《习作：生活万花筒》优秀教案1
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案一、教材分析1.1 教材内容简介本篇教案针对部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》一课展开详细解析和创新设计，旨在帮助学生更好地理解文本内容，提升创作水平。
## 1.2 教学目标 - 理解《生活万花筒》文本的主题和核心内容 - 提高学生的阅读理解能力和创作水平 - 培养学生的观察力和表达能力 ## 1.3 教学重点 - 理解《生活万花筒》课文的意境和主旨 - 创作发散性思维，展开丰富的想象 ## 1.4 教学难点 - 如何引导学生从日常生活中汲取灵感，创作生活感悟 - 如何培养学生表达思想和情感的能力二、教学过程2.1 导入环节通过朗读《生活万花筒》文本，引导学生进入课文情境，激发学生的阅读兴趣。
## 2.2 梳理课文 - 请学生回顾课文主题，简要概括故事情节 - 分段解读，引导学生理解每一段的意义和情感表达 ## 2.3 创新设计 - 提供范文赏析，展示不同风格和角度的作文 - 引导学生展开想象，根据自己的生活经历和感悟，创作《生活万花筒》主题相关的作文 ## 2.4 作文展示与评析 - 学生自由展示作文，互相欣赏和评价 - 老师点评优秀作文，指导学生改进 ## 2.5 总结反思 - 总结本节课的学习收获和心得体会 - 鼓励学生多在日常生活中体验和思考，不断提升语文写作能力三、教学评价本节课将通过导入新奇的教学方式，创造生动有趣的教学氛围，引导学生主动参与，培养学生的创作能力和表达能力。
通过多样化的作文展示和互动评析，激发学生的写作潜能，提高语文学习效果。
四、延伸拓展鼓励学生多读书、多写作，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提升写作水平。
可以引导学生尝试写一些生活感悟、情感抒发的作品，培养综合表达能力。
五、教学反思在教学中要注重激发学生的自主学习兴趣，多引入互动性强的教学环节，让学生在轻松的氛围中学习，激发他们的学习潜能。
同时，要注重对学生作品的精心指导和批评，引导他们不断提升写作质量。
《习作：生活万花筒》教案
一、教案基本信息《习作：生活万花筒》精品教案适用年级：五年级教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 培养学生用文字表达生活感受的能力。
3. 引导学生学会从不同角度审视生活，培养独特的视角。
教学重点：1. 培养学生观察生活的能力。
2. 培养学生用文字表达生活感受的能力。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美好瞬间。
2. 如何帮助学生用文字表达生活感受。
二、教学准备教师准备：1. 收集生活中的美好瞬间图片或视频。
2. 准备相关范文供学生参考。
3. 准备习作评价标准。
学生准备：1. 观察生活，寻找生活中的美好瞬间。
2. 准备习作草稿。
三、教学过程环节一：导入新课1. 教师展示生活中的美好瞬间图片或视频，引导学生感受生活的美好。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好瞬间。
环节二：范文欣赏1. 教师展示优秀范文，引导学生学会从不同角度审视生活。
2. 学生讨论范文中值得借鉴的表达方式。
环节三：写作指导1. 教师引导学生从不同角度审视生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 教师讲解如何用文字表达生活感受，引导学生进行习作。
环节四：学生习作1. 学生根据教师提供的素材，进行习作。
2. 学生互相交流习作，提出修改意见。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活和表达感受的重要性。
2. 学生展示自己的习作，分享收获。
四、作业布置学生完成习作《生活万花筒》，并在家长的协助下进行修改。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的习作情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生习作《生活万花筒》的完成质量，观察学生对生活中美好瞬间的发现和表达。
2. 学生课堂参与度，包括观察生活、讨论范文、写作指导和习作交流。
3. 学生对生活万花筒主题的理解和运用，以及对生活视角的独特见解。
七、教学拓展1. 组织生活摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉生活中的美好瞬间。
习作：生活万花筒 优质教案
习作:生活万花筒【教学目标】1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学重点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能按照一定的顺序，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学过程】一、谈话导入教师提问：（出示课件2）每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情，给大家说一说吧！学生自由分享。
教师相机出示（出示课件3）我们今天的写作任务就是与我们刚才分享的这些多彩的故事有关。
（板书：生活万花筒）二、审题指导（出示课件5）教师提出问题：（出示课件6）请同学们读一读课本的这一部分，从中找出本次习作的任务。
指名说。
教师引导明确：①选取一件事②写清楚一件事教师过渡：好，我们知道了这次习作的任务是按照一定顺序，清楚地写一件令你印象深刻的事。
那么具体要怎么下笔呢？（出示课件7）写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
1.教师提出问题：（出示课件8）每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富多彩，你会选择哪一件呢？这件事情为什么给你印象最深刻呢？指名学生发言。
相机出示课件。
（出示课件9-12）预设1：（出示课件9）自己被同学误解预设2：（出示课件10）收到了礼物预设3：（出示课件11）面对家庭风波的不知所措预设4：（出示课件12）老人的快乐2.确定了要写的事件，（出示课件13）怎样把一件事情写清楚？下面我们一起来看一下：预设：（出示课件14）要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素事件的起因事件的经过事件的结果3.（出示课件15）怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我们思考一下：预设1：（出示课件16）写出事件最重要的部分按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果运用语言、动作、心理等描写人物的特点。
