过去进行时教案精编版
过去进行时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解过去进行时的概念和用法。
（2）学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：（1）学生能够通过语境理解和运用过去进行时。
（2）学生能够在实际交流中正确运用过去进行时。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）培养学生对英语文化的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：过去进行时的构成、用法和句型结构。
2. 教学难点：过去进行时与一般过去时的区别，以及在不同语境中的运用。
三、教学过程1. 导入- 利用图片、视频或故事导入，引导学生回顾过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 新课呈现- 通过PPT展示过去进行时的构成（was/were + 动词的ing形式），并结合例句进行讲解。
- 引导学生分析过去进行时的用法，如描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
3. 练习环节- 基础练习：给出一般现在时的句子，让学生将其改为过去进行时。
- 中级练习：给出情境，让学生用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
- 高级练习：给出一段对话或短文，让学生找出其中的过去进行时句子，并分析其用法。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论过去进行时的用法，并分享自己的观点。
- 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用过去进行时进行对话。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调过去进行时的构成、用法和句型结构。
- 学生反思自己在学习过程中遇到的困难和收获，并提出改进建议。
6. 作业布置- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 选择一个过去发生的事件，用过去进行时写一篇短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和正确运用过去进行时的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和短文写作的质量，评估学生对过去进行时的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对过去进行时的理解和运用情况。
过去进行时的课程设计
过去进行时的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过去进行时的基本用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解过去进行时的概念，掌握其构成和基本用法，了解其在句子中的功能和作用。
2.技能目标：学生能够运用过去进行时进行日常交流，正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习过去进行时，培养学生对英语的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性，帮助学生建立良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括过去进行时的概念、构成、用法和练习。
具体安排如下：1.第一课时：介绍过去进行时的概念和构成，通过例句和练习使学生理解过去进行时的用法。
2.第二课时：进一步讲解过去进行时的用法，通过情境对话和练习培养学生运用过去进行时进行日常交流的能力。
3.第三课时：通过听力练习和口语交流，提高学生对过去进行时的运用能力，使学生能够正确描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
4.第四课时：进行综合练习，巩固过去进行时的用法，为学生提供更多的实践机会。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解过去进行时的概念、构成和用法，使学生掌握基本知识。
2.讨论法：学生之间进行小组讨论，分享学习心得，互相纠正和指导，提高学习效果。
3.情境练习法：教师创设生活情境，引导学生运用过去进行时进行口语交流，提高学生的实际应用能力。
4.视听法：利用多媒体教学资源，播放相关视频和音频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《英语课程标准》及相关配套练习册。
2.参考书：英语语法大全、英语口语教程等。
3.多媒体教学资源：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：语音设备、投影仪等。
通过以上教学资源的支持，为学生提供丰富的学习体验，提高教学效果。
过去进行时教案
过去进行时教案标题：过去进行时教案1. 教学目标：- 理解过去进行时的定义及用法。
- 能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或事件。
- 能够与过去简单时进行对比，准确使用过去进行时。
2. 教学重点：- 过去进行时的构成及用法。
- 区分过去进行时和过去简单时。
3. 教学准备：- 板书：Past Progressive Tense的定义、构成和例句。
- 课件或教学素材：包含过去进行时的练习题、图片或短视频。
4. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引入与过去进行时相关的情景或图片，鼓励学生观察并描述图片中正在进行的动作。
- 提问学生对于过去进行时的了解程度，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解过去进行时的定义及构成（10分钟）- 通过板书或投影展示过去进行时的定义，并解释其构成形式（was/were + 动词-ing）。
- 提供一些例句来帮助学生理解过去进行时的用法，并进行口头示范。
