面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
课堂教学要面向全体学生
课堂教学要面向全体学生在全面推进素质教育，进行新课程教学的今天。
提出了“教育要促进人的发展”这一全新的课程理念，提倡自主、合作、探究性学习。
面向全体学生是教学改革的重要要求之一。
面向全体学生的含义是指学校、教师应该平等地对待所有学生，无论他们的年龄、性别、文化背景，家庭出身如何；不管他们生在农村是城市、是否残疾；也不管他们对各项学科是否有兴趣。
教师都应该赋予他们同等学习的机会。
那在教学中怎样来面对学生呢？一、要更新教育观念尊重每一个学生的人格面向全体学生，意味着教师应尊重每一个学生，关注每一位个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力；使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。
二、改进教学方法满足不同层次学生的需求由于个性个体的差异，面向全体学生，在教学过程在要面向学生的各个方面，特别要强调师生交往，构建互动的师生关系和教学关系，充分考虑学生个体间的差异，在保证全体学生共同发展的基础上，要注意发展每个学生的个性和特长，从而达到把群体目标同每个受教育者的个体发展目标统一起来，使学生得到全面发展。
教师应从学生实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会。
教师要鼓励学生创造性学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛；尊重学生富有个性的思维而不是让学生沿着教师的思路思考，通过讨论和交流，让每个学生加深对重点和难点的理解，对错误进行自我纠正，从而构建全新的认知体系。
引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。
使不同类型的学生都学有所得，各得其所；使每个学生都能体现成功的喜悦。
三、还要在教学中注意张扬每个学生的个性面向全体学生，要改变过去课程实施中过于强调被动学习，机械训练的现状，以培养学生创新精神和实践能力为重点，变被动学习为主动学习；倡导主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生分析和解决问题的能力；交流和合作的能力。
素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
初中物理新课程基本理念完整版
初中物理新课程基本理念Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】初中物理新课程基本理念一、基本理念：（一）面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。
（二）从生活走向物理，从物理走向社会贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。
（三）注意学科渗透，关心科技发展让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。
（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。
注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。
鼓励在物理教学中合理运用信息技术。
（五）注重评价改革导向，促进学生发展在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。
二、课程设计思路义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面提出了课程目标。
科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳人“课程内容”。
本标准中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要索。
本标准对这些要素分别提出了“科学探究能力的基本要求”。
创新创业教育须做到“四个面向”
的能力。其次，创新创业教育应注重帮助和引导学生认 识自我、发展自我。通过给学生提供多种多样的尝试机 会和平台，磨练其不甘平庸、不怕失败、
追求卓越的人生态度和进取向上、锲而不舍、精益求精 的精神品质。再次，创新创业教育应注重引导学生认识 社会、体悟责任。应在创新创业教育活动
中使学生深刻体悟个人对国家、社会、民族的责任。创 新创业教育须做到“四个面向”相关信息：国考三大焦 点：仅限“体制外” 人数创新高 大户
礼...
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府、社会、企业协同育人，形成多方合作、交叉培养的 育人机制。面向育人。以育人为根本，促进人的全面发 展，是创新创业教育最根本的价值体现。
首先，创新创业教育应注重激励和引导学生走上自我发 展之路。通过各种类型和形式的创新创业活动，使学生 养成包括逻辑理性思维、批判性思维、创
造性思维在内的思维习惯和思考方法；在知识体系构建 中以问题和需求引导学生将他人传授的知识转化为自身 内在的知识，形成运用、研究和创新知识
