目标定位与管理

目标定位与管理

------学生自我激励机制

现代教育的主流是要充分发挥学生学习的主动性，让学生在学习中起到主体作用，变学生的被动学习为主动学习，要真正实现这一目标，就要从心理学的角度出发，给学生以自信。我们的目标定位与管理正是从这一点出发，通过制定可行的目标，让学生们在竞争中找到自信，从面实管理效益的最大化。其具体做法如下：

一、目的：促进学生学习的积极性，增强学生自主学习的能力与意识，通过设定目标激发学生自身的潜能，从而提高学生学习的注意力和参与度，让每一个学生都有一个切实可行的目标，增强学生的竞争意识，真正实现学生的自我发展和自主发展。

二、具体做法：设定可行的目标。

1、以总体成绩为主，让每一位学生设定一个自己认为可以超越的目标，不要不切实际，一定有很大实现的可能性，这样被当作目标的学生也会感到压力，从而产生动力，追赶者也因定了一个切实可行的目标，从而产生动力。

2、学科为主的目标设定。每一个学科目标的设定也是和总体目标一样，本着切实可行的原则，由老师出面协调，让每一位学生就本学科设定自己想要超越的目标，让所有的学生都有目标，同时也都能感受到压力，进而把这些转化为学习的动力，从而真正实现学生的自主学习。

3、每一位学生在目标定位以后，只有当本次目标实现以后，才

可以向下一个目标出发。

4、对于目标的制定一定要让家长们积极参与，了解孩子的目标定位，给孩子以鼓励，只要能实现目标就要表扬，不管目标的高与低，逐渐帮助孩子树立自信心，从而真正实现学生的自我发展和自主发展。

5、根据学生定好的目标，班主任根据学生们平时的表现，以及了解到的学生性格特点，进行安排座次，或进行分组。这样有利于学生们的竞争，增强学生们自主学习的积极性。

6、改变以往的作业形式，增强学生们学习的动力。老师们可以根据所讲内容，给学生划定出题范围，让学生们根据已有资料自己出题，这样学生们出题时就会不自觉的把所学内容又复习了一遍。教师要把学生们出的题做一个评价，然后同学们把所出的题进行交换来做，这样使同学们之间可以取长补短，把原来学生们被动的做作业的形式改变为主动的学习，增强了学生们之间的竞争意识。

三、目标定位与管理的评价：

1、学校制定评价卡，评价卡的背面可以是古诗词，也可以是其他相关的知识，正面可以是平价的内容。

2、评价卡的发放，老师们根据同学们制定的目标，只要实现了自己制定的目标就可以得到一张卡，集齐五张就可以用来换取一个小的奖品。

四、目标定位与管理在实施中应注意的问题：

1、目标的制定一定要切实可行，学生们有能够轻松实现所定目

标的可能性，目标不要太高，这样有利于调动学生们学习的积极性。

2、同一班级的各任课老师一定要相互配合，相互交流，多给班主任提供意见，有利于增深老师们对学生的了解，从而做出更为客观的评价。

3、一定要取得家长们的支持，十个手指有长有短，学生们肯定在学习程度上有高有低，所以目标有高有低，这样就要求家长们对自己的孩子有一个更清醒的认识，不要为自己的孩子目标定的低就不表扬，饭是要一口一口吃的，要让家长们有足够的耐性，对孩子的进步要及时进行表扬，从而增加孩子们学习的动力。

4、学校的目的是要每个学生都进步，要的是整个学校教学有一个整体性的提高。做到对每一个学生都要一视同仁，只要有进步就要表扬，就要给予以积极性的评价，真正实现教书和育人相结合。

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”。是荀子《劝学》中的一句话，也充分体现了学习是一个漫长的过程，在这一过程中我们要让学生明白只要通过不断的努力，就能越过一个一个的台阶，最终到达胜利的顶峰。