新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 不进位加法 十加几、十几加几》优质课教案_21
冀教版一年级上册数学第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案
《不进位(jìnwèi)加法》教学设计教学内容：冀教版《数学(shùxué)》一年级上册第67、68页。
教学(jiāo xué)目标：1、在动手操作、自主尝试的过程(guòchéng)中学习10加几和十几加几的计算方法。
2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行(jìnxíng)计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
课前准备：小棒。
教学方案：教学环节设计意图教师预设一、操作学习1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。
师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。
先摆出一捆，再随便摆出几根。
2、交流学生摆的方法和个性化的结果。
要给学生充分表达不同结果展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。
师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一教学环节设计意图教师预设的机会。
教师做简单板书。
如一捆2根—12一捆5根—15……共是12根。
生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。
3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。
复习数的组成，充分利用生成资源。
师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是1个十，2个一。
师：谁能说得更完整一些？生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。
学生说不出来的，教师可以示范引导。
4、提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。
冀教版一年级数学上册第八单元20以内的加法8.1 不进位加法
错解分析：
本题错在把“2”理解为2个十计 算了。计算14+2时，应该把14分成1 个十和4个一，“2”是2个一，合起 来是1个十和6个一，即16。
计算。
14+2= 34 14+2= 16
1. 看图写算式。
10+7=17 7+10=17
2. 看图写算式。 10枝
？枝 10 4 14
2.十几加几,我们可以利用数的组成,先把十几分 成10和几两部分,然后算几和几相加,最后和10相 加。
8 20以内的加法
第1课时 不进位加法
JJ 一年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 1 掌握十加几的计算方法
1．算一算，并说说你的发现。
12
18
15
14
13
11
19
16
17
十几
知识点 2 掌握十几加几的计算方法
17
1个十和7个一
2.填空。 1个十和3个一合起来是(13)。
16里面有(1 )个十和( 6)个一。 1个十和( 9)个一合起来是19。
20里面有(2 )个十。
摆一摆，算一算。你能根据图中 小棒的数量,写出算式,得出相应的 结果吗?
10+2=12 2+10=12
10+3=13 3+10=13
第8单元 20以内的加法
1 不进位加法
1.经历动手操作、自主尝试学习10加 几和十几加几的计算方法的过程。
2.学会十加几、十几加几(不进位) 加法的计算方法。
3. 积极参与操作活动，愿意与他人 交流自己的想法。
1.先读数,再说一说有十和3个一 1个十和6个一
冀教版一年级数学上册教案：20以内的加法
教学分析： 本课是学习10加⼏和⼗⼏加⼏。
学习10加⼏时，通过让学⽣摆⼩棒知道：10表⽰⼀个⼗、也就是⼗个⼀，⼏表⽰⼏个⼀，⼗个⼀和⼏个⼀合起来是⼗⼏个⼀，是⼗⼏；学习⼗⼏加⼏时，先让学⽣试着计算并交流，说出⾃⼰的算法。
教学重点： 学会10加⼏、⼗⼏加⼏的计算⽅法。
教学难点： 学会⼗⼏加⼏的计算⽅法。
学情分析： 利⽤学⽣积极参与操作活动的特性，⾃⼰总结出⾃⼰的算法。
设计思路： 1.以摆⼩棒的形式来为接下来的计算⽅法打好基础，给学⽣⼀个过渡的空间。
同时帮助学⽣对加法算式的理解。
2.将故事导⼊数学，使数学不再枯燥，同时加深学⽣对数学的兴趣。
3. 巩固练习20以内的加法。
教学⽬标： 1. 经历动⼿操作、⾃主尝试学习10加⼏和⼗⼏加⼏计算⽅法的过程。
2. 学会10加⼏、⼗⼏加⼏的计算⽅法，能正确进⾏计算。
3. 积极参与操作活动，能与他⼈交流⾃⼰的算法。
教学流程： （⼀）创设情境，激情引⼊摆⼀摆。
1.请⼩朋友数出20根⼩棒，并按要求摆⼩棒，先摆出⼀捆（10根）再任意摆出 ⼏根。
每个⼩朋友摆的都不⼀样，请⼩朋友说说你是怎样摆的，摆了⼏根。
2.请⼩朋友根据⾃⼰所摆⼩棒的根数列出⼀个加法算式，然后互相交流。
例：1个⼗和2个⼀，是12。
列式：10+2=12。
3.教师任意说出⼀个数，请⼩朋友⽤⼩棒摆出来。
（⼆）探究新知，攻坚克难 1.出⽰情景图（参见教材），⼀共有多少块表？（先说⼀说在盒⼦⾥⾯有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请⼩朋友试算。
）列出算式：12+3=□。
2.⼩朋友互相交流各⾃计算的⽅法。
（并给予⿎励，然后教师加以总结、教授。
） 3.同学们，今天⼩猴⼦的⽔果店开张了，你看，⼩猴⼦把⾹甜的桃⼦摆出来了（出⽰挂图或课件）。
可是⼩猴⼦遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，⼀共卖出了多少个呀？ 板书设计： 上午下午 13 5。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 不进位加法 十加几、十几加几》研讨课件_20
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• 三级
– 四级 » 五级
2019/10/25
14
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
2019/10/25
15
归纳总结： • 单击此处编辑母版文本样式
–不二进级位加法的计算方法：
• 三级
– 四级
接»着五数级 。
个位先相加，然后再加上10。
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8
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夯实基础（选题源于教材P68练一练）
•
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1. 看图列式计算。
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
一共有多少个花皮球？
• 单击此处编辑母版文本样式 –1二级2 3 4 5 6
• 三级
– 四级 » 五级
7 8 9 10 11 #43; 3 = 15
2019/10/25
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小试牛刀
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1．看图填空。
– 二级
• 三级
– 四级
10 » 五4级 14
11
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4.
