WORD图文混排的教学设计
WORD图文混排教学设计[1]
![WORD图文混排教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d208404f12d2af90242e6ec.png)
学习的设计
资源类型
资源内容简要描述
资源来源
网络课件（webquest）
网站资料
作业范本
评价量表
1、网络课件是专门为学生设计的，内容包含了学习方面的重点和难点，帮助学生进行自主学习
2、网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素材。
3、让学生自评、互评，提高鉴赏能力
总体体会：考虑到学生的层次参差不齐，改变了以往同一任务的做法，设计了名片、贺卡、杂志封面三个难易程度不同的任务，并引导他们把这三个任务分别和自己的人生，亲人，学校等联系起来，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。
在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生在webquest网站上自主、协作学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。
问题及问题情境的设计
问题描述
问题情境简述
设计意图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题1：名片设计
规划自己的人生，为未来的自己设计名片
培养学生自信、自立的情感
难度：低
问题2：贺卡设计
春节快到了，设计一份贺卡送给你的父母、老师
培养学生尊重长辈、热爱师长的情感
难度：中
问题3：杂志封面设计
学校要创办一份校刊，请你进行封面的设计。
激发学生对学校的热爱
Word《图文混排》 教学设计
基本信息
学科
信息技术
年级
七年级
教学形式
任务驱动
教师
单位
教材版本
电子工业
章节
第三章
课题名称
Word《图文混排》
选取的内容
课程内容（或知识点）
了解各种图文混排版式特点及适用范围
技术内容
根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
我的教学反思
教学优化
提示：我的课堂教学是否有优化或改变？
本 节课我采用问题探究、任务驱动的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开 学习活动，以一条主线贯穿全课，逐步提示学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由、愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培 养他们分析问题、解决问题的水平，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。对于有些操作慢的同学，有小组长帮忙和提醒，力争每一位学生能 够掌握本节课的内容，完成操作。总体来说，本节课比较成功。
问题建议
信息技术在教学实践中的应用存有的主要问题、困惑与建议。
1．不应过度强调中看不中用的、形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。
2．不应重机器、轻教师，不能不分课程内容，过度依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化媒体，忽 视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和 学生的主体性地位是不应丧失的。
信息技术
我的教学是否很好地将信息技术与学科教学融合？效果如何？
《图文混排》教学设计
培养学生围绕问题实行实践活动及尝试新操作的水平；使学生体会到实践在科学探究中的作用。
收集数据
把学生分为若干小组（5个人为一组，注意各位同学的学习、操作水平的搭配），请小组共同完成具体操作、并做好相对应的记录工作。注意观察学生的活动情况（尤其是平时不太主动参加学习和课余活动的学生），主动的实行对学生活动的指导工作。
认真观察图片，思考例如图片中使用了哪些编排方法和技巧，如何操作
培养学生尝试根据经验和已有知识对操作的结果提出猜测、对探究的方向和可能出现的问题实行推测与假设的水平；使学生初步理解到猜测与假设在实践探究中的重要性。
实践活动
请同学们对问题实行了较充分的思考后，抓住图片的处理及图文混排方式这两个关键，练习图片的插入以及格式的设置方法。
欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，独立的提出问题。
通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题实行较准确表述的水平。
猜测
请同学们认真观察以上几幅图片，围绕本节课需解决的问题——图文混排实行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜测。
学生以实践步骤为基础，对实践步骤实行分析、论证，并在此基础上对探究结果实行描绘和解释。
PPT总结图片的插入以及图片格式设置的各种常用方法。培养学生对实践步骤、信息实行分析、处理并加以描绘的水平。
评估交流
点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。
讲述自己在使用Word实行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。
教学设计
案例名称
图文混排
科目
一级B
教学对象
WORD图文混排教学设计
问题描述
问题情境简述
设计意图
问题1：名片设计
规划自己的人生，为未来的自己设计名片
培养学生自信、自立的情感
难度：低
问题2：贺卡设计
春节快到了，设计一份贺卡送给你的父母、老师
培养学生尊重长辈、热爱师长的情感
难度：中
问题3：杂志封面设计
学校要创办一份校刊，请你进行封面的设计。
激发学生对学校的热爱
难度：高
学习的设计
资源类型
资源内容简要描述
资源来源
网络课件（webquest）
网站资料
作业范本
评价量表
1、网络课件是专门为学生设计的，内容包含了学习方面的重点和难点，帮助学生进行自主学习
