项羽本纪文言字词整理教案资料
《项羽本纪》字词整理(答案版)电子教案
为秦将王翦所戮者也（为…所：被） ．． ．．．．．．剑一人敌，不足学（敌对，抵抗；值得） 以故（因为这个缘故） 项梁尝有栎阳逮（d ài ，有罪相连及） 每吴中有大繇役及丧（同徭） ．．． ．．．．．．． ．． ． 虽吴中子弟皆已惮籍矣（即使；敬畏） 力能扛鼎（g āng ，举起）． ．．．诸侯军无不人人惴（zhu ì）恐（恐惧） 及楚击秦（等到） 无不膝行而前（名作状，用膝盖）诸侯皆属焉（sh ǔ，隶属）．．．．．．令骑将灌婴以五千骑追之（用，率领） 骑能属者（zh ǔ，跟随）田父（f ǔ）绐曰“左”（d ài ，欺骗） 项王自度不得脱（估计；能够） 期山东为三处（约定） 汉军皆披靡（m ǐ，溃败） ．． ．乌江亭长舣船待（y ǐ，使船靠岸） 愿大王急渡（快） ．．．项王身亦被十余创（遭受；chu āng ，创伤） 顾见汉骑司马吕马童（回头） ．．《项羽本纪》字词整理第一段． ．第二段书足以记名姓而已（写字；足够；用来） 又不肯竟学（完毕）． ． ．．．． 乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣（写信；送达）事得已（停息）吴中贤士大夫皆出项梁下（不及项梁）以是知其能（用，凭借）阴以兵法部勒宾客及子弟（暗中；用；部署）梁以此奇籍（意动，以…为奇）． ．． 毋妄言，族矣（瞎说话；名作动，灭族）第三段皆沉船，破釜甑（沉、破：使动；锅）楚兵冠诸侯（名作动，称冠，居…之首）． ．．．．第四段项王军壁垓下（军队；名作动，驻扎）时不利兮骓不逝（奔跑）歌数阕（曲子演奏终了为一阕）第五段直夜溃围南出（同值，当） 平明（天刚亮）． ．． ． ． ．．．辟易数里（同避，退避） 亡其两骑耳（损伤）第六段．．纵江东父兄怜而王我（使…称王）无以渡（没有办法）． ．．若非吾故人乎（你） 吾闻汉购我头千金（悬赏捕捉）word 可编辑．．．．．．．．豪杰蜂起（名作状，像蜂一样）不可胜数（sh ēng ，尽）．．． ． ． ．． ． ．． ． ．．吾为若德（好处；翻译：我给你这个好处）第七段为主死节（为…而死）乃持项王头视鲁（同示）第八段诸项氏枝属（宗族）第九段羽岂其苗裔邪（后代子孙）何兴之暴也（突然）．．然羽非有尺寸（微小的势力）乘埶起陇亩之中（同势）怨王侯叛己（使…怨恨） 自矜功伐（自夸；功劳）奋其私智而不师古（逞；名作动，效法） 欲以力征经营天下（治理）尚不觉寤而不自责（同悟；正确语序应为“责自”，责备自己）word 可编辑。
《项羽本纪》教案（四课时详案）
《项羽本纪》教案（四课时详案）【教学目标】1、知识与能力①引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物；②理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。
2、过程与方法①用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法；②用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。
3、情感态度价值观①学会对人物进行客观辨正评价；②感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。
【教学重点】1、梳理文言知识，把握文章内容；2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。
【教学难点】学会辩证地分析项羽性格及其成败【教学设想】《项羽本纪》是《<史记>选读》的第五单元《摹形传神，千载如生——<史记>的人物刻画艺术》的讲读课文。
在疏通字词句的基础上，我试图借助于学习本课刻画人物的手法，（在必修课程中也涉及一些《史记》中的人物传记，因而学生对《史记》的人物刻画有了一些认识）进而鉴赏《史记》的人物刻画艺术，从而掌握鉴赏人物的方法。
【教学方法】讲授法、引导法、归纳法、合作探究法【教学准备】预习字词，疏通课文，制作PowerPoint课件。
【课时安排】四课时【教学过程】第一课时【教学要点】梳理文言知识，整体感知全文内容一、导入新课用我们学过的《鸿门宴》中大家对项羽的看法来导入新课。
二、整体感知（一）朗读课文，正音，并解决学生课前预习中遇到的字词问题。
（二）按段落进行字词总结1、第一、二段中的字词1）活用词毋妄言，族矣。
（名作动，杀死全族）梁以此奇籍。
（形容词的意动用法，认为……有奇才）2）通假字每吴中有大繇役及丧（“繇”通“徭”）3）重点实虚词①又不肯竟学。
②阴以兵法部勒宾客及子弟。
③以是知其能。
4）古今异义词以故事得已5）重点句①为秦王翦所戮者也。
（判断句）②剑一人敌，不足学，学万人敌。
（倒装句）③与籍避仇于吴中（状语后置）6）有一个成语出自这两段，请找出来。
力能扛鼎（举起）2、第三段中的字词1）活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前2）重点实虚词：①九战，绝其甬道② 楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉3）古今异义诸侯军救巨鹿下者十余壁4）重点句：①以示士卒必死，无一还心。
《项羽本纪》教案
《项羽本纪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的基本情节和人物关系；（2）能够分析《项羽本纪》中的文学手法和修辞技巧；（3）能够解读《项羽本纪》中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；（2）通过分析文本中的描写和对话，培养学生的文学鉴赏和分析能力；（3）通过研究历史背景和相关文献，培养学生的跨学科综合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《项羽本纪》，使学生对古代历史和文学产生浓厚的兴趣；（2）培养学生对英雄人物和历史事件的客观评价能力；（3）引导学生正确对待挫折和失败，培养坚韧不拔的精神品质。
二、教学重点1. 《项羽本纪》的基本情节和人物关系；2. 《项羽本纪》中的文学手法和修辞技巧；3. 《项羽本纪》的历史背景和文化内涵。
三、教学难点1. 《项羽本纪》中的古代汉语词汇和句式；2. 文本中的历史事件和人物评价；3. 文学手法和修辞技巧的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备：《项羽本纪》文本和相关历史文献；2. 学生准备：预习《项羽本纪》文本，了解相关历史背景知识。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古代历史和文学知识，为新课的学习做好铺垫；（2）通过问题引导，激发学生对《项羽本纪》的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自读《项羽本纪》文本，理解基本情节和人物关系；（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 文本分析：（1）教师引导学生分析《项羽本纪》中的文学手法和修辞技巧；（2）学生通过分析文本中的描写和对话，培养文学鉴赏和分析能力。
