的经历告诉我们，在找工作时不要放弃任何可能的机会，即使是临时性的工作也可以帮助我们赚取生活费和积累经验。
而XXX教授的忠告则提醒我们，毕业后进入社会要做好心理准备，学校和社会是有很大不同的，需要适应和调整自己的思维和行为方式。
同时，安分守己也是很重要的，不要过于急功近利或者自以为是，要踏踏实实地做好自己的本职工作，才能有更好的发展和成长。
这些忠告都是基于作者自己的经历和体验，是非常实用和有价值的建议。
在毕业典礼这样的场合，听到这样的话语可以帮助我们更好地面对未来的挑战和机遇。
1.删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，使文章更加清晰易懂。
2.使用表格的形式，对比学校和社会的不同，使比较更加直观。
3.在分析作者提出的要安分守己的含义时，使用简洁明了的语言，突出作者的观点和建议。
首先，作为XXX学生毕业前夕的讲话，其实质就是一次“临别赠言”。
作为院长兼师长，应该讲些什么？这是需要认真思考的问题。
如果只是应酬或投其所好，那么讲话要么是官样文章，要么是隔靴搔痒，这样的讲话将没有任何实际效果。
11 社会没有义务等待你成长和成熟
意和爱心。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
整体感知
3.专门就大学文科生的生活与社会生活作比较：
大学文科
• 往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物交往，在同古 今中外的大师会谈。因此，会令许多人从骨子里更喜欢那种 激动人心的时刻，甚至使人膨胀起来
社会实际
• 每个人都只能生活在日常的琐细之中
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
整体感知
二是同学们未来共同的名字——医生。
2.（1）期盼 （2）热望 （3）钦慕
（4）感激
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
习题册参考答案
四、拓展训练 3.排比：作者选定生命初期的三个阶段构成排比，
增强语势，强调了医生这个职业的重要。
比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“扬帆远航”比喻 “健康成长”，生动形象地说明医生职业的重要。 4.修炼职业精神，如敬业精神、同情心；修炼高尚 人格（或修炼成一个“人”），如奉献精神，对人的诚
“贤人政治”或“精英政治” 利益交换市场、平民政治 更像家庭环境 没有等待个人成长、成熟的 义务 平凡、琐细、务实
接纳方式
教育其成长和帮助其成熟
生活的表现
激动人心、罗曼蒂克
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习一
甭指望（béng） 琐细（suǒ）
殉职（xùn）
诉讼（sòng） 安分守己（fèn）
实的“硬硕果”。
（4）大学的生活往往是同书本打交道，接触的是激 动人心的故事；社会生活是同各种各样的人、事打交道，
接触的是琐细的事情。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
习题册参考答案
三、语段精读
பைடு நூலகம்
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟第一章：认识成长与成熟的重要性教学目标：1. 让学生理解成长和成熟的重要性。
2. 培养学生对自我成长的认知和责任感。
教学内容：1. 讲解成长和成熟的定义及意义。
2. 分析成长过程中各个方面的变化。
3. 强调自我成长的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考成长过程中所面临的挑战。
2. 学生分享自己的成长经历。
3. 教师总结成长和成熟的重要性。
作业：第二章：自我认知与成长教学目标：1. 让学生掌握自我认知的方法。
2. 培养学生自我成长的能力。
教学内容：1. 讲解自我认知的方法和技巧。
2. 分析自我认知在成长过程中的作用。
3. 引导学生进行自我认知练习。
1. 学生进行自我认知练习。
2. 学生分享自我认知的体会。
3. 教师点评并指导。
作业：第三章：培养责任感教学目标：1. 让学生理解责任感的含义。
2. 培养学生承担责任的能力。
教学内容：1. 讲解责任感的定义和作用。
2. 分析责任感在成长过程中的重要性。
3. 引导学生培养责任感。
教学活动：1. 学生讨论责任感在生活中的体现。
2. 学生分享自己的责任经历。
3. 教师总结责任感的培养方法。
作业：第四章：时间管理教学目标：1. 让学生掌握时间管理的方法。
2. 培养学生合理安排时间的能力。
1. 讲解时间管理的重要性。
2. 分析时间管理的方法和技巧。
3. 引导学生进行时间管理练习。
教学活动：1. 学生进行时间管理练习。
2. 学生分享时间管理的体会。
3. 教师点评并指导。
