《棉花姑娘》公开课精品教案

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关于棉花姑娘教案8篇

关于棉花姑娘教案8篇棉花姑娘教案篇1【课前透视】这是一篇充溢童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

虽然低年级小朋友特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可安排同学查找有关的课外书，了解相关知识。

另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。

教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象，进行充沛地角色体验，同学用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高同学的人文素养。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等６个生字。

２、以棉花姑娘和燕子的对话为范例，通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文，重点读好请求的语气。

３、查找资料认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【信息资料】带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图和拓展知识的课件。

【教学过程】一、想象、角色体验１、复习生字：开火车读、师生对口形猜字。

２、回顾上文引导想象：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她的身上长满了蚜虫（师做动作），假如你就是棉花姑娘你会想些什么？说些什么？同学进行角色体验，大胆想象，畅所欲言。

二、感悟、情感迁移１、出示第一幅插图：⑴自身试着读读棉花姑娘的话：教师适时范读、指名读、男生读、女生读，齐读。

重点读好请求的语气。

⑵教师和同学一起入境，带上小燕子的头饰：你们猜猜我愿意协助你们吗？教师范读燕子的话。

同学练习读、教师指名读、齐读。

⑶同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。

２、出示第二、三幅插图：运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。

开展朗读竞赛，师生一起评价，并适时进行指导。

４、出示第四幅图：⑴师：小燕子、啄木鸟、青蛙都没有方法协助棉花姑娘，这个时候，它多伤心啊！看，来了一群圆圆的小飞虫，它们是谁呀？（七星瓢虫），但是棉花姑娘并不认识它们，所以感到很惊奇，你能做个惊奇的样子吗？请你试着读读她的话。

棉花姑娘教案设计(优秀9篇)

棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。

2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。

3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。

2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。

边写边说）在这里，花要读成轻声。

“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它们都有女字旁。

师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。

师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。

我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。

那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。

二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。

棉花姑娘教学设计-公开课

棉花姑娘教学设计-公开课第一篇：棉花姑娘教学设计 - 公开课棉花姑娘教学设计教学目标：1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读2、3、4自然段。

2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。

3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。

教学过程：课前交流：大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。

小朋友们好，生主动说：黄老师好。

你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们!一、图片导入，激趣释题第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。

现在，请你来形容一下它的样子。

（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘”在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。

（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。

二、读词语摘棉花，复习生字棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢!齐读，开火车开读恭喜大家，都过关了！三、精读第一自然段，读悟病中的棉花师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。

《棉花姑娘》教学设计15篇

《棉花姑娘》教学设计15篇《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。

2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。

3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。

设计理念：把识字与阅读融在一起，使汉字不成为孤零零的个体，而是在特定的语境中做到字不离词，词不离句;在指导读准、读懂、读好课文的过程中检验识字的效果，使小学低段语文教学做到识字与阅读“齐步走”，从而让学生在课堂中学得扎实、学得有效。

教学过程：一、资料导入，激趣释题 5分1、(出示图片)认识这是什么植物吗?简介棉花(播放图片)：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实(棉桃)——健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢?棉花?这很绿很绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词——(出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花)生读。

2、瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像个小姑娘似的。

今天我们学的第30课就把棉花当成了“姑娘”呢!——(出示课题)3、教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们(出示字卡)这是——(姑)，这是——(娘)这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。

我们一起来。

这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声(个读)。

咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现?(女字旁)咦，为什么它们都有女字旁啊?(代表女的。

)看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。

项老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手!请小姑娘们一起读读这个词。

也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑娘”。

(齐读)把它们送回到题目中，谁来读读?个读(注意两个轻声)。

齐读。

二、整体感知，梳理课文内容 8分师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示图)，愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事?请小朋友们注意了，要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。

该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。

教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。

4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。

5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。

（2）用生字词造句。

（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。

（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。

（3）合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。

《棉花姑娘》优秀的教学设计

《棉花姑娘》优秀的教学设计《棉花姑娘》优秀的教学设计（通用14篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《棉花姑娘》优秀的教学设计，希望对大家有所帮助。

《棉花姑娘》优秀的教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学教程一、旧识引入新课。

1、复习生字。

2、出示棉花(课件)，认识棉花。

3、板书课题，读好轻声。

(“花”、“娘”)二、初读课文。

学生自读课文，边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟，理解课文。

1.体会感情，学习第一自然段:(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。

(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。

分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。

(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。

(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。

小学语文《棉花姑娘》优秀教案

小学语文《棉花姑娘》优秀教案小学语文《棉花姑娘》优秀教案4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《棉花姑娘》优秀教案4篇，希望对大家有所帮助。

小学语文《棉花姑娘》优秀教案篇1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。

2、朗读课文，读好请求的语气。

3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、多媒体课件课时：一课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、猜谜语引出课题。