还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。
《习作：生活万花筒》教案
《习作：生活万花筒》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察生活，发现生活中的美好与奇特之处。
培养学生用文字表达自己对生活的感受和思考。
提高学生的写作能力和观察力。
1.2 教学内容介绍生活万花筒的概念，引导学生关注生活中的点滴。
学习观察方法和技巧，培养学生的观察力。
通过实例分析，让学生了解如何将生活点滴转化为写作素材。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用案例分析法，让学生通过实例学习观察和表达。
运用讨论法，引导学生互相交流生活观察和写作心得。
采用实践法，让学生通过实际操作练习写作。
2.2 教学步骤第一步：引入生活万花筒的概念，引导学生关注生活中的点滴。
第二步：学习观察方法和技巧，培养学生观察力。
第三步：分析实例，让学生了解如何将生活点滴转化为写作素材。
第四步：学生进行实际操作，练习观察和写作。
第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一些生活中的实例，如街头现象、家庭趣事等。
让学生观察并思考，这些实例中有哪些可以作为写作素材。
3.2 分析与讨论引导学生分析实例中的细节，挖掘其中的意义和价值。
讨论如何将这些实例转化为自己的写作素材，并进行表达。
第四章：写作技巧与指导4.1 写作技巧提供一些写作技巧，如如何开头、如何描绘细节等。
引导学生运用这些技巧，将生活点滴转化为写作内容。
4.2 写作指导提供一些写作指导，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
引导学生根据指导，进行写作练习。
第五章：学生习作与评价5.1 学生习作让学生根据前面的学习和实践，写一篇关于生活万花筒的习作。
5.2 评价与反馈对学生的习作进行评价，关注其观察力、表达力和创造力等方面的发展。
给予学生反馈和建议，鼓励他们继续努力。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展引导学生进一步探索生活中的多样性和丰富性，观察不同人群、不同场景的生活点滴。
推荐一些相关的阅读材料，如生活观察散文、日记等，让学生进一步了解如何表达生活。
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教案
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教案一. 教材分析《习作：生活万花筒》是人教版部编四年级上册的一篇习作。
这篇习作要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，将其记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材以生活中常见的场景为素材，引导学生发现生活中的美好，激发学生写作的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好瞬间，并愿意与他人分享。
但部分学生可能在写作过程中，表达不够准确，语句不够通顺。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察，善于表达，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，激发写作兴趣。
2.培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观察和感受。
3.提高学生的观察力和表达能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发写作兴趣。
2.教学难点：培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观察和感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生学会借鉴和模仿，提高写作水平。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活场景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备优秀范文，用于让学生借鉴和模仿。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录观察和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组生活场景图片或视频，引导学生观察，激发学生对生活的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生欣赏和借鉴。
同时，教师引导学生分析范文中运用恰当的词语和句式表达观察和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的美好瞬间，并互相交流表达方式。
4.巩固（10分钟）教师对学生进行一对一指导，帮助学生改进表达方式，提高写作水平。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思一、教案设计1. 教学内容本节课的教学内容主要围绕部编版语文四年级上册的习作《生活万花筒》展开，通过学习这篇习作，让学生了解生活中的美好和多彩，激发学生对生活的热爱和向往。
2. 教学目标•知识目标：了解《生活万花筒》的内容，掌握习作的基本意思和写作技巧。
•能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文写作水平。
•情感目标：激发学生对生活的热爱，让他们珍惜眼前的一切。
3. 教学重点与难点•教学重点：理解《生活万花筒》的含义，掌握其中的写作技巧。
•教学难点：引导学生运用自己的观察和想象，写出富有想象力的作文。
4. 教学过程4.1 引入通过展示一些生活中美好的图片或视频，引起学生对生活的向往和热爱，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习习作《生活万花筒》让学生阅读习作《生活万花筒》，理解其中的内容和寓意，探讨作者的写作意图和手法。
