团体咨询的主要理论_ppt课件
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团体心理咨询的主要理论
团体领导者不以一种明确的理论原理带领一个团体，就好像是飞行员不用航图和仪表驾驶飞机……一个理论就是一幅地图，它为你检查你对人性的基本假设、确定你领导团体的目的、澄清你作为团体领导者的角色和功能、解释团体的互动、评价团体的结果，提供方向和指导。
(Gerald Corey，1995)第三章团体心理咨询的历史与发展团体心理咨询是心理咨询的主要形式之一。
心理咨询的理论为团体心理咨询提供了理论基础，也为团体心理咨询的方法提供了依据。
各学派的创立与发展，各有其背景与基础，逐渐形成一整套理论。
了解心理咨询主要流派在团体咨询方面的观点、贡献，以及在不同理论指导下的团体目标、领导者的任务、团体基本技术，可以为学习者构建自己的团体咨询理论打下基础。
同时，团体心理咨询有其专业理论体系，团体动力学、社会学习理论以及团体中的人际沟通等都为团体以及团体过程的发展提供了理论和依据。
第一节心理咨询理念对团体心理咨询的贡献心理咨询的理论从传统的指导学派与非指导学派，到后来增加折中学派为三大学派，历经数十年的发展，有十多个学派。
对于团体心理咨询工作，各学派都有其影响与贡献。
其中影响最大的有个人中心治疗、心理分析治疗理论、行为治疗、理件情绪治疗，以及人际相互作用分析理论。
本节将介绍各种理论的主要观点、团体目标、团体领导者的任务与团体基本技术。
一、个人中心治疗理论个人中心治疗理论(Person Centered Approach Theory)是1940年由美国人本主义心理学家罗杰斯创立的一种心理咨询和心理治疗方法发展而来的理论。
它的发展经历了四个阶段。
第一阶段，非指示咨询与治疗时期。
1940年前后，罗杰斯根据自己的研究及临床实践，对原有的指示性咨询与治疗方法提出疑问，他相信来询者自身存在成长的力量，提出了非指示的新观点和新方法。
第二阶段，来询者中心疗法确立时期。
40年代至50年代后期，罗杰斯更加重视咨询者的态度。
他提出了人格的自我理论，并进行了大量实证研究。
《团体心理咨询》课件
反馈技术与归纳技术
反馈技术
反馈技术是指咨询师在团体中及时、具 体地给予成员反馈和建议，帮助他们更 好地认识自己和他人。通过反馈，咨询 师可以帮助成员了解自己在团体中的表 现和影响，从而促进他们的自我反思和 改进。
VS
归纳技术
归纳技术是指咨询师在团体咨询结束前 ，对团体讨论的主题、观点和建议进行总 结和归纳，帮助成员更好地理解和记忆。 通过归纳，咨询师可以帮助成员整合自己 的思考和体验，促进他们的认知和情感发 展。同时，归纳也可以为团体咨询画上一 个圆满的句号，增强团体的凝聚力和信任 感。
起始阶段
01
02
03
目标
建立安全、信任的团体氛 围，促进成员相互认识和 了解。
活动
自我介绍、破冰游戏、分 享感受。
注意事项
确保每位成员都有机会发 言，鼓励开放和真实的表 达。
过渡阶段
目标
深化成员间的信任关系，解决潜 在的冲突和问题。
活动
信任练习、角色扮演、小组讨论。
注意事项
鼓励成员积极参与，提供支持和反 馈。
《团体心理咨询》ppt课 件
• 团体心理咨询概述 • 团体心理咨询的理论基础 • 团体心理咨询的基本过程 • 团体心理咨询的主要技术 • 团体心理咨询的实践应用 • 团体心理咨询的未来发展
01
团体心理咨询概述
定义与特点
定义
团体心理咨询是一种以团体为单 位，通过团体活动、讨论、反馈 等方式来促进个体心理成长和发 展的心理咨询形式。
社会学习理论
社会学习理论认为个体通过观察和模 仿团体内其他成员的行为来学习和改 变自己的行为。
该理论强调团体提供了一个社会学习 的环境，个体可以在其中观察、模仿 和尝试新的行为模式，从而改变他们 的行为。
团体心理咨询的主要理论课件(共 39张PPT)
E：环境
实际应用
专制式
1 2
民主式
所有政策的决定由一个强人操作 实现目标的技术和步骤由权威独断， 每次做一个，成员无法知悉团体未来 的方向
所有政策都由集体决定，领 持，最后认定
领导解释工作的步骤与行动 技术指导时，领导者会提出 行方案
3 4