4. 历史背景和文化内涵：（1）教师介绍《项羽本纪》的历史背景和相关文献；（2）学生通过研究历史背景和相关文献，了解《项羽本纪》的文化内涵。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过阅读理解、文本分析、历史背景和文化内涵的学习，使学生对《项羽本纪》有了全面深入的了解。
项羽本纪教案3
反映了项羽性格中凶狠残暴的一面
2、项羽人物形象——人物形象面面观
•胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）、仁爱恻隐（思民苦）、义重如山（与部下同甘苦，财共享）、果毅决断（杀宋义自立）
•残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴，烧秦宫，杀义帝）
•刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜忌贤能）
【讲述内容】
二、视野广角镜
1、走进视野广角镜，让项羽的形象更具体
（一）秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”（《项羽本纪》）
楚汉双方在广武对峙时，项羽捉住刘邦的父亲拿到阵前当人质，希望藉此来威肋刘邦投降。项羽对刘邦说：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁。必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”（《项羽本纪》）
项羽的优点：英勇善战；推翻暴秦的贡献
项羽的缺点：战略上——放弃关中，陷入孤立；战术上——滥用武力，渐失民心。
5、杜牧、王安石、李清照、毛泽东对项羽的评价
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
2）王诗在客观分析项羽兵败事实的基础上，作出大胆地设想，即便江东才俊如今还在，他们是不愿与项羽从头再来的。评价项羽已失去民心，必然以失败告终；
项羽本纪字词内容详解PPT教案
曰：“请召籍，使（之）受命召桓楚。”守曰：
（句式：省略句）
“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴shù n籍曰：“可行
矣！”
（以目示意）
于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶
(shò u)。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。
第6页/共43页
梁乃召故所知豪吏，谕（之）以所为起大事，
（旧时） （告诉）（把）（省略句、状语后置句）
( 才)
(带领)
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3 项王渡淮，骑能属zhǔ者百余人耳。
(跟随)
项王至阴陵，迷失道，问一田父(fǔ)，田父绐dà i
曰：
(欺骗)
“(向左左。走”，左名，作乃动)陷大泽(因中为，)以(缘故故汉) (追赶及上之) 。
第30页/共43页
4 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
(带领) (向东行走) (只)
遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。
（发动）
于是梁为会稽守，籍为裨(pí)将，徇xù n下县。
（担任）
(降服)
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文言基础训练
解释下面句子加点的词语： 1、毋妄言，族矣。 （名做动，灭族 ）
2、项梁怒之（形做动，发怒，对……感到生气） 3、梁以此奇籍
(形做动，以……为奇，认为奇异）
4、又不肯竟学 （竟：尽、完毕、结束）
主语省略,倒装“（吾）可取彼而代之”
梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
（名作动,灭族）
梁以 此奇籍。籍长八尺余，力能扛gāng鼎，
（因为）（认为…奇特,意动） （用双手举起）
才气过人，虽吴中子弟，皆已惮dà n籍矣。
(害怕)
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4 秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。
《项羽本纪》文言知识整理
《项羽本纪会稽起兵》文言文知识体系填空（一）通假字自怀王入秦不反（“反”通“返”，返回）（二）一词多义遂举吴中兵(举：发动)籍为裨．将，徇．下县。
（裨将：pí副将、偏将）（徇：xún巡行示众）乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。
（yuàn官员，狱掾：典狱官。
）阴以兵法部勒．宾客及子弟（部勒：部署，组织；阴：暗中。
）（三）词类活用学剑，又不成，项梁怒．之。
（动词的意动用法，对……生气发怒。
）梁以此奇．籍（形容词意动用法，认为……是奇才。
）于是项梁然．其言（形容词意动用法，认为……是正确的。
）梁掩其口，曰：“毋妄言，族．矣！”（名词作动词，灭族。
）与怀王都．盱台。
（名词作动词，驻守国都。
）（四）特殊句式谕以所为起大事状语后置句封于项状语后置句是时桓楚亡在泽中状语后置句梁父即楚将项燕判断句为秦将王翦所戮者也。
被动句吾闻先即制人，后则为人所制。
被动句《项羽本纪鸿门宴》文言文知识体系填空（一）通假字距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳) 要项伯(“要”通“邀”，邀请)不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)不可不蚤来(“蚤”通“早”)令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨)臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）具以沛公言报项王（“具”通“俱”，都）沛公奉卮酒为寿（“奉”通“捧”）秋豪不敢有所近(“豪”通“毫”）（二）古今异义沛公居山东时(山东古义：崤山以东今义：指山东省)约为婚姻（婚姻古义：结为儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系)备他盗之出入与非常也(非常古义：不同一般的事今义：副词，很、非常) （三）词类活用籍吏民(名词用作动词，造户籍册或登记)范增数目项王(名词用作动词，使眼色)芷阳间行(名词用作动词，取道)吾得兄事之（名词用状语，象对待兄长那样)常以身翼蔽沛公(名词用状语，像翅膀那样)项伯杀人，臣活之(动词使动用法，使……活)从百余骑(动词使动用法，使……跟从)素善留侯张良(形容词用作动词，交好)（四）特殊句式人方为刀俎，我为鱼肉。
