试述武术的发展现状
试述武术的发展现状
摘要：在武术普及化、国际化的推广过程中或多或少地出现了异化现象，另外武术市场的不规范也使得人们对武术产生了不应有的误解。在新的时代背景和历史条件下，如何善待这一宝贵的文化遗产，并将它发扬光大是摆在我们面前的重要而庞大的课题。
关键词：武术发展现状
1前言
目前，在武术普及化、国际化的过程中或多或少地出现了异化现象，使一些学者和武林老前辈痛心于传统武术精华不断丧失，国内学者为此而展开了几次大讨论。在新的时代背景历史条件下，如何善待武术，并将它发扬光大是摆在我们面前的重要课题。因此，笔者拟从武术的功能和特性的角度试述当前武术的推广，为武术的健康发展提出了一些自己的看法。
2. 对武术的技术体系及其未来发展的三大方向的探讨
攻防技击武术、艺术表现武术、健身养生武术因为其性质和表现功能的不同，能分别满足人们的不同需要，将逐渐向不同的方向发展，进而形成比较独立的体系，成为武术未来发展的三大方向。
2.1攻防技击武术
攻防技击武术在历史上一直是中国武术的主体，它一直作为个体和集团的防卫手段而存在发展，在当今社会它虽然作为集团防卫的功能已不复存在，但作为个体防卫的手段，在很长一段时期内仍将发挥重要作用。有资料表明现在各种行凶、抢劫的犯罪中，持枪作案仍占小比例，更多的是持刀械或徒手。所以，攻防技击类武术仍是人们防身自卫的首选方式。另外，武术对抗的竞技赛场也是广大青壮年朋友发泄各种原始形式的攻击性的替代物，它将攻击性引向有益的渠道，并不是从肉体上消灭同类，而是通过公平竞争使对手心悦诚服地接受获胜者体力、智力及技术上的优势。攻防技击类武术的技术与训练理论已经比较完备，所以应充分继承中国武术传统的训练模式，在此基础上，再借鉴创新。我们采用现代先进的训练方法，不是打破技击武术环环相扣的训练体系，而是缩短每一环节所用的时间，我们决不能急功近利，忽视技击套路对搏斗的基础作用。温力教授在武术传统技术体系和训练体系的形成一文中论述了在古代历史上武术的技术体系和训练体系。文中说：武术的套路练习和对抗性练习，以及围绕它们而存在的功法构成了武术传统技术体系；而一系列由套路至单势散用，切合实用的训练过程构成了武术传统的训练体系。文中还对此做了详细论述：中国武术的传统训练往往以基本功为基础，先学套路，待熟练后老师逐步讲解每个技击方法的攻法、防法及各种变化，把套路拆为散势，此过程叫做拆手；然后两人按固定动作反复进行攻防练习，称为递手或喂手；在此基础上再过渡到随意使用方法的对抗性练习，以近一步提高练习者的攻防实战练习的能力击术。
对技击武术的发展，可以两条路并行，一方面可对中国武术按拳种分门别类，使各拳种按其传统技术体系和训练体系进行发展；另一方面，在充分习练各拳种的基础上，将各拳种的技击精髓及外来技击术(拳击、跆拳道、摔跤等)的精华融为一体，使其既蕴涵中国武术的奥妙，又具有时代特色。对攻防技击武术的比赛，也可按两条路进行，一是进行各主要拳种的单项比赛，二是进行综合技击武术比赛。在比赛中，我们可效仿民国时期的国术国考，采用先预赛后决赛的方式，预
赛是攻防技击武术套路演练，决赛是技击对抗比赛，预赛不过关不能决赛，以引导攻防技击武术沿其固有的方向发展。
2.1艺术表现武术
艺术表现武术在历史上长期以来被人们鄙视为花拳绣腿、江湖卖艺，舞台表演常被鄙视为下等行业。因而这类武术往往得不到充分发展。随社会的发展，时代的进步，人们物质生活水平的提高，这类武术更能满足运动员追求表现极限的需要，同时也能满足观赏者高层次的观赏需要，因而将成为武术发展的一大方向，艺术表现武术在中国历史上未得到过充分发展，而现在世界体坛许多表现难美性项目早已蓬勃发展，其相应的理论也十分完备，我们应顺应当代东西文化交流融合的大趋势，在继承、保持武术基本特色的前提下，大胆借鉴、吸收其他相近项目的精华，以利于打进奥运会，加速武术的发展进程。武汉体育学院江百龙教授曾有感于一芭蕾舞演出长拳类自选套路在保留了武术的基本要素的基础上，其它可自由发挥这种对竞技武术套路发展难能可贵的超前意识正预示了艺术表现类武术的未来走向。所以，艺术表现武术来来发展的重点是大力借鉴、吸收、综合、创新，进一步把古人打斗的动作艺术化，使其发展成具有民族时代特色的东方艺术珍品。
2.3健身养生武术
健身养生武术的健身养生特点极富东方文化特色，在商品经济高度发达，自然环境遭到了严重的破坏，人际关系日益淡薄的社会里，这种运动方式不仅能满足人们健身的需要，而且还能满足人们的精神生活方面的需要。伍绍祖同志提出的武术属于体育又高于体育，就是从其高层健身方面而言。
3．结论
武术在发展过程中已经自觉不自觉地形成了攻防技击武术、艺术表现武术、健身养生武术三大类，它们将逐渐发展成为相互独立的技术体系，成为武术未来发展的三大方向，同时武术的内容涉及领域广泛，有关技术教学训练理论与方法都有了一定深度的研究，尤其是对武术文化，跟奥运的关系，今后的发展等问题有大量的论述，对促进武术的发展起到了积极作用。其次，随着社会市场经济的发展，武术显示出了丰厚的经济资源优势，如何在社会主义市场经济条件下充分发挥武术自身资源优势，发展武术产业，将是我们今后仍需研究和解决的重要问题之一。作为武术工作者应该及时洞察武术发展的历史脉络及未来走向，从而加速不同技术体系的武术的发展进程，使武术作为一个庞大的技术体系发展起来，推广出去。
参考文献
[1]林伯原．中国近代前期武术家向城市的移动以及对武术流派分化的影响[J]．体育文史，1996．3
[2]武术[M]．北京：人民体育出版社．1993．7
[3]武术教学与训练[M]．北京：北京体育学院出版社．1993．
[4]温力．武术传统技术体系和训练体系的形成[J]．武汉体育学院学报．1997．
[5)吕继光．当代武术发展的思想特征[J] ．1998．6
[6]伍绍祖．对武术及东方体育文化观的认识[J]．1998．
中国武术发展史
