光电子发光与显示技术课程教学改革的探索与实践
信息显示与光电技术特色专业建设的探索与实践
面 板 厂 商 普 遍 看 好 液 晶 电 视 市 场 的 巨 大 商 机 ， 将 并
此 作 为 大 尺 寸 ＴＦ — ＬＣＤ 产 业 的 下 一 个 爆 炸 性 增 Ｔ 长契 机 。国内上海 、 京 、 圳 、 州 、 州 、 锡 、 北 深 广 苏 无 南
京 、 都 、 徽 等 众 多 城 市 都 在 极 力 打 造 平 板 显 示 面 成 安
在 目前 显 示 技 术 产 业 背 景 下 ， 然 引 发 企 业 对 必
专 业 技 术 人 才 的 高 度 需 求 。 遗 憾 的 是 ， 内 平 板 显 国
示 面 板 生 产 企 业 中 掌 握 核 心 技 术 的 本 地 化 人 才 很
场 ， 内 需 要 大 量 新 型 信 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 的 国
人 才 。 国 内 包 括 电子 科 技 大 学 、 南 理 工 大 学 、 东 华 华
少 ， 内企 业 的 核 心 技 术 部 门 大 多 被 外 籍 工 程 师 控 国
制 ， 内 显 示 技 术 人 才 的 培 养 体 系 不 足 以 支 撑 国 内 国 平 板 显 示 产 业 的 人 才 需 求 ， 将 成 为 阻 碍 国 内 平 板 这
２１ 年 １ ０１ ２月第 １ ２期
高 教论 坛
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Ｈｉ ｈｅ ｇ ｒＥｄｕ ａ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｎ Ｆｏ ｕ ｃ ｔｏ ｒ ｍ
信息显示与光 电技术特 色专业建设 的探索与实践
陈文 彬 ， 吴援 明
（ 电子科 技 大学 光 电信 息学 院 ， 四川 成 都 ６０５ ） １ ０ ４
理 工 大 学 、 京 邮 电 大 学 、 海 第 二 工 业 大 学 、 山 南 上 中 大 学 、 阳 理 工 大 学 、 南 大 学 、 庆 邮 电 大 学 等 高 沈 济 重 校 纷 纷 增 设 了 信 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 ， 望 有 效 希 地 缓 解 显 示 与 光 电人 才 紧 缺 的 问 题 。 因此 怎 样 为 高 速 发 展 的 信 息 显 示 与 光 电 技 术 行 业 培 养 人 才 ， 信 为 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 建 立 怎 样 的 人 才 培 养 模 式 已 是 迫在 眉睫 的问题 。
发光材料与显示课程教学大纲
《发光材料与显示》课程教学大纲课程代码：090642002课程英文名称：Luminescent Materials and Display课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：光电信息科学与工程专业大纲编写（修订）时间：2017.10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《发光材料与显示》是光电信息科学与工程专业的一门专业任意选修课。
本课程的目的在于介绍发光的基本理论和基本知识，掌握发光与显示这一过程中的物理原理和规律，对目前发光材料在生产生活中的应用和发展有较深入的了解。
本门课在该专业培养计划中起到延伸与补充的作用。
教学目的：通过发光材料与显示的教学，使学生了解发光的定义及分类、掌握发光基本物理过程及现象，了解发光材料制备、表征、测量、分析的基本方法，对半导体发光、分立中心发光、特殊结构物质的发光有所了解，了解发光在照明、灯源、显示、探测领域的应用。
本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，还要让学生了解本学科的发展前沿，以及在教学过程中逐步培养学生的创新思维和创新能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：了解发光的定义及分类、掌握发光基本物理过程及现象，了解发光材料制备、表征、测量、分析的基本方法等。
2.基本理论和方法：本课程主要包括发光的定义及分类、基本物理过程及现象、半导体的发光、分立中心的发光、发光在照明和其他光源中的应用、显示技术、发光在探测中的应用、主要发光材料、发光材料的制备、发光材料的表征及测量技术、视觉与颜色、发光分析。
通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。
3.基本技能:掌握用理论知识解决实际问题的能力等。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对基本概念、基本方法和解题思路的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生提高利用标准、规范及手册等技术资料的能力。
《显示技术》课程双语教学的实践探索
