《6和7的加减法》数学教学说课稿
6和7的加减法说课稿
6、7的加减法说课稿
一、说教材
我说的是人教版小学数学一年级上册内容6和7的加减法。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
二、说教学目标：
1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。
3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
说教学重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。
三、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精推2篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精推２篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。
２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教具准备：实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。
学具准备：7个小圆片，6颗豆子。
说教学过程：一、准备（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。
（打出四的手势）生：我出1。
（打出一的手势）合：4+1＝5。
师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。
）二、探求新知1、活动一：变戏法师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。
师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式？生：3+3＝6。
师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。
还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
）师：刚才咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
6、7的加减法说课稿
6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的6、7的加减法说课稿范文，希望对大家有所帮助。
6、7的加减法说课稿 1一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。
它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。
教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。
紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。
教材还安排了有关算式书写方法的.内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。
（二）教学重点难点和关键的确定教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。
二、教学目标分析１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。
２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。
三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。
《6和7的加减法解决问题(加法)》说课稿
《6和7的加减法解决问题（加法）》说课稿小学数学骨干教师整校推进工作坊才贯二酉坊六组吕晶晶今天我说课的题目是《运用6和7的加减法解决问题》。
它选自人教版一年级数学第五单元第三节。
本节教学设计指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的数学教学模式，引发学生学习数学的兴趣，提高数学学习能力。
下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：一、说教材（一）、说教材的地位和作用本节课所讲的是小学数学人教版一年级上册第五单元6和7的认识的内容，本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习运用8和9加减法的解决问题的学习奠定了基础。
这部分内容是学生在学习了6、7的加减法的基础上展开教学的，是对生活实际问题的应用及解决。
本节课通过各种情境图，使学生会观察图意，建立起解决问题的方法。
（二）、说教学目标我根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
1、要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思，引导学生从图形回到解决一个数学问题，交给学生解决问题的基本方法。
2、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
熟练口算7以内加减法，会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。
3、通过本课学习，培养学生解决问题的能力，在解决问题中应注意的某些细节，培养学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
（三）说教学重点与难点根据教学目标制定重点和难点：①掌握解决问题的基本步骤：图中有什么？怎样解答？解答正确嘛？②让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
二、说教法结合本节课的特点，在教学中通过举例、演示阐述解决问题知识，把抽象的理论知识寓于生动具体的实例之中，启发引导学生分析、解决问题，采用分层教学，兼顾好中差各类学生，通过练习，让学生主动参与教学并积极思考，以便于学生对解决问题的理解。
6和7的加减法说课稿
6和7 的加减法说课稿萸江学校方向明说教材一、的认识和加减法之后，又一次集中的学1~5本单元是在学习了7和这一部分在教学6习10以内数的认识和相应的加减法。
6和7的7和的数概念之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法，6，再直加减法由直观体现加减含义的情境图分别出现了“一图两式”6接过渡到“一图四式”这样的安排，既可以有利于学生更好的掌握的加减法计算，同时又可以使学生在计算中加深对数概念的理7和解。
二、说学情新的学习和生活对孩子们来说充满了一年级学生进入小学学习，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、,好奇和有趣好动、易兴奋、易,对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小分钟的课堂学习对于他们,40尤其是刚入学时,注意力容易分散,疲劳来说真的很难!三、说教学目的根据教学大纲的要求和学生的年龄特点，我把本节课的教学目的定为一下三点：1：掌握6和7的加减法的计算方法。
2：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
．3：利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。
四、说教学重难点教学重点：掌握6和7的加减法的计算方法。
教学难点：根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
五、说教法学法一年级上学期学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，这一年龄阶段的学生还摆脱不了用实物来演示，根据这一特点，本节课我采用了以下的教学方法。
教法：直观演示法，探索操作法，游戏法学法：学生通过自己摆一摆，想一想，说一说既提高了语言表达能力，也培养了学生的思维能力和创新意识。
六、说教学过程（一）复习旧知师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？这一安排让学生感受到是在游戏，而不是枯燥地学习。
（二）创设情境，引入新课1：师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么高兴啊！说说你看到了什么。
用小朋友最感兴趣的小动物来引入新课，随即让学生提出一个数学问题，怎么列式呢？再说说算式的意思。
数学一年级上册6和7的加减法的应用说课稿
