三年级人教版 童话写作讲解
三年级上语文说课稿单元习作：编写动物童话故事人教版
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享自己最喜欢的动物童话故事，并讨论其特点。
2.拟人写作练习：给出一个动物角色，让学生尝试运用拟人手法创作一段故事情节。
4.小组合作时，可能因为沟通不畅或分工不明确，导致合作效率低下。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示有趣的动物童话故事，引发学生的兴趣和好奇。
2.设计互动环节，如角色扮演、故事接龙，让学生在游戏中学习故事创作。
3.创设竞争环境，如组织故事创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才能。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的前置知识或技能，如对童话故事的基本认识、简单的句子构造能力等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：
1.缺乏系统的童话故事创作方法，难以把握故事结构。
2.对拟人手法的理解不深，难以将动物特征与人类情感结合。
3.写作时，可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.电子白板，用于展示故事示例、创作指导和评价标准；2.多媒体课件，包含图片、视频和音频，用于激发学生的想象力和情感共鸣；3.电脑和网络，供学生查阅资料、分享作品。这些媒体资源在教学中的作用是：电子白板便于直观展示，多媒体课件能够增强感官体验，电脑和网络则提供信息支持和创作平台。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会通过电子白板展示几个经典的动物童话故事，让学生观察并讨论这些故事的结构特点。
三年级上册童话写作
三年级上册童话写作一、童话的定义与特点。
1. 定义。
- 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
2. 特点。
- 幻想性。
- 拟人化。
- 故事性。
1. 字数要求。
- 三年级上册的童话写作字数一般在200 - 300字左右。
要求能用简短的篇幅讲述一个完整、有趣的故事。
2. 语言要求。
- 语言要简洁、生动、易懂。
多使用简单的词汇和短句，符合三年级学生的认知水平。
例如可以使用“红彤彤”“绿油油”“蹦蹦跳跳”等词语来使描写更加生动。
- 对话要符合角色特点。
如果是描写小兔子，对话可能会比较活泼、天真；如果是描写老乌龟，对话可能会比较沉稳、缓慢。
3. 情节要求。
- 情节要简单而有趣。
可以是一个小动物遇到困难，然后通过自己的努力或者朋友的帮助解决困难的故事。
例如小蚂蚁找食物的过程中遇到了小河，然后在树叶船和蜻蜓的帮助下渡过了小河。
1. 确定主题和角色。
- 主题。
- 主题可以是关于友谊、勇敢、诚实等积极向上的思想。
比如以“友谊”为主题，可以写小动物们互相帮助的故事。
- 角色。
- 选择一些孩子们熟悉的动物或者植物作为角色，如小猫、小狗、花朵、大树等。
如果写一个关于森林音乐会的童话，可以选择小鸟、松鼠、小鹿等作为角色。
2. 构思情节。
- 开头：引出故事的主角和故事发生的地点。
例如“在一个美丽的大森林里，住着一只聪明的小狐狸。
”- 中间：主角遇到问题或挑战。
如小狐狸想要参加森林的智慧大赛，可是它遇到了一个很难的谜题。
- 解决问题：小狐狸通过自己的思考或者朋友的帮助解决了问题。
比如小狐狸向老山羊请教，最终解开了谜题。
- 结尾：可以是一个圆满的结局，强调主题。
如小狐狸在智慧大赛中获得了胜利，它也明白了友谊和知识的重要性。
3. 编写故事。
- 根据构思好的情节，把故事写下来。
注意段落的划分，一般一个情节可以作为一个段落。
- 在写作过程中，要注重描写角色的动作、语言和心理活动。
例如“小狐狸皱着眉头，心里想：这个谜题可真难啊。
三年级语文上册童话写作
三年级语文上册童话写作一、童话的定义与特点1. 定义- 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
2. 特点- 幻想性- 拟人化- 故事性二、三年级上册童话写作的要求与技巧1. 要求- 字数要求- 三年级上册的童话写作，字数一般在200 - 300字左右。
- 内容要求- 要符合童话的特点，有有趣的幻想元素。
可以围绕一个中心思想展开，如友谊、勇敢、诚实等。
例如写一篇关于小动物之间友谊的童话，要体现小动物们互相帮助、共同克服困难的情节。
- 语言要求- 语言要简洁、生动、易懂。
尽量使用简单的词汇和短句，适合三年级学生的阅读和理解水平。
避免使用过于复杂的句式和生僻的字词。
2. 技巧- 选择主角- 可以选择孩子们熟悉的动物或植物作为主角，如小兔子、小猴子、玫瑰花等。
这样容易引起读者的共鸣。
- 设置冲突- 在童话中设置冲突可以让故事更吸引人。
比如小蚂蚁要过河去寻找食物，但是河流太宽，这就是一个冲突。
然后再写小蚂蚁如何解决这个冲突，如它借助树叶做船，树枝做桨，成功过河。
- 描写细节- 适当描写主角的外貌、动作、语言等细节，可以让故事更加生动。
例如描写小兔子时，可以写“小兔子长着一身雪白的毛，耳朵长长的，像两把小扇子。
