澳大利亚说课稿和上课课件

说教学方法
说教学过程
2、说教材
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教材地 位作用
教学重难点
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程
教材地位作用
本课是人教版《义务教育教科书·地理》，七年 级下册第八章第四节的内容。它是在学生学习了 多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内 容，具有承上启下的作用。
人教版
义务教育出版社
初一地理下册
澳大利亚
人教版
义务教育出版社
初一地理下册
澳大利亚
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为什么会 有那么多 的古生物？
古生物
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
初一地理下册 专注拓展17年
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NO.3智勇大冲关
魏格纳大陆漂移说
主要观点：规在的美洲、非洲、亚洲、欧洲、澳
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开始授课 观看影片
第八章 第四节
澳大利亚 ——世界活化石博物馆
人教版 义务教育出版社 初一地理下册 澳大利亚
学习目标
澳大利亚 地理位置
NO.1 我能说
古生物
NO . 2 我能认
古生物 特有原因
NO .3 我能推
人教版
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初一地理下册
澳大利亚
学生主体地位：
初一的学生思维活跃，好动、好奇、好表现；但注意力易 分散，爱发表见解。抓住学生特点：一方面运用直观生动 的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会， 让学生发表见解，发挥学生学习的主动性
说教材
说学情方法
说教学学法
说教学过程
教师引导作用：
(1)启发问答法：通过教师引导学生读书读图讨论，说出 澳大利亚大陆地理位置特点、范围 (2)图导图练法：通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、 动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识， 培养用图习惯和发展地理智能。 (3)参与—活动式：主要在我能认环节中运用，激发学生 兴趣 (4)讲授法、多媒体辅助教学法
6500万年前
2、澳大利亚大陆长期孤独的存在 于南半球的海洋上，这对生物的进 化会产生什么影响？
2亿年前
自然条件单一、进化缓 慢、长期孤立、没有天 敌、人类保护
6500万年前
体会世界活化石博物馆的真正含义
据统计，全球有袋类动 物150种，大部分都分布 在澳大利亚；澳大利亚还 有特有鸟类450种，特有 植物9000种。
洲及南极地区， 在古生代是一个单一的大陆 —
—泛大陆
由于潮汐力和 地球自转离心力的作用。泛
大 陆在中生代分裂成几大块，最 先是美
洲和欧洲、非洲分离， 中间形成大西洋， 接着澳大利 亚南极和亚洲分离，中间形 成 印度洋。这个漂移 过程很缓慢，直到 第四纪初期才形成规今地球上海陆分布的
轮廓
1、澳大利亚大陆大约在什么时候 与其他大陆分离的？
野生动物园
NO.2智勇大冲关
规则： ①全班分为三组
②小组站起来进行抢答
③答对一题记1分
④累计分数高者获胜！
澳大利亚
古生物识别
ér miáo
考拉
针鼹
鸭嘴兽
鸸鹋
琴鸟
跳远名将： 袋鼠
澳大利亚国花： 金合欢 澳大利亚国鸟： 琴鸟
金合欢
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
初一地理下册 专注拓展17年
说教材
说教学方法
说学情学法
说教学过程
教学过程
观看影片、小袋鼠 为导游方式，引起 学生兴趣
情景 导入
1
授课 环节 2
组织游戏和小组 讨论、探究，突 破重难点
总结学生所说， 加深印象
启发学生积极思考
课后 4
3 教师
总结
初一地理下册 专注拓展17年
探究
用务实温暖的心 人教版 ，做专业高效的事 义务教育出版社
你们敢接招吗？
参观
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澳大利亚
NO.1智勇大冲关
澳大利亚在世界中的位置
赤道
南半球
澳大利亚
澳大利亚在世界中的位置
亚 洲
赤道 印度洋
澳大利亚 南 极 洲
世界唯一独占一个大陆的国家
（1）堪培拉—悉尼， 游览悉尼野生动物 园 （2）堪培拉—墨尔 本，参观当地最大 的牧羊场
说教学过程
教材处理： 1、对课本 67的6幅图片处理是采用抢 答游戏进行，使课堂充满趣味，激发 学生认识澳大利亚古生物的兴趣 2、对课本 68页的活动，采用引导— 探究方式进行，引导学生积极思考， 培养逻辑推理能力
人教版 义务教育出版社 初一地理下册 澳大利亚
P P
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程
广西师范学院
人教版《义务教育教科书·地理》七年级下册
澳大利亚
广西师范学院
目录
说 教 材 说 学 情 方 法 说 教 学 方 法 说 教 学 过 程
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
初一地理下册 专注拓展17年
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说教材
说学情方法
情感态度价值观： 1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确 的人地观和可持续发展观念
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程
教学重点：
1
澳大利亚特有的古生物及其生存环境
教 学 重 难 点
教学难点：
人教版
2
澳大利亚特有的古生物形成原因
初一地理下册 澳大利亚
义务教育出版社
说教材
说学情方法
说教学学法
说教材
说学情方法
说教学方法
说教学过程
三 维 目 标
知识与技能： （1）利用地图分析出澳大利亚的地理位置特征 （2）认识澳大利亚特有的古生物，并会用地图说明其形成原因 过程与方法： （1）以小袋鼠为导游方式，通过运用读图、析图、参与—互动等 方式，认识澳大利亚地理位置和古生物。
（2）通过引导学生采用小组探究的活动方式分析澳大利亚有独特 古老生物的原因。
古生物
用务实温暖的心 ，做专业高效的事 人教版 义务教育出版社
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本课小结
我能推
我能认
我能说
人教版 义务教育出版社 初一地理下册 澳大利亚
澳大利亚
课后探究
南极大陆
长期处于孤立状态不仅有澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚 大陆有那么多的古老的动植物，而南极却没有呢？