最新小学教师教学论文
小学语文老师的教学论文4篇
小学语文老师的教学论文4篇语文探究性研究的关键在于如何营造探究氛围，让学生在探究中主动求知。
为此，我在课堂上创设了问题情境，引导学生质疑探究。
例如，在研究《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我会提出问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”，让学生自主探究并找到答案。
同时，我还会创设对话情境，发掘学生的自主探究潜能。
例如，在研究《草房子》时，我会让学生自由讨论小说中的人物性格、情感变化等问题，引导学生自主探究并形成自己的观点。
通过这些尝试，我发现学生的研究兴趣和自主研究能力得到了提高，语文教学水平和教学质量也得到了有效提升。
三、注重评价反思，促进教学改进在语文探究性研究中，评价和反思是非常重要的环节。
因此，我注重对学生的研究进行评价和反思，及时发现问题并加以改进。
例如，在研究中，我会采用多种形式的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等，全面了解学生的研究情况。
同时，我也会与学生进行反思，听取他们的意见和建议，不断改进自己的教学方法和策略。
通过这种方式，我能够更好地促进教学改进，提高语文教学水平和教学质量。
总之，语文探究性研究是小学语文教学中非常重要的一环。
我们可以通过转变教育观念、创设探究氛围、注重评价反思等多种方式，激发学生的研究兴趣和自主研究能力，提高语文教学水平和教学质量。
Aristotle once said。
"XXX." Therefore。
XXX。
teachers should use methods such as pre-reading。
ning。
XXX in the material and learning process。
and create an atmosphere of n。
inspiring students to delve into learning and research。
For example。
when I was teaching the lesson "That Green Climbing Ivy," I first asked the students to talk about the problems they encountered during their pre-reading。
小学教师教学论文（通用15篇）
小学教师教学论文（通用15篇）小学教师教学论文（通用15篇）在日常学习和工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学教师教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教师教学论文篇1本学期，我一改代数学的惯例，担任了二年级语文教学工作。
二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。
中小学的教师教学论文（精选12篇）
中小学的教师教学论文（精选12篇）论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，一起来看看中小学的教师教学论文，仅供大家参考！谢谢！中小学的教师教学论文篇1摘要:新课改标准要求学生成为课堂主体，使师生地位发生明显变化，但这并不意味着学生成为主导。
教师需要不断提升自身素养和教学技能，更好地组织教学活动。
教师教学技能和教学素养是学生核心素养培育的关键。
关键词:教师技能;教师素养;核心素养培育新时代的教育目标是以素质教育为依托，以核心素养培育为标的，构建现代教育体系。
在这个过程中，学校承担着重要的使命，教师成为这一任务完成的具体实施者。
特别是对于基础教育阶段学生而言，他们在接受新知识、健全思想人格等方面都处于比较敏感的时期，教育的方法、手段都需要根据时代发展加以改进。
这就需要教师在教学技能和教学素养等方面加以提升。
教学技能是教师最基本的职业技能，它是在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习、实现目标而采取的一系列的教学行为方式。
［1］对于基础教育阶段的数学教学而言，教师其实承担着重要的角色和任务，因为数学所研究的理论概念不同于语文、政治等文科类学科所研究的对象，学生理解和运用比较困难，必须有教师加以解析和指导。
但是，教师解析和指导的过程是需要一定的方式方法和技巧的，而这个技巧就是教师所应该探寻的教学技能。
一、教学语言的优化教学语言是教师在开展教学活动过程中使用的语言，这是表达和交流的主要工具，教师语言表述的优劣直接影响教学实践的成果。
一方面是对普通话的要求，教师在教学中应该使用普通话。
其实，很多地区都有方言，教师在课堂教学中不知转换，而是用方言的形式进行教学，使学生对数学概念、公式、符号等的识记都是以方言的形式进行，导致学生走上工作岗位后，难以与其他人对相应的知识进行交流表述。
因此，教师在教学过程中应用普通话，做到发音准确，语法正确，流畅通达。
另一方面是对教师语言情感状态的要求。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)学生是祖国未来的栋梁，因此，教师在组织教学时需要秉持良好的教师观和学生观。
XXX曾说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。
教师的品德和才能会感染学生并对他们产生深远的影响。
作为一名语文教师，我愿意用自己的健康人格、乐观心态和温厚爱心照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树成长为茂盛的参天大树。