权威者经常控制每个团体成员的活动， 成员可以自由选择和自己一 即由领导决定与谁一起干活 分工由大家决定 权威者批评和表扬成员个人的活动， 但他不与成员在一起
人际沟通的特点
• • • •
1、沟通双方互为主体 2、沟通能够调整双方关系 3、沟通的双方具备统一或相近的符号系统。 4、沟通中可能出现社会性、心理性、文化性的障碍。
人际沟通的功能
• 心理保健的功能 • 自我认识的功能 • 人际交往的功能
团体内的沟通形式
• 莱维特以5人小团体为研究对象
人际沟通的渠道
• （一）语言沟通 • （二）非语言沟通
1、目光接触 2、面部表情 3、体态语言
有效沟通的原则
• • • •
1、培养良好的人格特征 2、减少引起防卫的沟通行为 3、利用支持性的沟通行为 4、强化沟通的技能
有效沟通的方法
• • • •
1、注意 2、理解 3、接受 4、行动
• 美国管理协会提出过“良好沟通十要”,以帮助人们
现代社会学习理论的奠基者
班杜拉
理论依据
• 1行为，环境、个人内在因素 • 2学习过程：注意、保持、动作在现、动机
实际应用
• 儿童的直接和间接观察学习实验（波波玩偶
理论贡献
• 为团体咨询提供了一种有效的方法
第三节 团体中的人际沟通理论
• 人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言
团体咨询的理论与实践课件
社会学习理论
总结词
该理论强调观察和模仿在团体咨询中的重要性，认为成员可以通过观察和模仿其 他成员的行为和经验，学习新的行为和思维方式。
详细描述
社会学习理论认为，人的行为和思维方式是通过社会学习获得的。在团体咨询中 ，成员可以通过观察和模仿其他成功克服类似问题的成员的行为和经验，学习新 的行为和思维方式，从而改变自己的问题。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
。
成员行为改变
观察成员在团体咨询后的行为 改变，如沟通技巧、情绪管理
能力等。
成员反馈与分享
鼓励成员分享他们在团体咨询 中的体验和收获，以了解咨询
效果。
前后测对比
在团体咨询开始前和结束后进 行评估，对比成员在认知、情
感和行为方面的变化。
注意事项与伦理规范
保密原则
确保成员在团体咨询中的个人 信息和分享内容不被泄露。
团队建设活动
通过团队建设活动，增 强团队凝聚力和合作精
神。
01
团体咨询实践案例 分析
学生心理辅导案例
总结词
解决学生心理问题，促进其健康成长
详细描述
针对学生常见的心理问题，如学习压 力、人际关系、自我认知等，进行团 体咨询，通过互动、分享和引导，帮 助学生认识自己、解决问题，促进其 健康成长。
企业员工培训案例
尊重多样性
鼓励成员尊重彼此的差异，创 造包容的沟通氛围。
避免伤害
在团体咨询中避免对成员造成 伤害或不适的行为。
知情同意
确保成员了解团体咨询的目的 、内容和限制，并自愿参与。
适用性与局限性
适用性
适用于解决共同问题、促进团队协作和沟通 技巧等方面的团体咨询。
《团体心理咨询》课件
解决。
沟通技巧
01
02
03
04
倾听
领导者应专注倾听每个成员的 意见和感受，避免打断或过早
评价。
表达清晰
使用简单、明确的语言，确保 信息被准确传达。
反馈
及时、具体地给予成员反馈， 帮助他们更好地理解自己的表
现和需求。
非言语沟通
注意自己的身体语言、面部表 情和声音调调，确保信息的一
致性。
互动技巧
促进开放交流
总结反思
在团体心理咨询即将结束时，进行总 结和反思，回顾取得的进步和成果。
情感告别
让成员们有机会表达对团体的情感和 感激，同时为即将到来的分离做好准 备。
05
CATALOGUE
团体心理咨询的应用与实践
学生团体心理咨询
01
02
03
学生心理健康
关注学生在学习、生活、 人际关系等方面的心理需 求，提高其心理素质和应 对压力的能力。
心理分析理论
总结词
关注个体内在的心理过程，认为团体咨询可以帮助成员深入了解自己的内心世界，解决 潜意识中的冲突。
详细描述
心理分析理论认为，许多人的心理问题源于内在的冲突和未解决的童年创伤。团体咨询 可以为成员提供一个安全的环境，让他们探索自己的内心世界，解决深层次的心理问题 。通过分享和讨论，成员可以更深入地了解自己的情感和需求，从而更好地满足自己的
鼓励成员分享自己的想法和感 受，避免评价或判断。
利用小组资源