中国武术的发展现状及战略 一.武术的价值取向体现在三个方面 1.传统性 传统文化最大的价值就在于它是几千年社会实践的产物。它最大的价值就是已经失去生存土壤濒临灭亡的“过去时”，它与科学技术以“创新”为生命力，呈价值取向的反向几何级放大。中国武术的价值的珍贵正在于它是一种非物质的文化“遗产”。它的珍贵还表现在它是古代人生活行为在今天活的展示，因此极为脆弱。如果有一天传统武术真的实现了“现代化”，它的价值也将荡然无存。 2.搏击性 搏击是人类最原始的生存手段，获取猎物征服对手的胜利的愉悦，是从古至今人类社会最重要的主题。“欲文明其精神，必先野蛮其体魄。”(毛泽东《体育之研究》) 人类文明产生之后，用某种规则予以限制，或以某种形式予以嫁接，在规则之下表现出来的人的能力，就是现代体育产生的根由。对抗双方震撼人心的宣泄，野性的回归，不仅存在于搏击性项目，例如足球比赛就是演绎了古代战阵的对抗。无论是对于运动员还是观众，体验对抗都是走进体育场最直接的目的，它是一种精神上、体能上原始对抗能力在现代社会不发生退化的锻炼，是一个民族必须培养的品质，是作为体育竞技最直接的价值取向。 武术比赛的本质应该是让选手、也让现场的观众同步体验胜利与失败和这个充满悬念的过程。恢复武术产生的土壤和环境，让武术“打”回原形，这也是让武术在与之相适应的产生它的环境里自我矫正、自我检验，“顺其自然”地优胜劣汰。最大的意义还在于让我们冷落已久的技击方法在实战中打上中国武术的烙印，完成迟到的“专利注册”。这是传统武术在现代社会最高的价值取向。 3，独特性 中国武术对于人类的最大的贡献是它吸收了中国传统文化儒、道、佛家学说的精髓，突破了搏击中力量决定胜负的传统观念，突破了主要由四肢作为攻击手段极限的搏击术，蕴涵着一种东方古典的礼仪道德和修养，是一种阳刚阴柔完美结合的美学理念，它体现了一种武学中完美的艺术性，它从一个更高的境界上符合奥林匹克“更高、更快、更强”的精神。传统武术以技击为立身之本，他们的魅力决不局限于赛场之上，传统的武德要求习武者在生活中谦谦如君子，上场如猛虎，相交无小人，尊师重道，对为师者提出了极高的道德要求，反过来也成为一种群体的道德约束。在今天提倡的“和谐社会”中更显其存在的价值。 二.中国武术传承推广的现状 目前至少有三种不同评判标准的武术比赛。 第一.专业运动队。为了把武术推入奥运正式比赛，在全运会以及国际正式比赛上推出自选套路竞赛项目。它割断了武术的技击和另外的价值取向：强身健体、修身养性，割断了武术的群众基础，而追求服装艳丽、动作高难、音乐震撼，其价值取向在戏剧、舞蹈、体操已有完美的演绎，是一种价值取向的重复和模仿。这条路线已经由唐代公孙大娘到中国戏剧完成过一个极高水准的循环。
武术课教学设计说明
武术课教学设计 一、教学容分析 本课容为五步拳全套动作及部分技术动作的攻守对抗（新授），选自体育与健康一书武术项目实践部分中的第二部分五步拳。这项容既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高一学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。五步拳是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。武术基本功组合拳共4个课次，本课为第1课次，是新学教材，重点是基本手型和步型的身体协调，攻中有防。为第2课次的少年拳教学作好准备。 二、教学目标 根据高一学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标： （1）认知目标：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的兴趣。（2）技能目标：让学生掌握五步拳基本技术及攻防要素。 （3）情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生的创新意识。 三、学情分析 本课教学对象为高一年级的学生。高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 四、教学策略选择与设计 （1）教学观念：
兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。 （2）教法设想： 五步拳采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与事例动作比较的过程中得出五步拳技术的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。 采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。 （3）学法指导： 本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----比赛----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。 五、教学重、难点 重点：五步拳动作的标准性。难点：培养学生的自学创新能力。 六、教学流程图 热身→搏击操（音乐伴奏） 教：引导、提问、巡视、纠错。（音乐） 教材 （五步拳） 队形变化 （攻防对抗）示：用、练、编。
试述武术的发展现状
试述武术的发展现状 摘要：在武术普及化、国际化的推广过程中或多或少地出现了异化现象，另外武术市场的不规范也使得人们对武术产生了不应有的误解。在新的时代背景和历史条件下，如何善待这一宝贵的文化遗产，并将它发扬光大是摆在我们面前的重要而庞大的课题。 关键词：武术发展现状 1前言 目前，在武术普及化、国际化的过程中或多或少地出现了异化现象，使一些学者和武林老前辈痛心于传统武术精华不断丧失，国内学者为此而展开了几次大讨论。在新的时代背景历史条件下，如何善待武术，并将它发扬光大是摆在我们面前的重要课题。因此，笔者拟从武术的功能和特性的角度试述当前武术的推广，为武术的健康发展提出了一些自己的看法。 2. 对武术的技术体系及其未来发展的三大方向的探讨 攻防技击武术、艺术表现武术、健身养生武术因为其性质和表现功能的不同，能分别满足人们的不同需要，将逐渐向不同的方向发展，进而形成比较独立的体系，成为武术未来发展的三大方向。 2.1攻防技击武术 攻防技击武术在历史上一直是中国武术的主体，它一直作为个体和集团的防卫手段而存在发展，在当今社会它虽然作为集团防卫的功能已不复存在，但作为个体防卫的手段，在很长一段时期内仍将发挥重要作用。有资料表明现在各种行凶、抢劫的犯罪中，持枪作案仍占小比例，更多的是持刀械或徒手。所以，攻防技击类武术仍是人们防身自卫的首选方式。另外，武术对抗的竞技赛场也是广大青壮年朋友发泄各种原始形式的攻击性的替代物，它将攻击性引向有益的渠道，并不是从肉体上消灭同类，而是通过公平竞争使对手心悦诚服地接受获胜者体力、智力及技术上的优势。