它一蹦一跳地走着，嘴里还嘟囔着‘我要去找大萝卜吃’。
”三、童话写作的结构示例1. 开头- 可以用环境描写来引出故事，或者直接介绍主角。
- 例如：“在一片茂密的大森林里，住着一只聪明的小狐狸。
森林里的树木又高又大，像一把把绿色的大伞。
”或者“有一只勤劳的小蜜蜂，它住在一个漂亮的蜂巢里。
”2. 中间- 描写主角遇到的问题或冲突，以及它为解决问题所做的努力。
- 如“小狐狸发现自己的树洞房子漏雨了，它决定去寻找一些树叶和树枝来修补房子。
可是，森林里的其他小动物都不愿意帮助它，因为小狐狸以前经常捉弄它们。
小狐狸很后悔自己以前的行为，它决定向小动物们道歉。
”3. 结尾- 解决问题，得出一个道理或者表达一种美好的情感。
三年级上册第七单元编写童话故事作文指导
小鸽子遇到了什么 危险或者困难？
小老鼠是怎么做的?
2021/5/27
27
4
接着我想象：
小鸽子遇到了什么 危险或者困难？
小老鼠是怎么做的?
2021/5/27
28
4
哎哟！
接着我想象：
小鸽子遇到了什么 危险或者困难？
小老鼠是怎么做的?
2021/5/27
29
4
哎哟！
接着我想象：
小鸽子遇到了什么 危险或者困难？
巴最长，晚上睡觉能当被子。”
2021/5/27
44
松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说
：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头 。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄 鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼 吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长？ ”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫 都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所 长，各有各的本领。以后你们要充分利用各 自的长处，为大家多做好事！”小动物们点 点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
2021/5/27
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创编故事要求：
1、你创编的童话故事主要有哪些动物？
2、给童话拟什么样的题目？
( )的（
）
（ ）和（
）
2021/5/27
52
• 3、大胆想象：
• （1）几个动物之间会发生什么故事？
• （2）故事发生的时间、地点、当时的环境 如何、以及事情的起因、经过、结果？
• （3）在故事的发展过程中，小动物们会想 些什么？说些什么？又会做些什么？
3
谢谢你，要不 是你，我早就 淹死了。以后， 我一定会报答
你的。”
不用谢！
我再想象：
小老鼠得救之后是 怎么感谢小鸽子的？
人教版三年级上册语文我来编童话
人教版三年级上册语文我来编童话一、童话的特点。
1. 幻想性。
- 在编写童话时，可以想象动物会说话、植物有情感、普通的物品有魔法等。
比如让一只小蚂蚁拥有和人类一样的智慧，能建造高楼大厦般的蚁巢，还能和其他昆虫进行贸易往来。
2. 拟人化。
- 我们编写童话时，可以把月亮拟人化为一位温柔的姐姐，每天晚上给大地披上银色的纱衣；或者把铅笔拟人化为一个勤奋的小战士，随时准备在纸张这个战场上战斗。
3. 故事性。
- 编写童话时，要构思好故事的情节发展，可以是一波三折的，这样才能吸引读者。
比如小猴子去寻找宝藏，途中遇到了河流阻拦、狡猾的狐狸欺骗，最后通过自己的智慧和朋友的帮助找到了宝藏。
4. 简单的语言。
- 在编写童话时，也要尽量使用通俗易懂、生动有趣的语言。
可以多使用一些象声词，如“滴答滴答”（形容水滴声）、“叽叽喳喳”（形容鸟叫声）等，让故事更具画面感。
二、编写童话的步骤。
1. 确定角色。
- 可以选择动物角色，如聪明的狐狸、憨厚的大象、勤劳的蜜蜂等；也可以选择植物角色，像骄傲的玫瑰花、坚强的小草等；还可以选择生活用品角色，例如爱干净的牙刷、调皮的橡皮擦等。
- 例如，我们想要编写一个关于友谊的童话，就可以选择性格差异较大的动物角色，如活泼的小松鼠和慢吞吞的乌龟，这样它们之间的互动会更有趣。
2. 构思情节。
- 情节要有起有伏。
比如先设定一个矛盾冲突，小松鼠觉得乌龟太慢，不愿意和它做朋友；然后乌龟通过自己的努力，如在一次森林知识竞赛中乌龟凭借丰富的知识帮助小松鼠解决了难题，小松鼠改变了对乌龟的看法；最后它们成为了好朋友。
- 还可以加入一些意外元素，像在它们成为好朋友后，突然遇到了森林大火，它们要一起想办法逃生，这样情节就更加曲折。
3. 确定主题。
- 主题可以是关于友谊、勇敢、诚实、环保等。
如果选择环保主题，我们可以编写这样一个童话：森林里的小动物们发现树木不断减少，原来是人类过度砍伐。
小动物们团结起来，通过和人类沟通，让人类意识到环保的重要性，最后森林又恢复了生机。
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、故事情节要生动有趣。
通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。
