现代教育技术思考题整理2 (1)(1)
(完整版)现代教育技术课后题答案
现代教育技术课后题（必背）：技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么?答:(1)定义①技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中,为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
包含有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法与技能。
②教育技术是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。
③教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。
(2)区别①范畴不同。
教育技术是技术的子范畴,它是技术在教育教学活动这一领域的研究与应用;而教育技术学这门学科是研究教育技术现象及其规律的。
②内涵不同。
教育技术和技术是物质工具、方法技能和知识经验的综合体,而教育技术学是一门研究现象与规律的学科。
③历史背景不同。
技术和教育技术的历史源远流长,而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。
(3)联系技术、教育技术、教育技术学这三个之间存在着密切的联系。
教育技术是技术的子范畴,它是技术在某一个特定领域的运用。
技术的进步促进了教育技术发展,同时也扩大了教育技术学的研究范畴和应用领域。
请你谈谈对教育技术学的学科性质、研究方法的看法。
答:教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。
我对这门学科的学科性质和研究方法的看法主要有以下几个方面(1)对教育技术学的学科性质的看法①教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。
教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级学科是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁,是一门理论与实践并重的学科。
它的理论部分包括与知识体系有关的概念、理论构架和原理等;实践部分是指这些知识在解决问题上的应用。
西南大学《现代教学技术》复习思考题及答案
（0115）《现代教学技术》复习思考题一、填空题：1、教育技术学的目标是。
2、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是。
3、现代教育技术研究和实践的对象是。
4、现代教育技术中的学习理论主要思想有、和。
5、系统科学论的三大原理是、和。
6、我国的教育技术的发展方向是、、、和。
7、多媒体技术的三个主要特征是、和。
8、数据压缩主要分为和两大类。
9、当前，被称为“第四媒体”的媒介是指。
10、多媒体数据库管理系统采用的组织方式是、和。
11、教学设计的目的，课件设计的基本环节是。
12、计算机软件通常可分为软件和软件。
13、多媒体课堂教学的四个基本步骤是、、和。
14、CBE的中文含义是。
15、PowerPoint在制作多媒体课件时，最突出的优点是和。
16、Authorware在制作多媒体课件时，最突出的优点是和。
17、计算机网络最主要的两个功能是和。
18、计算机网络主要由、和组成。
19、计算机网络中最基本的三种拓扑结构是、和。
20、Internet 上使用的“TCP/IP通讯协议”的中文意思是。
21、URL的中文含义是指。
22、WWW服务器上的超文本文件是采用语言编写的。
23、在电子邮件发送过程中，服务器和服务器起着至关重要的作用。
24、网络教学过程是基于学习理论、以学为中心的教学过程。
25、探索式学习策略有4个基本要素，即、、和。
26、网上课堂一般有和两种形式。
27、Webquest的六个组成模块是、、、、和。
28、网站地址主要有三种表达方式，分别是、和。
29、通常，想要从Internet 上获取数字化的学习资源，应该利用来进行查询。
30、基于资源的学习有两个基本特点，即和。
二、简答题：1、什么是教育技术？教育技术学与现代教育技术二者的区别与联系是什么？2、为什么说技术主义和人本主义是现代技术的深层理论基础？3、视听媒体有哪些特性？4、交互媒体有哪些特性？5、媒体可以分为哪几类？各种媒体元素的特点是什么？6、教学传播过程的基本规律是什么？7、以“教”为中心的CAI课件设计原则有哪些？8、以“学”为中心的CAI课件设计原则有哪些？9、试比较Authorware和PowerPoint两种课件制作工具。
《现代教育技术》复习思考题答案
（0263）《现代教育技术》复习思考题答案1．如何打开几何画板？答案：双击几何画板图标。
2．用什么工具来画一个三角形？答案：使用线段工具（也可以与点工具同时使用）。
3．如何迅速在屏幕上选取所有的点？答案：选择点工具，然后从编辑菜单上选取所有点命令。
4．假如屏幕上所有的点都已经被选取了，你怎样释放一个点而其余的点仍被选中？答案：按下Shift键，同时单击要释放的点。
5．怎样改变三角形的形状？答案：用选择箭号工具拖动一个顶点或一条边。
6．怎样从当前画板中清除所有的对象？答案：按下Shift键，同时从编辑菜单上选取复原所有命令。
7．如果已选择了一个点，将如何在选择该点的同时生成另一个点？答案：按下Shift键，同时使用点工具在画板里作出一个新的点。
8．保持点工具为活动工具的同时，怎么选择一条线段？答案：按下Ctrl键，暂时使用选取箭号工具。
9．在不使用线段工具的情况下，怎样生成一条线段？答案：先选中两点，再用构造菜单中的线段命令或快捷方式Ctrl+L完成。
10．用什么方法能在一条线段上画出它的中点？答案：选择构造菜单中的中点命令或Ctrl+M。
11．你显示、移动和改变对象符号时，用了哪些工具或命令？答案：使用文本工具。
单击一个对象，显示或隐藏它的符号。
按下鼠标并拖动符号即可移动它。
双击符号可进行编辑。
12．注释和符号有什么区别？（特别是，它们在哪些地方是可显示的，在哪些地方是可移动的？）答案：符号随对象的建立而自动生成，而注释必须人工生成，当符号被显示时，它只能显示在对象的附近。
而注释可在画板的任何位置生成且可以任意移动。
13．用何种工具能生成一个注释？答案：拖动文本工具，可以在画板中生成注释。
14．不用文本工具，怎样修改符号？答案：选取对象，并应用显示菜单中的文本格式子菜单（字型或字体命令）。
15．怎样得到线段的长度？答案：选取线段，再从测算菜单中选择长度命令。
16．当改变一条线段时，怎样显示其长度变化的结果？答案：拖动任何一个端点，且当改变长度时，显示的长度值也相应改变。
(9001)现代教育技术复习思考题
(9001)《现代教育技术》复习思考题一、填空题1.计算机的主要组成部分有、、、。
2.计算机的输入设备主要有以下硬件、、。
3.计算机的输出设备主要有以下硬件、、。
4.计算机的软件主要分为以下类型、、。
5.计算机的系统软件的作用是、。
6.在研制教学软件时，我们最常用的工具软件是、。
7.在中小学教学中，常用的教学方法有、、、。
8.采用多媒体教学可以给我们提供的新教学方法主要有、、、。
9.中学学科教学中，常用的教学模式主要有、、。
10.采用多媒体教学可以构建的新教学模式有。