步骤三：过去进行时用法的练习（15分钟）- 分发练习题给学生，包括填空、改错或构造句子等不同形式的练习。
- 引导学生根据句子中的提示词或时间状语选择适当的时态，并检查答案。
步骤四：过去进行时和过去简单时的对比（15分钟）- 制作一个表格，以过去进行时和过去简单时为标题，列出它们的构成、用法和区别。
- 帮助学生理解这两个时态的区别，例如过去进行时强调动作的连续性，过去简单时强调动作的完成。
步骤五：活动与扩展（10分钟）- 分组让学生编写一个短对话，要求其中涉及过去进行时的使用。
- 鼓励学生主动运用所学知识，展示他们对过去进行时的理解。
5. 总结与作业布置：- 对学生进行总结，并强调过去进行时的定义、构成和用法。
- 布置相关的作业，如完成练习题或写一篇短文以展示过去进行时的正确运用。
通过以上教案，学生将能够系统地学习和理解过去进行时的用法，能够准确地将其应用于实际口语和书面表达中。
同时，教师可以根据学生的理解情况调整教学策略，确保教学效果。
过去进行时(最完整版)讲课讲稿
过去进行时一、定义1. 表示过去某个时刻正在进行的动作。
He was having breakfast at six o ' clock yesterday morning.2. 表示过去某个时间段正在进行的动作。
He was writing stories the whole morning.二、结构1. 肯定结构：主语+was/were +doing+其它.I was watchi ng TV at eight last ni ght.He was hav ing breakfast at seve n this morning.2. 否定结构：主语+was/were +not +doing+其它.I was not watch ing TV at eight last ni ght.He was not hav ing breakfast at seve n this morning.3. 一般疑问句：Was/Were+主语+doing+其它？(1) Were you watching TV at eight last night?Yes, I was. / No, I wasnt.(2) Was he hav ing breakfast at seve n this morning?Yes, he was. / No, he wasrt.4. 特殊疑问句：疑问词+was/were+主语+doing+其它？三、时间标志词1. at+具体时刻+ 过去时间(at five last Saturday)2. at this time+过去时间(at this time yesterday)3. 过去时间段(from nine to ten last evening)4. at that time/mome nt5. when &while引导的过去时间状语从句四、现在分词复习动词ing的基本变化规则1., 如 do—doing2., 如 have— having, come— coming精品文档口诀：现在分词ing,变法有三般一般直接加，见e去e加＜重读辅元辅，双写尾字母。
过去进行时初中教案
过去进行时初中教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够区分过去进行时和一般过去时的区别。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
教学难点：1. 过去进行时和一般过去时的区别。
2. 正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念和用法。
2. 通过例句展示过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 解释过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作，而过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 通过例句和练习题让学生区分过去进行时和一般过去时。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组，每组完成练习题。
2. 提供练习题和答案，让学生自主练习。
3. 引导学生用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分成小组，每组编写一个短剧，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 让学生表演短剧，并互相评价。
Step 5: 总结（5分钟）1. 回顾过去进行时的结构和用法。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时。
Step 6: 作业（5分钟）1. 让学生完成作业题，巩固过去进行时的运用。
2. 提供作业题和答案，让学生自主完成。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固过去进行时的结构和用法，帮助学生理解和掌握过去进行时的运用。
通过例句和练习题的区分，让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和构成。
2. 培养学生运用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的运用和理解。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ be动词（过去式）+ 动词现在分词。
3. 常用的时间状语：at that time, last week, yesterday, in those days等。
三、教学重点与难点：1. 重点：过去进行时的构成和用法。
2. 难点：过去进行时与其他时态的区分。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用过去进行时。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固过去进行时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去进行时。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、构成和常用时间状语。