成为一名优秀的语文教师，需要了解语文这门人文学科的内涵。
语文是语言、文学、文化的综合体，是听、说、读、写等语言文字能力和文化知识的统称。
它是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，需要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
篇二】语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
在语文教学中，教师的教学方法和教学理念对学生的研究成果有着至关重要的影响。
因此，作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语文能力，使学生具备良好的听、说、读、写的能力。
同时，教师还应该注重培养学生的文化素养，让学生在语文研究中感受到文化的魅力。
在教学方法上，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的研究热情和兴趣。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，采用差异化教学，满足不同学生的研究需求。
在教学理念上，教师应该注重以学生为中心，以学生的研究需求为导向，注重学生的全面发展，让学生在语文研究中获得知识和快乐。
语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在教学方法上，应采用多种教学方法，以激发学生的研究热情和兴趣。
小学教学论文范文六篇
小学教学论文范文六篇小学教学论范六篇XXX传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。
教师的指导仅仅体现在领读上。
使用人教版材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。
传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。
常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。
低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。
材内容鲜活，形式新颖。
如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生研究拼音的兴趣。
对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。
在拼读练的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友” 的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个(几个)能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。
我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。
板画(简笔)苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。
此外，我还领着学生捉迷藏(训练练拼)，比赛“开火车”，进行演一演(识字)等活动。
我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生研究拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。
2、歌诀法——有效的教学方法拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei。
如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来举行拼音教学。
如区别旧和引，我编了歌诀：小人砍XXX，小人倚树睡一夜( ye )。
教学“ iu ü”一课，我采用了歌诀教学：XXX的妈妈是大y，大y小i挨一起( wu )，XXX爸妈不在家，XXX阿姨照顾他，XXX十分有礼貌，见了大y就摘帽( yu)。
利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
三、小组研讨一造就合作研究意识新课程改革，倡导自主、合作、探究的研究方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身研究打下基础。
我认为低年级的语教学应该是教师指导学生自己研究的过程。
在拼音教学中，我体会到小组讨论研究研究很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。
小学教学论文(15篇)精选范文
小学教学论文(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小学教学论文第1篇：小学科学课堂对话教学初探摘要：新课改背景下, 在科学课堂中实施有效的对话教学是当今科学课堂研究的亮点。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：教师在教学过程中应与学生用心互动、共同发展, 要引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
对话教学是民主、平等、沟通、合作、以人为目的的教学, 以师生心理世界的开放为特征, 以互动为方式, 师生双方均从对话中获得教学生活质量的提升。
本文阐述了对话教学的内涵、实施策略和反思。