攻防技击类武术的技术与训练理论已经比较完备，所以应充分继承中国武术传统的训练模式，在此基础上，再借鉴创新。我们采用现代先进的训练方法，不是打破技击武术环环相扣的训练体系，而是缩短每一环节所用的时间，我们决不能急功近利，忽视技击套路对搏斗的基础作用。温力教授在武术传统技术体系和训练体系的形成一文中论述了在古代历史上武术的技术体系和训练体系。文中说：武术的套路练习和对抗性练习，以及围绕它们而存在的功法构成了武术传统技术体系；而一系列由套路至单势散用，切合实用的训练过程构成了武术传统的训练体系。文中还对此做了详细论述：中国武术的传统训练往往以基本功为基础，先学套路，待熟练后老师逐步讲解每个技击方法的攻法、防法及各种变化，把套路拆为散势，此过程叫做拆手；然后两人按固定动作反复进行攻防练习，称为递手或喂手；在此基础上再过渡到随意使用方法的对抗性练习，以近一步提高练习者的攻防实战练习的能力击术。 对技击武术的发展，可以两条路并行，一方面可对中国武术按拳种分门别类，使各拳种按其传统技术体系和训练体系进行发展；另一方面，在充分习练各拳种的基础上，将各拳种的技击精髓及外来技击术(拳击、跆拳道、摔跤等)的精华融为一体，使其既蕴涵中国武术的奥妙，又具有时代特色。对攻防技击武术的比赛，也可按两条路进行，一是进行各主要拳种的单项比赛，二是进行综合技击武术比赛。在比赛中，我们可效仿民国时期的国术国考，采用先预赛后决赛的方式，预
武术课教学设计
武术课教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
武术课教学设计一、教学内容分析 本课内容为五步拳全套动作及部分技术动作的攻守对抗（新授），选自体育与健康一书武术项目实践部分中的第二部分五步拳。这项内容既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高一学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。五步拳是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。武术基本功组合拳共4个课次，本课为第1课次，是新学教材，重点是基本手型和步型的身体协调，攻中有防。为第2课次的少年拳教学作好准备。 二、教学目标 根据高一学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标： （1）认知目标：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的兴趣。 （2）技能目标：让学生掌握五步拳基本技术及攻防要素。 （3）情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生的创新意识。 三、学情分析 本课教学对象为高一年级的学生。高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学
生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 四、教学策略选择与设计 （1）教学观念： 兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。 （2）教法设想： 五步拳采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与事例动作比较的过程中得出五步拳技术的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。 采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。 （3）学法指导： 本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----比赛----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。 五、教学重、难点 重点：五步拳动作的标准性。 难点：培养学生的自学创新能力。
武术在中国国内发展现状
武术在中国国内发展现状
武术在中国国内发展现状 武术是中华民族传统文化的瑰宝，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目，也是东方文化的一颗灿烂的明珠。武术在几千年的实践和发展中不断吸取中华传统文化的营养和智慧，逐步形成传统道德准则，是中华民族宝贵的不可多得的精神财富。目前，中国武术在全球范围内得到广泛的传播，已成为世界体育文化的一个重要组成部分。而今怎样使武术在社会主义现代化建设中发挥更大的作用，并让武术跟上时代的脚步，是一个较大的课题。 中国武术的概念 中华武术源远流长，内涵丰富博大精深，但是如果真正的给武术下一个定义“武术是什么?”那么恐怕多是众说不一的。其原因是中国武术有着几千年的纵向发展的历史演变，在经过这几千年的实践发展中被赋予了不同的含义，而且我国的武术是一个与时间联系在一起的，可以这么说武术的含义是随时间的变换而变化的。而且武术包含的多项价值在现代社会具体的表现平台上相互之间相容、兼容、排斥的矛盾，这也使得武术的含义并不能够成为一个统一的概念。 中国武术是中华民族传统文化的瑰宝，我国劳动人民在长期的劳动生产中创造和发展起来的具有独特风格的运动项目，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目。中国武术也是东方文化的一颗灿烂的明珠。武术是以踢打摔拿四技为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。中国武术是中国传统文化巨系统中的一个子系统，它体现为中华民族对攻防技击技术的理解和运用，同时也表现了中华民族的思想情感、审美情趣等民族文化特点。在长期的历史过程中，中国武术始终是围绕"武"的价值和规律发展的，它是一门特殊的技能和技艺，这也是它能在历史长河中屡经厄运而不断发展的生命活力所在。然而，我们不无遗憾地看到近来武术运动中一个不可忽视的现象：中国武术的发展越来越偏离"武"的传统价值和规律，从而走入一条越发狭窄的小胡同，这不能不给这个吸吮了数千年文化乳汁的民族体育项目健康发展带来妨碍。同时，也引起了海内外武术界的高度关注。 中国武术的文化特征 中国武术作为中华民族传统文化的一个有机组成部分和独特表现形式，一方面跟中国的古典哲学、政治伦理、军事思想、文化艺术、医学理论、社会习俗等等互相联系，相互作用，共同组成绚烂多姿的中国文化整体；另一方面则从一个侧面反映出整个中国文化的基本特征。