（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。

3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。

2、检查生字认读情况（1）同桌互认生字（2）学生教读生字（3）开火车读生字、词语3、识记（引导用形声字的特点）4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）5、你会读吗？老师抽读6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？7、学生交流后自然过渡。

三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。

”（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。

（3）指导读好这句话。

2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。

（2）指导读好这句话。

（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。

（4）齐读这句话。

（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。

棉花姑娘优质课教案5篇

棉花姑娘优质课教案5篇【棉花姑娘教案】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册)第一课时学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。

2、正确流利地朗读课文。

读好“期盼、惊奇”的语气。

3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

学习过程：一、美的导入：1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。

2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。

（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。

二、美的发现;（一）初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。

2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。

3、识字游戏：啄木鸟治病。

（二）体验情感，学习第1自然段。

过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。

你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。

你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。

（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。

——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。

所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。

（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。

（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。

4、练读第一自然段。

（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。

）（三）紧扣上文，学习5—6自然段。

过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。

精选棉花姑娘教案(通用10篇)

精选棉花姑娘教案（通用10篇）棉花姑娘教案篇1一、教材简说棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。

燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。

正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。

本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。

全文共分六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

本课采用童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、学习目标1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的`鸟类和益虫。

三、教学建议（一）识字写字教师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。

本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。

“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。

“啄”字比较难，除根据字义记住口字旁外，右半部分要指导学生仔细认记，特别要注意“点”是写在第二撇上的。

本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字头的书写变化；“星、只”二字上小下大，要提醒学生，“只”字右下是点，不是捺。

两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。

（二）朗读感悟童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。

本课内容比较浅显，各段句式也相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，就可以放手让学生自己练读了。

棉花姑娘教案模板9篇

•••••••••••••••••棉花姑娘教案模板9篇棉花姑娘教案模板9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的棉花姑娘教案9篇，希望对大家有所帮助。

棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。

2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。

3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。

教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。

1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。

男生拼，女生拼。

板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。

）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。

2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。

完整板书课题。

谁来叫一叫她的名字。

全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。

）（1）借助拼音，自己读一读。

指名读。

（2）句子中有个词，请你读。

（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。

谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。

棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。

（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。

指名读。

像雪一样白，太美了。

女生一起读。

（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。

棉花姑娘教案4篇

棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1教学目标：1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”7个字2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。

教学过程：一、基础训练1.认读生字2.听写:分别，树干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一笔是横二、学习“可恶”1.出示图片，（蚜虫和棉花姑娘生命的图片）这就是可恶的牙虫，牙虫可恶在哪里？请同学们大声朗读课文，从文中找出答案。

2.把“可恶”读出来。

3.如果蚜虫继续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？4.此时棉花姑娘最希望的是什么？哪个词能说出姑娘非常希望？（盼望）读出盼望。

此时你就是棉花姑娘，你心里想说的是什么？读出棉花姑娘的心情，齐读。

棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊！三、学习课文我们知道了，棉花姑娘请了谁来给她治病？（一）学习燕子部分1.指名读，你读懂了什么？2.你能用这样的句式说嘛吗？因为燕子只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

3.分角色朗读，谁来扮演小燕子，谁来扮演棉花姑娘，读他们的对话。

4.同学们，现在棉花姑娘生病了，很着急，见到了燕子好像是见到了救星，所以他是着急的请求，而燕子的态度呢？没有办法，无能为力，很对不起。

5.同桌分角色读对话。

6.小组展示。

（二）自学啄木鸟、青蛙部分1.分角色朗读，2.说一说，因为（）只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

3.汇报，展示分角色朗读（三）学习七星瓢虫部分1.自由读第5段，你读懂了什么？2.出示七星瓢虫资料3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢？4.谁来读他们的对话？还不够吃惊。

谁再来？把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。

（四）学习第6段1.齐读2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢？（碧绿碧绿，雪白雪白的程度更深）3.谁还能再说几个这样的词？四、书写指导棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，给七星瓢虫写了一封信，谁来读一下？（燕子、啄木鸟，你们都是捉虫小能手，我很喜欢你们。

《棉花姑娘》教案设计(4篇)

《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。

导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。

4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。

初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。

（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。

三。

理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。

棉花姑娘教案三篇

棉花姑娘教案三篇棉花姑娘教案篇1教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。

出示课题。

5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的.叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。

出示ppt.（3）教学生字“许、恶、盼”（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

（6）齐读第一节（二）学习第6、7节1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3、教学生字“忽”4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生收集的有关资料。