关键词：小学科学, 互动对话一、对话教学的内涵对话教学的核心是对话。
什么是对话, 用巴赫金的话说, 对话是同意或反对关系, 肯定和补充关系, 问和答的关系。
当然, 那里的对话不是单纯的同意或反对关系, 也不是简单的问答, 它是指师生基相互尊重、信任和平等的立场, 透过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。
据此, 能够这样理解对话：它是言说者与倾听者在相互尊重、信任、平等的基础上, 以语言和非语言为中介而进行的话语、情感、思想等方面的一种双向交流行为。
对话不仅仅是言说者之间的言语交际, 更重要的还有思想上的碰撞、情感上的共鸣和经验上的共识。
对话与教学是紧密联系的。
当对话发生在教学过程和教学情境中时, 我们称之为对话教学, 那么对话教学的内涵是什么呢？1．作为一种教学方式。
对话作为一种教学方式在教学中的出现, 我们能够追溯到我国春秋时期的孔子和西方古希腊时期的苏格拉底, 他们将对话广泛地运用在教学当中, 但他们运用的对话方式还只是一种很朴素的教学对话, 而不能称作为对话教学。
2．作为一种新的教学形态。
对话教学上升为一种教学形态, 它有一整套比较先进的教学理念、理论作为支撑。
真正的对话教学实质上是将对话作为一种教学意识或教学精神。
小学教育专业的论文(优秀10篇)
小学教育专业的论文（优秀10篇）无论在学习或是工作中，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，书包范文为大家分享了小学教育专业的论文（优秀10篇），希望能够帮助到大家。
小学教育的论文篇一摘要：多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性，独特性，并引发出了一系列新的教育思想。
多元智能理论的出现为我国的教育注入了新的活力，它着重强调了在人类的认知构成中，人所具有的八种智能有一样重要的地位，缺一不可，教育应该对每一种智能都平等的对待，不能以传统的观念来看低一些智能。
但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏是不一样的，我们应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能的力量输入到到弱势智能领域中，进而促进弱势智能的发展。
委员会《国家中长期教育和发展规划纲要》(2023—2023)也明确指出：我们要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们每一个人都是独立存在的个体，有与别人不一样的特殊才能。
小学教育是人生教育的一个初步而又关键的时期，把多元智能理论与小学教育相结合，充分培养学生的优势智能，并进一步发展弱势智能，是现今小学教育发展的趋势。
关键词：一、多元智能理论概述多元智能理论是美国著名心理学家霍华德加登纳于1983年提出的。
它包括以下八大技能：言语语言智能、数理逻辑智能、空间视觉智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、自知自省智能、人际交往智能、自然观察智能。
加德纳认为，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”。
每一种智能具有同等的重要性，八种智能大体上可以说是“知识、技能和态度”这三方面的整合。
每个人的智能以不同的方式、不同程度的组合存在，使得每个人的智能都各具特色。
在加德纳看来，智能不是传统意义上的以言语-语言智能和逻辑-数理智能为核心的认识能力，而是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力，个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。
小学语文老师的教学论文4篇
小学语文老师的教学论文4篇【四】摘要：围绕语文新课程标准，就小学语文教学中开展探究性学习，对如何营造民主课堂，激发自主探究欲望；创设问题情境，诱导学生质疑探究；创设对话情境、发掘自主探究潜能等做了有益尝试，旨在拓展学生的知识面、开阔学生的视野，从而有效的提高语文教学水平和教学质量。
关键词：小学语文；探究；尝试新修订的课程标准十分强调学生的主体地位，提倡让学生进行探究性学习，是实现学生自主参与、自主学习、自我发展的有效途径。
那么，在语文教学中如何进行探究性学习呢？笔者就此谈谈个人的几点看法。
一、转变教育观念，激发阅读兴趣，加大语文阅读量，增加学生的文化积淀，充实文化底蕴语文探究性学习在促使学生学习语言知识，掌握语言运用规范的同时，要有意识地让学生多读书，定下心来“潜心为文”，钻研到书的海洋中汲取丰富的知识，让他们“站在巨人的肩上”，用科学的方法去观察问题、思考问题、解决问题，同时增加学生的文化底蕴，提升文化品位。
我的教学经验是激发学生的读书兴趣，加大语文阅读量，领略课本之外的万紫千红，广泛汲取人类文明的精华，培养和提高学生的人文素质。
我充分利用每节语文课的“前十分钟”，二分钟预备铃是“每周一诵（古诗词）”、“成语接龙”时间，接下来的八分钟是“故事时间”。
小学生表现欲特强，由于“争强好胜”心理的驱动，他们自主地阅读，到课外书中“采蜜”，阅读课外书成了他们每天乐此不疲的功课。
每节语文课的前八分钟讲故事起先按学号轮流讲，不久已不能满足他们强烈要求“倾吐”的欲望，学生争先恐后要求“插队”讲。
他们能为上台亮相而欢呼，又为别人精彩的表演而鼓掌，进而“品头论足”，在他们的点评中不时会迸发出智慧的火花。
有时，我会把整节课让给学生，师生进行角色转换，学生一一上台当小老师，一吐为快，而我则坐到课堂里当一回学生，与其他学生一起欣赏、评价，真正把课堂还给学生。
学生学习语文的兴趣在潜移默化中被激发，积极性被充分调动起来了。