3. 示例：给出例子，让学生跟读并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固过去进行时的用法。
5. 任务：分组进行角色扮演，运用过去进行时进行交际。
7. 作业：布置作业，要求学生运用过去进行时进行写作。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行反馈。
9. 辅导：针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
10. 评价：定期对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用过去进行时进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对过去进行时的理解和运用。
3. 角色扮演表现：在角色扮演活动中，观察学生的语言表达和交际能力。
4. 作业完成质量：评估学生作业中过去进行时的使用是否准确、自然。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时：引导学生比较过去进行时和现在进行时的异同，加深对时态的理解。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
过去进行时英语教案
过去进行时英语教案【篇一：过去进行时的教学案】过去进行时专项练习学案主备：卢学会英语学科课堂教学理念：人本、自主、乐学、创新学习目标：1复习巩固过去进行时的定义、构成方式以及标志词和短语。
2 通过在具体的语境中进行情景交际使学生掌握过去进行时的语言交际，培养学生的语言创新能力，同时培养他们的主体学习意识。
自学提纲：熟读96页第二部分有关过去进行时的知识，掌握它的汉语意思，构成以及肯定句和否定句的变化。
拓展提示：i熟读并掌握下列内容。
1过去进行时的的汉语意思：表示在过去的某一时刻或某一时间段正在进行的动作。
2 构成： was /were + 动词 ingeg: i was playing football at 8:00 yesterday morning .昨天上午我正在打篮球。
they were standing in front of the library at this time yesterday.昨天的这个时候他们正在图书馆前站着。
3 否定句：i wasn’t playing football at 8:00 yesterday morning . they weren’t standing in front of the library at this time yesterday.4 一般疑问句：were you playing football at 8:00 yesterday morning?yes , i was ./ no , i wasn’t .were they standing in front of the library at this time yesterday.? yes , they were ./ no, they weren’t .5特殊疑问句：what were you doing at 8:00 yesterday morning?昨天上午八点钟你在做什么？6 判断词： at this time yesterday 在昨天的这个时候at 2:00 yesterday afternoon 昨天下午两点钟at that time 在那时when 引导的时间状语从句，通常主句过去进行时，从句一般过去时。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的构成。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用过去进行时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用过去进行时进行交流的能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾一般现在时，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解过去进行时的概念和用法。
3. 示例练习：让学生用过去进行时描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相练习使用过去进行时。
5. 课堂总结：对过去进行时进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评价和反思。
六、教学活动设计：1. 图片展示：展示一组图片，图片内容为不同场景下的人们正在进行的动作，如做饭、看书等。
2. 听力练习：播放一段对话，要求学生听懂并填空，对话内容涉及过去进行时。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去某个时刻正在进行的场景，如在餐厅点餐、在公园玩耍等。
4. 故事创作：让学生发挥想象，用过去进行时编写一个短故事。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 口语表达：评估学生在角色扮演和故事创作环节的口语表达能力，是否能够正确运用过去进行时。
过去进行时教案
过去进行时教案教案：过去进行时教学目标：1. 学生能够准确理解过去进行时的含义和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时进行句子的构建和转化。
3. 学生能够运用过去进行时进行日常生活情景的描述。
教学重点：1. 过去进行时的构建和转化2. 过去进行时的词组和短语的使用教学准备：1. 教师准备相关的教学PPT2. 学生准备笔记本和笔教学过程：Step 1: 引入新课 (5分钟)通过一张图片或一个有趣的小故事来引入新课，引起学生的兴趣和好奇心。
T: Good morning, boys and girls! Today, let's talk about what you were doing yesterday at this time. (教师出示一张图片)T: Look at this picture. What can you see in the picture? What were these people doing?S1: I can see a man reading a book. He was reading a book.S2: I can see a woman cooking. She was cooking.Step 2: 讲解过去进行时的含义和构建 (15分钟)通过教师的讲解和示范，让学生了解过去进行时的含义和构建方式。
