教师的“教”与学生的“学”

教师的“教”与学生的“学”

经过将近一个月的学习，收获颇丰。在这一个月中，我们学习了很多文章，谈了很多感受，大家之间相互促进，共同进步，构架了一个学习互动的交流平台。

作为一名教师，我们经常会思考这样的问题：我们在课堂上到底教什么？学生到底学什么？从这里可以看出上课是教师与学生的共同劳动。今天我就从教师和学生两个方面来谈谈我的感受。

教师方面：

一教师的教：我们都知道教师是课堂的主导，一节课上什么？怎么上？教师起着很关键的作用。但大多教师都是关注教师的教，而忽视学生的学。教师怎么教？《教研新使命》、《被“有效性”渐渐废了的那些教育传统》等给了我们很大的启发。教师要以人为本，以生为本。课堂不是教师的一言堂，而是师生之间在传输知识，接受知识之间的一种互动行为。教师要改变教育观念，更新自己的思想。课堂不仅仅是传输知识的地方，所以在课堂上，还要培养学生的道德素养，教会学生做人，因为德育是智育的基础。我们的一言一行都有可能影响着学生，所以我们应该成为孩子成长道路上的引路人。在课堂上，教师应该引导，鞭策，引导学生学习，让学生形成积极向上的课堂体验。

二、教师的学：作为教师，尤其是想要做为一名优秀的教师，在帮助学生成长的同时，自己更要不断成长。教师要不断的学习，获取

更多的专业知识，提高自己的专业水平，培养自己的教学能力。教师要多读书，读专业的书。所话说，学如逆水行舟，不进则退，我们也是如此，不学习，我们也会退步。

学生方面：

一、学生的学：我们都知道学生是课堂的主体。学生一节课学了多少？获得的多少知识？教师教多少，学生学多少。大多数的学生在课堂上都是被动的接受教师传输的知识。但课堂教学是教与学的互动，是师生双方相互的交流沟通，相互启发拓展。而《专注学生发展，回归教育本真》、《高阶段思维课堂让深度学习真实发生》、《培养创造力的学生，是真正“以学习者发展为中心”》、《审辨式思维》等很好的告诉老师怎样的教学生学习，培养学生的各种能力。课堂活动需要深度互动，需要深度学习。而大多数的课堂还不能很好的做到这一点，所以我们教师要不断的通过自身的努力，慢慢实践，在课堂上慢慢运用，引导、培养，慢慢在课堂上培养学生是思维，拓展学生的知识，提升学生的能力，激发学生的潜力。教师要在课堂上转变观念，把自己的地位认清楚，突出学生的主体，充分了解自己是引导者和指导者，是学生的引路人。

二、学生的思维训练:教师要不断的让位给学生，把课堂还给学生，可能刚开始，我们会觉得学生讲的不好，讲的都不对，可能一开始我们都感觉在浪费时间，但我们要知道，大脑是越用越灵活，思维是越训练越开阔，我们要慢慢培养学生上课的兴趣，训练学生的思维，一段时间之后，我们会看到意想不到的效果。“授人以鱼不如授人以

渔”，教师教得好，不如学生学得好。毕竟学生的在以后的人生道路上很多时候都需通过自主学习去解决很多问题。所以教师不能代代替学生去思考，那么在课堂上，我们也试着慢慢放手给学生，不要害怕学生不行，学生比我们想象的要厉害的多。但老师的放手，要张弛有度，不能放羊式的教学，要慢慢引导学生动脑、动手，开阔思维，指导学生去怎么学习，怎么思考问题，从哪些角度解答问题。

总之，作为一名长期从事一线的教师，我们要不断的去改变自己现有的知识水平，多学习，多培训，通过各种方式尝试的去改变自己的课堂，使我们的课堂更丰富，学生学习更有兴趣，效率更高。总之，一切的努力都是为了学生，也是为了我们自己更优秀。