人次达267万，超过3万人获得清华大学慕课课程证书。 清华预计未来两年将每...新疆高校毕业生异地培养本报讯 （记者 蒋夫尔）《新疆普通
高校毕业生赴援疆省市培养工作“十三五”规划》近日 出台，计划到2020年择优选拔2万名高校毕业生赴援疆省 市进行培养。 培养人数的确定，
综合考虑了新疆未就业高校毕业生数量、岗位...儒学礼乐 教材明年9月进课堂 侧重修身齐家治国儒学礼乐教材明年 9月进课堂 分三册 针对小
新并不是一门独立的学科，也不是独立于教学体系和学 业规划之外的独立环节。个人扎实的知识储备和深厚的 综合素养是创新能力孕育和产生的重要基
础。某种程度上讲，整个教育过程就是一个不断创新、 不断推动创新的过程。加强创新创业教育，需要将创新 创业实践环节的强化、教师创新创业教学
课堂教学如何面向全体学生
课堂教学如何面向全体学生作者：李昊来源：《学校教育研究》2015年第19期近年来，应该教育向素质教育的转轨已成为教育界谈论的一个热门话题，素质教育的实施是当前教育改革的首要问题，也是摆在中小学校面前的主要任务之一。
什么是素质教育？对这个问题，目前虽尚无统一的界定意见，但就其特征而言，可以说素质教育是面向全体学生的教育，是使每个学生全面而和谐地得到发展的教育，是在达到基本要求的基础上充分发展个性的教育，是引导学生生动活泼地得到发展的教育。
基于以上的认识，我在自己的语文教学实践中，有意识地尝试着运用素质教育进行教学活动，力求使自己的教学工作面向班级的每一个学生，尤其是充分注意调动包括学困生在内的全体学生的学习积极性，使他们人人都能动起来，而不是只顾及一部分人，却忽略了另一部分人。
为此，必须重视如下几点。
一、备课充分考虑不同层次的学生一是知教材。
即老师不但对所讲授的某篇课文做到“烂熟于心”，而且对全册乃至全套教材的内容有个通盘的了解。
这样，才能更有效地把知识准确地传授给学生。
二是知学生。
语文教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，使学生成为“四有”新人，只有了解学生的心理要求，知识基础，特长爱好等，才能确定适当的教学方法，从而做到因材施教。
为此，我经常利用课余时间了解学生，同学生打成一片，了解他们的家庭状况，摸清他们的性格特点，明白他们在学习知识上的困难要求等。
这些情况对老师的备课做到有的放矢，可以起关键性的作用。
三是知教法。
课堂教学是一门艺术，导入新课，讲授新课，课时小结，单元复习等，都各有不同的方法。
教师应根据教材的特点和学生的实际，灵活运用，有经验的教师总能做到左右逢缘，应付自如。
这样，不仅可能增加学生的学习兴趣，更能促使学生积极思维，从而收到事半功倍的教学效果。
二、讲课充分调动每位学生的积极性在讲读课文时，我认为老师少讲、精讲，让学生多读、多思，是调动学生积极性的关键。
学生在反复地诵读过程中，认真体会文章的思想感情和作者的写作意图及写作技巧，这是我们在教学过程中应该实现的目的。
对新课标中“面向全体学生”的再认识
·120·教育教学赤子 ＳＰＩＲＩＴＵＡＬ ＬＥＡＤＥＲＳ2016年 总第３８３期对新课标中“面向全体学生”的再认识安文莲（内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学 017000）【关键词】再认识；面向全体学生一 背景2012年是新课程标准实施的开局之年，我刚巧换了一个新学校，学校要求“每节课必须使用ppt。
”，而且生源特差，唯一的优势是小班化，所以生均分是我们的奋斗目标，一个不落是我们的手段。
二 理论上的重新定位在教学大纲中面向全体学生是以教学中应该注意的问题出现的，而且是这样阐述的“大纲中规定的必学内容的教学要求是基本要求，是全体学生都应当达到的。
面向全体学生就是要为所有的学生打好共同的基础，并发展他们的个性和特长，促进每一个学生的发展。
新课标中面向全体学生是以课程基本理念中的第一条的形式出现的。
是这样的陈述的，“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生的个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”（2011版新课程标准2页）不难看出在面向全体学生这个问题上，从操作层面上的注意已经上升到理念的高度，过去是侧重在教授共同知识时，采用不同的手段或帮助学习上有困难的同学，保证所有的学生能达到规定的必学内容的水准。
从而发展个性和特长。
而新课标砍掉“要为所有的学生打好共同的基础，”更加彰显个性的东西，提倡“要面向全体学生，适应学生的个性发展的需要”。
课标就是我们教师教学的行动指南，今天在这里所谓的“再认识”不是简单的重复而是要告诫我们的老师在明确培养目标的前提下，如何领会“面向全体学生”的新意，在自己的教育教学过程中采取积极有效的策略，更好地达成这一理念的推广。
经过新课标下新教材的四年教学，我现在感觉“面向全体学生”的理念更倾向于每个学生每节课都有自己的发展而不是大家有一个共同的最基本的目标。
或者选择一个大家都能接受的知识作为授课内容就是所谓的面向全体都是片面的，是对面向全体学生的曲解。
教师十准十不准
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中小学教师行为规范“十准”、“十不准”