4.3 创作习作要求学生根据自己的观察和想象，写一篇类似于《生活万花筒》的作文，鼓励学生发挥想象力，展现生活的多彩和美好。
5. 教学延伸让学生在课后继续体验生活万花筒，可以让他们拍摄生活中的美好瞬间或记录自己的感受，培养学生的观察和表达能力。
二、反思与评价1. 教学反思本节课中，通过学习习作《生活万花筒》，学生对生活的认识更加深刻，同时培养了学生的观察和写作能力。
但在教学过程中，需要更多的练习和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。
2. 教学改进在今后的教学中，可以增加更多的写作练习，让学生多次实践、多次修改，提高写作水平。
同时，可以引入一些生活中的例子，让学生更具体地体会生活的美好，激发写作的灵感。
3. 教学评价通过观察学生的表现和听取同学的意见，可以得出学生对《生活万花筒》的理解程度和写作水平。
同时，也可以考察学生的情感体验，看看是否能够真正理解生活的多彩和美好。
以上就是本节课的教案设计及反思，希望能够帮助学生更好地理解《生活万花筒》这篇习作，并在写作中展现生活的美好。
《习作：生活万花筒》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会用生动的语言和形象的描绘来表达生活中的情感和体验。
3. 培养学生学会通过细节描写，展现生活的丰富多彩。
二、教学内容：1. 引导学生关注生活中的点滴，学会观察和思考。
2. 教授如何用语言表达生活中的情感和体验。
3. 指导学生进行细节描写，丰富作文内容。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察生活、表达生活的能力。
2. 教学难点：如何用生动的语言和形象的描绘来表达生活中的情感和体验。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生学会表达生活的方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察生活的经验和感受。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高表达生活的能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示生活中的一些照片或视频，引导学生关注生活中的美好瞬间。
2. 新课导入：教师讲解本节课的教学目标和内容。
3. 案例分析：教师展示优秀作文，让学生分析其表达生活的方法和技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的生活观察和感受。
5. 写作指导：教师指导学生进行生活习作，引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达生活中的情感和体验。
6. 学生练习：学生进行写作实践，教师巡回指导。
7. 作品展示：学生展示自己的习作，大家共同欣赏和评价。
9. 作业布置：教师布置课后作业，让学生继续观察生活，练习表达生活。
10. 课后辅导：教师在课后对学生的习作进行辅导，帮助学生提高写作水平。
六、教学评价：1. 评价学生对生活中美好瞬间的观察能力。
2. 评价学生用语言表达生活情感和体验的能力。
3. 评价学生进行细节描写的能力，以展现生活的丰富多彩。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：用于分析和示范如何表达生活。
2. 生活照片或视频：用于引导学生关注生活中的美好瞬间。
3. 写作练习纸：用于学生进行写作实践。
八、教学进度安排：1. 第一课时：引导学生关注生活中的美好瞬间，学习表达生活的方法。
第五单元《习作：生活万花筒》教案
-创新思维：鼓励学生在观察和表达时能有新颖独特的角度，而不是人云亦云。
-突破方法：进行思维拓展训练，如头脑风暴、逆向思维等，激发学生的创新意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元《习作：生活万花筒》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的事情？”比如，你们在操场上看到的一场有趣的游戏，或者是家里发生的搞笑的小故事。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活中那些有趣的瞬间。
-举例：如在描述一场雨时，引导学生使用“豆大的雨点砸在地上，溅起朵朵水花”等具体形象的描述，而不仅仅是“下雨了”。
-观察方法：培养学生从不同角度观察生活，发现生活中的独特之处，并将其转化为文字表达。
-举例：通过观察学校的操场，指导学生注意到阳光下跳动的影子、孩子们的笑声等细节。
2.教学难点
-语言表达：如何引导学生将观察到的内容用恰当的语言表达出来，避免空泛和重复，是本节课的一大难点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用所学的修辞手法和细节描写，写一段关于讨论场景的小作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评价、学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中有趣的事情”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.列举生活中常见的情境，如家庭、学校、户外等，指导学生运用所学写作技巧进行创作。
4.分析习作要求，明确本次习作的目标和评价标准。
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优秀教学设计
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优秀教学设计一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本篇文章通过让学生观察生活中的点滴细节，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和观察能力。
文章内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但作文写作能力参差不齐，部分学生对观察生活中的点滴细节并将其转化为文字表达还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们观察生活，培养他们的写作兴趣和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过观察生活中的点滴细节，学会将其转化为文字表达，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：引导学生观察生活，将生活中的点滴细节转化为文字表达。