《项羽本纪》复习文言知识整理
11、此天之亡我，非战之罪也 使动，使……灭亡 使动，使船靠岸 12、乌江亭长舣船待 意动，以……为王 13、纵江东父兄怜而王我 名作动，背向 14、马童面之 名作动，做好事 15、吾为若德 16、汉王为发哀，泣之而去 为动，使……哭泣 17、及羽背关怀楚 名作动，违背；怀念，思念 18、奋其私智而不师古 名作动，学习 19、五年卒亡其国 使动，使……灭亡 20、皆沉船，破釜甑，烧庐舍 使动 名作动，称王 21、众数十万，亦足王也 名作状，像蜂一样 22、豪杰蜂起
三、特殊句式 1、项梁杀人，与籍避仇于吴中 2、诸侯救巨鹿下者十余壁 3、麾下壮士骑从者八百余人 4、项王渡淮，骑能属者百余人耳 5、汉骑追者数千人 6、此天之亡我，非战之罪也 7、吾知公长者 8、不忍杀之，以赐公 9、故以鲁公礼葬项王谷城 10、尚不觉悟而不自责
状语后置 定语后置 定语后置 定语后置 定语后置 判断句 判断句 省略句 状语后置 宾语前置
退避 12、赤泉侯人马俱惊，辟易数里 通“避” 佩服 13、骑皆伏曰：“如大王言！” 唯独 14、今独臣有船 通“服” 难道 15、籍独不愧于心乎 遭受 16、项王身亦被十余创 你 17、若非吾故人乎 悬赏征求 18、吾闻汉购我头千金 快 19、何兴之暴也 微小的权势 20、然羽非有尺寸 21、自矜功伐，奋其私智而不师古 夸耀 逞 治理 22、欲以力征经营天下 23、乃引“天亡我，非用兵之罪也” 却 24、至东城，乃有二十八骑 只
《项羽本纪》知识点复习
一、实词词义 认字写字 1、项籍少时，学书不成，去 2、剑一人敌，不足学 对抗，匹敌 3、以故，事得已 停息，了结 4、阴以兵法部勒宾客及子弟，以 组织部署 是知其能 流寓在当地的客民 5、力能扛鼎……吴中子弟接皆已 举起 敬畏 惮籍矣 稍微 6、战少利，陈余复请兵 时运 驰骋 7、时不利兮骓不逝 天明时分 8、平明，汉军乃觉之 9、项王渡淮，骑能属者百余人耳 跟随 10、期山东为三处 山的东面 约定 11、汉军皆披靡 溃败
项羽本纪教案4
房山高中生态循环课堂教案高二语文第11周第4个总编号：46个主备人：刘荣项羽本纪（四）一、教学目标1. 掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识。
2. 翻译重要的句子。
2. 分析人物形象，初步理解《史记》刻画人物的艺术。
二、教学重难点掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。
三、教学方法1．利用自习时间完成自主学习部分内容，查阅基础知识。
2．结合注释、古汉语词典，自主学习，疏通文意，统研文言知识。
四、教学过程教学流程教学方法一、学生背诵学生诵读8-9段二、学生展示问题2、解释加横线的字词。
诸项氏枝属（）羽岂其苗裔邪（）不可胜数（）然羽非有尺寸（）乘势起于陇亩之中（）自矜功伐（）奋其私智二不师古（）岂不谬哉（）以故事得已（）楚兵冠诸侯（）无不膝行而前（）（）九战，绝其甬道（）何兴之暴也（）平明，汉军乃觉之（）阴以兵法部勒宾客及子弟（）（）问题4、一词多义为为秦将王翦所戮者也（）项氏世世为楚将（）项羽由是始为诸侯上将军（）项梁常为主办（）天之亡我，我何渡为（）为其守礼义，为主死节（）吾为若德（）学生分组板书口述讲解、翻译三、学生互批教师适当点拨，归纳学生学习中的共性问题四、合作探究1、婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？明确：生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
2、这首诗体现了词人怎样的观点？由词人对项羽的评价，启示学生该如明确：写得大气磅礴，气势夺人。
她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。
启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。
3、小结：项羽人物形象项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。
《项羽本纪》教案
提供一些在线资源，如电子书籍、学术文章、讨论论坛等。
教会学生如何利用在线资源进行学习和研究，提高他们的信息素养。
重点和难点解析
本教案的重点在于对《项羽本纪》中的人物形象、事件解读和文学特色进行分析，以及通过课堂互动和课后作业等方式提高学生的参与度和思考能力。难点在于对项羽和刘邦的性格特点、垓下之战和乌江自刎等事件的深入理解，以及对中国传统文化中项羽形象象征意义的把握。
《项羽本纪》教案
第一章：课程导入
1.1 背景介绍
了解《史记》的作者司马迁以及其写作背景。
简介《项羽本纪》在《史记》中的地位和意义。
1.2 课文梗概
简要介绍项羽的一生及其与刘邦的楚汉争霸。
引导学生关注课文中的重要事件和人物关系。
第二章：人物分析
2.1 项羽形象分析
分析项羽的性格特点，如英勇善战、刚愎自用等。
讨论两位人物在个性、才能、成就等方面的差异。
5.2 项羽形象的文化意义
分析项羽形象在中国传统文化中的象征意义。
引导学生从文化角度理解项羽形象的影响和价值。
第六章：课堂互动
6.1 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论课文中的人物关系和事件。
鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维。
6.2 角色扮演
第四章：文学特色分析
4.1 语言艺术
分析《项羽本纪》中的修辞手法，如夸张、对比等。
引导学生欣赏课文中精彩的语言表达。
4.2 叙事手法
分析《项羽本纪》中的叙事手法，如倒叙、插叙等。
引导学生理解叙事手法对人物形象和故事情节的作用。
第五章：拓展思考
5.1 项羽与刘邦的历史评价
引导学生思考项羽与刘邦在历史上的评价及其影响。
《项羽本纪》教案
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《项羽本纪》知识梳理
《项羽本纪》文言知识梳理学案一、一词多义（实词）扛：1、（gāng）双手举籍长八尺有余，力能扛鼎。
——《项羽本纪》2、（káng）用肩膀承担物体。
扛枪期：1、（qī）动词，约定期山东为三处——《项羽本纪》2、预定的时间，一定的时间期限会天大雨，道不通，度已失期。
——《史记•陈涉世家》3、（jī）周（年、月）期，三百有六旬有六日。
——《尚书•尧典》4、（jī）期服，旧时为亲属服丧一年。
外无期功强近之亲——《李密•陈情表》穷：1、尽，穷尽欲穷千里目，更上一层楼《登鹳鹊楼》2、阻塞不通，走投无路君子亦有穷乎《史记•孔子世家》3、困，处境艰难穷来从我《史记•项羽本纪》属：1、连接，引申为跟随项王渡淮，骑者属者百余人耳。
——《项羽本纪》2、托付，交给，特引申为交给官吏治罪。
乃以秦王属吏。
——《史记•高祖本纪》3、嘱托。
属予作文以记之。
——《范仲淹•岳阳楼记》4、类若属皆且为所虏。
——《项羽本纪》5、亲属愿天下有情人终成眷属6、从属，隶属，归属诸侯皆属焉。
