长度和时间的测量教案(第一课时)
长度和时间的测量(第一课时)长度的测量教学设计
（ ） 活 引入 一 生
当你做衣服 ， 要量腰 围和胸围 ； 体检要量身高 ； 房要量 建
建筑面积 ； 现实生活 中还有许 多 长度需要 测量 ． 度是很 重 长 要的物理量 ， 天我们就来研 究长度测量的相关知识 ． 板 书 今 （
标题 ）
（ ） 进新课 二 协
核心理念 ， 观察 和测量 是科学 探究 的基本技 能 ， 习物理 的 学 基本方法 ， 长度的测量 是最基 本 的科 学测 量． 度尺 的使用 刻
和同伴一起探究刻 度尺的使 用技 能 ， 利用所学 的方法去 最后 完成 一些生活 中的测 量．
教学 目标
是学生初步涉及 的测量工具 ， 以， 所 学会正确 使用刻 度尺 、 学 会刻度尺 的读数方法 十分重要 ， 它为培养学生 良好 的物理 素 养奠定一定 的基础． 同时长 度测量 时不但培 养学 生认 真、 细 致、 谨、 严 实事求是 的科学态度 ， 也让学生本节课 获得科学探 究、 自主研究 、 协作学 习是一种重要 的学习方 法 ， 以后从 事 为 工作培养必要 的基 本技 能． 本活 动较多 ， 课 让学 生有更 多 的 机会参 与探究协作 ， 验知 识来 源途 径 ， 体 激发学 生学 习科学
生： Ａ组 ： 书） （ Ｂ组 ：柞 ） （ ３ ４
思 维简单 、 以形象思维为主 ， 易产生片面性 、 容 通过 运用 物理模 型进行思维 加工 而形成 的． 因此 ， 在初 中物理 教学 中 需要具 体形象材料 的支持 ， 这就决定 了物理教学 要充分 利用 实验 ， 要重视展现物理表象 的作用．
生 ： 能． 不
宽
高 ２６ ．
定 的使用刻度尺经验 ， 但在实际使用 中往往觉察 不到 的 自
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案一、教学目标1. 让学生了解长度和时间的概念及其测量方法。
2. 掌握米尺和秒表的使用方法。
3. 能够进行简单的长度和时间测量实验，并能够记录和分析实验数据。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 长度和时间的概念介绍。
2. 米尺和秒表的使用方法讲解。
3. 长度测量实验：测量不同物体的长度。
4. 时间测量实验：测量物体移动的时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度和时间的概念及其测量方法。
2. 教学难点：米尺和秒表的使用方法，实验数据的记录和分析。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解长度和时间的概念及其测量方法。
2. 采用演示法展示米尺和秒表的使用方法。
3. 采用实验法进行长度和时间的测量实验。
4. 采用讨论法分析实验数据，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：米尺、秒表、实验物体。
2. 学具：记录本、笔。
教案示例：《长度和时间的测量》教案教学目标：让学生了解长度和时间的概念及其测量方法，掌握米尺和秒表的使用方法，能够进行简单的长度和时间测量实验，并能够记录和分析实验数据，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的测量知识。
2. 引入本节课的主题——长度和时间的测量。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解长度和时间的概念。
2. 讲解米尺和秒表的使用方法。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行长度测量实验，测量不同物体的长度。
2. 学生分组进行时间测量实验，测量物体移动的时间。
四、实验总结（5分钟）1. 学生汇报实验结果。
2. 教师引导学生讨论实验数据，总结长度和时间的测量方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生提出疑问，教师解答。
教学评价：通过课堂提问、实验操作和实验报告等方式评价学生对长度和时间测量方法的理解和掌握程度。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的测量知识，引入本节课的主题——长度和时间的测量。
《长度与时间的测量》说课稿
3 《长度与时间的测量》（第1课时）说课稿一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：会选用适当的工具测量时间和长度；会根据生活经验估测时间和长度。
“用刻度尺测量长度、用表测量时间”是新课标中规定的20个必做实验之一。
（二）教材分析《长度与时间的测量》是沪科版八年级物理《第二章运动的世界》第二节内容，教材安排了“测量单位”、“测量活动”和“测量误差”三个方面内容，按照“测量需要→动手操作→结果分析”的程序来编排的，符合学生的认知规律。
本节课是源于人们的生活、生产的需求而设立，是学生第一次科学意义的测量活动，也是科学研究中的最基本的测量，为后面学习“快与慢”、“速度的变化”作准备，其操作要求对将来学习质量、体积、力、电流、电压等测量具有指导意义。
根据教学内容和学生实际，把本课题安排两课时，第一课时建立“测量单位”概念，了解长度、时间单位及其换算关系，学会正确使用刻度尺；停表的使用、长度与时间的估测及测量误差分析安排在第二课时。
下面说第一课时。
（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生知识经验学生对长度的测量有着丰富的体验，对长度、时间单位的换算也比较熟悉，且八年级的学生具备初步的观察和分析能力，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。
但如何进行科学测量、怎样记录测量结果，这些都需要本节课深入学习。
（四）教学目标及重难点基于课标要求、学生实际以及对教材的理解，制定如下的三维目标及重难点：知识与技能：1、知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算。
2、会正确使用刻度尺测量物体长度。
过程与方法：经历具体的测量活动，通过交流、讨论，归纳出使用刻度尺测长度要做到“五会”。
情感、态度与价值观：体会物理知识源于生活、生产，又服务于生活、生产的辩证关系。