武术课教学现状与对策研究
武术课教学现状与对策研究 通过问卷调查数据对海南省普通高校武术课教学现状进行了分析，指出了目前武术课教学中存在的问题，并在此基础上提出了相应的对策建议。 标签：武术；教学现状；对策 1 问题的提出 20世纪90年代以来，作为公共课教学改革的重要组成部分的高校体育教学也经过近10年的教学改革，无论在课程设置或是教学方法改革上都取得了可喜的成果。作为体育课内容之一的武术课也在体育课的教学改革中取得了一定的成绩。然而，部分高校的武术课在课程内容设置、教学方法等方而还跟不上教学改革的形势，仍然停留在旧的教育观念中，一直沿用旧的教材、教法，以致学生学习兴趣不高，从而收不到理想的教学效果。但本人通过查阅武术相关文献资料也发现目前普通高校武术教学的研究还存在一定的问题。正如蔡仲林教授指出武术教学研究的现状总体上是三多四少。三多即：一般性经验总结多，常规的教学训练运用研究多，定性研究与教法研究多。四少即:运用现代教育技术手段开展教学研究的少，纵向的系统教学效果比较研究的少，多指标实验性定量研究的少，深入研究学生学法的少。因此，本文试图采用定量的研究方法进行较为系统的、有深度的整体性研究以弥补以往研究的不足。 2 研究设计 2.1 样本的选取 为了保证研究的全面性和精确性，更好的反应总体的特征和面貌，该该调查的样本设计考虑到不同规模不同层次的学校，既包括一本、二本院校，又包括高职高专类院校，以尽可能的增加样本的代表性。在调查对象的选取上，考虑到研究中将教师与学生对武术课程教学现状的看法进行对比分析的需要，我们决定选取公体课任课教师和学生为研究对象，调查两类人群一类是公体课任课教师，另一类为学习武术的学生。本次调查共调查了32名教师和383名学生。 2.2 资料的收集与分析 本文所用资料主要来自实地调查所收集的定量资料。资料的收集主要是集中填答法：在有关人员的帮助下，依据所抽取的样本，将符合条件的调查对象集中在一起，有调查员讲明该调查的意义和要求，请求他们合作填答，并在规定的时间内收回问卷。全部问卷资料均利用Spss（13.0版本）分析软件进行统计分析，分析类型主要是单变量的描述统计，双变量的交互分类统计及多选变量的频数分析。 3 武术教学中学生学习情况调查分析
武术开题报告
本科生学位论文开题报告
论 文 题 目：边疆民族背景下民族传统体育项目的研究
报 告 人 姓 名：
学 科 专 业：
年
级：
指 导 教 师：
所 在学院 (所 )：
年月日
填表说明与要求
1.文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展 趋势等。可以加页。 2.参考文献格式参照学位论文的参考文献格式。 3.开题报告通过后，由学院留存并作为毕业审核材料之一。 4.开题报告中的字体均用宋体五号字，行距 1.25，用 A4 纸打印，于左侧装订成 册。
一、研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献）
我查阅大量的文献资料,国内学术界对民族传统体育和民族团结研究较多，陈科宁《对民族传统体 育的研究与探讨》[J].2009.一文中阐述了民族传统体育的特征及未来的发展。徐彩《民族传统体育现 代化发展方向和策略的探析》[J].2007.中论述了中国民族传统体育现代化发展方向。张瑛《浅谈我国 民族传统体育发展现状及对策》[C].2009. 一文中阐述了民族传统体育发展的发展现状不平衡性，缺乏 理论科学支持，对我国民族传统体育的发展重视不够。王德靖《继续促进民族团结合力实现共同发展》 [N].2009.中谈到维护民族团结社会稳定必须以民族政策法规作为首要任务，要高度重视涉及少数民族 矛盾纠纷的协调解决。许莉春《加强民族团结构建和谐红河》[N].2008.中论述了加强民族团结,要牢牢 把握“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”这个新时期民族工作主题。
目前 ，国外对我国民族传统体育的研究甚少，由于受西方现代竞技体育发展的冲击，使得一些 民族传统体育发展缓慢或逐步消失。当今世界最显著的特征莫过于全球化，体育的全球化，主要表现为 以奥林匹克运动为代表的“西方体育全球化”。民族传统体育是我国体育的重要组成部分，但由于各种 原因使得一些民族传统体育项目正在消失。上述文献从各个角度阐述了民族传统体育的发展和民族团结 问题,但就苗族传统体育斗牛的发展没有一个全面的研究,笔者从边疆民族团结的大背景出发，就苗族传 统斗牛的体育特质开发研究,提出相应的建议和举措, 民族传统体育还应以体育旅游相结合，培养市场 专门人才，增强民族体育的发展后劲，加强体育文化交流。为推动我省民族团结和苗族传统斗牛与民族 体育发展相结合寻找更好的切入点。提供一定借鉴与参考。
学校武术的现状与对策
阻碍武术在学校推广的因素与对策 吕峰 武术是中华民族的隗宝，也是民族传统体育项目，尽管国家早就在中小学体育课程中增加了武术内容，可是看看武术目前在学校的推广情况，其效果仍是微乎其微。根据多年的教学经验，我认为武术在学校难推广的原因与对策有以下几方面。 一、原因 1、学校领导不够重视，对武术的认识不够。 尽管素质教育已经提了好多年了，受社会上升学、考试的排名影响，但人们仍摆脱不了应试教育的束缚，学校一心一意抓教学质量，忽视音体美教学与训练。更不用说武术了，甚至有不少领导认为练武术的孩子好争强好胜，易滋事生非，现在安全那么重要，怕出事，不提倡。 2、家长不支持 有不少家长认为练武术影响文化课学习，家长怕学武术耽误学习成绩，所以不支持孩子学武术。我就曾遇到过这样的例子，本来有一学生素质不错，本人也喜欢，可家长不同意，以前我都是放学后把学生留下练一会，有次那位学生的家长直接找到了学校，当着我的面非不让孩子学，弄得我也很尴尬。现在由于利益驱使，各类文化课补习班到处都有，忽悠家长，孩子不上补习班成绩跟不上，现在大部分家长关心的只是学习成绩。 3、学生学武术的兴趣不高