11.您学习过的语文多媒体教学案例有、、。
12.您学习过的数学多媒体教学案例有、。
13.您了解的地理多媒体教学案例有、。
14.您了解的英语多媒体教学案例有、。
15.您了解的生物多媒体教学案例有、。
16.您学习过的历史多媒体教学案例有、。
17.您了解的物理多媒体教学案例有、。
18.您了解的综合实践课程的多媒体教学案例有、。
19.进行多媒体教学设计的基本流程是、、、、、、。
20.进行多媒体教学实验应当注意的主要问题是、、、、、。
21.多媒体教学软件品质评价的指标体系包括的四个方面是、、、。
22.进行多媒体教学评价的主要意义是、。
23.国际互联网（INTERNET）又称为、、。
24.INTERNET（因特网）可以为教师提供的基本服务有、、。
25.我国四大国家骨干网为、、、。
26.重要的教育网站有、、。
27.中国中小学信息教育网的网址是。
28.中国基础教育网的网址是。
29.西南师范大学网络学院的网址是。
30.西南大学的网址是。
二、请解释以下概念1．Information Technology（IT）2．个人计算机(PC机)3．多媒体计算机(MPC机)4．计算机辅助教学（CAI）5．计算机的硬件6．计算机的软件7．光驱（CD-ROM）8．Word9．Powerpoint10．Authorwer11．Flash12．多媒体(Multimedia)13．多媒体技术14．LCD(液晶)投影机15．视频展示仪16．教学方法17．教学模式18．多媒体教学方法19．多媒体教学模式20．课件21．积件22．学件23．网件24．INTERNET（因特网）25．Webquest 教育理论三、问答题1．我国中小学推进教育信息化的目的是什么？2．在我国基础教育中加快普及IT技术有何重大意义？3．为什么说与人类社会经过的几次工业革命相比较，信息技术革命的意义将更为伟大？4．简述在我国中小学课程改革中，充分利用IT技术的必要性。
整理现代教育技术试题及答案[1]
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现代教育技术试题及答案一、选择题1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(A )A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( C )A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书3.在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（ C ）A“回收站”B“剪贴板”C“我的电脑” D“我的文档”4.下列叙述中，正确的是BA CPU能直接读取硬盘上的数据B CUP能直接存取内存储器中的数据C CPU有存储器和控制器组成D CPU主要用来存储程序和数据5.在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（ D ）A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图6.下列哪个不是INTERNET上的安全标准CA. S-HTTPB. SSLC. HTMLD. SEL7.计算机病毒最其本的特征是：AA. 自我复制B. 破坏磁盘中的文件C. 引起用户注意D. 减缓CPU运行速度8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：BA、一种炸弹B、一种病素C、一种软件名D、一个邮件9.INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（ A ）A. 模拟信号编码B. 二进制编码C. 音频信号编码D. 视频信号编号10.通常所说的现代教学媒体是指( D )A.黑板，教科书，图片等B.教室，校园，周围社区等C.班风，校规，校纪等D.投影，录像，录音，电子计算机等11.银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于( B )造成的。
A.张挂的银幕没有向前倾斜B.张挂的银幕没有向后倾斜C.张挂的银幕没有向左倾斜D.张挂的银幕没有向右倾斜12.录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机(C )A.有机械或电路故障B.录像带坏C.处于自动保护磁头状态D.太热13.CAI的课件是属于( A )A.CBE软件B.系统软件C.游戏软件D.课本14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( D )A.自己发现规律B.有所创造发明C.独立学习，独立解决问题，并作出发现D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（ A）A终结性测验分析 B 学习需要分析C学习者分析 D 学习内容分析16．不属于学习者分析的内容是（ D）A学习者分析 B 学习风格C年龄特征 D信息加工分析17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（A ）。
现代教育技术课程问题与解决方案(1)
现代教育技术课程问题与解决方案(1)现代教育技术课程问题与解决方案随着科技的不断发展，现代教育技术课程在许多学校得到广泛应用。
然而，在实施这一课程时，也遇到了一些问题。
接下来，本文将列举一些现代教育技术课程存在的问题，并提出一些解决方案。
问题一：设备与硬件不足在一些学校，虽然在计算机课程中加入了现代教育技术，但因为设备落后、硬件老旧等问题，导致老师无法教授最新的课程。
解决方案：一是维护设备，保持使用寿命；二是争取获得资金，采购新的设备和硬件；三是租用云端服务器。
问题二：缺少师资力量许多老师虽然工作多年，但缺少现代教育技术知识。
一些校园教育管理者也由于缺少培训资源，不知道该如何使用现代教育技术。
解决方案：一是在优秀的领导下进行专业学习；二是提供现代教育技术培训，设立研究生或大学毕业生培训课程；三是引入外界力量，成立教育机构。
问题三：课程目标不明确在一些学校，现代教育技术课程被加入了计算机课程。
但由于目标不明确，许多学生无法理解课程内容。
解决方案：一是确定课程目标和课程研究的方向；二是为每个学科和阶段提供符合它们的课程；三是评估学生的学习情况来确定课程改进的方向。
问题四：缺少相应的评估方法在现代教育技术课程中，缺乏可信赖的评估方法，使得教育者难以了解学生的真实能力。
解决方案：一是设计好评估体系，并提供完整的培训内容；二是在课程开始前、中期和结束时，提供相关调查表，以便收集教育者的建议和意见；三是通过定期审查改进课程。
现代教育技术是未来发展的趋势，其在学校中的应用也将越来越广泛。
解决现代教育技术课程存在的问题是建设未来教育的关键。
通过扩充和升级现代教育技术的使用范畴，为教育提供多样化而有趣的学习体验。
现代教育技术作业思考题
《现代教育技术》作业思考题一．填空题：1．计算机的教育应用包括、、。
2．现代教育媒体的教学功能从、、、和五个方面描述。
3．现代教育技术的相关技术包括和，其使用的核心方法是。
4．现代教育技术的基本功能是、、、和。
5．现代教育技术的三件是、、。
6．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从低级到高级分为：、、、、、六个层次。