（ ８ ） 基 于 平板 显示 器 件 的３ Ｄ 显 示 技 术 实验 部 分 主要 结 合 理论 部分 中 的 液 晶 显示 技 术 和 发 光 二 极 管显 示 技 术 ， 实施 以 下 的实 验 内容 ： （ １ ） 字 符 点 阵 的液 晶显 示 驱 动 实 验 （ ２ ） 图 形 的 液 晶 显示 驱 动 实 验 （ ３ ） Ｌ Ｅ Ｄ 显示屏上的１ ６ 级灰 度 显 示 实 验 （ ４ ） Ｌ Ｅ Ｄ 显 示 屏 上 的 字 符显 示 实 验 ３ ． 课 程 教 材 的 选 择 与 建设 课 程 教 材 的选 择 是 双 语 课 程 建 设 的重 点 之 一 。许 多 公 共 基 础 课 程 和 专 业 基 础 课 程 已经 讲 授 多 年 ．在 国 外有 对应 的 外 语教材 ， 国 内 的 出 版 社 还 推 出 了 双 语 对 照 的 配 套 教 材 。 因此 ，
《 显示技术 》 课 程主要分 为理论部分 和实验部分 ， 分 别 为 ２ ４ 学 时 和８ 学 时 。 其 中 理论 部 分 主 要 介 绍 ： （ １ ） 显 示 技 术 绪论 （ ２ ） 人 眼 视 觉 功 能基 础
（ ３ ） 色 度 学基 础
（ ４ ） 阴极射线管（ Ｃ Ｒ Ｔ ） 显示 技 术 （ ５ ） 液晶（ Ｌ Ｃ Ｄ） 显 示 技 术 （ ６ ） 等 离 子体 （ Ｐ Ｄ Ｐ ） 显 示 技 术 （ ７ ） 发光二极管 （ Ｌ Ｅ Ｄ） 与有机发 光二极管 （ Ｏ Ｌ Ｅ Ｄ） 显 示 技
结 构 与应 用 技 术 内容 ， 结合 双语 环 境 发 展 学 生 的 实 践 能 力 。
２ ． 课 程 内 容 设 置
语作 为 国 际 化 通 用 语 言 ．其 在 国 际 交 流 活 动 中的 地 位 不 言 而 喻 。 高等 院校 学 生 在 在 学 或 毕 业 工 作 期 间 ， 若参 与国际交流 ， 大 多 需要 使 用 英 语 作 为 交 流 工 具 。这 要 求 高 等 院 校 学 生 除 了 要 具 备 扎 实 的 专业 基 础 外 。 还 需 要 具 备 良好 的英 语交 流 能 力 。 在我国 ， 英语并 不是生活常用语 言 ， 英 语 语 言 能 力 的 习得 ， 主 要依 靠 课 堂 教 学 实 现 。因此 ， 在 高等 教育 院 校 的教 学 大 纲 中设 置 双 语课 程 十 分必 要 。自２ ０ ０ １ 年开始 ， 教 育部 陆续 颁 布 了关 于 高等 学 校 双语 教 学 课 程 设 置 与 评 估 的一 系 列 政 策 。 国 内高 等 教 育 学校 继 而 开 展 了 本 科 专 业 双语 教学 的 建 设 与 探 索 。 双语 教学 的 目的应 当是 ， 通 过 外 语 进行 专 业 教 学 ， 让 学 生 具 备 熟 练 运用 外 语 的 基 本 能 力 ， 用 以完成专业技 术工作［ ” 。但 是 ， 双 语 教学 课 程 的 现 状 是 教 学 目 的不 明确 ．以 应 试 教 育 为 目的 的 教 学 活 动 取 代 了 对掌 握语 言 应 用 能 力 的培 养 ： 教学手段 单一 。 以
浅谈青年教师讲授光电专业核心课程《光电子学》
浅谈青年教师讲授光电专业核心课程《光电子学》光电子学作为光学和电子学相结合的一门新兴学科，其在现代科技领域具有重要的地位和作用。
光电子学不仅是一门重要的核心课程，更是培养学生创新思维和解决问题能力的重要平台。
青年教师在讲授光电子学课程时，应该注重引导学生深入理解光电子学的基本原理和应用，激发学生的学习热情，并培养学生扎实的专业知识和实验技能。
在这篇文章中，我们将浅谈青年教师如何讲授光电子学这门核心课程。
青年教师在讲授光电子学的理论课程时，应该系统地介绍光电子学的基本概念和原理，包括光电效应、半导体光电器件、光纤通信等内容，使学生掌握光电子学的基本理论知识。
青年教师还应该引导学生学习光电子学的前沿技术和应用领域，了解光电子学在实际工程和科研中的应用，启发学生的实际创新思维，激发学生对光电子学的学习热情。
在实验课程方面，青年教师应该设计具有一定挑战性和创新性的实验项目，引导学生从实际中感受光电子学的原理和应用，培养学生的实验技能和创新能力。
实验课程不仅是理论知识的延伸和应用，更是培养学生动手能力和解决实际问题的重要途径。
青年教师在讲授光电子学的理论课程时，可以通过具体的案例分析引导学生将理论知识与实际问题相结合，理论联系实际。
以光电子器件的设计与应用为例，青年教师可以引导学生分析光电子器件的光电特性和工作原理，结合具体的应用案例，帮助学生理解光电子学的理论知识，并培养学生解决实际问题的能力。
青年教师可以通过生动有趣的教学方法，如引入趣味性的案例、实验和应用，让学生在学习光电子学知识的过程中感到愉悦，增强学生的学习兴趣。
青年教师还可以通过提出一些具有挑战性的问题和实验项目，激发学生的思维，培养学生解决问题和创新的能力。
通过这些方式，可以使学生在学习光电子学的过程中更加主动、积极，充分发挥学生的学习潜能和创造力。
青年教师可以通过布置一些关于光电子学的文献综述、课程设计和研究性学习任务，引导学生在课程学习中不断提高自己的综合素质，包括文献查阅能力、团队协作能力、创新意识和解决问题的能力。
光纤通信课程教学改革的实践探索
光纤通信课程教学改革的实践探索一、理论与实践相结合，加强实践环节光纤通信是一门理论实践相结合的学科，因此在课程教学过程中需要充分发挥实践环节的重要作用，让学生能真正获得实践经验和技能，以更好地进入社会。
首先，可以通过实验室环节，让学生进行光纤通信器材的实际操作，调试实验，以体验光纤通信技术的实际应用与操作技巧。
其次，可以引导学生参加实践项目或实习，实践光纤通信的应用，使学生能够充分掌握光纤通信技术在实际应用中的操作和维护。