促进成员之间的互助合作，发 挥各自的优势。
处理沉默
当出现沉默时，领导者应引导 成员思考并鼓励他们分享。
创造安全环境
确保成员感到安全、舒适，避 免任何形式的伤害或攻击。
引导技巧
沟通技巧
01
02
03
04
倾听
领导者应专注倾听每个成员的 意见和感受，避免打断或过早
评价。
表达清晰
使用简单、明确的语言，确保 信息被准确传达。
反馈
及时、具体地给予成员反馈， 帮助他们更好地理解自己的表
现和需求。
非言语沟通
注意自己的身体语言、面部表 情和声音调调，确保信息的一
致性。
互动技巧
促进开放交流
总结反思
在团体心理咨询即将结束时，进行总 结和反思，回顾取得的进步和成果。
情感告别
让成员们有机会表达对团体的情感和 感激，同时为即将到来的分离做好准 备。
05
CATALOGUE
团体心理咨询的应用与实践
学生团体心理咨询
01
02
03
学生心理健康
关注学生在学习、生活、 人际关系等方面的心理需 求，提高其心理素质和应 对压力的能力。
心理分析理论
总结词
关注个体内在的心理过程，认为团体咨询可以帮助成员深入了解自己的内心世界，解决 潜意识中的冲突。
详细描述
心理分析理论认为，许多人的心理问题源于内在的冲突和未解决的童年创伤。团体咨询 可以为成员提供一个安全的环境，让他们探索自己的内心世界，解决深层次的心理问题 。通过分享和讨论，成员可以更深入地了解自己的情感和需求，从而更好地满足自己的
鼓励成员分享自己的想法和感 受，避免评价或判断。
利用小组资源
促进成员之间的互助合作，发 挥各自的优势。
处理沉默
当出现沉默时，领导者应引导 成员思考并鼓励他们分享。
创造安全环境
确保成员感到安全、舒适，避 免任何形式的伤害或攻击。
引导技巧
团体心理辅导理论ppt课件
型
（三）渠道
1.语言沟通：最有效、便捷
2.非语言沟通：目光接触p、pt课面件. 部表情、体态
23
三、 团体中的人际关系理论
（四）有效沟通的原则 ▪ 1.培养良好的人格特质 ▪ 2.减少引起防卫的沟通行为 ▪ 3.利用支持性的沟通行为 ▪ 4.强化沟通的技能
注意倾听，准确理解信息，接纳信息的要求，并按要求采 取行动。
ppt课件.
10
团体心理辅导与个体心理咨询
▪ 同：目标相似、原则相似、技术相似、对 象相似、伦理相同
▪ 异：互动程度不同、助人氛围不同、问题 类型不同、咨询技术不同、工作场所不同。
ppt课件.
11
团体辅导、团体咨询与团体治疗
▪ 团体辅导（group guidance）：面向普通人群开展的一种预 防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程， 用来预防个体在各发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般 性困扰。
1.团体对成员的吸引力和团体成员之间的吸 引力，以及团体成员的满意程度。
2.作用：影响团体内人际关系状况，团结程 度和工作效率。
3.特征 4.影响因素：内部和外部因素
ppt课件.
20
团体凝聚力影响因素：
▪ 成员间的相似性 ▪ 团体的规模 ▪ 成员对团体的态度 ▪ 目标达成的情况 ▪ 团体内外信息的沟通 ▪ 领导者的影响和权威
ppt课件.
24
防卫气氛
衡量别人的行为 批评别人的行为 控制别人的行为 利用团体谋私利
防 卫 的 气 氛
ppt课件.
反感的情绪 分裂的行为 人际沟通混乱 自我防卫严重
25
接纳气氛
主动聆听别人 表示关心别人 主动接纳别人 对团体有兴趣
接 纳 的 气 氛
（三）渠道
1.语言沟通：最有效、便捷
2.非语言沟通：目光接触p、pt课面件. 部表情、体态
23
三、 团体中的人际关系理论
（四）有效沟通的原则 ▪ 1.培养良好的人格特质 ▪ 2.减少引起防卫的沟通行为 ▪ 3.利用支持性的沟通行为 ▪ 4.强化沟通的技能
注意倾听，准确理解信息，接纳信息的要求，并按要求采 取行动。
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10
团体心理辅导与个体心理咨询
▪ 同：目标相似、原则相似、技术相似、对 象相似、伦理相同
▪ 异：互动程度不同、助人氛围不同、问题 类型不同、咨询技术不同、工作场所不同。
ppt课件.