现在的孩子大部分都是独生子女，娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神，传统的武术基本功单调，尤其柔韧性练习动作，身体要有很大的毅力，有些学生吃不消，况且练武术是要长期坚持不懈，不是一朝一夕就能出效果的，有些人看不到成就，练着练着就放弃了。 4、武术教师队伍匮乏 武术教学有较强的专业性，要想教好学生，自己首先会武术、懂武术，目前专业的武术教师很少，体育教师又缺少武术方面的培训，所以体育教师怕教不好，不如其他项目简单，所以一般都不敢教。 5、缺乏健全的比赛、激励机制 像乒乓球、篮球等项目为什么在学校容易开展，因为每年上级都要举办比赛，并且记入学校成绩，通过比赛优秀运动员还会被选拔到上一级学校，家长认可，领导重视工作就好开展。武术则不同，中小学的武术比赛几乎没有，这也是阻碍武术在学校推广的主要因素。 一、对策 1、领导重视，广泛宣传 国家就武术进校园已在一些地区开展，目前正在推进，其效果 不大，宣传力度不够，要把弘扬、推广中华武术当成一项政治 任务，通过各种渠道，广泛宣传，强我中国梦，少年强，则中 国强。就像当年的一部《少林寺》掀起了一阵武术热。
中国武术特征及发展现状分析
中国武术特征及发展现状分析 1.中国武术特征 表中国武术特征 中国武术特征动作特征略，举其要而用功少，为略。 派生文韬武略领略谋略方略策略简略 释义止戈为武。使用(包括但不限于)打斗等手法，来达到停止战斗的目的。武，重在执行自己的核心思想和内在观念。 对象人 行为自保、精进、自我超越 方向对内，了解自己，提升自己。 中国武术，延衍流长，流传迄今可考证史实有4200年的中华文明史，文武相承相传。然当今武门外人对中国武术的理解，大部分局限在将武术定义为观赏性与竞技性范围内，而忽略武术的核心价值，导致对中国传统武术的误解，不利于真正中国武术的修习和传播。中国武术不仅涵盖了西方体育的多种运动形式，而且，还拥有独特的东方传统运动形式、深邃的思想和厚重的文化。 2.管理体制 2.1管理机构 表中国武术管理体制一览表 行政主管部门专业武术团体全国国家体育总局武术运动管理中心 中国武术协会 国家体育总局武术研究院 中国体育科学学会武术协会 省省体委武术主管部门省武术协会 省武术专业队 省武术院
体育院系武术系科 单项拳种组织市（地）市政府武术主管部门市（地）武术协会 市体校武术队 单项拳种组织 武术院馆俱乐部 武术辅导站区县政府武术主管部门武术协会 体校武术班 单项拳种组织 武术院馆俱乐部 武术辅导站 街道办事处武术协会 武术俱乐部 单项拳种协会 武术辅导站 如上表所示，可以看出中国武术管理机构主要分为两类，分别是政府管理和社会管理，但是在实际操作过程中这两类管理机构所采用的运营方式仍然是以政府管理为主，呈现出集中管理模式。 2.2管理职责
图中国武术管理职责分布示意图 由上图可以看出，中国武术运动项目的全面管理工作皆由国家体育总局直属事业单位武术运动管理中心负责，带有行政功能，对中国武术进行规范管理。 2.3武术的政策演变 表中国武术政策演变一览表 中国武术政策演变 第一阶段建国初期 制定政策制定模式自上而下的垂直模式 价值取向注重军事功能、政治功能 武术方针促使军人武术的普及化，民间组 织遭到打压 指导思想国家本位 性质应对式经验主义、现实主义 政策执行主要执行机构体育行政机关、各级组织单位、 各工会组织 执行手段刚性 政策评估反馈渠道反馈渠道缺乏、反馈速度慢、单 一化 第二阶段改革开放
中小学武术发展现状研究
中小学武术发展现状研究 通过调查法和文献资料法，以泸县中小学生对武术的认识及比例、武术教育现状与分析等发展状况。分析中小学武术开展所面临的困难，对中小学武术的课程改革、武术教师师资的培养、政府支持等问题分析解决途径，加强对传统文化的继承以及促进武术教学活动在中小学的加速发展。 1引言 武术是中华民族文化的瑰宝，是中小学校体育教学的重要内容，武术教育对培育和弘扬民族精神、武术运动容易激发学生的学习兴趣、具有广泛的适应性、增强学生体质、培养学生思想品格，促进青少年学生身心健康具有积极作用它可以培养勇敢、机智、敏捷和相互协调的精神。 2分析与结果 2.1对武术的认识及比例 从调查可见，绝大多数的中小学生对武术存在着很大的误区。泸县中小学生对武术了解的比例，调查数据显示由低到高，表现为年级越高的学生对武术了解的更多的特征，即在不同年级阶段的比例呈递增的趋势，随着年级的上升，了解武术的比例也在上升。所以说泸县中学生对武术的认识比
例呈递增的趋势。然而，武术在泸县中学生的尴尬境况与在其他学校的反差，以及其他县对民族传统体育的呵护，不能不引起我们对中学武术教育问题的思考与重视。 2.2中小学武术教学现状与分析 现阶段武术在中小学开展的并不理想。但造成这种困境的原因有多方面①武术教材更新滞后，目前，我国中小学武术还是参考西方体育教育模式，与之配套的武术教材相对陈旧、单一，科学性和系统性不强，降低了学生学习武术的兴趣；②师资力量薄弱，师资问题一直是影响中小学武术正常开展的主要问题，多数中小学没有专业的武术老师，武术课是由其他的项目的老师担当，因此很多学校的武术课都不能正常开展，出现以其他代替本来很少的武术课的情况；③缺乏政策性的引导。由于“应试教育”现象的存在，而武术并没有列入学校考试范围，在学校教学中得不到重视也是在随难免的。 3开展中小学武术的对策 3.1武术教材进行改革，提高中小学学武的热情 在进行教材的编写时，要根据中小学的身心特点，遵守内容的科学性与系统性，达到新颖易学、练习与武德并重的原则①新的武术教材要以由浅入深按中小学的学习层次分
中国武术的发展、历史与现状