——《项羽本纪》拔：1、抽取，抽除项庄拔剑起舞《史记•项羽本纪》2、攻下，攻克已拔，皆坑之《史记•项羽本纪》3、突出，越出出乎其类，拔乎其卒（出类拔萃）《孟子•公孙丑上》纵 1、发放莫敢纵兵《史记•项羽本纪》2、耸，向上引将身一纵，轻跳入瀑布泉中《西游记》3、连词，即使，纵然纵江东父兄怜而王我，我何面目见之幸：1、宠爱妇女无所幸，财物无所取《史记•项羽本纪》2、幸运，幸福丘也幸，苟有过人必知之《论语•述而》3、欢喜妒人之能，喜人之失《骂尸虫文》4、希冀，期望无其人而幸有其功《荀子•君道》持：1、一只手从下托扶左手据膝，右手持颐《庄子•渔父》2、控制，挟制持吏长短《史记•酷吏列传》3、掌握悖乱不可持国《吕氏春秋•察今》4、对之，对峙楚汉久相持未决《吏记•高祖本记》当：1、抵挡，抵抗楚战士无不以一当十2、对着，朝着木兰当户织3、主持，执掌北邀当国者相见4、往昔，过去的遥想公瑾当年独: 1、只有，唯独今独臣有船2、独自，单独盖失强援，不能独完3、难道纵彼不言，籍独不愧于心引: 1、借口乃引“天亡我”2、率领项王乃复引兵而东3、拉开（弓）将军夜引弓4、延请引赵使者蔺相如5、退回，调转相如引车避匿故：1、缘固，原因，所以故姓项氏《项羽本纪》2、事，事情讲中外之事《谭嗣同》3、旧，与新相对新故异备《韩非子》4、老交情君安与项伯有故《鸿门宴》5、衰老暮去朝来颜色故《琵琶行》6、副词，故意广故数言欲亡，忿圭尉《陈涉世家》如：1、骑皆伏曰：“如大王言！”（动词，像，如同）2、坐须臾，沛公起如厕（动词，到，往）3、先生如其旨，内狼于囊（动词，按照，遵从）4、天时不如地利，地利不如人和（动词，及，比得上）5、如其克谐，天下可定也（连词，假如，如果）6、其如土石何（“如……何”固定结构，表处置之意）幸: 1、宠爱妇女无所幸，财物无所取《史记•项羽本纪》2、幸运，幸福丘也幸，苟有过人必知之《论语•述而》3、欢喜妒人之能，喜人之失《骂尸虫文》4、希冀，期望无其人而幸有其功《荀子•君道》壁: 1、营垒诸侯军救巨鹿下者十余壁2、驻扎项王军壁垓下3、墙壁家徒四壁顾: 1、回头顾见汉骑司马吕马童2、副词，表轻微转折，不过顾吾念之3、拜访三顾臣于草庐之中矜：1、怜惜矜愍愚诚2、夸耀自矜功伐伐：1、功劳自矜功伐2、讨伐伐无道，诛暴秦二、一词多义（虚词）若：1、人称代词：你，你的若不趣降汉，汉今虏若《史记•项羽本纪》2、像，如同天涯若比邻《杜少府之任蜀州》3、指示代词：这个，这样若无罪而就死地《孟子•梁惠王上》之：1、项梁怒之（代词）2、此天之亡我（取消句子独立性）3、非战之罪也（助词，的）4、是何楚人之多也（这样）乃：1、于是项梁乃教籍兵法（就）2、平明，汉军乃觉之（才）3、至城东，乃有二十八骑（表示范围的限定，只、仅仅）4、乃引“天亡我，非用兵之罪也”（表转折，但、却竟然）5、乃为其骑曰（于是、就）以：1、以故，事得已（因为）2、以是知其能（因此）3、以示士卒必死（用来）4、令骑将灌婴以五千骑逐之（率领）5、欲以力征经营天下（凭借）而：1、彼可取而代也（表顺承）2、无不膝行而前（表修饰）3、奋其私智而不师古（表转折，但、却）【为】项氏世世为楚将（是）项梁常为主办（作为）动词自为诗曰（创作）我何渡为（语气助词，反问语气）语气助词吾为若德（给）公为我献之（介词，替、给）介词愿为诸君快战（为了）三、通假字1、每吴中有大繇役及丧：“繇”通“徭”，徭役2、问一田父：“父”通“甫”，古代对男子的称呼3、骑皆伏曰：“伏”通“服”，佩服4、乃持项王头视鲁：“视”通“示”，出示，展示5、羽岂其苗裔邪？“邪”通“耶”，语气词，吗6、乘埶起陇亩之中：“埶”通“势”，形势四、古今异义1、项籍少时，学书不成，去。
《项羽本纪》教案
《项羽本纪》教案教学目标：1。
掌握文中重要字词。
2．把握项羽的形象。
3．掌握司马迁人物刻画的艺术。
教学重点：分析项羽的形象。
教学难点：人物刻画艺术的分析。
教学课时：一课时。
教学流程：一．导入：李清照曾写过一首诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”高度赞美了项羽。
项羽是何许人也/伟大的文学家、史学家司马迁以其辗转腾挪的笔法淋漓尽致地刻画了这一人物形象。
今天让我们进一步走进《项羽本纪》。
二．检查预习。
一人回答一题，其他同学觉得有问题的指出来。
三．品评鉴赏：学生任意选择“早年情况”“巨鹿之战”“帐中别姬”“东城快战”“乌江自刎”一段进行品评鉴赏。
师生共同探讨。
早年情况：1。
要学万人敌，又不肯竟学。
心有大志，但做事虎头蛇尾。
2．彼可取而代也。
胸有大志，无所畏惧，胸无城府。
（与刘邦“大丈夫当如此也”进行比较。
）巨鹿之战：勇猛善战，有杰出的军事才能。
帐中别姬：着重分析“泣”一字。
四面楚歌，走投无路时内心无可奈何、回天无力之悲。
东城快战：神勇不减，所向披靡。
要分析快战的原因。
乌江自刎：着重分析“笑”一字。
下定决心拒渡乌江，坚守自己的尊严、人格、血性。
也有无可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。
联系后人的四首诗。
总结项羽：勇猛善战，胸有大志，无所畏惧，胸无城府，鼠目寸光，妇人之仁，残忍狠毒。
（联系鸿门宴和屠咸阳）四．课外拓展：把“帐中别姬”“乌江自刎”改写为一段心理描写。
项羽本纪知识
〈史记〉选读文言知识整理项羽本纪一、实词积累1、古今异义词1才气．．过人：句中古义“勇武有力”今义“才华”2期山东．．为三处：句中古义“山的东面”今义“山东省”3江东虽小;地方．．千里：句中古义“土地;方圆”今义“区域”4欲以力征经营．．天下：句中古义“统治”今义“筹划管理”3、一词多义属诸侯皆属焉归属;归顺骑能属者百余人耳跟随独籍独不愧于心乎难道独籍所杀汉军数百人仅二、虚词积累乃平明;汉军乃觉之才乃有二十八骑才左;乃陷大泽中就;于是乃引“天亡我;非用兵之罪也”;岂不谬哉竟然、却以梁以此奇籍因为以示士卒必死来令骑将灌婴以五千骑追之率领三、词类活用1、使动用法皆沉船;破．釜甑使……破2、意动用法梁以此奇．籍认为……有奇才3、名词活用为动词毋妄言;族．矣灭族楚兵冠．诸侯位居……之首项王军壁．．垓下驻军；安营左．;乃陷大泽中向左走项王乃复引兵而东．向东进军马童面．之对面细看4、名词作状语无不膝．行而前用膝盖夜．闻汉军四面皆楚歌在夜里直夜溃围南．出向南豪杰蜂．起像蜂一样5、形容词活用为动词项梁怒．之对……发火四、特殊句式1、判断句项籍者;下相人也;字羽怨王侯叛己;难矣尚不觉寤不自责;过矣2、被动句为秦将王翦所戮者也然今卒困于此3、状语后置句与籍避仇于吴中籍独不愧于心乎乘势起于陇亩之中4、定语后置句诸侯军救巨鹿下者十余壁5、固定格式汉军至;无以．．渡没有办法天之亡我;我何．渡为．为什么……呢乃分其骑以为．．四队以之为、把它作为五、其他重点词语又不肯竟．学终、完阴．以兵法部勒．．宾客及子弟暗中；部署;约束虽．吴中子弟;皆已惮籍矣即使九战;绝．其甬道多次；断时．不利兮骓不逝．时运；去;往项王泣．数行下眼泪未尝败北．失败纵．江东父兄怜而王我即使;纵使项王身亦被．十余创遭受舜目盖．重瞳子语气词;表推测;大概及羽背．关怀楚放弃自矜．功伐;奋．其私智而不师古夸耀；施展。