重点及确定依据：会正确使用刻度尺测量物体长度。
它是测量学的基础。
难点及突破策略：学会正确估读。
长度和时间的测量 详细教案
第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．【教学难点】测量长度时读取估计值．【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．【教学过程】一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．甲乙【提出问题】1.图甲中两根紫色的线是直的吗？2.图乙中红色的线哪根长？【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.（3）正确使用刻度尺测量长度【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺．【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？2.怎样放置刻度尺？3.读数时要注意什么？4.记录数据时要注意什么？【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”．各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：（1）选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程．其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值．（2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）．（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值．乙丙甲（4）正确读取估计值（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）【以例代讲突破难点】如图所示，被测物体长度分别为 cm【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略．如图所示，物体长度的准确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30cm，不能读作1.3cm．(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)【反馈练习二】1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言，不正确．用A尺测量出的物体长度是．（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位．丁图中木块长度为2.77cm.小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.）讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精确些．刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误．被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm．答案：A； B； 2.20cm（或22.0mm）丁（5）使用刻度尺测长度的特殊方法3. 时间的测量（1）时间的单位及换算关系（2）计时工具【知识拓展】1.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm，可算出细铜丝的直径约为________mm.2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？（设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、替代法、化曲为直法．）【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量．【提出问题】1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？2.测量时间的工具有哪些？简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。
第1节_长度和时间的测量_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
2. 教学重点/难点教学重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
教学难点1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别3. 教学用具4. 标签教学过程我们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。
这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。
一、长度的测量1、常用的长度测量工具2、长度的单位3、阅读课文第28页了解一些物体的长度或物体间的距离。
4、刻度尺的使用应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。
5、学生分组实验。
测量物理课本宽度、做课本第30页动手动脑学物理中第3题要求的3个实验。
(1) 测量物理课本的宽度(2) 测量硬币的直径、硬币的周长。
(3) 测量一页纸的厚度探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。
(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n.(4) 测量细铜丝的直径测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n .二、时间的测量1、计时工具(1) 教师概括介绍计时工具的发展变化过程。
初中物理《第1节 长度和时间的测量》教案教学设计_人教版