中国武术的历史发展和未来前景展望 武术是中华民族在长期的历史演进过程中不断创造、逐渐形成的一个运动项目。 在原始社会，兽多人少，自然环境十分恶劣，在“物竞天择，适者生存”的严酷斗争中，人们自然产生了拳打脚踢、指抓掌击、跳跃翻滚一类的初级攻防手段。后来又逐渐学会了制造和使用石制或木制的工具作为武器，并且产生了一些徒手的和使用器械的搏斗捕杀技能，这便是武术的萌芽。 原始社会末期，部落战争的频繁发生，进一步促进了武术的发展。在部落战争中，远则使用弓箭、投掷器，近则使用棍棒、刀斧、长予，凡是能用于捕斗搏击的任何生产工具都成为战斗的武器。据史籍记载，大禹时期三苗部族多次反叛，征伐多次未能使之降服。后来，禹停止进攻，让士兵持斧和盾进行操练，请三苗部族的人观看这种“千戚舞”以显示武力雄厚，三苗部族从此臣服。这是原始社会一次盛大的武术自卫演练。古代的“武舞”为后来武术套路的形成奠定了基础。 进入阶级社会，随着生产力的发展、兵器的改进，武术也进入一个新的发展阶段。 商周时期，由于青铜业的发展，出现了矛、戈、戟、斧、钺、刀、剑等精良兵器，以及运用这些器械的方法，如劈、扎、刺、砍等技术，还有了较量武艺高低的比赛。当时的武技多称“手搏”、“手格”、“股肱”等。据《史记》记载，夏王桀、殷王武乙和纣王都是徒手生擒猛兽的技术能手。 春秋战国时期，战争十分频繁。武术的格斗技能在军队和民间得到重视和迅速发展。这时铁器的出现和步骑兵的兴起，使武器的内容更加丰富，不仅质量精良，长短形态多样，武术的技击性进一步突出，同时武术的健身作用也受到重视。这时比试武艺已非常普遍并很讲究攻防技巧，拳术打法也出现了进攻、防守、反攻、佯攻等。当时诸侯各国“以兵战为务”，对拳技、臂力、筋骨强壮出众者都很重视。齐国宰相管仲，为使齐国强盛，实行兵制改革，责令官兵进行实战性武技训练，凡是民间有拳勇而不报告者按隐匿人才问罪。 汉代是武术大发展的时期，在宫廷的酒宴中常出现剑舞、刀舞、双戟舞等单人的、对练的或集体舞练的套路运动。徒手的拳术表演和比赛也深受统治者重视。楚汉之争时期“鸿门宴”中有一个著名典故——项庄舞剑，意在沛公，可以看出，当时的武术已由过去单纯的攻防动作逐步发展成可以单独演练的套路形式。 隋唐时期，由于封建社会经济的发展繁荣，与两晋南北朝时期的停滞状态相比，武术可以说又重新崛起。唐朝推行“武举制”，这从政策上又促进了民间和官方的练武活动。在隋未就以武功闻名于世的少林寺，在唐武德年间（618一626年），因助李世民铲平隋未割据势力王世充有功，少林寺更加声名大震，官府许其自立营盘、演练僧兵。 两宋时期，内忧外患，战火频仍，广大人民常结社习武以求自保。如“角抵社”、“英略社”、“弓箭社”都是比较大的民间习武组织。从几部古代小说如《说岳全传》、《杨家将》、《水浒传》等可以看出宋代武术的发展情况。 元代由于民族矛盾比较尖锐，蒙古统治者限制民间习武，不少武术家隐姓埋名，习武组织也转为秘密性的民间组织，使武术发展受到极大的抑制。 明代是我国武术全面大发展的时代。不同风格、不同流派的拳派林立，如戚继光的《纪效新书》中就记载“宋太祖三十二势长拳，绵张短打，温家七十二行拳，三十六合锁，山东李半天之腿，鹰爪王之拿，千跌张之跌，张伯敬之打……” 清朝统治时期由于满清贵族为维持自己的统治地位，一度限制练武，所以清代的武术活动不如明代。但由于武术在民间已有广泛群众基础，加之当时存在许多反清复明组织，人民群众习武练功以图推翻满清统治之风反而使各种流派的武术更加纷呈于世。 民国时期，由于社会的发展，火器的普遍使用，武术的健身作用更为明确，武术更主
中国武术及武术馆校的发展现状及趋势
中国武术及武术馆校的发展现状及趋势 武术伴随着中华文明走过几千年风雨历程，内涵丰富博大精深，是我国劳动人民在长期的劳动生产中创造和发展起来的具有独特风格的运动项目。中国武术是中华民族传统文化的瑰宝，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目。中国武术也是东方文化的一颗灿烂的明珠。武术是以踢打摔拿四技为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。中国武术是中国传统文化巨系统中的一个子系统，它体现为中华民族对攻防技击技术的理解和运用，同时也表现了中华民族的思想情感、审美情趣等民族文化特点。在长期的历史过程中，中国武术始终是围绕"武"的价值和规律发展的，它是一门特殊的技能和技艺，这也是它能在历史长河中屡经厄运而不断发展的生命活力所在。 中国武术对于人类的最大的贡献是它吸收了中国传统文化儒道、佛家学说的精髓，突破了搏击中力量决定胜负的传统观念，突破了主要由四肢作为攻击手段极限的搏击术，蕴涵着一种东方古典的礼仪道德和修养，是一种阳刚阴柔完美结合的美学理念，它体现了一种武学中完美的艺术性，它从一个更高的境界上符合奥林匹克“更高、更快、更强”的精神。传统武术以技击为立身之本，他们的魅力决不局限于赛场之上，传统的武德要求习武者在生活中谦谦如君子，上场如猛虎，相交无小人，尊师重道，对为师者提出了极高的道德要求，反过来也成为一种群体的道德约束。在今天提倡的“和谐社会”中更显其存在的价值。
武术既然是一项有价值的体育项目，当然就应该大力推动它的发展繁荣。而目前传统武术是一种什么状态呢?能不能称得上发展繁荣呢? 传统武术要求人精确地控制、把握自己的每块肌肉、每寸筋骨，一般人练武，至少要花上5年才稍有水准，要悟出点道理恐怕得10年。现在，不少人一个月也难得专门抽时间运动，没有成效，自然也没有学下去的信心。受到现代体育运动的冲击，练武的艰辛更难以让人接受。目前以武术为生不容易，拳会人士大多从事与武术无关的工作，只在业余时间收徒教学。学武的人更以业余爱好者为主。师傅业余，徒弟业余，传承的武艺水准不免要打折扣，武艺也很难往高、精方面发展。以前人们学武术一防身二健体，现在习武防身的功能已经变得很弱。上个世纪80年代武术一度成为体育课的常设项目，现阶段武术功能不明确，影响各种群体对它的接受力。 传统武术正处在失传或正被失传的边缘，连生存的前提都受到了挑战，更遑论发展繁荣了。这种观点可能过激了一些，事实上也不完全符合具体情况，但传统武术处境困窘，距离发展繁荣甚远，都是不争的事实 中国武术目前至少有三种不同评判标准的比赛： 第一，专业运动队。为了把武术推入奥运正式比赛，在全运会以及国际正式比赛上推出自选套路竞赛项目。它割断了武术的技击和另
中国武术的起源与发展
中国武术的起源与发展中国武术博大精深，有着悠久的历史。我认为中国武术的起源应该是古代社会人们为了对付猛兽而自觉的进行的体力活动，当然此时“武术”的概念还很模糊。后来到了奴隶社会，各个诸侯为了维护自己的统治，抵御外敌，武术又专门服务与练兵打仗。以后的各朝各代都基本如此，但民间已经开始出现了专门的武 和 武 说 手 美 符 的 如 为 门派之间不注重交流，对自己的武术太保守，还有什么“传男不传女”等规矩，这也在一定程度上限制了中国武术的发展。另外中国武术又太过于注重套路，缺乏实战搏击性，这就使得一部分人缺乏兴趣，相反像“跆拳道”和“散打”这一点就做的比较好。
