《爱莲说》实用课件
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《爱莲说》ppt优秀课件
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牡丹
花色艳丽,雍 容华贵
为了起衬托作用
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢?
菊
隐逸者 惜
,洁身自好
菊花——隐逸者
菊
志向高洁,隐居避世
牡丹
牡丹——富贵者 贪慕荣华,追名逐利。
托物 ——— 言志(象征)
花之富贵者也;莲,花之君子者也。逸yì
噫,菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之 噫yī
爱,同予者/何人?牡丹/之爱,宜 乎/众矣。
鲜xiǎn
(高洁)
1.环境: 出淤泥而不染, 不同流合污,不随俗浮沉。 濯清涟而不妖 不妖媚,不炫耀,朴实。
(质朴)
2.体态:
中通外直, 不蔓不枝
正直豁达;不趋炎附势。
(通达正直,行为端正)
中通外直
独立高洁
不蔓不枝 香远益清
美名远扬 纯真自然不显媚态
亭亭净值植
内心通达行为正直
可远观而不可亵玩
自尊自爱令人尊敬
小结:作者写莲花是为了写人, 用莲花的高洁品质来象征君子的 高尚的品质。写物是为了写人。
托物言志
君子的高 尚品质
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征,作者在这里为 什么先写它们?
菊
秋季开花,迎寒 斗霜,清高避世
作业:
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
的托物言志的小文章。
能力训练:
水陆草木之花,可爱者甚蕃。 你喜爱哪一种? 模仿例句, 用托物言志的方法造句。
例句:我爱莲花,因为它出 污泥而不染,恰如清高正直, 人格高尚的君子。
造句:
我爱
,
因为它________________。
花色艳丽,雍 容华贵
为了起衬托作用
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢?
菊
隐逸者 惜
,洁身自好
菊花——隐逸者
菊
志向高洁,隐居避世
牡丹
牡丹——富贵者 贪慕荣华,追名逐利。
托物 ——— 言志(象征)
花之富贵者也;莲,花之君子者也。逸yì
噫,菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之 噫yī
爱,同予者/何人?牡丹/之爱,宜 乎/众矣。
鲜xiǎn
(高洁)
1.环境: 出淤泥而不染, 不同流合污,不随俗浮沉。 濯清涟而不妖 不妖媚,不炫耀,朴实。
(质朴)
2.体态:
中通外直, 不蔓不枝
正直豁达;不趋炎附势。
(通达正直,行为端正)
中通外直
独立高洁
不蔓不枝 香远益清
美名远扬 纯真自然不显媚态
亭亭净值植
内心通达行为正直
可远观而不可亵玩
自尊自爱令人尊敬
小结:作者写莲花是为了写人, 用莲花的高洁品质来象征君子的 高尚的品质。写物是为了写人。
托物言志
君子的高 尚品质
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征,作者在这里为 什么先写它们?