小学语文教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。
通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。
在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。
本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。
二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。
教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。
4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。
三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。
小学教育科研论文(最新范文6篇)
小学教育科研论文（最新范文6篇）小学教育科研论文一（1）：题目：基于学校管理的小学教育科研数字化建设研究摘要：随着新时代的发展, 科技的不断进步, 小学教育也不应该仅仅停留在现有的阶段, 数字化技术在小学科研管理方面的引用, 使小学教育抛弃原有的两点模式——即开场和结场, 因此教学的课题管理等层面变得科学而有效, 信息化水平不断提高, 大幅度的增进了课题研究的进度, 改善了课题管理不明显的漏洞。
因此, 以数字化建设将小学教育推进成现代化, 是科研管理科学而平衡发展的有效途径.本文在进行小学教育科研数字化建设的方面有一定研究, 并对其存在的重要性进行了阐述, 对现有的问题进行了分析, 在结合第一小学课题研究数字化建设的理论基础上, 进行了一系列的论述.关键词：小学教育; 科研; 数字化建设;一小学教育科研数字化建设的重要性(一) 小学教师进行科研的必要性随着时代的发展, 教育的不断改革, 对于教师的要求也是在不断提高, 在专业成长上, 教师也要进行科研, 从经验型教师转向成科研型教师, 以满足新形势下素质教育对教师提出的新要求, 在科研的基础上进行一定的教学研究, 在教学研究的基础上进行一定的教学改革, 这样的做法可以极大的提高教师自身的素质。
另一方面, 科研还可以使教师形成良好的教学习惯, 养成严谨的教学风格——在课题研究的同时, 教师需要变得严密且认真, 在研究的过程中讲究科学化、细致化, 这也导致教师在进行教育教学的时候也延续这种作风。
在几年的研究之后, 自身的习惯就会养成, 自身的意志也会变得坚定, 在进行科研和教育时就会变得勇敢且执着, 敢于实践。
所以, 科研对于小学教师来说也是特别重要的, 是他们形成科研教学意识的关键因素, 科研不但使教师的观念发生了很大的转变, 在教育上有了自己独特的理念, 还使教师养成了新的工作习惯——那就是他们会用心的理念去审视自己、改进自己, 使自己的教学方法不断改进, 成为真正的反思教学。
小学教师教学论文范文3篇
⼩学教师教学论⽂范⽂3篇⼩学教师教学论⽂下⾯是我们站的店铺给⼤家推荐的⼩学教师教学论⽂供⼤家参阅！内容摘要：⼩学科学课程是⼀门具有综合性的课程。
它将⾃然科学各主要领域的基础内容，包括物质科学、⽣命科学、地球与空间科学领域的知识，综合在⼀门课程中，能够更好地体现⾃然科学共同的学科背景、思维⽅式以及学习⽅法。
它表现在学习内容与学习经验的综合，动⼿和动脑的结合，以及科学知识学习与社会实践的结合上。
关键词：⽣活化、活动化、⾃主化实践探究《科学课标准》指出：“学⽣是科学学习的主体，教师是科学活动的组织者、引导者和亲密的合作伙伴。
”如何提⾼《科学》课的课堂教学效果呢？下⾯我谈谈在教学中和学习别⼈课堂教学中的⼏点体会。
⼀、正确引导和实践“科学探究”。
我们教师在引导学⽣开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢漏掉⼀个环节，并且每个环节都试图充分展开。
我们以为只有这样才是在引导学⽣进⾏科学探究学习活动。
在这样的认识指导下，我们在教学设计上时常出现偏差，在教学实践中常常出现时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。
为此，有必要重新正确引导和实践“科学探究”。
教师不能照本宣科，要努⼒为学⽣的科学探究提供基础。
因此，要做到这⼏点：⾸先教师要真正钻研教材，不断地创新。
从多个⽅⾯、多个⾓度去理解和挖掘教材编写者的设计意图，教学中在能够熟练把握教材、吃透教材内部深层次的含义、熟练运⽤教材的基础上⼤胆的进⾏创新型处理。
⼀切现存事物都是不可能尽善尽美的，根据⾃⼰所在的⼤教育环境，因地制宜地⽤批判性的精神对待教材。
其次，教师在教学的时候要很好的把握教材难易的“度”。
在《多种多样的动物》⼀课中，教材要求学⽣能够对各种动物如：有脊椎动物和⽆脊椎动物进⾏描述，学⽣刚刚进⼊科学探究活动，对⾝边的事物进⾏观察都有⼀定的难度，更谈不上对⾃⼰很少见到的动物进⾏观察了。
教师可以在课堂教学中删除这部分探究内容，将它放到课外以⼩组讨论共同完成。
小学教师教育教学论文3000字6篇
小学教师教育教学论文3000字6篇小学教师教育教学论文3000字6篇一摘要:如果说生命教育体系是一座高楼，那么小学教育就是这座大楼的地基。
小学教育是人生教育的起点，不仅为人生发展奠定基础，也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才打下坚实基础。
随着教育体制改革的深入，越来越多的农村适龄儿童获得了基本的学习机会，义务教育给农村小学教育带来了巨大的活力，但农村小学教育的现状仍然不容乐观。