初中物理《第1节长度和时间的测量》教案教学设计_人教版第1节长度和时间的测量（共2课时）第一课时长度和时间的测量【知识与技能】1．会使用适当的工具测量时间和长度．2．知道国际单位制中长度的单位．3．知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其他单位的关系．【过程与方法】1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法．2．体验长度的间接测量的探究过程．【情感、态度与价值观】认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．【重点】1．认识常用的计时工具和长度测量工具．2．用刻度尺测量物体长度．【难点】1．长度的间接测量方法．2．单位的换算．3．刻度尺的使用方法．知识点一长度的单位【自主学习】阅读课本P10－11，完成以下问题：1．在国际单位制中，长度的主单位是米，符号是 m；时间的主单位是秒，符号是s.2．1 km＝1 000 m 1 m＝10 dm 1 dm＝10 cm1 cm＝10 mm 1 mm＝1 000 μm1 μm＝1 000 nm知识点二长度的测量【自主学习】阅读课本P11－13，完成以下问题：1．人的直觉有时不可靠，要对某些情况进行定量的描述，必须使用测量工具.2．长度测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺，学生常用的测量长度的工具是刻度尺.3．刻度尺的使用规则：A．“选”：根据测量长度选择适当的刻度尺．B．“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值.C．“放”：用刻度尺测长度时，尺要平行所测直线(紧贴物体且不歪斜)．D．“看”：读数时视线要与尺面垂直.E．“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位.F．“记”：测量结果由数字和单位组成．(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)．【合作探究】探究一使用前观察及使用方法1．测量前要做到哪三观察？答：(1)观察零刻度线，如已磨损应从其他整刻度量起．(2)观察刻度尺的量程(测量范围)．测量时一般要求一次测量，如果测量范围小于物体的实际长度，则势必要移动刻度尺测量若干次，但这样会产生较大的误差．(3)观察分度值，即相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度．分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性．2．如何使用刻度尺？答：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”．(1)选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的精度，再选择满足测量要求的刻度尺．(2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)．甲乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)．零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)．丙丁(3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)．图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估读值．(4)记：指记录．记录测量结果应包括数值和单位．图中木块长度为2.77 cm.3．请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚，并交流测量方法，将测量结果填入下表.长( cm)宽( cm)厚( cm)探究二如何较准确的测出一元硬币的直径、一页纸的厚度、细铜丝的直径？答：(1)测量硬币的直径．探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确．只能用间接的方法进行测量．方法1(卡尺法)：如左图所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量．或用一只三角板和一把刻度尺，如右图所示，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径D．方法2(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点．测出线段长度s，先求出每周的周长L＝s/n，再利用L＝πd求出硬币的直径d＝s/nπ.方法3(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径．方法4(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长．根据公式d＝L/π求出硬币的直径．(2)测量一页纸的厚度，探究：纸的厚度约为10－4 m，用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸的厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了．(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l＝L/n.(3)测量细铜丝的直径，测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)．测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d＝l/n .总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位．测量结果＝数字＋单位．【教师点拨】1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位.2．零刻度线磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”．3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”．【跟进训练】1．如何测量一个碗口的周长？思路：被测长度的特点：①曲线；②规则(圆)．