3、故事要能给人启示。
第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。
但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。
第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。
这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。
比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。
举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。
要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。
有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。
为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。
第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。
点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。
4、中间写故事的经过。
我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。
注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。
5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。
【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。
人教版三年级同步作文指导 编编童话故事
人教版三年级同步作文指导：编编童话故事1.回忆自己曾经读过的童话，任选几种动物作为主人公，编一个故事。
想想它们之间会发生什么事，编一个童话。
2.想想你讲这个童话的目的，把动物当人来想，赋予你要表达的情感，甚至可以给它一定的神力等，最好是你所创编的童话能给人以启发，使人受益。
3.编好后先讲给同学们听，要把所表达的意思表述清楚，语句通顺，有情节性。
第一确定想象目标，切合题意。
符合中心。
第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。
第三想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。
怎样才能产生丰富的联想？1.从一点连成一线，无中生有，有中生无。
思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的。
2.由此及彼，围绕所表达的思想展开。
3.运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法。
观察与想象观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。
范文懒猫和鳄鱼黑龙江宋勇亮一只猫生性懒惰，从它断奶就不好好学习捕鼠技能。
它的主人是个勤劳的农民，以为自己养了一只城市猫，于是他托人把猫带到城里。
这只猫变成了城里的流浪汉。
（瞧！这就是不学无识的后果。
）有一天，懒猫被一位好心人抱回家去了，给它几顿饱餐后，懒猫仍不思进取。
懒猫总是“饱了喘，饿了懒”，它的新主人厌烦了，气呼呼地将它丢到郊外池塘边：“如果你命大就不会被鳄鱼吃掉。
”说完新主人就离开了。
（通过简单的事例，阐述了这只懒猫是真的懒。
）懒猫沦落到今天这地步，并不沮丧，心想，反正地陷不下去，天也塌不下来！我还会上树，怕什么呢！（这就是所谓的自欺欺人了。
）懒猫终于饿醒了，它决定到池塘边看看。
在池塘边，它看见一只饱餐后的鳄鱼安静地枕在河床上晒太阳。
鳄鱼龇着牙，牙缝里塞满了细细的肉丝，有几只小鸟正在啄它牙缝里的肉丝呢。
懒猫有礼貌地打着招呼。
很快懒猫与鳄鱼成了好朋友，懒猫可以用它锋利的爪子肆无忌惮地在鳄鱼的牙缝里拿肉吃。
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力。
2. 学会使用生动的词语和句子来编写童话故事。
3. 学会通过人物、情节和环境来展现童话故事的主题。
二、教学内容1. 学习童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2. 学习如何设计有趣的人物和情节。
3. 学习如何通过环境描写来营造童话氛围。
三、教学重点1. 学会编写童话故事的基本结构。
2. 学会使用生动的词语和句子来描述人物和情节。
3. 学会通过环境描写来营造童话氛围。
四、教学难点1. 如何设计有趣的人物和情节。
2. 如何通过环境描写来展现童话故事的主题。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解童话故事的基本结构和写作方法。
2. 采用案例分析法，分析优秀童话故事的人物、情节和环境描写。
3. 采用实践法，让学生动手编写童话故事。