最后，充分利用科技手段，如网络课程等，在保证教学质量的基础上，提供更便捷、内容更全面的光纤通信教学资源，以更好地满足学生个性化需求。
二、课程内容创新，互联网+光纤通信为适应时代和市场需求，光纤通信课程的教学内容要充分利用先进的技术手段，将互联网与光纤通信技术相结合，以更好地满足市场需求。
首先，可以通过在线学习资源的方式，引导学生学习光纤通信的基础知识和实用技能。
与此同时，采用面向未来的教学策略和方法，引入“大数据”、“人工智能”等前沿技术，使学生更好地理解和应用光纤通信技术。
其次，可以将光纤通信技术与互联网相结合，创新教学方式，通过网络课程、视频课程等形式，将课程内容呈现得更加具体、形象化。
例如，每周安排一次在线课堂，由行业内的一位专家与学生实现互动，为学生提供更加精准的指导和解答。
三、制定中长期的规划，推进教学研究光纤通信课程教学改革需要建立完善的规划体系，通过教学研究不断优化教学模式，提出科学的教育理念和教学目标，使教学真正达到预期的效果。
首先，需要通过实践研究和教学评估，不断总结和反思教学过程中的问题，查找教育难点和瓶颈，以便及时地调整和改善教学方案。
其次，建立健全的教研组织机构，引进具有丰富实践经验和专业技能的教学能手，共同推进教学内容、教学方法等方面的研究。
最后，还可以鼓励学生积极参与到教学研究中来，让学生能够不断自我反思、改进，将自身的优势和特点转化为教学中的实际成效。
《光电显示技术》课程教学体会与思考
光电显示技术课程教学体会与思考前言在本学期的学习中，我选修了《光电显示技术》课程。
本课程涵盖了多种光电显示技术，包括液晶显示、有机发光二极管显示、量子点显示等等。
在完成本课程的学习之后，我对光电显示技术的知识有了更加深入的了解。
同时，在课程学习的过程中，我也有了一些对课程教学的体会和思考。
教学方法与教学内容在本课程的教学中，老师采用了多种教学方法，包括课堂讲述、课堂互动、实验课等等。
同时，在涵盖光电显示技术的多个领域的课程中，老师也针对课程内容的难度，采用了分段教学的方法，先从易到难地讲解了每个领域的基本概念和原理，再逐步深入。
在本课程的教学内容方面，我觉得非常丰富和全面。
课程的内容确实包含了光电显示技术的多个领域，而且每个领域的内容也讲解得非常详细，使我能够获得一定的专业知识，更好地理解光电显示技术的原理和工作原理。
学习体会通过本课程的学习，我发现，在实际应用中，光电显示技术已经得到了广泛的应用。
比如，常见的LCD电视、智能手机、电子手表等等都采用了液晶显示技术。
而有机发光二极管技术则被广泛应用于显示屏幕、背光源和照明领域等等。
同时，我也发现，在学习过程中，一些基本的物理概念和原理对理解整个系统是至关重要的。
比如，电场对液晶分子的影响。
只有对这些基本原理有所了解，才能更好地理解液晶显示体系的构成和工作原理，并更好地进行系统设计和应用。
此外，在学习中我还发现，在实际操作过程中，光电显示技术的应用常常要涉及到多个领域的知识，如光学、电学、材料学等等。
因此，要想更好地应用所学知识，就需要打破专业领域的壁垒，跨领域学习和思考。
思考与展望通过本课程的学习，我进一步认识到光电显示技术在现代社会中的重要性，更加深入地了解了光电显示技术的基本原理和应用。
但是，也有一些问题值得我们进一步思考：第一，如何设计更加高效和可靠的光电显示技术？尽管技术有着不断的进步，但是在实际应用中还是存在不少的问题。
因此，我们需要对光电显示技术进行更加深入的研究和探索，以便于更好地发挥其应用价值。
以设计为导向的光电信息技术教学探索与实践
光 电信息技术是光电信息工程专业本科 生需要掌握 的基本专业技术 ， 光 电信息工程专业 目前开设内容以工程 光学 、 光电子技术 、 激光原理 、 光 电检测 、 成像 与显示技术 等课程作为核心点构成光 电信息工程的专业知识体系。 大 学一 、 二年级学生 ， 尤其是一年级学生 ， 在思想上和发展方 向上 ， 正处于一个转 变期 ， 这个阶段 的学生开始独立 的生 活和学 习， 急需尽快适应大学学 习生活 ， 确立 能实现 自身 价值 的 目 标， 找到适合 自己的学习方法和生活方式。按照 他们所接触和感兴趣的事物的不同， 学生 的关注点和发展 方向开始出现向多方向分化的趋势 。 而通 常专业教学计划 中大学二 、三年级仍然以公共基础课和专业基础为主 ， 这 些课程是最佳知识结构 的重要基石 。但是 ， 这些课程一时 还不能够体现社会的实际需要和专业知识的特色。 为 了在 这一转型时期使学生把基础课与专业课衔接好 ， 尽快 明确 专业技术的学习 目标 ， 激发学习动力 和兴趣 ， 对光电信息
一
研训练。主要是引导学生了解专业技术的特点 ， 建立对工 程和科技的认知 ，了解专业领域研究的一些技术手段 ， 研 究方法和仪器设备 ， 增加学生 的感性认识 ， 以期提 高学生 的综合素质和实践能力。具体做法是 ， 教师结合 自身的科 研和研究体会 ，让学生们真切的感受到实际的创新过程 ， 实现科研成果尽早进课 堂。通过以设计为导向的教学实 践， 使同学们学会将知识融会贯通 ， 提升创新思维 ， 活跃学 习氛围 ， 增加学习兴趣 ， 启发和发现学生的非常规思维， 萌 发创新的念头。为了适应本科生的能力和认知程度 ， 把科 研项 目中一些与专业基础课程内容的联系提取出来 ， 向学 生提 出问题 ， 引领学生思考 。如果学生能够提出一些合理 方案 和新想法 ， 都可 以作 为创新的思路加以培养 ， 并可以 让学生带着问题进入专业课学习。 由于本项 目参与的学生 年级低 ， 所以要引导学生逐步认识科学实践的过程和基本 素质要求 ， 其次体现在对设计 、 实验方法 的指导。通过引 导、 启发学生 ， 多指方向 、 办法 ， 少给答案 ， 让学生主动进行 多方面的学习， 积极思考 ， 综合分析。