作业：第五章：适应社会环境教学目标：1. 让学生理解适应社会环境的重要性。
2. 培养学生适应社会环境的能力。
教学内容：1. 讲解适应社会环境的意义。
2. 分析适应社会环境的方法和技巧。
3. 引导学生思考如何适应社会环境。
教学活动：1. 学生讨论适应社会环境的经验。
2. 学生分享自己的适应经历。
3. 教师总结适应社会环境的方法。
作业：第六章：积极面对挑战教学目标：1. 让学生理解挑战的意义。
高中大语文阅读之做人与处世：没有谁会等待你成长
没有谁会等待你成长亲爱的同学们：再过几天，你们就要走出校园了，有些话老师该说不说，那就是失职。
因此，趁今天这个场合，我首先代表北大法学院和全体老师祝贺你们：也感谢你们多年的努力，造就的不仅是你们，还有我们此刻的成就感；但还想唠叨几句。
话题是几年前看电影《天下无贼》留下的,一直耿耿于怀。
影片中,傻根忠厚老实，对所有人都没戒心、不设防。
怀了孕的女贼突然良心发现，想保护傻根，生怕他了解了生活真相,失望、受伤或学坏，愿意他“永远活在天下无贼的梦里”。
男贼则认为，不让一个人知道生活的真相，就是欺骗:生活要求傻根必须聪明起来：而一个人只有吃亏上当受过伤，才能重获新生。
他强悍地反问：“（傻根）他凭什么不设防?他凭什么不能受到伤害？凭什么？就因为他单纯，他傻?"这是两种教育理念的尖锐论战，都有道理，道德高下也并非一目了然。
今天中国几乎所有的父母、老师更多偏向刘若英。
不是不知道生活有阴暗面,但怕年轻人学坏，不让他们接触，最多来些话语谴责。
我们太注意区分知识的善恶,与时俱进，还搞了各种各样的政治策略。
似乎只要严防死守,像对付萨斯或“甲流”一样，或是装上个“绿坝”什么的，就不会有人感染.就能消灭病源，最终培养出一批时代新人,全面提升人类的道德水准和生活质量了.也就二十年吧，说是不能让纯真的心灵受伤,以保护隐私、防止歧视为名,我们就进步（或堕落?）到从小学到大学都不公布考试成绩了!鸵鸟战术不可能成功，校园也非净土，我只是担心有人被忽悠了。
真傻还不要紧，傻人有傻福—-想想傻根：而“天真是冬天的长袍”，能帮助我们抵御严冬。
我最担心的是,过于纯洁、单一、博雅或“小资”的教育，一方面让人太敏感、太细腻,一方面又会让人太脆弱.考试不好都“很受伤”，那考不上大学呢？求职或求爱被拒呢？更别说其他了。
瓷器太精致了，就没法用，也没人敢用.生活中谁还没个磕磕碰碰?也确实很难接受男贼的“残酷教育”，更无法实践。
影片中，男贼也没做到,他还是倒下了，为保护梦想天下无贼的傻根。
社会没有义务等你成长和成熟
进一步比较市场与学校对个人的不同要求（第7段） 比较 内容 社会 对个人的要求 不讲“期货”，讲的是看得见摸得着的“现货”， 它把每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕 业，没有经验。
学校 会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。 如果你有什么素质，有什么潜力，有 比较 什么后劲，你就得给我拿出来，你就 结果 得给我变成实打实的东西。
பைடு நூலகம்
你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什。 比较 如果将校园标准原封不动地带进社会 ，就会“楚材晋不 结果 用”，甚至与社会、与市场格格不入。
对社会上曾存在的“脑体倒挂”现象， 元芳，你怎么看？
• 这是市场经济的产物，由社会对事物的评 价标准所决定的，是一把双刃剑。一方面 打击大多数脑力劳动者的工作积极性，诱 使一部分人为钱不惜放弃自己的理想追求 与责任，另一方面给人们更深的反思
社会没有义务等 待你成长和成熟
苏 力
苏 力
苏力（朱苏力），祖籍江苏 东台，1955年4月1日出生于安徽 合肥。1970年12月入伍,1976年6 月退伍后当测绘工人。1978年考 入北京大学法律系。1985年考入 北京大学研究生院，学习中国法 律思想史。一年后，赴美自费公 派留学。1992年归国，任教北京 大学法律系，先后聘讲师 （1992）、副教授（1994）、教 授（1996）和博士生导师 （1997）。1998年任法学院学术 委员会主席、校学术委员会委员； 1999年任法学院副院长；2001年 任法学院院长。
学 校
个人表现 个人努力也起 作用，但作用 更大的其实是 天分。 你能否拿 出别人想 要的东西。
社会
基本是一个“贤 基本由 人政治”或“精 英政治”的环境， 老师来 定 更像家庭 是一个利益交换 由众多 的场所，是一个 消费者 市场，是一个 来确定。 “平民政治”。
社会不会等待你成长(苏力院长在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞)
同学们：你们好！在这次欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学们的，一句大实话：社会和学校很不一样。
在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