中国武术的发展现状也不容乐观。日本通过举办奥运会，把柔道争取为奥运会正式比赛项目，韩国通过举办奥运会把跆拳道争取为奥运正式比赛项目。历史也给了中国同样的机遇，但中国武术却离奥运会正式比赛渐行渐远…… 更为可怕的是，传统武术家、教练出于出路考虑，自愿地把所学技战术融入了奥运项目，在用中国传统武术的精华滋养着这些项目，实际是奥运项目柔 。 入 因 量 国 修 会 价 自 传统武术从古代来，我们就还它古代产生它的环境，让它还原于技击；健身太极拳离我们的时代最近，就让它回到晨练的公园、学校的操场；独具美感的竞技武术自选套路就让它们活跃在舞台或荧屏。都是“顺其自然”，但保护传统技击的“自然”，难度之大不可同日而语。“天之道，损有余而补不足”(老子)，中国武术技击离我们太久了，当前尤其需要创造性地工作。因为各种原因，
现在研究主要由民间开展，缺乏资金及各方面的扶持，处于自生自灭的状态，研究成果也很难得到认同，许多技击内涵从此消失。 保护一种传统既需要一种艺术品味、文化修养，更需要一种不需要理由的“以不变应万变”的定力。 现代中国的武术，即自李小龙逝世之后的武术，发展受到了较大的限制。 ， ， 了 国
武术课程教学现状
上海市中职院校武术课程教学现状的调查与分析 目录 1前言 (1) 2研究对象与方法 (2) 2.1研究对象 (2) 2.2研究方法 (2) 2.2.1文献资料法 (2) 2.2.2问卷调查法 (3) 2.2.3问卷的设计 (3) 2.2.4问卷的发放与回收 (3) 2.2.5 数理统计法 (3) 3研究结果与分析 (3) 3.1上海市中职院校武术教学现状分析 (3) 3.1.1武术课程在学校体育中的地位分析 (3) 3.1.2武术课场地满意程度分析 (4) 3.1.3武术课教学目标分析 (4) 3.1.4武术课主要内容分析 (5) 3.1.5武术课教师教学情况分析 (6) 3.2 学生学习武术课的现状分析 (7) 3.2.1学生对武术喜爱程度分析 (7) 3.2.2学生的接触武术时间分析 (8) 3.2.3学生喜欢的武术课形式分析 (8) 3.3上海市中职院校体育教师现状分析 (9) 3.4上海通市中职院校武术课程教学改革分析 (9) 3.4.1学生希望武术课设置的内容的分析 (9) 3.4.2教师上好武术课表现在那些方面分析 (10) 4结论与建议 (11) 4.1结论 (11) 4.2建议 (11) 参考文献 (13) 致谢 (14) 附件 (15)
摘要 本研究综合运用文献资料法、实地考察法、数理统计法、访谈法、逻辑分析法、以上海市部分中职类学校武术课程开展现状为研究对象，针对武术课程的地位、教学内容、教学目标、教学形式等内容进行了实地的调查。研究发现：上海市中职院校的武术课程已经基本普及，但场地不能满足教学的要求，并且教学的内容较少，无法满足学生的好奇心。缺少自身特色和创新，未能充分发挥出在教学中的最大效能，使整个教学过程比较枯燥，导致很难达到预期的教学效果，从某种程度上制约了武术教学质量的提高；上海市中职院校武术教师在教学过程中的示范与讲解不是太详细，不能满足所有学生的学习需求；大多数学生比较喜爱武术，但是还有好多学生接触武术的时间较短。通过武术教学，大多数学生对待武术的兴趣有所提高；上海市中职院校武术教师师资力量薄弱，不能开设更多的武术项目。 关键词：武术课程教学现状上海部分中职院校 ABSTRACT This study integrated use of literature material method, field survey method, mathematical statistics method, interview method, logic analysis, part of secondary vocational school martial arts courses in Shanghai to carry out the status quo as the research object, according to the status of the martial arts curriculum, teaching content, teaching target, teaching form and so on has carried on the on-the-spot investigation. Study found that secondary vocational schools in Shanghai has basic popularity of martial arts courses, but the site can not meet the requirements of teaching, and teaching content is less, cannot satisfy the curiosity of students. Lack of its own characteristics and innovation, and failed to give full play to their maximum effectiveness in teaching, make the whole teaching process more dry, cause it is difficult to achieve the expected teaching effect, to some extent restricted the martial arts the improvement of teaching quality; Vocational schools in Shanghai martial arts teachers in the process of teaching demonstration and explanation is not too detailed, cannot meet the demand of all the students' learning; Most students prefer martial arts, martial arts but there are a lot of students contact time is shorter. Through martial arts teaching, most of the students' interest in treatment of martial arts have improved; V ocational schools in Shanghai martial arts teachers teachers strength weak, cannot open more martial arts project. Keywords: martial arts teaching present situation Part of the secondary vocational schools in Shanghai