应用型本科《光电子学》课程思政教学改革的探索
应用型本科《光电子学》课程思政教学改革的探索光电子学是一门前沿的学科，涉及到光学、电子学、信息科学等多个领域，具有广阔的发展前景和重要的应用价值。
在当今社会，随着科技的不断发展和人们对高新技术的需求日益增长，光电子学已经成为了各个领域中不可或缺的一部分。
对于光电子学专业的应用型本科生而言，拥有扎实的专业理论知识，熟练的实验操作技能和较好的思维能力成为了学习的重要目标。
当前光电子学应用型本科教育中存在的一个问题是，过于注重专业知识的传授，而忽视了思政教学的作用。
光电子学是一门新兴的高新技术学科，其发展与国家的经济和科技进步密切相关。
应用型本科《光电子学》课程的教学改革中必须重视思政教育的作用，培养学生的创新意识、责任感和国家意识，使其能够将所学知识应用于实际工作中，为国家的经济发展和科技进步做出贡献。
一、对课程内容的调整对《光电子学》课程的内容进行调整，注重结合国家战略需求和产业发展趋势。
在教学中增加国家发展战略和行业前沿动态的讲解，引导学生了解国家的发展战略和产业政策，并且将这些理论知识与实际应用相结合，使学生能够更好地了解光电子学在国家发展中的重要意义，激发学生的爱国情怀和责任感。
加强光电子学实际应用案例的讲解，引导学生将所学知识应用于实际工作中。
通过案例教学的方式，将光电子学的理论知识与实际应用相结合，使学生更加深入地了解光电子学在各个领域中的应用，培养学生的创新思维和实际操作能力。
二、加强思政教育在《光电子学》课程中加强思政教育，培养学生的国家意识、责任感和创新意识。
通过多种形式的教学活动，引导学生了解国家的发展战略和科技政策，激发学生的爱国情怀和使命感。
注重对学生进行立德树人的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和创新精神。
三、提高教师素质和教学手段在《光电子学》课程的教学过程中，教师素质的提高是非常重要的。
教师应当具有较强的国家意识和责任感，能够引导学生树立正确的理想和信念。
光电子发光与显示技术课程教学改革的探索与实践
速， 知 识 更 新 飞快 的特 点 ， 这 一点 在 教 材 的 点讲 解 了目前的 主 流 显 示 方 式 —பைடு நூலகம் 液 晶显
理 讲 解 比较 深 、 透 的教 材 ， 在 内容 的 新 颖 性
２ ０ ０ ０ ９ ３ ）
要： 在《 光电 子发光与显示技 术》 教 学中， 通过在授课 内容中引入本 领域 最新研 究， 结合科研项 目， 引导学生参与实际科研工作 ； 采用 分组 教 学方法 教 学内容 教 学改革
合 作， 师生互动， 技 术辩论 等方式， 开拓 学生知 识面， 提高学生积极性 、 主动性 ， 取 得了 良好的教学效果。 关键 词： 光电子发光与里示
中也 起 着 重要 作 用 ， 因 而 引起 广 泛 关 注 。 特 选 择 。同 时 ， 光 电 子 行 业 具 有 技 术 发 展 迅 这 种 即 将 被 淘 汰 技 术 的 大 部 分 内容 ， 除 重 别是 近 几十 年 来 ， 它 一直 是 一 门热 点学 科 入， 要 求 本专业 课 程 的 知 识面 进 一 步拓 宽 ，
上就 有 所欠 缺 。 本课程 许多内容涉及 到激光 原理 、 工 显示 、 立 体 显示 、 光 场 显 示 等 做 了详 细 的介
绍。
往 往 对 于 技 术 原 示 技 术 外 ， 还 对一 些新 技 术 如柔 性 显 示 、 微 随 着 学 科 的发 展 和 教 育 教 学 改 革 的 不 断 深 选 择 上也 带 来 很 大 难 度 ：
为提供３ ～５ 种 参 考 书 目名 称 ， 供 学 生 自学 ，
光电子学实验教学设计方案
光电开关：用于光电控制，如光敏电阻、光敏二极管等
光电传感器：用于光电检测，如光敏电阻、光敏二极管等
光电晶体管：用于光电放大，如光电三极管、光电耦合器等
光电二极管：用于光电转换，如光敏电阻、光敏二极管等
实验教学安排
4
实验时间与地点
实验时间：每周一、三、五下午2:00-5:00
实验时长：每次实验约2小时
实验操作流程与注意事项
实验准备：确保实验器材齐全，检查设备是否正常
实验步骤：按照实验手册的步骤进行操作，注意操作顺序和细节
实验记录：详Hale Waihona Puke 记录实验数据，包括操作时间、设备状态等
实验安全：遵守实验室安全规定，注意用电、用火等安全事项
实验结果分析：对实验数据进行分析，得出结论
实验总结：总结实验过程中的经验和教训，提出改进措施
实验数据记录与处理
实验教学方法
5
理论讲授与实践操作相结合
理论讲授：讲解光电子学的基本原理、概念和公式
实践操作：通过实验操作，让学生亲手操作仪器，观察现象，验证理论
实验设计：设计具有代表性的实验项目，让学生通过实验加深对理论知识的理解
实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验结果，提高实验技能和科学素养
熟悉设备性能：熟悉实验设备的性能和操作方法，避免因操作不当造成安全事故。
穿戴防护设备：实验过程中必须穿戴防护眼镜、手套等防护设备。