教师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得教师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本上是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由教师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。
评价的主要不是你的智力优越与否（尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你），而是你能否拿出什么别人想要的东西。
这个标准不再由中心——教师确定，而是分散——由众多消费者确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店忆经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”。
也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。
这种“脑体倒挂"不完美,但它恰恰表明了市场的标准。
人类的局限——你甭指望通过教育或其他,把消费者都变成钱钟书或纳什。
因此，我们的同学千万不要把自己的１６年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会，与市场格格不入的人。
尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲的却都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲的都是将之转为现货。
你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长或成熟。
它把每个进入社会的人都当作平等的，不考虑你刚毕业，没有经验。
如果你失去了一次机会，你就失去了；不像在学校，会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。
“北大学生有潜力，有后劲”，别人这样说行，也不要相信。
社会没有义务等待你成长和成熟课件
社会不会因为个人尚未成长或成熟而停止前进的步伐，个人需
03
要尽快适应社会发展的节奏。
课程目标
01
帮助学生认识到社会发展的快速性和竞争的激烈性。
02
引导学生理解个人成长和成熟的必要性和重要性。
03
教授学生如何通过不断学习和实践来提高自己的能力和素质 。
02 个人成长与成熟的重要性
CHAPTER
为什么个人需要成长和成熟
社会对个人责任的期待
社会责任
个人应关注社会问题，积 极参与公益事业，为社会 进步贡献力量。
家庭责任
在家庭中，个人应承担起 照顾家庭成员、维护家庭 和睦的责任。
职业责任
在工作中，个人应尽职尽 责，完成工作任务，并承 担职业风险。
04 个人如何应对社会的期待
CHAPTER
提升自身能力
持续学习
不断学习新知识、新技能，提升自己的专业能力和综合素质，以适 应社会发展的需要。
拓展视野
通过阅读、旅行等方式，拓宽自己的视野，了解不同文化、不同领 域的知识，增强自己的综合素质。
培养兴趣爱好
除了专业技能外，培养自己的兴趣爱好，丰富自己的生活，提高自己 的生活质量。
增强责任感
承担责任
在工作中，勇于承担责任，不推诿、不抱怨，以积极的态度面对 工作中的挑战。
关注社会
关注社会热点问题，了解社会发展的趋势，积极参与社会公益事业， 为社会做出贡献。
家庭责任
在家庭中，承担家庭责任，关爱家人，营造和谐的家庭氛围。
适应社会变化
积极面对变化
面对社会变化，保持积极的心态，不畏惧、不逃避，主动适应变 化。
创新思维
在变化中寻找机会，敢于尝试新事物、新方法，培养自己的创新思 维和创新能力。
社会没有义务等待你成长和成熟
个体的社会经济地位可能影响其接受教育的机会、职业选 择、生活方式等，从而对其成长和发展产生影响。
社会关系
个体所处的社会关系，如家庭、学校、社区等，对其心理 发展和社会适应能力具有重要影响。
社会支持与帮助的作用
1 2
情感支持
来自家庭、朋友和社会的情感支持可以帮助个体 缓解压力、增强自信心和自尊心，从而更好地应 对挑战。
面对挑战的态度与策略
01
02
03
积极应对
主动寻求解决问题的方法， 调动自身资源，积极应对 挑战。
寻求支持
在遇到困难时，向他人寻 求帮助和支持，共同解决 问题。
持续学习
通过不断学习和提升自己 的能力，以更好地应对未 来的挑战。
成长中的困难与挫折
适应不良
在面对新的社会环境和角 色转变时，个体可能出现 适应不良的情况，需要时 间和努力进行调整。
个人的成长和成熟不仅关系到自身的 发展，也影响到社会的进步和发展。
竞争激烈
随着全球化的深入发展，人才竞争日 益激烈，只有不断成长和成熟，才能 适应社会的发展需求。
目的与意义