教案内容：第一课时：学习童话故事的基本结构1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾之前学过的童话故事，了解童话故事的基本结构。
2. 讲解童话故事的基本结构：开头、发展、高潮和结尾。
3. 案例分析：分析优秀童话故事《白雪公主》的人物、情节和环境描写。
第二课时：设计有趣的人物和情节1. 导入新课：引导学生思考如何设计有趣的人物和情节。
2. 讲解如何设计有趣的人物：举例说明如何塑造人物性格、外貌和对话。
3. 讲解如何设计情节：举例说明如何设置悬念、冲突和解决矛盾。
第三课时：通过环境描写来营造童话氛围1. 导入新课：引导学生了解环境描写在童话故事中的作用。
2. 讲解如何通过环境描写来营造童话氛围：举例说明如何描绘自然环境、社会环境和心理环境。
3. 案例分析：分析优秀童话故事《丑小鸭》的环境描写。
第四课时：动手编写童话故事1. 导入新课：提醒学生注意童话故事的结构和写作要求。
2. 学生动手编写童话故事：要求学生运用本节课所学知识，编写一个具有开头、发展、高潮和结尾的童话故事。
3. 课堂交流：学生互相分享自己编写的童话故事，教师进行点评和指导。
三年级童话故事写法讲解
三年级童话故事写法讲解
写一个适合三年级的童话故事并不难，关键在于保持简单、有趣和富有想象力。
以下是一些写作建议：
1. 选择主题：考虑孩子们通常感兴趣的主题，比如动物、魔法、友谊、冒险等。
主题应具有正面价值观，帮助孩子们理解生活。
2. 角色设定：主角最好是孩子们喜欢的动物或人物。
每个角色都应该有其独特的性格特点和外貌特征，这样更容易吸引孩子们的注意力。
3. 情节构建：故事情节应简单而有趣，避免过于复杂或冗长。
例如，你可以设计一个角色遇到困难，然后通过朋友们的帮助或自己的努力克服困难的故事。
4. 使用丰富的想象力：童话故事的一个关键要素是想象力。
可以加入魔法、奇幻元素，让故事更加吸引人。
5. 语言简洁明了：考虑到三年级学生的阅读能力，使用简单、清晰的语言是非常重要的。
避免使用过于复杂或生僻的词汇。
6. 教育意义：故事最好包含一些教育意义，比如友情、勇气、诚实等，这样孩子们在享受故事的同时也能学到一些道理。
7. 互动与参与：为了增加孩子们对故事的兴趣，你可以设计一些让他们参与的环节，比如预测故事发展、角色扮演等。
8. 结尾：一个好的结尾可以给故事留下深刻的印象。
它可以是一个快乐的结局，也可以是一个教训，但一定要与故事的主题相符合。
9. 反复修改和润色：初稿之后，需要反复修改和润色故事，确保情节连贯，语言流畅，易于理解。
10. 插图与设计：如果可能的话，可以添加一些插图来增加故事的吸引力。
插图可以帮助孩子们更好地理解和想象故事情境。
记住，最重要的是让孩子们享受阅读的过程，所以请确保你的故事是他们真正喜欢的。
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们编写一篇童话故事。
你可以从给定的角色中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。
故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。
二、习作要求（1）语言简单明了：用通俗易懂的语言进行写作，避免使用过于复杂的词汇和句式，让故事读起来流畅自然。
（2）情节吸引人：故事要有一定的情节起伏，包含冲突、困难和解决方法，这样才能吸引读者的兴趣。
（3）角色生动有趣：所创作的角色要具有鲜明的个性和独特性，让读者能够产生共鸣。
可以为角色赋予特定的外貌、性格、语言特点等。
（4）体现正确价值观：童话故事通常要传递一定的寓意和价值观，比如勇气、友爱、正直、善良等，让读者在阅读中受到教育。
（5）题目恰当合适：给故事取一个与内容相关联、不跑题且响亮的题目，可以根据主人公的名字、特点或文章要表达的中心来命名。
三、审题（1）明确体裁：这次习作是编写童话，属于虚构的文学体裁，要充分发挥自己的想象力。
（2）抓住关键元素：仔细分析题目中给出的角色、时间、地点等信息，这些元素是构建故事的基础。
比如“黄昏”这个时间点，可以营造出一种神秘、温馨的氛围；“森林超市”这个地点，可以发生各种有趣的交易或奇遇。
（3）理解“编”的含义：“编”意味着创造、虚构，同学们要在合理的范围内大胆想象，不要受现实的束缚，但也不能完全脱离实际。
四、选材和构思（1）选择角色：例如选择啄木鸟、兔子和狐狸这三个角色。
啄木鸟可以是善良、勤劳且乐于助人的；兔子可以是活泼、胆小但很机灵的；狐狸则可以是狡猾但偶尔也会有善良一面的。
（2）设定场景：确定故事发生的时间和地点，比如在一个夏天的森林里，或者是一个冬天的小河边等。
（3）构思情节：根据角色的特点和场景，构思故事的情节。
比如，兔子在森林里玩耍时不小心受伤了，正好被路过的啄木鸟发现，啄木鸟帮助兔子处理了伤口。
三年级写作编写童话
三年级写作编写童话一、童话的定义与特点。
1. 定义。
- 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
2. 特点。
- 幻想性。
- 拟人化。
- 故事性。
二、童话的结构。
1. 开头。
- 引出故事。
- 可以用一个有趣的场景、一个神秘的事件或者一个独特的角色来吸引读者。
比如：“在一个遥远的魔法森林里，住着一只会说话的小狐狸。