一、“十准”
1、要贯彻党的教育方针，面向全体学生，使学生在德、智、体、美等方面发展，积极培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育；
2、要尊重学生，对学生的教诲要动之以情，晓之以理，要坚持家访制度；
3、要充分利用教材中的相关内容，对学生进行爱国主义、共产主义思想品德教育，坚持德育为主、五育并举；
4、要举止高雅，着装整洁，仪表端庄、谈吐文明，待人诚恳和蔼，不穿戴与教师身份不相称的服饰；
5、要重视后进生的转化工作，有针对性地组织课后指导；
6、要加强学习，钻研大纲，熟悉教材，认真备课；
7、要用谈话式教学法（启发式和讨论式）进行教学，坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的三为主原则；
8、要自尊自重。
教师之间要互相尊重，互相帮助，不嫉贤妒能；
9、要关心时事，学习政策，遵纪守法，廉洁自律，不断增强事业心、责任感；
10、要努力学习教育科学理论，不断更新观念，提高学识水平，努力提高教育教学质量。
二、“十不准”
1、不准违反《中小学教师职业道德规范》；
2、不准讽刺挖苦学生、歧视后进生和体罚、变相体罚学生；
3、不准以任何理由和借口驱赶后进生转学和退学；
4、不准向学校或家长索要收受礼品或钱物；
5、不准以任何借口向学生家长借钱借物；
6、不准参加赌博以及迷信活动和其他非法组织的各种活动；
7、不准让学生购买教育部门审定之外的复习资料、教辅读物或其他商品；
8、不准擅自设立收费项目或提高收费标准；
9、不准动辄让学生家长到校并训斥家长；
10、不准有偿为自己所教学生补课。
课堂教学要面向全体学生
课堂教学要面向全体学生在全面推进素质教育，进行新课程教学的今天。
提出了“教育要促进人的发展”这一全新的课程理念，提倡自主、合作、探究性学习。
面向全体学生是教学改革的重要要求之一。
面向全体学生的含义是指学校、教师应该平等地对待所有学生，无论他们的年龄、性别、文化背景，家庭出身如何；不管他们生在农村是城市、是否残疾；也不管他们对各项学科是否有兴趣。
教师都应该赋予他们同等学习的机会。
那在教学中怎样来面对学生呢？一、要更新教育观念尊重每一个学生的人格面向全体学生，意味着教师应尊重每一个学生，关注每一位个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力；使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。
二、改进教学方法满足不同层次学生的需求由于个性个体的差异，面向全体学生，在教学过程在要面向学生的各个方面，特别要强调师生交往，构建互动的师生关系和教学关系，充分考虑学生个体间的差异，在保证全体学生共同发展的基础上，要注意发展每个学生的个性和特长，从而达到把群体目标同每个受教育者的个体发展目标统一起来，使学生得到全面发展。
教师应从学生实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会。
教师要鼓励学生创造性学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛；尊重学生富有个性的思维而不是让学生沿着教师的思路思考，通过讨论和交流，让每个学生加深对重点和难点的理解，对错误进行自我纠正，从而构建全新的认知体系。
引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。
使不同类型的学生都学有所得，各得其所；使每个学生都能体现成功的喜悦。
三、还要在教学中注意张扬每个学生的个性面向全体学生，要改变过去课程实施中过于强调被动学习，机械训练的现状，以培养学生创新精神和实践能力为重点，变被动学习为主动学习；倡导主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生分析和解决问题的能力；交流和合作的能力。
面向全体学生 促进全面发展
面向全体学生促进全面发展——农村中学面向全体教育的思考与实践高塘学校随着改革开放的深入，社会经济迅猛发展，农村学校与城市学校相比，日益薄弱，面临着诸多问题，如：留守生、择校、师资队伍、区域文化……等问题，导致农村教育面向全体学生出现一定程度的困难，身处农村初中教育的一线，我们必须正视现实，积极化解困难，寻找良策，探索教育长远发展的道路，对如何面向全体学生，求得农村教育发展的新路子；并从农村学生的实际出发，促进教育的公平、均衡发展，办好人民满意教育。
一、农村学校弱视的思考农村学校教育的薄弱，除了教育资源的短缺、教育投入的影响及城市重点中学的影响之外，还有一个更重要的原因是：农村生源的弱化。
城市名校招收的择校生，囊括了农村优质的初中生源，形成了良性循环。
相反一些升学无望，学习成绩堪忧的学生便留在了农村学校，更有甚者，一些在城市学校被淘汰了的学生也反过来流向了农村学校，成为问题学生，加重了农村面向全体学生的困难。
此外，农村孩子家庭教育的缺位也是导致教育弱化的重要原因，例如：有的农村家长公然认为，读不读书总是出去打工，极大地影响了教师的教育效果。
尽管如此，我们仍然认为，在教育要均衡发展的大环境下，在国家加大对农村对基础教育投入的情况下，农村学校只要转变思想观念，坚持党的教育方针，坚持实施素质教育，尤其是面向全体学生方面，促进学生全面发展，农村学校还是大有可为的。
