人教版一年级数学上册加法公开课精品教案

加法

教学目标

知识与技能

（1）通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“＋”和“=”这两个符号，能正确读出加法算式.

（2）能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法.

过程与方法

通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程.

情感态度与价值观

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心. 教学重、难点

重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法.

难点：能从不同的计算方法中选择合适自己的方法.

教学准备

5个圆片、5根小棒、三只不同颜色的千纸鹤等.

教学过程

一、创设情境，导入新课

1. 复习旧知.

指名数数，可顺数、倒数.

2. 今天这节课，老师有几个小礼物要送给班上的小朋友，是什么呢？（老师出示1只红色千纸鹤）红纸鹤的只数可以用几来表示呢？学生回答后老师板书：1.

老师又出示2只蓝纸鹤，问：这又是什么？又可以用几来表示呢？回答后老师板书：2.

老师将1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合到一起问学生：你看到了什么？

学生回答后老师说明：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起就是合起来的意思.（老师边说边用手势表示合起来.）

二、探究新知

1. 学习加法算式

（1）把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合起来也就是把1和2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示，板书：＋.

（2）数一数合起来有几只纸鹤呢？用数字几表示？老师在学生回答的基础上说明：1和2合起来就是3，我们就在1＋2的后面写上“=”，并在等号后面写上3.

（3）1和2合起来是3，我们就可以用加法计算，用式子1＋2=3来表示.“＋”叫做加号（板书）“=”叫做等号（板书）.

（4）这道算式如何读呢？先听老师读，再指名读，同位之间互读.

（5）今天新认识的这两个朋友如何记住它们呢？

2. 学习“3＋1=4”

（1）老师左手拿3个气球，右手拿1个气球，然后把左手和右手合起来.问学生：谁能说一说老师的动作表示什么意思？

多指几名学生回答.

（2）小组讨论：用怎样的算式表示刚才老师的动作呢？

（3）指名起来说一说，边说边用手势表示.学生回答后老师板书：3+1=4.

齐读算式，并说一说3+1=4表示什么意思.

3. 举例说一说生活中还有哪些事例可以用加法计算.

三、巩固提高

1. 动手操作，体验加法含义.

（1）教材“做一做”

先由老师示范，边操作边说明含义，后由学生操作，表述含义.

再让学生看图操作，表述含义，说出算式.

（2）独立操作

让学生拿出5个圆片，摆出不同的加法算式与同位交流一下.如：4+1 1+4 2+3 3+2等.

2. 练习三的第1题.

老师分别出示练习三第1题的左图和右图，让学生说一说图意，然后根据图意填算式.

3. 练习三的第2题.

（1）老师出示1+1，问学生：这道加法算式你能不能用小棒摆出来呢？

（2）指名口述.

（3）出示算式，让学生先摆一摆，再说算式的得数.

四、延伸拓展

1. 想一想，□里填几？可以先用小棒摆一摆，再填. □＋□＝5

2. 说一说你这节课有什么收获？