有一天，小狐狸发现了一颗闪闪发光的魔法种子。
”- 设置悬念。
- 让读者产生好奇心，想要继续读下去。
例如：“在一个古老的城堡里，每到午夜就会传出奇怪的歌声，是谁在唱歌呢？”2. 中间。
- 角色的发展。
- 描述角色在故事中的行为、想法和变化。
如果是关于一只胆小的兔子想要成为勇敢的勇士的童话，中间就要描写兔子是如何克服自己的胆小，可能是在朋友的鼓励下，或者是经历了一些小的冒险事件，让它逐渐变得勇敢。
- 情节的推进。
3. 结尾。
- 解决问题。
- 点明主题。
三、童话的角色塑造。
1. 主角。
- 要鲜明独特。
如果主角是一个小魔法师，那么可以描述他的外貌特征，如“小魔法师哈利有着一头乱蓬蓬的棕色头发，眼睛里总是闪烁着好奇的光芒。
”还可以描写他的性格特点，像他很善良但有时候又有点粗心大意。
2. 配角。
四、编写童话的步骤。
1. 确定主题。
- 主题可以是关于友谊、勇气、诚实等品德方面的，也可以是关于自然、环保等社会话题。
例如，想要传达保护环境的主题，就可以编写一个森林里的动物们因为人类的破坏而失去家园，然后它们团结起来保护森林的童话。
2. 构思角色。
- 根据主题来确定角色。
如果是关于友谊的主题，可以有两个性格不同的小动物，比如活泼的小松鼠和内向的小兔子。
3. 设计情节。
- 情节要围绕角色和主题展开。
对于上面提到的小松鼠和小兔子的友谊故事，可以设计情节为：小松鼠邀请小兔子一起去森林里采蘑菇，小兔子一开始很害怕，但在小松鼠的鼓励下还是去了。
在采蘑菇的过程中，它们遇到了一条小河，小松鼠不小心掉进了河里，小兔子克服自己的胆小，用一根树枝把小松鼠救了上来，从此它们成为了更好的朋友。
人教版(部编)小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》习作指导
人教版（部编）小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》习作指导习作要求：1.从所给的词语（国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边）中任选一个或几个编一个童话故事。
如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如，小公主、月亮。
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？3.故事中的人物都是谁？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？习作选材：“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语给我们一些选材上的提示。
其中“国王、啄木鸟、玫瑰花”是童话故事中的人物；“黄昏、冬天、星期天”是童话故事发生的时间；“厨房、森林超市、小河边”是童话故事发生的地点。
童话的人物、时间、地点确定了，基本材料就有了。
接下来，就可以发挥想象，大胆组合了。
除了上面的人物，如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如，公主、月亮、猴子、猫头鹰，等等。
这样，选材就会丰富、鲜活起来。
习作构思：1.依据所给的词语，确定童话的人物。
如，依据人物“国王”，添加人物“公主”，依据人物“啄木鸟”，添加人物“猫头鹰”，依据人物“玫瑰花”，添加人物“月亮姐姐”。
也可以添加其他人物，但人物不宜太多，尤其是主要人物一两个即可。
他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。
2.依据所给的词语，确定童话发生的时间、地点。
所给的词语中表示时间的有“黄昏、冬天、星期天”，表示地点（场景）的有“厨房、森林超市、小河边”。
根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。
3.插上想象的翅膀，创编童话情节。
依据所确定的人物、时间、地点，来合理想象童话故事的情节。
如，小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。
有一天，不知道为什么，他们争吵起来……为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。
想象要丰富，要合情合理。
小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》写作指导
写法指导本次习作是编一篇童话故事，同学们在写作时要注意以下三点。
1.根据需要，确定角色在选择童话故事的角色时，要联系现实生活，选择自己所熟悉的，并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使角色的形象更加鲜明，如国王拥有至高无上的权力、玫瑰花美丽清香但是有刺、啄木鸟会给树看病等。
语段示例森林里的小河边长着一棵大树，大树下面长着一丛美丽的玫瑰花。
玫瑰花每天都和大树聊天，形影不离，他们成了一对好朋友······2.想象具体，大胆合理曲折动人的故事情节才能吸引读者的眼球。
想象故事中的主人公会发生什么事，这件事是怎么发生的，又是怎么发展的，结果如何；在事情发展的过程中，主人公会怎么说，怎么做，心里又会想些什么。
当然，想象要合理，既要大胆又要符合生活实际，不能脱离实际胡编乱造。