菊
秋季开花,迎寒 斗霜,清高避世
作业:
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
的托物言志的小文章。
能力训练:
水陆草木之花,可爱者甚蕃。 你喜爱哪一种? 模仿例句, 用托物言志的方法造句。
例句:我爱莲花,因为它出 污泥而不染,恰如清高正直, 人格高尚的君子。
造句:
我爱
,
因为它________________。
《爱莲说》PPT优质课件
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结合声情并茂的朗诵,传达作者对 莲花的喜爱之情,增强艺术感染力 。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
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思维能力。
05 课后作业与拓展
作业布置
作业一
背诵《爱莲说》全文,并默写重要段落。
作业二
结合《爱莲说》的主题,写一篇关于“莲花品质 ”的读后感。
作业三
搜集与莲花相关的诗词或故事,进行分享和讨论。
相关链接推荐
推荐一
中国莲花博物馆官方网站,了解莲花的历史、文化和品种。
推荐二
古诗文网,收录了大量与莲花相关的诗词,便于深入学习和欣赏。
生感到过于困难。
问题覆盖面广
问题应涵盖课文的主题、思想、艺 术手法等方面,以便全面了解学生 对课文的理解程度。
问题具有启发性
问题应具有启发性,能够引导学生 深入思考,培养他们的思维能力。
学生提问与回答
学生主动提问
教师及时反馈
教师应鼓励学生主动提问,表达自己 的疑惑和见解。
教师应对学生的回答给予及时反馈, 肯定正确的观点,纠正错误的观点。
《爱莲说》优秀课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 重点词汇解析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01 课程导入
主题引入
01
02
03
莲花图片展示
展示莲花的美丽图片,引 起学生对莲花的兴趣和关 注。
提问导入
向学生提问关于莲花的认 识和感受,引导学生进入 主题。
情境创设
推荐三
B站UP主“读诗君”,其有发布关于《爱莲说》的朗诵和解读视频。
学习建议
建议一
01
结合《爱莲说》的创作背景,了解作者周敦颐的人生经历和思
想体系。
建议二
02
通过阅读其他描写莲花的文学作品,如《采莲曲》、《荷塘月
色》等,拓展对莲花文化的认识。
05 课后作业与拓展
作业布置
作业一
背诵《爱莲说》全文,并默写重要段落。
作业二
结合《爱莲说》的主题,写一篇关于“莲花品质 ”的读后感。
作业三
搜集与莲花相关的诗词或故事,进行分享和讨论。
相关链接推荐
推荐一
中国莲花博物馆官方网站,了解莲花的历史、文化和品种。
推荐二
古诗文网,收录了大量与莲花相关的诗词,便于深入学习和欣赏。
生感到过于困难。
问题覆盖面广
问题应涵盖课文的主题、思想、艺 术手法等方面,以便全面了解学生 对课文的理解程度。
问题具有启发性
问题应具有启发性,能够引导学生 深入思考,培养他们的思维能力。
学生提问与回答
学生主动提问
教师及时反馈
教师应鼓励学生主动提问,表达自己 的疑惑和见解。
教师应对学生的回答给予及时反馈, 肯定正确的观点,纠正错误的观点。
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• 课程导入 • 课文内容解析 • 重点词汇解析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01 课程导入
主题引入
01
02
03
莲花图片展示
展示莲花的美丽图片,引 起学生对莲花的兴趣和关 注。
提问导入
向学生提问关于莲花的认 识和感受,引导学生进入 主题。
情境创设
推荐三
B站UP主“读诗君”,其有发布关于《爱莲说》的朗诵和解读视频。
学习建议
建议一
01
结合《爱莲说》的创作背景,了解作者周敦颐的人生经历和思
想体系。
建议二
02
通过阅读其他描写莲花的文学作品,如《采莲曲》、《荷塘月
色》等,拓展对莲花文化的认识。
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05
知识拓展与延伸思考
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03
《荷塘月色》
朱自清的散文名篇,通过 对荷塘和月色的细腻描绘, 表达了作者对自然美的热 爱和追求。
《莲花》
安妮宝贝的小说作品,以 莲花为象征,探讨了生命、 爱情和死亡等主题。
《爱莲新说》
当代作家对《爱莲说》的 重新解读和创作,以新的 视角和表达方式呈现莲花 的美丽和内涵。
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 莲文化内涵及象征意义 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂总结
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
生平简介
周敦颐(1017-1073),字茂叔,号濂溪,北宋著名哲学家、文学家、
教育家。
形态美
周敦颐在《爱莲说》中通过细腻的笔 触描绘了莲花的形态美,如“中通外 直,不蔓不枝”等。
气பைடு நூலகம்美
品格美
在周敦颐的笔下,莲花不仅仅是一种 美丽的花卉,更是一种具有高尚品格 的象征。他通过赞美莲花来表达自己 对高洁品质的追求和向往。
除了形态美之外,周敦颐还通过比喻 和拟人等手法表现了莲花的气质美, 如“香远益清,亭亭净植”等。
当代社会中莲文化传承价值
美学价值
莲花作为中国传统文化中的重要元素,其形态优美、寓意深远,具有极高的美学价值。在当 代社会,可以通过艺术创作、设计等方式传承和弘扬莲花文化。
道德教化价值
莲花“出淤泥而不染”的品质象征着高尚的道德情操和洁身自好的精神风貌。在当代社会, 可以通过宣传和教育等方式,引导人们追求真善美,树立正确的价值观和道德观。
《爱莲说》ppt课件
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(避世)
质朴正直 志洁行廉
(入世)
贪慕富贵 追逐名利
作者把莲比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢? 作者对它们的感情态度又是怎样的呢?
