(统编)部编版三年级语文下册第二单元5守株待兔作业设计3
统编三年级语文下册第二单元5守株待兔作业设计(参考答案)
5守株待兔一、给下列生字选择正确的读音，打“√”。
耕（g ēn g ēng ） 释（s ì sh ì）触（ch ù c ù） 冀（y ì j ì）颈（j ǐn j ǐng ） 株（z ū zh ū ）二、比一比，再组词。
三、按要求填空。
“释”用部首查字法先查______，再查__________。
“释”在字典里的解释有：①解释。
②消除。
③ 放开；放下。
④释放。
“释”在下列句子里应选哪种解释？填序号。
1.因释．其耒。
（ ） 2.你可以参看注释．来理解句子的意思。
（ ） 3.他们俩已经冰释．前嫌了。
（ ） 4.听说父亲的病好了，我如释．重负。
（ ） “触”用音序查字法先查大写字母 _____，再查音节____。
“触”在字典中的解释有：①接触。
②碰；撞。
③触动；感动。
在“兔走触株”一词中，“触”应选第 种解释。
四、 解释下列句中的加点字。
1.兔走．触株（ ） 2. 因．释其耒( ) 3.冀．复得．兔( )（ ） 株 珠 （ ）（ ） 待 侍 （ ） （ ）守h 宋 （ ） （ ） 颈 项 （ ）（ ）五、下列句子朗读正确的是（）A.兔／不可复得。
B.因释／其耒而／守株。
C.宋人有耕／者。
六、用自己的话说说下列句子的意思。
1.兔走触株，折颈而死。
2.兔不可复得，而身为宋国笑。
七、填空。
“守株待兔”一词中的“株”是 _____的意思，“待”是 _____的意思。
“守株待兔”的意思是____________________________________的人。
八、选择正确的选项，填序号。
1.那个农夫“因释其耒而守株”的原因是（）A. 农夫干了一天的活，累了，想休息一会儿。
B. 希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。
2.“兔不可复得”的原因是什么？（）A.那个人的运气不好。
B.兔子撞死在树桩上是很偶然的，不能把偶然的事情当成必然的事情。
3.《守株待兔》这则寓言给我们的启示是什么？（）A. 做事情要像那个种田人一样执着，持之以恒。
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿品文言小故事悟人生大道理我国著名的儿童作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他曾经说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”今天，我说课的《守株待兔》也是一篇寓言，下面我将以《品文言小故事悟人生大道理》为主题，从八个方面对《守株待兔》进行说课。
一、紧扣内容说教材：首先我对这一单元作简要分析。
《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第一篇课文，本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话故事”单元之后，第二次以文体组元编排了4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
通过本单元的学习，需要落实的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
接下来分析一下本篇课文，《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。
全文共39个字，篇幅短小，但情节完整，章法美妙，细节生动，寓意深刻。
主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞死在树桩的兔子，从此守着树桩，希望再次得到兔子的可笑行径。
故事告诉我们一分耕耘，一分收获，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
旨在引导学生对寓言故事的感悟，感悟这小故事所蕴含的大道理。
二、立足学生说学情：要完成教学目标，首先要了解学生。
本课是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面有难度，教学中需要加强古文诵读的指导，通过引导学生反复朗读，运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法，给学生明确的学法指导，让学生逐步掌握学习文言文的方法，也为学生将来更好地学习文言文打好基础。
在此之前，学生已经学过一些寓言，比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等，对寓言有过感性的认识，这次编排的寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
有答案-人教部编版三年级语文下册双减作业分层设计三年级下册语文分层作业优秀设计案例05《守株待兔》
三年级下册语文分层作业优秀设计案例05《守株待兔》05、守株待兔一、本课目标：1.认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《守株待兔》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
是（zh款款地（__________ __________ ___________一（一（B类提升性选做题4.猜猜下面说的是哪种昆虫。
（1）小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
________（2）有个小姑娘，身穿黄衣裳，你要欺侮她，她就扎一枪。
________ （3）身穿绿衣裳，家住百花庄，通宵织细布，人人喊它娘。
________5.身怀绝技，大显身手。
鸟类靠______________辨别方向。
蝙蝠靠______________辨认物体。
蛇靠______________感觉周围物体。
鱼靠______________保持身体平衡。
6.按要求，写句子。
（1）北京人把瓢虫叫作“花大姐”。
（改为被字句）____________________________________________________________ （2）朱红的、瓷漆似的硬翅上有颜色鲜艳的小圆点。
部编版三年级下册守株待兔教案
部编版三年级下册守株待兔教案
教学目标：
1. 让学生了解守株待兔的寓言故事。
2. 培养学生对勤劳和智慧的认识和尊重。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
2. 观察相关图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察相关图片，引导学生谈论守株待兔的故事。
2. 学习新知识
（1）教师出示相关图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景。
