《棉花姑娘》公开课精品教案

《棉花姑娘》教学设计

【教学目标】

（1）能准确认读“棉、娘、治”等13个生字。会规范地书写“别、干、

七、奇”4个生字，通过比较，初步体会“雪白雪白、碧绿碧绿”表达效果，并进行拓展说话。

（2）抓住棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话，通过重读关键字词、加上表情和动作进行角色扮演的方式，朗读感悟，读好祈使句请求的语气。

(3)理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。懂得不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

(4)拓展阅读语文主题丛书《音乐会开始了》.

【教学重点】读出文中祈使句请求的语气，读好对话：积累偏正结构的短语：了解文中提到的科学常识。

【教学过程】

一、复习导入

1．这节课我们来继续学习了第19课，请同学们齐读课题。

2．复习字词

(1)．开火车组词读字，跟读。

(2)．开火车领读词语

(3)．复习多音字，出示“干、吐、奇”。

二、精读指导：

（一）、整体感知课文

师：字词掌握这么好，老师相信课大家一定能读的正确流利，请同学们打开书到102页，找六名同学分自然段来读课文，其他同学力听边思考下面的问题：1.棉花灰姑娘怎么了？2.她都请谁来帮忙了？3.最后谁治好了她的病？

分自然段读，汇报问题

（二）朗读第1自然段：棉花姑娘生病了，盼望医生来治病

她吧！（点出课件图：棉花受伤图。）

师指导读好提示语“生病了、可恶、盼望”。过渡：听说棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下齐读第一自然段，注意读好提示语。

（三）朗读指导第2自然段

过渡：棉花姑娘多么希望有医生来给她治病啊！谁来了呢？出示句子：

句子1：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”

句子2：“燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（1）指读—评议（随机指导有礼貌说话时就可以用上“请”字。体会棉花姑娘的急切心情。注意加上表情。）（“对不起”体会为难体会为难、遗憾的心情的语气）

（2）比赛读

（3）做动作读

（4）分角色读

（三）、自主朗读3、4自然段。

过渡：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。我们来看接着棉花姑娘请谁为她治病呢？

出示出示学习任务：

自由朗读3、4自然段，喜欢哪个角色就美美的读一读那个自然段。注意想象棉花姑娘的痛苦，体会她的心情，读出棉花姑娘的急切心情。体会啄木鸟和青蛙的为难、遗憾的心情。

汇报朗读，随机指导：

1、指读—评议。指生读作合读啄木鸟和棉花姑娘的对话，（相机指导）啄木鸟低沉的嗓音和失望的语气。体会棉花姑娘越来越急切的心理。

2、同桌合作读

3、分角色读

4、分行做动作读

小结：

这三位医生为什么帮不了棉花姑娘治病呢？你从三位医生说的话中明白了什么？（了解燕子能捉空中飞的害虫，啄木鸟能捉树干里的害虫，青蛙能捉田里的害虫的科学常识。）板书

（三）、朗读指导第5自然段

过渡：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。是谁治好了棉花姑娘的病？怎么治好的？

齐读第5自然段。

（四）、朗读指导第6自然段

引读过渡：不久，棉花姑娘的病好了，长出了──────，吐出了──────，她咧开嘴──────。

句子1、碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。

（1）、出示词组对比：

碧绿的xx──碧绿碧绿的xx

雪白的棉花──雪白雪白的棉花

对比这两组短语有什么区别？

朗读比较：师读前面的部分，生读后面的部分，比较中感受后面的表达显得更“绿”更“白”更美。有感情地齐读这两组短语。

我们还可以说碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？（指名说）你还能说说类似这样的短语吗？（火红火红的太阳、金黄金黄的稻田）

三、整体回归：释疑解难，升华感情

分角色来读课文整体回归。

四、拓展阅读

阅读主题丛书《《音乐会开始了》，思考：雌知了、飞蛾、金钟儿、雄蚊的“耳朵”长在哪里？

五、写字

1.出示“干”字

生仔细观察，教xx写，学生书空。

学生描一对二写三。

2.出示“奇”

上下结构，上小下大，口略扁。师提示姿势和书写口诀“描一对二写三。

3、出示七、”个字

自己观察书写。

六、课堂小结。

燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该保护这些有益的小动物。八、作业

（1）、查一查：你还知道哪些对人类有益的小动物？

（2）、说一说：老树生病了，树干里有许多小虫子，他多么盼望有医生来给他治病呀！（模仿《棉花姑娘》编故事。）

板书：

30、棉花姑娘

xx（图）空中飞

啄木鸟（图）树干里

青蛙（图）田里

七星瓢虫（图）棉花枝叶上