2.难点：如何将观察到的细节生动、形象地表达出来，提高作文的质量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，供学生参考和借鉴。
3.准备作文纸和文具，方便学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示丰富多彩的生活场景，引导学生关注生活中的点滴细节。
教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇范文，让学生初步了解如何将生活中的细节转化为文字表达。
引导学生分析范文中的写作手法和表达技巧。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组观察生活中的点滴细节，并将其记录下来。
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教学设计
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教学设计一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版四年级语文上册中的一篇习作。
这篇习作要求学生以生活中的小事为素材，通过生动的描写和具体的细节，展现生活的丰富多彩。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，能够用简单的语言进行描述。
但他们在细节描写和情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，并用恰当的语言表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察能力。
2.让学生学会用具体的细节和生动的语言描述生活，提高学生的表达能力。
3.培养学生热爱生活、积极向上的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好；培养学生用具体细节和生动语言描述生活的能力。
2.教学难点：如何引导学生关注生活细节，并用恰当的语言表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学环节和问题。
2.学生准备：观察生活，准备生活中的小事作为习作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生关注生活中的美好，激发学生习作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀的习作《生活万花筒》，让学生欣赏和借鉴。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享自己生活中的一件小事，并互相提出改进意见。
4.巩固（10分钟）教师针对学生讨论的结果，进行总结和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些富有创意的问题，引导学生发挥想象力，进行习作创作。
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课习作指导教案
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公
开课习作指导教案
一、教学目标
1.能够理解习作《生活万花筒》的主题和意义，培养学生对生活的观察
和体验。
2.能够培养学生的文字表达能力，让学生能够用生动、具体的语言描绘
自己的生活场景。
二、教学重点
1.理解、解析习作《生活万花筒》的写作技巧和表现形式。
2.练习写作技巧，展现生活的多彩与丰富。
三、教学准备
1.教案、教材：《习作：生活万花筒》第一课时
2.板书准备：生活万花筒——观察、体验、写作
3.学生用品：笔、纸
四、教学过程
1. 导入
通过提问或故事引入主题，让学生进入写作的氛围。
2. 学习习作《生活万花筒》
请学生阅读《生活万花筒》这篇习作，了解作者对生活的观察和体验。
3. 分析习作技巧
•引导学生分析习作中的生活场景和细节描写。
•分解作者使用的写作技巧，例如比喻、拟人等。
4. 创作习作
让学生根据自己的生活经历，选择一段有趣的场景或事物进行描述，鼓励他们尽可能地生动、具体地表达。
5. 互评分享
组织学生互相展示自己的习作，互相评价和分享写作心得。
五、总结
通过本节课的学习，学生对于习作的写作技巧和表达方式有了更深入的了解，同时也培养了学生对生活的观察和感悟能力，提升了他们的写作能力，为今后的语文学习打下基础。
六、作业
布置作业：要求学生继续完成习作《生活万花筒》，并鼓励他们在写作中加入更多生活的细节描写，丰富内容。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获益匪浅。
《习作：生活万花筒》第一课时(教学设计)部编版语文四年级上册
《习作：生活万花筒》第一课时（教学设计）一、教学内容《习作：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇习作，通过引导学生观察生活、体验生活，培养学生的观察能力和表达能力。
本节课为第一课时，主要教学如何从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
二、教学目标1. 知识与技能：学会从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 引导学生如何从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对生活的感受，激发学生对生活的热爱。
2. 新课内容：讲解如何从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
3. 案例分析：分析优秀作文，引导学生学习其中的写作技巧。
4. 实践操作：学生现场选取生活素材，进行观察和想象，尝试写作。
5. 小组讨论：分组讨论，交流写作心得，互相学习。
6. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调写作要点。