浅谈中国武术的发展现状
浅谈中国武术的发展现状 武术是中华民族传统文化的瑰宝，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目，也是东方文化的一颗灿烂的明珠。武术在几千年的实践和发展中不断吸取中华传统文化的营养和智慧，逐步形成传统道德准则，是中华民族宝贵的不可多得的精神财富。目前，中国武术在全球范围内得到广泛的传播，已成为世界体育文化的一个重要组成部分。而今怎样使武术在社会主义现代化建设中发挥更大的作用，并让武术跟上时代的脚步，是一个较大的课题。 一、关于武术的概念 中华武术源远流长，内涵丰富博大精深，但是如果真正的给武术下一个定义“武术是什么?”那么恐怕多是众说不一的。其原因是中国武术有着几千年的纵向发展的历史演变，在经过这几千年的实践发展中被赋予了不同的含义，而且我国的武术是一个与时间联系在一起的，可以这么说武术的含义是随时间的变换而变化的。而且武术包含的多项价值在现代社会具体的表现平台上相互之间相容、兼容、排斥的矛盾，这也使得武术的含义并不能够成为一个统一的概念。 中国武术是中华民族传统文化的瑰宝，我国劳动人民在长期的劳动生产中创造和发展起来的具有独特风格的运动项目，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目。中国武术也是东方文化的一颗灿烂的明珠。武术是以踢打摔拿四技为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。中国武术是中国传统文化巨系统中的一个子系统，它体现为中华民族对攻防技击技术的理解和运用，同时也表现了中华民族的思想情感、审美情趣等民族文化特点。在长期的历史过程中，中国武术始终是围绕”武”的价值和规律发展的，它是一门特殊的技能和技艺，这也是它能在历史长河中屡经厄运而不断发展的生命活力所在。然而，我们不无遗憾地看到近来武术运动中一个不可忽视的现象：中国武术的发展越来越偏离”武”的传统价值和规律，从而走入一条越发狭窄的小胡同，这不能不给这个吸吮了数千年文化乳汁的民族体育项目健康发展带来妨碍。同时，也引起了海内外武术界的高度关注。 二、武术的文化特征 中国武术作为中华民族传统文化的一个有机组成部分和独特表现形式，一方面跟中国的古典哲学、政治伦理、军事思想、文化艺术、医学理论、社会习俗等等互相联系，相互作用，共同组成绚烂多姿的中国文化整体；另一方面则从一个侧面反映出整个中国文化的基本特征。 武术的文化特征，主要有如下几个方面： （1）技击性。（2）健身性。（3）哲理性。（4）娱乐性。（5）可创新性。 中国武术的发展前景
我校武术教学的现状及建议
我校武术教学的现状及建议 四川巴中南江县小河职业中学梁慈善 武术不仅能够强身健体,而且能培养学生吃苦耐劳、自尊、自信、自强的精神品质。因此，在学生中开展武术教学非常必要。针对我校武术教学的实际，下面做简要分析。 一、我校武术课开展的现状。 1、起步晚。我校以前没有专业的武术教学，也没有专业的武术老师。在学校领导的帮助和支持下，去年成立了武术课外活动小组，人数也仅存四十来人，并且训练的时间就每周两三节课。 2、投入少。学校没有专业的武术教学场地，没有必备的武术训练器材。目前只能在学校操场水泥地进行训练，由于担心学生的安全所以给训训练也增加了难度，而且这样的一块水泥地还经常被挪作他用。器材方面经过我们努力争取，学校为我们购置了部分的器材。 3、认识差。在此之前，学校从未开展武术课，有的学生甚至什么叫武术都不知道，也没有专业的武术老师。有的老师起初还担心学习武术后的孩子爱打架，给学校的管理带来不便，因此对此项活动也不是很支持。 二、我校在学生中开展武术教育的建议。 针对我校武术教育的实际，必须多管齐下，把武术教育教学推上一个新台阶 1、加强武术运动的宣传力度。 加大宣称力度，让家长学生社会对武术教学有个正确的认识，
要让他们理解学校开展武术教育的必要性。从小学抓起，从根本上解决学生基础差，促使学生认清武术的本质。将武术设立为考试达标项目，应增强学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，而且更促使学校领导了解武术、重视武术、发展武术。 二、改进教学模式，提高学生学习兴趣 体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学生的学习积极性。教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而枯燥乏味，教师可以采取游戏法和比赛法莱激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应该做到生动形象的讲解和标准化的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生的学习积极性，使武术课上的生动活泼。学校还应该积极开展丰富多彩的武术表演和竞赛活动，激发学生参与的热情。 三，培养高质量教师队伍。 教师队伍的建设不仅关系到学校课程的正常开展，而且是提高教学质量的重中之重。针对我校武术教学的实际，应该配置专业的武术教师，多给体育老师出去学习的机会，让他们把外面先进的教育教学手段与方法引入学校武术教学中。逐步让我校的体育教育发展壮大，走的出去，拿的出手。 四、加大武术教学的投入。 创武术教育名校强校，必须要保证教育的投入。学校应该给予专门的财政预算，加大投入，建设专业的训练场地，购置专业的武术训