二、面向全体学生的实践（一）求真务实，实施春雨工程学生都是有发展潜力的，也都是有缺点的，且存在不同程度的问题。
农村学校更为严重的是留守生的问题。
为此，我校专门成立了春雨工作室，实施春雨工程，由政务处管理，各班班主任轮流坐阵春雨工作室，对学生进行心理方面的疏导。
并定期进行全校交流通报，了解学生的一手资料，让全体教师形成一股教育的合力。
赵开平，2009届的初中毕业生——一个深染网隐的学生，就连除夕之夜也绝不放过……春雨工作室先利用网络QQ交流，了解到学生心灵的困惑：家长长期在外打工，无暇顾及孩子的教育，孩子从不愿在现实中交流，纵使是亲生父母，也有一种无形的隔阂。
面向全体学生概念
面向全体学生概念
“面向全体学生”是新一轮课程改革所提出的基本理念，这与我国古代教育家孔子的哪一教育观点一致?( )
A.不愤不启，不悱不发
B.循序渐进
C.有教无类
D.因材施教
【答案】C
【解析】孔子的“有教无类”思想是指无论什么人，不分阶级和等级都是可以接受教育的。
“面向全体学生”是指教育要面向每一位学生。
两者内涵一致。
故本题选C。
【拓展】面向全体学生,就是尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利和经常犯错误的学生。
因为学生的背景不同、起点也不相同。
因此，这就决定了他们在回答有关的生物学问题时对生命的理解方式和深度会有所不同，程度好的学生会理解早一些，程度差的学生可能会理解晚一些。
过去，我们忽视了这一点。
今天我们必须重新审视我们的教育，要在充分尊重每一个学生发展权利的基础上，承认他们在发展方向、发展速率和最终发展程度上存在差别。
在教学过程中，教师还要注意并保护好他们在学习上的积极性和主动性，应该把学习机会更多地提供给他们，要让每个学生在学习实践中都有机会获得成功。
同时，也要为那些学习优秀，有能力超出标准要求、能够进
行更深一步学习的学生提供更广泛的学习空间，力争做到所有的学生经过义务教育阶段的学习，都应该有机会并通过多种学习途径达到《全日制义务教育生物课程标准》所规定的认识水平和知识水平，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。
生物课让学生满意须面向全体
生物课让学生满意须面向全体内容摘要：面向全体学生是新时期教育教学需要，是全面提升学生素质的必要手段。
针对我县开展的满意课堂建设，学生满意必然要求我们要面向全体学生；在教学中平等、公平对待每位学生，因材施教，科学、多元化评价学生。
正文：面向全体学生是全面提升学生素质的必要手段，也是新时期教育教学对教师提出的一项基本要求。
生物课作为初中阶段的一门必修课，承担着给学生传授生物科学知识，培养探究能力，教会科学方法，形成科学意识，塑造科学品质的重要任务。
教师在教学实践中要重视面向全体学生，力求全体学生在科学素养上都有一定程度的提高。
如何在生物课中面向全体学生呢？这里，我结合多年的生物教学谈谈自己的一些看法。
教学中要与学生平等相处，尊重每位学生。
我班有位同学，基础很差，考试时几乎每门课成绩都要给班级扯后腿，老师们都很头疼，经常在我面前抱怨学校怎么将这样一个学生分到我班来了，听到这些，我心里也不是滋味，对该生多少也有些偏见，但转想，如果每个学生都很优秀，一点就通，那还要教师去引导去管理吗？在上“口腔上皮细胞临时装片的制作”时，我给他创造了一个能感受到老师、同学尊重自己的机会。
当我的课件在展示“口腔上皮细胞临时装片”的制作后，我说在网上还可以搜索到更多的动物细胞的显微图，我问：“那位同学能帮我解决这个问题？”我的眼睛有意识地看着他，示意他到电脑边帮我解决这一问题。
他领会了我的用意，举手并上了讲台，只两分钟的时间，各种动物细胞的显微图片展现在银幕上，顿时掌声四起。
他并不是差生，只是在学习的某个阶段或某些阶段缺少了关注与鼓励而散失了对学习的兴趣。
教学中分配给学生的教学资源和学习机会应该公平。
在上“预防传染病”一课时，有一处课前准备活动——“调查当地常见的传染病”是由学生分组完成的，活动的效果如何直接影响着这节课的成败。
为了让准备活动能有效开展，我模仿我校的精细化管理方法，将全班同学分成若干组，每组确定组长，每人都有自己的职责，调查表中的各项内容是由小组中的各个同学共同完成的。
什么是面向全体学生
答：1、什么是面向全体学生?（1）面向全体学生就是意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。
（2）面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求。
（3）面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。
(4) 面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的。
（5）面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正。
答：2、为什么要面向全体学生
（1）体现“三个代表”和“科学发展观”（2）体现基础教育（3）体现以人为本（4）体现公平教育
（5）体现终身教育（6）学生是发展的人、独特的人、独立的人
答：3、怎样面向全体学生