测量方法：①直接用卷尺测量；②化曲为直：用细线绕碗口一周再拉直测量；③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两把三角板一把刻度尺夹紧碗口即可量出直径或用纸将碗口的圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法(有多种方法)找到直径来测量．2．我国第一条高铁线——武广高铁，如何知道这条铁路的总长度呢？思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量．测量方法：①上网查找；②借助地图间接测量．说明：上述两个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价．鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法．知识点三时间的测量【自主学习】阅读课本P13－14，完成以下问题：1．在国际单位制中，时间的单位是s，常用的单位还有 min和h.2．1 min＝60 s 1h＝60 min＝3 600 s3．为了较方便的测量时间间隔，我们经常用停表测量时间．此外，测量时间的工具有：日晷、沙漏、石英钟、机械钟、电子钟、停表等．【合作探究】探究三时间的估测活动：(集体活动)：估测1分钟的时间长度．(请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1 min时间到则举手，比比看谁对1 min的时间估测更准一些．)答：从活动中发现时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量．探究四(2人一组)：停表的使用．(教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，掌握停表的使用方法．) 答：(1)调：先进行调节，按下复位键，使秒针指在“30”处．(2)按：按动转柄按钮开始计时．(3)停：再次按动转柄按钮，计时结束，这时秒针会停在最后计时处．(4)读：读出停表上分针和秒针所对应的时间值，相加即为测量值．1．长度的测量(1)常用测量工具．(2)长度单位．2．时间的测量(1)常用测量工具．(2)时间单位．完成本课对应训练．第二课时误差【知识与技能】知道测量有误差，误差和错误有区别．【过程与方法】1．体验测量过程中造成误差的客观原因．2．体验测量过程中造成错误的原因．【情感、态度与价值观】认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．【重点】1．造成误差的客观原因．2．减小误差的方法．【难点】误差和错误的区别．知识点误差【自主学习】阅读课本P14，完成以下问题：测量值与真实值之间的差异叫误差．【合作探究】1．为什么测量值与真实值之间总会有差别？答：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的．2．减小误差有哪些方法？答：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法．3．错误与误差有何不同？答：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的．【教师点拨】1．错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的.2．减小误差的方法：多次测量求平均值会更接近真实值，误差较小．【跟进训练】要测量1角硬币的厚度且使测量结果误差较小，下列方法中最佳的选择是( D )A．刻度尺仔细测量硬币的厚度B．刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C．用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D．用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1角硬币的厚度1．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差．2．错误：是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．3．两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次；错误可以消除．完成本课对应训练．课题§1-1长度和时间的测量课标与教材分析课标：能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。
八年级物理上册 长度和时间的测量(第一课时)教案1 苏科版
三、课堂巩固1、单位换算（1）78.9km= dm= μm（2）100nm= mm= m（3）0.4mm= m= nm（4）0.3m= cm= nm２、给下列数据补上合适的单位：（1）一枝新铅笔的长度大约是0.175（2）一本新华字典厚大约为3.5 。
（3）一枚壹角硬币厚度大约为2.4（4）一名中学生的高度约为16.6 .３、用刻度尺测量时，尺的放置要，刻度尺刻度线被测量的物体，读数时视线要与刻度尺面，且估读到的下一位。
４、下图是某同学用刻度尺测物体的长度，他所用的刻度尺的分度值是，测量结果可记录为 mm或 cm。
5、下列数据对同一长度的几次测量记录，其中错误的是：（）A．7.62cm B.7.63cm C.7.36cm D.7.61cm五、课后作业1、单位换算(1)3×106mm= m= km= nm(2)6×10-5m= mm= km= μm(3)1.35cm= m= μm(4)0.08m= mm= km2、下列物体长度最接近1dm的是( )A．乒乓球的直径 B．拳头的宽度C．火柴盒的长度 D．保温瓶的高度3、试把适当的组合用线连起来.(1)测运动会上测跳远成绩 A.刻度尺(2)量铅笔芯的直径 B.游标卡尺(3) 量课本的厚度 C.皮卷尺4、如图所示，物体A 的长度为 cm 。
5、某学生用刻度尺测量木块边长，下图所示的4种测量中，正确的是：（）6、用分度值为1mm的刻度尺测量同一物体的长度，下列记录正确的是：（）A．70.50mm B.70.5mm C.7.500mmD.70.57、有一个T形工件，如图所示. 根据你的观察，上面一横（ab）的长度 _____下面一竖（cd）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：；。
沪科版《长度与时间的测量》教案