T: Can you guess what tense we use to talk about actions that were happening in the past at a specific time? (显示过去进行时的定义和示例)T: Yes, it's the past continuous tense, also known as the past progressive tense. It is used to talk about actions that were happening in the past at a specific time.T: Now let's see how to construct the past continuous tense. (教师出示构建过去进行时的公式和相应的变化规则)T: The past continuous tense is formed using "was" or "were" + the base form of the verb + "ing".T: For example, "He was reading a book." "She was cooking." T: Now, let's practice together. I will give you some sentences inthe present tense, and you need to change them into the past continuous tense. (教师出示相关练习题)T: For example, "I am eating breakfast." Change it to the past continuous tense.S1: I was eating breakfast.T: Great! Let's try another one. "He is playing soccer." Change it to the past continuous tense.S2: He was playing soccer.Step 3: 练习过去进行时 (15分钟)通过举例和练习，让学生能够熟练运用过去进行时。
过去进行时课程设计
过去进行时课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念，掌握其基本构成和用法。
2. 学生能够区分过去进行时与一般过去时的区别，正确运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
3. 学生能够运用过去进行时进行简短对话的编写和句型转换。
技能目标：1. 学生通过小组合作和情景模拟，提高运用过去进行时进行口语交流的能力。
2. 学生能够运用所学知识进行听力练习，提高听力理解能力。
3. 学生通过课后练习，提升写作能力，能够运用过去进行时描述过去的事情。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养合作意识，增强团队协作能力。
2. 学生通过学习英语，了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
3. 学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的学习习惯，树立自信心。
课程性质：本课程为英语语法教学，侧重于过去进行时的学习与应用。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，对英语有一定的兴趣和基础，但需要进一步巩固语法知识。
教学要求：教师应结合实际生活情境，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高课堂互动性，确保学生在理解语法知识的基础上，能够灵活运用。
同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
通过本课程的学习，使学生达到预期学习成果。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：介绍过去进行时的概念、构成（be动词+动词的现在分词形式）及其用法，通过例句展示，让学生掌握过去进行时的基本结构。
2. 对比分析：对比过去进行时与一般过去时的区别，通过实例讲解，让学生明白两者在不同情境下的运用。
3. 情境练习：设计不同场景的对话，让学生分组进行角色扮演，练习过去进行时的口语表达。
4. 听力训练：选取与过去进行时相关的听力材料，提高学生在实际语境中理解过去进行时的能力。
5. 写作练习：布置相关课后作业，让学生运用过去进行时描述过去发生的事情，巩固所学知识。
教材章节：1. 教材第3单元：过去进行时基本构成和用法。
过去进行时教学案
主句: 过去进行时；
从句: 一般过去时。
从句动作先于主句动作,
主句: 一般过去时；
从句: 过去进行时。
3）主从句动作无先后关系,
同时使用过去进行时, 从句一般由while引导。
四、习题演练
1.真题
(1).（2014湖南） Little Tom ______ computer games when his mother got home.
目标分解: 1.理解过去进行时的概念。
2.掌握过去进行时的构成（肯定、否定和疑问）。
3.识记过去进行时的用法。
4、实例操练, 学会做题。
4.实例操练，学会做题。
4、实例操练，学会做题。
教学重点: 教会学生掌握过去进行时的概念、用法、构成。
教学难点: 过去进行时的构成以及用法。
学情剖析：大部分学生做题时经常遗漏be动词, 而且对不同人称be动词过去式的选用没有掌握透彻。
1.过去进行时的构成（肯定, 否定和疑问）
2.过去进行时的用法
六、课后作业
按要求进行句型转换。
(1). We were having a PE class at4:00yesterday afternoon.(改为否定句)
We __________________ a PE class at four yesterday afternoon.