2、网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素材。
3、让学生自评、互评，提高鉴赏能力
（3）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；
（4）各小组成员包含男女生。
2、准备自己喜欢看的杂志，并在小组内讨论杂志封面的组成要素。
（2）新课导入部分
教师引导
学生
同学们课余喜欢读哪类杂志？
《读者》《青年文摘》等（出示课前准备好的杂志）
到书报亭购买杂志时，怎么样的杂志最能吸引你的注意？ICE教程的第三章第六节的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
《图文混排》教学设计
课题名称：《图文混排》一、教学目标：1、掌握Word中图像版式的应用、五种图文版式的适用特点。
2、掌握Word中多张图片的组合和拆分。
3、了解Word中图像的层次。
4、了解Word中文本框、表格对版式的作用。
二、教材分析：本节主要通过讲解来让学生认识图像和文字的编排版式，对美化版面、突出主题的至关重要的作用。
教学重点：1、图片的版式；2、图片的组合和拆分教学难点：利用图文混排制作图文并茂的文档教学过程：一．新课导入教师先展示：一张已经排好的电脑小报，让学生感受一下图文混排对排版的作用。
提问：这种图文混排的版式和我们上一节学到的利用拖运图片的方式来排版哪一种更美观漂亮？二．新课讲解图像的排版设计包括版式、组合、层次等多种内容，这些技术的合理运用会增强主题的表达，提高视觉效果。
（一）图像的版式1、打开上节我们编辑的文件（1）启动Word；（2）单击“文件”—“打开”，打开文件“春”；2、设计图像版式第一步：选中要调整版式的图像第二步：执行“格式――图片，启动“设置图片格式”第三步：单击“版式”切换到环绕方式设置对话框第四步：单击“四周型”环绕方式，单击“确定”同学们可以自己选择其它四种方式来看一下它们的效果。
具体它们的版式说明见73页的说明。
3、图像组合这是对多张图片它们的位置和大小是相对固定时可以将它们组合在一起。
要点讲解1、进行组合前先调整好单张图像的大小和位置。
2、按住SHIFT的同时逐一单击要组合的多张图片3、单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮，在弹出菜单中选择“组合”注意：1、如果图像版式为“嵌入式”，不能直接将其与其他图像组合。
如要组合，需先将其版式改为其他类型2、组合后，版式将自动调整为“浮于文字上方”3、组合后，无法单独编辑修改其中任何一个构成对象。
如果要修改，必须先将组合拆分。
4、组合对象的拆分：1、选中要取消组合的对象2、右击，单击“组合――取消组合”学生练习：打开C盘“My document”文件夹中的文章“校园风景”，插入一幅图片，并调整其版式。
《图文混排》教学设计
《图文混排》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《图文混排》教学设计《图文混排》教学设计（精选5篇）《图文混排》教学设计篇1章节名称图文混排计划学时1学时学习内容分析本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。
《WORD图文混排》理实一体化教学设计
《WORD图文混排》理实一体化教学设计《WORD图文混排》理实一体化教学设计双牌县职业技术学校唐峥科目计算机应用基础课题《WORD图文混排》授课日期课时2班级高一职四班授课方式探究式学习+任务驱动教学法课后作业3所用时间90分钟教学目标知识目标掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。
使用教学媒体投影仪多媒体教室能力目标1、应用Word的图文混排制作精美实用的作品；2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；3、培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。
情感目标通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。
重点1、在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。
2、艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。
难点能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。
教学准备1、多媒体电子网络教室2、多媒体教学课件3、作品素材资源教学策略任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习教学过程（1）教学回顾：快速回顾前面所学会的插入图片、文本框、自选图形、艺术字的方法及步骤（通过课件演示）。
（2）课前探究部分学习者分组（分组原则如下）（1）将全班学生分成四个小组，每组选出一名组长（2）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任；（3）各小组均有一名技术操作能力较强的学生；（4）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；（3）新课导入部分创设问题情境，导入新课（那么今天我们将要把前面所学的几种对象综合运用到具体的实例中——图文混排）。
问题描述问题情境简述设计意图问题1：贺卡设计今天是圣诞节，大家想不想设计一份精美的圣诞贺卡送给老师。
培养学生尊敬老师的情感难度：中问题2：名片设计规划自己的人生，为未来的自己设计名片。
培养学生自信、自立的情感难度：中问题3：杂志封面设计学校要创办一份《科学杂志》的校刊，请你进行封面的设计。
初中信息技术教学课例《WORD图文混排》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《WORD 图文混排》
称
教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准
确理解。 教材分析
教学难点:学生掌握的基础操作有限，题目涉及到
的方面比较广，要查漏补缺。
通过课堂练习，使学生复习 word 基本操作并进行 教学目标
最小的，容易掌握。