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– 二级 16
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– 二级
• 三级
这– 节四级课你有什么收获呢？
小学数学冀教新版一年级上册知识整理20以内的加法
连加
1.连加算式的含义：3个或3个以上的数连续相加就是连加。
2.连加算式的计算方法：计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加。
计算连加算式时，要按照从左到右的顺序计算。
小学数学冀教新版一年级上册
知识整理：20以内的加法
知识模块
具体内容
的计算方法：10加几得几。
2.十几加几的计算方法：计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。
几加10和几加十几与10加几和十几加几的计算方法相同。
9加几
9加几的计算方法：计算9加几的进位加法时，可以采用学过的“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。
9加几的凑十法，把小数拆成1和几。
8加几
8加几的计算方法：用“凑十数”计算8加几时，可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”，但一般用“拆小数，凑大数”比较简便。
“拆大数凑十”或“拆小数凑十”的关键是一定要拆完后凑成十。
7、6加几
7、6加几的计算方法：在计算7加几和6加几的加法时，一般采用“凑十法”。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 不进位加法 十加几、十几加几》研讨课教案_16
冀教版一年级数学上册《10加几、十几加几及其减法》教学设计课题：10加几、十几加几及其减法内容：冀教版一年级数学上册第67页和68页的内容及相应的习题。
教材分析：从例题到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程与结果，到脱离直观进行计算，逐步加深学生对11到20各数的认识。
教学10加几和相应的减法口算。
一方面为了巩固11到20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。
教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法中各部分的名称。
为以后学习两位数加减一位数的口算做些准备。
学情分析：前面的数数活动中，学生已经有了“数出10，再数出几，就是十几”的数数经验，在例题中将抽象为“10加几就是十几”以及相应减法的运算。
这部分内容的教学，其目标定位于通过运算深化学生对11到20各数的认识，而非进行运算方法的教学。
教学目标1.让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步感受10加几、十几加几及相应的减法的计算规律，培养学生的知识迁移能力。
2.了解加减法算式中各部分的名称。
初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
3.在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学准备课件、小棒、计数器等。
教学过程（一）复习旧知，做好铺垫填一填。
1个十和5个一合起来是（）。
19是由（）个十和（）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（）。
（二）探究新知，交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图。
(请看这是什么?请拿出自己的小棒像这样摆一摆.)让一生来演示摆小棒,并说一说,我左手?根,右手?根.这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？(1捆:1个十,另外3个一,合起来是13.)（2）根据小棒图列出加法算式。
冀教版一年级上册数学《不进位加法》20以内的加法PPT教学课件
练一练
1.看图列式计算。
10 5 15
14 2 16
2.看图写算式。
5 15
7 17 10 10 20
3.算一算。
11＋5= 15 4＋10= 14 10＋7= 17 3＋13= 16 16＋3= 19 6＋11= 19 12＋4= 16 10＋9= 19 4＋15= 19
20以内的加法
熟练计算10加几，十几加几。
重点 掌握10加几，十几加几的计算方法。 难点 看图列出加法算式。
先摆出一捆， 再摆出几根。
c
一共有多少个花皮球？ 15
计算10加几时，可以根据数的组成进行 计算，10加几得十几。
计算不进位的十几加几时，十位上的数 不变，个位上的数相加。
1.看图列式计算。 10 4 14
14 2 16
2.看图写算式。
5 10
7 10 10 10 20
3.看图填一填。
10 2 12 12 10 2 12 2 10
4.