菊
隐逸者
惜
牡丹
富贵者
厌
莲花——君子 不慕名利 洁身自好
菊花——隐逸者 志向高洁 隐居避世
牡丹——富贵者 贪慕荣华 追名逐利
作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲 花的喜爱,那还为了写什么呢?
不同流合污,不随俗浮沉。 不妖媚,不炫耀,朴实。
高洁、质朴
正直豁达;不趋炎附势。 通达正直,行为端正
香气清爽悠远,美名远扬。 志洁行廉,美名传扬
独立,令人敬重不敢玩弄。 仪态庄重,令人敬重
写作方法探究
作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者 写了什么?人们对这些花的态度,分别是怎样的?
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之 君子者也。噫,菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/何人?牡 丹/之爱,宜乎/众矣。
……的花 多
水陆草木之花,可爱 者 甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。
的 喜爱。 很,十分。
只
自李唐来,世人甚爱牡丹。 自从
表示转折,
我
但、却。
洗
予独爱莲之出淤泥 而不 染,濯
水陆草木之花
可爱者甚蕃
菊
陶渊明独爱
牡丹
世人甚爱
“菊”和牡丹分别有什么特征,作者在这里为什么先写它们?
菊
牡丹
秋季开花,迎寒斗霜,清 高避世
花色艳丽,雍容华贵
为了起衬托作用
晋陶渊明独爱菊 菊,花之隐逸者也
予独爱莲之……
莲,花之君子者也。
自李唐来,世人甚爱牡丹。 牡丹,花之富贵者也。
质朴正直 志洁行廉
(入世)
贪慕富贵 追逐名利
作者把莲比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢? 作者对它们的感情态度又是怎样的呢?
菊
隐逸者
惜
牡丹
富贵者
厌
莲花——君子 不慕名利 洁身自好
菊花——隐逸者 志向高洁 隐居避世
牡丹——富贵者 贪慕荣华 追名逐利
作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲 花的喜爱,那还为了写什么呢?
不同流合污,不随俗浮沉。 不妖媚,不炫耀,朴实。
高洁、质朴
正直豁达;不趋炎附势。 通达正直,行为端正
香气清爽悠远,美名远扬。 志洁行廉,美名传扬
独立,令人敬重不敢玩弄。 仪态庄重,令人敬重
写作方法探究
作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者 写了什么?人们对这些花的态度,分别是怎样的?
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之 君子者也。噫,菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/何人?牡 丹/之爱,宜乎/众矣。
……的花 多
水陆草木之花,可爱 者 甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。
的 喜爱。 很,十分。
只
自李唐来,世人甚爱牡丹。 自从
表示转折,
我
但、却。
洗
予独爱莲之出淤泥 而不 染,濯
水陆草木之花
可爱者甚蕃
菊
陶渊明独爱
牡丹
世人甚爱
“菊”和牡丹分别有什么特征,作者在这里为什么先写它们?