7．对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是：、、；三种直接影响的学习理论：、、。
8．计算机网络的重要功能有、、、、。
9．学校信息化环境建设的要求是：、、。
二、试解释以下概念：计算机辅助教学教学策略学习资源积件群件概念图流媒体协作学习多媒体网络教室个别指导问题解决情境化学习案例研习基于资源的学习计算机支持的合作学习虚拟学伴系统虚拟教室认知工具信息技术与课程整合教育信息化知识管理三、简答题：1．试阐述你对现代教育技术学要义的理解。
2．试谈谈你体会最深的多媒体计算机辅助教学的三个特点。
并说明如何发挥。
3．试谈谈你对课件稿本设计最主要的三点考虑。
4．试说明在现代教育技术指导下，你认为最重要的教师指导性的四项活动。
5．请谈谈你如何指导你的学生使用网络进行学习。
6．试说明现代教育技术对教师角色变化的要求。
7．试谈谈你对课件选用的最主要的三点考虑。
8. 试谈多媒体计算机和计算机网络作为教学媒体的独特性。
9．试对课件陈述你自己认为最重要的三点评价指标。
10．试总结你在多媒体计算机软件开发或使用中各种媒体选用的原则和经验。
11．试简述你如何利用网络支持自己的教学。
12．试说明现代教育媒体从哪几方面表现它的教学功能。
13．现代教育技术环境教与学的活动方式。
14．请说明你使用网络教育资源的体会（使用技巧）。
15．多媒体计算机辅助教学的特点和常用方式。
四、论述题：1. 试分析目前在应用现代教育技术的过程中存在的不足。
2. 试论述现代教育技术给教育带来的变革。
3. 请说明你开发或使用网络教育资源（网络课件、网站或网络课程）的体会。
《现代教育技术应用》思考题答案
《现代教育技术应用》思考题一、如果想更好地应用现代教育技术：个人需要掌握哪些技术？个人和学校应该配置哪些设备？个人应该经常使用哪些网络资源？答：需要掌握文本处理、图像处理、声音处理和动画处理技术、课程设计技术，远程教学技术，多媒体综合教室主要由幻灯机、投影机、录像机、影碟机、激光唱机、录音机、话筒、扩音机、调音台、音箱、多媒体计算机、视频展示台、数码电视投影机、银幕、多媒体控制台等设备。
二、电子白板的本质就是计算机的大触摸屏，区别于所附带的软件资源。
谈谈你对电子白板的理解，说明电子白板的主要功能。
画出电子白板、投影机、计算机的连接图，说明安装调试过程。
设计一个应用电子白板进行教学的案例。
一、屏幕批注，及时反馈二、遮挡隐藏，分批呈现三、拖放组合，灵活互动四、重点放大，凸现重点五、过程回放，呈现脉络六、模式切换，方便演示七、智能绘图，提升效率八、库存另存，积累资源三、处理“文本、声音、图形/图像、动画、视频”等多媒体素材的常用软件有哪些？应用现代教育技术手段，说明快速掌握这些软件使用的学习方案。
试分别简述你经常需要对“文本、声音、图形/图像、动画、视频”等多媒体素材做哪些处理？1文本处理用WORD 2声音处理SoundForge 3图形图像用PhotoShop，动画用Flash 视频用Movie Mak四、结合你所学专业实际和自己的兴趣，绘出你常用的“网络资源的思维导图”。
五、在聊城大学校园的几乎每一个角落都有三大通信运营商的Wi-Fi信号覆盖，为我们现代教育技术应用提供了有力的网络接入保障。
试结合自己所学专业特点和自己实际情况，以《应用Wi-Fi技术，实现移动学习》和《应用Wi-Fi技术，实现自主》为题展开论述。
现代教育技术第九章思考题
1.简述教学设计的特征和开展历史答：教学设计的特征：〔1〕以系统思想和方法为指导，探索解决教学问题的有效方案，以实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性开展。
教学活动作为系统活动，需要考虑系统与要素、结构与功能、过程与状态间的关系而进行系统设计。
〔2〕以关于学和教的科学理论为根底。
由于这种科学理论是对教学现实的假设性说明，因此教学设计的产物是一种规划、一种教学系统实施的方案或能实现预期功能的教学系统。
〔3〕重视学习背景和学习者的分析。
教学设计是一种产生于学习经验和学习环境、提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的过程，而学习者学习总是在一定背景下发生的。
通过学习背景的分析，能为后续教学设计的决策提供依据和指导；进行学习者分析，能使设计的方案更符合学习者的需要。
〔4〕教学设计应既遵循科学性又表达艺术性。
科学性保证了教学设计的合理、有效，艺术性反映了教学设计的创造性。
因此，教学活动是一种具有决策性和创造性的研究和实践活动，它是背景范畴、经验范畴和组织化的知识范畴等三方面综合作用的产物。
总之，教学设计的过程既是合理有序的，又是富有弹性的。
教学设计的开展历史：〔1〕设想阶段：美国哲学家、教育家杜威在1910年出版的?我们怎样思维?一书中就设想建立起理论与实践之间的桥梁。
美国心理学家、测量学家桑代克在1912年就已设想过相当于现在的程序学习的控制学习过程的方法。
〔2〕理论形成阶段：教学设计是在各种新兴的教学媒体和理论包括系统理论、传播理论、学习理论、教学理论应用于教育、教学过程中开展起来的一门学科。
〔3〕学科建立阶段：教学设计理论的真正建立是在20世纪60年代末，它以独特的理论体系耸立于教育科学之林。
自70年代以来，教学设计的研究已形成一个专门的领域，成果日益丰富。
〔4〕深入开展阶段：20世纪70年代，出现了一系列的教学模式。
布兰生等人开展的“联合军种教学系统开发模式〞是教学设计开展中的一个里程碑。
2010本科《现代教育技术》思考题new
《现代教育技术》思考题（2010年12月）什么是现代教育技术，研究的对象和范围？（在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效的传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。
学习过程和学习资源是教育技术的研究对象，范围包括学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个部分。
戴尔的“经验之塔”理论及其理论要点？戴尔把人类获取知识的各种途径和方法概括为一个“经验之塔”，分为做的经验、观察和抽象的经验。
要点：塔的经验分布、学习方法、教育升华、替代经验、形成科学的抽象经验。
现代教育技术媒体的划分（物理性能分）？其教学功能及特性(重点：呈现力)？光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体。
1、呈现力：空间特征、时间特征、运动特征、颜色特征、声音特征；2、重现力3、受众面4、可控性5、参与性什么是CAI计算机辅助教学、ICAI 智能计算机辅助教学、ITS信息系统、HTTP超文本传输协议、HTML超文本标记语言、WWW万维网、URL全球资源定位器、ISP 网络服务提供者、TCP/IP 互联网协议、FTP文件传输协议、BBS电子布告栏、论坛、Telnet用于远程联接服务的标准协议或者实现此协议的软件，可为动词；远程登录摄影及摄像的景别有哪些？电视节目制作中的镜头运动技巧主要有哪些？推：由远而近向主体推进，或用变焦镜推摄；拉：逐渐远离拍摄的主体，或用变焦镜头拉摄；摇：位置不动，镜头不断改变拍摄方向，向左右或上下匀速摇动；移：沿着一定的方向作直线或弧形运动，在极为移动过程中镜头拍摄方向不变；跟：跟随运动主体物拍摄，使运动的被摄物保持在画框内。