沪科版《长度与时间的测量》教案(第一课时)教学目标：1、知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；有利用生活中常见的一些周期现象估测时间。
2、使用手表或停表测量时间。
3、利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
4、会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
5、会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
教学重点：1、度和时间的单位及单位间的换算。
2、会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
3、会正确记录结测量结果。
教学难点：正确读取和记录测量结果。
课时：二课时第一课时教学过程：一、课题引入讲述；在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。
探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。
这节课我们就来学习长度与时间的测量。
二、新课教学要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。
在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。
比如身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。
1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
在国际单位制中，长度的基本单位是米（m），时间的基本单位是秒（s）。
1、长度单位你知道比“米”大的长度单位有哪些吗？比“米”小的长度单位有哪些？学生回答：比“米”大的单位有“千米”(km)，比“米”小的单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm),还有“微米”(μm)、“纳米”(nm)等。
讲述换算关系：1km=103m; 1dm=10-1m; 1cm=10-2m1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m（可将长度单位分为两组，千进制：km,m,mm,μm,nm；十进制：m,dm,cm,mm）。
课堂巩固练习。
提问：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？（学生回答：尺，寸）提问：你知道英、美等国家使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？（学生回答：英里，英尺，英寸，码）2、时间单位提问：你知道时间单位除“秒”（s）外，还有哪些时间单位？它们与秒的换算关系如何？学生阅读课本后回答：时（h），分（min），毫秒（ms）、微秒（μs）。
长度和时间的测量第一课时教学设计
《长度和时间的测量》这一节不仅讲述了长度与时间的相关知识及测量方法，还让学生知道学习物理要做些什么。
教材在学生初步认识了长度和时间的单位后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。
其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。
【知识与能力目标】会使用适当的工具测量长度和时间；【过程与方法目标】会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量；【情感态度价值观目标】认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
长度的单位、长度的测量。
【教学难点】测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
第一课时一、问题导入：用眼观察课本上的两幅图，在左图中帽檐直径AB 、帽子高CD 哪个较长？在右图中心的两个圆面积一样大吗？回答：(1)目测的结果是怎样的？(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？二、知识讲解：长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。
在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
它们之间的换算关系是：1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。
三、细心思考，动手实验：1.认识刻度尺请学生拿出自己的刻度尺，认一认：什么事分度值？什么是量程？零刻度线在哪里？并想一想，分度值、量程代表了什么？零刻度线有什么作用？2.长度的测量长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。
展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等]。
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“长度和时间的测量(第1课时)”教学设计及反思
“长度和时间的测量（第1课时）”教学设计及反思作者：朱红来源：《初中生世界·初中教学研究》2019年第08期二、教学过程设计1.创设情境，激趣引入。
教师通过视频介绍港珠澳大桥，工程技术人员先要进行各种精确的测量，其中最基本的测量是长度的测量。
让学生知道长度测量的重要性，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，从而自觉、愉悦地投入到教学活动中。
2.活动体验，获得新知。
（1）进行开放活动，发现存在问题。
活动1 ; 比一比：比较课桌的长、宽、高，证实自己目测的结果。
教师先请学生目测课桌的长、宽、高，并比较它们的长度，随后提出“不用尺子测量，如何验证自己的目测结果，并写出做法”。
各小组讨论后动手实施。
学生分别用书、手掌、笔袋等去测量，将测量数据记录在学案上。
各小组派代表汇报。
教师将结果公布在黑板上。
学生经过讨论交流后，自然会注意到由于选取的测量标准五花八门，比较起来很不方便。