菊
牡丹
秋季开花,迎寒斗霜,清 高避世
花色艳丽,雍容华贵
为了起衬托作用
晋陶渊明独爱菊 菊,花之隐逸者也
予独爱莲之……
莲,花之君子者也。
自李唐来,世人甚爱牡丹。 牡丹,花之富贵者也。
《爱莲说》PPT课件完美版
![《爱莲说》PPT课件完美版](https://img.taocdn.com/s3/m/741c8b3c8f9951e79b89680203d8ce2f006665e8.png)
03
如《泽陂》、《山有扶苏》等,通过对莲荷的吟咏,表达了古
人对美好品德的追求和向往。
莲文化在现代社会的传承与发展
莲文化在园林艺术中的应用 现代园林设计中常常运用莲花元素,如莲花池、莲花雕塑 等,营造出优雅、宁静的氛围。
莲文化在文学艺术中的传承 当代作家在创作中常常借鉴莲花的意象和象征意义,表达 对美好、纯洁、高雅等品质的追求。
THANKS
感谢观看
运用对比、比喻、拟人等修辞手法, 使语言既生动形象又富有内涵,给 读者以美的享受。
05
知识拓展与延伸思考
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朱自清的散文名篇,通过对月下荷塘的细腻描绘,表达了作者
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《诗经》中的莲荷诗篇
莲文化在民间信仰中的影响 莲花在佛教、道教等宗教中具有重要的象征意义,民间信 仰中也常常出现莲花图案和符号,体现了人们对吉祥、平 安的祈求。
思考:如何传承和弘扬中华优秀传统文化?
深入挖掘传统文化内涵
创新传统文化表达方式
加强对传统文化的研究和挖掘,让更多人了 解和认识中华优秀传统文化的丰富内涵和独 特魅力。
通过对莲池、莲叶、莲花等景物的 描绘,抒发作者对高洁品格和美好 情操的追求。
审美价值体现
意境美
通过细腻入微的景物描写,营造 出清新自然、幽雅脱俗的意境, 使读者仿佛置身于莲池之中,感
受莲的清雅与高洁。
人格美
通过对莲的形象和品质的赞美,彰 显出作者高尚的人格追求,引导读 者追求真善美的人生境界。
语言美
《爱莲说》创作背景
时代背景
爱莲说》课件-(共38张PPT)
![爱莲说》课件-(共38张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/1ca3604115791711cc7931b765ce050877327559.png)
牡丹绚丽浓艳,国色天香,因此它是雍容华 贵的象征。唐朝初期,特别推崇牡丹,把它誉为 国花。到贞元时,对牡丹的赏玩,更成为盛行长 安的风气。暮春时节,权贵们不惜高价争相购买。
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人,托物言志,通过对莲花 的描写和赞美,歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句:
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染, 恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人, 恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师。
中通外直,不蔓不枝 君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱,同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人?”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众 鄙视 予 ——莲——君子——同予者何人 赞美
菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/
何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
再读课文,结合注释翻译。
的
多
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋
只
很
陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文:水上、地上各种草木的花,可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来, 世上的人们很喜爱牡丹。
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人,托物言志,通过对莲花 的描写和赞美,歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句:
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染, 恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人, 恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师。
中通外直,不蔓不枝 君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱,同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人?”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众 鄙视 予 ——莲——君子——同予者何人 赞美
菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/
何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