计算机网络的分类（按网络覆盖范围分）？局域网LAN;城域网MAN；广域网W AN。
Internet 提供的主要服务？WWW服务、电子邮件、文件传输FTP、新闻与公告类、社会性软件。
什么是教学资源，广义上，在教学过程中被教学者利用的一切的要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等；其主要的分类方式：硬件资源和软件资源。
现代教育技术基础-思考题
现代教育技术基础了解内容1.教学设计：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
2.教育技术：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与形态）。
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
3.网络课程：在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
4.学习环境：指为学习者学习发生的地点和空间以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。
6.多媒体技术：指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
7.超文本和超媒体：超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。
超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。
超媒体＝超文本＋多媒体。
超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。
随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。
8.远程教育：就是远距离教育。
是指学习者在实践和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式9.信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
10.学习评价：根据明确的目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准进行量化的结果作出价值性的判断。
现代教育技术课后习题答案
第二章信息化教学环境认知思考练习1. 分析信息化教学环境与传统教学环境各自的适用范围。
答：（1）多媒体网络教室能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能够提供图、声像并茂的多种感官综合刺激，还能按照文本、超链接等方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于学生的主观发现、主动探索，有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。
（2）多媒体教学既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，充分调动教师和学生的主动性、积极性，从根本上改变并促进师生之间的信息交流，实现资源共享和教学合作。
2. 结合专业特点，思考如何选择和构建合适的信息化教学环境。
答：略。
第四章多媒体素材的获取与处理1. 获取图片素材的途径有哪些？答：（1）从出版社的网站下载；（2）利用百度等搜索引擎的图片搜索功能获取；（3）通过截图获取；（4）通过手机拍照获取。
2. 图形素材和图像素材的区别是什么？各有什么优缺点？答：图形素材和图像素材主要区别在于：（1）数据来源不同；（2）处理方法不同；（3）理论基础不同；（4）用途不同。
3. 如何录制音频素材？如何使用GoldWave 对音频素材进行编辑？答：录音的步骤如下。
（1）单击菜单中的“新”按钮打开一个空白声音文件。
在“新声音”的预设值窗口中可以选择频道数量、采样率、初始文件长度，以及在“预置”中选择软件配置好的几种录音模式，如最优的5 分钟CD 模式、5 分钟DVD 模式等。
（2）选择完成后单击“OK”按钮，软件会打开一个空白声音文件。
（3）做好录音的准备工作，把话筒准备好，就可以单击控制器中的红色录音按钮开始录音了。
录音过程如果需要暂停，可以单击第一个红色的“暂停”按钮；如果录音完毕要停止录音，可以单击第二个红色“停止”按钮。
（4）录音完毕后，在之前的空白声音文件中可以看到录制的声音波形图。
单击菜单中的“保存”按钮，将录制好的声音进行保存。
利用GoldWave 剪辑音频的步骤：（1）单击GoldWave 工具栏中的“打开”按钮，在“打开声音”对话框中，选择需要剪辑的音频。
(完整版)现代教育技术课后题答案
现代教育技术课后题（必背）：技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么?答:(1)定义①技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中,为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
包含有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法与技能。
②教育技术是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。
③教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。
(2)区别①范畴不同。
教育技术是技术的子范畴,它是技术在教育教学活动这一领域的研究与应用;而教育技术学这门学科是研究教育技术现象及其规律的。
②内涵不同。
教育技术和技术是物质工具、方法技能和知识经验的综合体,而教育技术学是一门研究现象与规律的学科。
③历史背景不同。
技术和教育技术的历史源远流长,而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。
(3)联系技术、教育技术、教育技术学这三个之间存在着密切的联系。
教育技术是技术的子范畴,它是技术在某一个特定领域的运用。
技术的进步促进了教育技术发展,同时也扩大了教育技术学的研究范畴和应用领域。
请你谈谈对教育技术学的学科性质、研究方法的看法。
答:教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。
我对这门学科的学科性质和研究方法的看法主要有以下几个方面(1)对教育技术学的学科性质的看法①教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。
教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级学科是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁,是一门理论与实践并重的学科。
它的理论部分包括与知识体系有关的概念、理论构架和原理等;实践部分是指这些知识在解决问题上的应用。
教育技术复习思考题及参考答案