【关键词】农村；小学教育；困境；对策一、农村小学教育现实困境1.老师队伍素质仍待提升与改革开放初期相比，经过几十年的发展，农村小学教师的素质得到了很好的优化。
但是，与城市小学教师相比，我们仍然可以清楚地看到，农村小学教师素质不高，教师数量不足。
首先，教师的整体学历水平低于城市小学。
虽然农村小学的教师招聘已经纳入事业单位统招，但是专科或者普通二本大学的学生还是比较多的，所以在教学综合水平上还是存在不太硬等问题。
其次，师资力量不足，部分学校语文、数学等主课仍由一名老师担任；一个老师是两个或两个以上班级的班主任，老师的精力是有限的。
很难想象一个人如何能应付如此繁重的工作。
农村小学教育仍以语文、数学等文化课为主，英语、音乐、美术等各类兴趣班发展水平不高，不足以帮助学生提高综合素质。
哪个校长不想把学校办得有声有色，原因就是没有这方面的老师，心有余而力不足。
2.教学资源匮乏本来农村中小学教育在我国教育领域占很大比重，农村小学教育的地域分布不同造成了小学教育物质条件的差异，国家在帮助方面投入很大。
但是，由于地理和地形条件的限制，一些偏远地区的学校仍然没有完整的课桌椅，最基本的物质条件仍然缺乏。
在一些地区，小学教育仍然缺乏教师。
近年来，一些志愿者丰富了这些方面的教育，这只是杯水车薪。
农村地区的中小学教育现状仍然十分令人担忧。
3.办学条件差农村教学由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡，造成了许多老少边区的小学教育质量的下降，甚至一些极为偏远的地区办学能力都不具备。
小学语文教师教学论文精选9篇
小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事：大家好！今天，我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲，给大家汇报我教育工作中的探索和追求，我要表示两层谢意。
首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府，是他们在改革开放的新形势下，继续深化人事制度改革，为我创造了这次演讲的机会。
我还要感谢在座的各位领导和同仁，是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持，才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。
小学语文教学论文(最新9篇)
小学语文教学论文（最新9篇）针对小学生性活泼好动，表现意识强，而注意的持久性较差等特点，我一改过去较刻板的教学方法，将绘画、舞蹈、表演等形式引入课堂。
结果课堂上学生兴趣盎然，积极踊跃，课堂重新焕发了生机与活力，取得了良好的教学效果。
把舞台还给孩子们（一）朗读导入了解大意。
朗读是学习课文的最基本的方法之一，面对一篇新课文，在教师范读或放录音的基础上，让学生自由朗读，老师略作指导或问题引导，以达到两个目标：能够用普通话正确清楚的朗读；理解课文的基本内容。
（二）创设情境鼓励创作。
在学生充分朗读的基础上，教师根据课文特点，给予恰当的指引，鼓励学生根据自己对课文的理解把课文所表达的内容生动地再现出来。
我常用的形式有这么几种：对精彩的景物或环境描写用绘画；对富有表现力的对话让学生编短剧表演；对较为集中的动作描写就让学生试着用肢体模拟一下。
如教读《荷花》时，针对课文第二自然段的“荷花图”，我就让学生根据内容，再结合自己平日里观赏到的荷花，画一幅荷花图。
同学们兴致很高，找纸、拿画笔忙得不亦乐乎，仅仅几分钟，就有学生画完后高高举起了自己的杰作。
然后，通过评选挑出几幅较好的画贴在黑板上作为教具，再重新梳理课文内容。
师问：“图上画的是什么？”生答：“荷花和荷叶。
”师问：“观察一下这一张张荷叶像什么？”生答：“月亮、盘子、……”师问：他们之间的空隙怎样？生答：“小、近、挤。
”生答：“一种是全开的，一种是半开的，一种是未开的。
”师出问题：“结合课文用句式“有的……有的……有的……”把这几种姿态说出来。
”教学相长，学生的热情感染了我，我又有了一个新主意。
在教第四自然段“梦变荷花”时，我让同学们根据课文内容自编舞蹈动作。
同学们兴致勃勃地读课文，想动作，一名喜欢舞蹈的同学自告奋勇地上台表演，一名朗读较好的同学为他伴读，同学跳得轻灵，伴读富有韵律，其它同学听得认真，看得仔细。
之后大家对照课文再集思广益，看还可以增添哪些优美的动作来表现“梦变荷花”，一段优美的“荷花仙子”的舞蹈就这样出炉啦！接下来，他们边说课文边练习动作，个人练，集体练，练到最后，居然在学校的联欢晚会上赢得了满堂彩。
最新小学教师论文(优质(11篇)
最新小学教师论文(优质（11篇）小学教育教师论文篇一安排不同的体育项目在小学体育中，我们不难发现，很多体育老师会组织学生进行集体活动，比如，集体跑步，集体跳远等。
老师组织这些活动的初衷是为了让学生更好地进行体育锻炼，但是与此同时却也忽视了学生的想法。
小学生做着自己不喜欢的体育项目，很难在体育课中快乐学习。
举个例子，小学的体育课经常是以班级为单位进行上课的，一个班级里面有男生也有女生，男生喜欢的体育项目和女生喜欢的体育项目是不一样的。
如果小学体育老师将他们放在一起共同进行一项体育运动，难免会有一些人是不情愿的，不开心的。
这就要求老师根据学生性别的不同将他们进行分类。
比如说，男孩子可以进行一些打篮球，踢足球的活动，女生则可以进行踢毽子，跳皮筋等。
根据学生的性别将学生分开，这样有利于根据学生不同的喜好让他们尽量去做自己喜欢的运动，从而在体育课中找到快乐。
再比如，很多体育老师会喜欢组织男生进行打篮球或者是踢足球，似乎篮球就被贴上标签一定是男孩子喜欢的体育运动，而跳绳踢毽子只能是女生喜欢的项目，在实际教学中，难免会有一些特殊的学生，他们跟大多数人的喜好是不一样的，作为小学体育老师，在对学生进行分类运动的同时，千万不可以实行“标签主义”,这样不仅会伤害孩子的自尊心，也很容易让学生失去对体育课程的兴趣。