提醒人们关注自我成长
01
本文旨在提醒人们关注自我成长和成熟的重要性，不断学习和
提升自己的能力。
呼吁人们积极适应社会
02
通过阐述社会没有义务等待个人成长和成熟的观点，呼吁人们
个体应该积极参与社会公益活动，关注弱势群体，传递正能量，促 进社会和谐进步。
承担职业责任
在工作中，个体需要承担相应的职业责任，尽职尽责地完成工作任 务，为组织和社会创造价值。
成长与成熟的定义
成长
指个体在知识、技能、经验等方 面的不断积累和提升，以及心理 、情感等层面的不断发展和完善 。
《社会没有义务,等待你成长和成熟》,语文课件
本篇演讲稿的特点
1、针对性强：北大学生
2、观点鲜明：两句话
3、条理性：
思路清晰
4、语言通俗：口语化 5、情感丰富：谆谆教诲，语重心长
拓展训练
以“我理想的职业”为题，说一段话。
要求：一要务实；二要说出理由；三要层次清楚。
课堂小结
一个人，无论你读多少年的书，最终还是要步入社会。 很多同学在踏入社会之前对前途总是充满憧憬，殊不知学校 和社会是不一样的，我们没有走向社会之前，要做好知识、文 化、技能、心理的充分准备；走向社会时，要学会从容的适应 社会。 要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功。 不成功未必等于不幸福。 要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折、人生 旅途上的误解和失意。
好多人都后悔了，认为很累，又说不出原因，
比较沮丧。
苏力教授可以为他回答
——社会和学校很不一样！
板书设计
生字
迥然（jiǒng） 潜力（qián） 膨胀（zhàng） 禁止（jìn） 宪章（xiàn） 谦逊（xùn ） 甭指望（béng） 诉讼（sòng） 后劲（jìn） 琐细（suǒ） 殉职（xùn zhí） 恪守（kè shǒu）安 分 （ān fèn ） 作弊[ zuò bì ]
写作篇幅
有主有次，详略亦得当
主要体现在“两句话”的篇幅分布上。 “前一句话”分量重，态度要表明，真情要说 透，篇幅自然要长些，内容自然要详尽些。 “后一句话”并非不重要，只是相对于“前一 句话”较为次要，其实仍然“很重要”。由于很 多相关联的情况与背景在前面已经有所说明，这 里只需提醒大家“要安分守已”就可以坐实了， 就有了事实基础，有了说服力。
联系实际
谈谈你对下面几句话的理解以及 所受到的启示（练习第五题）
社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟同学们，虽然这是第一次给你们上课，但并没有一种陌生的感觉，因为去年我曾教过职业中专的学生，有过很融洽的相处。
在与同学们的相处中，我发现了不少学生有不想学习想早点进入社会的想法。
也有不少学生虽在学校但心却在社会上的。
还有个别学生中途辍学去社会上打工的。
在他们看来，学校管理太严，社会上是自由的，精彩的，想怎样就怎样。
可以任我们自由翱翔，其实并不是这样子的！同学们。
有中专学生在我QQ上留言的，有发短信的。
讲到自己当初不应该那么冲动，应该要在学校学一技之长。
也有返回学校继续读书，因为他在社会上碰过壁，栽过跟头。
因此回到学校后与之前有很大转变。
一些在外面打工的学生提及过自己很累，很想来读书。
问到怎么累时，他又说不出来，给我的感觉比较沮丧。
他回答不上的问题，我想今天苏力教授可以为他回答。
那是因为“社会和学校很不一样”。
这种对社会的幻想跟现实中的社会是有一定差距的。
那么，学校跟社会到底有哪些不同呢？今天我们就一起来学习苏力教授在大学生毕业典礼上的演讲词《社会没有义务等待你成长和成熟》。
首先请同学们花几钟的时间浏览一下文章，在阅读文章的时候，我希望大家养成一个好习惯，首先要认真阅读学习提示，要在原文中画出这些需要掌握的词语。
在不理解的地方可以做一下标记。
好了，下面请同学们按老师的要求看文章。
首先请同学们看到黑板上的生字词，我们一起来学习。
甭，这是方言里的一个副词，表不用。
纳什，什同十，多用于分数或倍数。
还有就是表各种的，杂物的什物什锦、诉讼、膨胀、琐细、贬义与它相对的是褒义词语：原封不动、楚材晋用、格格不入、舍我其谁、安分守己：分：本分。
规矩老实，守本分，不做违法的事。
文中的字词，大家可以很据文章下面的注解来学习。
好了，字词就简单介绍到这里。
这篇演讲词是苏力教授在北大法学毕业典礼上的致辞，既是对校园学习生活的总结，又是对未来生活的展望。
不难发现它的主题是面对职业的思考，让学生明白实现由学生到社会人的角色转换，每个学生都要经历一个心理蜕变的过程，这个过程可能充满了酸甜苦辣，苏力教授针对学生在择业时出现的种种现象，着眼于学生未来的职业发展，在毕业典礼上提出了两点忠告。
《 社会没有义务等待你成长和成熟》说课
社会没有义务等待你成长和成熟引言：评委老师好！我今天所要说的课题是《社会没有义务等待你成长和成熟》。
这是06年版山东省中等职业教育规划教材语文第三册第五单元的一篇文章，本单元的主题是：面对职业的思考，即探讨就业前的准备，尤其是思想准备。