教育技术复习思考题及参考答案：1、关于教育技术的以下说法，你最赞同的是（）A、教育技术就是“教育中的技术”B、教育技术就是在教育中使用媒体C、教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响D、教育技术只能用在学校教育中2、关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是（）A、教育技术从属于信息技术B、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础C、信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训D、教育技术的核心是信息技术3、关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是（）A、代替教师的角色B、展示教学内容C、创设学习情境D、支持师生交流4、教学策略和学习者特征属于教育技术的（）方面的范畴。
A、开发B利用C、管理D、设计5、根据你对教育技术基础知识的理解，下列选项不正确的是（）A、教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践B、教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C、教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表达而已D、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程6、信息技术对教育技术产生了巨大的影响，下列说法不恰当的是（）A、信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，边个学生的学习方式B、信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C、信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效的提高水平和效率D、信息技术对教育的影响基本上都是正面的7、教育技术发展的初级阶段是（）A、19世纪末20世纪初B、1918～1942年C、“二战”时期D、1945～19558、在我国，教育技术的出现是以一项内容的出现为标志（）A、计算机辅助教育B、网络技术应用C、电化教育D、虚拟技术9、下列说法正确的是（）A、教学技术和教育技术是同一概念B、教学技术是教育技术的下属概念C、教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次D、教育技术是微观层次的教学实践10、教育技术学研究的对象是（）A、媒体技术B、资源开发技术C、教育技术D、教学方法与手段11、教育技术学的基本理论是（）A、教学理论和学习理论B、媒体开发理论和教学设计理论C、媒体开发理论和教学管理理论D、教学方法与手段12、对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（）A、既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技术等B、只包含现代的教学媒体，如投影机计算机、摄影机等硬件设备C、发展机器与设备的性能和功能，使其在应用与教学是方便D、只能提高教师的教学水平，对学生没太大的帮助13、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）A、信息技术能解决教学中的所有问题B、教学中所有的信息技术越先进，则教学效果越好C、所有的教学内容都适合采用信息技术的手段D、根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用14、不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A、终结性测验分析B、学习需要分析C、学习者分析D、学习内容分析15、不属于学习者分析的内容是（）A、学习准备B、学习风格C、年龄特征D、信息加工分析16、下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说发中，正确的是（）A、学生、目标、策略、评价B、教学媒体、学习需要分析、形成分析学习目标C、测验调查、教学形式、教学媒体D、评价、决策、规划、教学内容17、学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面四种说法中正确的是（）A\学生的年龄、学历、初始能力B、学习的一般特征、初始能力、学习风格C、学习风格、初始能力、学习兴趣D、学生的社会环境，初始能力、一般特征18、学习需要分析的最终目的是（）A、确定教学起点B、系统调查C、确定教学总目标D、确定教学问题19、陈述教学目标的关键是要选择合适的（）A、作业标准B、行为动词C、学习对象D、学习条件20、假设你教的是四年级学生，以下不属于他们特征的是（）A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题B、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析C、学生探究知识的热情度非常高D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导21、进行教学设计时，对学习者特征进行分析时，下列选项中应首先考虑的是（）A、学生之间开展学习互平的积极性B、学生是否具备制作多媒体课件的能力C、学生上网查询资料的水平和能力D、学生对相关知识的了解和认知程度22、教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个极为重要的环节，下列说法正确的是（）A、教学目标是指教师应该如何教B、教学目标是学习者完成学习之后能会什么C、教学目标不必指明学习者D、教学目标的可评价性并不重要23、（多选题）根据AECT 的94 定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
《现代教育技术》习题答案
《现代教育技术》习题答案1一、概念解释1. 教育技术广义上讲，教育技术指的就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采取的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。
它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。
2. 导引式建构导引式建构即指为了建构新材料A，可以选用一种材料B的学习来引入A的学习，使A 的意义在材料B的基础上更易理解。
在教学中要注意对同一教学内容，要在不同的时间、不同的情境下，为不同的教学目的，用不同的方式加以呈现。
换句话说，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓的“随机进入教学”。
3. 教学程序狭义的教学程序是指根据教学大纲的要求，经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。
4. 数码录音笔数码录音笔是数字录音器的一种，造型如笔型，携带方便，同时拥有多种功能，如激光笔功能、MP3播放功能等。
与传统的录音机相比，数码录音笔是通过数字存储的方式记录音频的。