3.13 学生学习有主动性，13 学生基础差，学习该
部分内容不困难。
教学策略选
演示法、观察法、任务驱动法
择与设计
引入： 教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完成 2 个课堂练习，通过这些练习，回顾更多 word 应用的细 节进行复习巩固。 引导学生进行习题要求的分析和选择操作步骤；学 生练习大约 20 分钟后，针对辅导过程中发现的问题集 中讲解，现在让我们来看看老师完成其中部分题目的情 况。（用教师机进行演示）。 新授课：【Word 文字处理--青春】 1．将文档中的所有文字，字体设为黑体，小四号 字。 教学过程 2．文档中的所有段落设为首行缩进 2 个汉字，行 间距：固定值，20 磅。 3．在文档上方插入艺术字库中第一行第一列式样 的艺术字，内容为“让风景依旧”。 4.将文章中所有的“青春”替换为“青春之歌”。 5.添加一个题目“青春去远”字体设为、黑体、二 号字、加粗、居中。 6.将正文段落首行缩进 2 个字符，行间距固定值 20 磅；两端对齐。 7.将纸型设置成 A4 纸，页边距设置成上下 2.3 厘 米，左右 3 厘米。
8.插入页眉，内容为“我们的青春”，设式样
→内容
Word2、查找、替换：编辑→替换→查找、替换为
→全部替换
Word3、页面设置：文件→页面设置→纸型、页边
《WORD图文混排》教学课件（精选6篇）
《WORD图文混排》教学课件《WORD图文混排》教学课件（精选6篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《WORD图文混排》教学课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《WORD图文混排》教学课件篇1一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：1、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。
情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排1课时六、教学准备软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件硬件：网络教室、多媒体教学软件(红蜘蛛多媒体网络教室或传奇等)七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。
接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
八、教学过程1、导入(1)通过课件展示三幅作品,引导学生观察。
(2)引导学生进行评价鉴赏。
(你认为这三件WORD作品好在什么地方?如果给你做，你能做出来吗?认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。
《Word图文混排》教学案例
《Word图文混排》教学案例一、教学目标：1、知识与技能①了解各种图文混排版式特点及适用范围.②根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
③了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。
④了解文本框、艺术字的版式设计与层次调整。
2、过程与方法以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。
主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观①提高学生团结协作、互助共进的意识与能力②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、重难点1、重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式三、设计思路：课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助故事情节贯通全文，通过实施一个个生活化的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――小结示范――拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。
四、教学准备：1、多媒体电子网络教室2、多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件五、课前准备：学生从网上邻居或电子教室获取教学资源六、教学过程：1、创设情景、引入新课（约4分钟）师：在我国有几个民族特色非常浓郁的节日，其中有一个与粽子息息相关的传统佳节，大家一定知道是什么节日吧？（端午节）不错，端午节，吃粽子、赛龙舟，这些都是我们耳熟成详的节日特色，但中国文化源源流长，关于端午节的由来我们又知道多少呢？我们通过一篇文章来了解一下：幻灯片展示图文并茂的作品1和作品2提出问题：两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。
请大家在了解端午节由来的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，左右两幅作品，哪一幅更好呢？学生交流两幅作品优劣区别师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，右侧的文字与图片相互配合，一一对应；而左侧，二者似乎“各伺其职”，文字与图片没有“团结一心”在为文章主题服务，也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵。
名师教学设计《计算机基础—WORD图文混排》完整教学教案
已有的认知水平和能力状况：学
进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。
存在的学习问题：1.层次参差不齐；2.部分学生人文素养较差。
学习需要和学习行为：1.自主学习能力、协作能力的培养；2.人文素养的提高。
五、教学过程
样只会导致学生生行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点结合