《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》教案及练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《项羽本纪》的作者、背景和文学地位，通过分析文章内容，理解项羽的人物形象，提高学生的文言文阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 作者简介：司马迁，西汉史学家、文学家，著有《史记》百三十篇。
1.2.2 文章背景：项羽，楚国名将项燕之子，秦末起义军领袖，与刘邦争夺天下，最终失败。
1.2.3 文学地位：《项羽本纪》是《史记》中的重要篇章，描绘了项羽的一生，具有很高的文学价值。
第二章：篇章结构与内容梳理2.1 篇章结构引言：介绍项羽的家族背景和起义原因。
主体：分为四个部分，分别叙述项羽在灭秦、楚汉争霸过程中的英勇事迹。
结尾：评价项羽的人物形象，总结其一生的悲剧。
2.2 内容梳理2.2.1 引言：项羽为楚国名将项燕之子，秦灭楚后，项羽立志报仇。
2.2.2 第一部分：项羽在灭秦战争中的英勇表现，如破釜沉舟、新安之战等。
2.2.3 第二部分：楚汉争霸，项羽击败刘邦，封其为汉王。
2.2.4 第三部分：项羽在彭城之战中击败刘邦。
2.2.5 第四部分：楚汉争霸的决战，项羽在垓下之战中失利，乌江自刎。
第三章：人物形象分析3.1 项羽的人物形象英勇善战、刚愎自用、妇人之仁、政治短视。
3.2 分析方法通过原文语句分析、人物事迹评价、作者评价等方法，全面理解项羽的人物形象。
第四章：教学重点与难点4.1 教学重点项羽的主要事迹、人物形象、文学手法。
4.2 教学难点文言文实词、虚词的理解，对项羽人物形象的分析。
第五章：教学活动与练习5.1 教学活动1) 分组朗读：学生分组朗读课文，体会文章的韵律美。
2) 讨论交流：学生围绕项羽的人物形象展开讨论，分享自己的看法。
3) 课堂提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。
4) 案例分析：教师选取典型的文言文句子，讲解实词、虚词的用法。
5) 影视欣赏：观看《项羽本纪》片段，加深对课文内容的理解。
5.2 练习1) 翻译课文：学生独立翻译课文，锻炼文言文翻译能力。
高中语文 项羽本纪教案2 苏教版选修《史记选读》-苏教版高二选修语文教案
亚父者，范增也
此亡秦之续耳
2.状语后置：
与籍避仇于吴中
项王军壁（于）垓下
乘势起陇亩之中
饮于帐中
以示士卒必死，无一还心。
（状语后置）纵彼不言，籍独不愧于心乎（状语后置）具告以事（状语后置）
3.省略句
以（之）赐公
汉王为（之）发哀
吾闻之（于）周生曰：“舜目盖重瞳子”乘势起（于）陇亩之中
4、被动句
吾属今为之虏矣
5、宾语前置
乃谓其骑曰：“何如？”
籍何以生此
大王来何操
沛公安在
6、固定句式
孰与君少长
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也三、练习巩固：
限时做三维设计习题。
《项羽本纪》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；（2）能够把握《项羽本纪》的主要情节、人物形象和主题思想；（3）能够分析《项羽本纪》的文学特色和艺术成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《项羽本纪》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对《项羽本纪》进行合理评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的魅力，传承民族精神；（2）树立正确的价值观，认识到成与败、得与失的辩证关系；（3）培养学生热爱祖国优秀文化的感情。
二、教学重点1. 《项羽本纪》的主要情节、人物形象和主题思想；2. 《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；3. 项羽英雄形象的分析。
三、教学难点1. 《项羽本纪》的古代汉语词汇和句式；2. 对《项羽本纪》进行深入解读和鉴赏；3. 理解项羽失败的原因及其历史教训。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；2. 自主学习法：学生自主阅读《项羽本纪》，理解主要情节、人物形象；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；4. 案例分析法：分析项羽英雄形象，总结其失败原因及历史教训。
五、教学内容1. 导入：介绍《项羽本纪》的作者司马迁及其文学地位；2. 自主学习：让学生阅读《项羽本纪》，了解主要情节、人物形象；3. 讲解：讲解《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；4. 合作探讨：分组讨论，分析项羽英雄形象，总结其失败原因及历史教训；5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调学生对《项羽本纪》的理解和鉴赏。
六、教学过程1. 课时安排：2课时（90分钟）2. 教学步骤：（1）第1课时：（1）导入：《史记》与司马迁；（2）自主学习：阅读《项羽本纪》，了解主要情节、人物形象；（3）讲解：文学特色和艺术成就；（4）合作探讨：分析项羽英雄形象，讨论其失败原因及历史教训。
项羽本纪文言现象整理精品资料
项羽本纪》、一词多义（实词）扛：1、（gang）双手举籍长八尺有余，力能扛鼎。
——《项羽本纪》2、（kang，第二声）用肩膀承担物体。
扛枪期：1、动词，约定期山东为三处——《项羽本纪》2、预定的时间，一定的时间期限会天大雨，道不通，度已失期。
——《史记?陈涉世家》3、（ji ）周（年、月）期，三百有六旬有六日。
——《尚书?尧典》4、（ji ）期服，旧时为亲属服丧一年、外无期功强近之亲——《李密?陈情表》穷：1、尽，穷尽欲穷千里目，更上一层楼《登鹳鹊楼》2 、阻塞不通，走投无路君子亦有穷乎《史记?孔子世家》3、困，处境艰难穷来从我《史记?项羽本纪》4、追究到底复前行，欲穷其林《桃花源记》属：1、连接，引申为跟随项王渡淮，骑者属者百余人耳。
——《项羽本纪》2、托付，交给，特引申为交给官吏治罪。
乃以秦王属吏。
——《史记?高祖本纪》3、嘱托。
属予作文以记之。
——《范仲淹?岳阳楼记》4、类若属皆且为所虏。
——《项羽本纪》5、亲属愿天下有情人终成眷属6、从属，隶属，归属诸侯皆属焉。