二、简答题1. 华生的学习的刺激—反应学说华生在巴甫洛夫条件反射的基础上，提出人的学习是塑造行为的过程，这种学习可以通过“刺激—反应”（S—R）的联结来实现，并提出“知道了反应就可以推测刺激，知道了刺激就可以预测反应”，从而形成刺激—反应学习理论。
2. 音频素材的WAV格式WAV格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。
WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44 1 kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大，不便于交流和传播。
现代教育技术第九章思考题
1.简述教学设计的特征和发展历史答：教学设计的特征：（1）以系统思想和方法为指导，探索解决教学问题的有效方案，以实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性发展。
教学活动作为系统活动，需要考虑系统与要素、结构与功能、过程与状态间的关系而进行系统设计。
（2）以关于学和教的科学理论为基础。
由于这种科学理论是对教学现实的假设性说明，因此教学设计的产物是一种规划、一种教学系统实施的方案或能实现预期功能的教学系统。
（3）重视学习背景和学习者的分析。
教学设计是一种产生于学习经验和学习环境、提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的过程，而学习者学习总是在一定背景下发生的。
通过学习背景的分析，能为后续教学设计的决策提供依据和指导；进行学习者分析，能使设计的方案更符合学习者的需要。
（4）教学设计应既遵循科学性又体现艺术性。
科学性保证了教学设计的合理、有效，艺术性反映了教学设计的创造性。
因此，教学活动是一种具有决策性和创造性的研究和实践活动，它是背景范畴、经验范畴和组织化的知识范畴等三方面综合作用的产物。
总之，教学设计的过程既是合理有序的，又是富有弹性的。
教学设计的发展历史：（1）构想阶段：美国哲学家、教育家杜威在1910年出版的《我们怎样思维》一书中就设想建立起理论与实践之间的桥梁。
美国心理学家、测量学家桑代克在1912年就已设想过相当于现在的程序学习的控制学习过程的方法。
（2）理论形成阶段：教学设计是在各种新兴的教学媒体和理论包括系统理论、传播理论、学习理论、教学理论应用于教育、教学过程中发展起来的一门学科。
（3）学科建立阶段：教学设计理论的真正建立是在20世纪60年代末，它以独特的理论体系耸立于教育科学之林。
自70年代以来，教学设计的研究已形成一个专门的领域，成果日益丰富。
（4）深入发展阶段：20世纪70年代，出现了一系列的教学模式。
布兰生等人发展的“联合军种教学系统开发模式”是教学设计发展中的一个里程碑。
现代教育技术 第1-5章 思考题
第一章1.教育技术的发展趋势主要体现在哪几方面？答：随着现在科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面。
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；教育技术奖日益重视实践性和支持性研究；教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
2.我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求？答：我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》包括教学人员、管理人员和技术人员三个部分，其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等方面，具体规定了相关人员的教育技术能力的结构要求和基本内容。
3.谈谈你对信息技术与课程整合目标的认识。
信息技术与课程内容整合是指把信息技术作为工具融入教学过程，达到对某一学科或课程学习的改善。
信息技术与课程整合将使传统的信息技术从只进行辅助教学的误区中摆脱出来。
强调系统、全面地看待信息技术，强调建立新型的基于信息技术的教与学模式，强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。
第五章1.什么是计算机辅助教育、计算机辅助教学？答：计算机辅助教育是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
计算机辅助教学是指用计算机帮助或替代教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
2.试分析多媒体技术的主要特点。
答：多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性。
3.计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？答：模式1：操练与练习特点。
特点：及时反馈相关信息；有效激励学生；及时保存学生成绩。
模式2：个别指导。
特点：学生参与程度高；有利于个别化教学的开展；教学效率高。
模式3：教学测验。
主要内容包括自动出试卷，联机测验或自动阅卷，测验数据分析。
模式4：教学模拟。
《现代教育技术》思考题
2011年南通小学教师暑期培训复习题——小学通识培训——《现代教育技术》思考题一、信息时代的主要特征映射在教育领域引发了那些教育观念的变革？1、走向促进社会的发展和人的发展相统—的教育价值观2、走向多元智能理论与素质结构的人才观3．走向以促进学习者发展的教育质量评价观二、什么是信息化教育，信息化教育有哪些基本特征？信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息化教育的基本特征，大致可以归纳概括为五化三性。
（1）五化：①教育信息显示多媒化。
②教育信息处理数字化。
③教育信息存储光盘化。
④教育信息传输网络化。
⑤教育信息管理智能化。
（2）三性：①开放性。
它能超越时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，并实现资源共享。
②非线性。
它的学习内容和方式，都打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教材中，知识间的连接不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，它是一个因人施教的系统，照顾着每一个学习者的需求。
③交互性。
它能实现人一机之间的双向沟通和人一人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。
三、信息的本质是什么，有哪些表现形态？信息来源于拉丁文(information)意思为解释，陈述。
1.在日常生活中，信息是指消息，情况和知识。
信息的含义：a信息是一种传播的消息b信息是一种加以运算，加工处理的数据与符号c信息是一种认识世界，改造世界的知识2.信息的本质上，信息是关于事物运动状态与规律的表征3.在信息论中，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西信息的形态：a自然信息b机器信息c人类感知信息d人类思维信息四、教学媒体的分类及其特性？1.按媒体发展先后分类：传统教学媒体、现代教学媒体2.按媒体印刷与否分类：印刷型媒体、非印刷型媒体3.按感官分类：a听觉媒体b视觉型媒体d相互作用型媒体4按媒体的物理性质分类：a光学投影教学媒体b电声教学媒体c电视教学媒体 d计算机教学媒体5按技术特点分类：数字媒体与非数字媒体五、教学媒体的作用？1、影响教师的作用。