教师由此用多媒体课件展示图1，引入古埃及人常用腕尺作为长度测量的单位，但是由于腕尺的长度各人不一，带来了很多麻烦。
为此，国际上制定了一套统一的度量单位，叫做国际单位制，从而避免了这样的麻烦。
【设计意图】本活动的开展具有开放性，由于学生的目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，引出感官判断并不可靠。
不用尺，证实自己目测结果的方法很多，教师应充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励、保护学生的奇思妙想。
学生在相互交流的基础上，认识到指定公认标准的必要性。
学生在活动中体会到，因实际需要产生了测量，是问题困惑推动了科学技术的进步，交流协作建立了国际标准。
（2）感悟长度单位，为测量做准备。
教师先介绍长度的国际单位和常用单位，让学生分别举例长度大约是1m、1dm、1cm和1mm的物体，并且经过全班讨论，形成口诀帮助记忆：“米尺长1米，拳宽1分米，一指1厘米，硬币1毫米。
”教师再介绍较小的长度“微米”和“纳米”。
一张纸的厚度约70-80微米，1纳米的长度比单个细菌的长度还要小得多。
1.1 长度与时间的测量 教案
观察图1中的甲、丙两幅图：在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图丙中心的两个圆面积一样大吗？你的感觉可靠吗？如果你的感觉并不可靠，我们如何准确的知道长短和大小呢？又如何测量时间的长短呢？一、长度的单位2.在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。
它们同米的换算关系为：1km＝1000m＝103m；1dm＝0．1m＝10－1m；1cm＝0．01m＝10－2m；1mm＝0．001m＝10－3m；1μm＝0．000001m＝10－6m；1nm＝0．000000001m＝10－9m3.换算过程介绍。
二、长度的测量(一)常用的长度测量工具活动一：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
活动二：观察图2中的刻度尺，回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？图2在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，分度值是0．1cm。
(二)使用刻度尺测长度的方法活动三：测量生活中物体的长度，如铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等。
正确使用刻度尺的方法：“选、放、读、记”。
1．选，在实际的测量中，首先要清楚分度值不是越小越好，而是要根据需求选择合适的量程，去选择满足测量要求的刻度尺。
2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图3甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。
图3 甲图3 乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体。
零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丙所示)。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案第一章：长度测量1.1 目标：让学生了解并掌握长度测量的基本工具和方法。
1.2 内容：1.2.1 长度测量工具：尺子、卷尺、测量带等。
1.2.2 测量方法：直接测量、累加测量、换算测量等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解长度测量工具的使用方法及注意事项。
1.3.2 演示长度测量的实际操作。
1.3.3 学生分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
1.4 作业：1.4.1 学生独立完成长度测量练习题。
第二章：时间测量2.1 目标：让学生了解并掌握时间测量的基本工具和方法。
2.2 内容：2.2.1 时间测量工具：秒表、计时器、钟表等。
2.2.2 测量方法：直接测量、累积测量等。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解时间测量工具的使用方法及注意事项。
2.3.2 演示时间测量的实际操作。
2.3.3 学生分组进行时间测量练习，教师巡回指导。
2.4 作业：第三章：长度和时间的关系3.1 目标：让学生了解长度和时间的关系，并能够运用其解决实际问题。
3.2 内容：3.2.1 长度和时间的关系：速度、频率等。
3.2.2 实际问题：长度和时间的关系在生活中的应用，如行程、周期等。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解长度和时间的关系及其应用。
3.3.2 学生进行长度和时间关系的实际测量，如测量物体运动速度等。
3.3.3 分析测量结果，解决实际问题。
3.4 作业：3.4.1 学生独立完成长度和时间关系练习题。
第四章：长度和时间测量在实际中的应用4.1 目标：让学生了解长度和时间测量在实际中的应用，提高其测量技能。
4.2 内容：4.2.1 实际应用：工程测量、地理测量、生产测量等。
4.2.2 测量技能：精确测量、快速测量等。
4.3 教学活动：4.3.1 讲解长度和时间测量在实际中的应用。
4.3.2 学生进行实际测量操作，如测量教室长度、宽度等。
4.3.3 分析测量结果，提高测量技能。
4.4 作业：第五章：长度和时间测量实验5.1 目标：让学生通过实验，巩固长度和时间测量的知识和技能。
长度和时间的测量(第一课时)长度的测量教学设计
长度和时间的测量(第一课时)长度的测量教学设计作者：喻四锋来源：《中学物理·初中》2011年第07期内容分析科学探究、自主研究、协作学习是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法，长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺的使用是学生初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础，同时长度测量时不但培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度，也让学生本节课获得科学探究、自主研究、协作学习是一种重要的学习方法，为以后从事工作培养必要的基本技能，课本活动较多，让学生有更多的机会参与探究协作，体验知识来源途径，激发学生学习科学的兴趣，因本节内容较多，根据教学要求，把长度的测量安排为第1课时，由学生汇报测量物理课本的长度不同，这是一种误差，从而引出第2课时特殊测量和时间的测量。