（2）教师讲解守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同版本的守株待兔故事，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的守株待兔故事。
4. 小组讨论
让学生分享他们对守株待兔的了解，以及他们对勤劳和智慧的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调勤劳和智慧的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍守株待兔的寓言故事，并和家人一起观看相关的文化节目。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对守株待兔的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对守株待兔的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对勤劳和智慧的关注程度。
三年级下册语文分层作业设计案例《守株待兔》
三年级下册语文分层作业设计案例《守株待兔》三年级下册语文分层作业优秀设计案例5、守株待兔一、本课目标：（一）知识与技能：1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
（二）过程与方法：1、结合注释、插图和想象理解寓言内容。
2、展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。
（三）情感态度价值观：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。
二、课标对本学段的目标要求：1、对研究汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《守株待兔》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主挑选功课内容及数量。
A类基础性必做题：1、认真拼读，规范书写。
gēng zhòng jiēchùshìfàng tóu jǐng（）（）（）（）sòng guóqítāshǒu XXX（）（）（）2、给下列加点字挑选正确的读音，打“√”。
XXX(sònɡshònɡ)希冀( XXX)折颈( XXX XXXɡ)．．．解释(sìshì)XXX（gēng gēn）接触( chùchǔ)．．．3、解释下列句子中加点的字。
（1）兔走触株，折颈而死。
（）．（2）因释其耒而守株。
（）（）．．（3）冀复得兔。
（）．（4）而身为XXX笑。
（）．B类提升性选做题：（3选2）1、阅读课文，回答问题。
XXX有种田者。
XXX有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
统编版(五四制)5守株待兔 任务单(含答案)
统编版（五四制）5守株待兔任务单(含答案)5 守株待兔任务单三年级语文下册任务一：字词积累与运用一、我会查字典填空。
1、“守"是( )结构。
按音序查字法，先查（），再查音节（）；按部首查字法，先查部首（），再查（）画，组二字词语( )，组四字词语( )。
2、“待”是( )结构。
按音序查字法，先查（），再查音节（）；按部首查字法，先查部首（），再查（）画，组四字词是( )，书写指导：左边是双人旁、要（），寺字上边土要（）、下横要（），寸字横短、竖的位置稍靠右。
二、读拼音，写词语。
shùzhuānɡféi pànɡɡēnɡtián chùdònɡjìsu àn三、给加点的字选择正确的音节，画“√"。
折颈（jǐng jǐn ）释放（shìsì）其次（qípí）1、冀复得兔(jìyì)2、而身为宋国笑(wèi wéi)四、组词。
守（）诗（）领（）释（）株（）宋（）待（）颈（）择（）殊（）五、解释加点的词。
1．田中有株株：______________2．兔走触株走：触：3．因释其耒而守株因：释：4．冀复得兔冀：_____________六、按要求做题。
1、宋人是怎样获得兔子的？请用文中句子回答，并说说这句话的意思。
原文：句意：2、文中哪句话写出了“守株待兔”的意思？请写下来，并说说句意。
原文：句意：七、想象过程，补白。
1、放下农具时，他心里想：_______2、守着树桩时，他心里想：_______3、没有看到兔子时，他心里想：_______任务评价：A级（）A级（）A级（）A级（）任务二：句子理解与训练一、用自己的话说说下面句子的意思。
1．兔走触株，折颈而死。
______2．因释其耒而守株，冀复得兔。
__________________3．兔不可复得，而身为宋国笑。
统编版三年级语文下册5《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。
学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。
培养学生勤奋努力、积极向上的品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。
三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。
2.学生准备：预习课文，了解生字新词。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。
你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。
你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。
教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。
”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。
请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。
教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。
接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。
”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。
”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。
2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》第一课时(教学设计)
1.（1）学生自由朗读课文，读准字音。
（2）学生朗读课文，注意读准“释、耒、冀”的读音。
（3）学生听教师范读，再尝试进行断句。
（4）全班根据正确的节奏再次齐读课文。
（5）全班有节奏地齐读课文。
（6）生答：宋人/有/耕者；田中/有株；兔走/触株，折颈/而死；因/释其耒/而守株，冀/复得兔；兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。