本文是作者苏力在北大法学院本科毕业生毕业典礼上的一篇致辞，对于今天即将走上工作岗位的中职生也具有较强的指导意义。
下面我从以下六个方面阐述一下对这堂课的教学构思。
一、设计理念：以语文学科新课改精神为指导，努力培养学生自主、合作、探究的学习模式，充分调动学生，发挥学生的主观能动性，让学生主宰课堂，不但重知识，更要重过程，让学生获得充分的学习体验，在体验中享受学习的乐趣。
同时还要让学生自己主动获取知识，并能灵活使用，养成终身学习的人生习惯。
二、学情分析本套教材共三册，这篇文章位于第三册第五单元，在讲述本文时已是学生在校学习的第四个学期了。
通过前三个学期的学习，学生已具备了较基础的文化知识，掌握了较扎实的专业技能，对即将走上的工作岗位充满了期待。
同时因为中职生自身的特点，他们对社会比高中生多一分理解，在他们心里已或多或少的有了对工作的设想，当然这些又都是较肤浅和幼稚的。
所以学习这篇文章既容易激发起他们的学习兴趣，又能给他们以较为明确的就业指导，形成准确的就业观，进而形成准确的价值观、幸福观。
三、学习目标知识：赏析本文切合听众需要、形象阐明哲性、以情感人的演讲特点能力：提升学生准确、流畅表达个人思想的口头表达水平价值观：引导学生客观理解社会，准确看待成功，做好迎接各种考验的心理准备四、教学重点难点教学重点：赏析本文切合听众需要、形象地阐明哲性、以真情感人的演讲特点教学难点：提升学生准确、流畅地阐述个人思想的口头表达水平五、教学流程：（一）、导课：假如你明天就要走上工作岗位，你有哪些心理准备？（学生发言，各抒己见，教师总结）那么我们看看北京大学法学院院长苏力是怎样对即将毕业的学生说的，会不会对你有所协助。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》第一章：理解成长与成熟的责任1.1 教学目标：使学生认识到成长和成熟是个人的责任，不是社会的义务。
1.2 教学内容：解释成长和成熟的意义，强调个人在社会中的责任。
1.3 教学方法：小组讨论，案例分析。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论社会对个人成长和成熟的期望。
1.4.2 小组讨论：让学生分成小组，讨论个人在社会中的责任。
1.4.3 案例分析：分析案例，让学生理解社会没有义务等待个人成长和成熟。
1.4.4 总结观点：总结讨论和案例分析的结果，强调个人责任。
第二章：自我认知与个人成长2.1 教学目标：帮助学生认识到自我认知对个人成长的重要性。
2.2 教学内容：解释自我认知的概念，探讨其对个人成长的影响。
2.3 教学方法：小组讨论，自我反思。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：讨论自我认知的定义和重要性。
2.4.2 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的自我认知经历。
2.4.3 自我反思：让学生进行自我反思，写出自己的优点和需要改进的地方。
2.4.4 总结观点：总结讨论和自我反思的结果，强调自我认知对个人成长的重要性。
第三章：自我驱动与个人成长3.1 教学目标：使学生认识到自我驱动对个人成长的关键作用。
3.2 教学内容：解释自我驱动的概念，探讨其对个人成长的影响。
3.3 教学方法：小组讨论，目标设定。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：讨论自我驱动的定义和重要性。
3.4.2 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的自我驱动经历。
3.4.3 目标设定：让学生设定自己的个人成长目标。
3.4.4 总结观点：总结讨论和目标设定的结果，强调自我驱动对个人成长的关键作用。
第四章：自我管理与发展4.1 教学目标：帮助学生掌握自我管理的方法，促进个人发展。
4.2 教学内容：解释自我管理的概念，探讨其对个人发展的影响。
4.3 教学方法：小组讨论，自我管理计划制定。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入话题：讨论自我管理的定义和重要性。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟第一章：认识成长与成熟的重要性教学目标：1. 让学生理解成长和成熟的概念。
2. 让学生认识到成长和成熟对个人发展的重要性。
3. 引导学生意识到社会环境对个人成长的影响。
教学内容：1. 引入成长和成熟的概念，让学生了解成长的含义和成熟的标准。
2. 探讨成长和成熟对个人发展的重要性，如提高自身能力、实现人生价值等。
3. 分析社会环境对个人成长的影响，如社会资源、社会支持等。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享对成长和成熟的理解，以及个人成长过程中遇到的困难和社会环境的影响。