学情分析针对本节内容，搞清学生已具备的知识、技能基础，具有的心理、思维特点和可能出现思维误区，便于从设计有效的探究活动，做到“有的放失”地展开教学，激发学生思维，增强学习物理的兴趣，提高课堂教学效率。
1.技能基础学生在小学就利用了刻度尺，学生对利用刻度尺有肤浅的认识，存在一定的基础。
2.知识基础学生对正指数的科学计数法有了一定的了解。
3.心理特点初中生活泼好动，对新生事物存在一定的好奇心，喜欢表现自己，这种好奇心需要在物理课堂进一步刺激，4，思维特点思维简单、以形象思维为主，容易产生片面性、通过运用物理模型进行思维加工而形成的，因此，在初中物理教学中需要具体形象材料的支持，这就决定了物理教学要充分利用实验，要重视展现物理表象的作用，5，思维误区学生在小学就认识了刻度尺，反过来去认识测量的实质有一定难度；由于日常生活的随意性和简单性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，忘记估读，漏写单位，设计思想本节课主要体现新课程的核心理念，让学生在科学探究、自主研究、协作学习的模式下探究刻度尺的使用，学习这一节一要培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度；二要培养学生学习物理的兴趣；三要让学生掌握必要的实验技能，所以本堂课主要从生活引入测量的必要性，利用课本和同伴一起探究刻度尺的使用技能，最后利用所学的方法去完成一些生活中的测量，教学目标1，知道国际单位制中长度的单位及换算，2，能根据日常经验或物品粗略估测长度，会正确使用刻度尺测量长度，3，知道测量结果由数值和单位组成，4，通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱，教学重点刻度尺的使用方法，教学难点刻度尺的使用方法，教学方法科学探究、自主研究、协作学习，教学准备米尺30根，80 cm左右木板一块，教学实录(一)生活引入当你做衣服，要量腰围和胸围；体检要量身高；建房要量建筑面积；现实生活中还有许多长度需要测量，长度是很重要的物理量，今天我们就来研究长度测量的相关知识，(板书标题)(二)协进新课师：让我们所有的同学对你的课桌的长、宽、高的长度进行估测，看看谁的估测能力强?比较它们的长度，按照从长到短的次序填写在下面，生：从长到短的次序为——、——、——，师：在你目测结果的基础上，想证实自己的目测结果?如果不用尺，该怎么做?(各小组讨论，确定实验方案并实施，看看哪一组想的方法多，)师：物理上把公认的标准量叫什么?生：单位。
人教版八年级物理上1.1长度和时间的测量(第1课时)教学设计
1.1长度和时间的测量（第1课时）一、教学目标1.知识与技能（1）知道国际单位制中长度的单位及换算。
（2）能根据日常经验或物品粗测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
2.过程与方法体验通过日常经验粗测长度的方法；经历测量长度的过程。
3.情感、态度与价值观认识长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
二、教学重难点1.重点（1）知道长度的国际单位，以及各单位之间的换算（2）长度的测量2.难点会使用适当的工具测量长度，知道如何规范的测量长度。
三、教学方法观察法、讨论法、实验法四、教学用具一根水管、钢尺、卷尺、皮尺、游标卡尺、螺旋测微仪、多媒体课件五、教学过程（一）新课引入利用多媒体展示两幅图片：提问：紫色的线弯曲了吗?橙色的线那段长？并拖图片：提问：三人的高度相同吗？通过三幅图片告诉我们有时感觉并不可靠，这时我们借助测量工具来认识事物的特点。
（二）新课教学1.长度的单位提:1：长度测量的工具是有哪些？根据学生的回答，教师展示图片2.长度的测量小学我们就已经学习过长度的测量，那么大家刻度尺的使用规范吗？下面请三位同学来测量。
(利用QQ将学生测量的过程展示在白板中并总结正确使用刻度尺的方法。
)板书如何正确使用刻度尺：（1）认：认清刻度尺的量程、分度值和零刻度线（2）放：刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐并且不能歪斜。
（3）看：读书时视线与尺面垂直（4）读：必须估读到分度值的下一位（5）记：测量结果由准确值、估读值和单位构成实验：使用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度教师巡回指导，并指出测量过程中的错误，测量完毕后大家一起纠正学生记录数字的格式是否错误。
练习：下图是某位同学测物体长度的过程，请找出测量中的错误。
六、课堂小结1.长度的国际单位是米符号m2.长度单位之间的换算关系3.如何正确的使用刻度尺七、板书设计1.1长度的测量1.长度的单位（1）国际单位米符号m（2）常用单位千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）微米（um）、纳米（nm）（4）单位换算1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm1m=106um 1m=109nm3.如何正确的使用刻度尺认：认清刻度尺的量程、分度值和零刻度线放：刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐并且不能歪斜。
5.1长度与时间的测量第一课时教学案-苏科版八年级物理上册
5.1 长度与时间的测量第一课时教学案苏科版八年级物理上册在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，以提高学生的物理素养和实验技能为目的。
本节课的设计方式采用了以学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过实验和实践活动，让学生在探究中学习，在学习中探究。
一、教学目标：1. 让学生理解长度和时间的概念，知道长度和时间测量的重要性。