语段示例一天晚上，小白兔在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声，她睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗，好像正在忍受着痛苦。
小白兔轻轻抚摸着大树的枝干，温柔地说：“大树，你怎么了？生病了吗？”大树闭着眼睛，声音微弱：“小白兔，我的肚子······好痛，好像有虫子进来了。
”小白兔看到大树痛苦的样子赶紧安慰他：“别担心，大树，我去帮你找啄木鸟医生。
”3.主题明确，给人启迪童话故事的目的是给人启发、教育，通过故事来说明一定的道理，突显健康、积极向上的主题。
我们在编写童话故事的时候，一定要围绕一个鲜明、深刻的中心思想来写，合理丰富的想象和曲折的故事情节都要为这一中心思想服务。
语段示例最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，如果没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。
”啄木鸟连忙说：“不用谢，好朋友就要互相帮助，能帮到你，我感到很快乐。
”写法小结本次习作我们先要选定合适的角色来引领故事的发生、发展；然后展开大胆想象，为这个故事添砖加瓦，增添属于童话的神奇色彩；最后不要忘了突显故事的主题，使之成为一个有教育意义的故事。
语文三年级童话编写
语文三年级童话编写一、童话的特点。
1. 幻想性。
- 在编写三年级童话时，可以让小动物拥有超能力，像小兔子能跑得像闪电一样快，去参加森林里的超级运动会；或者让树木能像人一样走路，它们结伴去寻找更肥沃的土地。
2. 拟人化。
- 当我们编写童话时，可以把太阳想象成一个勤劳的老爷爷，每天早早起来照亮大地；月亮是温柔的姐姐，在夜晚给万物披上一层银纱。
3. 故事性。
- 有完整的故事情节，通常包括开头、中间和结尾。
开头要引出故事的主角和故事发生的背景，比如“在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，有聪明的小猴子、善良的小兔子和勤劳的小蜜蜂。
”- 中间部分是故事的发展，会有矛盾冲突，例如小动物们之间因为一颗神奇的果实而发生争吵，或者是小动物们要齐心协力对抗森林里的大坏蛋。
- 结尾要解决矛盾，给故事一个圆满的结局，像小动物们明白了分享的重要性，大家又快乐地生活在一起了。
4. 教育意义。
- 在编写三年级童话时，也可以融入一些简单的道理，比如通过小蚂蚁努力搬运食物的故事，告诉小朋友们要勤劳；或者通过小鸟帮助受伤的小松鼠的故事，让孩子们懂得要互相帮助。
二、编写童话的步骤。
1. 确定角色。
- 可以选择孩子们熟悉的动物、植物或者其他事物作为角色。
比如选择小猫、小狗、小花朵、小蘑菇等。
如果想要有创意一点，也可以选择一些独特的角色组合，像文具们在书包里的故事，铅笔、橡皮和卷笔刀之间发生的趣事。
2. 构思情节。
- 先确定一个主题，例如“友谊”“勇敢”“诚实”等。
如果主题是“友谊”，可以构思这样的情节：小狐狸和小刺猬本来是好朋友，但是因为一次误会，小狐狸以为小刺猬偷了它的宝贝，它们就吵架了。
后来小狐狸发现是自己错怪了小刺猬，在小松鼠的帮助下，小狐狸向小刺猬道歉，它们又重新成为了好朋友。
- 在情节构思中，要注意设置一些起伏，不能太平淡。
像上面的故事中，朋友之间的误会就是一个起伏点，这样会让故事更吸引人。
3. 描写环境。
- 环境描写可以为故事增添氛围。
三级人教版童话写作
童话作文指导一、本次习作写什么呢？小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：1．本次习作的题材是童话。
2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
你明白了吗？！（二）、确定自己要写的内容：亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。
公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。
”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。
这些都是童话。
那么童话是什么呢？了解这点很重要。
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。
你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？二、本次习作怎么写？（一）打开思路，注意方式我们常见的有两类：第一类是“拟人体”。
这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思考。
如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种；第二类是“超人体”。
这类童话中的人物有特殊的本领。
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童话作文指导一、本次习作写什么呢？小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。