遵守操作规程：严格按照实验操作规程进行实验，避免违规操作。
保持实验室整洁：保持实验室整洁，避免杂物堆积，防止意外发生。
及时报告异常情况：实验过程中如发现异常情况，应及时报告老师或相关人员。
实验教学评估
6
实验报告撰写要求
实验结论：总结实验结果，提出结论和建议
“光电信息与技术实验”课程的改革与探索
（ 上接 ３ ８页） 气温 Ｔ≤１ ℃， ｄ ￣ ６ Ｔ ≤２Ｃ可作 为霜冻的预报指标。 １ 当 ４时的气温和露点温度 虽达到上述 范围 ， 但夜间地 面为槽区或低压控 制 时 ， 空多 云 ， 天 则次 日的 最低 气 温 一般 不 低 于 ６ ７ 不出现霜冻。当 １ 的气温、 — ℃， ４时 露点温度 较 高 时 （ＯＣ≤Ｔ ３Ｃ，￣ ２ｏ ≤２ ｑ ２Ｃ≤Ｔ ≤５ ） 而 夜 ｄ ℃ ， 间地面为高压控制 ， 辐射条件好 ， 日最低气温 次 仍可达 ２ ３ 有 霜冻。３２霜冻与 ７０ ｐ － ℃， ． ０ｈ ａ温度 的关系。一般情况下 ，０ ｈ ａ图 一 ℃线进人黑 ７０ ｐ ８ 龙江省范围即为 出霜范围，但当地面为北来高 压控 制时 ，夜问辐射冷却 条件好 ， ０ ｐ 的温 ７ ｈａ ０ 度虽比 一 ℃高 ， ８ 同样可以出现霜冻。 ４ 霜 冻 与地 面 高压 的 关 系 正确预报高压位置是霜冻预报的关键 ， 一 般情 况下 ， 雅库茨克 、 赤塔 、 贝加尔湖等北来高 压 控 制 黑龙 江 省 时 ， 间 辐射 降 温 条 件好 ， 夜 容易 出现 霜 冻 ， 霜冻 范 围也 大 。 蒙古 高 压 进 入黑 龙 江
属于理论教学 的弊端，又有利于实验教学 的规 范化、 标准化 ， 提高学生对实验 的重视度 ； 而且
多学科知识相互交叉融合 ，可 以开设高质量 的 综合性 、 设计性和研究性实验 ， 开放 教学 ， 突出 培养学生利用实验观察现象、 发现问题、 探索规 律、 解决工程实际问题的能力 。 ２ ． ２注重实验 的基础性和先进性 ，经典与 现代的关 系， 改革实验教学 内容 光电信息与技术本身是 一个 比较新 的领 域， 但它也牵涉到不少物理的基本原理和内容。 将计算机技术、 光通信技术 、 光谱技术 、 感器 传 技术、半导体 电光源技术等现代科技成果转化 为实验的手段 ， 从物理实验的设计思想、 实验方 法、 仪器原理及其应用等方面拓宽学生的知识 面， 培养他们的实验兴趣和实验创新能力 。 实验项 目与科研 、 工程、 社会应 用实 践密 切联系 ， 把科研成果引入教学 ， 形成 良性互动 。 通过修订“ 人才培养计划” 教学大纲” 和“ ，将本 实验课程的 ３ 个实验项 目 ６ 划分为三大模块 ： 光 信息处理与光电检测技术模块、光电子器件技 术模块、 电光源技术模块 。 瞄准佛山地区光电子 企业的生产 、 研发领域 ， 让学生的实验技能与企
高职光电子技术专业建设探索与实践
基于项目驱动的光电技术课程设计教学探索与实践
基于项目驱动的光电技术课程设计教学探索与实践
曾维友;王晴岚;徐利;付艳华;靳龙
【期刊名称】《教育进展》
【年(卷),期】2024(14)3
【摘要】光电技术课程设计是一门实践性非常强的课程,对学生的创新能力和工程意识的培养起着重要的作用。
为适应新形势下新工科建设对课程教学模式的新要求,针对我校光电技术课程设计存在的问题,教学团队提出了基于项目驱动的光电技术课程设计教学改革方案,从课题项目的设计、教学组织实施与过程辅导、结果评定等方面对课程设计的教学进行了探讨,经过教学实践,表明基于项目驱动的课程设计教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和创新能力,提高其实践能力和综合素质,在教学中取得了良好的效果。
【总页数】5页(P291-295)
【作者】曾维友;王晴岚;徐利;付艳华;靳龙
【作者单位】湖北汽车工业学院数理与光电工程学院十堰
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于项目驱动的团队协作式教学模式改革的实践与探索——以《食品营销技术》为例
2.基于"项目导入及任务驱动"的光电子技术课程教学改革与实践
3.基于科研项目驱动的生物技术专业科研训练实践教学探索
4."共研型任务驱动式"培训模式的
建构与实践
——基于湖南省信息技术与教育教学融合创新引领团队研修项目的探索
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
“光电系统设计”课程教学的改革与探索1
科技资讯2017 NO.13SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育154科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION光电技术的广泛应用,已成为推动现代信息社会发展不可或缺的综合性技术。
美国商务部曾说过,谁在光电行业取得主动权,谁就将在21世纪的尖端科技竞争中夺魁。
为了适应时代发展和国家经济建设的需要,全国各大高校非常重视光电专业和光电人才队伍的建设[1]。
近十几年来,各大高校陆续开设相关专业及扩大招生规模,光电专业人才队伍的建设不断壮大。
为了适应社会对光电专业人才的迫切需求,巩固学生应用光电专业基础知识,提高学生对光电系统的应用能力和设计能力,笔者学校开设了“光电系统设计”课程。