再读课文,结合注释翻译。
的
多
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋
只
很
陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文:水上、地上各种草木的花,可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来, 世上的人们很喜爱牡丹。
《爱莲说》PPT优秀课件
![《爱莲说》PPT优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/de43e27ca22d7375a417866fb84ae45c3b35c2fd.png)
结尾
总结全文,强调莲花的高 洁品质和作者对莲花的喜 爱之情。
关键语句解析
“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”
说明花的种类繁多,可爱者众多,为下文写莲花做铺垫。
“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”
表达作者对莲花的独特喜爱,突出莲花的高洁品质。
“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。”
具体描绘莲花的形态特点,展现其正直、高洁的形象。
《爱莲说》PPT优秀课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 莲花意象及其象征意义 • 儒家思想在《爱莲说》中体现 • 文学价值与现实意义探讨 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
02
03
04
北宋著名哲学家,理学 创始人之一
历任地方官职,政绩卓 著
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异,体现了儒家倡导的中庸
之道,即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远 儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分,对 后世产生了深远的影响,塑造了中华民族的性格 和文化传统。
学术思想对后世影响深 远,被誉为“理学开山”
著作丰富,包括《太极 图说》、《通书》等
《爱莲说》创作背景
周敦颐在庐山莲花峰 下的濂溪书院讲学时 创作
与佛教文化有着密切 关系,体现了作者对 佛学的深厚造诣
以莲花为喻,表达了 自己对高尚品德的追 求
时代背景与文学地位
01
02
03
04
《爱莲说》优秀PPT课件
![《爱莲说》优秀PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/cea9e15e3186bceb19e8bbf0.png)
文体知识
说,是古代一种议论文的文体,与现 在的杂文大体近似。
内容:大多是一事一议,也就是借一 件事或一种现象来表述作者对某些事物或 问题的见解,常具有以小见大的特点。
形式上:表现为叙议合,或先叙后 议,或先议后叙,或边叙边议,而基本原 则是叙为议设,议由叙生,所以核心是“ 议” 。
“爱莲说”就是说爱好莲花的问题。
翻译:我唯独喜爱莲花,因为它生于淤 泥中,却没有被淤泥污染,经过清水洗涤却 并不显得妖艳,莲花的叶柄中间是空的,外 面是直的,不牵牵连连,不枝枝节节的,它 的香味传得越远越幽香,笔直地挺立在那里 ,只可以远远地观赏它而不能随心地把玩。
疏通文意
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之 富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之 爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱,宜乎众矣。
文中的两个“独”字,有什么作用?
第一个“独”字,体现了陶渊明不 与世俗同流合污的气节;
第二个“独” 字,既表现了作者不 与世俗同流合污的气节,又表明了自己 不同于陶渊明的生活态度。
写作特色
(1)托物言志,多种表达方式综合运用。 本文借赞美莲的品质来歌颂君子的坚贞气
节。既是作者的自况,也是对世风的批评,表 达了作者不慕名利、洁身自好的态度。文中赋 予菊、莲、牡丹不同的象征意义,对当时的世 风作了精辟的概括,有力地表明作者“出淤泥 而不染”的信念。在这一过程中,作者运用多 种表达方式,有记叙,有描写,有议论,有抒 情。开篇记叙世态人情,既而描写莲的高洁、 雅致的形象,最后议论莲的君子风范,整篇文 章贯穿抒情,表明志向。
疏通文意
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊 明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。
翻译:水上、地上各种花草树木,可爱 的品种有很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。 从唐代开始,大多数都非常喜欢牡丹。
部编版七年级下册16《爱莲说》课件(29张PPT)
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译文:我认为菊花,是花中的隐士;
叁 诗 文 段 落 翻 译 赏 析 译文:而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染,经过清水的洗涤却不显得妖艳。
赏析“说”,是一种议论性古代文体之一,它往往借描绘事物以抒情言志。
莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱,宜乎众矣!