4.解释题意。引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。
5.指导书写。学生书写“守、株、待”，注意“待”字横画之间的距离要分布均匀。
这个教学环节设计得十分巧妙，首先通过谈话的方式激发学生对韩非子及其作品的兴趣，随后展示韩非子的资料，拓宽了学生的知识视野，让他们对战国时期的历史文化有了更深刻的认识。接着，通过看图猜故事的活动，不仅检验了学生对已有寓言故事的熟悉程度，还锻炼了他们的观察能力和推理能力。随后，教师板书并齐读课文题目，明确了本节课的学习重点，为后续的学习活动打下了坚实的基础。在解释题目含义的环节，学生结合生活实际，锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。最后，通过指导书写相关生字词，不仅加深了学生对生字词的记忆，还训练了他们的书写技能，对提升学生的语文素养有着积极的促进作用。整个教学过程既有趣味性，又富有启发性，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
三、总结
1.（1）生答：我看到了一位农夫正坐在一棵树下的树桩旁边。他面带一丝期待的微笑，双手似乎随意地放在膝盖上，整个人呈现出一种悠然自得的状态。
（2）生答：农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：今天运气真好，居然又有兔子自己撞死在树桩上。看来我只需要每天坐在这里等着，就能不断有兔子送上门来，真是省心又省力。这下我可以不用那么辛苦地耕作了，只等兔子来撞，我就能有源源不断的食物了。这种不劳而获的日子真是太好了！
人教版(部编)语文三年级下册《第二单元 5 守株待兔》_1
部编版人教小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计【教材分析】课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。
当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
《守株待兔》中兔子自己撞死再树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。
这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
课文仅有39个字，寓意却很深刻。
文言文单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。
画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。
图文对照，能帮助学生理解故事内容。
【学情分析】课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
【教学目标】1.认识“宋、耕”等4个生字；会写“守、株”等9个字。
2.流利地朗读课文，正确做到词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学重难点】1.正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学准备】教学PPT。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要学习目标。
(完整版)部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案
部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案教学目标：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
2、准确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教具：多媒体教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况（1）这些生词你会读吗？（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？三、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们能够知道什么。
（2）交流预设：（3）朗读指导：A、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
B、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
D、谁还愿意读？E、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，不过他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？2、读第一自然段，提出不明白的地方。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。
（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。
（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。
在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。
所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。
在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。
这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。
我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。
之后采用多种读的方式。
并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。
把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。
根据上一个环节学生提出的困难。
我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。
之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。
我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。
（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。