六、板书设计1. 课题：《习作：生活万花筒》2. 内容：- 从生活中选取素材- 运用观察和想象- 写作要点七、作业设计1. 选取一个生活场景，运用观察和想象，写一篇作文。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧。
八、课后反思1. 本节课教学内容是否充实，教学目标是否实现。
2. 学生对教学内容的掌握程度如何，是否存在理解困难。
3. 教学方法是否恰当，是否有利于培养学生的观察能力和表达能力。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对课堂内容的巩固和提高。
通过本节课的教学，希望学生能够学会从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文，培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版四年级语文上册中的一篇作文题目。
这篇作文要求学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，通过文字把它们表达出来。
教材通过这个题目引导学生关注生活，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们能够通过观察发现生活中的美好瞬间，并用文字进行简单的表达。
但部分学生对生活的观察还不够细致，表达方式也比较单一，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过观察发现生活中的美好瞬间。
2.培养学生用文字表达生活中美好瞬间的能力。
3.引导学生关注生活，提高他们的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察生活中的美好瞬间。
2.用文字表达生活中的美好瞬间。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.实例分析：通过具体的生活实例，让学生了解如何观察和表达。
3.小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和表达，互相学习和提高。
六. 教学准备1.准备一些生活实例，用于教学中的启发和分析。
2.准备一些优秀的学生作文，用于课堂分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过一些美好的瞬间？这些瞬间给你们留下了怎样的印象？”让学生回忆生活中的美好瞬间，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些生活实例，如：帮助他人、关爱动物、环保行动等。
让学生观察这些实例，了解如何发现生活中的美好瞬间。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个生活实例进行讨论，分享自己的观察和表达。
教师引导学生关注实例中的细节，提高他们的观察力和表达能力。
4.巩固（5分钟）让学生根据自己的观察和表达，写一段关于生活美好瞬间的作文。
教师巡回指导，帮助学生提高作文质量。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的作文，互相学习和提高。
教师选取一些优秀作文进行点评，指出其中的优点和不足。
统编版四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 教案(含使用说明)
第五单元《习作：生活万花筒》教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会选取生活中的一件印象深刻的事情进行记叙。
掌握按照一定的顺序把事情写清楚的方法，包括事情的起因、经过和结果。
学会运用多种描写方法，如人物的语言、动作、神态描写等，使文章更加生动具体。
2.过程与方法目标通过回忆生活经历、小组讨论、范文赏析等方式，激发学生的写作兴趣和灵感。
指导学生进行写作构思、草稿撰写、修改完善等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生学会从生活中发现美好和有意义的事情。
引导学生在写作中表达自己的真情实感，增强学生的情感表达能力。
二、教学重难点1.教学重点选取生活中的一件事情，并按照一定的顺序把事情写清楚。
运用多种描写方法使文章生动具体。
2.教学难点如何引导学生把事情的经过写得详细、生动，突出重点。
帮助学生在写作中表达出自己的真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、范文赏析法、实践指导法。
四、教学过程1.导入新课谈话导入：同学们，生活就像一个万花筒，充满了各种各样的事情。
有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动。
今天，我们就一起来写一写生活中的这些事情。
展示一些生活场景的图片，如家庭聚会、学校活动、户外游玩等，激发学生的回忆和思考。
2.明确习作要求（1）读一读课本72页，说说本次习作的具体要求有哪些？（2）学生交流。
a.选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。
b.可以参考课本中的题目，也可自拟题目。
C.写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。
d.写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。
（3）你认为这次作文的重点应是什么？a.是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的或是看到的、听说的。
b.是把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.回忆生活经历组织学生进行小组讨论，回忆自己生活中印象深刻的事情。
引导学生从家庭、学校、社会等方面入手，如家庭中的一次争吵、学校里的一场比赛、社会上的一次爱心活动等。
《习作：生活万花筒》教案
《习作：生活万花筒》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会用恰当的词语和句式来表达生活中的情感和体验。
3. 培养学生的合作精神和创造力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
2. 指导学生用恰当的词语和句式表达生活中的情感和体验。
3. 组织学生进行习作，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