T:So what kind of tense these sentences belong to
乐东思源高中教学案(试行)
高 一 年级 英 语 学科 第 周 第二课时 主备人: 胡倩倩
2.过去进行时的构成
同学们, 那么过去进行时的构成是怎样的呢
过去进行时教案
过去进行时教案【篇一：过去进行时教案】过去进行时教案一、教学目标1、掌握现在进行时与过去进行时的用法及构成。
2、能运用两种时态做专题练习。
二、教学重难点运用两种时态做专题练习三、教学过程教师活动：多媒体展示图片引出句型。
t: look at the pictures and answer my questions.--what are they doing now ?--what were they doing this time yesterday ?--they were running学生活动:根据老师的提问回答问题。
展示学习目标掌握现在进行时与过去进行时的用法及构成。
能运用两种时态做专题练习。
让学生回忆学过的两种时态并总结：现在进行用法：表示此时此刻或现阶正在发生的动作。
构成：肯定式：be ( am , is , are ) + doing否定式: am / is / are not + doing疑问式: is / are + 主语 + doing ?过去进行时用法：①过去某个时间正在发生的动作例：he was cooking at six last night. 昨天晚上六点，他正在做饭。
②过去某段时间正在发生的动作例：i was staying here from march to may last year.去年从3月到5月，我一直呆在这里。
与过去进行时连用的时间状语，常见的有at nine last night/ at that time= then/ at this time yesterday /或有when the teacher came in/while he was reading的提示构成：肯定式：be ( was , were) + doing否定式: was \were not + doing疑问式：was\ were + 主语 + doing ?现在分词的构成：1、一般情况下在动词末尾直接加ing；2、以不发音的字母e结尾的动词，先去掉e，再加ing；3、以重读闭音结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，先双写末尾的辅音字母，再加ing；4、少数几个以ie 结尾的词，把ie 改为y，再加ing；用所给动词的适当形式填空1. now jim’s sister _____________(read) newspapers.2. he _______________(watch)tv at nine last night.3. he _______________(watch)tv last night.4. what ___________the twins __________(do) then?5. _____lily _______(draw) a cat when the teacher came in ? ------no, she _______6. _______you ___________(have) supper at that time?7. jack _____________(not read) a book at nine yesterday evening.8. now jim _____________(play) basketball on the playground （操场）.9. what ________ he ___________ (do) at nine o’clock last night.10. they ______________ (listen) to the music at that time.11. when the teacher came in, the students ___________ (read) the text.12. we __________ (watch) tv when suddenly the telephone rang.【篇二：过去进行时教案】武汉龙文教育学科辅导教案附：跟踪回访表龙文教育教务处主任签字：【篇三：过去进行时教学设计】过去进行时教学设计。
过去进行时教案
过去进行时教案一、教学目标1.了解过去进行时的构成和用法；2.能够正确地使用过去进行时表达过去某个时间正在进行的动作；3.能够正确地使用过去进行时表达过去某个时间正在进行的动作，以及该动作被打断或结束。
二、教学重点1.过去进行时的构成；2.过去进行时的用法。
三、教学难点1.过去进行时与其他时态的区别；2.过去进行时的使用场景。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引入过去进行时的概念，例如：•你们在做作业的时候，有没有遇到过这样的情况：你正在做作业，突然有人来打扰你，你就不得不停下来回答他的问题，然后再回到作业上来？•那么，这个时候，你正在做作业的这个动作被打断了，你应该怎么表达呢？通过这样的引入，可以让学生了解到过去进行时的用法。
2. 讲解2.1 过去进行时的构成过去进行时的构成是“was/were + 动词的现在分词”，例如：•I was studying when my friend called me.（我朋友给我打电话的时候，我正在学习。
）•They were playing basketball when it started to rain.（下雨的时候，他们正在打篮球。
）2.2 过去进行时的用法过去进行时用来表达过去某个时间正在进行的动作，例如：•I was watching TV at 8 o’clock last night.（昨晚8点的时候，我正在看电视。
）•She was cooking dinner when I arrived home.（我回家的时候，她正在做晚饭。
）过去进行时还可以用来表达过去某个时间正在进行的动作，以及该动作被打断或结束，例如：•I was studying when my friend called me.（我朋友给我打电话的时候，我正在学习。
）•They were playing basketball when it started to rain.（下雨的时候，他们正在打篮球。
大学英语过去进行时教案
课程目标：1. 理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。
3. 能够识别和翻译含有过去进行时的句子。
课程内容：1. 过去进行时的概念和构成。
2. 过去进行时的用法和例句。
3. 过去进行时与其他时态的区分。
4. 过去进行时在句子中的运用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾已学的英语时态，如一般现在时、一般过去时等。
2. 提问：你们认为还有什么时态可以帮助我们描述过去某个时刻或一段时间内正在进行的动作呢？二、讲解过去进行时1. 过去进行时的概念：过去进行时表示过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。