所以说，快乐的体育运动一定要是适合学生的，学生喜欢的，只有这样，学生才能在其中感受到快乐。
2利用生动有趣的教学语言很多小学体育老师可能认为，体育课就是要运动。
其实不是这样“,快乐体育”的推广就是告诉广大小学体育老师，生动的教学语言也是小学体育课程必不可少的一部分。
在学生训练时，体育老师给予分享和鼓励，在学生遇到挫折时，老师给予安慰和支持，当学生感到无助时，老师给予帮助，当学生厌学时，用生动的语言魅力吸引他们的兴趣#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;这些都是小学体育课中语言的魅力。
小学语文教学论文8篇
小学语文教学论文8篇嘿，大家好！今天我要和大家聊聊小学语文教学论文这个话题。
说起来，这可是我最近研究的一个小方向，感觉挺有意思的。
咱们先不急着进入正题，我先给大家讲个小故事吧。
记得有一次，我在图书馆里无意间翻到了一本关于小学语文教学的论文，那叫一个吸引人啊！里面讲的是一个老师如何通过游戏化的教学方式，让一群调皮捣蛋的小家伙们爱上了语文课。
那个老师，哎呀，简直就像是个魔法师，把课堂变得生动有趣，孩子们都乐呵呵的，学得可带劲了。
这个故事让我想起了自己小时候，那时候的语文课，简直就是枯燥无味的代名词。
现在想想，要是那时候的老师能像那位魔法师一样，也许我就会爱上语文了。
好了，不说那么多了，咱们言归正传。
接下来，我就给大家分享几篇关于小学语文教学的优秀论文，希望能给大家带来一些启发。
第一篇论文是《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》。
这篇文章提出了一个观点，说语文教学不仅要注重知识的传授，更要培养学生的核心素养。
比如，通过阅读教学，可以培养孩子们的思维能力、审美情趣和人文素养。
文中还介绍了一些具体的阅读教学方法，比如角色扮演、讨论式阅读等，听起来是不是很有趣？第二篇论文是《小学语文课堂中的情感教育研究》。
这篇文章让我印象深刻，因为它强调了语文教学中情感教育的重要性。
作者认为，语文教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。
在课堂上，老师可以通过讲述故事、分享生活经历等方式，让孩子们感受到语文的魅力，激发他们的情感共鸣。
第三篇论文是《小学语文教学中多媒体技术的应用》。
现在科技这么发达，多媒体技术在教学中也起到了越来越重要的作用。
这篇文章就详细介绍了如何将多媒体技术应用到小学语文教学中，比如制作课件、使用电子书等，让课堂变得更加生动有趣。
第四篇论文是《小学语文作文教学的创新与实践》。
作文是语文教学的重要组成部分，但往往也是孩子们头疼的地方。
这篇文章提出了一些作文教学的创新方法，比如引导学生观察生活、开展主题写作等，让孩子们在写作中找到乐趣，提高写作能力。
小学教师教育教学论文3000字优秀6篇
小学教师教育教学论文3000字优秀6篇摘要：随着基础教育的深入推进，“减负增效”已成为一线教师的教学目标之一、小学数学作为基础学科之一，是学生必须要掌握的一门知识，如何在教给学生知识，提高他们解决生活中数学问题的能力的同时，又不让学生感到数学学习繁重、困难呢？这就需要我们数学教师在教学实践中不断探索减负增效的有效方法。
关键词：小学数学减负方法随着国家教育部“减负增效”活动的层层推进，各个学校如火似荼地展开了减负活动，而且“减负”这个词在早就被提出了，可是为什么最终的效果不是很明显呢？主要是我们没有把“减负”和“增效”很好地连接起来，有些教师甚至走入了减负增效的误区，比如认为“减负”就是减少学生课业上的负担，减少学生的学习时间和学习任务。
其实，“减负”并不是不要课业负担，而是把过重负担减为适量学习任务，从思想上真正减轻学生的负担。
在小学数学教学中，我们如何做才能真正地实现减负增效呢？下面笔者针对这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些启示和借鉴。
一、合理安排教学时间二、教师要为学生精选作业练习题精选数学作业就要求数学教师依据授课内容，以及学生的接受程度，从众多练习题中精心挑选一些作为课后作业，或者教师针对教学内容自己设计一些作业题，使学生通过做练习题达到巩固知识、提高能力的目的。
那么为什么需要教师精心挑选小学数学作业题呢？笔者认为只要有“质”和“量”两方面的原因，“质”揭示了精选数学作业的重要性，如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积累或升华为什么样的数学观念。
从其中一种程度上讲，学生做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还映射出他们的数学教育观念。
“量”虽然能够体现出多做练习题能够提高数学学习成绩，但是学生投入到“题海”中，重复地做题会增加他们的学习负担，而且用时长收效慢。
小学生获得数学知识时一个循序渐进的过程，不能操之过急，因此作业的布置既要重视“量”，也要重视“质”，这就决定了教师在布置数学作业时要精心挑选，这是实现“减负增效”的重要途径，也是培养学生数学应用能力手段之一、当然，要从浩瀚、繁复的题海中精选作业，非常考验教师的能力，要使练习题不仅要达到巩固知识、熟练应用的效果，还要使每位学生都能通过做作业有所收获、有所提高。
小学教育专业的论文(最新15篇)
小学教育专业的论文（最新15篇）小学教育论文篇一关键词：小学数学；教育效率；重要性；问题；措施随着新课标的实施，小学数学教师也在根据新的教学要求探索更多的创新性教学方法，以期改变教学效率低、教学质量不高等情况，受到传统的教学模式的影响，很多小学数学教师对于新知识、新理念的接受程度不一样，导致在实施过程中还存在一些需要不断改进的地方，尤其是在教学效率方面，应当重点解决当前小学生学习兴趣不高、学习思维拓展不开等方面的问题，才能进一步提高小学数学教学效率，增强师生互动，最终提高教学效率和质量。