该课程是电子科学与技术本科专业的专业限选课,通过综合运用各先修课程的理论与知识,围绕如何提高总体系统性能水平这一主线,通过对信息光电系统和能量光电系统的若干典型设计案例的分析介绍,使学生初步掌握光电系统设计的基础理论和工程方法,培养学生的创造性和综合解决实际问题的能力。
尽管在该课程之前,学生已修过应用光学、物理光学、信号与系统、光电检测与光电传感器、单片机应用技术等光学、光电子学、电子学的基本原理知识,但缺少综合应用多门课程知识的能力,特别在具体应用及设计上缺少应有的经验,难以进行较复杂的系统设计。
因此,该课程需要培养学生掌握光电系统设计及制作的一般过程,学会正确使用基本的光电器件,使用辅助软件进行设计并调试的能力;更为重要的是培养学生综合应用所学知识的能力、理论联系实际能力、独立思考和分析解决问题的能力,为将来更高层次的课程设计及毕业设计夯实基础。
1 “光电系统设计”教学中存在的主要问题该课程在教学过程中,主要存在以下几个方面的问题。
1.1 教材内容与课程体系不匹配该课程涵盖光学、光电子和电子学等基础知识,涉及到光学成像、光电特性、典型光电系统的结构及设计方法等方面,内容非常宽广。
AMOLED显示技术的研究和开发
AMOLED显示技术的研究和开发随着智能手机等电子产品的普及，显示技术也得到了快速的发展和改进。
AMOLED显示技术就是其中一种。
在这篇文章中，我将深入讨论AMOLED显示技术的研究和开发。
首先，让我们来谈谈AMOLED的背景和基础知识。
AMOLED是活性矩阵有机发光二极管的简写，它使用有机材料做发光层，并通过基板植入薄膜晶体管（TFT）制成的有机发光二极管。
它不同于常见的液晶显示器（LCD）技术，因为它不需要背光源。
相反，AMOLED像LCD一样使用透明的TFT背板，但它会通过组成颜色的红、绿、蓝三种有机材料自发光来产生鲜艳、丰富的色彩。
AMOLED显示器最初被开发用于移动设备，但如今已经被广泛应用于平板电脑、电视、手表等各种电子产品。
AMOLED显示屏幕的最大优点是视觉效果非常好，因为它可以提供高对比度、超宽视角和更高的色域，显示效果非常好，图像非常清晰、鲜艳。
然而，如果AMOLED技术要在今后继续发展，还需要解决以下几个问题。
首先，AMOLED的寿命比较短，因为有机发光材料的寿命比较短，需要进一步的改进和优化。
其次，与传统液晶显示器相比，AMOLED显示器的成本相对较高。
因此，研究人员需要更多的技术改进，以减少制造成本。
目前，AMOLED技术的主要研究方向包括发光材料，尤其是耐久和高效的有机发光材料的研究；改进设备结构和工艺，以提高AMOLED显示器的寿命和稳定性；还有AMOLED与其他技术的结合，如AMOLED和柔性电子技术的结合，为电子产品带来更多的可能性和优势。
对于发光材料的研究，有以下几个实际方向。
首先是寻找更好的发光材料。
特别是耐久性更好的发光材料，在提高AMOLED的寿命和稳定性方面具有重要意义。
其次是改善现有的发光材料。
例如，提高有机发光材料的发光效率，减少它们的退化速率。
发光效率可以改善显示屏的亮度和能效。
退化速率控制可以延长显示器使用寿命，减少制造成本。
另一个关键方向是设备结构和工艺的改善。
探讨光电实验室教学改革
科教论坛ScienceandEducationForum344教育前沿 Cutting Edge Education 探讨光电实验室教学改革文/张向华 胡鹤宇 田莉摘要：本文根据光电实验室教学存在的缺陷与不足，提出了光电实验室教学有效改革对策。
旨在为教学提供部分参考的同时，为国家和社会培养出更多的光电专业方面的人才。
关键词：光电；实验教学；现状；改革对策高等院校是培养技能型人才的主要阵地。
对于各专业教学特征应该重点凸出岗位技能训练，这样才能确保学生能够快速适应社会岗位要求。
实验教学作为技能人才培养的有效途径，通过课堂教学和实验教学的有效融合，学生在掌握基础专业知识的同时，也提升了专业技术技能，最终促使学生创新意识和实践操作能力的提升。
因此，全国各地高等院校将实验教学放在重要的位置，并开展了大量的研究。
对于光电专业学生而言，除了重视理论教学外，还应该重视实验课程的设置与教学，通过教学模式的优化与革新，促进了光电实验室教学质量的提升。
1 光电实验室教学存在的缺陷与不足1.1实验课程设置方面光电专业除了要求学生掌握基础理论知识外，还要求他们具备各方面的技术和技能，如激光技术、光电检测技术等等。
因此，对于光电专业工程人才的培养，需要采取理论加实践的培养方式，从理论教学、创业教育以及实践教学三个方面入手，这样才能促使学生能够快速的适应用人单位岗位要求。
现如今，在光电专业实践教学中涉及到了电路设计、单片机原理应用等，而实验课包含了物理实验以及光电技术实验等。
对于实验教学的开展，一般都是在理论讲解后再进行的。
且大部分实验都是为了进一步验证理论而设置的，从而导致实验教学成为了理论教学辅助教学，直接产生了重理论轻实验的现象和问题。
1.2实验设备落后、内容更新慢现如今，随着科学技术的快速发展，由于光电专业知识结构更新较为迅速，而光电专业实验课程内容没有来得及更新，大部分实验项目设备都十分落后，从而直接降低了实验效果，也无法提升了学生的实验应用能力。
《电子技术基础》课程思政的建设探索与实践
《电子技术基础》课程思政的建设探索与实践摘要：为提高课程思政质效，文章就电子技术基础课程思政的建设与实施进行探索研究，从设计与建设、探索与实践、问题与改进对课程思政进行全面的总结，对电学课程思政锚点的确立、思政的组织实施进行再造打磨。