（1）心中装有每个学生（2）眼里容纳每个学生（3）目标贴近每个学生（4）口味适合每个学生（5）分配顾及每个学生（6）评价符合每个学生。
面向全体学生
面向全体学生、面向全体学生的每一个方面，追求每个学生生动、活泼、主动的发展。
把他们培养成为德、智、体、美、劳和谐发展，学有理想、学有所长、学有所创的小学生，要为他们将来成为国家的好公民和高层次的创新人才打好思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理等素质基础。
总体目标：全面贯彻教育方针，把芳村小学办成高质量、高效益、有教育科学实验特色的成功的现代化学校和全国绿色表彰学校。
办学思想：给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。
办学特色：形成科研特色学校、现代教育技术特色学校、科技特色学校、英语特色学校、环境教育特色学校、体艺特色学校；在“可持续发展”办学理念引领下，建设数字化校园，通过人文校园的建设，营造“让学生具有成才的潜质，为教师搭建成功的平台，使学校成为师生发展的共同体”的“学园、花园、乐园”“三园”式学校。
继续打造以书画、舞蹈、合唱、管乐、民乐、乒乓球、象棋、足球、科技活动为特色的文体教育、科技教育以及环境教育，使其成为学校有特色的“精品项目”；建设学校课程，优化教育活动体系，使综合实践活动、读书活动、英语口语交际活动广泛深入开展并形成学校特色。
结合《环境教育与主体可持续发展》、《防震减灾示范学校》开展创建全国表彰绿色学校的活动，以绿色意识规范行为，以绿色行为创建文明。
教育教学目标管理制度第一部分：教学常规管理目标要求教学管理的基本要求是教学人员在教学的基本环节和教研活动方面所遵循的基本要求，是稳定教学秩序，提高教学质量，推进素质教育的根本保证。
结合我校实际情况，特提出以下具体要求。
一、备课：1、做好三项工作：认新街子镇中心小学教育教学目标管理制度第一部分：教学常规管理目标要求教学管理的基本要求是教学人员在教学的基本环节和教研活动方面所遵循的基本要求，是稳定教学秩序，提高教学质量，推进素质教育的根本保证。
结合我校实际情况，特提出以下具体要求。
一、备课：1、做好三项工作：认真钻研教材；深入了解学生；精心设计教法。
教育要面向全体学生
教育要面向全体学生教育要面向全体学生苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。
…… 我们的原则是：既依靠集体教育个人，又通过对个别学生的教育来推动集体的前进”。
由此可见，个别教育是学校班管理工作的一项重要内容。
在现代教育教学中，个别教育并不等同于做差生的工作，它除了包括做后进生的工作之外，还包括做优秀生和中间生的工作。
这就是说，个别教育要面向全体学生，针对学生的年龄特征、心理发展规律及思想实际，以崇高的道德准则启迪学生，达到激励学生的目的。
一、给道理，使优秀生明辨是非曲直优秀生是指品学兼优的好学生。
他们聪明勤奋，热爱集体，荣誉感强。
但常言道：响鼓还得重锤敲。
学生的成长发展不是直线式的，而是曲折的、复杂的。
因此，对于优秀学生，如果不加以正确引导，他们很容易产生思想偏差，如自傲自负、爱慕虚荣；只爱接受赞扬不能容忍批评；对外界压力的承受能力和调适能力很弱。
二、给信心，使中间生增强进取的勇气中间生是班级成员的大多数，他们居于班级的中游地位，往往表现平平常常，不引人注意。
然而教育科学研究证明，中间生的智力一般都很正常，这部分学生表现不突出的主要原因是缺乏明确的学习目的和正确的学习方法。
这些非智力因素方面的缺陷又很容易使他们“不进则退”。
因此，对于中间生，班主任切忌采取无情的不闻不问、听之任之的态度，而应该从抓好对中间生非智力因素的培养入手，促使他们向优秀转化，从而达到推动整个班级向前迈进的目的。
首先，班主任要自觉地强化中间生意识，了解掌握他们各自的学习基础、个性品质和非智力因素的差异，帮助他们制定前进的措施，并注重培养他们对自身前途的希望与信心。
其次，班主任应做到合理引导中间生，针对他们的个人兴趣、爱好及其特有的知识、才能，在适当的时间和场合让他们成为班集体的组织带头人，使他们在学习实践中树立信心，不断增强进取的勇气。
三、给情感，满足后进生对爱的需要后进生是指那些思想品德不良或思想品德和学习双差的学生。
面向全体学生促进全面发展
面向全体学生促进全面发展摘要：大力实施素质教育是我校“十一·五”发展规划的重要内容。
义务教育阶段推进素质教育的过程中，如何面向全体学生，促进学生全面发展是素质教育给我们提出的首要任务。
需从坚持面向全体学生、认真执行课程计划、切实减轻课业负担等方面着力推进素质教育。
关键词：素质教育学生全面发展大力实施素质教育是我校“十一·五”发展规划的重要内容。
义务教育阶段推进素质教育的过程中，如何面向全体学生，促进学生全面发展是素质教育给我们提出的首要任务。
一、禁止分快慢班，坚持面向全体学生义务教育阶段普遍存在分重点校、重点班、快慢班的现象。
这是与面向全体学生，大面积提高教育质量的素质教育思想相悖的，是陈腐的、落后的教育思想和行为，是现今教育的“怪胎”，我们应当彻底摒弃。
应该说，实际上并不存在所谓差生，而是因为单一刻板、一刀切的教学内容、方法和教育的非因材施教、非个性化导致学生没有得到科学合理的发展，是我们在教育教学的目的、内容和方法上还没有完全把多样性作为一种有价值的东西，一种财富加以接受，并内化为教育行为的结果，分快慢班无论对优等生、后进生还是教师都会带来诸多不利影响。