11
团体辅导、团体咨询与团体治疗
▪ 团体辅导（group guidance）：面向普通人群开展的一种预 防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程， 用来预防个体在各发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般 性困扰。
1.团体对成员的吸引力和团体成员之间的吸 引力，以及团体成员的满意程度。
2.作用：影响团体内人际关系状况，团结程 度和工作效率。
3.特征 4.影响因素：内部和外部因素
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20
团体凝聚力影响因素：
▪ 成员间的相似性 ▪ 团体的规模 ▪ 成员对团体的态度 ▪ 目标达成的情况 ▪ 团体内外信息的沟通 ▪ 领导者的影响和权威
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24
防卫气氛
衡量别人的行为 批评别人的行为 控制别人的行为 利用团体谋私利
防 卫 的 气 氛
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反感的情绪 分裂的行为 人际沟通混乱 自我防卫严重
25
接纳气氛
主动聆听别人 表示关心别人 主动接纳别人 对团体有兴趣
接 纳 的 气 氛
团体心理咨询的主要理论课件
06
总结与反思
对团体心理咨询实践经验的总结
促进个体成长
增强情感连接
团体心理咨询通过创建安全、支持的氛围， 帮助成员更好地探索自我、认识自我，促进 个体成长。
团体心理咨询中的互动和交流可以帮助成员 建立更紧密的情感连接，形成相互支持的社 会网络。
提升问题解决效率
培养领导力和团队协作 能力
团体心理咨询可以集思广益，帮助成员从多 角度思考问题，提高问题解决的效率和效果 。
发展社交技能
团体咨询为成员提供了与其他人互动和交流的机会，有助于提 高他们的社交技能和沟通能力。
增强自尊和自信
通过参与团体咨询，成员可以获得其他成员的支持和理解，从 而增强他们的自尊和自信。
对社会适应能力的提升
增强社会适应能力
团体咨询鼓励成员将自己置于不同的社交情境中，并学 习如何适应这些情境，从而增强他们的社会适应能力。
02
团体心理咨询的主要理论
心理动力学理论
潜意识概念
心理动力学理论强调潜意识的概念，探讨个体内在的驱动力和动机，以及早期经验对个体 心理发展的影响。
移情与反移情
心理动力学理论认为，在团体中成员之间会形成移情和反移情关系，这是个体无意识中寻 求满足自己内在需要的一种表现。
自由联想和梦的解析
心理动力学理论强调自由联想和梦的解析在团体心理咨询中的重要性，通过这些技术可以 揭示个体无意识中的冲突和需求。
团体心理咨询的科学化进步
实证研究
加强团体心理咨询的实证研究，以科学数据为依据，不断优化 咨询方案，提高咨询效果。
效果评估
建立科学的团体心理咨询效果评估体系，对咨询效果进行客观、 全面的评价，为咨询方案的改进提供依据。
理论和技术的创新
团体心理咨询的主要理论课件
适用对象不同
个别心理咨询适用于个人解决特 定的问题或困惑，而团体心理咨 询则适用于个人需要增强社交技 能、自我探索或需要支持的情况 。
效果不同
个别心理咨询的效果可能更直接 、更深入，但需要更多的时间和 精力；团体心理咨询的效果可能 更广泛，但需要成员之间的相互 理解和配合。
02
团体心理咨询的主要理论
团体心理咨询的局限与展望
01
适用范围有限
团体心理咨询主要适用于解决共 同或相似的心理问题，对于个别 成员的特殊问题可能难以全面覆 盖。
03
02
需要专业指导
耗时较长
团体心理咨询需要较长时间才能看 到明显效果，对于一些急需解决的 心理问题可能不适用。
团体心理咨询需要专业的心理咨 询师或心理医生进行指导和带领 ，以确保安全和有效。
团体心理咨询的目的在于帮助成员在小组互动中更好地了解 自己，发展社交技能，增强自我意识，提高问题解决能力。
团体心理咨询的特点
小组互动
自我探索
团体心理咨询以小组形式进行，成员在小组 中相互交流、分享和互动，这样可以更好地 了解自己和他人。
在团体心理咨询中，成员有机会深入探索自 己的情感、想法和行为模式，从而更好地认 识自己。
人本主义理论
强调尊重和理解团体成员的独特性和个性差异。
重视团体成员之间的相互支持和鼓励，以及团体成员 与咨询师之间的相互支持和鼓励。
强调团体成员的自我指导能力和自我控制能力，鼓励 他们表达自己的想法和感受。
强调团体成员的自我实现和自我成长，鼓励他们发挥 自己的潜力和实现自己的目标。
行为主义理论
强调对团体成员的行为进行观察、描述、解释和预测 。
团体心理咨询的主要理论
2023-10-26
第三章：团体心理咨询的主要理论
真诚、无条件积极关注和共情
3、领导者良好的人格品质—助人自助的作用