部编人教版三年级语文下册第5课《守株待兔》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
部编版三年级(下)守株待兔优质教案
成一捺。
（二）读出节奏。
（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。
（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。
（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。
就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。
（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。
）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。
（三）读懂意思。
1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。
（1）结合注释。
看看书旁的注释。
（2）仔细观察书上的插图。
（3）结合我们的生活合理想象。
好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。
所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。
3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。
4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。
5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。
在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。
5守株待兔教学目标：1、认识4个生字，能正确书写“耕”字。
2、正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3、学会阅读寓言的方法，拓展阅读《南辕北辙》等寓言故事，说说其中道理。
部编版三年级语文下册5《守株待兔》预习及课后练习题
部编版三年级语文下册5《守株待兔》教案及课后练习题【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
三年级下册语文教案守株待兔人教部编版 (3)
《守株待兔》教学设计设计理念：本设计把《守株待兔》当“引子”来教，引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，获取阅读寓言故事的一般方法。
由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向《中国古代寓言》中成语故事阅读，扩大学生的阅读半径。
如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故事的热情，使学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。
教学目标：1.认识折、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
2.能读准字音，读好句子“因释其耒而守株”，读出韵味，背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，读懂课文，说出故事蕴含的道理。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
4.能由此及彼，引发阅读热情，读读“阅读链接”，读读《中国古代寓言选》，与同学交流读懂的寓意。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图画导入，揭题解题1.同学们，在我国丰富的文学宝库里，有很多成语，你能看图猜猜这些成语吗？这些成语都来自寓意深刻的寓言故事，寓言故事最大的特点是什么？（小故事大道理）。
今天我们新学一个寓言故事，齐读课题：守株待兔。
2.师出示、板书课题，生书空。
⑴指导书写“守”，出示图片，守是一个会意字，板书。
⑵板书“株”，有三个解释，观察课文插图，请你选一个正确的答案。
利用课文插图、形声字特点识记生字。
①树桩，树木露出地面的根茎部分；②植株：株距、幼株；③棵：两株枣树。
⑶板书“待”。
多音字。
组词，知道了词意，也是一种理解识记生字的方法，板书。
⑷学生动笔在作业单上写田字格里的这三个生字。
⑸联系课文插图和每个字的意思，用自己的话，说说题目的意思，让我们带上自己的理解再读一遍课题。
三年级下册语文分层作业优秀设计05《守株待兔》
三年级下册语文分层作业优秀设计05《守株待兔》
5.守株待兔
A类基础性必做题
一、根据课文内容填空。
宋人______________。
___________。
兔走触株，___________。
因释其耒而守株，冀复得兔。
___________，而___________。
二、比一比，再组词。
守( ) 朱( )
宋( ) 株( )
诗( ) 领( ) 释( )
待( ) 颈( ) 择( )
三、翻译。
1.“兔走触株,折颈而死。
”意思是
______________________________。
“兔不可复得,而身为宋国笑。
”意思是_________________________。
2.“守株待兔”的意思是_________________________。
B类提升性选做题
四、阅读感悟。
1.为什么宋人不会再得到兔子?
______________________________
2.读了这个故事，你明白了什么道理?
______________________________
五、在括号中填上动物名称。
（）争（）斗
（）吞（）咽
（）假（）威
（）飞蛋打
（）鬼（）神
（）目寸光
六、《守株待兔》中的种田人是一个怎样的人？
七、《守株待兔》告诉我们什么道理？
C类拓展性挑战题
八、写作练习。
发挥你的想象力，续写《守株待兔》。
三年级语文下册《守株待兔》课后作业布置(带答案)
三年级语文下册《守株待兔》课后作业布置（带答案）一、读拼音，写词语。
biàn rèn wēi wǔqiān xūzīshìchèn shān xùn sùxiūjiàn mìmì二、照样子，写词语。
①亮晶晶（ABB式）：________、________、________②急急忙忙（AABB式）：________、________、________③欢蹦乱跳（含近义词）：________、________、________④自言自语（ABAC式）：________、________、________⑤五光十色（含数字词语）：________、________、________三、比一比，再组词。