于学生的自主学习、协作学习上将知识点融入到具体的应用实列中，以培养学生心用WORD解决实
际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
二、教学目标
知识与能力目标：1.掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法；2.掌握艺术字、文本框、
图片格式的设置方法；3.能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
过程与方法：探求用WORD解决实际问题的过程。
信息素养：提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
三、教学重难点
重点：1.在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法；
2.艺术字、文本框、图片格式的设置方法；
难点：能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
教学设计
课题名称：计算机基础——WORD图文混排
姓名：
工作单位：
学科年级：
计算机基础二年级
教材版本：
江苏大学出版社
一、教学内容分析
WORD图文混排是OFFICE文程的第三章第六节的内部，是WORD特色功能之一，也是排版部分的
一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文小框、艺术宁和支置相网格式的方法。我认为这
《Word2010 图文混合排版》教学设计与课后反思
教学反思新课程NEW CURRICULUM一、剖析教材1.介绍背景我所使用的教材是高教社出版的《计算机应用基础》（win7+ office2010），主编是周南岳老师。
该教材的选材原汁原味，内容的编排按照由易到难的原则，与办公室的工作流程紧密相连，既提高了运用计算机办公的能力，又融入了对专业技能和职业素养的培养。
因此将它选定为我校计算机应用专业的基础必修课教材。
本节课出自该教材第四章第5节，学生在学习了第四章前4节的内容后，有了Word应用基础，图文混合排版这节内容综合应用了整章的知识。
2.设计理念学生已通过前一阶段的学习掌握了如何设置字符格式、段落格式和页面格式。
在本节课中，将通过情境创设进一步探究学习。
因此，我将这次课设计成为一节图文混合排版的专业实训课。
将实训室变成工作室，既学习计算机操作，又体验职场。
将传统的课堂教学提升为岗前培训。
二、学情分析1.育人模式授课对象为计算机专业一年级学生。
文化基础薄弱，水平参差不齐。
在我校准企业化的管理模式下，学生上学如上班，上课如上岗，依托与富士施乐和东风本田校企合作关系，给学生提供了学、做结合的实习机会，让他们体会到了学习的内容就是工作的内容的职教特点。
2.学习态度根据我对学生了解，将他们的学习态度划分为四类：自主型（积极思考有创意，态度很认真），机械型（按部就班，不善于灵活应对）、被动型（在老师的督促下被动学习，依赖他人的监督和指导），厌学型（不爱学习，懒散）。
3.异质分组异质分组分为6组，每组4人。
同质不同组，以确保组内相互合作、取长补短，完成学习任务，组外相互竞争，扬长避短，达到三维目标。
4.三维目标根据本节课的设计理念，我确定了本课的三维目标：【知识目标】会插入和编辑图片、文本框、艺术字等对象，熟练运用Word软件进行文档版面设计。
【能力目标】会应用Word的图文混排制作简单的宣传单、贺卡、报纸等；提高合作学习能力。
【情感目标】培养学生的欣赏水平和审美能力；在制作作品的过程中，获得成功的体验，树立学习信息技术的信心。
word图文混排教案
⒊制作水印效果
1选择“视图”菜单中的“页眉和页脚”命令，然后，再选择“插入”菜单中的“图片‖剪贴画”命令，插入一幅剪贴画并调整剪贴画的位置和大小。
2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
教学
难点
能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题
教学
方法
讲授法、演示法、
练习法
教学
环境
多媒体教室
教学
用具
多媒体计算机、图片素材、黑板
板书设计
图文混排
⒈文档中图片的大小、位置以及对图象的控制
a.改变大小
b.改变位置
c.图象控制
⒉图文混排的方式：
a.环绕
b.图层
⒈创建艺术字：
1利用“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮分别创建“Internet”和“应用”，在“艺术字库式样”对话框中选择两种不同的式样。
2分别选中所创建的艺术字，选择“格式”菜单中的“艺术字”命令，弹出“艺术字”对话框，在“环绕”选项卡中设置一中环绕方式。
⒉实现图文混排效果：
1文字环绕：
定义：在文档中插入剪贴画或图片后，会看到周围的正文被“挤开”了，我们把这种正文为图片“让路”的特点称做“文字环绕”。
特点：文字和图片两类对象共存，两者之间存在着“层次关系”：图片浮在文字上、图文同处一个层面以及图片衬于文字下方
2【例1】
a.选择“插入”菜单中的“图片”命令，从级联菜单中选择“剪贴画/来自文件”命令就可以打开“Microsoft剪辑库”对话框，从该对话框中找到合适的图片，单击“插入”按钮。此时，图片出现在文档窗口中，选中图片，用鼠标指针拖动图片四周的控制手柄可以把图片放大或缩小。
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信息素养
提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
5、教学重点与难点
重点
1、在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
难点
能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
6、教学策略
问题情境教学法、任务驱动法、分层教学法、自主学习、协作学习
总体体会：考虑到学生的层次参差不齐，改变了以往同一任务的做法，设计了名片、贺卡、杂志封面三个难易程度不同的任务，并引导他们把这三个任务分别和自己的人生，亲人，学校等联系起来，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。