2. 示范法：教师通过示范，指导学生用恰当的词语和句式表达生活中的情感和体验。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成习作。
四、教学准备1. 教师准备相关的生活素材，用于引导学生观察和表达。
2. 准备习作纸张和文具。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示生活中的一些图片或视频，引导学生关注生活中的美好瞬间。
2. 观察与讨论：教师组织学生进行观察，让学生分享自己发现的生活中的美好点滴。
3. 表达与示范：教师示范如何用恰当的词语和句式来表达生活中的情感和体验，引导学生进行模仿和练习。
4. 小组合作习作：教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成一篇习作。
5. 展示与评价：教师组织学生展示自己的习作，并进行评价和反馈。
六、教学评估1. 观察学生的观察力和表达能力，评估他们在习作中的运用情况。
2. 通过学生的习作，评估他们对于生活中的美好瞬间的感知和表达能力。
3. 评估学生在小组合作中的参与度和合作精神。
七、教学反思1. 反思教学过程中的引导方法和示范是否有效，是否能够帮助学生更好地表达生活中的情感和体验。
2. 反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣和创造力。
3. 反思教学过程中是否注重了学生的个体差异，是否给予每个学生充分的关注和指导。
八、教学调整1. 根据学生的表现，调整教学内容和难度，以适应学生的需求。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
《习作：生活万花筒》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：生活万花筒》（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容本课为部编版语文四年级上册习作单元，要求学生通过观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的感受。
教学内容包括：1. 观察生活，发现生活中的美好；2. 学会用文字表达自己的感受；3. 培养学生的观察能力、表达能力及创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学会观察生活，发现生活中的美好；（2）学会用文字表达自己的感受；（3）提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生学会从生活中发现美好；（2）引导学生运用文字表达自己的感受；（3）培养学生的创新思维和合作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度；（2）培养学生关注社会、关爱他人的价值观；（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
三、教学难点1. 引导学生从生活中发现美好；2. 指导学生运用文字表达自己的感受；3. 培养学生的创新思维。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔；2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生分享一篇关于生活美好的文章，引导学生关注生活中的美好；（2）学生分享自己在生活中发现的美好事物，激发学生的写作兴趣。
2. 观察生活，发现美好（1）教师引导学生从身边的环境、人物、事物等方面进行观察，发现生活中的美好；（2）学生进行小组讨论，分享自己的观察成果；（3）教师点评学生的观察成果，指导学生如何用文字表达自己的感受。
3. 创作实践（1）教师给出几个关于生活美好的主题，学生自选一个主题进行创作；（2）学生进行现场写作，教师巡回指导；（3）学生完成作文后，进行互相评改、交流，提高作文质量。
4. 总结提升（1）教师总结本节课的教学内容，强调观察生活、表达感受的重要性；（2）学生分享自己的学习心得，提高写作能力；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《习作：生活万花筒》2. 教学内容：观察生活、发现美好、表达感受3. 教学重点：观察生活、表达感受4. 教学难点：发现美好、创新思维5. 教学过程：导入新课、观察生活、创作实践、总结提升七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于生活美好的作文；2. 运用本节课学到的写作方法，对自己的作文进行修改、润色；3. 互相评改、交流，提高作文质量。
四年级上册《生活万花筒》教案(一)
教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件教学设计一、创设情境生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
现在就让我们写一写吧。
二、审题指导（出示课件2）1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的X围，必须多读几遍，做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。
注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
（板书：⋯⋯的事）三、组织材料。
（出示课件3）1.学习习作提示，确定写作材料（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
（3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。
人教部编版《习作：生活万花筒》教案1
五年级上册语文教案-习作：缩写故事-人教部编版习作缩写故事【教学目标】1.明确这次习作训练的要求和内容。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
【教学重点】能抓住文章的主要内容，运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
【教学难点】能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】缩写方法摘录、删减、改写、概括注意点：不改变故事愿意，不改变体裁，突出原文中心，保留原文情感，缩写后内容完整，情节连贯，语句通顺。
四年级上册语文教案（含教学反思）-习作：生活万花筒人教（部编版）习作生动具体。