——《项羽本纪》拔：1、抽取，抽除项庄拔剑起舞《史记?项羽本纪》2、攻下，攻克已拔，皆坑之《史记?项羽本纪》3、突出，越出出乎其类，拔乎其卒（出类拔萃）《孟子?公孙丑上》纵1 、发放莫敢纵兵《史记?项羽本纪》2、耸，向上引将身一纵，轻跳入瀑布泉中《西游记》3、连词，即使，纵然纵江东父兄怜而王我，我何面目见之5、如其克谐，天下可定也 （连词，假如，如果）6、其如土石何 （“如⋯⋯何”固定结构，表处置之意）幸 1、宠爱 妇女无所幸，财物无所取《史记 ?项羽本纪》2、幸运，幸福 丘也幸，苟有过人必知之《论语 ?述而》3、欢喜 妒人之能，喜人之失《骂尸虫文》4、希冀，期望 无其人而幸有其功《荀子 ?君道》壁 1 、营垒 诸侯军救巨鹿下者十余壁2、驻扎 项王军壁垓下3、墙壁 家徒四壁1、回头 顾见汉骑司马吕马童2、不过 顾吾念之3、拜访 三顾臣于草庐之中2、幸运，幸福 丘也幸，苟有过人必知之《论语 ?述3、欢喜 妒人之能，喜人之失《骂尸虫文》4、希冀，期望 无其人而幸有其功《荀子 ?君道》1、一只手从下托扶 左手据膝，右手持颐《庄子 ?渔父》 2、控制，挟制 持吏长短《史记 ?酷吏列传》3、掌握 悖乱不可持国《吕氏春秋 ?察今》4、对之，对峙楚汉久相持未决《吏记 ?高祖本记》抵挡，抵抗 楚战士无不以一当十 对着，朝着 木兰当户织主持，执掌 北邀当国者相见往昔，过去的 遥想公瑾当年只有，唯独 今独臣有船独自，单独 盖失强援，不能独完难道 纵彼不言，籍独不愧于心 借口乃引“天亡我” 率领 项王乃复引兵而东拉开（弓） 将军夜引弓延请 引赵使者蔺相如退回，调转 相如引车避匿缘固，原因 ， 所以 故姓项氏《项羽本纪》事，事情 讲中外之事《谭嗣同》旧，与新相对 新故异备《韩非子》老交情 君安与项伯有故《鸿门宴》衰老 暮去朝来颜色故《琵琶行》副词，故意广故数倍欲之，忿圭尉《陈涉世家》 幸： 1、宠爱 妇女无所幸，财物无所取《史记 ?项羽本纪》 持： 当 1. 2. 3. 4. 独1. 2.3. 引1. 2. 3. 4. 5. 故 1、 2、 3、 4、 5、 6、 如 1 、骑皆伏曰： “如大王言！动词，像，如同） 2、坐须臾，沛公起如厕 3、先生如其旨，内狼于（动词，到，往）动词，按照，遵从） 4、天时不如地利，地利不如人和 动词，及，比得上）矜4、顾惜，顾念1、怜惜2、夸耀3、注重矜悯愚诚自矜功伐人矜节行伐1、功劳自矜功伐2讨伐伐无道，诛暴秦、一词多义（虚词）若：1、人称代词：你，你的若不趣降汉，汉今虏若《史记?项羽本纪》2、像，如同天涯若比邻《杜少府之任蜀州》3、指示代词：这个，这样若无罪而就死地《孟子?梁惠王上》之：1、项梁怒之（代词）2、此天之亡我（取消句子独立性）3、非战之罪也（助词，的）4、是何楚人之多也（这样）乃：1、于是项梁乃教籍兵法（就）2、平明，汉军乃觉之（才）3、至城东，乃有二十八骑（表示范围的限定，只、仅仅4、乃引“天亡我，非用兵之罪也”（表转折，但、却5、乃为其骑曰（于是、就）以：1、以故，事得已（因为）2、以是知其能（因此）3、以示士卒必死（用来）4、令骑将灌婴以五千骑逐之（率领）5、欲以力征经营天下（凭借）而：1、彼可取而代也（表顺承）2、无不膝行而前（表修饰）3、奋其私智而不师古（表转折，但、却）【为】项氏世世为楚将（是）项梁常为主办（作为）动词自为诗曰（创作）我何渡为（语气助词，反问语气）语气助词吾为若德（给）公为我献之（介词，替、给）介词愿为诸君快战（为了）【且】三、通假字1、每吴中有大繇役及丧：“繇”通“徭” ，徭役2、问一田父：“父”通“甫” ，古代对男子的称呼3、骑皆伏曰：“伏”通“服” ，佩服4、乃持项王头视鲁：“视”通“示” ，出示，展示5.羽岂其苗裔邪？“邪”通“耶”，语气词，吗6、乘埶起陇亩之中：“埶”通“势” ，形势竟然）四、古今异义所以：古： 1、缘故（名词） ；2、表原因的虚词； 3、用来，靠它来 今：表示因果关系的关联词非常：（古：意外事故（名词） 今：很，大（副词） ）22、将军战河北，臣战河南 （古：河之北，河之南；今：省会名，即河北省，河南省） 23、如今人方为刀俎，我为鱼肉 （古：鱼和肉，意为被欺凌的对象；今：鱼的肉） 24、古之帝者地方千里古：①当地的事；②土地方圆；③大地的形状是方的（此外取②意） 今：①泛指空间的一部分；②民间；③地区25、约为兄弟（古：有时单指兄或弟今：①同辈之间；②旧时军队称呼士兵为兄弟）五、词类活用1. 毋妄言，族矣（名作动，灭族）2. 梁以此奇籍（意动，以⋯⋯为奇）3. 皆沉船，破釜甑（形容词作使动词，使⋯⋯破）4. 项王军壁垓下（名作动，修筑营垒）5. 无不膝行而前（名作状，用膝盖）6. 夜闻汉军四面皆楚歌（名作状，在夜里）7. 项王则夜起（名作状，在夜里）8. 直夜溃围南出（名作状，向南）9. 田父绐曰：“左”（名作动，向左走）10. 于是项王乃欲东渡乌江（名作状，向东）11. 无不膝行而前。
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项羽本纪文言字词整理项羽本纪文言现象整理一、字音练习为秦将王翦．所戮．者也每吴中有大繇役及丧．力能扛．鼎虽吴中子弟皆已惮．籍矣绝其甬．道，大破之于是项王乃悲歌忼．慨歌数阕．，美人和．之骑能属．者百余人耳田父绐．．曰项王自度．不得脱斩将，刈．旗项王瞋．目而叱．之辟．易数里项王身亦被十余创．舜目盖重．瞳子羽岂其苗裔邪．尚不觉寤．而不自责岂不谬．哉乃请蕲．狱掾．曹咎书抵栎．阳狱掾司马欣秦始皇帝游会稽．．皆沉船，破斧甑．乌江亭长舣．船待骏马名骓．1.解释实词学书不成，去．略知其意，又不肯竟．学项梁尝有栎阳逮．以故．．，事得以已．吴中贤士大夫皆出．项梁下．阴．以兵法部勒．．宾客及子弟是以．．知其能力能扛．鼎虽．吴中子弟皆已惮．籍矣与秦军遇，九．战，绝．其甬道诸侯皆属．焉项王渡淮，骑能属．者百余人耳跟随时不利兮骓不逝．虞兮虞兮奈若．何田父绐．曰汉军皆披靡．．赤泉侯人马俱惊，辟易．．数里乌江亭长舣．船待汉军至，无以．．渡项王身亦被十余创．顾．见汉骑司马吕马童吾闻汉购．我头千金然羽非有尺寸．．，乘埶起陇亩之中自矜．功伐，奋．其私智而不师古夸岂不谬．哉2.解释虚词收集于网络，如有侵权请联系管理员删除以：书足以．记名姓而已以．故事得已阴以．兵法部勒宾客及子弟，以是知其能梁以．此奇籍持三日粮，以．示士卒必死，无一还心故以．鲁周公礼葬项王谷城今独臣有船，汉军至，无以．渡汉军乃觉之，令骑将灌婴以．五千骑追之乃：乃．遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿至东城，乃．有二十八骑乃．引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉3.指出下列句中的通假字，并解释。
（1）每吴中有大繇役及丧,项梁常为主办。
（2）乃持项王头视鲁，鲁父兄乃降。
（3）然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中。
4.找出下列句中的活用词，并说明用法，解释意思。
5.找出下列句中的古今异义词，并解释意思。
项梁常为主办阴以兵法部勒宾客及子弟收集于网络，如有侵权请联系管理员删除期山东为三处江东虽小，地方千里6.说说下列句子的句式特点，并翻译成现代汉语。
项籍者，下相人也，字羽。
其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
项梁杀人，与籍避仇于吴中。
天之亡我，我何渡为？2.人是立体的，多种性格矛盾而统一地集合在同一个人的身上。
本文刻画了项羽怎样的形象？回忆常用的刻画人物方法，并讨论司马迁是如何刻画项羽这一形象的？少怀壮志出身武将世家，少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。
叱咤风云英勇非凡，霸气十足。
但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞。
垓下悲歌性情中人，豪气冲天。
但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。
胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）• 1.抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。
（霸王别姬、东城快战）• 2.语言特色善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。
（观始皇少年言志之语）1.选出下列词类活用中名词作动词的一项（）A.陈涉首难，豪杰蜂起B.项王复乃引兵而东C.项王则夜起D.君为我呼入，我得兄事之2.选出下列各句中没有有通假字的一项（）A.每吴中有大繇役及丧,项梁常为主办。
B.乃持项王头视鲁，鲁父兄乃降。
C.然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中。
D.江东虽小，地方千里。
3.翻译下列句子（1）剑一人敌，不足学，学万人敌。
（2）然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除二、阅读训练（D级）项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。
乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。
战少利，陈余复请兵。
项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。
于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
涉间不降楚，自烧杀。
当是时，楚兵冠诸侯。
诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
及楚击秦，诸将皆从壁上观。
楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。
于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕。
美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
1.下列句中加点词解释有误的一项是（）A.时不利兮骓不逝．逝：流逝B.与秦军遇．遇：遭遇C.诸侯军救巨鹿下者十余壁．壁：营垒D.诸侯皆属．焉属：归属2.下列句中加点词词义和用法解释有误的一项是（）A.项王乃．大惊乃：副词，表示承接，于是，就B.以．示士卒必死以：连词，承接关系，来C.项羽由．是始为诸侯上将军由：介词，从D.项王则．夜起则：连词，不译3.翻译下列句子。
（1）以示士卒必死，无一还心。
（2）诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
（3）是何楚人之多也。
一、拓展延伸（D级）阅读下面一段文言文，完成后面问题。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除蔡泽者，燕人也。
游学于诸侯小大甚众，不遇。
蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。
闻应侯①任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。
将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。
彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。
”应侯闻之，使人召蔡泽。
蔡泽入，则揖应侯。
应侯固不快，及见之，又倨。
应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎?”对曰：“然。
”应侯曰：“请闻其说。
”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之盛福也；君明臣忠，国之福也。
然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吴；申生孝，而晋国乱。
何也?然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”应侯曰：“未知何如也。
”蔡泽曰：“主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。
而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。
语曰：‘日中则移，月满则亏。
’物盛则衰，天之常数也。
夫商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。
白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于杜邮。
吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。
大夫种为越王成霸功，勾践终拮②而杀之。
此四子者，功成而不去，祸至于此。
今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。
如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。
君何不以此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终哉!”应侯曰：“善，”乃延入坐，为上客。
后数日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有从山东来者蔡泽，其人辩士。
臣之见人甚众，莫有及者，臣不如也，”秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。
应侯因谢病，请归相印。
昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。
昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。
（节选自《史记蔡泽列传》）［注］①“应侯”即范雎。
②拮，或作“掊”，赐剑死。
1.下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.应侯因让．之曰让：责备B.然比干忠，不能存．殷存：保全C.乃延．入坐，为上客延：延请D.应侯遂称笃．笃：深厚2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A.①君何不以．此时归相②以．至晋鄙军之日北乡自颈B.①秦王必相之而．夺君位②而．诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之C.①夫商君为．孝公立威诸侯②公为．我献之D.①功已成矣，赐死于．杜邮②得复见将军于．此3.下列各组句子中，分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是（）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除A.应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦；君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退。