从教学目标、教学内容、课堂教学、课程评价等全环节进行课程思政，于润物无声中提高思想政治教育亲和力，将价值引领和知识传授合二为一。
关键词：电子技术；课程思政；探索实践电子技术基础课程是实践性较强的工程学科，着重培养学员的实作能力和电学素养。
目前电子技术基础过于强调理论知识的讲解传授，课程思政元素挖掘不充分，“育人”不够。
笔者在近几期的教学中进行了探索实践，取得了一定成效。
一、课程思政的设计与建设课程教学坚决贯彻“立德树人、铸魂育人”的鲜明导向，在课程教学和训练过程中，把核心能力培养贯穿始终。
课程充分挖掘电学课程中蕴含的思政元素，从宏观与微观、定性与定量、暂态与稳态、直流与交流、模拟与数字、精确与近似、理论与应用等多个维度，赋予电学课程德育的内涵，将智育德育紧密联系。
注重电学知识与科技、军事、文化的互动相融，构建彰显科学精神与人文情怀兼备的课堂价值文化。
通过充分挖掘课程思政元素，把关注学员健康身心、健全的世界观、责任感放在首位，同时，着重培育学员敢于创新和追求卓越的“工匠”精神，切实守住精神高地。
（一）确立思政锚点课程的教学结合内容体系，针对不同知识点，自然融入思政元素，电子技术基础课程的课堂思政基因如下表所示。
（二）梳理思政材料以电学知识发展脉络为牵引，适当介绍电子技术前沿状况和热点问题，鼓励学员去体验科学家的思维发现过程，以此培养学员的科学态度、科学精神和科学思维方法。
编写阅读材料《电子史话》，课前推送学员课外阅读。
（三）加强思政学习（1）拓宽教员与学员之间的交流互动渠道。
课程组采取座谈倾听、撰写心得等方式，倾听学员心声、解答学员疑惑、了解思政效果反馈。
（2）完善课程组与学员队的沟通渠道。
光电子技术课程教学初探
光电子技术课程教学初探摘要:光电子技术是电子信息类专业学生的必修课程，是一门承上启下的核心课程。
根据应用型本科院校的培养目标并结合光电子技术课程的特点，对该课程的教学内容及教学模式进行了初步的探索。
通过把课程内容与具体的应用及科研联系在一起，激发学生学习的兴趣，着力培养学生的动手和创新能力，使得这门课程更适应于地方性、应用型高校的培养目标。
ﻭﻭ关键词:光电子技术；教学光电子技术是由光子技术和微电子技术相互融合而起来的一门以研究光子与电子相互作用并产生独特性质的一门新兴科学。
经过几十年的，人们在光电子理论基础上研制了各种光电器件。
这些光电器件已经应用于生活的各个方面并给我们的生活带来了巨大的改变。
而以光电器件为基础带动起来的光电子一直是我国重点支持而且最快的高科技[1—２]。
因此，我国每年都需要大量的光电类技术人才。
近几年来，很多高校都设置了与光电子相关的专业,比如：电子科学与技术专业、光息技术专业等以用来培养具有相关知识和技术的光电科技人才.光电子技术课程就是这类专业的专业必修课程［3-4］。
该课程的特点是涵盖内容广,理论性和应用性并重,既是把前期所学基础理论知识的进一步深化，又是对相关理论知识的具体应用。
学生通过该课程的学习，不仅可以具备相关光电子技术的理论知识，还应该具有一定的应用创新能力[5-6]。
因此,该课程是此类专业的一门承上启下的核心课程。
这就对该课程的教师教学和学生学习提出了更高的要求.目前,应用型本科院校学生的知识储备相对较低，对理论性较强的部分接受程度也比较低。
同时，应用型高校的教学环节也相对比较薄弱。
这些都限制了学生对该课程的理解与掌握。
因此,我们需要对光电子技术这门课程进行相关，以适应应用型本科院校的培养目标和学生的实际情况。
ﻭ一、教学内容重构ﻭﻭ课堂教学内容需要依据教学目的及具体教学对象而设定。
与研究型大学不同，应用型本科院校主要服务于地方区域经济、侧重于对理论知识的应用化;主要培养的是与地方经济相适应的应用型技术人才。
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光电子发光与显示技术课程教学改革的探索与实践摘要：在《光电子发光与显示技术》教学中，通过在授课内容中引入本领域最新研究；结合科研项目，引导学生参与实际科研工作；采用分组合作，师生互动，技术辩论等方式，开拓学生知识面，提高学生积极性、主动性，取得了良好的教学效果。
关键词：光电子发光与显示教学方法教学内容教学改革
1 引言
光电子学及其技术是电子学与光子学交叉形成的一门新兴学科，由于它在国民经济建设中有着突出贡献，在推动科学发展中也起着重要作用，因而引起广泛关注。
特别是近几十年来，它一直是一门热点学科。
随着学科的发展和教育教学改革的不断深入，要求本专业课程的知识面进一步拓宽，专业课程体系的系统性更强、知识更连贯，从而达到为国家培养和输送大批高质量的既具有宽厚的理论基础和专业知识、又具有创新精神和工程实践能力以及跟踪掌握该领域新理论、新知识、新技术的能力的光电子技术人才的目的。
为此，我校针对电子信息, 测控, 精密仪器等专业的高年级本科生，在原先激光技术、激光原理等专业必修课基础上，又进一步开设了“光电子发光与显示技术”作为专业选修课，共设32学时2学分。
该课程是学生在掌握了电学、光学、理论物理的基础上，向专业过渡的重要平台。
在《光电子发光与显示技术》的授课中，怎样将光电子显示技术的广泛应用与学生已掌握的基础理论知识有机结合，开阔学生视野，促进培养学生的科学素养，充分调动学生学习兴趣，是我们重点考虑的问题。
以下将对我们教学中遇到的问题及经验做一总结。
2 《光电子发光与显示技术》教学中遇到的问题