2. 过去进行时的构成：主语 + was/were + 动词的现在分词形式。
3. 过去进行时的用法：- 表示过去某一时刻正在进行的动作，例如：What were you doing at 7o'clock yesterday?- 表示过去一段时间内持续进行的动作，例如：They were watching TV the whole morning.- 表示过去某一动作延续时间较长，例如：She was reading the book all night.三、例句分析1. 展示含有过去进行时的例句，让学生分析句子结构和含义。
2. 学生分组讨论，找出句子中的过去进行时部分，并解释其用法。
四、练习1. 完成以下练习，巩固过去进行时的用法：- 将下列句子改为过去进行时：a. They are playing football.b. She is reading a book.- 根据句意，用过去进行时填空：a. At 8 o'clock last night, I _______ (watch) TV.b. While we were having dinner, _______ (the phone) rang.2. 学生互相练习，互相纠正错误。
过去进行时教案
过去进行时教案教案名称：过去进行时教案类型：语法教学教学对象：初级英语学习者教学时间：1课时教学目标：1. 学习过去进行时的定义和用法。
2. 掌握过去进行时的句式结构。
3. 能够正确运用过去进行时进行交流。
教学准备：1. 多媒体设备2. 班级学生练习用纸和铅笔教学步骤：1. 引入课题教师通过展示几个图片或者提问学生，引导学生回忆和讨论过去进行时的用法和意义。
2. 介绍过去进行时教师通过示例句子，讲解过去进行时的定义和用法，强调过去进行时表示过去某一时间正在进行的动作或者状态。
3. 过去进行时的结构教师通过示范句子，向学生介绍过去进行时的句子结构，即be动词的过去式+动词-ing形式。
4. 操练练习教师给学生一些任务，让学生用过去进行时写出答案。
例如：(1) 请用过去进行时写一句描述图片中的动作。
(2) 请写一句你在昨天晚上7点的时候正在做的事情。
(3) 请写出一句你在上学的时候经常做的事情。
5. 答疑解惑教师在操练练习之后，给学生一些时间讨论和问问题，解答学生对过去进行时的疑问。
6. 巩固练习教师给学生分发练习纸，让学生根据句子给出合适的回答，巩固学生对过去进行时的掌握程度。
7. 小结与反馈教师通过展示一些学生完成的练习题，让学生自主发言，总结过去进行时的构成和用法。
并鼓励学生能够在实际应用中使用过去进行时。
8. 作业布置教师布置一些作业，要求学生在作业中运用过去进行时。
例如，写一篇关于昨天晚上的日记，使用过去进行时描述自己的活动。
教学扩展：为了帮助学生更好地理解过去进行时，教师可以引导学生进行一些角色扮演活动，让学生在特定情景中应用过去进行时进行对话和交流。
教学评估：教师通过学生的课堂表现，练习题的完成情况，以及课后作业的质量来评估学生对过去进行时的掌握程度。
初中英语课教案过去进行时含反思2
初中英语优质课教案过去进行时含反思一、教学目标1. 让学生掌握过去进行时的基本结构和用法。
2. 培养学生运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作的能力。
3. 提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 过去进行时的结构：was/were doing2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
三、教学重难点1. 过去进行时的结构。
2. 运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式完成任务，激发学生学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中学习过去进行时。
3. 交际式教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的语言实践能力。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
引导学生回顾过去，为新课的学习做好铺垫。
2. 导入新课（10分钟）教师展示一组图片，展示不同人在做不同的事情，引导学生用过去进行时描述图片内容。
例如：“Yesterday, I was watching TV.”3. 讲解过去进行时（15分钟）教师通过示例和讲解，让学生掌握过去进行时的结构（was/were doing）和用法（描述过去某个时间正在进行的动作）。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组成员用过去进行时描述昨天发生的有趣事情。
每组选取一名代表进行汇报。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计练习题，让学生运用过去进行时进行句子编写。
学生完成后，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈一谈自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习制定目标。
7. 课后作业（课后自主完成）学生根据课堂所学，运用过去进行时编写一段对话，描述昨天在学校的活动。
教学反思：本节课通过图片、示例、练习等多种教学手段，让学生掌握了过去进行时的结构和用法。
在教学过程中，注重了师生、生生之间的互动，提高了学生的语言实践能力。
过去进行时精品教案
What were you doing at that time?【课标要求】能用过去进行时描绘过去某一时辰正在发生的事【学习目标】1.能娴熟掌握过去进行时的构造并可以说出完好的句子。
2.能用过去进行时描绘过去某一时辰正在发生的事。
【课前预习】一、写出以下动词的-ing 形式play___________ swim___________ eat__________clean__________ dance___________ sleep_________take___________ sing____________ run___________二、翻译以下短语At that time________________ at this time yesterday_________________ 弹钢琴 ____________________ 摄影 ______________________________ 读报纸 ____________________ 看电视 ____________________________ 洗碗 ______________________ 听音乐 ____________________________ 在电话里谈话 ______________ 喝水 ______________________________ 【讲堂研究导学】一、 Interview:What were you and your family doing from 8:00--10:00 last night?【当Number of your family What were they doing?堂检测】一、按要求改写句子。