如：使优等生在考试竞争中增加更重的压力，对后进生自尊心带来极大的伤害。
同时，有碍教师特别是慢班教师工作积极性的发挥和教学业务水平的提高等。
我们应坚持学生平行分班，教师合理搭配，努力创造宽松和谐、公平合理的育人环境，激发学生主动学习、主动探索的积极性，让每一个学生都能享受和获得成功的喜悦，使他们心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。
当然，平行分班会使每一位老师面对学习成绩参差不齐的学生，教学上会出现很多困难，克服这些困难，提高教学质量的根本出路在于改进教学方法，改革教学模式，优化教学手段。
在教学中，特别要注意转化后进生工作，“爱后进生是教师最大的德性，教育后进生是教师最大的职责，教育好后进生是教师最大的功劳”。
每一位教师要在行动上真正尊重每一位学生，对每一位学生负责。
素质教育观
素质教育观
1.素质教育是面向全体学生的教育。
实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生。
素质教育是一种是每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
“促进学生全面发展”是教育素质的终极目标。
实施素质教育必须坚持“五育”并举，促进学生生动活泼的发展。
素质教育重视人的各方面均衡发展，提高学生的综合素质，为社会主义现代化建设培养合格全面的建设者和接班人。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育，是充分发挥每个人的潜能的教育，是发展学生主动精神的教育。
“促进学生个性的主动发展”是素质教育的灵魂。
尊重并弘扬学生的主动精神，启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考。
全面发展与独立个性之间并不排斥，而是辩证统一的关系。
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
创造能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
对教育来说，培养创新精神和创新能力是教育活动的根本追求，是素质教育的核心。
实施素质教育是培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
5.素质教育观着眼于学生的终身可持续发展。
素质教育的三大要义：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性的主动发展。
素质教育的本质属性：安全性、整体性、主体性。
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面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分
的发展。
在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。
课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。
教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。
尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
整体设计目标，体现灵活开放
英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。
同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。
也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。
在谈到操作的灵活性时，首先得
清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。
以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目
标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。
就目前小学英语教学的现状来看，
要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。
小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。
“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。
只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
二重新定位师生关系。
在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。
小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。
尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。