现代教育技术主观题整理
(不能保证每道题都是准确的，自己也结合课本理解着看)简答：1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。
建构主义的基本观点：1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
建构主义理论对教育技术的影响：（1）自上而下的教学设计：①自上而下地开展教学进程。
②知识结构的网络概念。
（在认知主义理论下，教学设计基本上是以线性的方式进行的。
而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征。
）（2）情境化教学（教育技术能够有效地提供各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。
）（3）重视社会性互动（建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。
）2.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。
戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，即：（1）做的经验：①有目的的直接的经验；②设计的经验；③演戏的经验。
（2）观察的经验：①观摩示范；②野外旅行；③参观展览；④电视和电影；⑤静态图像、广播、录音。
（3）抽象的经验：①视觉符号；②言语符号。
基本观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。
但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。
（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。
（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。
（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
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现代教育技术思考题整理名词解释教育技术AECT′1994定义教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术AECT′2005定义教育技术是通过创始、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
教育传播媒体是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教学信息的工具教学设计是以获得优化的教学过程为目的。
以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标。
建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
学习理论学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论，它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等问题。
学习理论提供学习领域的知识，以分析和探讨学习研究的途径与方法，解释与学习相关的一系列问题，以试图解释“为什么”要这样学习，它有哪些规律、如何才能进行有效的学习等问题。
传播传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接收或信息反馈活动的总称。
信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息，传播的构成要素主要有信源、信宿、信息、媒介、信道和反馈。
WebquestWebquest模式是一种在网络环境下，由教师引导、以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习的教学模式，是一种面向探究的活动，在这个活动中，学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。
Webquest分短期webquest和长期webquset 两类。
多媒体技术多媒体技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。
包括利用计算机技术获取、处理、储存、表示多种媒体信息的技术，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个完整的系统。
媒体技术具有多样性、集成性、交互性、适时性等特性。
信息化教学设计在教育信息化环境下的教学设计，简称为“信息化教学设计”，是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
信息化教学设计的研究对象就是各类信息化教学系统问答、填图1、对教育技术AECT′2005定义的理解（1）界定的概念名称是教育技术，而不是技术教育。
（2）教育技术有两大领域：研究和符合道德规范的实践。
（3）教育技术有双重目的：促进学习和改善绩效。
（4）教育技术有三大范畴：创设、使用、管理（5）教育技术有两大对象：适当的技术性“过程”和“资源”。
（6）教育技术的主要特征在于其技术性。
2、从技术的角度看教育技术的发展阶段（1）以手工技术为基础的教育技术阶段（2）以机电技术为基础的教育技术阶段（3）以信息技术为基础的教育技术阶段3、教育技术的主要实践领域可以分为中哪几方面内容。
（1）视听媒体辅助教学（2）个别化教学（3）现代远程教育（4）信息化教学设计（5）信息技术与课程整合4、我国教育技术起源与发展。
起源：我国教育技术起源于20世纪20年代，五四新文化运动时期，陶行知在大规模的千字课教学试验中使用了幻灯教学，并且积极提倡。
我国历史最悠久的出版社商务印书馆在上世纪20年代曾摄制过教学影片。
30年代以后，“中国教育电影协会”、“中国电化教育学社”等一些旨在促进教育技术发展的组织相继成立，并且设立了有关的行政机构，一些学者借鉴西方的教育技术，开展了教育技术方面的理论研究。
发展：从20世纪50年代初到80年代后期，我国电化教育经历了教育改革运动中学校电化教育的大发展、“文革”时期教育遭到严重破坏和改革开放以来教育得到全面恢复，电化教育再度兴起的三个阶段。
70年代末，随着改革开放的深入开展，大量的先进科学技术被引入我国，为电化教育的发展提供了有利的条件。
80年代初电视开始广泛应用与我国教育，在远距离教育等方面发挥了重要的作用，取得了很大的成功。
80年代末，在总结我国电化教育发展过程的基础上，理论工作者进行了深入的探讨和研究，逐渐形成了我国的电化教育理论体系，使电化教育实践从盲目无序的状态走上了正确的轨道。
进入90年代，研究人员借鉴国外的研究结果，产生了我国自己的教育技术学。