1. Kate was drawing pictures when her mother came back（.改为否认句）Kate______ _________ pictures when her mother came back.2.She was playing with her sister at this time yesterday（.改为一般疑问句）________ she ____________ with her sister at this time yesterday?3.They were having a party when I knocked at the door.（对划线部分发问）______ ______ they ______ when you knocked at the door?4.Was Mary reading an English storybook at that moment ?(作否认回答 )________, _________ __________.三、用所给词的适合形式填空。
初中英语过去进行时教案
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Teaching Plan1. Teaching content (教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态)2. Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3. Teaching objectives (教学目标):a. Knowledge ojectives (知识目标)要求学生掌握使用过去进行时b. Ability objectives (能力目标)让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c. Emotional objectives (情感目标)1. 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2. 设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4. Teaching key points (教学重点)1. 复习过去进行时的用法；2. 学习新的词汇和短语的用法5. Teaching difficult points (教学难点)1. 让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2. 创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6. Teaching methods (教学方法)1. 任务型教学法：2. 情景教学法3. 交际教学法7. Teaching aids (教学用具)a computer, CAI, a recorder, the blakboard8. Teaching procedures (教学过程)StepⅠ导入1. 呈现图片1) T：What are you doing when I enter the classroom?2) T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
在复习现在进行时用法的同时，慢慢导出今天的语法。
2．猜测性提问Ｔ：What was I doing at 7 o’clock last night? Do you know? Guess.鼓励学生充分发挥相象力，大胆进行猜测。
如S1：You were watching TV.S2：You were having supper.S3：You were talking to your family.在学生回答我问题的同时，将学生说的句子板书在黑板上：You were watching TV.You were having supper.You were talking to your family.【设计说明】因为之前已经复习过了现在进行时态，所以学生能比较容易的用正确形式复述过去进行时态的形式。
通过这些问题，引导学生利用这一句型进行自由想象的猜测性提问。
这种师生的双向提问加强了师生间的课堂互动，使师生关系更加和谐和融洽。
同时师生间的信息差距更能激发学生积极主动地参与思考。
3. 观察句子让学生观察黑板上的句子，找出相似之处（was doing），然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。
Ste pⅡ精讲规则通过导入部分引导学生自己归纳过去进行时的构成。
因前段时间刚学习过现在进行时，且这两种师太有许多相似之处，于是通过复习现在进行时，与今天要学的过去进行时进行对比学习，引导学生自己推出过去进行时的肯定、否定和疑问形式。
【设计说明】毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。
Ste pⅢ专项练习1. 口头练习练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间“then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。
如, “I was working then.”是面向全体的练习。
然后用Lucy在上周不同时间干的事情，用二人小组练习，涵盖了第三人称，否定形式，一般疑问形式和回答。
2. 笔头练习三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。
【设计说明】先说后写，层层练习过去进行时态，同时大范围的练习造句，让每个学生均有机会参与到教学活动中来，体会成功的喜悦。
Ste p Ⅳ综合运用1. 拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时：在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，当铃响时你正在干嘛?需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，而在充分的小组准备后，上台表演时，这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。
【设计说明】这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。
尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。
2. 游戏：a. 拍桌子此游戏就是锻炼学生的听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子的主谓一致是否正确，如果正确则很快的拍一下桌子，如果是错误的句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢的被淘汰起立。
最后剩下的几名学生就为胜利者，获得加分的奖励。