领导者决定团体气氛（信任、温暖、接纳、尊重和关心）， 所以团体领导者应将真诚、无条件积极关注和共情的咨询态度内 化到人格特质中，同时表现出适度的自我开放、积极地倾听。
4、会心团体的原理
提供尊重、信任、温暖、接纳和关心的团体气氛，促进团体 成员认识、接纳自我，放弃自我防御机制，发展良好的人际关系， 完善人格，达到自我实现。
（五）团体领导者的任务
提供安全的气氛，起到催化的作用。
（六）团体基本技术
团体领导者的态度和行为，即个人中心理论 的心理咨询理论与技术，包括积极倾听、感受 的反应、澄清、支持、连接、摘要、分享个人 经验、非批评性、与成员会心、支持和面质、 肯定成员的自我决定能力，随着团体的自然发 展而不试图指导团体发展。
（二）人性观——生物决定论 （三）主要理论与概念
1.人格理论 （1）自我的构成（弗洛伊德）
本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道 德原则）
（2）人格发展阶段论： 弗洛伊德的5阶段论&埃里克森的8阶段论 2.潜意识理论（弗洛伊德）
潜意识当中被压抑的本能和欲望，往往以心理障 碍或心理疾病的形式表现出来，成为心理疾病的致 病根源。
隐藏自己的想法; 3. 言毕磕碰自己大腿或膝盖，状似盖章动作，代表自己
愿遵守此诺言; 4.其他成员认为自己可遵守者，亦以手掌碰大腿或膝盖，
代表自己愿意遵守此诺言; 5. 自领导者顺时针方向，每位成员轮流表达个人对团体
的期待，方式同2、3、4。诺言包括：不希有人早退或中途离席、 希老师准时结束团体、希大家尊重（倾听）别人的发言、不愿 看到有人在团体内恶意攻击，共同守密等;
（一）创始人——罗杰斯（人本主义 ） （二）人性观——反对精神分析和行为主义基础上形成的，
3、领导者良好的人格品质—助人自助的作用
领导者决定团体气氛（信任、温暖、接纳、尊重和关心）， 所以团体领导者应将真诚、无条件积极关注和共情的咨询态度内 化到人格特质中，同时表现出适度的自我开放、积极地倾听。
4、会心团体的原理
提供尊重、信任、温暖、接纳和关心的团体气氛，促进团体 成员认识、接纳自我，放弃自我防御机制，发展良好的人际关系， 完善人格，达到自我实现。
（五）团体领导者的任务
提供安全的气氛，起到催化的作用。
（六）团体基本技术
团体领导者的态度和行为，即个人中心理论 的心理咨询理论与技术，包括积极倾听、感受 的反应、澄清、支持、连接、摘要、分享个人 经验、非批评性、与成员会心、支持和面质、 肯定成员的自我决定能力，随着团体的自然发 展而不试图指导团体发展。
（二）人性观——生物决定论 （三）主要理论与概念
1.人格理论 （1）自我的构成（弗洛伊德）
本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道 德原则）
（2）人格发展阶段论： 弗洛伊德的5阶段论&埃里克森的8阶段论 2.潜意识理论（弗洛伊德）
潜意识当中被压抑的本能和欲望，往往以心理障 碍或心理疾病的形式表现出来，成为心理疾病的致 病根源。
隐藏自己的想法; 3. 言毕磕碰自己大腿或膝盖，状似盖章动作，代表自己
愿遵守此诺言; 4.其他成员认为自己可遵守者，亦以手掌碰大腿或膝盖，
代表自己愿意遵守此诺言; 5. 自领导者顺时针方向，每位成员轮流表达个人对团体
的期待，方式同2、3、4。诺言包括：不希有人早退或中途离席、 希老师准时结束团体、希大家尊重（倾听）别人的发言、不愿 看到有人在团体内恶意攻击，共同守密等;
（一）创始人——罗杰斯（人本主义 ） （二）人性观——反对精神分析和行为主义基础上形成的，
团体咨询治疗与团(共17张PPT)
（一）什么是团体心理辅导 结构团体是指为了帮助成员学习，事先做了充分的计划和准备，根据团体所要实现的目标来设计相应活动程序和引导成员积极参与。
结构团体是指为了帮助成员学习，事先做了充 团体心理辅导又称团体心理咨询 ,是相对于一对一的个体心理辅导而言的。
Hamans(1950)指出，所谓团体是指一群人彼此互相沟通一段时间，以使每个人不需要通过他人，能与其他人面对面地沟通。 团体必须有一个共同的目标。
第7页，共17页。
（四）训练团体、个人发展团体、与学习团体 训练团体，又称T小组 .勒温 1946 个人发展团体，也称敏感度训练团体。1964
年 魏尔 学习团体是由多种团体以验演变而来
第8页，共17页。
（五）发展性团体、训练性团体与治疗性团 体
发展性辅导团体是学校心理教育的基本团体模 式
开放式团体是指参加团体的成员并不固定，新 Hamans(1950)指出，所谓团体是指一群人彼此互相沟通一段时间，以使每个人不需要通过他人，能与其他人面对面地沟通。
发展性辅导团体是学校心理教育的基本团体模式
成员有兴趣可以随时加入，旧成员可以随时离 团体成员借助语言、非语言方式相互交流和分享彼此的感受。
团体必须有一个共同的目标。 团体通常是为了一定的目的而存在的。
开的团体。 （四）训练团体、个人发展团体、与学习团体