2. 让学生掌握用刻度尺测量物体的长度，用停表测量时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：长度和时间的精确测量方法，如何减少测量误差。
2. 教学重点：刻度尺的使用方法，停表的使用方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、停表、物理实验室常用器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受长度和时间的变化，引发学生对长度和时间测量的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解长度和时间的概念，以及测量长度和时间的方法。
3. 实践操作：学生在实验室分组进行长度和时间的测量实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
五、活动重难点：1. 活动难点：如何精确地使用刻度尺和停表进行测量。
2. 活动重点：掌握刻度尺和停表的使用方法，了解测量误差的存在。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，鼓励学生进行深入的研究和探索。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度和时间的测量方法，提高实验技能，培养对物理学科的兴趣和热情。
重点和难点解析：1. 实验的设计：我选择了简单而又直观的实验来导入课程，通过让学生感受长度和时间的变化，激发他们的兴趣。
这个实验不仅仅是引起兴趣，更重要的是让学生在实践中感受到测量的必要性，这是理解测量方法的前提。
2. 理论讲解的深入浅出：在理论讲解环节，我力求将抽象的概念转化为学生能理解的语言。
5.1《长度和时间的测量》(第1课时)教案设计
5.1《长度和时间的测量》（第1课时）教案设计教学目标1.掌握长度的测量方法和工具；2.掌握时间的测量方法和工具；3.知道长、宽、高的概念；4.知道秒、分、小时的概念；5.初步了解测量的准确性和误差。
教学重难点1.掌握长度的测量方法和工具；2.掌握时间的测量方法和工具。
教学过程一、导入1.利用图片和视频等教具，让学生了解和认识单位长度的概念，例如：米尺、千分尺、游标卡尺等。
二、知识点阐述1.掌握长度的测量方法和工具：–利用米尺、千分尺、游标卡尺等工具进行测量，以及手段、目测等方式；–让学生学会估算并与实际测量值比较，进而掌握测量精度和误差的概念。
2.掌握时间的测量方法和工具：–让学生认识1S、1min和1h的概念，掌握秒表、挂钟等工具的使用方式；–教师让学生自己操作测量、记录时间，并对比误差和准确度。
三、课堂练习1.活动1：学生自己操作测量方式，并记录所测量的长度和时间。
测量5组数据，分别记录在黑板上，并做比较。
2.活动2：教师出示一条长度为1.35m的板子，要求学生用读数器测量其长度，并在白板上记录结果。
教师指出，不同读数器的误差可能会影响测量结果，需要用多款工具重复测量。
四、巩固练习1.布置作业：学生在家里测量自己房间的长、宽和高，并将结果通过线上工具填写，并在下一堂课上提交。
五、课堂反馈教师与学生在课后反馈课堂，老师提出问题让学生回答，例如：•测量的准确性和误差是什么？•如何计算误差？•测量长度和时间有哪些工具和方法？教学参考资料1.《物理学（第三版）》2.《实验物理（第三版）》。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案第一章：长度测量的基础知识1.1 长度的概念：介绍长度的定义，让学生理解长度的基本含义。
1.2 长度单位：介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米等，并解释它们之间的换算关系。
1.3 测量工具：介绍尺子、卷尺、米尺等测量工具的使用方法。
第二章：时间的概念与测量2.1 时间的概念：介绍时间的基本概念，让学生理解时间的重要性。
2.2 时间单位：介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时等，并解释它们之间的换算关系。
2.3 测量时间：介绍使用计时器、手表等工具来测量时间的方法。
第三章：长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度：让学生亲自动手使用尺子测量物体的长度，并进行记录。
3.2 使用卷尺测量长度：让学生亲自动手使用卷尺测量较长的物体的长度，并进行记录。
3.3 使用计时器测量时间：让学生亲自动手使用计时器测量时间，并进行记录。
第四章：长度和时间的测量误差与改进4.1 测量误差的概念：介绍测量误差的基本概念，让学生了解测量中可能出现的误差。
4.2 减小测量误差的方法：介绍一些常用的减小测量误差的方法，如多次测量取平均值、使用更精确的测量工具等。
4.3 改进测量方法：引导学生思考如何改进测量方法，以提高测量的准确性和效率。
第五章：长度和时间在实际生活中的应用5.1 长度在实际生活中的应用：举例说明长度在生活中的应用，如测量身高、计算距离等。
5.2 时间在实际生活中的应用：举例说明时间在生活中的应用，如安排日程、计算速度等。
5.3 综合应用：让学生尝试解决一些实际问题，如测量教室的长度和宽度，计算从家到学校的距离和时间等。
第六章：速度和长度的关系6.1 速度的概念：介绍速度的定义，让学生理解速度的基本含义。
6.2 速度的计算：解释速度的计算公式，即速度=距离/时间，并让学生通过实际测量来计算物体的速度。
6.3 速度的应用：探讨速度在生活中的应用，如交通运输、运动员比赛等。
第七章：时间的计算与转换7.1 日期的计算：介绍日期的计算方法，包括公历和农历，让学生掌握日期之间的换算。
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一长度和时间的测量
【教学目标】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
【教学方法】观察法、讨论法、实验法
【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的
基本技能,培养学生良好的测量习惯.
【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差
【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等
用间。