2. 案例分析：提供一些关于个人成长和成熟的案例，让学生分析案例中的人物如何应对社会环境的影响，并从中获得成长的启示。
作业：第二章：自我认知与自我提升教学目标：1. 让学生理解自我认知的概念。
2. 让学生认识到自我提升对个人成长的重要性。
3. 引导学生掌握自我提升的方法和技巧。
教学内容：1. 引入自我认知的概念，让学生了解自我认知的含义和作用。
2. 探讨自我提升对个人成长的重要性，如增强自身能力、提高自信心等。
3. 教授自我提升的方法和技巧，如设定目标、制定计划、自我反思等。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享对自我认知和自我提升的理解，以及个人成长过程中如何进行自我提升。
2. 角色扮演：让学生模拟自我提升的过程，通过设定目标、制定计划等方式，培养自我提升的能力。
作业：1. 让学生制定一个自我提升的计划，包括目标设定、具体方法和时间安排等，并在下一堂课前进行分享。
第三章：面对挑战与困难教学目标：1. 让学生理解挑战和困难是成长的机会。
2. 让学生认识到面对挑战和困难的重要性。
3. 引导学生掌握应对挑战和困难的方法和技巧。
教学内容：1. 引入挑战和困难的概念，让学生了解挑战和困难对个人成长的意义。
2. 探讨面对挑战和困难的重要性，如培养坚韧性、提高适应能力等。
3. 教授应对挑战和困难的方法和技巧，如积极心态、寻求帮助等。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟第一章：引言1.1 教学目标让学生理解成长和成熟是个人责任，而非社会的义务。
引导学生认识到自我发展的重要性。
1.2 教学内容介绍社会和个人成长的关系。
强调个人责任在成长过程中的作用。
1.3 教学方法小组讨论：让学生探讨社会是否有义务等待个人成长。
角色扮演：模拟社会场景，让学生体验个人成长的重要性。
第二章：个人成长的责任2.1 教学目标让学生明确个人成长的责任归咎于个人自身。
培养学生自我驱动和自我激励的能力。
2.2 教学内容讨论个人成长的责任归属。
分享成功案例，展示自我驱动的力量。
2.3 教学方法小组讨论：让学生探讨个人成长的责任。
分享故事：讲述成功人士如何自我驱动和自我激励。
第三章：自我驱动的重要性3.1 教学目标让学生认识到自我驱动在个人成长中的重要性。
培养学生自我驱动的习惯。
3.2 教学内容解释自我驱动的概念。
探讨自我驱动对个人成长的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生探讨自我驱动的重要性。
角色扮演：模拟社会场景，让学生体验自我驱动的力量。
第四章：自我激励的策略4.1 教学目标让学生掌握自我激励的策略，以促进个人成长。
培养学生自我激励的习惯。
4.2 教学内容介绍自我激励的策略，如目标设定、积极思考等。
分享成功案例，展示自我激励的力量。
4.3 教学方法小组讨论：让学生探讨自我激励的策略。
分享故事：讲述成功人士如何自我激励。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学内容，明确个人成长的责任和自我驱动的重要性。
激发学生持续自我成长和成熟的动力。
5.2 教学内容回顾课程重点内容。
展望个人成长和成熟的未来。
5.3 教学方法小组讨论：让学生总结所学内容。
分享故事：讲述成功人士如何持续自我成长和成熟。
第六章：自我认知与成长6.1 教学目标让学生理解自我认知在个人成长中的重要性。
培养学生自我认知和自我反思的能力。
6.2 教学内容讨论自我认知的概念和重要性。
分享自我反思的技巧和方法。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解社会没有义务等待个人成长或成熟。
引导学生认识到自我成长的重要性。
1.2 教学内容：介绍社会环境对个人成长的影响。
讨论个人在社会中的责任和自我成长的意义。
1.3 教学活动：开场讨论：让学生分享他们对社会和个人成长的看法。
教师讲解：通过案例分析，解释社会没有义务等待个人成长或成熟的概念。
小组讨论：让学生分组讨论个人在社会中的责任和自我成长的重要性。
第二章：自我责任2.1 教学目标：让学生认识到自我责任的重要性。
引导学生学会承担自我责任。
2.2 教学内容：讨论自我责任的定义和重要性。
分析自我责任在个人成长和成熟中的作用。
2.3 教学活动：案例分析：让学生分析案例中个人责任的重要性。
小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中承担自我责任。
角色扮演：让学生通过角色扮演体验承担自我责任的情景。
第三章：自我成长3.1 教学目标：让学生理解自我成长的重要性。
引导学生制定自我成长计划。
3.2 教学内容：讨论自我成长的定义和意义。
分析自我成长的方法和途径。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论自我成长的方法和途径。