团体的组织性取决于团体角色、团体规范和成员间关系这三个基本要素。 团体心理辅导与团体心理治疗是一个连续体，不存在质的差别，但在某些具体特征上存在着不同点。
第10页，共17页。
三、团体心理辅导
训练性辅导团体是学校心理教育的重要团体模 式。
治疗性辅导团体是学校心理健康教育的重要的 补充形式。
第9页，共17页。
结构团体是指为了帮助成员学习，事先做了充 团体心理辅导又称团体心理咨询 ,是相对于一对一的个体心理辅导而言的。
Hamans(1950)指出，所谓团体是指一群人彼此互相沟通一段时间，以使每个人不需要通过他人，能与其他人面对面地沟通。 团体必须有一个共同的目标。
第7页，共17页。
（四）训练团体、个人发展团体、与学习团体 训练团体，又称T小组 .勒温 1946 个人发展团体，也称敏感度训练团体。1964
年 魏尔 学习团体是由多种团体以验演变而来
第8页，共17页。
（五）发展性团体、训练性团体与治疗性团 体
发展性辅导团体是学校心理教育的基本团体模 式
开放式团体是指参加团体的成员并不固定，新 Hamans(1950)指出，所谓团体是指一群人彼此互相沟通一段时间，以使每个人不需要通过他人，能与其他人面对面地沟通。
发展性辅导团体是学校心理教育的基本团体模式
成员有兴趣可以随时加入，旧成员可以随时离 团体成员借助语言、非语言方式相互交流和分享彼此的感受。
团体必须有一个共同的目标。 团体通常是为了一定的目的而存在的。
开的团体。 （四）训练团体、个人发展团体、与学习团体
团体的组织性取决于团体角色、团体规范和成员间关系这三个基本要素。 团体心理辅导与团体心理治疗是一个连续体，不存在质的差别，但在某些具体特征上存在着不同点。
第10页，共17页。
三、团体心理辅导
训练性辅导团体是学校心理教育的重要团体模 式。
治疗性辅导团体是学校心理健康教育的重要的 补充形式。
第9页，共17页。
团体心理咨询PPT演示课件
学校中团体是自然而然存在的；
学校的学生处在相似的身心发展阶段， 有共同要面对的发展课题；
成长中的青年更关注同伴对自己的评价， 更容易接受来自同龄人的建议；
大学生自我发展的愿望强烈，对团体形 式的辅导认同与接纳程度非常高。
8
二、团体指导者的职责与条 件
1、团体指导者的职责
2、团体指导者应具备的条件
（5）丰富的咨询经验； （6）遵守职业道德。
10
团体心理咨询过程中指导者应 注意的问题
应注意三个方面的问题： （l）事无巨细，包办代替； （2）权威自居、说教过多； （3）过度自我开放、角色混淆。
11
三、团体心理咨询的过程与 影响机制
1、团体心理咨询的发展过程 2、团体心理咨询的特殊体验 3、团体心理咨询过程中促进成长 的因素
汪海燕
湖北省大学生心理咨询研究会副会长
1
一、团体心理咨询概述
1、团体心理咨询的定义 2、团体心理咨询的目的 3、团体心理咨询的特点 4、团体心理咨询的类型 5、团体心理咨询的功能与作用 6、高校心理健康教育中实施团体心理 咨询的意义
2
团体心理咨询的定义
在团体情境中提供心理帮助与指导的 一种心理咨询与治疗的形式。团体心理 咨询为参加者提供了一种良好的社会活 动场所，创造了一种信任的、温暖的、 支持的团体气氛，使成员可以以他人为 镜，反省自己，深化认识，同时也成为 他人的社会支持力量。
局限表现在：
在团体情境中，个人深层次 的问题不易暴露；
在团体情境中，个体差异难 以照顾周全；
在团体情境中，有的成员可 能会受到伤害；
在团体过程中获得的一些个 人隐私事后可能无意中泄露， 会给当事人带来不便；
团体心理咨询对指导者要求 高，不称职的指导者带领团 体会给成员带来负面影响。
学校的学生处在相似的身心发展阶段， 有共同要面对的发展课题；
成长中的青年更关注同伴对自己的评价， 更容易接受来自同龄人的建议；
大学生自我发展的愿望强烈，对团体形 式的辅导认同与接纳程度非常高。
8
二、团体指导者的职责与条 件
1、团体指导者的职责
2、团体指导者应具备的条件
（5）丰富的咨询经验； （6）遵守职业道德。
10
团体心理咨询过程中指导者应 注意的问题
应注意三个方面的问题： （l）事无巨细，包办代替； （2）权威自居、说教过多； （3）过度自我开放、角色混淆。
11
三、团体心理咨询的过程与 影响机制
1、团体心理咨询的发展过程 2、团体心理咨询的特殊体验 3、团体心理咨询过程中促进成长 的因素
汪海燕
湖北省大学生心理咨询研究会副会长
1
一、团体心理咨询概述
1、团体心理咨询的定义 2、团体心理咨询的目的 3、团体心理咨询的特点 4、团体心理咨询的类型 5、团体心理咨询的功能与作用 6、高校心理健康教育中实施团体心理 咨询的意义
2
团体心理咨询的定义
在团体情境中提供心理帮助与指导的 一种心理咨询与治疗的形式。团体心理 咨询为参加者提供了一种良好的社会活 动场所，创造了一种信任的、温暖的、 支持的团体气氛，使成员可以以他人为 镜，反省自己，深化认识，同时也成为 他人的社会支持力量。
局限表现在：
在团体情境中，个人深层次 的问题不易暴露；
在团体情境中，个体差异难 以照顾周全；