1、《爱莲说》选自《周元公集》,作者周敦颐,是北宋时著名的哲学家,“元公”是他的谥号。
字词注释:
独:只,仅仅;
之:主谓之间取消句子独立性;
淤(yū)泥:污泥; 染:沾染;
濯(zhuó) :洗涤; 清涟(lián):水清而有微波,这里
指清水 妖:美丽而不端庄。
诗文段落翻译赏析
原句:中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不 可亵玩焉。 译文:它的茎内空外直,不生蔓不长枝,香气远播更加清香,笔 直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。 字词注释: 直:挺立的样子。 中通外直:(它的茎)内空外直。 不蔓(màn)不枝:不生蔓,不长枝 香远益清:香气远播,愈加使人感到清雅。
诗文段落翻译赏析
原句:晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。 译文:晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来,世上的人十 分喜爱牡丹。 字词注释: 自:自从。 李唐:指唐朝。唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。
诗文段落翻译赏析
原句:原句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
译文:而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染,经过清水的 洗涤却不显得妖艳。
爱莲说作品原文 池两边个。 陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬;
译原文句:而原我句唯:独予喜独爱莲花之从出淤泥中而长不出染却,不濯被清污涟染而,不经妖过。清水的洗涤却不显得妖艳。 3实、际《上爱,莲他说说》的中意用思来就比是喻:君官子场既黑不暗与,世要俗在同官流场合上污保,持又自不己孤高高洁自的傲品的格句,子就是如:同莲莲之花出出淤淤泥泥而而不不染染,那濯么清难涟。而不妖。 6赏、析“与《近爱朱莲者说赤》,近其墨重者点黑是”“意出思淤相泥反而的不一染句,是濯:清莲涟之而出不淤妖泥”,而这不是染全,文濯的清中涟心而题不意妖。。 著《有爱《 莲周说元》公就集是》说《说爱喜莲爱说莲》花《的太道极理图。说》《通书》(后人整编进《周元公集》)。
《爱莲说》实用课件(共36张PPT)
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尚的人
我认为菊 花,是花 中隐居的 人;牡丹 是花中富贵的( 花);莲花是花 中品德高尚的人 。
yī叹词,唉
噫!菊之爱,
Xiǎn少
陶后鲜有闻。 莲之爱,同予 者何人?牡丹 之爱,
应当
宜乎众矣。
唉,对于菊花的喜爱 ,陶渊明以后就很少 听到了。对于莲花的 喜爱,像我一样的还 有几个人呢?对于牡 丹的喜爱,人该是很 多了。
“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了 作者怎样的感情?
感叹句,是作者对那时一些士大夫追求 名利,求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗?这是一 种什么写法?
【交流点拨】作者写莲花是为了写人,用 莲花的高洁品质来象征君子的高尚的 品质,写物是为了写人。托物言志的 写法。
纲
文中哪些句子描写了莲的形 象?分别体现了莲怎样的品 质?你觉得作者赞美的仅仅 是莲花吗?
不同流合污,洁身
1.环境:出淤泥而不染, 濯清涟而不妖
自好。(高洁)
不妖媚,洁净,朴
实。(质朴)
2.体态:中通外直, 不蔓不枝
为人正直;不趋炎附
势。 (正直)
3.香气:香远益清
4.风度:亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉
1、作者写莲花,可是文章开头并没有从莲 花写起,在写莲花之前,作者写了什么?
2、作者还写了人们对这些花的态度,分别 是怎样的?
水陆草木之花 菊
牡丹
可爱者甚蕃 陶渊明独爱 世人甚爱
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的
呢?
菊
隐逸者 惜
牡丹
富贵者 厌
远观而不可亵玩焉。
耸立的 立生枝
长枝 亲近而 样子
我认为菊 花,是花 中隐居的 人;牡丹 是花中富贵的( 花);莲花是花 中品德高尚的人 。
yī叹词,唉
噫!菊之爱,
Xiǎn少
陶后鲜有闻。 莲之爱,同予 者何人?牡丹 之爱,
应当
宜乎众矣。
唉,对于菊花的喜爱 ,陶渊明以后就很少 听到了。对于莲花的 喜爱,像我一样的还 有几个人呢?对于牡 丹的喜爱,人该是很 多了。
“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了 作者怎样的感情?
感叹句,是作者对那时一些士大夫追求 名利,求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗?这是一 种什么写法?