个人作业：让学生制定个人自我成长计划。
分享与反馈：让学生分享自己的自我成长计划，并互相给予反馈。
第四章：社会适应4.1 教学目标：让学生理解社会适应的重要性。
引导学生学会适应社会环境。
4.2 教学内容：讨论社会适应的定义和意义。
分析社会适应的方法和技巧。
4.3 教学活动：案例分析：让学生分析案例中社会适应的重要性。
小组讨论：让学生分组讨论社会适应的方法和技巧。
角色扮演：让学生通过角色扮演体验适应社会环境的情景。
5.1 教学目标：引导学生展望未来的自我成长和社会适应。
5.2 教学内容：展望未来的自我成长和社会适应的方向。
5.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论如何将所学内容应用到实际生活中。
分享与反馈：让学生分享自己的反思文章，并互相给予反馈。
社会没有义务等待你成长和成熟
如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看 待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经 不起诱惑而改变自己正确的信念。
正确看待成功，将成功从名缰利锁中解脱出 来，也会从平凡中感受带幸福。
写作特点
对象明确，针对性强
一是符合听众需求。作者第一句忠告解答了即将踏 入工作岗位、缺乏对社会认知能力的应届毕业生最迫 切需要了解的问题。第二句忠告重在着眼于毕业生将 来的发展需要
临沂市信息工程学校
《社会没有义务等待你成长和成熟》
导入
同学们，你考虑过自己的职 场之路吗，那将会是怎么样 的呢？
那你认为你选择的职业之 路会与社会和谐并行吗？
《青年在选择职业时的考虑》 ”我们在社会上的关系，还在我们 有能力决定它们以前就已经在某种 程度上开始确立了。“
《学业·职业·事业》 “所学即所用，人得其事，事得其 人，不过这只是理想，事实上一个 人的职业往往和他的学业不很相 关。”
主要表现在四个方面：评价主体和标准、生活环境、接纳方式、生 活内容。
贰
要安分守己。
要安分守己，具体是什么意思？
要界定属于自己的成功，端正心态，接受平凡，并坚守着自己的初 心，在平凡中造就不平凡的幸福。
评价主体和评价标准不一样
学校：“成绩的优劣”“由教师制定评价体系” 社会：“能否满足消费者需求” “由消费者制定体系”
幸福
安分守己 ——本 义：规矩老实，守本分，不做违法的事。 ——近义词：循规蹈矩、老实巴交 ——反义词：违法乱纪、为非作歹、惹是生非
安分
遵守规则，做好本职工作。
守己
坚守信念，为理想而努力。
笑对失败 接受平凡 坚守初心 发现幸福
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没有谁会等待你成长
北大法学院院长朱苏力
亲爱的同学们：
再过几天，你们就要走出校园了，有些话老师该说不说，那就是失职。
因此，趁今天这个场合，我首先代表北大法学院和全体老师祝贺你们；也感谢你们多年的努力，造就的不仅是你们，还有我们此刻的成就感：但还想唠叨几句。
话题是几年前看电影《天下无贼》留下的，一直耿耿于怀。
影片中，傻根忠厚老实，对所有人都没戒心、不设防。
怀了孕的女贼突然良心发现，想保护傻根，生怕他了解了生活真相，失望、受伤或学坏，愿意他“永远活在天下无贼的梦里”。
男贼则认为，不让一个人知道生活的真相，就是欺骗；生活要求傻根必须聪明起来；而一个人只有吃亏上当受过伤，才能重获新生。
他强悍地反问：“(傻根)他凭什么不设防?他凭什么不能受到伤害?凭什么?就因为他单纯，他傻?”
这是两种教育理念的尖锐论战，都有道理，道德高下也并非一目了然。
今天中国几乎所有的父母、老师更多偏向刘若英。
不是不知道生活有阴暗面，但怕年轻人学坏，不让他们接触，最多来些话语谴责。
我们太注意区分知识的善恶，与时俱进，还搞了各种各样的政治策略。
似乎只要严防死守，像对付萨斯或“甲流”一样，或是装上个“绿坝”什么的，就不会有人感染，就能消灭病源，最终培养出一批时代新人，全面提升人类的道德水准和生活质量了。
也就二十年吧，说是不能让纯真的心灵受伤，以保护隐私、防止歧视为名，我们就进步(或堕落?)到从小学到大学都不公布考试成绩了!
鸵鸟战术不可能成功，校园也非净土。
我只是担心有人被忽悠了。
真傻还不要紧，傻人有傻福——想想傻根：而“天真是冬天的长袍”，能帮助我们抵御严冬。
我最担心的是，过于纯洁、单一、博雅或“小资”的教育，一方面让人太敏感、太细腻，一方面又会让人大脆弱。
考试不好都“很受伤”，那考不上大学呢?求职或求爱被拒呢?更别说其他了。
瓷器太精致了，就没法用，也没人敢用。
生活中谁还没个磕磕碰碰?
我们也确实很难接受男贼的“残酷教育”，更无法实践。
影片中，男贼也没做到，他还是倒下了，为保护梦想天下无贼的傻根。
莫非我们和女贼一样，“怕遭报应，想做点善事积点德”。
但一时的善良会不会变成长远的残忍?而且，我们真的善良吗，或只是为了证明我们善良——其实证明的是我们的虚幻、虚弱并因此是虚伪?