精选棉花姑娘教案3篇

精选棉花姑娘教案3篇棉花姑娘教案篇1设计说明阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。

这是《语文课程标准》中明确指出的。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。

课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。

(教师)2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。

让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。

二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇

小学语文《棉花姑娘》教案8篇小学语文《棉花姑娘》教案8篇小学语文《棉花姑娘》教案1 第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？〔出示图片、课题卡片〕你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？〔是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲近地叫叫她的名字吧！〕指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？〔都是女字旁〕二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子〔出示幻灯片：生了蚜虫的棉花〕，你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快翻开书137页，听老师来讲讲这个故事。

〔师范读课文〕3、交流。

〔指名多个说，大概理解课文内容〕你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。

谁来说说，读书的时候应该注意些什么？〔姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……〕真能干，那赶快去读读吧！2、刚刚你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？〔1〕第一自然段：生字多。

这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/〔停顿〕读词卡：盼望〔在哪儿见过“盼”？〕治病〔谁见过这个字？〕齐读第一自然段。

〔2〕还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”〔指名读，齐读。

〕3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮助吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？〔6，按照自然段〕6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、稳固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好方法帮帮大家？〔啄、斑〕2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别快乐，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮〕3、生字娃娃还很淘气呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：〔1〕盼盼到家，安居乐业。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。

全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。

教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。

2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。

3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。

4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。

5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。

6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。

7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。

六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。

3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。

答案示例：我喜欢的植物是向日葵。

向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。

实用的棉花姑娘教案三篇

实用的棉花姑娘教案三篇棉花姑娘教案篇1教学目标：1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念：1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2．“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

教学目标：1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2．有感情地朗读课文，分角色表演。

3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学过程：一、导入新课1、（点击课件出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）师：棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。

指着：花、娘，花是一声，娘是二声，在这儿都读轻声。

师范读，学生齐读。

师：姑、娘，这两个字间藏着一个小秘密，谁发现了？生：都是女字旁。

2、（出示课件生字）读得不错，课文中的生字是不是也读得这么好呢？（1）齐读正音，娘是轻声，治整体认读音节。

（2）谁说一下你用什么方法记得这些字？你认为哪个字比较难记？（3）去掉音节你是不是也读得这么流利呢？去音读，开火车检查二、激趣学文，整体感知1、师：（点击课件）在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。

《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）

《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）《棉花姑娘》设计篇1教学目标（一）：1、认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“星、雪”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。

2、学习课文在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。

3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。

4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学目标（二）：1、我会读：盼望姑娘蚜虫治病斑点2、我为生字找朋友：盼（）（）（）治（）（）（）姑（）（）（）斑（）（）（）3、连线：他们都吃什么样的害虫？燕子蚜虫啄木鸟田里的害虫青蛙树干里的虫子七星瓢虫空中飞的虫子4、我会照样子说一说。

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）教学重难点：1、有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

2、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情景，激发情智。

1、小朋友们，你们喜欢猜吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。

2、出示谜语谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

谜底是“棉花”。

3、真聪明！瞧，这就是棉花。

她美吗？是呀，她很美我们就称她“棉花姑娘”(出示课题)那棉花有什么用呢？（棉衣、棉袜、棉球）她还可以纺成纱制成布料，做成衣服、被子和鞋子呢。

4、小结：看，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。

让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（齐读课题）教学生字：姑娘。

随机正音，轻声：娘花。

二、师生互动，情智交融。

（一）初读课文，认读生字。

过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1、生自由发言过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书打开，自己读读故事吧！注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案7篇

小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案7篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案1第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。

（师范读课文）3、交流。

（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。

谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。

这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。

（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”（指名读，齐读。

）3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

《棉花姑娘》公开课精品教案范文

《棉花姑娘》公开课精品教案范文一、教学目标1、认识“棉、娘”等 13 个生字和大字头 1 个偏旁；会写“病、医”等7 个字。

2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。

（2）读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

2、教学难点了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、出示棉花图片，提问：这是什么？（棉花）2、教师讲述：棉花是一种很重要的农作物，它能做成很多东西，比如棉衣、棉被。

今天我们要学习的课文就和棉花有关，题目是《棉花姑娘》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：棉花姑娘怎么了？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。

（2）开火车认读生字。

（3）交流识字方法。

（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：棉花姑娘怎么了？（2）出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

（3）理解“可恶”，感受蚜虫的讨厌。

（4）指导朗读，读出棉花姑娘的痛苦。

2、学习第 2-4 自然段（1）棉花姑娘请了哪些动物帮忙？（燕子、啄木鸟、青蛙）（2）它们为什么不能帮忙？（3）分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，注意读出请求的语气。

（4）小组讨论：燕子、啄木鸟、青蛙分别能捉什么害虫？3、学习第 5 自然段（1）最后是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）（2）出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫。

（3）指导朗读第 5 自然段，读出棉花姑娘的高兴。

（四）总结拓展1、学了这篇课文，你知道了什么？2、除了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，你还知道哪些动物是益虫？（五）指导书写1、出示“病、医、别、干、奇、星、七”7 个生字，观察字形。