六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人难忘，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，结构要完整，合理。
七、完成草稿，指导修改。
1.学生独立完成习作草稿。
2.引导学生自我修改。
教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，这种方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的。
而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色。
最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。
3.小组交流，合作评价修改。
教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足，取长补短。
4.教师选择典型的习作，集体点评、修改。
5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
6.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课说课稿
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课说课稿一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文指导文章。
本篇文章通过生动的例子，使学生了解生活中的点滴细节，培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的写作基础，但作文仍存在以下问题：1. 观察不细，对生活中的点滴细节把握不准；2. 表达不准确，不能清晰地描绘出事物的特点；3. 想象力有限，不能灵活运用写作手法。
因此，在教学过程中，要注重培养学生观察生活、准确表达的能力，激发学生的想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能理解“生活万花筒”的含义，学会观察生活中的点滴细节，提高写作表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、例文解析、动手实践等环节，培养学生观察生活、准确表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极观察生活、体验生活、表达生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的点滴细节，提高写作表达能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作瓶颈，激发想象力，使作文更具创意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些照片，引导学生关注生活中的点滴细节，激发学生学习兴趣。
2.讲解“生活万花筒”：解释“生活万花筒”的含义，使学生明白本节课的学习目标。
3.例文解析：分析优秀作文，引导学生学会观察生活、准确表达。
4.小组讨论：让学生围绕生活中的一些话题进行讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
5.动手实践：让学生动手写一写，尝试将生活中的点滴细节融入作文中。
四年级上册语文第五单元习作：《生活万花筒》第一课时 一等奖创新教案
四年级上册语文第五单元习作：《生活万花筒》第一课时一等奖创新教案四上习作五《生活万花筒》本单元的习作由三部分组成。
第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。
第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。
第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。
【教学目标】1.借助习作例文，进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定顺序把一件事写清楚。
【教学重难点】指导学生把事情写清楚。
【教学准备】PPT【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课师：同学们玩过万花筒吗？我们的生活也像万花筒一般五彩缤纷。
老师经历过一个真实的校园悬疑事件，想跟同学们分享，愿意听吗？那是我带一年级时的事，九月的一天上午，我正在办公室里改作业，忽然我们班的班长匆匆忙忙跑过来：老师老师，张某某不见了，到现在都没来班级上课，数学老师让我找你！吓的我腾就站起来。
好在我班主任经验丰富，立即变身——你们都知道班主任会72变吧？变个法官护士不在话下。
现在可是失踪大案，我立刻变身福尔摩斯钟：学校的大门是锁闭的，门口有保安，上节课还看见他了，他一定还在校园里，估计玩到忘我境界了。
同学们，以你们过来人的经验分析分析，我得去哪里找他呢？我立刻去厕所，操场、每个楼梯肚下面找，结果——没找到人！我那时心急如焚啊，正准备去校长室查监控，下课铃响了，你们猜怎么着？一群学生拥着张某某进了办公室，我一把拉过他，问你上节课到底跑哪去了？他一脸无辜地说：我在上课啊！我也懵了，你在哪里上的课啊？班级啊！他手一指，乖乖，是在班级，我们班——隔！壁！班级!事后我才了解到，隔壁班那天正好有一个学生请病假没来，真是无巧不成书哇！老师也教了20多年书了，对这事印象特别深，后来再带一年级的时候，第一件事就是教他们认班级门牌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册语文教案（含教学反思）-习作：生活万花筒人
教（部编版）
习作
五年级上册语文教案-习作：缩写故事-人教部编版
习作缩写故事
【教学目标】
1.明确这次习作训练的要求和内容。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
【教学重点】能抓住文章的主要内容，运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
【教学难点】能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
缩写方法
摘录、删减、改写、概括
注意点：不改变故事愿意，不改变体裁，突出原文中心，保留原文情感，缩写后内容完整，情节连贯，语句通顺。
四年级上册语文教案（含教学反思）-习作：生活万花筒人
教（部编版）
习作。