②
5.
9
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第八单元
不进位加法
教学目标
1、在动手操作、自主尝试的过程中，学习10 加几和十几加几计算方法。 2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正 确进行计算。 3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己 的算法。
说说数的组成：
11
13
15
20
摆一摆，算一算。
10 ＋ 2 = 12
1个十和2个一，是12。
10 ＋ 3 = 13
1个十和3个一，是13。
6 ＋ 10 =
一共有多少个花皮球？10 11 12
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 不进位加法 十加几、十几加几》研讨课教案_7
冀教版小学数学一年级上册_九20以内的加法_20以内的加法（一）_教案20以内的加法（一）教材：冀教版小学数学一年级上册单元：九20 以内的加法课题：20以内的加法（一）板块：教学设计—教案教学目标：1.经历动手操作、自主尝试学习 10 加几和十几加几计算方法的过程。
2.学会 10 加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
重难点分析：教学重点：学会 10 加几、十几加几的计算方法。
教学难点：学会十几加几的计算方法。
课前准备：教学挂图或课件、小棒。
教学过程：教学过程设计说明一、新课导入以摆小棒的形式来为接下1冀教版小学数学一年级上册_九20以内的加法_20以内的加法（一）_教案摆一摆。
来的计算方法打好基础，给学（一）请小朋友数出20根小棒，并按要求生一个过渡的空间。
同时帮助摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。
学生对加法算式的理解。
每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。
（二）请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
例：1个十和2个一，是12。
列式：10+2=12（三）教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。
二、新授（一）出示情景图（参见教材），一共有多少块表？1．先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。
列出算式：12+3=□。
2．小朋友互相交流各自计算的方法，并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。
（二）1．师：同学们，今天小猴子的水果将故事导入数学，使数学店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来不再枯燥，同时加深学生对数了（出示挂图或课件）。
可是小猴子遇到难题了，学的兴趣。
它上午卖出了 13 个，下午卖出了 5 个，一共卖出了多少个呀？板书：上午下午13 5请小朋友来帮帮它！2．学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。
2冀教版小学数学一年级上册_九20以内的加法_20以内的加法（一）_教案三、练一练巩固练习20以内的加法。
一年级上数学教案20以内的加法不进位加法冀教版(5)
一年级上数学教案20以内的加法不进位加法冀教版（5）教学目的：1.在入手操作、自主尝试的进程中学习10加几和十几加几的计算方法。
2．学会10加几和十几加几的口算方法，能正确停止计算。
3．积极参与操作活动，情愿与他人交流自己的算法。
教学重难点：1、掌握不进位加法的口算方法。
2、正确停止不进位加法的口算。
教学进程：【导入】一、课前热身——温习回忆：6+5=〔〕9＋2=〔〕5＋7=〔〕6+〔〕=12 8+〔〕=117+〔〕=13 2+〔〕=10【设计意图：温习10 以内的加减法，为下面将要学习的知识做好铺垫】【讲授】二、自主探求——学新知〔一〕、摆一摆，算一算1、入手操作——摆小棒师：前面我们应用摆花片和小棒的方法学习了许少数学知识，明天我们继续经过摆小棒来学习新知识。
请同窗们拿出小棒，听清教员的要求。
先摆出一捆，再随意摆出几根。
看谁摆得又快又准确。
教员巡视，为交流活举措预备。
【设计意图：摆小棒是先生既熟习又乐于参与的数学活动，在开放的操作活动中，在游戏中，让先生体验学习的自主性和兴趣性。
】2、交流展现——说一说〔1〕、师：谁来引见一下你是怎样摆的，一共摆出了多少根小棒？【设计意图：为先生发明表达自己做法，展现自己学习效果的时机，使先生充沛感受与他人分享的快乐，锻炼数学思想和言语表达才干。
并为学习20以内不进位加法提供丰厚的资源。
】〔2〕、师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的小棒的数量。
【设计意图：温习数的组成，充沛应用已学知识生成资源。
】〔3〕、师：我们知道了一捆小棒10根，1捆小棒和6根小棒合起来就是16根。
你能依据图写出一个算式吗？你们能依据自己所摆的小棒写出一个加法算式吗？试一试！先生写，教员巡视，假设少数先生不会写，教员就再次及时示范，然后让先生写。
【设计意图：给先生用已有的知识和阅历自主尝试列式的时机。
】〔4〕、师：谁来把你写的算式与其他小冤家分享一下呢？先生说教员板书出算式。
同时关注先生写的算式与所摆的小棒状况能否相反。
冀教版一年级上册数学《不进位加法》20以内的加法研讨说课复习课件
掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
重点 会计算十几减几的不退位减法。 难点 会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。
10
鱼缸里有多少条红金鱼？
课件
课件
课件
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课件
课件 课件
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课件 课件
课件
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c
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
计算不进位的十几加几时，十位上的数 不变，个位上的数相加。
1.看图列式计算。 10 4 14
14 2 16
2.看图写算式。
5 10
7 10 10 10 20
3.看图填一填。
10 2 12 12 10 2 12 2 10
4.
