小学语文教师论文《怎样提高语文阅读课堂效率》

怎样提高语文阅读课堂效率

“语言是心灵和文化教养的反映。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些精辟的观点无不是在告戒我们语文阅读非常重要，所以我们就得提高语文阅读课堂效率。如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点看法：

一、激发学生阅读的兴趣。

苏霍木林斯基在《给教师的100条建议》一书中提到：“你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。要做到这一点，你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题，有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，——青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。”是啊，兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，学生就有了阅读热情。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多，如质疑激趣、音乐激趣、评价激趣、课外活动激趣等。我着重讲一下前面两种：

1.以质疑激趣

质疑可以促进学生进行思考、想象，可以激发学生的思维火花。教师要善于利用质疑这一手段。在导语中巧设“悬念”，在教学过程中抓住文章重点质疑，在结尾处质疑，让学生回味无穷。如在《我想有个绿色的家》这课中，导入“同学们，你们喜欢听童话故事吗？”“看学完这个童话故事后，你能明白一个什么道理。”然后抓住教材的两个重点质疑“小乌鸦的家变成怎样了？小乌鸦为什么找不到自己的家了？”在学完了这篇课文之后质疑“我们想想办法，该给小乌鸦一个什么样的家呢？”这样就能升华主题，让学生产生爱护动物，保护环境的情感。

2.以音乐激趣

音乐能让一个人感到轻松愉快，一曲优美的音乐还能激发人的想象力，迸发思维的火花，产生意想不到的收获。在《月光曲》这一课中，在兄妹俩沉浸在《月光曲》的优美旋律当中时，放一曲《月光曲》。此情此境，学生也会沉浸在在这美妙的音乐声中，与兄妹俩产生共鸣，想他们所想，感他们所感，悟他们所悟。这样，学生对最后一自然段的理解也就无师自通了。这比老师凭空讲授的效果好百倍。同时学生也会感受到学习语文的快乐，感受到祖国语言的美好。

二、培养良好的预习习惯。

学生如果在课外做好了阅读教学的准备工作，课堂阅读教学就可以水到渠成。因此我一直很重视培养学生预习课文的习惯，在这方面小有收获。学生可以从以下几个方面做好预习准备:

（一）熟读课文。

先通读一遍课文，在读的过程中，会遇到一些生字和不认识的字，就做上符号标记。然后通过各种方式给生字和不认识的字注上拼音，扫清字音的障碍。接着再读课文，做到读准字音，读通句子。

（二）批注思考。

1.读通课文后，想一想有哪些不能理解的词语和句子，有哪些不懂的问题，做好批注。在上课时就可以提出自己的问题，认真地听老师和同学不同的见解。

2.想想课文主要写了什么内容。

（三）摘抄词句。

学生可以通过自学，把一些新词、好词摘抄下来。课文中也有许多精彩的句子，像这些句子：1.用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的句子。2.点明段落、文章中心的句子。3.运用动作、心理、外貌等描写手法的句子。4.能给人启发、告诉某个道理的句子。

5.描写景物的句子。学生把这些精彩的句子可以摘抄下来。通过摘抄，学生就可以积累许多的好词佳句，这样也为写作文奠定了基础。

学生通过课前准备，既熟悉了课文的内容，也做好了问题的准备；既自学了生字，也积累了一定的好词佳句。在课堂上，学生就能更认真、积极地参与到课堂中来。相信这样的课堂才具有实效性。

三、创设民主和谐的学习氛围。

营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神

负担，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在交流、探讨的相互活动中，成为学习的主体。在课堂中，要注意以下几点：

1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功的机会。并将其成功体验转化为下一步学习的动力。

3.减少教师讲问的时间，给学生自己学习的时间和空间。

4.给学生的点评要到位，并经常用欣赏性语言评价。

四、阅读和写作相结合。

“劳于读书，逸于作文”告诉我们读写要并重、读写要互促。著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”可见，读写结合是多么的重要。我经常尝试这一点。学了《神奇的书》《我喜欢》和《微笑》后，我就让学生仿写。学了《晓出净慈寺送林子方》后，我就让学生改写成记叙文。学了《修鞋姑娘》后，我就让学生运用文中的外貌、动作、语言、心理等多种描写续写故事。学了《叶公好龙》后，我就让学生写读后感。通过这些方式不仅能丰富学生的写作内容，也更能提高阅读课堂的效率。

我想，如果我们能做到以上几点，我们的阅读课堂效率一定会越来越高的，一定会工夫不负有心人的。