【交流点拨】作者写莲花是为了写人,用 莲花的高洁品质来象征君子的高尚的 品质,写物是为了写人。托物言志的 写法。
纲
文中哪些句子描写了莲的形 象?分别体现了莲怎样的品 质?你觉得作者赞美的仅仅 是莲花吗?
不同流合污,洁身
1.环境:出淤泥而不染, 濯清涟而不妖
自好。(高洁)
不妖媚,洁净,朴
实。(质朴)
2.体态:中通外直, 不蔓不枝
为人正直;不趋炎附
势。 (正直)
3.香气:香远益清
4.风度:亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉
1、作者写莲花,可是文章开头并没有从莲 花写起,在写莲花之前,作者写了什么?
2、作者还写了人们对这些花的态度,分别 是怎样的?
水陆草木之花 菊
牡丹
可爱者甚蕃 陶渊明独爱 世人甚爱
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的
呢?
菊
隐逸者 惜
牡丹
富贵者 厌
远观而不可亵玩焉。
耸立的 立生枝
长枝 亲近而 样子
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说
“说”是一种议论文 的文体,可以直接说 明事物或论述道理, 也可以借人借事或借 物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说 说爱好莲花的问题。
检查预习
1、看拼音写汉字或看汉字写拼音
甚蕃(fán) 濯(zhuó)清lián(涟 )而不
妖
不蔓不枝(màn) 亭亭jìng植(
净
)
亵玩(xiè) 陶后鲜有闻(xiǎn)
文体探究:
“说” : 是古代一种议论性的
文体,大多是就一事、一 物或一种现象抒发作者的 感想。
周敦颐
周敦颐(1017-1073) , 宋代道洲(现在湖南省道县)人, 字茂叔,哲学家。因他世居 道县濂溪,后居庐山莲花峰
前,峰下有溪,也命名
濂溪,学者就称他为濂溪先生。宋 代理学创始人,著《周元公集》。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花 之富贵者也;莲,花之君子者也。噫! 菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者 何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
水陆草木 之花,可爱者 甚蕃。fán多晋陶渊 明独爱菊。自 李唐唐来代 ,世人
甚爱牡丹。
水上、地上 各种草木的花, 可爱的很多。晋 朝的陶渊明只喜 爱菊花。自从唐 朝以来,世人大 多很喜爱牡丹。
4.风度:亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉
香气清爽悠远,美名
远扬。(清香)
为人独立,令人敬重 不敢玩弄。
(清高)
(三)文本探究
1.请将匹配的相应的字母填入相应的地方。(莲的特征——
人的品质)
A.君子 B.自尊自爱
莲 出淤泥而不染
C.仪态庄重
濯清莲而不妖
D.美名远扬 E.不同流合污
中通外直
F.独立高洁
江南可采莲,莲叶何田田。——古乐府民歌《江 南曲》
——
中荷 。花
入 暮 杨犹 万愁 里热 《, 暮低 热面 游深 荷藏 池碧 上伞 》
大四 名面 湖荷 对花 联三
面 柳 , 一 城 山 色 半 城 湖 。 济 南
——
开 。
)
荷 叶
——
罗
王 昌 龄 《 采 莲 曲 》
裙 一 色 裁 , 芙 蓉
向 脸
里生长出来却不受沾 染,在清水里洗涤过 ,而不显得妖媚;它 的茎内空外直,不生
不蔓不枝,香 枝蔓,不长枝节;香
远益清,亭亭 净树植立 ,可远观
气远播,更显得清芬 ;笔直地洁净地立在 那里,只可以从远处
而不可亵玩焉
。
亲近而不庄重
观赏却不可以贴近去 玩弄啊。。
叹词 唉
认为注释3:隐士
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,
噫!菊之爱,
Xiǎn少
陶后鲜有闻。 莲之爱,同予 者何人?牡丹 之爱,
应当
宜乎众矣。
唉,对于菊花的喜爱 ,陶渊明以后就很少 听到了。对于莲花的 喜爱,像我一样的还 有几个人呢?对于牡 丹的喜爱,人该是很 多了。
合作探究
纲
1.文中哪些句子描写了莲的形象?分别体现 了莲怎样的品质?你觉得作者赞美的仅仅是 莲花吗?
