能力风暴智能机器人(PPT63页)

l 能力风暴的信息获取：
10—12个传感器，AS—M更能扩展传感器！
l 能力风暴的信息输出：
电机，LED，喇叭，液晶显示屏，
AS—M更能扩展机械手臂等多种输出装置。
l
l 能力风暴的信息处理：运用功能强大的VJC！
l 能力风暴的魅力：
生尽情接触（Touch），
体验（Experience），
开发（Develop）高新技术！
打毛刺
装配
装配机器人
•特种机器人：
探测火山口的 但丁2号（cmu)
弹钢琴的机器人
灵巧制造
探测 机器人
军用机器人
•个人机器人：
•交互式玩具机器人 •个人机器人 •家用机器人
.军用机器人
广茂达灵灵生物机器人
AIBO 狗
1999， 广茂达发布教育智能机器人
群体机器人 火星探险机器人
生物手臂 月球探险机器人
（3（３） 技术的自我更新性。智能机器人发展的终极目标是类人 机器人，需要人类几十年的努力，在此发展过程中，智能机器人能 自主吸收众多技术领域的新发展，从而在本质上保证了智能机器人 作为技术教育平台能持续走在时代前列，而大多数技术平台无良好 的技术自我更新性。
（4）
自主体验性。智能机器人非常便于设计
3。智能机器人的教育价值
内容 对比
社 学生 会 家庭 需 求 校长
企业
学校
教 教育思 与 想 内容 学
学
兴趣
高 方式 考 标准
教 运用主 育 体 运 用 方 装式 备 维护方
式 性能与 价格 布置
变革前
变革后
高分 求升学
重个性，重能力，重发 展求终生发展与成就
求升学率
求美誉度，求人才贡献
重知识操作技能
l
拥有领先的多任务操作系统ASOS，高度鲁棒，易学易用，
一次采购，多年使用
学生消耗式使用
较统一
多样化
固定设置
移动式，全方位使用
传授式教育模式如下：
知识目标
△K
Kt
wk.baidu.com
Ks
教师 学生
教育装备
学生自主体验式教育模式
项目为导 向的能力 目标、知 识目标 At
△A As
学习空间 学生 教育装备
信息资源 人际资源 学习环境
教师
科技活动＝学生自主体验式教育模式
全球基础教育在发生巨大变革， 正从延续了数千年的以知识为核心的教育逐步演变为 以能力为核心的教育， 知识成为学习的载体而不是目标。 能力为核心的教育更强调以学生为主体的自我体验过程。
重能力，重个性，重人
公办为主 ，无教材建设 格民办为主 ，有教材建设
权，求升学率
权，美誉度，个性化
传授式
建构主义，学生自主体
分科，相对独立，统一， 验综式合多样化 ，与生活结
与生活较脱离
合
被动
主动
忽视
重视
一考定终生 分数 教师
多次考，多种评价，多 种综选合择评价 ，学校自主招 生学生
演示
实验，制作，创作
能力线：清晰，培养能力分子。
动手
创造
综合
进取
记忆
思维
规划
自学
协作 阅读 发明技能 情报检索
（
（１） 技术的综合性。智能机器人集成了数学、物理、化学、
生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等
众多领域的科学与技术知识，没有一种技术平台比智能机器人更综
合。
（2（２） 技术的先进性。智能机器人是技术前沿之一，集成了许 多领域的先进技术。
1。机器人的过去，现在，未来 2。智能机器人用于科技活动的历史 3。智能机器人的教育价值 4。能力风暴智能机器人 5。智能机器人灭火比赛 6。智能机器人足球比赛 7。怎样做一个智能机器人科技老师？
1。机器人的过去，现在，未来
•机器人简介：
•工业机器人（１９５６） •特种机器人 •生物机器人
•工业机器人：
获二项世界冠军 l 2002年，发布AS—InfoX，AS—InfoM，SVJC l 2002年，获得上海市教育装备部签定。 l 2002年，与瑞士Lasy公司结盟，
2003年将向全球70个国家同步发行能力风暴。
能能力风暴世界领先一步的革命性产品！
l ASOS，能力风暴多任务操作系统， 小学生就能编多任务程序！
l
VJC，基于算法描述和程序设计的图形化交互式C语言，拥有革命性的双
重功能，全球中小学算法与程序设计教学的划时代教学平台。
能力风暴产品线
SVJC 1.0 AS-InfoX AS-InfoM AS-M及几十种配件 AS/Lasy-XP AS-U AS-R, AS-RF IR-100 AS-P
•特色：
1、交互式C语言
•特色：
2、模块化设计
•特色：
3、开放式接口
ＡＳ／ＬＡＳＹ 系列产品
能力风暴机器人： 开放的智能开发平台
无限的开发空间！
１。ＳＶＪＣ １。０ 现场演示 （走正方形，叫人起床的机器人）
２。ＡＳ－ＭＩＩ 现场演示 （走正方形，叫人起床的机器人， 演示项目）
为什么能力风暴智能机器人全球领先？
（研究者-》研究生-》大学生-》中学生-》小学生）
国内：
“广茂达杯”中国智能机器人大赛（2000）（中学生—》研究者） FIRA 中国区比赛(2000) ＣＣＴＶ杯机器人比赛(2002) 中国中小学生电脑制作大赛智能机器人比赛(2003)
中国：中小学与研究者同步，规模更大。
播放机器人比赛视频资料
各种项目或比赛，学生在实施智能机器人项目的自主
体验过程中培养动手能力、创新力、综合能力、协作
能力和进取精神等各种能力。
（5）
兴趣激发性。智能机器人项目或比赛富
有挑战性，趣味盎然，有效激发学生对技术的兴趣。
4。能力风暴智能机器人
科技创新推动教育创新！
l 1996年 开始研制能力风暴 l 1998年 发布昆虫机器人 l 2000年，发布AS—M l 2001年，中国学生基于AS—M开发的灭火机器人
类人机器人（WASEDA）
COG （MIT）
（HONDA）
人脸识别
播放机器人视频资料
2。智能机器人用于科技活动的历史
国际： All Japan MicroMouse Contest (23nd) （1980） AAAI Mobile Robot Competition (11th annual)（1991） FIRA Robot World Cup （1995） RoboCup Robot Soccer World Cup （1997） Trinity College Fire Fighting Home Robot Contest （1992） Singapore Inter-School Micromouse Competition (12th ann