通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。
这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。
让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：1．本次习作的题材是童话。
2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
你明白了吗？！（二）、确定自己要写的内容：亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。
公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。
”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。
有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。
是的！这些都是童话。
那么童话是什么呢？了解这点很重要。
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。
你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？二、本次习作怎么写？（一）打开思路，注意方式每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被深深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了刚才上面说的一种拟人体之外，还有没有其他类型呢？我们常见的有两类：第一类是“拟人体”，就是刚才说的那种。
这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思考。
如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种；第二类是“超人体”。
这类童话中的人物有特殊的本领。
如《神笔马良》中的马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官。
在这里，马良就具有超人的本领。
那么童话故事都是假的吗？童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活的一种反映。
童话故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定的故事情节展开的，造成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。
写童话故事首先要有丰富的幻想。
为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。
有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。
我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。
写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。
童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。
如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象进行的虚构。
“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。
这是文章成败的另一个关键所在。
我们要注意故事的完整性和情节的曲折性。
在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。
“一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。
我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。
当然，我们在写童话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。
这些都弄清楚了，我们就可以开始动笔了。
（二）学习课文，借鉴方法老师相信小朋友们一定读过很多童话故事，比如：拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘……也有小朋友还读过《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁的童话》……但是，现在要你们自己写童话，首先要注意什么呢？首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语言。
他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展的顺序来记叙童话故事，《狮子和鹿》就是一个典型的例子：课文先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