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧
杨 万 里
——
清 水 李出 白芙 (蓉 唐, )天 然 去 雕 饰 。
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖 头角
芙荷 蓉叶 向罗 脸裙 两一 边色 开裁
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——杨万里
清水出芙蓉,天然去雕饰。 ——李白
采莲南塘秋,莲花过人头。 ——乐府民歌
2.在文中作者对菊花、牡丹、莲的评价如何? 态度怎样?
3.文中为何要写菊花、牡丹? 从中能看出作者怎样的生活态度?
讨论时让间我们吧讨论一下
不同流合污,洁身
1.环境:出淤泥而不染, 濯清涟而不妖
自好。(高洁)
不妖媚,洁净,朴
实。(质朴)
2.体态:中通Βιβλιοθήκη 直, 不蔓不枝为人正直;不趋炎附
势。 (正直)
3.香气:香远益清
2.作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲 花之前,作者写了什么?人们对这些花的态度,分别是怎 样的?
【交流点拨】水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱) 、牡丹(世人甚爱)。
3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征,作者在这里为什么 先写它们? 【交流点拨】菊:迎寒斗霜,清高避世,品格高洁超凡脱 俗;牡丹:花色艳丽,雍容华贵,贪慕富贵,追逐名利。 用牡丹反衬莲,用菊正衬莲,突出莲的高贵品质。
花之富贵者也;莲,花之君子者
也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻;
莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,
宜乎众矣。
少
应当
爱菊
认为
予谓菊 ,花之隐逸 者也;牡丹 ,花之富贵 者也;莲, 花之君子者也 。 品德高
尚的人
我认为菊 花,是花 中隐居的 人;牡丹 是花中富贵的( 花);莲花是花 中品德高尚的人 。
yī叹词,唉
2、重点字词解释
12))、、可 出爱 淤者 泥甚 而不蕃(染(多沾)染(污秽))
3)、濯清涟而不妖(洗涤)
4)、不蔓不枝(生枝蔓)( 长枝节)
5)、可远观而不可亵玩焉( 玩弄)(助词) 6)、花之君子者也(品德高尚的人)
7)、宜乎众矣(应当 )
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶 渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不 妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清, 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
不蔓不枝
G.不攀附权贵 H.内心通达行为正直 【交流点拨】
香远益清 亭亭净植
A E C H G D F B 可远观而不可亵玩焉
3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗?这是一 种什么写法?
【交流点拨】作者写莲花是为了写人,用莲花的高洁品质 来象征君子的高尚的品质,写物是为了写人。托物言志的 写法。
美注丽释而2: 沾染(污
洗涤 清水不端庄
秽)
予独爱莲之出淤泥而不染,
濯清涟而不妖,中通外直,不蔓
不枝,香远益清,亭亭静植,可
远观而不可亵玩焉。
耸立的 立生枝
长枝 亲近而 样子
蔓
节 不庄重
我
予独爱莲之出 我只喜爱莲花从淤泥
淤泥而不 , 洗涤 清涟而不 濯
染沾染(污秽) 美丽而 妖 不端庄
,中通外直,
两
边
兴尽晚回舟,误入藕花深处。——李清照《如梦令》
秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄 崔雍崔衮》
四顾山光接水光,凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书 事》
莲
莲,又称荷、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、 水芸、水旦、水华等,溪客、玉环是 其雅称,未开的花蕾称菡萏,已开的花朵 称鞭蕖,睡莲科,属多年生水生宿根草本 植物,其地下茎称藕,能食用,叶入药, 莲子为上乘补品,花可供观赏。是我国十 大名花之一。是印度的国花。
莲
莲花——君子 予独爱……