在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生自主、协作学习，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，做示范，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。
7、教学用具
（1）教学资源设计
问题及问题情境设计
问题描述
问题情境简述
设计意图
问题1：名片设计
规划自己的人生，为未来的自己设计名片
培养学生自信、自立的情感
难度：低
问题2：贺卡设计
假设春节快到了，设计一份贺卡送给你的父母、老师
培养学生尊重长辈、热爱师长的情感
难度：中
问题3：杂志封面设计
学校要创办一份校刊，请你进行封面的设计
2、人文素养的提高
4、教学目标
知识与能力
1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
过程与方法
探求用WORD解决实际问题的过程。
情感、态度与价值观
1、培养学生的创新意识和创新能力。
2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。
激发学生对学校的热爱
难度：高
学习设计
资源类型
资源内容简要描述
资源来源
课件
资源包
评价量表
1、课件是专门为学生设计，内容包含了学习
方面的重点和难点，帮助学生进行自主学
习。
2、资源包是为了给学生提供创作素材。
3、让学生自评、互评，提高鉴赏能力。
教师提供
（2）教学用具设计
多媒体课件、部分杂志封面（电子版）、图片素材
（六）课后作业部分（1分钟）
布置作业：请你为你所在的班级设计一份宣传海报。
三、课后系统部分——教学后记
一节课下来，同学们收获颇丰，除了能够完成自己所选的任务，每个小组都提交了相当优秀的作品，并能够地对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。
同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题（课前已经考虑到），当有部分同学举手问这个问题时，我提醒同学们“选择控件后，按鼠标右键，在快捷菜单发现了什么？”当有同学发现“叠放次序”时，请他操作示范给其他同学学习。我发现这样的方式得到的效果比教师事前讲解得到的效果要好的多。
指导
难点突破
学生自主学习，
完成未完成的创作任务
图片库
自主学习
小组协作学习
指导
1．分层教学，满足个性化要求
2．培养学生自主学习、协作学习的能力
根据评价量表，小组内讨论，选出本组最佳作品准备汇报
学生完成的作品
小组协作学习
指导
培养学生协作学习的能力
展示各组最佳作品
根据评价量表，组间互评
学生提交的组内最佳作品
2、教材分析
WORD图文混排是计算机应用基础教程的第四章第六节的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
学生自主学习，
完成创作任务
图片库
自主学习
小组协作学习
指导
1．分层教学，满足个性化要求
2．培养学生自主学习、协作学习的能力
提出难点问题：
1、插入的图片、艺术字，怎么移动不了？
2、文本框内的文字被图片遮住了，怎么把它显示出来？
3、文本框的填充和边框颜色怎么去掉？
课件
思考问题
并让先找到解决方法的学生做操作示范
但是由于时间局限在课堂的45分钟，让学生进行探究无法拓展到互连网，所以特地布置了<设计班级宣传海报>作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
3、学生分析
已有的认知水平和能力状况
学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
存在的学习问题
1、层次参差不齐
2、部分学生人文素养较差
学习需要和学习行为
1、自主学习能力、协作能力的培养
协作学习
指导
培养学生协作学习的能力
教师点评
各小组完成情况
反思
点评
评价
（四）教学结构流程图
（五）课堂总结部分（3分钟）
1、你设计的作品里包含了哪些元素？分别用什么方法实现？
2、如果要设计一份海报，标题采用什么方式设置比较好？
3、如果插入的图片和艺术字移动不了，你会怎么解决？
4、如果文本框内的文字被图片遮住了，你会怎么让文字显示出来？
回答喜欢的杂志名称
2、到书报亭购买杂志时，怎么样的杂志最能吸引你的眼球？
有着漂亮封面的杂志
3、想不想自己设计杂志封面呢？
想！
4、展示作业范本
观看、欣赏
（三）教学过程（38分钟）
教学内容
使用
设计意图
以杂志封面为例引导学生分析组成要素
作业
范本
问题分析与理解
小组讨论
问题导入
指导
抛锚引导
《WORD图文混排》教学设计
铜仁市碧江区中等职业学校李茜
课程内容
WORD图文混排
课程学时
45分钟
所属学科
计算机应用基础
授课班级
2015级学前教育（2）班
授课方式
新授课
授课老师
李茜
一、课前系统部分
1、课标（或大纲）分析
《计算机应用基础》是我校各专业学生的必修基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用计算机完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
学习者分组
按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（8人一组）：
1、组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任；
2、各小组均有一名技术操作能力较强的学生；
3、各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；
（二）新课导入部分（3分钟）
教师引导
学生
1、同学们课余喜欢读哪类杂志？
创设问题情境，布置学习任务（每组任选一个任务，详见教学用具中问题及问题情境的设计）
多媒体课件
小组讨论
明确学习任务
根据学习能力及兴趣爱好选题
指导
1、任务驱动
2、分层教学
3、提高人文素养
学生根据所选任务，
组内讨论作品整体设计
作业
范本
问题分析与理解
指导
1、培养学生协作学习的能力
2、构思，为开始制作做好准备