行为主义心理学对教育的启发

行为主义心理学对教育的启发

历史文化学院

王璇

20120401068

行为主义是美国现代心理学的主要流派，也是西方心理学影响最大的流派之一。行为主义可以被区分为行为主义和新行为主义。行为主义的代表以华生为首，新行为主义的代表以斯金纳为首。行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。主要观点可以概括如下：（1）机械唯物主义决定论；（2）认为心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异；第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等；（3）极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法，认为客观方法有四种：第一、不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法；第二、口头报告法；第三、条件反射法；第四、测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观察的行为，试图在刺激与反应之间建立函数关系，认为刺激与反应之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。

虽然还没有很深入，很完整地去学习行为主义，但是从老师上课的讲授知识中却了解到了一些。作为一位师范生，我觉得行为主义对教育的启发很大。华生在研究方法上主张采用的客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法对老师的教育实践有很大的帮助。

行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为时学习者对环境刺激所做出的反应。再看我们的教育，都说环境造就人。而教师作为教育中的一个重要角色，也要懂得给学生创造一些积极主动，奋发向上的学习环境，促进学生学习的进步。接下来我且从客观观察法、条件反射法、语言报告法和测验法来展开细说。

客观观察法是指在日常生活条件下，研究者通过观察被试则者在自然情境中的表情、动作、行为和言语等外部表现，以了解人的心理活动的方法，必要时也可采用录音录象等辅助手段进行。在教育中，老师要善于观察学生的状态，来调整自己的教学，这样才能够收到最大的教学效果。我们都知道在炎热的夏天下午上课学生是很困的，经常会显示出一幅慵懒和疲劳的状态，这时候就要求老师要会观察学生们的这些特点，尽量在课堂上少讲一些枯燥单调的理论知识，多设计一些有趣的，能够调动学生积极性的教学环节，寓教于乐，如可以让学生做游戏或参与到小组讨论中来，充分调动学生的积极性，使学生在活跃轻松的氛围中学到知识。另外，老师在平时也要多注意学生的情绪，多观察学生的表现，特别是一些处在青春叛逆期的学生，与外界人群的相处逐渐扩大，就免不了会交友不慎，染上一些陋习，出现赌博、吸烟等不良现象，在学校拉

帮结派，这方面要求老师要多多关注学生的行为表现，及时地引导学生忘正确的方向发展。

条件反射法顾名思义是由于某些条件的刺激而产生的某些反应，从突触到传感器到反射弧的过程。在条件反射这一方面，我个人有自己的一点看法。现实社会在应试教育的驱赶下，家长也好，老师也罢，都要求学生要考高分。这样一来，他们就需要制造一些条件来刺激学生考高分，一般都是以奖励鞭策学生。家长会以奖励孩子零花钱、电子产品等为条件，而老师一般会多对考高分的学生进行表扬鼓励。这样一来，孩子就会形成一种惯性反应，成绩优秀就会得到家长的奖励，老师的表扬，若成绩不好就会挨家长和老师的批评。在这种条件的刺激下，学生就会激励自己好好学习。懂得了条件反射法，老师还可以在教学中多多引导学生采用联想法，有一些文科的学科经常要求学生背诵很多东西。如果不讲究方法，就会背了就忘，毫无效率。老师要将一些知识通过条件反射法联系起来，例如，看到甲骨文就要想到是商代，进而联想到商的代表人物和一系列经济和政治制度。我觉得这样的一种方法有助于学生有条理地掌握知识。

言语报告法是指在实验中通过言语的交流以及报告的反馈的实验方法。在教学中，老师要与学生多交流多互动。一些比较叛逆的学生，老师最好不要再公众场合公开批评，这样会收到相反的教育效果。如果遇到这样的学生，可以单独把他约到一间房子里，与他进行谈心，放下师者的身份，化为一个朋友去倾听，并给出一些意见，这样无形之中就对学生进行了引导和教育。在多次的教学案例中，老师可以把一些典型的例子记录下来，进行总结报告，为以后积累经验。

测验法，顾名思义，就是通过测试来研究的方法。在教育中，测验法的应用是一个普遍的现象。老师通常会在每个单元或每个学期对学生进行考试。虽然这种方法给学生造成了心理上的压力，可是在一定程度上也可以检测出学生掌握知识的程度和老师的教学效果，为以后教学的改进提供依据。

以上四个方面是我从行为主义中学到的对教育的启发。当然，行为主义也有它的局限性，譬如它忽视了人的意识、价值和情感，这一点就不值得借鉴。世界上没有十全十美的的东西，我们没有必要太在意行为主义的那点瑕疵，而要取其精华，弃其糟粕，从中汲取对教育研究有用的东西，充分发挥心理学这门课程的作用。