这是教育的深刻且永远的两难。
由此才能理解中国古代的“易子相教”、斯巴达教育以及毛泽东的“大风大浪培养革命事业接班人”。
但这还只是生活磨难的替代品：严苛不让人长记性．吃一堑才能长一智。
我有时甚至怀疑，今天大学搭起的知识殿堂，只是暂时搁置、部分隔离、更多是推迟了你终将面对的严酷，也缓解了我们内心深处的疑虑和不安。
知识也未必能走出这个困境，尽管我们常常王婆卖瓜，说什么“知识改变命运”。
这话没错，但弄不好甚至很误人于弟。
它夸大了知识、博学、思想和理念的作用，捎带着也就夸大了知识传授者的意义，却低估了行动的意义。
更严重低估了行动者的艰难。
其实，至少我，或许还有其他老师，选择校园并不只因为酷爱学术、追求真理。
还部分因为读书比做事、特别是比做成事更容易，也更惬意。
校园教育注定是残缺的。
它确实拓展了你某些方面的想象和思辨能力。
却也可能因此弱化了你应对和创造生活的能力。
出于责任，而不是愧疚，我把这些困惑和担忧，包括自身局限，都告诉你们。
就是没法给你一张IQ卡，也没有密码，而且“是真没有”。
即使“这可以有”，即使你像范伟一样举着斧子。
希望你们重新审视并尽快走出校园，不要只用规范的眼光看世界。
生活世界一定不规范。
有时还抵制规范。
不要把符合逻辑或看似普世的话都当真或太当真。
生活不是逻辑。
社会不会等着你成长，让你到四五十岁才明白许多道理。
真正普世的无需倡导，有人促销的则一定不普世。
还可能假冒伪劣。
如果没有准备，一旦遇上忽悠行家或策略高手．甚至卑鄙小人，你就会手足无措。
无论是消极无为，还是同流合污，即便愤世嫉俗，那也是行动力的丧失。
说不定。
一次情感创，伤就毁了你的善良和未来。
你就得像宋丹丹说的，“做人就是要对自己狠一点”，请记住，是对自己。
要经得起摔打，顶得住飞来横祸或无妄之灾。
“好人一生平安”也就是一首歌，听听就行了。
出门被车撞的，并非都是，其实基本不是。
不肖子孙或贪官污吏。
就算民主法治能让国家长治久安，也消除不了办公室政治。
安徒生童话里，你也得走到结尾，才能“从此过着幸福的日子”。
不是说放弃诚实和善良，只是老百姓说的，“害人之心不可有，防人之心不可无”。
真正的善良只能出自知情的选择和坚持。
这些话冷峻，却不冷酷。
更非冷漠。
怎么可能不希望你们每个人都一帆风顺?只是既然你走进了这个校园，生活在这个世界，你就注定不是为重复昨天的故事。
听从教科书的安排。
我们只能创造你的此刻，你要创造的却是自己的未来；你要实现的，不是别人——包括父母——对你的期待，而是，最好是，你对自己的期待。
你必须有能力承担起想象中你独自无力承担的责任，即便是为人子／女、为人夫／妻，为人父／母或为人师／友。
而且你们是共和国的年轻公民!你们当中应当产生，也定会产生这个国家和社会各行各业的精英。
甚至领袖。
我们的共和国很快将迎来她的六十周年，但凭什么说你的今生今世或此后，中国就不再遭遇汶川，就没人折腾了。
就没人打西藏或台湾或南海的主意了：或贪婪不再引发其他什么全球危机．人类就此与9·11决绝。
一路高歌，直奔历史的终结。
过去一年来，我强烈感到，中国不是正走向，而是被推上更大的世界舞台。
主要还不是奥运，而是金融海啸。
当然还有索马里护航、美国要中国为巴基斯坦提供军备以及盘算中的收购悍马或沃尔沃。
即使看似波澜不惊，也意味着波澜壮阔、也一定波诡云谲的挑战。
不尽是机遇，一定有莫测的风险、陷阱、圈套，弄不好还有灾难。
而所谓精英，就是人们感觉良好，他却见微知著，小心翼翼，默默为整个社会未雨绸缪。
这就是先天下之忧而忧。
仅有理想、知识或爱心还不够，你们必须，也相信你们会坚定、冷静、智慧和执著；还必须有人准备，紧要关头。
挺身而出，当仁不让．承担起对这个民族乃至人类的责任，直至为之献身。
这就是后天下之乐而乐。
我不是推荐这条路。
没有。
我只是指出有这个选项。
和天下的父母差不多，其实，我们更愿意你们平平安安；也想过，却未必期待你们成为英雄。
英雄路注定坎坷。
更是狭窄。
无人允诺，更没法保证，你选择了，终点就是成功，而不是悲壮。
至少，我的这番婆婆妈妈，在很大程度上，恰恰是想到了，你们当中也难免有人失落、失意甚或失败。
但无论如何，我们都祝福你们!北大法学院都祝福你们!
也无论如何，我们都尊重你们各自的选择：并相信你们，会无怨无悔!。
2011年9月15日。