数学一年级上册6和7的加减法的应用说课稿【数学一年级上册6和7的加减法的应用说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握数学一年级上册6和7的加减法的应用。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和积极参与课堂活动的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生对数学加减法的应用能力，包括实际问题的解决和计算结果的准确性。
2. 教学难点：帮助学生理解加减法的应用场景，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或一个小视频，引起学生对加减法的兴趣和好奇心，激发他们思考加减法在生活中的应用场景。
2. 新课讲解（10分钟）通过教师简单明了的语言，讲解加法和减法的概念和运算规则，并结合具体的实例进行说明。
例如：小明有6个苹果，他又买了7个苹果，一共有多少个苹果？小明吃掉了3个苹果，还剩下多少个苹果？3. 讲解例题（10分钟）通过一个或两个例题，让学生理解加减法在实际问题中的应用。
例如：小红有5元钱，她花了2元买了一本书，还剩下多少钱？4. 学生练习（15分钟）学生进行课堂练习，通过口算或写算式的方式，解决相关的加减法问题。
教师可以根据学生的不同水平，提供不同难度的题目，以满足不同学生的需求。
5. 拓展应用（10分钟）教师提供一些拓展应用的问题，让学生思考如何运用加减法解决更复杂的实际问题。
例如：小明有10个糖果，他想分给他的3个朋友，每个朋友分到几个糖果？6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结加减法的应用场景和运算规则，让学生能够清晰地理解并记忆所学的知识。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生在日常生活中要多加练习加减法的应用，提高计算能力。
四、教学手段：1. 多媒体教学工具：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。
3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。
（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。
通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。
2. 教授6、7的减法运算。
同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。
（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。
（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。
四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
一年级上册数学《6、7的加减法》说课稿
一年级上册数学《6、7的减法》说课稿一、说教材《6、7的减法》是人教版小学数学第一册第三单元《走进花果山》的重点内容之一，它是在学生学习了6以内的加减法和6、7的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说教学目标根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定教学目标如下：1、进一步巩固、运用减法的意义；2、能够准确口算被减数是6、7的减法；3、感受加减法之间的联系。
三、说教学重难点其中教学的重点是进一步巩固、运用减法的意义；准确口算被减数是6、7的减法；教学难点是进一步巩固、运用减法的意义。
四、说教学法为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
在教学中，我注意学生的合作意识，有意识地去引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。
在教学中让学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。
一年级的小学生不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，因此需要老师耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还要努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。
所以在教学中我除了让学生小组合作学习外，还让学生进行实践操作。
实践操作活动是学生非常感兴趣的活动，但往往会出现操作后仍不能正确解答问题的现象。
6和7的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
教学重点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学难点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 教师提问：谁能用6和7来做一个加法算式？谁能用6和7来做一个减法算式？3. 学生回答，教师总结并板书6和7的加减法算式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加减法算式，找出它们的规律。
2. 学生分组讨论，每组派代表分享发现的规律。
3. 教师总结规律，并进行讲解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现错误并进行改正。
3. 学生再次练习，巩固所学知识。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展题目，如：8-6=？9 7=？等。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规律。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，鼓励学生合作学习、交流分享。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
在实践环节中，教师应注重以下几个方面：1. 练习题的设计：练习题应涵盖6和7的加减法运算的各种情况，包括简单的加减法、进位和退位等。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
说教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
说教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗第3课时 6和7的加减法说教学内容：教材P42。
说教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
说教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学过程一、复习口算。
2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝4－1= 1+4= 2+3= 3－2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面地坐)教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝问：写出的两个算式相同吗问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同3、学习减法。
学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。
让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。
《6和7的加减法》数学教学一等奖说课稿
《6和7的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《6和7的加减法》数学教学一等奖说课稿教学目标1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生能够提高计算能力。
教学内容：第45～46页内容和做一做，练习七的第4～8题。
教具、学具准备教师准备课件、实物投影仪、草地（自制），学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。
教学设计导入同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？新授课1．加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。
b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）c．读一读你的算式。
板书：5+1=6d．谁和他不一样？板书：1+5=6咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。