光电子发光与显示技术针对电子信息, 测控, 精密仪器等专业的高年级本科生开设，要求学生具有一定的基础知识，授课内容既要包括传统光电子显示技术，又要涵盖最近技术前沿；既要有专业技术知识的深入讲解，又要结合工程生产实践，扩展学生知识面，同时又要在较短的课时内完成。
因此，要达到较好的授课效果，对授课教师就提出了较高的要求。
在该课程的教授过程中，我们体会到存在的问题主要表现为以下几点：
2.1 教材选择问题
对《光电子发光与显示技术》这门课程，可选择的教材非常之多，但目前却还没有公认的优秀教材。
首先，现有的教材偏重点各有不同，例如有偏重于显示材料技术的，有偏重于显示仪器的等等，这些都要根据各个学校、学院的专业特色来具体加以选择。
同时，光电子行业
具有技术发展迅速，知识更新飞快的特点，这一点在教材的选择上也带来很大难度：往往对于技术原理讲解比较深、透的教材，在内容的新颖性上就有所欠缺。
2.2 课程内容与基础课程的有机衔接问题
本课程许多内容涉及到激光原理、工程光学等课程知识，希望学生能够具有一定的相关基础，在授课时才能产生较好的效果。
为此，一方面在课程体系的设置中，要充分考虑到学科的完整性，系统性和知识连贯性；另一方面，在授课中也应充分注意到这一点，启发、引导学生自主的复习、掌握、扩展原有基础知识。
2.3 学生的学习积极性问题
教育学认为：兴趣是学习最好的老师。
学生对所学习的课程产生了兴趣, 才能更加认真、更加投入地汲取课程的知识, 从而更好地发挥思维和智力的潜能, 做出创造和发明。
作为专业课程老师, 怎样培养学生的学习兴趣, 不使学生感觉学习过程无聊、无用而索然无味, 对课程丧失兴趣, 是对授课教师很大的挑战。
3 “光电子发光与显示技术”教学改革实践
针对以上问题, 我们在本课程的教学过程中, 从教材、课件、教学方法等多方面进行改革、尝试，重点探讨研究了课程的教学内容、
教学方法。
从提高学生兴趣, 加强师生互动,讲解深入浅出，拓宽知识面, 加强理论与应用结合点, 融入科研内容等多方面出发, 改善教学效果。
主要采用了以下改进手段:
3.1 精选授课内容，做到与时俱进
《光电子发光与显示技术》课程，将对当前主流显示技术做全面系统介绍，课程内容丰富，课程计划安排较短。
并且随着当代科学技术的进步，新技术、新材料、新器件、新系统不断涌现，这些知识必须随时融入到教学中去，才能使课程内容不脱离实际。
为了在有限的教学计划内保证高质量的教学内容，达到培养目标，我们必须精选授课内容。
在课程内容的选择上，我们注重与时俱进，简化了教材中传统CRT显示器这种即将被淘汰技术的大部分内容；除重点讲解了目前的主流显示方式——液晶显示技术外，还对一些新技术如柔性显示、微显示、立体显示、光场显示等做了详细的介绍。
同时，针对前文所述教材选择问题，我们采取的方法是选择一种内容较新且比较全面的教材作为主要参考教材，如2010年国防工业出版社的《显示器件技术》，同时为提供3-5种参考书目名称，供学生自学，以加深理解的同时扩大知识面。
在授课中，并不简单的按照教材施教，而是及时结合科研项目，补充本领域的前沿技术。
3.2 理论与实践相结合，加深知识理解，提高学生兴趣
为了将课程内容的理论与实践相结合，并与当前光电子学的进展相结合，我们在教学中做了一些尝试。
在讲授基础内容的同时，结合科研项目，适时引入相关领域的热点与前沿问题。
结合科研背景,介绍学生了解实验室在研的相关课题，如：3-D显示投影技术、微型激光投影技术、全息水印加密技术、光场成像技术等；并鼓励部分兴趣浓厚, 学有余力的学生，与老师一起参加实际科研项目的工作。
将实验室引入到课堂教学中，引导学生参观相关实验室，并设计部分实验内容作为演示，从而让学生对所学知识有更直观的认识，从而加深对所学知识的理解，提高学习兴趣。
3.3 注重授课方法，培养学生自主学习能力
在传统的教学模式下，老师往往比较注重课本知识的传递，学生也只是机械地记忆、理解书本上已有的知识。
这种方法显然不适应现代信息科学技术迅猛发展的要求。
在《光电子发光与显示技术》这门课的教授中，我们努力在教学方式上做了一些尝试，加强师生互动，注重培养学生自主学习的能力，提高学生的科学素养。
具体做法有：1）教师在授课时对涉及到的光电子显示技术内容进行重点讲解后，留出一部分内容让学生自学教材，并要求学生查阅一定的参考资料，对该技术的现状及发展前景给出自己的看法与理由；2）将学生分为几个合作小组，针对小组布置安排一定的专题内容，然后组织各个小组就自己所研究专题做出一个较为详尽的技术报告，在全班进行交流，鼓励学生之间就技术问题进行讨论、质疑与辩论，在活跃课堂气
氛的同时，还可加深理解。
4 总结
在《光电子发光与显示技术》的教学中，针对教材、内容、学生学习积极性等问题，从课程内容选择、教学方法制定等方面进行了教学改革与实践。
既注重基础理论知识，又注重实际与结合，通过精选授课内容，融入本领域最新研究方向；结合现有科研项目，引导学生参与实际科研工作；采用分组合作，师生互动，技术辩论等方式，开阔了学生知识面，提高了学生学习的主动性与积极性，收到了良好的效果。
参考文献
[1] 于军胜,蒋泉，张磊.显示器件技术[M].北京:国防工业出版社,2010.
[2] 李文峰, 顾洁, 赵亚辉, 吕颖利. 光电显示技术[M]. 北京, 清华大学出版社, 2010.
[3] 郑继红,陈佳璧.注重应用分层教学[J].光学技术,2007,29(Sup):22～24.
[4] 刘厚通.信息光学课程的教学方法探索与实践[J]. 安徽工业大学学报（社会科学版）,2012,29(4):91～94.。