90年代是信息技术得到巨大发展的时代，人们已经感受到了教育信息技术的冲击，我国的电化教育进入了深入发展阶段。
5、我国《中小学教师教育技术能力标准中教学人员教育技术能力标准》包括哪四个方面。
（1）意识与态度（2）知识与技能（3）应用与创新（4）社会责任6、网络时代教师必备的ICT技能。
（1）信息检索技术（2）表达展示技术（3）实践反思技术（4）探究教学技术（5）教学评价技术（6）思维汇聚技术（7）网络教学技术（8）资源管理技术7、各种学习理论的基本观点。
（1）行为主义学习理论：影响较大的是华生的刺激反应学说、桑代克的试误说和斯金纳的强化学习理论。
其共同之处是将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程，但对刺激与反应之间关系如何建立，或个体学习的产生受哪些因素的影响，三种理论的观点有所不同。
①华生：学习是经典性条件反射建立的过程；②桑代克：学习是渐进的“尝试与错误”过程③斯金纳：学习是操作性条件反射建立的过程（2）认知主义学习理论：学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。
因此，使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。
认知派学习理论家认为学习在于内部认知的变化，学习是一个比“刺激-反应“联结要复杂得多的过程。
他们注重解释学习行为的中间过程，即学习的目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。
①布鲁纳认知发现说：认为学习是一个认知过程，是学生主动的形成认知结构的过程。
②奥苏伯尔认知同化论：有意义学习的过程是新的意义被同化的过程；同化可以通过接受学习的方式进行③加涅信息加工学习论：学习是由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。
（3）建构主义学习理论：“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”。
学习不是被动接受的过程，知识不是由教师向学生的传递，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料和学习资源，通过意义建构的方式而获得。
其核心就是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
（4）情境学习理论：情境认知与学习理论对知识进行了新的定位和假设，认为知识不是抽象的，而是一种高度基于情境的实践活动，是情境性的社会实践；知识是个体与环境交互作用过程中建构的一种交互状态，知识是一种人类协调一系列行为、去适应动态变化发展的环境的能力。
8、巴班斯基的最优化理论P399、建构主义学习理论的基本观点。
（1）学习是学习者主动地构造内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
（2）学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。
（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同面，不存在唯一的标准的理解“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”。
学习不是被动接受的过程，知识不是由教师向学生的传递，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料和学习资源，通过意义建构的方式而获得。
其核心就是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
10、与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为？以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、写作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。
11、加涅的信息加工模型12、戴尔的“经验之塔”的构成，哪三大类，哪十个层次。
13、传播主要有哪些类型？（1）人际传播（2）组织传播（3）大众传播（4）教育传播14、贝罗传播模式15、教育传播的一般过程教育传播过程是由教育者、教育信息、教育媒体、受教育者以及编码、译码、干扰、反馈、效果等要素构成的连续的动态的过程，这一过程可以确定为确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈和调整再传送六个阶段。
16、视频展示台、多媒体投影机的使用。
多媒体投影机的使用：①按下屏幕下降按钮。
②用投影仪遥控器打开投影仪电源（ON），投影仪的投影灯点亮大概需要30秒的时间，在使用时切不可心急反复按ON按钮。
③在遥控器上按computer2进行显示切换，电脑信号的传输需要一定的时间，在进行一次切换后要等待5秒左右，才会有显示，使用时不能心急不停地进行切换。
④调节画面的色彩、亮度、对比度：按遥控器的菜单按钮（Menu），出现菜单，按遥控器的上下箭头，选择视频，按“确认或者Enter”按钮，进入视频子菜单，然后按遥控器上下箭头，选择各级子菜单，按左右键头调节各菜单的值。
视频展示台的使用：P23417、常用的网络传输介质。
（1 ）双绞线：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质。
（2 ）光纤：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。
18、视听演示型教学系统由哪些设备组成。
视听演示型教学系统一般由多媒体计算机、数字投影仪、视频展台、大屏幕、音响设备等现代教学媒体组合成在一起，再配以必要的遮光设备，就能将传统的教师装备成视听演示型教学系统教室。
19、微格教学的实施步骤包括哪几方面20、微格教学的特点理论联系实际目的明确，重点突出反馈及时、直观，自己教育自己利于创新心理压力小21、网络检索基本知识。
P8922、校园网硬件设备主要有哪些？其功能作用。
（1）服务器：网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机。
（2）工作站：可以与计算机网相连，在更大的范围内互通信息，工作站共享资源。
（3）网络互联设备：①集线器：连接多个计算机或其他设备；②交换机：功能与集线器相似，传送速率更快，网络性更高，也具有路由器功能；③路由器：数据通道功能、控制功能；④网关：对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换，从而使不同的网络之间能进行互联；⑤防火墙：过滤攻击，保护网络安全性。
（4）传输媒质：传输数据、信号TCP/IP表示传输控制协议和网络互联协议两个协议组。
（怎么都觉得这题是个填空题。
）23、主机的域名结构24、多媒体技术的特点多样性、集成性、交互性、适时性25、多媒体课件主要有哪些类型？课堂演示型交互式网页型26、常见的图像、声音、视频文件扩展名27、PPT支持的图片、声音、视频格式有哪些图片：bmp、jpg、gif、png声音：wav、wma、mp3视频：avi、mpeg、mov、wmv、rm28、多媒体素材的采集与处理流程29、教学设计方案一般有哪些内容？请加以简要说明。