加强新形势下如何提高小学数学教育效率对策分析，具有重要的现实意义。
一、小学数学教育的重要意义小学数学教育是整个九年义务教育阶段最重要的基础课程之一，对于小学生而言，不仅仅要学好数学，还要学会运用数学思维、数学方法去解决日常生活中的问题，将有效的学习方法拓展和延伸到其他学科的学习中，进而提高整体素质。
小学数学能力水平，一定程度上直接反映了学生运用知识去解决实际问题的能力。
全面提高小学数学课堂教育效率，发挥学生的主动性，创造性提升教学成效，引导学生既保持浓厚的学习兴趣，又能够将所学知识加以运用，是当前摆在数学教师面前的一项重要研究课题。
随着素质教育模式的全面推开，对于教师和学生而言提出了更多的要求，所以依然面临严峻的教学形势，只有不断为学生减负，提高数学教育效率，教会学生更多的方法，才能不断提高教育效率，完成教学目标的同时全面提高学生的综合数学素质和技能。
对于小学数学而言，在整个素质教育中具有多种功能，包括培养学生的逻辑思维能力、全面开发动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，教会学生运用辩证唯物主义思想和观点去解决问题、化解矛盾等，在潜移默化中思维得到锻炼，能力得到提升。
二、提高小学数学教育效率的具体措施当前小学数学教育还是简单地停留在教师主讲为主，学生被动地接受，不能全面调动学生的思维，同时由于数学是一门比较抽象的学科，还需要教师结合学生实际，从提高学生的兴趣出发来进行课程设计，才能提高教学的互动性、系统性和科学性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新小学教师教学论文
最新小学教师教学论文
【摘要】新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
小学生喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
而以往传统的英语作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好，还容易扼杀学生的学习兴趣。
如何布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担？那要真正从学生出发，注重实践性，用丰富的内容，多样的形式让学生“乐”中求知，“动”中求知。
【关键词】英语作业趣味性创造性
一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观，多数是应付式的完成。
针对这一现象笔者对自己所教的五年级学生进行了问卷调查，结果显示学生对英语家庭作业的内容和形式不满意，因此就谈不上认真完成了。
目前，英语已成为小学的一门主要学科，除了丰富多彩的课堂教学活动之外，教学活动还应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是有效的手段，许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识，就布置了大量的作业。
但是因为作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好。
《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位。
因此，如何设计好家庭作业，让作业有针对性、趣味性、复现性及层次性，从而培养学生浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展，是十分必要的。
1.存在问题及建议。
传统的英语作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好。
笔者的问卷调查结果表明学生对传统的英语家庭作业失去兴趣，甚至是应付了事。
1.1学生学习方式未改变，作业习惯差
人本主义认为，自身具有学习能力，当学生负责任地参与学习过程时就会促进学习。
可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来，因此无法自觉地担负起学习的责任，有的甚至意识不到学习就是自己的责任。
加之小学生好玩的天性情况就更糟了。
只要开始玩，就一发不可收拾，把自己未完成的学习任务抛到了九霄云外，即使有人提醒，也是身在桌旁心在外。
特别是在我们这样的农村小学，多数是留守儿童，家长的素质普遍不高，也没有时间辅导孩子。
在这样的环境下，作业质量如何保证？
1.2作业设计不合理，未充分考虑到学生之间的个体差异
我们的英语作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成练习册中的练习。
这样的作业，缺乏新颖多变的形式，生动有趣的训练，从而使部分学生产生了怕学厌学心理。
这样的作业又从何调动学生的积极性、主动性呢？
学生之间的个体差异很大，学习能力也高低不同。
有些英语作业的难度相对较大（比如根据一幅画或几幅画自编对话。
这要求学生创造性地表达自己的想法，并具有一定的综合语言运用能力），对于学困生来说，就难以顺利完成，有的甚至一筹莫展，无从下手。
1.3评价机制不完善，个别学生敷衍了事
对于一些英语的口头作业和听力作业，比如要求学生模仿录音读课文或复习听力题，教师不易对他们完成的认真程度及是否完成了作出客观的评价。
个别学生抓住这一点，不把读课文、练习听力当作一份作业去认真对待。
久而久之，这些作业就成了一句空话。