句子如下：a. He was playing basketball yesterday afternoon.b. They was swimming in the lake.c. Your father was repairing the car.d. My mother and I were reading books.e. My friends was watching the match on TV.f. The children was leaning English.g. All of them was playing table tennis.h. My homeroom teacher was sitting in the office.i. I am looking at the picture .j. Neither Lily nor her parents were listening to the radio.b. 你做我猜准备10个卡片，每张卡片上写上“I was doing sth.”即每个卡片上有一个动作，比如打扫教室，骑自行车，做饭等等。
让一个学生在前面来抽签然后做动作（不能出声），其他学生猜测，并且要问“Were you doing …?”如果正确，则做动作者要回答：“yes, I was doing …”; 如果错误，则回答：“no, I was not doing …”回答正确的学生有加分以及进行下一个动作表演的奖励。
卡片上的句子展示如下：I was cycling.I was cleaning the classroom..I was talking to the teacher.I was cooking.I was swimming.I was listening to music.I was planting a tree.I was doing my homework.I was dancing.I was reading a newspaper.【设计说明】为了活跃课堂气氛，设计出游戏环节，a游戏既训练了在规定时间内学生的反应速度，又锻炼学生的听的能力，激发了学生的竞争意识。
通过b游戏一方面可以使学生们更熟练的运用过去进行时的三种形式，另一方面也可以激发学生学习和思考的兴趣，让课堂气氛在学生们有趣、逼真的动作表演中达到高潮。
最后根据回答的情况，评出胜利者，给予适当的表扬和鼓励。
Ste pⅤSummary1．补全对话A：What ▁you ▁when I saw you yesterday?B：I was ▁( listen ) to music at that time. Then were you ▁( watch ) TV at 7 o’clock last night?A：No, I was ▁( write ) a letter.2．与学生一起归纳过去进行时的用法【设计说明】让学生以对话和与老师一起归纳的方式巩固过去进行时的用法。
9. Homework用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓语10. 教学反思教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想教学内容理解并能运用了过去进行时态。
引入部分和环环相扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求知欲。
整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。
充分显示了“student-center”及以学生为中心的教学理念。
不足之处是可能没有顾及到班上极个别基础比较差的学生，对基础差的学生就比较看轻了一点，课堂节奏比较快，没有时间给予个别辅导。
11. 资料链接笔头练习一、写出下列动词的现在分词：play________ run__________ swim _________make__________go_________ like________ write________ ski___________read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________ buy _________ love____________live_______ take_________ come ________ get_________stop________ sit ________ begin________ shop___________二、用所给的动词的正确形式填空：1．John_______（work）all day yesterday.2．He _______（walk）home when the （rian）_______begin.3．—What______you _______（do）at ten o'clock yesterday？—I_______（studay）in class．4．When Harry _______（have）breakfast Lily _______（telephone）him．5．When I ________ （go）to school this morning I ______ （see）a car running into a bus．6. This time yesterday Jack ______ (mend) his bike.7. I ______ (write) a letter at ten last night.8. It was six. The Greens ______ (have) supper.9. When you ______ (knock) at the door yesterday,I ______ (do) some washing.10. While my mother ______ (watch) TV, I ______(make) a kite.三、用动词的适当形式填空I ______ (have) dinner at a restaurant when Tony Steele ______(come) in. Tony ______(work) in a lawyer's office years ago, but he ______ now ______(work) at a bank. He ______(get) a good salary, but he always ______(borrow) money from his friends and never ______(pay) it back. Tony ______(see) me and ______(come) and ______(sit) at the same table. He has never borrowed money from me. While he ______(eat), I______(ask) him to lend me 20 pounds. To my surprise, he ______(give) me the money immediately. 'I have never borrrowed any money from you,' Tony said,'so now you can pay for my dinner!'。