B.蔡泽入，则揖应侯。
应侯固不快，及见之，又倨；应侯因谢病，请归相印。
昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。
C.秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿；商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。
D.昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相；让贤者授之，必有伯夷之廉。
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）游学于诸侯小大甚众，不遇。
（2）子尝宣言代我相秦，岂有此乎?一、二、（3）秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。
三、一词多义（实词）扛：1、（gang）双手举籍长八尺有余，力能扛鼎。
——《项羽本纪》2、（kang，第二声）用肩膀承担物体。
扛枪期：1、动词，约定期山东为三处——《项羽本纪》2、预定的时间，一定的时间期限会天大雨，道不通，度已失期。
——《史记•陈涉世家》3、（ji）周（年、月）期，三百有六旬有六日。
——《尚书•尧典》4、（ji）期服，旧时为亲属服丧一年、外无期功强近之亲——《李密•陈情表》穷：1、尽，穷尽欲穷千里目，更上一层楼《登鹳鹊楼》2、阻塞不通，走投无路君子亦有穷乎《史记•孔子世家》3、困，处境艰难穷来从我《史记•项羽本纪》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除4、追究到底复前行，欲穷其林《桃花源记》属：1、连接，引申为跟随项王渡淮，骑者属者百余人耳。
——《项羽本纪》2、托付，交给，特引申为交给官吏治罪。
乃以秦王属吏。
——《史记•高祖本纪》3、嘱托。
属予作文以记之。
——《范仲淹•岳阳楼记》4、类若属皆且为所虏。
——《项羽本纪》5、亲属愿天下有情人终成眷属6、从属，隶属，归属诸侯皆属焉。
——《项羽本纪》拔：1、抽取，抽除项庄拔剑起舞《史记•项羽本纪》2、攻下，攻克已拔，皆坑之《史记•项羽本纪》3、突出，越出出乎其类，拔乎其卒（出类拔萃）《孟子•公孙丑上》纵 1、发放莫敢纵兵《史记•项羽本纪》2、耸，向上引将身一纵，轻跳入瀑布泉中《西游记》3、连词，即使，纵然纵江东父兄怜而王我，我何面目见之幸：1、宠爱妇女无所幸，财物无所取《史记•项羽本纪》2、幸运，幸福丘也幸，苟有过人必知之《论语•述而》3、欢喜妒人之能，喜人之失《骂尸虫文》4、希冀，期望无其人而幸有其功《荀子•君道》持：1、一只手从下托扶左手据膝，右手持颐《庄子•渔父》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除2、控制，挟制持吏长短《史记•酷吏列传》3、掌握悖乱不可持国《吕氏春秋•察今》4、对之，对峙楚汉久相持未决《吏记•高祖本记》当1.抵挡，抵抗楚战士无不以一当十2.对着，朝着木兰当户织3.主持，执掌北邀当国者相见4.往昔，过去的遥想公瑾当年独1.只有，唯独今独臣有船2.独自，单独盖失强援，不能独完3.难道纵彼不言，籍独不愧于心引1.借口乃引“天亡我”2.率领项王乃复引兵而东3.拉开（弓）将军夜引弓4.延请引赵使者蔺相如5.退回，调转相如引车避匿收集于网络，如有侵权请联系管理员删除故1、缘固，原因，所以故姓项氏《项羽本纪》2、事，事情讲中外之事《谭嗣同》3、旧，与新相对新故异备《韩非子》4、老交情君安与项伯有故《鸿门宴》5、衰老暮去朝来颜色故《琵琶行》6、副词，故意广故数倍欲之，忿圭尉《陈涉世家》如1、骑皆伏曰：“如大王言！”（动词，像，如同）2、坐须臾，沛公起如厕（动词，到，往）3、先生如其旨，内狼于囊（动词，按照，遵从）4、天时不如地利，地利不如人和（动词，及，比得上）5、如其克谐，天下可定也（连词，假如，如果）6、其如土石何（“如……何”固定结构，表处置之意）幸 1、宠爱妇女无所幸，财物无所取《史记•项羽本纪》2、幸运，幸福丘也幸，苟有过人必知之《论语•述而》3、欢喜妒人之能，喜人之失《骂尸虫文》4、希冀，期望无其人而幸有其功《荀子•君道》壁 1、营垒诸侯军救巨鹿下者十余壁2、驻扎项王军壁垓下收集于网络，如有侵权请联系管理员删除3、墙壁家徒四壁顾 1、回头顾见汉骑司马吕马童2、不过顾吾念之3、拜访三顾臣于草庐之中顾惜，顾念矜 1、jin怜惜矜愍愚诚2、夸耀自矜功伐伐 1、功劳自矜功伐2、讨伐伐无道，诛暴秦二、一词多义（虚词）若：1、人称代词：若不趣降汉，汉今虏若《史记•项羽本纪》天涯若比邻《杜少府之任蜀州》3、指示代词：若无罪而就死地《孟子•梁惠王上》之项梁怒之（）此天之亡我（）非战之罪也（）是何楚人之多也（）乃于是项梁乃教籍兵法（）平明，汉军乃觉之（）至城东，乃有二十八骑（）乃引“天亡我，非用兵之罪也”（）乃为其骑曰（）以以故，事得已（）以是知其能（）以示士卒必死（）令骑将灌婴以五千骑逐之（）欲以力征经营天下（）而彼可取而代也（）无不膝行而前（）奋其私智而不师古（）【为】项氏世世为楚将（）项梁常为主办（）动词自为诗曰（）我何渡为（）语气助词吾为若德（）愿为诸君快战（）【且】三、通假字1、每吴中有大繇役及丧：2、问一田父：3、骑皆伏曰：4、乃持项王头视鲁：5. 羽岂其苗裔邪？6、乘埶起陇亩之中：四、古今异义1、项籍少时，学书不成，去;(古义：今义：学习书本)2、阴以兵法部勒宾客及子弟（古义：今义：宾朋客人）（古义：指当地的土著丁壮今义：儿子兄弟）3、项王泣数行下，左右皆泣（古义：今义：方位名词）4、今日固决死，愿为诸君快战（古义：今义：快速战斗）5、令四面骑驰下，期山东为三处（古义：今义：山东省）6、汉军皆披靡，遂斩汉一将（古义：今义：勇猛无敌）7、江东虽小，地方千里(古义：今义：指一片地域)8、吾知公长者（古义：今义：泛指年纪和辈分都高的人）9、然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中（古义：今义：指体量大小）10、欲以力征经营天下（古义：今义：管理）11、有美人名虞，常幸从（古义：今义：美貌女子）12、于是项王及悲歌慷慨（古义：今义：承接连词（古义：今义：大方，不吝啬）13、鲁父兄乃降（古义：今义：父亲和长兄，泛指家长）14、吾闻汉购我头千金（古：今义：购买）15、放逐义帝而自立（古义：今义：靠自己一个人）16、力能扛鼎，才气过人（古义：今义：才能）17、江西皆反，此亦天亡秦之时也古：今：省会名，江西省18、以故事得已古：今：真实或虚构的有人物有情节的事情19、因置以为上将军古：今：认为20、秦必尽诛吾父母妻子古：今：指丈夫的配偶；爱人。