在团体情境中，有的成员可 能会受到伤害；
在团体过程中获得的一些个 人隐私事后可能无意中泄露， 会给当事人带来不便；
团体心理咨询对指导者要求 高，不称职的指导者带领团 体会给成员带来负面影响。
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• 1行为，环境、个人内在因素 • 2学习过程：注意、保持、动作在现、动机激励
实际应用
• 儿童的直接和间接观察学习实验（波波玩偶实验 ）
理论贡献
• 为团体咨询提供了一种有效的方法
第三节 团体中的人际沟通理论
• 人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系
统交换意见、传递思想、表达感情和需要的交流过 程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。
• （一）语言沟通 • （二）非语言沟通
1、目光接触 2、面部表情
3、体态语言
有效沟通的原则
• • • •
1、培养良好的人格特征 2、减少引起防卫的沟通行为 3、利用支持性的沟通行为 4、强化沟通的技能
有效沟通的方法
• • • •
1、注意 2、理解 3、接受 4、行动
• 美国管理协会提出过“良好沟通十要”,以帮助人们建立
团体咨询的主要理论
第一节 心理咨询理论对团体心理咨询的贡献
• • • • •
个人中心治疗 心理分析治疗理论 行为治疗 理性情绪治疗
人际相互作用分析理论
个人中心治疗理论
• • • • • •
1、个人中心理论的创始人 2、人性观 3、主要理论与观点 4、团体咨询的目标
5、团体领导者的任务
6、团体基本技术
人际相互作用分析理论
• 1、相互作用分析理论的创始人 • 2、主要理论与观点 • 3、团体咨询的目标 • 4、团体领导者的任务 • 5、团体基本技术
第二节
1概念→2代表人物→3理论依据→4实际应用 →5理论贡献
团体动力学概念
代表人物
“实践的理论家”勒温
理论基础
场论：B=f（PE）
B：行为
(6)注意倾听对方讲话、耐心、不轻易插话、不打断别人的表达; (7)善于提问,搞清问题; (B)言行一致,心平气和,感情真挚; (9)有必要的反馈;
(10)不仅着眼于现在,更着眼于未来。不要只顾一时的满足。
人际沟通理论对团体咨询的贡献
• 人际沟通的研究领域广泛,内容丰富,成果丰厚,它为团体咨
询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立 良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值 的参考“.也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式,如何 观察、指导团体成员的沟通,增进自我了解和他者了解,在 协调的人际关系中获得成长提供了具体的方法和技巧。团 体咨询的过程就是一种人际沟通的过程,因此,人际沟通研 究的成果都是适于团体心理咨询过程的。
良好的沟通,保持协调的人际关系。 (1)沟通前先澄清概念; (2)明确沟通的真正目的,希望得到什么; (3)考虑沟通的时的背景、环境及条件; (4)重视双向沟通,正确理解;
• • • • •
(5)沟通中运用通俗易懂的语言,条理清楚有层次,少用长句, 意思要明确,注意非语言的表达;
• • • • •
心理分析治疗理论1、主要理源自与概念2、团体咨询与治疗的目标
3、团体领导者的任务
4、团体基本技术
行为治疗理论
• 1、主要理论与观点 • 2、团体咨询的目标 • 3、团体领导者的任务 • 4、团体基本技术
理性情绪治疗理论
• 1、主要理论观点 • 2、团体咨询目标 • 3、团体领导者任务 • 4、团体基本技术
P：个人 E：环境
实际应用
专制式
1
民主式
所有政策的决定由一个强人操作
所有政策都由集体决定，领导鼓励、支 持，最后认定
2
实现目标的技术和步骤由权威独断， 每次做一个，成员无法知悉团体未来 的方向
领导解释工作的步骤与行动方案，需要 技术指导时，领导者会提出两到三种可 行方案
3 4
权威者经常控制每个团体成员的活动， 成员可以自由选择和自己一起干活的人， 即由领导决定与谁一起干活 分工由大家决定 权威者批评和表扬成员个人的活动， 但他不与成员呆在一起 领导不参加实际工作。只对关系到整个 团体的工作提出表扬或批评
实际应用（团体凝聚力）
• 作用与特征 • 凝聚力与团体效能 • 影响团体凝聚力的因素
理论贡献
• 为团体咨询提供理论依据； • 为团体气氛的创设、领导者的作用提供了重要的研
究成果；
• 为团体咨询提供方法和技术，如“敏感性训练”。
社会学习理论 概念
代表人物
现代社会学习理论的奠基者
班杜拉
理论依据
人际沟通的特点
• • • •
1、沟通双方互为主体 2、沟通能够调整双方关系 3、沟通的双方具备统一或相近的符号系统。 4、沟通中可能出现社会性、心理性、文化性的障碍。