配（_______）湿（_______）播（_______）燥（_______）灼（_______）醒（_______）温（_______）插（_______）澡（_______）约（_______）四、先将ABB式的词语补充完整，再选词填空。
（_____）洋洋（_____）腾腾（_____）巍巍（_____）冲冲（_____）悄悄（_____）荡荡（_____）糟糟（_____）哄哄1．放学了,同学们都回家了,教室里（_______）的。
2．小花猫（_________）地趴在草地上晒太阳。
3．小弟弟太调皮了，把屋子里弄得（_________）的。
4．老奶奶八十多岁了，走起路来（_________）的。
5．这样（_________）地走，什么时候才能到学校呢?6．上课铃响了，教室里还（_________）的，老师严厉地批评了我们。
7．教室里（_________）的，只听得见沙沙的写字声。
8．下雪了，小朋友（_________）地跑到雪地里玩耍。
五、读一读，选词填空。
热烈激烈①演出结束了，观众爆发出（________）的掌声。
(部编版)三年级下册—《守株待兔》教学设计
守株待兔教学目标1.认识“折、冀”等5个生字，学写“守、株、待”等9个生字。
2.能读准字音、读好课文并背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。
教学难点借助注释，结合插图，疏通文意。
教学过程一、初读交流，以学定教1.谈话导入，揭题解题。
（1）同学们，你们知道下面图片上是什么故事吗？（出示课件猜故事）（2）我们今天要学的这篇寓言故事和我们平时读的不一样，叫做文言文寓言，我们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。
（3）板书课题《守株待兔》，随机指导“株”“待”的写法。
理解“株”和题目的意思。
（课件出示：树桩的图片，树被砍去枝干留在地面的部分就是树桩子。
“待”是等待。
）2.检查初读情况（1）指名读课文，纠正字音。
（2）再读课文，读出停顿。
指导如何朗读文言文。
（语速缓慢，停顿多）（3）学生自.由练读，试着读出停顿。
（4）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿民。
重点指导：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
（5）老师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
二、重点品读，随文得法。
1.回顾学法。
引导学生回忆理解文言文的方法：看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。
2.运用方法自主学习，合作探究。
（1）自己说说每一句话的意思，不有明白的地方在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。
（2）小组学习。
（3）全班汇报。
①汇报通过合作学习仍未解决的问题。
预设1：“因释其耒而守株，冀复得兔。
”因：于是，就。
于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
预设2：“兔不可复得，而身为宋国笑。
”身：自己。
为：被。
野兔是不可能再次得到，而他自己却被宋国人所嘲笑。
②学生尝试翻译。
③师生对读，师读翻译，生读原文，加深对课文大意的理解。
④齐读，师指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，这样就更能读出古文的韵味。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第2篇】《守株待兔》教案教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
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5守株待兔
一、给下列生字选择正确的读音，打“√”。
耕（g ēn g ēng ） 释（s ì sh ì）
触（ch ù c ù） 冀（y ì j ì）
颈（j ǐn j ǐng ） 株（z ū zh ū ）
二、比一比，再组词。
三、按要求填空。
“释”用部首查字法先查______，再查__________。
“释”在字典里的解释
有：①解释。
②消除。
③ 放开；放下。
④释放。
“释”在下列句子里应
选哪种解释？填序号。
1.因释．
其耒。
（ ） 2.你可以参看注释．
来理解句子的意思。
（ ） 3.他们俩已经冰释．
前嫌了。
（ ） 4.听说父亲的病好了，我如释．
重负。
（ ） “触”用音序查字法先查大写字母 _____，再查音节____。
“触”在字典中的解释有：
①接触。
②碰；撞。
③触动；感动。
在
“兔走触株”一词中，“触”应选第 种
解释。
四、 解释下列句中的加点字。
1.兔走．
触株（ ） 2. 因．
释其耒( ) 3.冀．复得．
兔( )（ ） 株 珠 （ ）
（ ） 待 侍 （ ） （ ）
守h 宋 （ ） （ ） 颈 项 （ ）
（ ）
五、下列句子朗读正确的是（）
A.兔／不可复得。
B.因释／其耒而／守株。
C.宋人有耕／者。
六、用自己的话说说下列句子的意思。
1.兔走触株，折颈而死。
2.兔不可复得，而身为宋国笑。
七、填空。
“守株待兔”一词中的“株”是 _____的意思，“待”是 _____的意思。
“守株待兔”的意思是_____________________
_____________________________________这个成语比喻那些 _______________ _______________的人。
八、选择正确的选项，填序号。
1.那个农夫“因释其耒而守株”的原因是（）
A. 农夫干了一天的活，累了，想休息一会儿。
B. 希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。
2.“兔不可复得”的原因是什么？（）
A.那个人的运气不好。
B.兔子撞死在树桩上是很偶然的，不能把偶然的事情当成必然的事情。
3.《守株待兔》这则寓言给我们的启示是什么？（）
A. 做事情要像那个种田人一样执着，持之以恒。
B. 天上不会掉馅饼，不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。
C．只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获。
参考答案
一、gēng √ shì√ chù√ jì√ jǐng√ zhū√
二、示例：一株珍珠等待侍弄看守宋朝脖颈一项
三、释：采 5画 1.③ 2.① 3.② 4.③触：C chù②
四、1.跑。
2.于是.3. 希望。
得到。
五、A
六、1.一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
2.野兔不可能再次得到，而他自己却被宋国人所耻笑。
七、树桩等待守着树桩等待兔子再来撞死在树桩上不靠踏踏实实努力，只凭侥幸取得成功
八、1.B 2.B 3.B C。