面对这些问题，我们该采取哪些有针对性的措施，我们该怎样解决英语作业的诸多问题，促使学生学生“乐”中求知，“动”中求知呢？小学生贪玩好动，在学校里学习了一天，课外时间，他们渴望能放松一下，如果老师再布置单调的听、读、写的英语作业肯定会
有偷、漏作业的情况。
如果改变一下布置作业的方法，让学生觉得做英语课外作业很有趣，情况就好多了。
2.如何精心设计小学英语课后作业。
2.1改变传统作业形式，让枯燥的读写变得有趣起来。
，单纯的布置抄写多少遍学生就会失去兴趣，如果变换一下方式就更能让学生接受。
让学生自己挑选喜欢抄写的单词和-句子。
这方面的抄写作业都是学生以前学过的单词和
句子。
我一般在布置作业时都会给学生一个具体作业范围，如作业的范围是第一单元的单词和句子。
要求学生挑选自己喜欢的5个单词和2个句子，各抄3遍；第二次布置作业时范围同样也是第一单元的单词和句子，同样要求学生挑选自己喜欢的5个单词和2个句子抄写，但这次不能与第一次抄的单词和句子重复；以此类推，直到第一单元所有单词和句子抄完。
让学生提前介入对陌生单词及句子的抄写。
这方面的作业，一是在即将教的书一写课里的单词和句子；二是在生活中发现的单词和句子。
对于即将教的书写课里的单词和句子抄一次。
由于小学生好奇心比较强，他们抄完一次后，对新单词、新句子仍然有浓厚的兴趣，当老师下次教到这些新单词、新句子时，他们对新单词、新句子的领会和掌握程度会更高。
另一方面，我也常让学生把在生活中看到的新单词、新句子记下来，然后自己查资料。
通过这种作业的设计，学生不仅掌握了新的知识，更重要的是他们在这种“自我发现”式的学习中，发现了日常生活处处有英语，由此感受到学习英语的重要性，从而激发了他们学习的欲望。
在以前，我鄙是让学生根据课上老师的引导、示范和讲解，去记忆生词、理解会话，让学生去掌握。
结果，多数学生不能很好地理解并运用所学知识，而只是在课上固定的语言环境中才能使用。
甚至有一部分学生开始放弃了对英语的学习，课上表露出“与我无关”的情绪。
针对这一现象，我便开始实行每个单元背一篇课文的办法(挑选自己喜欢的)，并且还专门定购了一套福娃一印章，奖励背的越快越好的学生，这样一来，班内
掀起了学英语的热潮，极大地提高了学生学英语的兴趣。
2.2尊重学生个体差异，设置层次化作业。
如：“星级”作业，挑战自我；弹性作业，展现自我；“自助餐”式作业，畅享自主。
学生根据自己的能力选择基础作业及挑战的作业。
2.3提高学生综合能力，设置实践型作业。
语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生产生成就感。
因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。
多进行一些自由的言语讨论和采访活动有助于提高学生的动口能力。
如：“调查采访”作业，促进听说；“摘抄、积累”作业，培养习惯；“制制画画”作业，发挥特长。
如：制作贺卡，让学生制作贺卡，并写上祝福的句子如Happy Women’s Day ！ Merry Christmas！等。
并利用This is for you . Thank you. You’re welcome. 等进行交际应用，学生的动手能力得到了发展，跨越式中西方文化意识增强了。
2.4增强学生创新合作能力，设置小组作业。
对于难度较大而又篇幅较长的对话表演作业，往往学生单人当天完成不了，就可设计一些能各尽所能、取他人之长补自己之短的小组合作作业，如四人一组分角色进行对话表演，四人各担其职，相互合作。
学生的个性有了一定的发展，同学之间友谊加深了，合作精神发挥了，有利于班级凝聚力的牢固。
2.5激发学生课后学习兴趣，设置趣味型作业
如：延伸型作业，如今的高科技信息时代，学生能接触、学习英语的途径很多，如电视、
网络、广播、课外书籍等。
到了一些英美国家的节日，可以让学生去收集有关万圣节(Hallowmas)，愚人节（April Fool’s Day），感恩节（Thanks Giving Day）、母亲节(Mothers’ Day)，圣诞节(Christmas )等的传说和有关知识，更好地去体会英美文化，感受异域风情。
2.6注重作业的评级，保证学生作业兴趣的持久。
随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。
在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。
教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。
有艺术性的评价给学生的作业营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
我们在评价学生作业的时候，除了用 A，B，C，D，Good! Great! Wonderful! Excellent! 等常用的方式外，不妨插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等，形象性评价，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生，这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入学生。
总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样。
教师在设计作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生学有所成。
【参考文献】
《英语课程标准》中华人民共和国教育部制订
《英语作业的改革与创新》周晓艳
《斯宾塞的快乐教育》赫伯特·斯宾塞
《渗透新课程理念，改变英语作业模式》朱丽萍
《浅谈个性化英语作业设计》李永娟
《小学生趣味英语作业设计》胡月洁。