人际沟通的功能
• 心理保健的功能 • 自我认识的功能 • 人际交往的功能
团体内的沟通形式
• 莱维特以5人小团体为研究对象
人际沟通的渠道
实际应用
• 儿童的直接和间接观察学习实验（波波玩偶实验 ）
理论贡献
• 为团体咨询提供了一种有效的方法
第三节 团体中的人际沟通理论
• 人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系
统交换意见、传递思想、表达感情和需要的交流过 程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。
• （一）语言沟通 • （二）非语言沟通
1、目光接触 2、面部表情
3、体态语言
有效沟通的原则
• • • •
1、培养良好的人格特征 2、减少引起防卫的沟通行为 3、利用支持性的沟通行为 4、强化沟通的技能
有效沟通的方法
• • • •
1、注意 2、理解 3、接受 4、行动
• 美国管理协会提出过“良好沟通十要”,以帮助人们建立
团体咨询的主要理论
第一节 心理咨询理论对团体心理咨询的贡献
• • • • •
个人中心治疗 心理分析治疗理论 行为治疗 理性情绪治疗
人际相互作用分析理论
个人中心治疗理论
• • • • • •
1、个人中心理论的创始人 2、人性观 3、主要理论与观点 4、团体咨询的目标
5、团体领导者的任务
6、团体基本技术
人际相互作用分析理论
• 1、相互作用分析理论的创始人 • 2、主要理论与观点 • 3、团体咨询的目标 • 4、团体领导者的任务 • 5、团体基本技术
第二节
1概念→2代表人物→3理论依据→4实际应用 →5理论贡献
团体动力学概念
代表人物
“实践的理论家”勒温
理论基础
场论：B=f（PE）
B：行为
(6)注意倾听对方讲话、耐心、不轻易插话、不打断别人的表达; (7)善于提问,搞清问题; (B)言行一致,心平气和,感情真挚; (9)有必要的反馈;
(10)不仅着眼于现在,更着眼于未来。不要只顾一时的满足。
人际沟通理论对团体咨询的贡献
• 人际沟通的研究领域广泛,内容丰富,成果丰厚,它为团体咨
询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立 良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值 的参考“.也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式,如何 观察、指导团体成员的沟通,增进自我了解和他者了解,在 协调的人际关系中获得成长提供了具体的方法和技巧。团 体咨询的过程就是一种人际沟通的过程,因此,人际沟通研 究的成果都是适于团体心理咨询过程的。
良好的沟通,保持协调的人际关系。 (1)沟通前先澄清概念; (2)明确沟通的真正目的,希望得到什么; (3)考虑沟通的时的背景、环境及条件; (4)重视双向沟通,正确理解;
• • • • •
(5)沟通中运用通俗易懂的语言,条理清楚有层次,少用长句, 意思要明确,注意非语言的表达;
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心理分析治疗理论1、主要理源自与概念2、团体咨询与治疗的目标
3、团体领导者的任务
4、团体基本技术
行为治疗理论
• 1、主要理论与观点 • 2、团体咨询的目标 • 3、团体领导者的任务 • 4、团体基本技术
理性情绪治疗理论
• 1、主要理论观点 • 2、团体咨询目标 • 3、团体领导者任务 • 4、团体基本技术
P：个人 E：环境
实际应用
专制式
1
民主式
所有政策的决定由一个强人操作
所有政策都由集体决定，领导鼓励、支 持，最后认定
2
实现目标的技术和步骤由权威独断， 每次做一个，成员无法知悉团体未来 的方向
领导解释工作的步骤与行动方案，需要 技术指导时，领导者会提出两到三种可 行方案
3 4
权威者经常控制每个团体成员的活动， 成员可以自由选择和自己一起干活的人， 即由领导决定与谁一起干活 分工由大家决定 权威者批评和表扬成员个人的活动， 但他不与成员呆在一起 领导不参加实际工作。只对关系到整个 团体的工作提出表扬或批评
实际应用（团体凝聚力）
• 作用与特征 • 凝聚力与团体效能 • 影响团体凝聚力的因素
理论贡献
• 为团体咨询提供理论依据； • 为团体气氛的创设、领导者的作用提供了重要的研
究成果；
• 为团体咨询提供方法和技术，如“敏感性训练”。
社会学习理论 概念
代表人物
现代社会学习理论的奠基者
班杜拉
理论依据
人际沟通的特点
• • • •
1、沟通双方互为主体 2、沟通能够调整双方关系 3、沟通的双方具备统一或相近的符号系统。 4、沟通中可能出现社会性、心理性、文化性的障碍。
人际沟通的功能
• 心理保健的功能 • 自我认识的功能 • 人际交往的功能
团体内的沟通形式
• 莱维特以5人小团体为研究对象
人际沟通的渠道