2．摆一摆。
（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。
）a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。
c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）d.怎样看图列式的？e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）f.怎样列式的？板书：3+3=6g.为什么只能写一道算式？3．看图列式（出示课件）。
a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？b.说给同位听一听。
板书：5+2=7 2+5=74．减法。
（出示课件：草地）a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1d.（出示：虚线）虚线是什么意思？小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。
《6和7的加减法》数学教学说课稿(精选3篇)
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
6、7的加减法说课稿范文十份
6、7的加减法说课稿范文十份6、7的加减法说课稿1一、说教材：1、内容：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。
2、地位：从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。
二、说教学目标通过对教材的分析，确立了如下教学目标：1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。
3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、说教学重、难点本节课的教学重点：是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。
突破方法：适时点拨、找学生反复说教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。
突破方法：自主学习、探究法四、说教法、学法1、教法针对重点、难点，我采用情境创设、小组交流、适时点拨相结合的方法加以突破设计意图：学生是学习的主体，教师是学习的__者、引导者与合作者。
2、学法学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
五、教具的准备:课件、直尺设计意图：课件是尊重低年级学生的年龄特点，直观、形象的呈现，易唤起学生兴趣，激发学习积极性。
直尺是因为《课标》基本理念：“要注重培养学生良好的数学学__惯”，那么，低年级老师的板演很重要，像画等号，老师的规范操作会直接影响学生，他们会效仿。
六、说教学过程本节课的教学过程分四个环节：（一）复习旧知安排：6、7的分成形式和加减算式形式（共12道题），采用直接说得数、追问算理的形式。
6和7的加减法说课稿
6
我们可以想：
33
三、巩固运用，拓展提高
做一做。
7 7 4 3
看图你能列出哪些算式？
设计意图：这道自行车的题设计是为了让学生看图列式， 巩固所学的知识。
人教版小学数学一年级上册
桃力民小学 李丽
6～10的认识和加减法
6和7的加减法
二、教教材分析：
教学内容说和教课学目主标 要内容
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减
法，认识立体图教形，材11分～2析0各数的认识，认识钟教表，法2与0以学内的法进位加法，用
数学，数学实践学活动情。分析
一算共一根有算据6朵一这花共幅，有图去几我掉朵们右 左花可边。以的列24出朵四，个算式， 左右可边以两有还怎个几有样加朵 几列法？ 朵式算可 ？？式以 可，怎 以两样 怎个列 样减式 列？ 式法算？式。
二、情境导入，探究新知
摆一摆，填一填。
根你据们我是们怎摆样的计小算棒的？ 可以列出哪些算式？
7
设计意图：通过此题，理解“一图四式”，体
2. 加强了对知识的整理。 教学过程 大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 在教学过程中，遵循学生的认知 规律，安排了以下三个环节：
一 复习旧知 ，引入新课 二 情境导入，探究新知 三：巩固应用，拓展提高
一、复习旧知，引入新课
填一填。
6
6
2、的口教算学。 中需要准备的 教具和学具 教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习
数学的兴趣和探索精神。
三、教材的编排特点教法与学法
1. 各领域数 调内学 动容教 学穿学生插应学编该习排与兴，生趣互活，相实进搭际行配紧 有。密 效联 的系 教， 学充 ，分 培 养学生的能力。为了实现这一目标，教学 时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。 引导学生合作地探究学习。 新课标还指出：在重视教法研究的同时， 要加强对学生学法的指导。因此，在教学 中我很重视让学生主动参与和互相学习， 调动学生的多种感官参与学习过程，注重 学生学习习惯的养成，力求最大限度地发 挥学生的主动性、合作性和创造性。 合作学习：让学生两两合作，一起探讨 问题，获取解决问题的方法。
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《6和7的加减法》数学教学说课稿
《6和7的加减法》数学教学说课稿
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
“6和7的加减法”是10以内数的分与合中的一部分。
这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。
掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。
2、教材的重点和难点
教材重点：学会6与7的组成。
教材难点：能从6和7的一些组成推想出相应的组成。
3、教学目标根据教学大纲的要求及学生的.年龄特点，我把本节课的教学目标定为以下三点：
（1）学会6与7的组成。
（2）使学生体会数学就在身边，从而产生学习数学的学习兴趣。
（3）培养养成交流合作，鼓励摆出多样化的分法。
二、说教法
一年级上学期的学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，他们还不习惯小学生的生活，还保留着幼儿园的生活习惯。
这个年龄阶段的儿童还摆脱不了用实物来演示。
根据这些特征，我在本节课中采用了以下的教学方法：
第一，直观演示法
第二，探索操作法
第三，游戏法
三、说学法
在整个教学活动中，我始终以学生为主体。
让学生通过观察、思考，学会“6和7的组成”，并能从6和7的一些组成推想出相应数的组成；通过实物演示和操作，让学生感受数学与日常生活的密切联系；通过数学游戏，增强学生学习数学的兴趣；通过学生自己“摆一摆、想一想、说一说”，提高学生的语言表达能力；通过合作、实践、交流，培养学生的思维能力和创新意识。
四、说教学程序
1、创设情境，产生探究欲望
（1）游戏《手指对数》
通过游戏的方法进行复习“2—5的组成”，让学生感觉到是在于游戏，而不是在进行枯燥的学习。
（2）联系生活引入课题
为了使学生体验到数学情境的兴趣，我创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境设问引入。
2、分析问题，主动探究
（1）出示主题图
根据学生的设问，出示挂图，让学生通过观察、讨论并说出6的组成。
（2）提问
课堂提问是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识，培养学习能力的重要手段；对教师驾驶课堂活动，调动学生的积极性，优化课堂起着重要的作用。
因此，课堂提问是必不可少的一个重要环节。
（3）建立联系请同学们轻声读一读6的组成，边读边看边思考，并把自己的发现与同桌交流。
通过观察、比较、讨论，发现内在联系，培养学生有意识地观察问题的能力与合作的习惯。
3、提供探索机会，让学生探索
（1）操作
数学活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断探索中去体会新知识的那种成就感；同时培养了学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。
（2）加深认识
俗话说“十指连心”、“心灵手巧”。
为了使学生对7的组成产生更深的记忆，我让学生手指对数读一读，通过手、口、脑三者的结合，从而使教学得到良好的效果。
五、巩固新知识
巩固新知识是课堂教学中不可缺少的环节，而每到这个环节也是学生的注意力最容易分散的时候。
因此，我在这个环节中采用了趣味游戏来激发学生学习的热情。
如：摘星星、帮小蚂蚁找家等活动。
六、全课小结
通过游戏的结束画面，使学生联想到今天学习的课题，并知道学习的内容。