在这个叙事的过程中，鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文的重点：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”……鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的角和腿又有了怎样情况发生呢？鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面……鹿的角却被树枝挂住了。
……眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，生动有趣地展示了故事内容。
明白了吧！在写童话的时候，我们首先要先想好故事的情节，安排好故事的发展顺序。
为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。
比如《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神色。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
从上面的内容上，我们可以看出陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会了他们不同的内心活动。
比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。
通过“不敢，铁罐兄弟。
”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。
当然，文章为了更好地表达出铁罐子和陶罐子的特点，具体、生动的神态、动作描写，也使它们两者各自的形象更加鲜明突出。
这就是抓住细节来进行描写！童话是否将故事的情节写出来就可以了呢？不是的！将故事情节按照一定的顺序描写出来还不够，我们还要注意童话作为一种反映生活的形式，目的是启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。
这个在前面我特别说到了。
《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课有一个共同之处：通过童话故事的叙述，告诉我们一个道理。
两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
所以，有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面：1．写童话故事，首先要有丰富的幻想。
2．写童话故事，要有曲折动人的情节。
3．写童话故事，要有启迪和教育意义。
将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。
拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？动物童话故事（提纲）开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍）中间：1．动物（们）故事的起因2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”）3．动物（们）故事的结果结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）范文：狐狸与小白兔山坡上，有一个牛牛村。
村里每年都要举办一次溜溜运动会。
每次的长跑项目都是狐狸夺冠。
可你知道这里面的秘密吗？这是这样的：狐狸比赛前先请评委吃一次饭。
评委就给他打高分。
而且，每个运动员对错综复杂的跑道都不熟悉，可狐狸却带了已经严禁带入赛场的指南针。
亚军小白兔对此很纳闷：怎么我比狐狸快反而他是冠军？于是，这次比赛她决定带一块磁石，上面装一个摄相机。
狐狸和小白兔与其他选手已经准备好了。
赛场外不时飘来丝丝彩带。
“砰”！发号枪一响，运动员们就像离弦的箭一样飞跃过起跑线。
小白兔更是把狐狸与其他的运动员甩在了后面，经过路口时，她飞快地跳进一个洞口前面的草丛中，用颜料涂绿耳朵，便开始等待。
狐狸终于来了，他东张西望，见四下没人，心中窃喜：“没人，我可以拿出“宝贝”啦！”于是，他左手放进裤口袋乱掏，掏出一个指南针。
小白兔见时机已到，拿出磁石，对准了指南针。
狡猾的狐狸就这样败在了聪明的小白兔的手下。
猫和狗从前，有一户人家养着一只猫和一只狗。
主人非常喜欢它们，像对待自己孩子似的，每天给它们最好吃的东西。
可它们俩都很瞧不起对方，猫说：“我的本领最大，我能帮主人抓老鼠！”狗不服气地说：“我的本领更大，我能帮主人看家护院！”它们俩一直这样争吵着，谁也不甘心输给对方，都憋着一股劲儿，要拿出自己的看家本领，让对方见识见识。
有一天深夜，主人和猫都睡着了，只有狗在院子里看守着。
突然，一个小偷走到了门前，企图翻墙而入。
狗佯装不知，仍然在那里静静地躺着。
等小偷刚翻过墙，立足未稳时，它就猛地狂叫两声，窜到小偷跟前，朝着小偷的腿上就是一口。
那个小偷“啊”地惊叫一声，把正在做着美梦的猫吵醒了，猫坐在门口往外一看，大吃一惊，原来狗正在和小偷撕打。
此时，猫惊讶的脸上露出得意的笑容，心想：等小偷把狗打伤了，我再向小偷一扑，用爪子把小偷的脸一抓，来一个“螳螂捕蝉，黄雀在后，”到时候主人一定会奖给我更多好吃的东西。