②
5.
9
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
20以内的减法
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
c
课件
课件Leabharlann 课件课件课件
课件
课件
课件
课件
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课件
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
c
课件
11
10
14
6
14
计算不退位的十几减几时，十位上的数 不变，个位上的数相减。
1.
3
13
13
10
10
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2. 10 13 19
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《不进位加法》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第67、68页。
教学目标：
1、在动手操作、自主尝试的过程中学习10加几和十几加几的计算方法。
2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
课前准备：小棒。
教学过程：
一、复习导入
1、口算题
2+3= 4+2= 1+7=
4+3= 2+2= 5+3=
2、填一填
14里面有（）个十和（）个一。
17里面有（）个十和（）个一。
1个十和3个一合起来是（）。
1个十和8个一合起来是（）。
二、操作学习
1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？
师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。
先摆出一捆，再随便摆出几根。
（设计意图：摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。
）
2、交流学生摆的方法和个性化的结果。
要给学生充分表达不同结果的机会。
教师做简单板书。
师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？
生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一共是12根。
生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。
（设计意图：展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。
）
3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。
师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是1个十，2个一。
师：谁能说得更完整一些？
生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。
学生说不出来的，教师可以示范引导。
（设计意图：复习数的组成，充分利用生成资源。
）
3、提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
师：我们知道了一捆小棒10根，1捆小棒和2根小棒和起来是12根。
你们能根据自己摆出的小棒写出一个加法算式吗？试一试！
学生写，老师巡视，如果多数学生不会写，教师就及时示范，再让学生写。
（设计意图：让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。
）
4、交流学生写出的算式，完成10加几的加法计算。
师：把你写的算式介绍一下。
教师关注学生写出的算式是否与摆的情况相同，同时板书出各种算式。
师：××同学摆了一捆零2根，一捆是10根，写成10＋2＝12。
（设计意图：经历有操作到语言表述，再到算式表示的过程，学生学会10加几的加法，理解其实际意义。
）
5、练习题
10+3= 10+5= 10+7=
4+10= 10+10= 9+10=
二、看图计算
1、观察情景图，先说一说发现了那些数学信息，再提出问题：一共有多少
个花皮球？
师：刚才同学们通过摆小棒学习了10加几的加法，现在请观察着附图，说说盒里有多少个花皮球？盒外有多少个花皮球？
2、师生列出算式，让学生尝试计算。
师：一共有多少个花皮球？怎样列式。
学生说，老师板书。
（设计意图：直观的情境图，有助于学生理解抽象的数的运算。
并尝试计算。
）
3、全班交流。
鼓励学生积极与他人交流自己的算法，并注意倾听别人的算法。
师：你能算出一共有多少个花皮球吗？自己试一试。
师：说说你是怎样算的。
●从12接着数，13、14、15。
●2＋3＝5，10再加5等于15。
●摆小棒，先摆出10根，再摆出3根，然后数一数。
●12可以写成10＋2，10＋2＋3＝15。
●12＋3＝？先算2＋3＝5，再算10＋5＝15。
最简单。
（设计意图：提供与他人交流算法的机会，体验自己解决问题的快乐和解题方法的多样化。
）
三、课堂练习
1、第一题。
学生观察情境图，独立完成。
2、练一练第2题。
让学生先说一说是多少根，再填空。
3、练一练第3、4题计算题
4、练一练第5题。
以游戏竞赛的形式出示题目，学生抢答，先答对者得到“蘑菇”，作为奖励。
（设计意图：20以内加法是新知识，20以内的大小比较是已学过的知识，把这两方面内容结合在一起，有利于提高学生的计算能力。
）
四、总结
这节课你有什么收获？。